比一个数的几倍多(少)几的问题知识交流

几倍多几少几的应用题解题技巧

几倍多几少几的应用题解题技巧一、题目分析1. 仔细阅读题目，明确题目要求。

对于几倍多几少几的应用题，需要根据题目中给出的情况来进行分析和计算。

2. 区分题目中的关键词，如“几倍”、“多少倍”、“几多少”，以及“少几”。

这些关键词对于题目的解题思路都有很大的指导作用。

3. 有些题目可能会涉及到实际生活中的情境，需要通过抽象和数学化的方式来进行推理和计算。

二、解题思路1. 对于“几倍”、“多少倍”、“几多少”这类题目，可以先确定其中一个数，然后根据所给的倍数关系推导出其他数。

2. 对于“少几”这类题目，可以将实际情况表示为等式，然后通过计算求解“少几”的值。

3. 需要注意的是，在进行计算时要将问题转化为数学表达式，并根据倍数关系进行适当的变形和转换。

三、实例分析举例一：某商品原价为100元，现在打8.8折，请问打折后的价格是多少？解析：根据题目可知，打8.8折相当于原价的0.88倍，因此打折后的价格为100*0.88=88元。

举例二：甲乙两个人的芳龄之比为5:3，现在甲比乙大2岁，请问甲、乙两人的芳龄各是多少？解析：根据题目可知，甲比乙大的岁数为2岁，芳龄之比为5:3，可以列出等式5x=3(x+2)，解得甲为10岁，乙为6岁。

四、题目实战1. 有一家商店，现在在进行促销活动，某商品原价为200元，现在打7折，请问打折后的价格是多少？2. 甲、乙两个人的芳龄之比为3:5，现在甲比乙小6岁，请问甲、乙两人的芳龄各是多少？3. 一种商品的售价是进价的3倍，如果进价是150元，请问售价是多少？5. 场景：在实际生活中，我们常常会遇到各种关于几倍多几少几的问题。

比如在购物时打折问题、芳龄之比问题等等。

掌握好这类问题的解题技巧对我们的生活和学习都具有一定的帮助。

6. 总结：几倍多几少几的应用题需要我们对题目进行仔细分析，运用相关的数学知识进行计算。

解题思路包括题目分析、解题思路、实例分析和题目实战。

熟练掌握这些技巧，能够帮助我们更好地解决这类问题。

(完整版)小学数学三年级上册比一个数的几倍多几或少几的问题教案

比一个数的几倍多几或少几的问题一、教学内容青岛版小学数学三年级上册第18页信息窗3二、教学目标1：理解“比个数的几倍多或少几”的含义，在具体情境中提出能用乘加、乘减这种两步计算问题的方法。

