小学语文月光启蒙课件(苏教版)五年级下册
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苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》课件
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶 回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然 那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知 我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往 事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我 泪流满面。 母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着 那一轮明月……
月光启蒙
通过这节课的学习，你有 什么收获？
小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米， 做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。 小老鼠上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老 鼠你别急,抱个狸猫来哄你。 毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轿。毛娃醒, 吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花 狗伸着花舌头。
母亲不识字，却是我的启蒙老师。 是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民 间文学的宝库，给我送来 月夜浓郁的诗 情。她让明月星光陪伴我的童年，用智 慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的 那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民 谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌 的王国。
歌从哪里来？
黄河留给家乡的故道不长五谷，
却长歌谣。
黄河留给家乡的故道不长五谷，
却长歌谣。
黄河留给家乡的故道不长五谷，
却长歌谣。
黄河留给家乡的故道不（ ）五谷，
却（ ）歌谣。
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。 月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰 凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼 都盖上，再盖南楼遮太阳。
18 月光启蒙
篱笆
混沌
时辰
莲花落
豁然开朗
2
篱笆
时辰
混沌？ 豁然开朗？ 莲花落？
自学提示： 1、那个夏夜里，留给你印象 最深的画面是什么？ 2、自由读1——5段，边读边 想象画面，同时画出令你感受 深刻的句子，简单写写体会。
苏教版小学五年级下册语文月光启蒙课件
给家乡的故道不长五谷，
却长歌谣。
（生长）
（产生）
童谣：
• 这些童谣写出了童真童趣。
猜谜活动：
• 母子俩的猜谜活动充满了欢乐。
母亲不识字，为什么却是我的启蒙 老师？
• 答：因为母亲用歌谣、故事、童谣、谜语， 让我在不知不觉中受到了诗歌的感染，丰 富了想象力，使我爱上诗歌，所以，母亲 是我的启蒙老师。
• 养蚕谣
小麦青青大麦黄，家家户户养蚕忙， 姐妹双双去采桑，采得桑叶拿蚕养； 一日一日又一日，蚕儿宝宝长肥胖， 总共脱去四次壳，蚕老就把山来上， 结的茧子雪雪白，抽出丝来细又长， 织成绸缎光又亮，穿在身上真凉爽。
小露珠
小露珠 叶上哭 见了月亮妈妈呜呜呜 太阳爸爸来劝她 她笑了 就往太阳爸爸怀里扑
相关背景介绍：
• 莲花落：绍兴民间曲艺，用竹板打拍， 一人或两人演唱，每段常用“莲花落，落 莲花”一类语句作拖腔或结尾，俗称落子。
• 牛郎织女：一是星名。牛郎，指牵牛星； 织女，指织女星。二是神话人物，织女为 天帝孙女，长年织造云锦，自嫁于河西牛 郎后，变不再织锦了。天帝大怒，责令她 与牛郎分离，仅准每年七夕相会一次。
母亲的歌
母亲的歌_________
母亲的歌_________
母亲的歌_________
母亲的歌是___________________
母亲的歌是___________________
母亲的歌_____________________
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三 月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香 的音韵。
暑热 洒满 时辰 褂子 流畅含蓄歌谣 凤凰 吟唱 音韵 沉浸 一尊雕像 思绪 搂着 洗澡 凤凰 老鼠 花轿 帐子 风趣 筛米 童谣 缠着 谜语 启蒙 莲花落 混沌的童心 俺娘俩 浓郁 陪伴 豁然开朗 篱笆小院 天资聪颖 嫦娥奔月 高深莫测 已至中天 幽默风趣 梧桐树 割荆草 编箔篮 脆脆的 啃锅沿
月光启蒙课件PPT下载-苏教版五年级语文下册课件
赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里， 依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来， 不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈 她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑， 笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡 的天空飘满愁絮……
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。 故乡的天空不会忘记。
18
是母亲用一双勤劳的手为我打开了 民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的 诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用 智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱 的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌 民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗 歌的王国。
19
20
不要等我们失去了才知拥有的幸福， 让我们珍惜现在与母亲相处的美好时光！
7
8
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱， 轻轻的，像三月的和风，那样＿＿＿， 像小溪的流水，那样＿＿＿。小院立 即飘满她那芳香的音韵。
9
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻 轻的，像三月的和风，那样＿＿＿ ，像小 溪的流水，那样＿＿＿。小院立即飘满她 那芳香的音韵，令人＿＿＿。
这是多么＿＿＿的夏夜，这是多么＿＿ ＿的画面。
5
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南， 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰 凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼，东楼西楼 都盖上，再盖南楼遮太阳。”
童年的夏夜永远是美妙的。暑热 散去了，星星出齐了，月亮升起来 了，柔和的月色立即洒满了我们的篱 笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。
15
