打开学生的心结
教育教学金点子 沟通——打开学生心结的金鈅匙
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：沟通——打开学生心结的金鈅匙【问题的提出】中学生心理健康调查显示：心理脆弱、孤僻、自私、狭隘、冷漠、不合群等心理异常的孩子占32%以上。
心理健康问题是中小学生健康成长的严重障碍。
拥有健康的心理品质、熟练掌握心理健康的教育方法是一个合格班主任必须具备的。
班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势。
和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。
这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。
可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，往往事与愿违。
所以作为班主任教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，主动与学生沟通，就能打开学生的心结，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。
【案例描述】新学期伊始，一个学生的特殊表现引起了我的注意：他叫李密，经常看到他独来独往，郁郁寡欢，整天绷着脸，难得一笑，课堂上经常走神，有一次，我让他起来回答问题，他竟没有听到，坐着没动……这个学生肯定有“事”——班主任的直觉告诉我。
之后，我多次找他，他根本不配合，搪塞几句就不说话了，我没有急于处理这“事”。
在后来的很长时间里,我从生活上、学习上关心他，饭后经常约他到校外漫步，开始他说话还有些拘谨，渐渐地，他的话匣子打开了，话题也多起来,最后,我们到了无话不谈的地步,在谈到他家庭情况时，他突然停住了，大约一两分钟之后，“老师，我——”，他苦笑着，“有事慢慢说，我安慰他，”“有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。
但是我不愿意说出我家的事情。
”又过了一些时间，他低着头小声说，“老师，你能替我保密吗？”我看着他的眼睛说：“你不相信我吗？”他点点头，接着他就谈了他的家事，他父亲早在几年前，就离开了家庭，妈妈和他两个人生活在一起，母女两人相依为命，日子过的辛苦。
走进学生心灵,打开学生心结
走进学生心灵，打开学生心结
首先，要对学生进行心理教育。
这是一项重要的工作，我们应该从学生潜在的心理问
题入手，了解学生的烦恼和困惑。
在教学中，我们可以设置一些课堂活动，增强学生的情
感体验，帮助他们认识自我，坚定自信，学会正确认识挫折和失望，并寻求解决问题的方法。
其次，要注意给予学生关心和支持。
老师应该尽量摆脱论者的角色，成为学生的好朋
友和忠实的伙伴。
在特别关键的时刻，要及时建立与学生的情感沟通，听取他们的心声和
呼声，了解他们的难题和需要，进而给予鼓励和支持。
第三，要善于借力打向学生，让他们重拾信念。
当一些学生遇到困难无法自拔的时候，我们作为老师要有耐心，借助合适的帮助方式，引领学生经历并克服种种挑战。
我们可以
通过劝诱，启示和引导，让学生重新找回自信和勇气，开拓思路，发掘潜力，最终获得成功。
最后，身为老师，我们也需要自我成长和发展。
我们应该自觉接受教育界最新的心理
学知识和教学模式，积极拓展自己的思想和视野，不断学习和成长，从而拥有足够的能力
去打开学生的心结并引领他们获得更加美好的人生。
总而言之，教师作为学生的引路人和指导者，肩负着重要的心理健康工作。
我们应该
时刻关注学生的需求和心理变化，通过创设合适的情境和方式，给予引导和帮助，让学生
释放内心的负担，打开心结，进而自我成长，取得成功。
走进学生心灵打开学生心结
走进学生心灵打开学生心结走进学生心灵，打开学生心结是一项重要的工作，尤其对于教师而言。
在教育工作中，与学生建立良好的互动关系是教师必须掌握的核心技能之一。
当学生在学习和生活上遇到问题时，他们会面临心理压力，心灵闭塞，甚至情感困扰。
教师需要了解学生的心理需求，走进他们的内心世界，帮助他们解决问题，达到良好的心态和心灵健康。
如何走进学生心灵？1. 了解学生的兴趣爱好每个学生都有自己的兴趣和爱好。
教师可以倾听学生的话语，了解他们在生活中喜欢做什么，从而打开交流的窗口。
比如，学生会喜欢阅读科幻小说，那么教师可以与学生分享自己的科幻小说阅读经历，可以选择让学生参观科学技术博物馆或参观相关的科技展览等活动，潜移默化地提高学生的兴趣。
2. 明确学生的困境和疑问每个学生都有自己的问题和思考。
教师应该主动与学生交流，向他们提问，了解学生的疑问和困境。
通过了解学生的疑问和困境，学生会感到被尊重与听取，也会感到教师关心自己，从而更积极地参加课堂学习或课外活动。
3. 帮助学生建立自信在学生的成长阶段，心理状态常常较为脆弱。
很多学生因为自身的原因或外在压力而失去自信。
在这种情况下，教师可以通过多种方式来帮助学生重建自信。
比如，给学生喝彩，激发学生进步的动力。
还可以鼓励学生发挥自己的优势和特长，以帮助他们发掘自己的潜力。
4. 给学生提供心理支持在学生的老师中，很多学生都会遇到一些挑战和难以克服的困难，这就需要教师的心理支持。
教师可以通过简短的问候和谈话等方式，及时关注学生的心理健康状况，并提供必要的帮助和引导。
