浙科版(2019)高中生物必修二染色体通过配子传递给子代-教案
浙科版(2019)生物必修2：2.2 基因伴随染色体传递 教案
基因伴随染色体传递【教学目标】知识目标1．说出遗传的染色体学说；2．用遗传的染色体学说解释孟德尔定律。
能力目标1．尝试运用类比推理的方法，理解基因位于染色体；2．模仿减数分裂中的染色体行为去分析解释孟德尔定律。
情感、态度价值观目标1．认同遗传学的建立是一个继承、开拓、修正和发展的过程；2．领悟学说的提出要有充分的实验证据，养成质疑、求实、创新、合作的科学精神与态度。
【学情分析】学生在学习本模块内容之前，已经粗略地了解了核酸是生物的遗传物质，清楚了细胞核在生物遗传中的作用，也知道了基因的分离定律和自由组合定律的有关内容，同时又学习了有丝分裂和减数分裂的过程，并且高中学生已经具有比较强的分析、推理的抽象思维的能力，为本节课的遗传的染色体学说的学习奠定了知识与能力上的基础。
学生在学习前面的知识后，也期待更深入地了解基因与染色体的关系、基因的分离定律和自由组合定律产生的原因，因而对本节知识的学习有心理上的准备。
使本节课孟德尔定律的细胞学基础的教学过程能够顺利得以实施。
但是，本节课的内容比较抽象，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，引导学生对已有知识进行类比推理，激发学生的学习兴趣，将微观的、抽象的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。
【教学重点】遗传的染色体学说【教学难点】用遗传的染色体学说来解释孟德尔定律【教学过程】【导入】问题导入教师指出减数分裂是一种特殊的有丝分裂形式，并指出与有丝分裂相比，最大的特点是？学生聆听、思考、形成问题。
【介绍】摩尔根等人对实验材料的选择，通过展示“雌雄果蝇体细胞中染色体的图解”，给学生介绍有关性染色体的知识。
描述果蝇杂交实验的整个过程。
【引导】请大家用所学的知识，回答问题：1．在眼色这对相对性状中，显性和隐性性状分别是什么？2．控制果蝇眼色的这对基因的遗传是否符合分离定律？为什么？3．观察F2，此实验有何特殊之处？4．如果基因在染色体上，那么控制眼色的基因在常染色体上还是在性染色体上？为什么？5．如果控制眼色的基因在性染色体上,又有哪些可能呢？6．你的假设能够解释摩尔根的实验现象吗？请写出遗传图解（红眼基因用W表示，白眼基因用w表示）7.需要设计实验验证你的假设吗？设计什么实验？【引导】再一次运用类比推理的方法，针对刚才发现的问题，提出假说。
2.1染色体通过配子传递给子代教学设计-2023-2024学年高一下学期生物浙科版(2019)必修2
简要回顾上节课学习的遗传学基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为染色体传递新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解染色体传递的基本概念，结合实例帮助学生理解。
突出配子的形成过程和染色体组合的多样性等重点，强调遗传信息的传递难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
1.拓展内容：
（1）推荐阅读材料：
《遗传学原理》第11章：染色体与遗传
《生命科学导论》第8章：染色体与遗传信息传递
《分子生物学》第4章：染色体结构与功能
（2）视频资源：
《DNA揭秘》纪录片，介绍染色体的发现和功能
《生命科学前沿》系列视频，介绍染色体在遗传和进化中的作用
《基因编辑技术》视频，探讨染色体编辑的最新进展
教材分析
本课程内容来自浙科版（2019）必修2，章节为2.1染色体通过配子传递给子代。本节课旨在让学生了解染色体在生殖过程中的传递机制，以及这一过程在遗传和进化中的重要性。通过学习，学生能够掌握染色体传递的基本概念，理解配子的形成过程，以及如何通过配子将遗传信息传递给子代。
核心素养目标
1.知识与技能：学生能够理解染色体在生殖过程中的传递机制，掌握配子的形成过程，以及配子中染色体组合的多样性。
2.课程平台：生物学教学软件、在线教学资源等。
3.信息化资源：网络教学视频、生物学相关网站、在线问答平台等。
4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验观察、案例分析、互动问答等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解染色体传递的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
