创建书法特色学校申报自评总结
国学 书法等特色学校工作总结
国学书法等特色学校工作总结国学、书法等特色学校工作总结1.工作目标和任务作为国学、书法等特色学校的负责人，我的工作目标是全面深化特色教育，全面提高学校的教育质量和评价水平。
我的主要工作任务包括：加强师资建设，增强教师的特长教育意识；机构建设，建立标准化的特长教育机构；学科建设，提高特长学科的教育水平；教学质量控制，对特长教育进行全面的、科学的评估。
2.工作进展和完成情况在过去的一段时间里，我和我的团队一起努力，取得了一定的进展和成绩。
我们加强了师资建设，聘请了国内知名的特长教育专家，并且为教师提供了专业的培训课程，以提高教师的特长教育能力。
同时，我们也建立了标准化的特长教育机构，划分清晰的教学任务和职责，保障了教学质量的控制。
我们还加强了特长学科的教育，制定了科学的教学计划，为学生提供优质的特长教育。
最后，我们也对特长教育进行了全面的、科学的评估，以确保教学质量的提高。
3.工作难点及问题在开展工作的过程中，我们也遇到了不少的难点和问题。
其中，最大的问题在于师资力量的不足，导致教师队伍的专业性还需加强。
另外，教学设施也存在不足，如图书馆、实验室等条件不够优越，这给学校的特长教育带来了一定的困难。
此外，还有一些学生和家长对特色学校缺乏了解，缺乏对特长教育的认识，有些家长甚至对特长学科的学习并不支持。
4.工作质量与压力作为工作负责人，我十分注重工作质量。
在推动特长教育发展的同时，我也给自己和团队设定了高标准，要求每个环节都必须严格把关，保障教学质量和学生的利益。
在这个过程中，我和我的团队承受了一定的压力，但经过我们的不断努力，最终实现了预期的效果。
5.工作经验和教训通过这段工作经历，我认识到了教育是一项长期的工作，需要持之以恒的努力。
同时，在工作中也积累了不少的经验和教训。
首先，教育是一个具有社会责任感的行业，我们不能单从收益角度去看待特长教育，而应该注重学生的全面发展。
其次，特长教育需要结合学生的实际情况，因材施教，注重学生的个性化发展。
写字特色班级创建活动总结
写字特色班级创建活动总结尊敬的校领导、亲爱的老师们、同学们：大家好！在过去的一个学期里，我们班级积极响应学校提出的“写字特色班级”创建活动，以“规范书写，陶冶情操”为目标，通过一系列的举措和活动，大力推动班级整体书写水平的提升。
现在，我将对本学期的写字特色班级创建活动进行总结汇报。
一、活动筹备与实施1. 制定详细计划：开学之初，我们班级便制定了详细的写字教学计划和活动方案，将汉字书写纳入日常教学重点，确保每天有固定的书法练习时间。
2. 提升师资力量：邀请校内外书法专家进行指导，提升教师的书法教学能力和水平，同时为学生提供专业的书法指导和示范。
3. 创建良好环境：教室布置突出书法特色，设置书法角，悬挂名家书法作品，营造浓厚的书法学习氛围。
二、活动内容与亮点1. 书法课程教学：定期进行书法课程教学，从握笔姿势、基本笔画、间架结构等方面，系统地传授书法知识和技能，使学生掌握正确的书写方法。
2. 书法作业展示：每周进行一次书法作业展示，鼓励学生们相互学习，互相点评，形成良好的比学赶帮超氛围。
3. 书法比赛与活动：举办班级书法比赛、亲子书法活动等，通过比赛和互动的方式激发学生学习书法的兴趣，提高他们的书写技艺。
三、活动成果与影响经过一学期的努力，班级学生们的书写水平普遍得到了显著提高，汉字的美观度和规范性都有了明显的进步。
更重要的是，学生们在练习书法的过程中，逐渐领悟到中国传统文化的韵味，培养了耐心细致的良好品质，以及对祖国传统文化的热爱与尊重。
总结反思，我们在活动实施过程中也发现了一些待改进之处，如个别学生的书写习惯仍需进一步纠正，书法课程的内容与形式还可以更加丰富多样等。
在接下来的时间里，我们将继续完善和优化活动方案，以期取得更大的成果。
总的来说，写字特色班级创建活动不仅提升了学生的书写技能，更是在他们心中播下了传承与发扬中华优秀传统文化的种子。
我们坚信，只要我们持之以恒，一定能书写出更美好的未来！总结人：[您的姓名]日期：[总结日期]。
规范汉字书写教育特色学校建设总结
规范汉字书写教育特色学校建设总结山东省东明县第一初级中学写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨练、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。
基于此，我们东明县第一初级中学，深入贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力。
现将我校规范汉字书写工作自评自查情况汇报如下：一、端正思想，加强规范汉字书写工作的组织管理近年来，我校把推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。
组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容及上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。
1、健全机构，责任明确。
健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。
我校成立由校长盛广善同志任组长的语言文字规范化工作领导机构，具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。
