“财务分析”课程教学改革研究

“财务分析”课程教学改革研究

摘要：“财务分析”是一门应用性课程，着重培养学生运用专业知识分析问题的能力。需要通过完善课程内容和体系、创新教学方法、创新学生课外学习模式和改革考试方法来培养和提高学生获取信息和加工整理信息的能力、获取新知识并增强创新的能力、实际分析能力、语言表达能力和人际交往能力。

关键词：“财务分析”课程；教学改革；能力

“财务分析”课程是工商管理一级学科的专业课，在我校，它不仅是会计学专业和财务管理专业本科学生的专业核心课，而且是工商管理、经济学、市场营销、国际贸易、人力资源管理、旅游管理、工程管理等其他专业本科学生的专业必修课和专业必选课。“财务分析”课程是以财务报表和其他财务信息为依据和起点，采用专门的方法，系统分析和评价企业过去和现在的经营成果、财务状况及其变动情况，为企业的投资者、经营者、债权人及其他关心企业的组织或个人解析过去、评价现在和预测未来策提供准确的信息。财务分析课程是一门综合性很强的课程，它不仅要求学生有扎实的财务会计专业基础，而且需要掌握分析工具和方法，比如统计学、excel的应用等。笔者通过近几年对财务分析的教学方法的探索发现，要让学生有兴趣学习这门课程，成为创新性应用型人才，培养创新意识，就必须理论联系实际，充分调动学生自主学习的积极性。

一完善课程内容和体系

财务分析课程体系一般以总论、偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析、发展能力分析、财务综合分析等内容来展开。从方法上来看，让人感觉财务分析就是通过一些比率指标来进行，只是实现了财务分析的解析过去和评价现在的功能，至于预测未来或者发展趋势的判断功能就不能实现；另外一个就是分析方法单一，结论具有不可验证性，也就是说不能实现用不同的方法进行分析得出相同的结论，或者说用某个指标推测出的结论有几个，但到底是哪一个？这就需要用其他的方法来进一步的推断。从内容上来看，财务分析课程是以财务报表和其他财务信息为依据和起点，分析资料的真实完整是分析的基础，首先就需要对资料的真实完整进行分析，只有在此基础上进行的分析才是有意义的：另外，分析是为决策者服务的，要成为决策的依据，就必须要形成正式的财务分析报告。笔者在教学中充分考虑这些，课程以总论、财务报告质量分析、资产负债表分析、利润表分析、现金流量表分析、成本费用分析、综合财务分析及财务分析报告的撰写等内容来展开。财务报告质量分析是对资料的真实、完整进行分析，是财务分析的起点；各财务报表分析包括项目分析、趋势分析、结构分析以及相关比率分析，项目分析联系报表附注进行；财务报告是财务分析的结果，是财务分析的表现形式，能撰写简单明了、观点鲜明的财务报告很重要。

二创新教学方法

采用上市公司实例，一个分析案例贯穿始终。同时每一章有一个章前实例引出章内容。实施课堂实例教学是师生互动的关键，也是培养学生财务分析能力的途径。实例的内容是完全真实的特定公司，有明确的决策方案和最终结果；在每一章开始时我会用实例引出一个问题，让同学课后讨论如何来解决问题，这一章结束时让同学们谈谈解决问题的方法，我对其进行评析分析得出结论，并对实例的实际决策结果及其实施情况进行分析评价。在课堂教学中，根据课堂知识点的要求在教学中逐步引导学生剥去案例非本质的细节，揭示其内部隐含的深层题，启发学生，鼓励学生从多角度系统综合分析，可以从不同的角度分析得出不同的结论，理解领会课堂上学到的财务分析方法。同时，将学生自己置身于案例情境中，可以做到理论与实践的结合，用理论分析实践，将实践上升到理论，更促进对理论的理解。

一个完整实例贯穿始终，首先会要求学生自始至终参与进来，融入到课堂教学中；其次，用一个实例能使知识连贯，不同方法的相互验证也能得以实现。但是，不同财务主体之间是千差万别的，用一个实例只能分析说明财务分析的一般性原理，所以我在每章又有一个小的实例来说明各种专门性的财务分析方法。两者相得益彰，又各成体系。

三创新学生课外学习模式

一般来说，学生课外学习的质量取决于学生的自觉性，甚至课外作业也是如此。很大一部分学生学习只是为了应付考试，只要考试及

格了就行。是否真正掌握了知识他们并不在乎。学生要掌握知识并能运用知识，很大程度取决于课外学习的时间投入和精力投入。对此，我通过设计一人一题的课外作业形式来解决此问题，从而杜绝了作业抄袭和学生偷懒。

学以致用是我们大学专业教育的目的，为提高学生学习兴趣及培养学生自主分析问题、解决问题的能力，在课外教学环节，我要求学生完成对一上市公司的财务分析并撰写财务分析报告。具体做法是：课程开始之前我会帮各位同学选定一家上市公司，一般同一自然班级同学的公司会属于同一行业，便于公司之间的相互比较，并为班级的行业分析提供数据。首先，要求学生利用网络或其他媒体搜寻并汇总与研究对象相关的所有资料，加以提炼、整理。其次，要求同学根据所查资料，按部就班地利用学到的财务分析方法对研究对象进行财务分析，计算分析过程要求使用excel来完成，并且要求有图、表的比较分析。再次，学生要完成一份站在投资者角度的自己公司的财务分析报告，并把自己公司的主要财务分析指标传递给各班班长。至此，单个学生的作业就完成了。最后，在课堂教学的最后两个单元会要求每个自然班推选一至两名同学阐述其研究对象的财务分析报告，要求做成PPT，要求有行业的比较分析，要求2~3名其他同学做点评。在同学间相互点评的基础上，我对学生的财务分析思路选用的方法恰当与否、解决问题的路径以及存在的不足，有针对性地作出评价。由于此课外作业的工作量大，我只在会计学和财务管理专业的学生中施行，而对其他专业的学生我则采取了分组的形式来进行，每一组选取

一名组长来组织实施财务分析，最后每一组推选一名代表就所选的研究对象在课堂上阐述其财务分析报告的内容。

通过此项训练，学生掌握了收集资料的基本方法，excel强大的财务分析功能得到全面的应用计算功能、图标功能、办公软件的应用水平得到大幅的提高，以前学过的知识得到巩固和提高，《财务分析》课程的教学目标得到了很好的实现。学生感到收获很大。

作业让学生课余觉得很充实，也让他们和我的交流增加，很多学生经常通过e - mail、QQ、电话或面对面的向我请教，一起讨论，学习的兴趣和自主性明显增强，投入的时间和精力明显增加。

四改革考试方法

目前，对于课程考试的改革，教师的自主权并不大。我选择了平时成绩主要是课外作业占30%，没有完成作业的学生没有平时成绩，学生只有考试成绩达到85分以上才会期评及格，这就大大的保证了学生的学习质量。按我个人设想，像财务分析这样的应用性课程，完全可以根据上述作业的优劣来评定学生的成绩，或者作业的成绩比例至少提高到50%。当然，这会大大增加任课教师的评卷工作量，也会增加任课教师判人情分的风险。所以，我们可以设计成作业至少包括如下几个部分：公司简介；三大报表分析，要求选用近三年的数据进行趋势分析、结构分析、相关比率分析，分析数据用图表表示，还要有文字分析；5 000字左右的财务分析报告。每部分给定一个基本分