母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母 亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝 库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星 光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。 她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风 趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞 向诗歌的王国。
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡 的天空飘满愁絮……
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。 故乡的天空不会忘记。
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是母亲用一双勤劳的手为我打开了 民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的 诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用 智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱 的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌 民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗 歌的王国。
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不要等我们失去了才知拥有的幸福， 让我们珍惜现在与母亲相处的美好时光！
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她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱， 轻轻的，像三月的和风，那样＿＿＿， 像小溪的流水，那样＿＿＿。小院立 即飘满她那芳香的音韵。
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她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻 轻的，像三月的和风，那样＿＿＿ ，像小 溪的流水，那样＿＿＿。小院立即飘满她 那芳香的音韵，令人＿＿＿。
这是多么＿＿＿的夏夜，这是多么＿＿ ＿的画面。
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“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南， 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰 凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼，东楼西楼 都盖上，再盖南楼遮太阳。”
童年的夏夜永远是美妙的。暑热 散去了，星星出齐了，月亮升起来 了，柔和的月色立即洒满了我们的篱 笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。
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母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母 亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝 库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星 光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。 她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风 趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞 向诗歌的王国。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》ppt课件(第1课时)
7
指导书写
说说你是怎 么记住这些字的 ？书写时应该注
意什么？
8
词语学习
篱笆 时辰 搂着 凤凰 花轿 帐子 歌谣 天资聪颖 豁然开朗 高深莫测 幽默风趣
9
初读感知
跟着课文朗读默读课文，说说课文 主要写了什么？
10
初读感知
你能说说课文主要内容吗？互相
说一说。
11
层次脉络
小组合作探究：
(1)用最简练的语言说说文章主要写了月光下母亲 为“我”做了哪几件事。
作者在课文中说， 母亲是他的启蒙老师。 为什么不识字的母亲能 使作者展开想象的翅膀， 飞向诗歌的王国？
20
互动练习
打开“基础训练-《月光启蒙》 ”，一起
来闯关吧！
21
课后作业
1、会认会写本课生字词。 2、熟读课文；记录文中最让你感 动的地方。 3、搜集阅读孙友田的优秀作品。
退出 22
1
2
(第1课时)
3
课时目标
课时目标 1、学会本课生字词，理解主要词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理清文章脉络。 4、整体感知课文。
4
初读感知
自读课文，要求:
(1)读准字音，读通读顺课文。 (2)画出不理解的词语，联系上下文理解。 (2)思考：什么是“启蒙”？谁在月光下 接受启蒙？
(2)把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思 的段落分为一段。
(3)分段，概括段意。
12
层次脉络
第一部分(1~5)： 写童年夏夜生活在母亲的歌谣 中是多么美妙，激发了“我”对故乡的爱，对民间 艺术的爱。 第二部分(6~13)： 写母亲在夏夜给“我”讲故事、 唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象与智慧。 第三部分(14)： 写母亲是启蒙老师，奠定了“我 ”“飞向诗歌王国”的基础。
苏教版五年级下册语文《月光启蒙》课件PPT
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/5/92021/5/9Sunday, May 09, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 1:37:40 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/5/92021/5/92021/5/9May-219-May-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/92021/5/92021/5/9Sunday, May 09, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/5/92021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 9日星 期日2021/5/92021/5/92021/5/9 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月2021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/92021/5/9May 9, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/5/92021/5/92021/5/92021/5/9