教务处、班主任、教研组对规范汉字书写的课堂和教学质量负责；政教处、团委、学生会对规范汉字书写活动负责。
切实做到有计划，分步骤，重落实，勤总结，再提高。
班主任、团、校广播站、校园网等齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。
2、精心安排，确保措施落实。
按照国家要求和省市语委布置，我校高度重视规范汉字书写教育工作，领导小组多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的此项工作的任务及整改措施，制订了《东明县第一初级中学规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到平时的教育教学实践活动中，让课堂彰显规范书写的魅力。
小学2024学年度书法特色学校活动总结
小学2024学年度书法特色学校活动总结一、活动背景：为了进一步加强学生对中国传统文化的认知和理解，提高学生的书法艺术水平，激发学生学习书法的兴趣和热情，我校在2023学年度积极开展了一系列书法特色活动。
二、活动内容：1. 书法课堂：通过加强书法课程的设置和教学，提高学生对书法的基本技能的掌握和理解。
教师将书法融入到语文课堂中，通过讲解书法的起源、发展和流派，激发学生对书法艺术的兴趣。
同时，教师还重视培养学生的写字功底和字体美感，组织学生进行规范写字训练，并根据学生的水平设置不同难度的书法作品。
2. 书法比赛：组织学校内部的书法比赛，激发学生的竞争意识和学习动力。
比赛分为个人赛和团队赛两个阶段，学生可以选择参加个人赛或代表班级参加团队赛。
比赛内容涵盖了楷书、行书、草书等多种字体，注重考察学生的字体书写技巧和审美能力。
通过比赛，提高学生的书法水平，培养学生的艺术修养。
3. 书法展览：组织学生书法作品的展览，展示学生的成果。
学校为此特地布置了书法展览厅，展览内容丰富多样，包括学生们自己编排的书法诗歌、对联、碑帖等。
此外，还邀请了一些知名书法家来到学校进行书法讲座，与学生互动交流，激发学生的学习兴趣。
4. 书法培训班：学校在下午和周末开设了书法培训班，让对书法有兴趣的学生进一步提高自己的书法水平。
培训内容包括基础书法知识的学习和书法技巧的训练。
培训班由专业书法老师授课，通过系统的教学和个别辅导，帮助学生解决书法上的困惑，并指导学生进行实际操作，取得明显的进步。
三、活动效果：通过这些书法特色活动的开展，学生在书法方面得到了很大的提高。
首先，在书法课堂上，学生的写字姿势更加标准，字迹更加清晰，整体书写的质量有了很大的提升。
其次，通过书法比赛的激励，学生积极参与，比赛成绩明显改善，许多学生获得了奖项。
此外，书法展览和讲座的举办，让学生们更加接触到了优秀的书法作品和书法家，激发了学生进一步学习书法的兴趣和动力。
书法教育示范学校自评报告
肇庆市书法教育示范学校自评报告四会市城中街道中心小学2019年5月6日肇庆市书法教育示范学校自评报告城中街道中心小学现有教职工95人，教学班42个，在校学生2152人，在上级领导和全校师生的共同努力下，学校先后获得了“肇庆市语言文字规范化示范学校”、“肇庆市示范教研组”、“广东省书香校园”、“全国优秀家长学校”等荣誉称号。
在此基础上我校能深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于中小学开展书法教育的意见》精神，引导和培养学生养成良好的写字习惯，提高学生书写技能，从而进一步全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化。
现将我校创建肇庆市书法教育示范学校工作汇报如下：一、重视师资培训，加强教师队伍建设，树立育人典范学校注重书法教师队伍建设，建立了一支书法教师骨干队伍，并加强书写知识和技能的培训，把汉书法纳入教师业绩考核评价，并体现在职务评聘和评优、评先中，激励全体教师的热情，全体教职工都能积极参与，履职尽责，为学生树立了良好的育人典范。
为抓好组织培训，我们重点做了三个方面的工作：（一）组织教师参加书法教育讲座，观看相关的电教录像。
由本校的郑志强副校长、范海满老师、薛梅萍老师为全校教师作校本培训，培训内容主要是：写字要注意的坐姿、握笔姿势、字体的形成过程、笔画结构章法、写字教学方法等相关知识，然后组织教师展开讨论，撰写学习心得，相互交流。
（二）积极组织书法教师参加上级有关部门的培训，提高书法教师的素质。
（三）学校定期组织全体教师参加活动，提高教师书写的积极性。
我们高度重视教师规范汉字书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习，鼓励教师每天写一张钢笔字，每天写一张毛笔字，每天用小黑板写一面粉笔字，而教导处则每期定期组织检查一次，了解教师“三笔字”的基本功练习情况，通过练习和检查调动了教师练习“三笔字”的热情，提高了教师书写汉字的能力和技巧。
创建书法特色学校申报自评总结
创建书法特色学校自评总结多年以来，我校一直注重书法教学，以《中小学书法教育指导纲要》为指导，将书法教学作为学校的一项特色教育来抓，做到领导高度重视、面向全体学生，教师全员参与。
学校确立“写中国字，做中国人”的教育理念，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成了全面普及和个性发展的办学特色。