2：会用线段图分析数量关系，确定解题思路。

3：结合问题的实际意义，体会“先乘后加（减）”运算顺序的合理性。

4：通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。

5：在数学学习的过程中，激发学习兴趣，培养探究的欲望以及感受数学思考的条理性。

三：借助画线段图理解“比一个数的几倍多或少几”的解决问题的数量关系，掌握正确的解答方法。

四：教学难点1：理解“比一个数的几倍多或少的”意义。

2：能理解表达两步计算的思路，初步感受乘加、乘减的运算顺序的合理性。

五：教学准备PPT、实物投影六：课时安排一课时七：教学过程1：创设情境导入提问：同学们课下的时候玩过呼啦圈吗？生：玩过。

那你们最多多少人一起玩过呼啦圈？生：（1个，2个）今天我们就来一起探讨别的小朋友是多少人一起玩呼啦圈的。

（出示课本图片课件）来到了操场看到了好多小朋友在玩呼啦圈，同学们看这3个粉红方框里有些信息，自己小声读一读。

（学生自己独立读信息）师：你能把这些信息整理整理吗？齐回答：一年级转呼啦圈18人。

二年级是一年级2倍多5人。

三年级是一年级的3倍少2人。

（学生边读师边板书出数据）2：探究新知发现问题，提出问题。

根据现在咱们看到的这些数据，你能提出什么数学问题吗？（预设）学生提问：一共有多少人？哦！是总共有多少学生玩呼啦圈是吗？这个问题不错。

谁还愿意提一个呢？二年级有多少转呼啦圈的小朋友？非常棒真会学习，谁还能提出不一样的问题呢？三年级转呼啦圈的有多少小朋友？同学们太棒了能提出这么多问题，接下来，咱们就一个问题一个问题开始解决，首先计算二年级有多少小朋友转呼啦圈呢？①、师：今天咱们就来学习一种即简单又方便分析问题的方法，用线段图表示它们之间数量关系。

求比一个数的几倍多(少)几的问题

颈鹿98只，动物园里有猴子多少只？
A、98×3×12 B、98×3-12 C、98×3+12 √
猴子比长颈鹿的3倍少12只，动物园里有长颈鹿98只，动物园里有猴子多少只？
10辆 2、摩托车：小轿车：？辆 A、10×3+6 B √、10×3-6 少 6辆
108+10=118（盏）
亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的3倍少少 10盏，筒形灯有几盏？ 36盏
亭子灯：筒形灯：
？盏
少10盏
28盏
盒子灯：
球形灯：
少17盏？盏
28×6=168（盏）
或28×6-17=115（盏）
168-17=151（盏）
答：球形灯有151盏。
1、猴子比长颈鹿的3倍多12只，动物园里有长
是兔子灯的2 兔子灯有3盏，莲花灯盏，莲花灯是兔子灯的 2倍倍，莲花灯有几盏？莲花灯有几盏？比多1盏，
3盏多1 盏
？盏先求什么，再求什么？
3×2+1=7（盏）
亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的3倍多10盏，筒形灯有几盏？
亭子灯：筒形灯：
36盏多ห้องสมุดไป่ตู้0盏？盏
先求：亭子灯的3倍是多少。36×3=108（盏）再求：筒形灯有几盏。

比一个数的几倍多(少)几的问题

比一个数的几倍多（少）几的问题教学内容：青岛版小学数学三年级下册第28页信息窗5 第11课时教学目标：1.理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”这种两步计算问题的方法。

会用线段图分析数量关系，确定解题思路。

2．通过观察、比较、讨论等活动，学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。

3．在数学学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养他们探究的欲望以及感受数学思考的条理性。

教学重、难点：理解比一个数的几倍多（少）几的应用题的意义教具：图片课件教学过程：一、创设情境，导入新课。

同学们，上节课我们观察了许多海产品工艺品，还解决了一些问题，这节课我们继续观察情境图，看看还有哪些数学信息，能提出哪些问题？二合作探究新知（一）、分析解决“几倍多几”的问题1 观察信息图整理信息提出问题做一个小刺猬用42个贝壳，大刺猬用的贝壳数比小刺猬的6倍多18个。

2 教师根据同学们观察到的信息及问题进行梳理，整理出本节课所研究的主题并板书做大刺猬用了多少个贝克？3小组合作尝试解答借助线段图来整理条件和问题，先画一条线段来表示小刺猬用的贝壳数，再画一条线段来表示大刺猬用的贝壳数。

方法（1）42×6=252（个）252＋18=270（个）方法（2）42×6＋18=252＋18=270（个）4教师小结今天我们学习了求比一个数的几倍多（少）几的问题，还学习了借助线段图来整理条件和问题，帮助解决问题。