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/5/92021/5/9Sunday, May 09, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 1:37:40 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/5/92021/5/92021/5/9May-219-May-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/92021/5/92021/5/9Sunday, May 09, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/5/92021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 9日星 期日2021/5/92021/5/92021/5/9 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月2021/5/92021/5/92021/5/95/9/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/92021/5/9May 9, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/5/92021/5/92021/5/92021/5/9
苏教版小学五年级语文下册课件：《月光启蒙》
苏教版小学五年级语文下册课件：《月光启蒙》一、教材解读：本文一是篇淳朴优美、感情真挚的散文。
作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
是谁给了“我“启蒙教育？归根结底还是母亲。
文中作者说”“母亲不识字，却是我的启蒙启蒙老师”。
也许母亲并不知道她的歌谣对于“我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我。
母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重难点：1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
三、教学过程：一、谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。
同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。
看到这个课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。
2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。
出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。
三、细读课文，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿。
月光启蒙课件下载-苏教版五年级语文下册课件
“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅 沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来—老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋；毛娃笑，坐花轿; 毛娃醒，吃油饼；毛娃睡，盖花被；毛娃走，唤花狗，花狗伸 着花舌头。”
伴着月光，母亲用＿＿＿把＿＿＿ 给了我，使我＿＿＿。
母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母 亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝 库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星 光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。 她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风 趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞 向诗歌的王国。
往事如歌--月光母亲 母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。 我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然则和蔼、慈祥， 但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我 笑，笑得我泪流满面。 微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮…… 坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得Байду номын сангаас白的，晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南， 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰 凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼，东楼西楼 都盖上，再盖南楼遮太阳。”
童年的夏夜永远是美妙的。暑热 散去了，星星出齐了，月亮升起来 了，柔和的月色立即洒满了我们的篱 笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。
是母亲用一双勤劳的手为我打开了 民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她 在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
苏教版五年级下册语文《月光启蒙》课件PPT
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
苏教版五年级下册语文《月光启蒙》课件PPT
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？
①月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。
②月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤 凰凤凰一摆头，先盖瓦后盖楼。东楼西 楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
说说你对这句话的理解。
母亲的声音甜美，充满深情，仿佛 芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵 使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘 逸。
孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾
经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙 老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间 文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明 月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。 她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的 民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的 王国。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？
①月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。
②月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。 飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤 凰凤凰一摆头，先盖瓦后盖楼。东楼西 楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
说说你对这句话的理解。
母亲的声音甜美，充满深情，仿佛 芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵 使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘 逸。
孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾
经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙 老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间 文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明 月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。 她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的 民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的 王国。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
(苏教版) 五年级下册语文《月光启蒙》课件PPT
第二段（6～13）：写母亲在夏夜给我 讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了 “我”的想象和智慧。
请同学们小组合作学习，把课文分 分段，概括大意。
第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为 “我”飞向诗歌王国奠定了基础。
请同学们在理解的基础 上再次读课文。
看了这幅温馨的画面，你会想起什么？ 想说点什么？
我们每个人的成长都浸透着母亲 无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无 尽的牵挂与关爱。这一课，就让我 们走进这篱笆小院，在柔和的月色 里聆听这位农家母亲的声音。
29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
同学们再读课文，体会其中 包含的终身难忘的感激、怀念和 敬爱之情。
1. 默读课文，讨论：作者为什么用 “月光启蒙”作为课题？
2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆 的长河，再在母亲的爱中回味一 番，陶醉一番。
世界上的母亲都是一样的，在母 亲节里，好好回忆一下，你的母亲在 你成长的过程中给过你哪些帮助？你 想对她说些什么？写封感恩信。
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
请同学们小组合作学习，把课文分 分段，概括大意。
第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为 “我”飞向诗歌王国奠定了基础。
请同学们在理解的基础 上再次读课文。
看了这幅温馨的画面，你会想起什么？ 想说点什么？
我们每个人的成长都浸透着母亲 无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无 尽的牵挂与关爱。这一课，就让我 们走进这篱笆小院，在柔和的月色 里聆听这位农家母亲的声音。
29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
同学们再读课文，体会其中 包含的终身难忘的感激、怀念和 敬爱之情。
1. 默读课文，讨论：作者为什么用 “月光启蒙”作为课题？
2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆 的长河，再在母亲的爱中回味一 番，陶醉一番。
世界上的母亲都是一样的，在母 亲节里，好好回忆一下，你的母亲在 你成长的过程中给过你哪些帮助？你 想对她说些什么？写封感恩信。
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
苏教版五年级语文下册《月光启蒙》PPT课件(4篇)
此时明月已至中天，母亲沉浸其中， 显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
月光似水，身穿白布褂子的 母亲沉浸其中，显得庄严肃穆， 有如玉石雕像。
自学第10～13自然段。
①说说你读懂了什么 。 ②小组内交流自己的体会。 ③分角色朗读母子间的对话。
请同学们默读最后一段，想一想，从 这一段中你们能看出“我”想对母亲说什 么吗？
月光启蒙
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同学们再读课文，体会其中 包含的终身难忘的感激、怀念和 敬爱之情。
苏教版 五年级 语文 下册 第五单元
孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾
经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙 老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间 文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明 月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。 她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的 民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的 王国。
1、母亲在月光下唱的那些 民歌民谣，是怎样使我展开想象 的翅膀，飞向诗歌的王国的。
2、母亲是怎样用她的智慧 才华启迪我的想象的？
➢ “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得 脆脆的。”
➢ “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路， 凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。 东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
《月光启蒙》课件(苏教版五年级语文下册课件)
这是位怎样的母亲，竟能给她的 孩子带来如此丰富的精神财富？今天 我们就来学习孙友田写的散文《月光 启蒙》。
请同学们自由读课文，做到以下几点。
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语， 联系上下文理解。
月光启蒙
• “启”：开导；
• “蒙”：蒙昧无知；
“启蒙”：使初学的 人得到基本的、入门 的知识，智慧得以初 步开发。
妈妈，我爱您！
“然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的 青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长 大了，母亲却老了；现在生活好了，母亲却感 受不到了，不少的记忆都渐渐流逝了。有一年， 当我赶回老家去看母亲时，这个曾经拥有甜美 嗓音和玉石雕像般美好形象的她患了老年痴呆 症，失去了记忆，安详地坐在藤椅里，依然那 么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我 来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事， 不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流 满面。 微风吹乱了母亲的满头白发，如同故母亲：
快乐、健康、长寿
时刻记挂的是母亲
终生不忘的是母爱
1. 默读课文，讨论：作者为什么用 “月
光启蒙”作为课题？ 2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆
的长河，再在母亲的爱中回味一 番，陶醉一番。
世界上的母亲都是一样的，在母 亲节里，好好回忆一下，你的母亲在 你成长的过程中给过你哪些帮助？你 想对她说些什么？写封感恩信。妈妈， 您可曾记得：