现将我校在书法特色创建方面的工作总结如下：一、特色定位书法，是中华民族优秀的传统文化之一，具有强大的文化基础，为传承传统文化，弘扬时代精神，坚定文化自信，大力推动书法文化的继承与发展，近年来，我校积极构建适合学生共性发展和个性提高的教育体系，确立“写中国字，做中国人”的教育理念，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成了全面普及与个性发展的办学特色。
二、办学条件学校借我市创文创现的东风，进一步完善学校文化设施建设，充分利用校园空间，结合传统艺术的特点加以装饰，做到以景育人。
学校现有专业的书法教室两间，可以同时满足两个教学班的训练，展厅1间，定期开展书法作品展览。
每个教室都配备有现代化电子教学平台和丰富的网络教学资源以满足书法课程教学应用和学校书法特色化建设的需要。
三、组织管理健全规范汉字书写的立体化管理网络。
健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。
为此，学校成立了以XX校长为组长，分管教学工作的XXX副校长为副组长，各部门领导为成员的书法特色学校创建工作领导小组。
领导组下设办公室，教务主任为办公室主任、教务副主任和各年级级长为办公室成员，具体负责书法特色学校创建工作的实施。
每个班级又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由班主任担任小组长，负责活动的落实，成员由班级任课教师组成。
形成了校长负责全面抓，教务处负责具体抓，各部门、班主任配合抓，形成了校长抓教导处、教务处抓班级，班级抓学生层层抓落实的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。
书法特色学校工作总结
书法教育特色学校创建工作总结书法教育应该从孩子进入小学的那一天起，已经被教育界广泛认同。
作为义务教育阶段的小学教育，能给孩子们从小植入书法艺术的种子，在学习书法基本知识的沃土中，将自己的成长根系用书法进行培育和滋养，在主意识里深深埋下书法艺术的文化营养，将是培育优秀人才和人本资源的重要手段，也是学校发展的重要途径。
学校特色建设的主要功能是文化的建立和传承，绝不是搞几个音乐、美术、体育、技能的项目就称得上是学校特色。
基于这样的认识，根据我校几年来书法教育的实施，学生的书法意识和书法技能已经有了一定的基础的良好趋势，又根据我校教师年轻、积极上进，学习书法主动性强的实际情况，特别是2016年12月我校“广西兰亭小学”的挂牌，使我校的书法教育又推上了一个新的台阶。
因此，本学期，我校把书法教育从原来的写字为主，转化为书法内涵发展作为学校特色建设的主文化方向，进行了探索性的实践：一、书法的气息入眼根据《中小学书法教育指导纲要》的基本原则要求：“中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。
同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。
”我们在有限的空间里，营造出适应孩子们理解和特点的书法信息处处可见的校园环境，以书法展、大课间、板报等等的形式不断向孩子们输送书法知识的信息，用无意识接受的儿童心理特点技术，逐渐渗入书法内涵。
二、书法的内涵入心我们本着"普及为基础，养成是关键，承传促发展，活动贯全程"的教育宗旨，让学生了解中华书法艺术文化的精髓和魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的写字水平在这基础上，我们让学生深入书法，透过写字的背后，了解书法的内涵。
让书法深入人心，让书法精神发扬光大。
书法，不仅仅是写字，不仅仅是为了提高学生的写字能力，更重要的是，通过书法教学，让我们的老师和学生都犹如我们的汉字“端端正正、规规矩矩、踏踏实实、铿锵有力”的做人。
创建书法教育特色学校总结
创建书法教育特色学校总结第一篇：创建书法教育特色学校总结创建“书法教育特色学校”总结从新学期开始以来，我校开始创建书法特色学校。
为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，学校在开展书法特色教育方面做到了以下几点：一、学校领导高度重视，严密组织工作。
学校领导非常重视特色学校的创建工作。
多次召开班主任会议、讨论有关特色学校的创建工作。
确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。
制订“书法特色建设”实施方案及具体工作计划，明确目标任务、时间进度、保障措施及具体工作，确保工作的正常开展。
我校定期召开书法教育专题会议，每学期初精心设计书法教学活动，并对在书法教学活动中出现的问题及时进行研究，促进了学校书法特色教学的纵深发展。
为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，挑选了四位老师作为各班的指导老师。
学生方面，成立了书法兴趣小组。
全校学生人人练习书法，这是最基础的兴趣小组；二、加强师资培训，提高水平学校要搞好书法教育，师资问题最重要，只要老师们的意识和水平上去了，学校的书法特色教育才能上去。