希望同学们在今后的学习中要熟练运用线段图帮助解决问题。

（二）、分析解决“几倍少几”的问题1、观察信息图整理信息提出问题做一条手链用20颗珍珠。

项链用的珍珠数比手链的3倍少9颗。

2 教师根据同学们观察到的信息及问题进行梳理，整理出本节课所研究的主题并板书做一条项链用多少颗珍珠？（1）整理信息，分析数量关系。

(2)、线段图。

班内交流，大家分享。

互相评价，质疑对话。

比一个数的几倍多几或者少几教案

比一个数的几倍多几或者少几教案一、教学内容小学数学三年级上册比一个数的几倍多几或者少几。

二、教学目标1、理解“比个数的几倍多或少几”的含义，在具体情境中提出能用乘加、乘减这种两步计算问题的方法。

2、会用线段图分析数量关系，确定解题思路。

3、结合问题的实际意义，体会“先乘后加（减）”运算顺序的合理性。

4、通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。

5、在数学学习的过程中，激发学习兴趣，培养探究的欲望以及感受数学思考的条理性。

三、借助画线段图理解“比一个数的几倍多或少几”的解决问题的数量关系，掌握正确的解答方法。

四：教学难点1、理解“比一个数的几倍多或少的”意义。

2、能理解表达两步计算的思路，初步感受乘加、乘减的运算顺序的合理性。

五、教学准备PPT、实物投影六、课时安排：一课时七、教学过程1、创设情境导入提问：同学们课下的时候玩过呼啦圈吗？生：玩过。

那你们最多多少人一起玩过呼啦圈？生：（1个，2个）今天我们就来一起探讨别的小朋友是多少人一起玩呼啦圈的。

（出示课本图片课件）来到了操场看到了好多小朋友在玩呼啦圈，同学们看这3个粉红方框里有些信息，自己小声读一读。

（学生自己独立读信息）师：你能把这些信息整理整理吗？齐回答：一年级转呼啦圈18人。

二年级是一年级2倍多5人。

三年级是一年级的3倍少2人。

（学生边读师边板书出数据）2：探究新知发现问题，提出问题。

根据现在咱们看到的这些数据，你能提出什么数学问题吗？（预设）学生提问：一共有多少人？哦！是总共有多少学生玩呼啦圈是吗？这个问题不错。

谁还愿意提一个呢？二年级有多少转呼啦圈的小朋友？非常棒真会学习，谁还能提出不一样的问题呢？三年级转呼啦圈的有多少小朋友？同学们太棒了能提出这么多问题，接下来，咱们就一个问题一个问题开始解决，首先计算二年级有多少小朋友转呼啦圈呢？①、师：今天咱们就来学习一种即简单又方便分析问题的方法，用线段图表示它们之间数量关系。

求比一个数的几倍多(少)几的数

求比一个数的几倍多(少)几的数求比一个数的几倍多（少）几的数[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》93～94 页。

[教学目标]1.结合具体情境，进一步理解乘法的意义，学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

2.在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力，形成全面分析问题的意识。

3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题的多样化。

[教学重点] 学会分步解决“求比一个数的几倍多(少)几的数是多少”问题的方法。

[教学难点] 画线段图分析理解数量关系，掌握解题思路。

[教学准备] 多媒体课件、尺子。

[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）创设情境，谈话导入谈话：同学们，快乐的大课间又开始了。

看，他们正在干什么？（课件出示情境图，见图1）这是一、二、三年级表演的场景，瞧，他们表演的可真起劲！（二）梳理信息，提出问题师：仔细观察一下，你发现了哪些数学信息？预设1：一年级转呼啦圈的有18人。

预设2：二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。

预设3：三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。

师：根据相关信息你能提出什么数学问题？根据学生的回答，教师随机呈现本节课要解决的两个问题：预设1：二年级转呼啦圈的有多少人？预设2：三年级转呼啦圈的有多少人？师：同学们可真会提问题，提出了有探究价值的数学问题，今天这节课我们就来解决这两个问题。

【设计意图】利用学生感兴趣的大课间呼啦圈表演的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生分类搜集整理信息、提出有价值的数学问题，从而激发学生学习的求知欲望，感受数学与生活的联系。