教师不仅仅要寻求学生的安全感和尊重感，更要让学生感受到关爱与支持。
5. 吸收家长或专业人员的建议在教育过程中，教师不能独自肩负对学生的关心与管理。
教师应该与学生的家长进行沟通，接受家长的建议和反馈，分享信息，寻求支持。
如果必要，也可以向专业人士或学校心理辅导员的专业知识和技术帮助。
总之，教师应该以识别学生的不同需要、了解不同文化背景、认为自己很重要且有价值，为学生提供适当的支持和指导，引导他们发现自己的优势、看到自己的成长，在学习中寻找自己的热情并拥抱生活。
走进学生心灵打开学生心结
走进学生心灵打开学生心结我们身为教育者，理应深入学生心灵，帮助他们打开内心的结，让他们放下包袱，安心学习成长。
学生的内心是一个神秘而又奇妙的世界，我们如何走进学生心灵呢？首先我们需要倾听，倾听学生话语背后的声音。
“走进学生的心灵，先听他们讲话。
”这一点深得教育大师紫薇老师的认可。
当学生在课堂上说话时，我们不应立刻打断或指出错误，而应该仔细倾听他们的话语，了解他们内心的感受和需求。
同时，要善于发现学生心灵深处的声音。
有时候学生会封闭自己的内心，害怕表达自己的真实情感。
这时候我们就需要通过观察学生的表情、动作和行为，了解他们内心的真实感受。
其次，我们需要给予学生情感支持。
学生在成长过程中难免会遇到挫折和困难，需要我们的关爱和支持。
当学生感到孤独、焦虑、不安时，我们应该主动关心他们，为他们提供必要的支持和帮助。
最重要的是要给予学生情感上的支持。
我们可以借助适当的语言和肢体动作，给予学生安慰和鼓励，让他们感到被爱和关心，从而克服内心的困扰和障碍。
除此之外，我们还需要注重与学生建立良好的人际关系。
与学生建立良好的人际关系，是打开学生心结的重要途径。
要做到这一点，首先我们需要尊重学生，了解他们的个性和特点。
在与学生交流的过程中，我们应该采用平等、尊重和关心的态度，帮助学生树立自信和自尊心。
其次，我们需要建立沟通的桥梁。
在解决学生问题的过程中，我们要注意掌握好处理问题的技巧和方法，维护学生的利益和权益，效果会更好。
最后，我们需要创造良好的学习环境。
一个舒适有序的学习环境，能够让学生远离不良情绪和负面情绪，保持心灵的澄明与平静，从而更好地投入到学习中去。
需要指出的是，走进学生心灵并非易事，需要教育者要有高度的情感智商、积极的沟通技巧和良好的教育素养。
因此，我们要不断提高自己的综合素质，寻求更高效和创新的教育方式，保持教育的开放和灵活，与学生共同成长。
总之，走进学生心灵打开学生心结需要我们耐心、关爱、支持和悉心倾听。
走进学生心灵打开学生心结
走进学生心灵打开学生心结当我们走进学生的心灵，我们就要打开他们的心结。
学生的心结可能是各种不同的情绪和烦恼，可能是来自家庭、学习、人际关系等方面的压力，也可能是对未来的不确定和困惑。
在这篇文章中，我们将讨论一些方法，以帮助学生打开他们的心结，使他们能够更加健康和快乐地成长。
了解学生的内心世界很重要。
每个学生都是独特的个体，他们的内心世界也是多种多样的。
有些学生可能很开朗，与人相处很得体，但内心却藏着很多的烦恼；有些学生可能性格内向，不善言辞，却有着细腻的情感和深沉的思考。
我们要以尊重和包容的心态与学生相处，倾听他们的倾诉，了解他们的烦恼和忧虑。
只有当我们真正理解学生的内心世界，才能够更好地帮助他们解开内心的结，走出心结所带来的压力和负面情绪。
建立良好的师生关系是打开学生心结的关键。
学生在成长的过程中，需要一个能够信任和依靠的人。
老师在这个过程中扮演着重要的角色，他们不仅仅是传授知识的人，更是学生们成长道路上的引路人。
当学生遇到困难和烦恼时，他们需要有人可以倾诉，可以给予他们支持和鼓励。
所以，建立良好的师生关系是非常重要的。
老师应该耐心倾听学生的心声，给予他们关怀和理解，与他们建立起一种信任和尊重的关系。
只有在这样的关系基础上，学生才会敞开心扉，把内心的困惑和烦恼向老师诉说，老师也才能更好地指导和帮助学生解决问题，打开他们的心结。
我们也要给学生提供合适的情感宣泄的方式。
学生的情感需要得到释放，而不是被压抑。
在校园中，可以设立一些心理辅导室、心理咨询中心等，让学生能够借助专业的辅导师或者心理咨询师来诉说自己的烦恼，得到专业的指导和帮助。
学校还可以组织一些情感交流的活动，如主题班会、情感分享会等，让学生有更多的机会与同学们分享自己的情感和经历，找到共鸣和支持。
也可以通过一些文艺活动，如写作、绘画、音乐等，让学生通过创作来宣泄自己的情感，找到情感的出口。
让学生能够有一个健康的情感宣泄的方式，将有助于他们更好地处理内心的情绪和烦恼，避免内心的负面情绪积压，形成心结。
走进学生心灵,打开学生心结
走进学生心灵，打开学生心结学生是祖国的未来，是社会的希望。
在成长过程中，学生们也会面临各种困惑和心理压力。
要想真正帮助学生成长，教育者不能仅仅关注学生的智力发展，更需要走进学生心灵，打开他们的心结。
教育者需要了解学生的个性、兴趣和需求。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
只有真正了解每个学生，才能更好地满足他们的需求，引导他们走上正确的成长之路。
有些学生可能害羞内向，需要温柔细致的关怀；有些学生可能活泼外向，需要开放包容的环境；而有些学生可能自卑自闭，需要安全稳定的舞台。
教育者要真心待人，关注每个学生，细致入微地了解他们的需要，给予他们正确的引导和激励。
教育者需要倾听学生的声音。
学生们常常会有很多的烦恼和困惑，但他们有时并不愿意主动倾诉。