因此，一开学，学校就抓师资的培训，根据老师们的特长和爱好为老师们选择书法练习教材，开展全校的师资校本培训，交给老师书法练习的方法。
在教师中形成良好的学习舆论和氛围。
同时，在全校欣起了人人练硬笔字、软笔字的热潮。
学校的学习氛围浓厚，老师们通过报刊、杂志、字帖、光盘等渠道，自主学习，提高自身书法修养。
当然光靠自学和校本培训是不够的。
所以，学校在2016年邀请了卢启明老师为全校老师作了书法教育专题讲座，定期到校指导。
三、营造育人环境，创设氛围在实施书法实验的过程中，学校不断加强了育人环境的建设，营造起了良好的书法艺术学习氛围，推动者写字教学的深入发展。
在教学楼的办公室、走廊、过道介绍和展示了书法家及作品。
教室布置了学生的优秀作品，学校定期出版年级选出的优秀作品。
创建书画特色学校总结（最终五篇）
创建书画特色学校总结（最终五篇）第一篇：创建书画特色学校总结传承文明习字育人——沈阳市第十二中学书法教学经验交流尊敬的各位同仁：大家好！非常荣幸来到学校与大家一起学习交流。
沈阳市第十二中学是一所具有60多年的发展历程、文化底蕴深厚的学校。
在长期的办学过程中，积淀了深厚的文化内涵。
自2010年起，学校实施了书法校本课程，以书法为突破口，全面推进素质教育。
通过几届领导班子和全体师生的共同努力，学校逐步走上了一条个性化特色的道路，现将我校开展书法教学所做的一些工作与大家分享。
一、举全校之力，加强学校书法教育的管理我校书法特色教育是学校教育教学中的重要抓手，学校领导高度重视，并在实践中逐渐完善了对于艺术教育的管理，形成了清晰而实效的管理网络。
1、健全网络，责任到人我校的书法教育管理小组由校长刘军担任组长，统领全校书法教育工作；郭胜利校长作为直接分管书法教育的副组长，具体抓实学校的书法工作，整体规划，目标明确；聘请了著名书画家赵易丁、常乃安先生、刘云生先生、高国欢、刘建华、宇昕先生为我校书法教学的客座教授。
在具体操作层面：教务处指导并监督各类艺术课程的实施；德育处团委负责学校大型活动的开展；美术教研组董玉英和陈英良老师具体落实课堂教学，并做到两人分别带领国画和书法特长生的专业班。
管理网络清晰、职责明确，工作有成效。
2、整体规划，有序推进。
每学年的学校工作计划中有专项对于书法教育的要求和内容，使全校师生了解明确书法教育的整体要求，同时也对书法教育在学校整体教育教学工作中的作用有完整的了解。
3、加强管理，有效落实为加强管理，工作落到实处，学校教学处定期检查书法教育相关课程的实施方案和实施情况；德育处、团委每学期要求书法社团提交工作计划和小结，并且通过电视、报纸等新闻媒体和学校的升旗仪式、校园展板等各种宣传媒介展示书法社团的学习成果。
我们通过多种途径的展示与宣传，进一步内化了书法教育在学校整体工作中的作用，也从组织上保障了书法教育工作的开展。
书法教育自查自评报告
书法教育自查自评报告第一篇：书法教育自查自评报告书法教育自查自评汇报材料为了认真贯彻落实教育部《中小学生书法教育指导纲要》,我校结合县教育局颁发的《全县中小学书法教育实施方案的通知》精神，深入推进素质教育，提高学生汉字书写能力，普及书法教育，陶冶学生审美情趣，提升学生艺术修养，促进学生全面发展，弘扬和传承祖国优秀传统文化，全面提升我校书法教育质量，现将我校自查自评工作情况汇报如下：一、总体情况1、成立领导小组。
为了加强对我校“墨香书法”的领导，西渠中学成立“墨香书法”领导小组。
由王福和校长任组长，负责总体工作的开展；陶永胜、甄世继副校长任副组长，负责安排、协调工作；王永业主任负责教学安排，检查指导；各语文教师负责学生写字课的教学工作；兼职书法教师负责课外书法兴趣小组活动的开展。
通过写字课，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。
让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
2、加大宣传力度，重视学校课程设置。
每学期开学时学校通过刊出黑板报，橱窗，宣传“墨香书法”，积极推进“墨香书法”活动的广泛开展。
每周每班开设一节写字课，语文教师利用写字课教学生学硬笔书法，兼职书法教师利用兴趣小组活动让学生学练软笔书法，通过这些措施，提高学生的认识。
二、学校书法教学的工作要点1、写字教学的重要性。
（1）要树立“写字教学”也是育人途径的意识。
严格落实“专课专用，保质保量”八字方针。
（2）强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
（3）把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围。
（4）教学中，要依据《写字教学纲要》和学校规范写字的要求，着力优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。
国家级规范汉字书写教育特色学校申报总结
XX县XX镇XX小学规范汉字书写总结报告XX镇XX小学坐落于世界最大的自然天成花园中的XX县城中心，创建于1924年，87年来浸润着XX人兼容并包、团结互助、崇尚科学、追求真理的特色文化。
近年来坚持“以人为本、和谐发展”办学理念，以“创一流校风、建一流队伍、造一流环境、争一流质量、育一流人才”办学目标，以创建国家级规范汉字书写教育特色学校为突破口，狠抓师资队伍建设，推动学校的教育教学工作，全面提高学生素质。