二、探究方法，建立模型解决“二年级转呼啦圈的有多少人”的问题。

（一）理解意义，尝试画法提问：要解决“二年级转呼啦圈的有多少人”需要用到哪些数学信息？学生找出与问题相关的数学信息：1.一年级转呼啦圈的有18人。

小学数学青岛版三年级上册《比一个数的几倍多(少)几的问题》教案

小学数学青岛版三年级上册《比一个数的几倍多（少）几的问题》教案教学目标一、知识与技能1.理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”这种两步计算问题的方法。

2.运用线段图分析数量关系，确定解题思路。

二、过程与方法1.结合问题的实际意义，体会“先乘后加”运算顺序的合理性。

3．在观察、比较、讨论等活动中，培养学生初步的概括能力和解决问题的能力,学会用数学语言进行表达和交流。

三、情感态度和价值观在数学学习的过程中，激发学习兴趣,，培养他们探究的欲望,感受数学思考的条理性。

教学重点理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”这种两步计算问题的方法。

教学难点画线段图分析数量关系，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”问题的解题思路。

教学方法创设情景教学，在观察、比较、讨论等活动中，引动学生逐步掌握解题思路。

课前准备多媒体课件，直尺小木棒等。

课时安排2课时教学过程一、导入新课多媒体课件出示课本18页课本开始的情境图。

引导学生观察情景，找出信息，提出问题。

教师可这样引导：1.仔细观察，从图中你了解到什么？你还能找到了哪些数学信息？2.引导学生观察图片，提取数学信息，让学生把信息完整地叙述下来，教师板书。

3.质疑：根据这些数学信息，你还能提出哪些数学问题？预设;（1）二年级装呼啦圈的有多少人？（2）三年级装呼啦圈的有多少人？带着问题和学生一起探究。

板书课题：比一个数的几倍多（少）几的问题二、新课学习（一）分析解决“比一个数的几倍多几”的问题。

1.整理信息，分析数量关系。

（1）探索整理信息的方法。

引导学生针对数学信息和问题，探索整理问题的方法，可适当提示，（我们在学习倍数时，采用摆小棒或摆方块的方法帮我们理解了题意；在学习求比一个数多几的数时，用贴纸条的方法帮我们理清了数量之间的关系。

）设计意图：为了帮助学生找准数量关系，从学生已学旧知入手，教学中先引导学生明确整倍的数量关系，进而小坡度地引出比一个数的几倍多（少）几的问题，降低问题的难度。

三年级上册--第15课时--比一个数的几倍多（少）几的问题

《比一个数的几倍多(少)几的问题》教学内容：青岛版小学数学三年级上册第29-30页的内容。

教学目标：1.会计算比一个数的几倍多几的乘加混合运算。

2.使学生进一步认识两步应用题的结构，学会列式解答相应的应用题。

3.能应用所学的知识解答生活中的实际问题。

教学重点：会计算乘加乘减的综合算式题目。

教学难点：理解两步乘加乘减的应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。

教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1.创情板题导入：同学们，见过贝壳吗？你们见过的贝壳是什么样子的？漂亮的贝壳制作成工艺品同样精美。

看，这是什么？（出示用贝壳加工的工艺品）生：大公鸡，憨态可掬的小猪，可爱的刺猬……师：这里面还隐藏着许多数学问题呢。

（板书课题：比一个数的几倍多(少)几的问题）2.出示目标:(1) 会计算比一个数的几倍多几的乘加混合运算。

(2)使学生进一步认识两步应用题的结构，学会列式解答相应的应用题。

(3)能应用所学的知识解答生活中的实际问题。

3.自学指导认真看课本第28页信息窗的信息，重点看29页第二个红点中的内容。

思考：①做一个大刺猬用多少个贝壳？②你会用几种方法解答？③42×6+18 的运算顺序是什么5分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。