浙科版(2019)生物必修2：2.1 染色体通过配子传递给子代 教案
染色体通过配子传递给子代【教学目标】1.减数分裂的概念。
2.精子和卵细胞的形成过程的知识3.受精作用的概念、过程，以及减数分裂和受精作用的意义。
4通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。
5.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。
6.通过有丝分裂和减数分裂的比较,训练学生归纳、总结、比较能力。
【教学重点及解决办法】教学重点：1.减数分裂的概念。
2.精子和卵细胞的形成。
3.受精作用的过程。
解决办法：1.讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。
2.讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体,DNA的规律性变化。
3.利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。
教学难点：减数分裂过程中染色体,DNA的数目变化。
解决方法：在弄清教材图中所画的染色体,DNA 数量及变化的基础上再总结减数分裂过程中它们的变化规律。
教学疑点：为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半?解决方法：从减数第一次分裂过程看，染色体数目没增加，却平均地分配到两个细胞中。
从教材看，第一次分裂中，每个细胞有8条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有4条染色体了。
减半的原因是同源染色体的分开。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】[一]明确目标多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。
了解减数分裂的概念，通过精于的形成过程，掌握减数分裂过程及图解。
[二]重点、难点的学习与目标完成过程引言：大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。
提问：细胞增殖的方式有哪些?讲述：对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。
提问：在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?讲述：有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。
那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢?下面我们来讨论两个问题。
1.1染色体通过配子传递给子代+课件-2023-2024学年高一下学期生物浙科版(2019)必修2
任务1：认识人体细胞的染色体数目和类型
蛋白质
着丝粒 DNA
染色质
高度螺旋化 染色体
任务1：认识人体细胞的染色体数目和类型
同源染色体：一条来自父方，一条来自母方，形 态、大小基本相同的一对染色体
非同源染色体 每种生物的染色体形态与数目相对恒定
思考：人类生殖细胞中有多少条染色体呢？
任务1：认识人体细胞的染色体数目和类型
睾丸（精原细胞） 卵巢（卵原细胞）
均等分裂 变形
不均等分裂 无变形
1精原细胞→4精子
1卵原细胞→1个卵细 胞和3个极体
小结
1、减数分裂概念图
2、精子和卵细胞产生的动态过程 3、配子多样性的原因：①非同源染色体自由组合
②同源染色体上非姐妹染色单体交叉互换
解释生活
孩子与父母相似：通过生殖细胞获得父母部分遗传信息 孩子长相不同：配子多样性，获得的遗传信息并不相同
先染色体复制1次后细胞分裂2次
任务2：构建减数分裂概念图
问题2：同源染色体先分离还是 姐妹染色单体先分离？
假说1：同源染色体先分离 假说2：姐妹染色体单体先分离
任务2：构建减数分裂概念图
模拟活动1：已知雄笨蝗（2n=23，XO型)只有一条性染色体——X染色体，雄 笨蝗精原细胞减数第一次分裂产生的子细胞中有多少条X染色体？请利用模 型基于不同的假说模拟推理。
染色体在体细胞中成对存在（2n），在生殖细胞中成单存在(n)。生殖细胞中 染色体数目是体细胞的一半。
生殖细胞产生过程使染色体数目减半，这个过程称为减数分裂 。
任务2：构建减数分裂概念图
34 2
1、1与2是何关系？1与3呢？1与4呢？