经过多年的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，教师教学水平得到了提高，形成了“团结奉献、求实进取、严谨敬业、踏实奋进”的校风、“依法施教、爱岗敬业、师德高尚、作风优良”的教风、“勤奋求真、尚美求善、友爱诚信、创新成才”的学风。
学校先后被评为“云南省一级示范小学”、云南省“文明单位”、“云南省教育督导评估优级学校”、“雏鹰大队”、《学生新报》“优秀记者站”、云南省“现代教育技术实验学校”、曲靖市“文明学校”、“素质教育示范学校”、“教研示范学校”、“支教工作先进集体”、“语言文字工作示范学校”、XX县“双拥工作先进单位”、“教育工作先进集体”、“军民共建单位”等。
近年来，学校先后配备了德育室、微机室、语音室、多媒体教室、远程教育接收室等，并于2010年，重新修建学校操场，重新绿化校园环境，学校面貌焕然一新。
汉字书写作为中国传统的文化艺术，作为全面提高学生的综合素养，更好地推进学校素质教育的重要举措，在学校教育教学中起着举足轻重的作用；而语言文字则是人们交流思想的工具，同时又是社会发展的工具。
所以，自2005年以来，我校在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字的法规和标准，特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习；落实教语用司函〔2010〕83号《教育部语言文字应用管理司关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》和云教函〔2010〕529号《云南省教育厅转发教育部语言文字应用管理司关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》的实施中，我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略。
小学2024学年度书法特色学校活动总结
小学2024学年度书法特色学校活动总结2024年的小学书法特色学校活动总结作为学校书法教育的一员，我有幸参与了2024年度小学书法特色学校的活动。
这个活动以提升学生书法艺术修养和技巧为核心，通过丰富多样的活动形式，激发学生对书法的兴趣和热爱，并促进学生在书法方面的综合发展。
以下是对本次活动的总结。
一、活动准备为了确保本次活动的顺利开展，我们提前做了全面的准备工作。
首先，我们积极联系了一些书法大师和专家，希望他们能够为我们的学生提供书法指导和艺术指导。
其次，我们为每个学生配备了一本专门用于书法的练字本，并向学生发放了一套书法工具，包括毛笔、宣纸和砚台等。
最后，我们还在学校大厅展示了一些书法作品，以激发学生的学习兴趣。
二、活动内容本次活动主要分为两个阶段，分别是课堂学习和实践活动。
1. 课堂学习在课堂学习中，我们请来了几位书法大师和专家进行指导。
他们对学生进行了系统的书法教学，介绍了基本的书法知识和技巧，并示范了一些经典字体的写法。
学生们积极参与，认真听讲，并跟随老师的示范进行练习。
通过反复的练习，学生们的书法水平得到了明显提高，书写的字迹更加工整，结构更加稳定。
此外，我们还组织了一些书法比赛，鼓励学生展示自己的书法才华。
2. 实践活动为了让学生更好地理解书法的精髓和内涵，我们组织了一些实践活动。
其中包括参观书法展览、观摩书法大赛、参加书法交流会等。
通过这些活动，学生们能够亲身感受到书法艺术的魅力，了解更多关于书法的历史和背景，并与其他学生进行交流和互动。
这些实践活动不仅拓宽了学生的视野，也激发了他们对书法艺术的热情和向往。
三、活动效果通过本次书法特色学校的活动，我们取得了很好的效果。
首先，学生们的书法水平得到了明显提高。
在课堂学习中，学生们掌握了书法的基本知识和技巧，写字的姿势和笔画的顺序都有了明显的改善。
在实践活动中，学生们得到了更多的锻炼和展示机会，充分发挥了自己的才能和创造力。
其次，学生们的书法艺术修养得到了提升。
小学写字教学特色学校创建工作总结
小学写字教学特色学校创建工作总结我校正努力创建书法教育特色学校，在新形势下如何深化书法教育特色，全面推进素质教育，是摆在我们面前的新课题。
学校领导班子经过学习和研究，确定了坚持写字教育，深化学校特色的工作思路，把写好规范字作为素质教育的一项重要内容，全面开展“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，取得了可喜的成绩，现汇报如下：一、明确发展思路加强领导课改工作为学校实施写字教育提供了良好的机遇，素质教育的提出又为学校这一工作的开展注入了活力。
从学校实际出发，从培养学生的素质、发展学生的个性来看，写字教育可以作为我校的一个抓手并予以突破。
在实际工作中要加强对写字教育的领导与管理。
为此，我们重新调整了学校写字教育工作目标。
写字教育领导小组继续加强对写字教学的领导，定期召开专题工作会议，精心设计学期各项写字教育活动，探讨写字教学实施情况，对在书法实验过程出现的问题及时进行研究，并作出调整意见，促进学校写字教学工作向纵深发展。
二、加强师资培训，提高水平学校要搞好书法教育，师资问题最重要，只有老师们的意识和水平上去了，学校的书法特色教育才能上去。
因此，一开学，学校就抓师资的培训，根据老师们的特长和爱好为老师们选择书法练习教材，开展全校的师资校本培训，交给老师书法练习的方法。
在教师中形成良好的学习舆论和氛围。