教育者应该主动倾听学生的心声，给予他们充分的表达机会。
只有真正倾听学生的声音，才能理解他们的困惑，给予他们及时的帮助和支持。
而不仅仅是简单地告诉他们“你不要担心”或“你必须做好”，而是真正从学生的角度去理解他们的难处，并采取针对性的措施，帮助他们解决问题和放松心情。
教育者要关注学生的心理健康。
学生的心理健康是他们身心健康的基础，也是他们成长的关键。
现代社会的竞争压力和学业负担常常对学生的心理健康产生负面影响。
教育者要重视学生的心理健康，给予他们充足的关怀和支持。
可以开设心理辅导课程，帮助学生了解和解决心理问题；可以组织户外活动，缓解学生的压力和疲劳；也可以组织交流活动，让学生互相倾诉心声，共同成长。
教育者要让学生感受到他们尊重、关心和支持的态度，促进他们的心理健康和成长。
教育者要注重学生的情感教育。
情感教育是培养学生积极情感和健康人格的重要途径。
教育者要引导学生正确表达自己的情感，培养他们的情绪管理能力和同理心。
教育者也要注重与学生的情感交流，建立起良好的师生关系。
只有在互相尊重和信任的氛围中，学生才会愿意敞开心扉，打开自己内心的心结，得到真正的成长和发展。
走进学生心灵打开学生心结
走进学生心灵打开学生心结
尊敬的学生家长：
心灵的打开，意味着学生能够积极和开放地面对生活中的各种挑战和困惑。
我们鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，尊重每个学生的个性和观点，让学生感受到自己的存在和价值。
我们也鼓励学生参加各种兴趣班和社团活动，让他们有机会发现自己的兴趣爱好，并与他人分享和交流。
通过这些活动和经历，学生能够更好地认识自己，丰富自己的心灵世界。
心结的存在也是不可避免的。
学生在成长过程中，会面临各种心理问题和困扰，如自卑、焦虑、压力等。
我们将这些问题视为教育的重点，倾听学生的心声，提供他们所需的支持和帮助。
我们会定期组织心理健康讲座和活动，让学生了解心理问题的成因和解决方法。
我们也设立心理咨询室，为学生提供专业的心理辅导和咨询服务，让他们能够安心学习和成长。
为了更好地打开学生的心灵和解决他们的心结，我们还注重培养学生的情商和社交能力。
情商是指个体在认识、理解和管理自己的情绪的能力，以及与他人建立关系和有效沟通的能力。
我们通过情商培养课程和活动，让学生学会自我情绪调节、理解他人的情感并与他人建立良好的关系。
我们也鼓励学生参加团队合作和社交活动，让他们学会与他人合作、交流和分享，培养他们的社交能力。
走进学生心灵、打开学生心结是我们教育工作者的责任与使命。
我们将会以身作则，关注学生的心理健康，提供全方位的支持和帮助。
通过我们的共同努力，相信学生们的心灵将会更加开放、健康和充实。
谢谢！
教育工作者。
走进学生心灵打开学生心结
走进学生心灵打开学生心结
打开学生内心的心结需要综合运用教育手段和心理辅导方法，建立良好的师生关系以及关注学生的情感需求。
下面是一些方法和建议，帮助教育者走进学生的内心，打开学生的心结。
建立良好的师生关系是打开学生心结的基础。
教育者要尊重学生的个性和尊严，积极与学生进行沟通，传递关怀和理解。
与学生建立互信的关系，让学生感受到自己被接纳和被重视，从而敢于敞开心扉。
关注学生的情感需求也是十分重要的。
教育者要善于倾听学生的诉说，对于学生可能遇到的困扰和烦恼给予关注和回应。
可以通过情感教育课程、班会活动等渠道，引导学生表达自己的情感和体验，促进互动与分享。
根据学生的特点和需要，运用适当的教育手段和方法敏感地解决学生的心结问题。
对于内向的学生可以采取分组交流的方式，让他们有机会与同伴互动；对于过于自卑的学生可以通过夸奖和激励注重他们的优点和进步，提高自尊心和自信心。
教育者还可以使用心理辅导工具，如心理测试和情绪管理技巧等，帮助学生理解和处理自己的情绪问题。
教育者自身的修养和专业素质也是至关重要的。
教育者应该不断提升自己的心理素养和教育专业知识，用正确的心态和方法面对学生的心结问题。
教育者也需要与学生的家庭和社会形成良好的合作共进关系，共同关注学生的心灵健康。
巧用叙事疗法,打开学生心结
巧用叙事疗法，打开学生心结
在教育中，有时候我们需要采取一些非常规的方法来帮助学生克服心理障碍。
叙事疗
法就是其中一种方法。
叙事疗法是一种心理疗法，通过倾听和分享故事，帮助人们理解和面对自己的情绪，
掌控自己的生活。
在教育中，我们可以运用叙事疗法帮助学生打开心结，找到自信和方向。
比如，当我们发现一个学生对学习产生了厌倦和无助的情绪时，我们可以邀请他或她
讲述一段与学习相关的故事。
这个故事可以是学生自己或者其他人的，关键是要让学生感
受到故事中的情感共鸣和启示。
如果一个学生发现自己在某个方面无法克服困难，我们可以引导他或她讲述一个故事，这个故事描述了一个人克服类似困难的经历，如何努力，如何突破自己的心理障碍，最终
达成目标。
通过这个故事，学生可以找到自身的动力和信心。
叙事疗法的关键是倾听和分享。
在学生讲述故事的过程中，我们应该认真倾听，关注
故事中的情感和细节。
在学生分享故事后，我们可以回顾一些重要的部分，再进行深入的
探讨和思考。
在实践中，叙事疗法可以在个人辅导和小组讨论中使用。
它可以帮助学生找到解决问
题的答案，提高自我意识和情感智力。
最重要的是，它可以帮助学生打开心结，重新找回
信心和动力。
在教育中，我们需要不断开发新的方法来帮助学生克服挑战。
叙事疗法是一种非常有
价值的方法，可以帮助我们打破传统的思维模式，创新教学方式，更好地理解和帮助我们
