联想识字法

联想识字法

小学阶段，要求学生认识常用汉字3000个左右，能初步辨析字的音、形、义，并能在口头语言和书面语言中运用，这个要求不低。怎样让学生学得轻松记得扎实呢？在教学中，我改变以往老师讲解分析，学生被动记忆的教学模式，引导学生把握汉字的规律，以联想为桥梁，让学生动脑，动手，动口，调动多种感官主动参与学习，达到快识、牢记、会用的目的。下面简单介绍几种方法。

一、想形象

有的汉字本身就是象形字，如：火、山、田、鸟等。这类字很容易让人由字联想到它所表示的形象。还有一些汉字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往就是一幅图画，这就是汉字的独特绝妙之处。利用这一特点，在识字的过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：“果”字，它多像是个果子挂在枝头，上面的“田”就像个苹果，下面的“木”是苹果树的树枝。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。

二、想旧字

这里所说的旧字，指的是以前学过的字，也包括学过的部首。看到一个新字时，可以通过改换部首想出旧字，如：看到“次”，可以想：把“次”的两点水换成口字旁就是“吹”字。也可以通过加部首或构字部件想出旧字，如看到“士”可以想到：“士”的下面加上

“心”就是“志”字；看到“官”字想：上边加“竹” 就念“管”。还可以由一个新字拆出几个旧字或旧部首，如：看到“腰”可以拆出月、要、女三个字，由“科”可以想出“禾”“斗”这两个字。学生在想的过程中，大脑会迅速调出大量旧字进行分析比较，通过联系已有的知识来学习新知识。这样，既巩固了旧字，又很轻松地记住了新字，同时有效地节省了识记汉字的时间。

三、想动作

在所学的生字中，有一部分是动词。学到动词时可以想一想动作再做一做动作。如：学习“拍”字，先想一想拍的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“拍”是用手拍，所以是提手旁。这样手脑并用加深了对字的印象。

四、想词语

就是看到一个生字后想一想，这个字能组那些词。在组词的过程中读准了字音，认清了字形，理解了字义，还丰富了词汇。

五、想句子

识字学词是为了运用。因此，看到一个生字后可以想一想，能否用这个字说一句话。学生在造句的过程中，把学过的字在语言实践中反复运用，使之得到巩固，同时又锻炼了自己的表达能力。

六、想故事

多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个抽象的字变成一个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。比如：有个同学

看到“坐”字，先把它分成三个部件“人、人、土”，然后编成了这样一个故事：有一天，两个小孩出去玩，他们玩累了，就背靠着背坐在土堆上休息。这样就把“坐”字记牢了。

七、想谜语

这些同学可以用编谜语识记生字的方法。这种方法是根据字形编出一个谜语，如：有个同学看到“闪”就编出“一个人进了门。”这样一个谜语；有个同学看到“原”字编出“小白到工厂里上班。”话虽简单，但却体现出了字形的特点。

当学生熟练地掌握了“联想识字法”后，他们就可以在识字的过程中寻找自己喜欢的方法识记生字了。