同时，在全校欣起了人人练毛笔字的热潮。
学校还组织了老师们练习钢笔字和粉笔字。
开展了青年教师三笔字基本功的考核。
学校的学习氛围浓厚，老师们通报刊、杂志、字帖、光盘等渠道，自主学习，提高自身书法修养。
当然，光靠自学和校本培训是不够的。
所以，学校组织所有老师到靖江城东实验学校参观、学习，让老师们受益匪浅。
三、营造育人环境，创设氛围在实施书法试验的过程中，学校不断加强了育人环境的建设，营造起了良好的书法艺术学习氛围，推动着写字教学的深入发展。
学校宣传标语的字用各种书体写成。
在教学楼走廊展示了学生的作品。
书法教室、书法陈列室布置了学生的优秀作品，在各班教室的外墙展出学生平时练习的作业，定期更换。
崇惠学校写字教育办学特色专项自评报告3
崇惠学校写字教育办学特色专项自评报告为进一步做好我校写字特色教育，全面推进素质教育，提高青少年人文素养，学校大力加强了学生写字规范化教学的工作，取得了一定的成效，现将我校规范汉字书写工作自评自查情况汇报如下：一、端正思想，加强规范汉字书写工作的组织管理近年来，我校把推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。
组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容及上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。
1、健全机构，责任明确。
健全的组织机构是促进写字特色教育规范化有序、高效开展的前提。
我校成立由谢海林校长任组长的写字特色教育工作领导机构，具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。
教务处、班主任、教研组对规范汉字书写的课堂和教学质量负责；政教处、团委、学生会对规范汉字书写活动负责。
切实做到有计划，分步骤，重落实，勤总结，再提高。
班主任、团、校广播站、校园网等齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。
2、精心安排，确保措施落实。
按照上级主管部门的布置，我校高度重视规范汉字书写教育工作，领导小组多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的此项工作的任务及整改措施，制订了《崇惠学校写字特色教育建设规划、方案》；每学年都根据学校工作实际制定《崇惠学校写字特色教育建设规划、方案》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到平时的教育教学实践活动中，让课堂彰显规范书写的魅力。
二、制订规划，设置目标总体目标：以《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和国家教委办公厅《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。
书法特色建设工作总结
书法特色建设工作总结第一篇：书法特色建设工作总结打造写字特色提升办学品位--------XXXXX小学特色建设工作总结XXXXX小学是一所省级实验小学。
多年来，在省、市“深化教育改革，全面推进素质教育”的精神指导下，确立了以写字教学为龙头，全面实施素质教育的改革方案。
到如今，XX小学开展写字教学已悠悠十载，也取得了可喜的成绩，在周遍地区产生一定的影响。
学校也先后被命名为“江苏省硬笔书法教学分部”、“中国书法特色学校”等称号。
正在XX小学的写字教学被上级领导认可、周边地区赞许的同时，XX小学却对写字教学的进一步开展产生困惑。
首先，随着科学的日新月异，计算机的普及，传统的书写方式受到极大的冲击，加上家长认识不到开展写字教学的深层作用，所以，学生家长开展对写字教学不认可。
他们认为，学校的写字教学只不过是让学生写一手好字，而手写又极有可能被计算机所替代，学生练字的时间不如用于背几首古诗，看几篇作文，做几道数学题。
其次，由于写字教学始终不能成为基础教育中具有独立地位的、完整教育过程的教学课目，所以开展写字教学持续性差。
我校学生在小学的训练，到中学却不能得以持续，导致一些有潜力和天赋的学生半途而废。
最后，由于传统教育观念的根深蒂固，应试教育的阴影始终徘徊在教师的教学思想中，加上繁重的教学任务，使教师也不能全身心的投入到写字教学之中。
写字教学的继续开展是否能把XX小学引领到一个更高的台阶，能否真正实现以写字教学为龙头，全面实施素质教育的改革方案，培养出更优秀的人才？等等，这一切都困扰都着XX小学。
第一篇在困惑中不断思考面对困惑，XX人没有马上停止写字教学和盲目的前进，而是冷静下来，陷入深深的思考之中：当初为什么要开展写字教学？写字教学的价值究竟是什么？有多大？古人云：“写字养德”、“写字怡情”、“写字益智”。
实践也证明：写字教育是培养认真的学习态度，良好的学习习惯，提高心理素质的一种辅助手段。
我校在2006年初的一项调查中发现：六年级两个班中50名学生学习成绩好、守纪律、品德好的优秀生中，有43人对书法有兴趣，字也写得较好，占86%，原因之一是这些学生在作业书写中学会排除杂念，精神集中，做事认真仔细，从容淡薄的心理品质明显优于其它同学。
书法教育特色学校工作总结
书法教育特色学校工作总结书法特色学校工作汇报材料书法艺术是我国的一项国粹，它源远流长。