的学生。
走进学生心灵,打开学生心结
走进学生心灵，打开学生心结学生心灵是一个神秘而又脆弱的存在，它承载着孩子们的梦想、希望和挣扎。
教师是学生心灵世界的引路者，是学生心结的解开者。
走进学生心灵，打开学生心结成为了教育工作者们的使命。
本文将探讨如何有效地走进学生心灵，打开学生心结，帮助学生健康成长。
教育工作者们需要关注学生的情感需求。
人的情感是丰富多彩的，每个学生都有自己的情感体验和情感需求。
对于孤独、焦虑、自卑等负面情感，教育工作者应给予足够的关注和关爱，帮助学生及时排解负面情感，调整心态。
在与学生交流的过程中，教育工作者要学会倾听，真正理解学生的感受和需求，通过言语和行动给予支持和鼓励，让学生感受到关爱与温暖。
教育工作者们还可以通过情感教育课程，教会学生正确的情感表达和情感管理技巧，帮助他们开发健康的情感世界。
教育工作者们需要重视学生的成长过程。
学生的成长是一个复杂而又漫长的过程，充满了挫折、磨砺和转变。
在这个过程中，学生可能会面临自我认知的障碍、自我价值的困惑、生活目标的迷茫等问题，需要教育工作者们的关爱和指导。
教育工作者们可以通过关心学生的成长状态，及时发现学生的困惑和问题，通过与学生进行深入的交流，帮助他们找到问题的根源，并提供专业的指导和解决方案。
教育工作者还可以通过关爱之手，为学生搭建一个良好的成长环境，鼓励学生积极参与各种活动，培养学生的自信心和勇气，引导学生找到自己的人生目标，坚定前行的步伐。
教育工作者们需要关注学生的心理健康。
学生的心理健康是学习、生活和发展的基石，是学生身心健康的重要组成部分。
教育工作者们可以通过学生的日常表现、情绪变化、行为举动等来判断学生的心理健康状态，及时发现并帮助学生解决心理问题。
对于心理困扰、心理创伤、心理疾病等问题，教育工作者们可以引导学生走进心理咨询室，接受专业的心理咨询和心理治疗，帮助学生排解心理困扰。
教育工作者们还可以通过心理健康教育课程，教育学生如何正确面对挫折、压力和焦虑，教会学生一些简单的心理调节技巧，培养学生的心理韧性。
打开学生心结
学 生从孩 提时代一路走来 ，需要学校 、家长 、社会
பைடு நூலகம்５９
Ｉ 孝 ／４Ａ Ｉ
立德树人
等各方 面的呵护和培养 ，任 何一方面 的缺失 都会造成 孩 子成 长路上 的损 失。江 同学的 案例看 起来 只是亲 子之 间缺 乏 良好 的沟通 方 式的 问题，其 实不然 ，孩 子 焦虑 、逆反 表现 的背后 缺失 的是父 母、教 师对他 的关 注 与 尊 重 。
经过 多方面的 了解 ，我 对江 同学的 家庭结 构、父 母特 点进 行 了详细的分析 ，叉了解了很 多单亲家庭 学 生 的心 理 特 点 。做 了这 些 准 备 之 后 ，我 决 定 主 动 出击 。 我 分 别给 江 同学 的父母 打 电话 ，陈述 孩子 存 在 的 问
题 ，告诉他 们父母相互拆 台的危害。江 同学的父母 分 别在 电话 中同意从孩子 的成 长和发展 出发进行 沟通。 这是一 个很好 的开始 ，我 暗 暗给 自己鼓 劲 ，并制 订 了 下一 步 的 策略 。
立 德 树 人
Ｉ ！ ！
打开 学生 心结
文／上海市上海 中学 付亿方
【摘 要 】父母 是孩子的启 蒙教 师 ，而 家庭是孩子认识世界 的源泉。与完整 家庭相 比，单亲 家庭结构 不 完整 ，限制 了家庭 成 员多角色和 多功能的协调进 行 ，父亲或母 亲与孩子 直接 站到 了矛盾 的对立面 ，使 家庭教 育缺 乏 沟通 的桥 梁和 矛盾 的润滑剂作 用。本文从案例研 究 出发 ，阐述 了单亲 家庭教 育存在 的 问 题及 其成 因。并运 用教 育心理 学理论 和 因地 制宜的教 育措施 ，对单亲子女 的教育 问题提 出了对策建议 ， 找 出引导单 亲家庭 父母和子女健康地 面对教 育和亲子关 系的途径。
答疑解惑—打学生的心结
答疑解惑—打开学生的心结答疑解惑是教师的本分，教师天天都要面对不同窗生的各式各样的疑惑或问题，有的肤浅、幼稚，有的刁钻、难缠。
我以为对待不同个性的学生提出的各类不同类型的问题，教师应该运用针对性的答疑方式和方式，要应人而异、应问题而异。
因此，教师如何答疑解惑，这是一门很深的学问，具有很高的技术含量，需要教师在日常教学工作中诚恳对待、认真钻研，不断总结反思，进而不断进展提高。
下题批改后，我接收到了好多学生的疑惑，选其三，展开叙述。
题：某同窗到实验室做《测电源电动势和内阻》的实验时，发觉实验台上有以下器材：待测电源(电动势约为4V ，内阻约为2Ω)；一个阻值未知的电阻R 0；电压表(内阻专门大，量程5V)两只；电流表(量程0—500mA ，内阻约为5Ω)；滑动变阻器A(20Ω，3A)；开关一个，导线若干． 该同窗想在完成学生实验的同时测出定值电阻R 0的阻值，他设计了如图所示的电路．实验时他用U 1、U 2、I 别离表示电表V 1、V 2、A 的读数，在将滑动变阻器的滑片移动到不同位置时，记录了U 1、U 2、I 的一系列值．其后他在两张坐标纸上各作了一个图线来处置实验数据．并计算电源电动势、内阻和定值电阻R 0的值．按照题中所给信息回答下列问题：（1）该同窗在同一坐标纸上别离作出U 1－I 、U 2－I 图线，则所作的直线斜率较大的是__________.理由是_____________________________________________________________。