1
2、细胞分裂几次？
1精原细 胞
《染色体通过配子传递给子代 第1课时》示范公开课教学课件【高中生物浙科版(新课标)】
三、减数分裂产生只含有一半染色体的精细胞或卵细胞
减数第一次分裂后期
有丝分裂后期
区别？
同源染色体分离，非同源染色体自由组合
三、减数分裂产生只含有一半染色体的精细胞或卵细胞
减数第一次分裂末期
1个初级精母细胞，形成2个次级精母细胞，染色体数目减半
三、减数分裂产生只含有一半染色体的精细胞或卵细胞
减数第一次分裂的主要特征
三、减数分裂产生只含有一半染色体的精细胞或卵细胞
减数第一次分裂前期
（1）染色质高度螺旋化变成染色体； （2）同源染色体联会配对，形成四分体； （3）四分体的非姐妹染色单体常发生交叉互换。
三、减数分裂产生只含有一半染色体的精细胞或卵细胞
减数第一次分裂中期
同源染色体成对排列于赤道面两侧
三、减数分裂产生只含有一半染色体的精细胞或卵细胞
课堂反馈
2．根据减数分裂染色体行为变化，回答下列过程各发生的时期： （1）染色体复制发生在： 减Ⅰ间期 （2）同源染色体的相互配对发生在：减Ⅰ前期 （3）同源染色体分离、非同源染色体自由组合发生在：减Ⅰ后期 （4）染色体着丝粒分裂发生在：减Ⅱ后期 （5）染色体数目减半发生在：减数第一次分裂
课堂反馈
体细胞
含有 曲细精管
三、减数分裂产生只含有一半染色体的精细胞或卵细胞
减数第一次分裂前的间期
精原细胞 染色体复制
细胞体积增大
初级精母细胞
染色体的变化： ①染色质复制，形成姐妹染色单体
②染色体数目不变 ③DNA数目加倍
染色体数目： 4 染色单体数目：8
DNA数目： 8
三、减数分裂产生只含有一半染色体的精细胞或卵细胞
范围：进行有性生殖的生物。 特点：染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。 结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞（性母细胞）的减
浙科版(2019)生物必修2：2.1 染色体通过配子传递给子代 学案
染色体通过配子传递给子代【学习目标】1．减数分裂的概念。
2．精子和卵细胞的形成过程的知识3．受精作用的概念、过程，以及减数分裂和受精作用的意义。
4通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图表能力，培养一定的空间概念。
5．观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。
6．通过有丝分裂和减数分裂的比较，训练学生归纳、总结、比较能力。
【学习重点】1．减数分裂的概念。
2．精子和卵细胞的形成。
3．受精作用的过程。
【学习难点】减数分裂过程中染色体，DNA的数目变化。
【学习过程】一、染色体的形态、结构及类型1．概念当细胞处于分裂期时，细胞核内的染色质经高度螺旋化和反复折叠，形成的线状或棒状小体，称为染色体。
染色体和染色质是细胞中的同一物质在不同时期的两种形态。
2．成分和功能：染色体由DNA和蛋白质及少量RNA构成，是细胞核内遗传物质的载体。
3．染色体的类型（依据着丝粒的位置划分）4．同源染色体：指一个来自父方，另一个来自母方，其形态、大小一般相同的一对在减数第一次分裂前期能配对联会的染色体。
二、减数分裂1．减数分裂：减数分裂是一种特殊的有丝分裂形式，是有性生殖生物的原始生殖细胞（如动物的精原细胞或卵原细胞，即性原细胞）在产生成熟生殖细胞（精、卵细胞即配子）时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
2．特点：生殖细胞内的染色体数目为体细胞的一半，因为细胞进行了两次连续的分裂，而染色体只复制了一次。
3图像4三、精子与卵细胞的产生1．精子的产生2．卵细胞的产生3四、减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律五、受精作用和减数分裂的意义1．受精作用（1）概念：是指精子和卵细胞结合形成受精卵的过程。
（2）实质：精核和卵核融合在一起。
（3）结果：受精卵中的染色体数目又恢复到原来体细胞的染色体数目（2n），其中，一半的染色体来自精子（父方），另一半的染色体来自卵细胞（母方）。
2．减数分裂的意义（1）通过减数分裂和受精作用，保持了生物在不同世代间的染色体数目和遗传性状的相对稳定。
2712144921染色体通过配子传递给子代课件浙科版高一生物必修二
从细胞水平上来看，人是怎样诞生的？
46 何种 23
父方
精子
减数
分裂
母方 分裂 卵细胞