现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什 么，甚至不知我是谁。可曾经，——母亲忙完了 一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院 中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。 现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童 年。可曾经，——她用甜甜的嗓音深情地为我吟 唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小 院立即飘满了她那芳香的音韵。 现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的 额上。可曾经，——母亲沉浸在如水的月色里， 像一尊玉石雕像。 现在的母亲忘却了她给我的那份爱。可曾 经，——母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了 我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
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相关背景介绍：
• 莲花落：绍兴民间曲艺，用竹板打拍， 一人或两人演唱，每段常用“莲花落，落 莲花”一类语句作拖腔或结尾，俗称落子。
• 牛郎织女：一是星名。牛郎，指牵牛星； 织女，指织女星。二是神话人物，织女为 天帝孙女，长年织造云锦，自嫁于河西牛 郎后，变不再织锦了。天帝大怒，责令她 与牛郎分离，仅准每年七夕相会一次。
母亲的歌
母亲的歌轻轻的
母亲的歌甜甜的
母亲的歌香香的
母亲的歌是三月的和风
母亲的歌是小溪的流水
母亲的歌是永远的月光
母亲患了老年痴
呆症，失去了记忆。 我赶回老家去看她 时，她安详地坐在 藤椅里，依然那么 和蔼、慈祥，但却 不知我从哪里来， 不知我来干什么， 甚至不知我是谁。 不再谈她的往事， 不再谈我的童年， 只是对着我笑，笑 得我泪流满面。
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻 的，像三月的和风，像小溪的流水。小院 立即飘满了她芳香的音韵。
母亲（ ）为我吟唱，像三月的和风一 样（ ），像小溪的流水一样（ ）。
读第五自然段，思考：
• 1、找出此段中的两组对比。 （1）日子清苦，精神生活是丰富的。 （2）家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
• 2、作者受到了哪些方面的艺术影响？ （1）家乡影响：日子虽清苦，但精神生活丰富；黄河故 道不长五谷长歌谣。 （2）家庭影响：外婆与父亲影响母亲，母亲影响我。 3、母亲的歌谣对我有怎样的影响？ 母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌 的童心豁然开朗。
母亲的歌
母亲的歌_________
母亲的歌_________
母亲的歌_________
母亲的歌是___________________
母亲的歌是___________________
母亲的歌_____________________
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三 月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香 的音韵。
全文的中心段落：
• 第十四自然段：点题，歌颂母亲无尽的智 慧。
总结课文， 母亲和我之间发生 了哪几件事？
你能用课文中的一句话来解释一下“月 光 启母蒙亲”用的歌意谣思把吗故？乡的爱，伴着月光给了 我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻 的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立 即飘满了她那芳香的音韵。
母爱似水
母亲的忌日是1月11日。这三个“1”像三把尖刀插在我心里。 人常说，父爱如山，母爱似水。母亲的爱如春天里飘洒的小 雨，如青石中流出的甘泉，滋润万物，细微周到。 我老家在安徽北部黄河故道的边上，全家就靠几亩盐碱地维 持生计，也难指望风调雨顺。那时我已有了三个弟弟，因生活 清苦，很少吃到荤腥。一天，父亲笑着从外边提一条羊腿进家， 说：煮煮，喝顿羊肉汤。母亲忙活起来。待羊腿煮烂放进瓦盆 里拆肉时，母亲叫我们过去帮她干事。几个孩子围了上去，母 亲撕一块填在这个嘴里，又撕一块填在那个嘴里，像喂她的一 窝小鸟。转瞬间，一条羊腿只剩下一盆羊骨头。母亲怕父亲发 火，反倒埋怨他：“买的羊腿太瘦了，拆不出肉！”五十多年 过去了，吃过的山珍海味都忘却了，唯独这次手抓羊肉，记忆 犹新，恍若昨日。
多音字：
混：hùn(混乱) hún(混水摸鱼) 和：hé（和气） hè（一唱一和）
huó（和面） 落：lào（落枕）luò（落叶）
là（丢三落四） 解：jiě（解放）xiè（浑身解数）
jiè（押解）
请同学们小组合作学习，把课文分 分段，概括大意。
第一段（1～5）：写童年夏夜生活的美 妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对 故乡的爱，对民间艺术的爱。
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去 看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥， 但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我 是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着 我笑，笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发， 如同故乡的天空飘满愁絮……
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的 天空不会忘记。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍 藏着那一轮明月……
“启”：开导； “蒙”：蒙昧无知；
“启蒙”：使初学的人得到基 本的、入门的知：
• 1、作者：孙友田，当代诗人。20世纪70年 代后期任《雨花》编辑部编委、江苏省文 联委员、中国诗歌协会理事。90年代后期 任江苏作协诗歌工作委员会主任、《扬子 江》诗刊执行主编。中国作家协会会员， 江苏省作家协会理事。主要诗作有诗集 《煤海短歌》，儿童长诗《带血的泥哨》 《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在 黑宝石的家里》。
暑热 洒满 时辰 褂子 流畅含蓄歌谣 凤凰 吟唱 音韵 沉浸 一尊雕像 思绪 搂着 洗澡 凤凰 老鼠 花轿 帐子 风趣 筛米 童谣 缠着 谜语 启蒙 莲花落 混沌的童心 俺娘俩 浓郁 陪伴 豁然开朗 篱笆小院 天资聪颖 嫦娥奔月 高深莫测 已至中天 幽默风趣 梧桐树 割荆草 编箔篮 脆脆的 啃锅沿
给家乡的故道不长五谷，
却长歌谣。
（生长）
（产生）
童谣：
• 这些童谣写出了童真童趣。
猜谜活动：
• 母子俩的猜谜活动充满了欢乐。
母亲不识字，为什么却是我的启蒙 老师？
• 答：因为母亲用歌谣、故事、童谣、谜语， 让我在不知不觉中受到了诗歌的感染，丰 富了想象力，使我爱上诗歌，所以，母亲 是我的启蒙老师。
• 养蚕谣
小麦青青大麦黄，家家户户养蚕忙， 姐妹双双去采桑，采得桑叶拿蚕养； 一日一日又一日，蚕儿宝宝长肥胖， 总共脱去四次壳，蚕老就把山来上， 结的茧子雪雪白，抽出丝来细又长， 织成绸缎光又亮，穿在身上真凉爽。
小露珠
小露珠 叶上哭 见了月亮妈妈呜呜呜 太阳爸爸来劝她 她笑了 就往太阳爸爸怀里扑
唐僧骑马咚哩个咚，后面跟着个孙悟空 孙悟空跑的快，后面跟着个猪八戒 猪八戒扛着耙，后面跟着个沙和尚 沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆 老妖婆心眼坏，骗过了唐僧和八戒 （要当心呵！） 多亏孙悟空眼睛亮，冒金光 高高举起金箍棒，金箍棒有力量 妖魔鬼怪消灭光！
那时，我们日子清苦，但
精神生活是丰富的。黄河留
第二段（6～13）：写母亲在夏夜给我 讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪 了“我”的想象和智慧。
第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为 “我”飞向诗歌王国奠定了基础。
母亲对“我”的启蒙教育：
• 1、艺术启蒙（歌谣）。 • 2、民间文学启蒙（民间神话）。 • 3、智慧启迪（猜谜）。
母亲是怎样为我唱歌谣的？