(2)若实验中的所有操作和数据处置无错误，实验中测得的定值电阻R 0值_______实际值(横线上选填“大于、等于或小于”)．第（1）题：我对林洛莹同窗的课外答疑片断： 林洛莹：I U 2测得是什么，它的比值不是在变吗？（教师分析、揣测她的认知情形：想法是正确的，她应该想到了比值A R R IU +=2，滑动变阻器的阻值是在转变的，但她想不通既然比值在变，那么伏安法测量的究竟是什么电阻呢？由此思维陷入窘境）教师：你以为IU 2的比值是什么？为何你以为比值在变呢？（暴露她的具体想法，确认对她观点的推测）林洛莹：我以为比值A R R IU +=2，因为R 是转变的，所以比值也是转变的。
走进学生心灵,打开学生心结
走进学生心灵，打开学生心结一、关注学生心理问题首先，我们需要关注学生的心理问题。
学生在成长过程中，可能会遇到各种各样的问题，如情绪不稳定、自尊心低下、沉迷网络游戏等。
这些问题可能会影响到学生的学习和生活，需要我们及时发现和关注。
针对这些问题，我们可以采取相应的措施。
如对于情绪不稳定的学生，可以通过心理咨询或安排相关活动，帮助他们释放情绪、调整心态。
对于自尊心低下的学生，我们可以给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的价值和成就。
对于沉迷网络游戏的学生，我们可以采取限制措施，引导他们摆脱游戏的诱惑，重新回到学习和生活中来。
二、关注学生人际交往其次，我们需要关注学生的人际交往。
学生在校园内的人际交往，尤其是与同龄人的交往，对于他们的成长和发展至关重要。
但是，有时候学生可能会遇到各种人际关系问题，如不和谐的班级关系、朋友之间的冲突等等。
针对这些问题，我们可以采取相应的措施。
如对于班级关系不和谐的学生，我们可以组织相关活动，帮助学生建立友好的班级氛围，并积极推动班级文化建设。
对于朋友之间的冲突，我们可以耐心倾听学生的情绪和想法，并给予适当的建议和支持，引导他们解决问题。
三、打开学生心结最后，我们需要打开学生心结。
学生遇到问题，可能因为自身特点、家庭背景、社会环境等原因产生种种心理压力和心结，阻碍了他们的成长和发展。
在这种情况下，我们需要理解和关注学生的内心世界，积极与他们沟通，帮助他们解决问题。
在打开学生心结时，我们需要注意一些事项。
首先，尊重学生的个性和特点，在对话中给予他们足够的空间和时间。
其次，理解学生的生活背景和社会环境，帮助他们从更广阔的视角看待问题。
最后，积极引导学生找到解决问题的方式，鼓励他们勇敢面对困难和挑战。
总之，关注学生心理健康、人际关系和心理困难等方面，打开学生心结，是一项十分重要的工作，也是一项十分挑战和耐心的工作。
只有我们持之以恒地关注学生内心世界，并全面了解学生的需求和价值观，才能更好地帮助他们成长和发展，让他们走向更加美好的未来。
走进学生心灵,打开学生心结
走进学生心灵，打开学生心结学生心灵是一个复杂而神秘的领域，每个学生的心灵都有着不同的特质和情感，也有着不同的心结和困扰。
教师在课堂上不仅要传递知识，还要注意到学生的心理状态，及时发现学生的心结，并帮助学生打开心结，重新找回学习的信心和热情。
一、倾听学生的心声教师要时刻倾听学生的心声，主动与学生交流，并保持开放的心态去听取学生的内心真实感受。
通过与学生的交流，可以更好地了解学生的烦恼和心结，并找出解决的途径。
有时候，学生的内心所承载的压力可能远远超出教师的想象，我们要认真听取学生的诉求，从而调整教学的方式和手段，帮助学生解决问题。
二、建立良好关系教师要与学生建立良好的关系，帮助学生克服难题。
教学并不仅仅是单纯的知识传递，更重要的是建立互信的关系。
当学生感受到教师的关心和支持，便会变得更加自信，并愿意将内心的烦恼和问题与教师分享。
同时，也要认真倾听学生的问题，耐心解答学生的困惑。
在回答问题的过程中，要注意引导，鼓励学生思考，培养学生的自主学习能力。
三、借助专业辅导如果学生的心结比较严重，需要借助专业辅导。
学生只要能够敞开心扉，向专业的心理医生或教育专家寻求帮助，很多难题就会迎刃而解，心结也会被逐步打开。
教师也可以主动与学校的心理咨询师联系，共同协作，为学生提供更好的帮助。
四、持续关注学生的心理状况教师需要持续关注学生的心理状况，并及时给予关注和支持。
在日常教学中，教师要注意留心学生的情绪变化，并在意这些变化所带来的影响。
如果能够及早发现学生的烦恼和问题，就可以及时给予关注和帮助，帮助学生走出困境，打开心结。
总之，走进学生心灵，打开学生心结，需要教师具备敏锐的洞察力和细心的关注。
只有通过与学生建立信任关系，倾听学生的声音，构建一个开放、包容的课堂氛围，才能够让学生的心灵敞开，让学习的光芒重新照进他们的心底。
为此，我们应该坚持关注学生的心理状态，及时解决学生的心理问题，让学生真正健康快乐地成长。
走进学生心灵,打开学生心结
走进学生心灵，打开学生心结学生时代是人生中最宝贵的时光，是一段充满梦想和希望的时光。
现实中我们也经常发现，许多学生在求知的道路上面临着各种问题和困扰，心结缠绕在他们的心灵深处，阻碍着他们的成长和学习。
走进学生的心灵，打开他们的心结成为了当下教育工作者的重要任务之一。
本文将就如何走进学生心灵，帮助他们打开心结进行探讨。
了解学生的内心世界是非常重要的。
每个学生都有自己的个性和特点，每个学生的内心世界也都是独一无二的。
要走进学生的内心世界，了解他们内心的感受和困扰，就需要倾听他们的心声，去理解他们的思想和情感。
教师可以通过开展心理沟通、心理测试等方式，了解学生的内心情感，找到他们的心结所在，为他们提供相应的帮助和支持。