为了传承文化的需要，更为了同学综合素养提高的需要，学校以创建书法教育特色学校为突破口，以此来推动学校的教育教学工作，引领同学全面素养的提高。
经过近一年来的探究与实践，同学的书写力量得到了增加，同学的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培育，学校教书育人的良好氛围日趋形成。
我们认为，创建书法教育特色学校工作初步取得了成效。
现将创建工作总结如下：一、学校领导高度重视，创建工作有章可循学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。
我校的办学理念为“写字励志翰墨育人”。
民族文化根基，据我们的理解，就是要同学做到写英雄字，读好课文，讲好一般话。
这与贯彻素养教育提出的要求是一脉相承的。
而写好字在贯彻“写字励志，翰墨育人”的办学理念中发挥着特殊重要的作用。
从培育高素养人才的目标动身，学校制定了一系列工作方案，保证工作的顺当实施，如《神木县第四学校2023—20xx年度工作方案》中对开展书法工作提出了“七要求”：一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七教学保证。
学校还特地制定了《书法教育特色学校活动规划》，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对创建活动设定了各阶段要求；教务处、总务处等部门也结合各自的工作职责，围绕“书法”工作拿出了本部门的实施方案。
二、营造“书香”环境，强化师资建设学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。
围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。
书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。
人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”作为一个现代学校生，有必要了解中国书法的历史，进而增加本民族文化的认同感、骄傲感。
20xx年12月，天气气温开头骤降，而学校老师的工作热忱却丝毫不减。
书法特色学校工作总结
精品文档书法特色学校工作总结篇一：塘坪小学书法教育特色学校创建汇报材料写好字做好人——塘坪小学书法特色学校建设总结报告多年以来，塘坪小学一直注重写字教学，一直将写字教学作为学校的一项特色来抓，做到领导高度重视、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理。
学校确立“端端正正写字、堂堂正正做人”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。
现将我校在写字特色创建方面的一些做法汇报如下：一、基本情况学校现有10个教学班，523名学生，教职工26名。
学校以铜梁区创建“书法之乡”为契机，结合重庆市铜梁区教育委员会和重庆市铜梁区语言文字工作委员会《关于全面加强中小学书法教育的实施意见》（铜教基〔2014〕49号）文件，学校积极构建适合学生个性发展和终身发展的教育体系，学校确立“端端正正写字、堂堂正正做人”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成精品文档了以”读”为趣、以“写”为乐的办学特色。
二、健全机制，强化管理（一）健全规范汉字书写的立体化管理络。
健全的组织络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。
为此，学校成立了以校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，各部门领导为成员的塘坪小学书法特色学校创建工作领导小组。
领导组下设办公室，由教务主任任办公室主任、教务副主任和教研组长任副主任，具体负责书法特色学校创建工作的实施。
每个班级又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由班主任担任小组长，负责活动的落实，成员由班级任课教师组成。
这项工作有校长负责抓，教务处具体抓，各部门、班主任配合抓，形成了校长抓教导处、教务处抓班级，班级抓学生的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。
书法一校一品年度总结
一、前言过去的一年，我校以“书法一校一品”为特色，深入推进素质教育，全面提升学生综合素质。
在这一年里，我校书法教育取得了显著成效，现将一年来的工作总结如下：一、工作目标与实施1. 工作目标以书法教育为特色，培养学生热爱书法、传承国粹的精神风貌，提高学生审美素养，增强学生文化自信，为学校打造一校一品特色品牌。
2. 工作实施（1）加强书法师资队伍建设。
我校聘请了具有丰富教学经验的书法教师，开展书法教育教学活动，提高书法教学质量。
（2）开设书法特色课程。
在课程设置上，我校将书法课程纳入必修课，保证每周一节课，让学生在课堂上接触书法，感受书法的魅力。
（3）举办书法社团活动。
我校成立了书法社团，定期开展书法活动，培养学生的书法兴趣和技艺。
（4）举办书法展览比赛。
每年举办一次全校书法展览比赛，激发学生创作热情，展示学生书法成果。