46 23
受
新
精？ 个 受精作用
何种作用
有丝分裂 何种分裂
卵
体
46
46
二 、减数分裂过程中的染色体行为
1.减数分裂的概念 对象: 进行有性生殖的生物
时期: 原始生殖细胞→ →成熟生殖细胞
特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次
判断方法：
有丝分裂和减数分裂的异同点
减数分裂
有丝分裂
1、染色体复制一次，细 胞连续分裂两次
1、染色体复制一次， 细胞只分裂一次
不 2、同源染色体在减数第一次 同 分裂时出现联会、四分体、非 点 姐妹染色单体互换、分离等现象
2、无同源染色体联会等 行为
3、分裂后形成4个精子或1 个卵细胞
3、分裂后形成2个体细胞
染色体结构与类型 减数分裂过程
减数分裂
中间着丝粒染色 体
近端着丝粒染色 体
短 臂 着丝 粒 长 臂
端着丝粒染色 体
同一种生物细胞内染色体的形态、大小和着丝粒位置都是相对恒定的
染色体结构与类型 减数分裂过程
减数分裂
分裂间期
姐妹染色单体
体细胞的细胞核内 染色体的的数目也是相对恒定的
同一种生物细胞内染色体的形态、大小和着丝粒位置都是相对恒定的
精原细胞 初级精母细胞
精原细胞 初级精母细胞
精原细胞 初级精母细胞
精原细胞 初级精母细胞
精原细胞 初级精母细胞
精原细胞 初级精母细胞
精原细胞 初级精母细胞
精原细胞 初级精母细胞
精原细胞 初级精母细胞
2.1染色体通过配子传递给子代 课件- 高一下学期生物浙科版(2019)必修2
减数分裂中染色体异同——如何区分M I还是M II
时期 间期
减数第一次分裂（M I） 染色体的复制
减数第二次分裂（M II） 无/很短
前期 联会、四分体、交叉互换 很短，每个具有2个染色单体
中期
后期
末期
染色体（着丝粒）排列在赤道面（两侧）上
同源染色体分开， 非同源染色体自由组合
着丝粒一分为二
形成2个子细胞
第一次分裂（MⅠ）
一对同源染色体 一个四分体
间期
另一对同源染色体 另一个四分体
特点：同源染色体相互配对。（联会）
前期Ⅰ
联会后的每对同源染色体含有四个染色单体叫做四分体。
1个四分体=1对同源染色体 = 4 条染色单体= 4 个DNA
第一次分裂（MⅠ）
同源染色体中， 相邻的非姐妹染色单体，常发生局部交叉互换。
A．
B．
C．
D．
（1）属减数第一次分裂的是图_____A_。 （2）属减数第二次分裂的是图____C_。 （3）属有丝分裂中期的是图_____B__。 （4）属有丝分裂后期的是图____D_。
右图为细胞分裂示意图
cd
1、此细胞处于减数第一次分裂前期 a b
时期，此时有四分体 2 个
2、可以和a组成一对同源染色体
受精卵 4N
不会，每种生物的染色体数量保持稳定。 2、为什么染色体数保持稳定？
精子或 卵细胞
4N
后代 8N
染色体中有生物的遗传物质，遗传物质 在同种生物中保持稳定。
3、为保持染色体稳定，生殖细胞产生时 染色体数量应该如何变化？ 减半
原始生殖细胞 精子
2N
减 数 分 裂
N 有丝分裂、
细胞分化
2.1染色体通过配子传递给子代 课件-高一下学期生物浙科版(2019)必修2
精子的形成
4个 均等分裂
是
卵细胞的形成
1个，3个第二极体
初级卵母不均等分裂 次级卵母不均等分裂
第一极体均等分裂
否
观点聚焦
7.精卵形成过程中染色体行为一致。
小结｜染色体通过配子传递给后代
染色体数量变化
4n
2n
染色体复
n制 间期
配对、分 离
自由组合
减数第一分裂MⅠ
DNA含量变化
着丝粒分裂
减数第二分裂MⅡ
马蛔虫受精卵
马蛔虫卵
观点聚焦
1.减数分裂产生只含一半染色体的生殖细胞
减数分裂
2n
n
原始生殖细胞
生殖细胞（配子）
思考：减数分裂复制？次，分裂？次。
有丝分裂： 2n2n体 Nhomakorabea胞复制1次，分裂1次
2n
子代体细胞
观点探索
科学家取出生一天，一 天半,两天……一直到28天 的雌性小兔,解剖出卵巢, 观察比较卵母细胞中染色 体的动态。我们开展类似 研究。
按照着丝粒的位置
近端着丝粒 中间着丝粒 端着丝粒
染色体
染色体
染色体
观点聚焦
人类染色体组型
4.减数第一次分裂发生同源染色体配对、分离。
田鼠XY染色体的配对
⭕️同同同同同同 形态、大小相（X、Y染色体例外）； 一个来自父方，一个来自母方； 减数分裂过程中配对形成四分体。
⭕️1个四分体包含有
1对同源染色体
前期II
①同源染色体_配__对___ ②出现__四__分_体__ ③常发生_交__叉_互__换__现象
①同源染色体__分_开___ ②非同源染色体自__由__组合
中期II 后期II 末期II