建立良好的师生关系也是非常重要的。
师生之间的关系是学生成长的重要因素，一个良好的师生关系可以让学生心甘情愿地接受老师的教育和引导。
当学生面临心结的时候，他们更需要老师的理解和支持，需要老师给予他们更多的关怀和鼓励。
教师要善于与学生建立良好的师生关系，要用心去理解学生，给予他们更多的关爱和关怀。
学校也应当关注学生的心理健康。
当下，随着社会竞争的日益激烈，学生的心理问题也越来越受到重视。
学校应当加强学生心理健康教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，提供心理辅导和心理咨询等服务，帮助学生解决心理问题，让学生在健康的心理环境中成长。
家长也应当关注孩子的心理健康。
孩子是家庭的希望，家长应当注重孩子的成长，了解并关心孩子的内心世界，引导孩子树立正确的人生观和价值观，给予孩子足够的关爱和支持，让孩子在健康的家庭环境中茁壮成长。
社会也应当给予学生更多的理解和支持。
学生是社会的未来，而社会的关怀和支持也是学生健康成长的重要保障。
社会可以通过加大对学生心理健康的关注和支持，营造健康的学习生活环境，为学生提供更多的成长空间和机会。
走进学生心灵，打开学生心结是一项长期的工作，需要教师、学校、家长和社会共同努力。
以谈心谈话为抓手，打开学生心结，落实立德树人
以谈心谈话为抓手，打开学生心结，落实立德树人摘要：学生管理工作中要及时发现问题，正确评估，利用谈心谈话等方式方法分析原因，积极处理。
作为一名辅导员，我始终坚持辅导员誓词中的内容：做好学生的良师益友和知心朋友。
用关爱感化学生，始终保持责任意识，用细致和创新优化管理，与学生一起成长，是我做好学生工作的重要法宝。
我也一直坚持如此，有很多鲜活的案例，让我收获了幸福感和成就感。
通过案例学习，可以不断反思总结，在学生管理工作中更好地处理问题。
关键词：案例、谈心谈话、关爱关注、学生一、案例基本情况：L同学,男，铁道工程技术专业19级学生。
经常性逃课，甚至不参加期末考试，对一切事情都抱有无所谓的心态，想法消极，在学校混日子，不求上进。
这是我刚成为辅导员后带的第一批学生中的一位。
在统计挂科预警时发现了L同学挂科颇多，并找其班长和团支书了解了相关情况。
得知，L同学经常不去上课，班主任找其谈话无果，依然抱着无所谓的心态。
他始终认识不到问题的严重性，不重视学业，完全就是凭心情去生活。
甚至自己能否顺利毕业拿到毕业证也毫不在意。
由于L同学对自己的不重视，生活方面邋遢，也造成了宿舍关系的不和谐。
并且几次未去上课，被我发现后，还编造谎言。
这些举动，不仅造成了宿舍舍友的不满，宿舍关系的紧张，也体现出L同学思想认识的错误。
虽然事情不大，但是思想的问题其实是最严重的。
要早发现，早纠正。
为了学生健康成长和顺利毕业，我意识到要尽快解决问题，便开始进一步观察了解，协调解决问题。
二、处理过程：1、展开谈心谈话，了解具体情况。
首先我先向班长、团支书和舍友侧面了解L同学的日常表现情况。
根据他们的叙述，L同学存在的问题有：旷课、逃课、不洗澡、邋遢、爱打游戏、谁的话都不听、比较怕父亲等特点。
然后我与L同学进行谈心谈话，进一步了步情况及原因。
先以倾听为主，根据他说的内容展开深入，使他慢慢的敞开心扉。
谈话中，他说到了原来的生活情况。
初中，在班里经常受欺负，别人骂他，他生气打回去了，老师就说他打人找家长。
走进学生心灵打开学生心结
走进学生心灵打开学生心结【摘要】走进学生心灵，打开学生心结是教育工作中至关重要的一环。
了解学生内心世界、接触学生的情感和情绪、建立师生信任关系、促进学生自我认知和情感管理能力的发展、尊重和理解学生、倾听学生声音并引导他们正确处理情绪，这些措施将有助于消除学生心结，促进他们健康成长。
走进学生心灵、打开学生心结，不仅是为了解决学生的心理问题，更是为了提升教育的效果和质量。
只有通过关心学生的内心世界，才能为他们创造良好的学习环境，培养他们健康成长。
走进学生心灵、打开学生心结不仅是一项工作，更是一种责任和使命，唯有关注学生的心理健康，才能真正实现教育的价值和意义。
【关键词】学生心灵，学生心结，了解内心，情感和情绪，师生信任关系，自我认知，情感管理能力，尊重，理解，倾听，处理情绪，教育基础，健康成长，心理健康。
1. 引言1.1 走进学生心灵打开学生心结的重要性在教育教学过程中，走进学生心灵，打开学生心结，是非常重要的一环。
学生心灵是一个神秘而复杂的世界，充满了各种情感、想法和困扰。
如果教师能够真正走进学生的内心世界，了解他们的真实想法和感受，便能更好地指导和引导他们的成长。
通过与学生建立起深入的情感联系，教师可以更好地调动学生的积极性和参与度，促进他们的学习和成长。
走进学生心灵还能够帮助教师更好地理解学生的行为和态度，及时发现并解决学生可能存在的心理问题，进而提高学生的心理健康水平。
走进学生心灵，打开学生心结，不仅可以促进学生的全面发展，还能够建立起更加紧密和稳固的师生关系，为教育教学事业打下坚实的基础。
1.2 了解学生内心世界的必要性了解学生内心世界的必要性是教育工作者的重要使命。
学生的内心世界是复杂而微妙的，它包含着他们的情感、想法、认知和价值观等多个方面。
了解学生内心世界，可以帮助教育工作者更好地指导和辅导学生，从而实现更有效的教育目标。
了解学生内心世界可以帮助教育工作者更好地理解学生的行为和表现背后的原因。
打开学生的心结,破解沉默课堂