（5）加强书法与其他学科的融合。
将书法与语文、历史、美术等学科相结合，让学生在学习中感受书法的魅力。
二、工作成果1. 学生书法素养显著提高。
通过一年的书法教育，学生书法作品在各类比赛中屡获佳绩，部分学生作品在全国、省、市级比赛中获奖。
2. 书法特色品牌逐渐形成。
我校书法教育得到了上级部门的认可，被评为“书法一校一品”特色学校。
3. 书法教育对学校整体发展起到积极作用。
书法教育丰富了校园文化生活，提高了学生的审美素养，培养了学生的文化自信。
三、存在问题与改进措施1. 存在问题（1）部分学生书法基础薄弱，学习积极性不高。
（2）书法师资力量不足，难以满足学校发展需求。
（3）书法课程与其他学科的融合不够深入。
2. 改进措施（1）加强学生书法基础培训，提高学生学习兴趣。
（2）加大书法师资队伍建设力度，引进更多优秀书法教师。
（3）深化书法与其他学科的融合，打造一校多品特色品牌。
四、展望未来在新的一年里，我校将继续以“书法一校一品”为特色，不断提升书法教育水平，为学校发展注入新的活力。
具体措施如下：1. 深化书法课程改革，提高书法教学质量。
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创建书法特色学校自评总结
多年以来，我校一直注重书法教学，以《中小学书法教育指导纲要》为指导，将书法教学作为学校的一项特色教育来抓，做到领导高度重视、面向全体学生，教师全员参与。
学校确立“写中国字，做中国人”的教育理念，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成了全面普及和个性发展的办学特色。
现将我校在书法特色创建方面的工作总结如下：
一、特色定位
书法，是中华民族优秀的传统文化之一，具有强大的文化基础，为传承传统文化，弘扬时代精神，坚定文化自信，大力推动书法文化的继承与发展，近年来，我校积极构建适合学生共性发展和个性提高的教育体系，确立“写中国字，做中国人”的教育理念，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成了全面普及与个性发展的办学特色。
二、办学条件学校借我市创文创现的东风，进一步完善学校文化设施建设，充分利用校园空间，结合传统艺术的特点加以装饰，做到以景育人。
学校现有专业的书法教室两间，可以同时满足两个教学班的训练，展厅1 间，定期开展书法作品展览。
每个教
室都配备有现代化电子教学平台和丰富的网络教学资源以满足书法课程教学应用和学校书法特色化建设的需要。
三、组织管理
健全规范汉字书写的立体化管理网络。
健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。
为此，学校成立了以XX 校长为组长，分管教学工作的XXX 副校长为副组长，各部门领导为成员的书法特色学校创建工作领导小组。
领导组下设办公室，教务主任为办公室主任、教务副主任和各年级级长为办公室成员，具体负责书法特色学校创建工作的实施。
每个班级又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由班主任担任小组长，负责活动的落实，成员由班级任课教师组成。
形成了校长负责全面抓，教务处负责具体抓，各部门、班主任配合抓，形成了校长抓教导处、教务处抓班级，班级抓学生层层抓落实的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。
四、队伍建设要想让学生写好字，教师必须有过硬的基本功，为此，学校采取多种形式，本着“既有普及又有提高”的原则，对全校教师进行全员培训，努力打造一支精良的书法教师队伍。
1.理论引路。
学校不仅重视各职能机构组织的集体学习，还重视教师的自主化学习。
长期以来为教师订阅《中国书法报》等杂志，为广大教师理论学习提供了丰富的资源。
2.全员培训。
我校采取“走出去、请进来”的方式先后推荐部分骨干教师参加市、省和国家级的培训，并请来市书法家协会的书法家给全体教师进行书法基础知识、书法技能以及书法教学理论的讲座，使全体教师都掌握书法教学的基础知识，确保书法教学的高效开展。
3.强化训练。
为给老师更多的学习机会，更快地提高教师的书法基本功，我校利用每周星期四业务学习的时间，学校用自编培训教材对教师进行系统的校本培训，使培训做到循序渐进逐步提高。
目前，我校教师自觉练字、习字已蔚然成风，一支以
XXX 、XXX 、XXX 等老师为骨干的精良的写字师资队伍已然形成。
五、特色成果
经过一段时间的努力，我校在书法教育工作中取得了初步成效。
一是规范汉字书写教育工作进一步常规化、制度化、科学化; 二是进一步激发了全体师生的书写兴趣，全校师生规范汉字书写的意识普遍增强，书写水平及审美能力显著提高;三是学生在书
写训练中，意志品质增强，自控能力提高。
从抽查的情况看，全校学生的作业整洁、正确率得到了大幅度地提高，学生的文化素养也得到相应的提升。
教师的理论水平、书写水平、辅导水平都有普遍提高。
在2019 年XX 市中小学生“翰墨飘香，共创文明”现场书法比赛决赛中，我校共派出12 人参加初高中各组别的比赛，其中获一等奖的有2 人，获二等奖的有7 人，获三等奖的有3 人。
在今后的工作中，我们将加大书法特色学校建设，切实贯彻“写中国字，做中国人”的教育理念，实现全面普及和个性发展的教育目标。