出现 了 一 股 从未 有过 的学 习动 力 ． 我理 解 为对 自 己努 力 与尝 试 的 一 种 回报 ． 经 常 有学 生 拿 着 这 样 那样 的 资料 来 告诉我这个成语的典故 、 那 个成 语 的 意 义 ． 他 们 也 在 查
阅资 料 、 了 解 掌故 、 掌 握 知 识 的过 程 中 辛苦 并快 乐 着 。而 这， 似 乎 正 是 教师 的 教 向学 生 的学 的有 效 传递 。 笔者 将 成语 与 文 言 的 相 结 合 ．看 起 来 似 乎 是 一 件 “ １ ＋ １ ， ． 的事 情 ． 可却收到了 “ 大于２ ” 的效果 ． 因此 这 其 实
大 语 文 论 坛 ・ 教 法 一 得 ， ｌ ｌ
中诸葛亮用 “ 皓首匹夫 ． 苍髯老贼 ” 骂死王朗 ． 就 是 这 种
力 量 的外 在 体 现 方 式 之 一 。 认 识 了成 语 及 其典 故 的 重 要 性 之 后 ．我 们 就 能 理 解 中 考 中这 几 分 的 重 要 性 了 。但 教 者 往 往 有 一 个 共 同 的困 惑 ： 成 语 说 难 教 也 似 乎 不难 教 ， 说 容 易 却 又 不 那 么
通 过 调 查 我 了 解 了 学 生 的大 致 情 况 ．在 此 基 础 上
认识 ： 为 何 不将 成 语 和 文 言 文 结 合起 来 呢 ？单 纯 的 讲解 成语原意 、 听 写 其 意 思让 学 生 觉得 索 然 无味 ， 而 纯 粹 的 文 言 教 学 囿 于 其 固有 的 特 点 而 不 能 让 学 生 提 高 兴 趣 ． 如果将两者结合起来教不就可以提高效率了吗？
率显 然 大 大 出 乎 我 的意 料 — — 以 往 的 正 确 率 与 之 相 比
实在 相 差 甚 远 。此 时 回顾 当 时 学 生 脸 一 ｈ 的欣 喜 ． 才 觉悟 到 学 生 是 因 为 真 正 理 解 了 成 语 意 义 才 高 兴 ．是 因 为 知 道 了 一 个 闻 所 未 闻 的典 故 而 喜 悦 。 自 此 ．我 对 成 语 教 学 与 文 言 文 教 学 有 了 一个 新 的
走进学生心灵打开学生心结
走进学生心灵打开学生心结1. 引言1.1 学生心灵的重要性学生心灵是学生内在世界的精神核心，是学习、生活、情感的驱动力。
学生心灵的重要性体现在以下几个方面：1. 影响学习成绩：学生的心态和情绪状态直接影响着学习成绩的取得。
一个积极乐观、心态健康的学生更容易面对挑战、学习进步，取得更好的成绩。
2. 影响人际关系：学生心灵的状态也直接影响着与他人的交往和沟通。
一个内心平和、情绪稳定的学生更容易与同学、老师建立良好的关系，形成和谐的班集体氛围。
3. 影响身心健康：学生心灵的健康也直接关系到他们的身心健康。
良好的心灵状态可以帮助学生有效应对压力，保持健康的身体和心理状态。
关注学生心灵的健康，帮助他们调整情绪、建立积极心态，对于学生的学习和成长至关重要。
只有保持良好的心灵状态，才能走进学生的内心世界，解开他们的心结，促进全面发展和学习进步。
1.2 学生心结的成因学生心结的成因可以是多方面的。
家庭环境的影响是一个重要因素。
家庭中可能存在着家庭暴力、父母离异、亲子关系紧张等问题，这些问题会对学生的心理产生深远影响，导致学生内心产生困扰和抵触情绪。
学校环境也是学生心结形成的原因之一。
在学校中可能存在着师生关系不和谐、同学欺凌、学习压力过大等问题，这些都会对学生的心理造成不良影响，使其产生心结。
社会环境的不良影响也会对学生的心理产生负面影响，比如媒体的消极引导、社会竞争激烈等，都可能导致学生内心产生困扰。
学生心结的成因是多种多样的，需要通过理解学生心灵的需求、关怀学生的情感、激发学生的内在动机等方法来化解学生的心结，建立健康的心理辅导机制，从而帮助学生走出心结，促进学习进步。
2. 正文2.1 理解学生心灵的需求在教育工作中，理解学生心灵的需求是至关重要的。
学生的心灵是一个复杂的领域，受到来自家庭、学校、社会等多方面的影响。
只有深刻了解学生的内心世界，才能更好地引导他们健康成长。
学生的心灵需要被尊重和关注。
每个学生都是独一无二的个体，有着自己的情感和想法。
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打开学生的心结
——个别谈话式教育
谈话，又称“谈心”。
是一种双向交流的活动；个别谈话法，是班主任做好学生教育工作的重要方法之一。
通过与学生的谈话，班主任可以深入了解孩子的内心世界；谈话既是师生情感交流的重要手段，又是教师客观地了解学生的思想观点、情绪状态、理想信念、内心感受的极好机会。
俗话说，“药到病除，言至心开”。
在班主任工作中，教师总是希望通过谈心，沟通师生之间的感情，达到影响、教育学生的目的。
但是，并非所有的谈话都能达到预期的效果，实践表明：有的谈话收效甚微，就像春日里不着边际的风，学生听了入耳不入心；而有的谈话则效果显著，就像一把金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁，能使学生如临春风、如沐春雨，有“与君一席话，胜读十年书”之感,原因何在？谈话是一门学问，一种艺术，要讲究策略。
第一：谈话要有目标性。
案例一：2012年6月7日周四早读课时，我到班统计“国家级1级B”考试报名情况，当我询问到祁欣、澹学玲两位同学，她们表示不愿参加，我很纳闷（因为其他同学都表示愿意报名）。
就问她们为什么不报名。
她们当时说话有点羞羞答答，由于在课堂上，当着全班同学的面，我就没有再追问。
课后，我把她们找到走道里，问她们为什么不报名，她们表示下学期不想读了。
我很惊讶，因为这两位同学平时给我的印象是很文静，很讨人喜欢。
我就问为什么，她们说自已成绩不好，小高考也没过，平时上课也听不懂，而且即使读完高中，到最后拿的是职中文凭，不是普高文凭，所以就不想读。
我当时就意识到问题的严重性，但由于当时没有考虑好当底应当如去教育她们，所以只简单的说：“你们的想法，我很理解，但不读书，你们以后肯定会后悔的。
”我说：“这样吧，你们再考虑一下。
”
她们就回班上课了，我也就回到办公室，就想如何去改变她们的思想，让她们回到正确的认识轨道上来。
我打开网页，上网浏览相关网页，以及外界务工形势和职教文凭与普高文凭的异同。
我把有用的网页都收藏起来，准备再找她们谈谈。
第二天早读，我们首先找到澹学玲，为了说话不空洞，我把相关的网页调出来，给她先看一遍，我在旁观察她的表情。
看完后，她说：“其实我也不想这样，
只是成绩太差了，如果1级B通不过也拿不到毕业证书，所以不想念了。
”至此，我才真正了解了问题之症结所在，成绩差不是主因，重要的是怕1级B通不过。
了解到这，我心里已经有对策。
我说：“请你放心，一级B考试还有一段时间，在考前约1个月，我将安排计算机老师来辅导你们。
”
她说：“真的，可是如果还是通不过，咋办？”
我说：“你小高考信息测试通过了吗？”
她说：“通过了。
”
我说：“这不就对了，信息测试你都能轻松通过，你还怕1级B通不过？”
她不好意思的笑笑。
我说：“老师相信你能通过，为什么呢？因为一有老师辅导你们，二加上自已努力，肯定通过。
三是万一这次没通过，明年上半年我们还可再报名考吗？”
这时，我发现，她有点心动了。
我说，“至于说你成绩不好，上课听不懂，你可以问吗？你可以捡你能听懂的学。
老师不要求你成绩非要达到什么程度不可，只要你努力，老师就认可你。
”
她说：“我不好意思问。
”
我说：“这有什么不好意思的，我说，你是懂事的孩子，老师很喜欢你，你要有问题问，老师都很感动，感觉终于有学生向我问问题了。
”
她又不好意思的笑了笑。
我说：“你是学美术的，你想想，只要你能把书后知识，书上例题掌握了，上个大专是没问题的，而且现在是高二下学期，离高三毕业也就一年时间，我不希望你半途而废。
”
她突然说：“老师，你觉得我能考上？”
我说：“当然能了。
”她听了眼睛一亮。
此时，我觉得我成功了。
后来，我又和她谈一下理想前途，就让她进班了。
用同样的方法，我也找了祁欣谈了一下，效果也非常明显。
第二天早上，我一进班，她们就把100元报名费带，把名报了。
第二：谈话要针对不同的个性特点。
案例2：2011年11月16日周三，我照例到宿舍看看学生卫生搞得咋样。
到
了302室，一看床底下有5、6支烟头，而且宿舍里弥漫烟味，我一看就知道，这儿刚刚才有人抽过烟。
我说：“怎么回事？谁抽的？”
这个宿舍的几个学生异口同声地的说：“不是我们。
”
我说：“难道还能是别人来这儿抽的？”
他轻描淡写地说：“不知道。
”
我很生气，但我也知道，再问也问不出所以然。
我又观察的一会儿，就回到办公室。
越想越生气，这些学生怎么啦？怎办呢？最后，我决定采各个击破的方法，首先从平时比较老实的胡伟开始入后调查此事。
下午，我找到胡伟。
我说：“胡伟，最近怎么样？”
他有戒备的问：“你指哪方面？”
我说：“学习、生活、守纪。
”
他说：“还可以。
”
“是的，我也觉得你还不错。
”我说，“你说班级最近都发生了什么事？有哪些是瞒着我的。
请你与我聊聊。
”
他说试探性地的问：“你指的哪方面。
”
我说：“哪方面都行，把你知道的。
”
他说：“你是说今天早上抽烟的事。
”
“也不一定。
”我说：“把你知道的都与我说一说，我们聊聊嘛。
”
他说：“老师，我真的不知道谁抽的。
”
“你平时抽吗？实话实说，你知道，我之所以找你，是因为你给老师的印象很好，要不然我就不可能找你了解情况。
”
他不好意思的笑笑。
我说：“其实，我知道哪些人抽的，不要以为我不晓到，你看，你也抽的吧，我再来说几个你看看对不对？”
我把有嫌疑的同学都说了一遍。
他说：“老师，你都知道了，还问我干吗？
我说：“我就想听你说，看你与老师是不是真心相处的。
”
他又犹豫了一下。
我看在眼里，我说：“不要紧，你要不说，也没关系，但我要重新评价你。
如果你跟我说实话，我也会替你保密的。
”
听了我这话，他就一五一十地告诉我，哪些同学抽的，烟从哪里来的。
我初步掌握了情况，没有马上就找哪几位学生。
而是思考怎样处理这件事效果最好。
两天后，也就是周五下午第二节课，我将电脑带入班级。
“同学们，这节课我们来开一个主题班会：吸烟对身体有哪些危害？”我把题目写在黑板上。
转过身说：“请大家思考五分钟，然后积极发言。
”
就听大家七嘴八言，在积极的讨论。
有的说，吸烟会使人患肺癌。
有的说：吸烟会使人抵抗力降低，容易患感冒。
有的说：烟中的尼古丁能麻痹人的神筋，使人上瘾，一旦上瘾就不容易开戒掉。
甚至有人说：吸烟能使人变笨。
我看看大家说得差不多了，就打开电脑，现场搜索相关网页，当搜到不吸烟的肺与长期吸烟的肺比较时，他们被长期吸烟的黑黑的肺所震惊了。
连声：“啊，啊。
”
我知道，我的精心准备应当收到效果了。
课后，我又找到相关同学，并与他认真的谈了一次。
他们均表示以后再也不抽了。
后来，我到宿舍再也没有发烟头，也没有闻到烟味了。
经过这些事以后我内心感觉丝丝暖意，从此在对待学生出现的问题我尽力找到能更让他们能接受的方式方法和他们谈心，让问题在谈心中得以和平解决，学生也越来越信任我，班级整体学习气氛浓，同学彼此之间很团结，积极向上。