4.学生自学下面请同学们带着问题认真自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。

二、汇报交流，评价质疑1．调查：看完的同学请举手，看会的同学放下手。

2．小组交流：以小组为单位交流自学收获和遇到的困惑，学生在组内互帮互助，最终共同解决问题时，准备派发言人向全班同学汇报。

3．全班汇报：学生代表按顺序一一汇报自学指导中的思考题，其他同学质疑、解惑。

课堂生成预设：红点问题：师：仔细观察，你发现了什么数学信息？生：做一个小刺猬用了42个贝壳。

生2：做一个大刺猬用的贝壳数比小刺猬的6倍多18个。

师：你能提出什么数学问题呢？生：做一个大刺猬用多少个贝壳？（板书）（二）整理信息，分析数量关系。

求比一个数几倍多几或少几应用题_顾慧

求比一个数的几倍多几或少几的应用题奉贤区实验小学顾慧教学内容：九年制义务教育新教材（试用本）三年级数学第一册p70～71例1、2教学背景：根据第五册教材的编排，这节课是在整理提高中作为乘法复习的应用练习，主要解决两步计算的实际问题。

但几倍多几与几倍少几的数量关系是本节课中较难理解的部分，它是在整数倍应用题的基础上来进一步学习的。

本课的设计立足于学生对已有的整数倍应用题数量关系与线段图的理解，引导学生经历观察线段、编应用题的学习过程，理解几倍多几与几倍少几应用题的数量关系。

教材分析：《求比一个数的几倍多几或少几的应用题》是九年制义务教育小学数学三年级第一学期第六章整理与提高中的教学内容。

本节课它是建立在学生已学的：倍的认识、求一个数的几倍是多少、求比一个数多几的数是多少等知识的基础上的。

主要解决两步计算的简单实际问题，对前面的学习中或多或少已碰到过的简单实际问题的集中姓梳理、练习，通过综合应用所学知识解决现实生活中的简单实际问题，逐步增强应用数学的意识和独立思考的习惯，通过引导学生根据题目的具体内容进行分析，培养初步的概括能力并提高学生的问题解决能力。

学情分析：学生已经学习掌握了求一个数的几倍的应用题，基本具备了一定的分析能力，能够初步应用其的分析方法来理解今天的教学内容，但是让学生能根据信息提问题，将情节描述成简图（线段图）还是教学中的一个难点。

因此根据对教材的理解、对学情的分析，我让学生摆小圆片再转变到画线段图，从而进行比较分析求比一个数的几倍多几或少几的应用题。

教学目标：1、能根据信息提问题，能将情节描述成简图（线段图），并列出相应的算式。

2、通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。

3、在数学学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养他们探究的欲望以及感受数学思考的条理性。

教学重点：初步掌握分析方法，解答几倍多几，几倍少几问题的方法。

小学数学三年级上册《比一个数的几倍多(少)几的问题》资料：教学反思

青岛版小学数学三年级上册教学反思1.教后反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）整体把握信息，有利于更好的分析数量关系。

先引导学生找出信息，老师把相关信息板书之后，引导学生完整地把信息说一说，然后学生根据完整的信息再提问题，提出问题后，又要求学生把信息和问题完整地说一说。

这样，学生提出的问题有针对性，又能充分认识到问题和信息之间的联系，为下面分析数量关系做好准备。

（2）从“多样”到“最优”。

整理信息时，学生用了画圆圈或长方形、摆小棒、画线段等多种方法来表示信息和问题之间的关系，这很符合小学三年级学生的图像认知、形象思维为主的认知规律。

老师适时地引导学生主动的去发现、分析每一种方法的优点和不足，再让学生说说这几种方法，你最喜欢哪一种，为什么？从而让学生深切地体会到画线段图的简洁明了。

（3）注重解题思路，体会解决这类问题的步骤。

分析数量关系是解决问题中非常关键的一个步骤。

学生把信息问题完整地说完之后，老师提出“有没有好办法，把这些信息问题进行整理，让大家很容易地看出信息和问题之间的关系？”及时地回顾解决问题的步骤：先是发现信息，提出问题，接着画图整理信息，分析数量关系，最后列式解决。

2.两种类型的对比，让学生更加深刻地理解了“比一个数的几倍多（少）几”的含义。

把“几倍多几”和“几倍少几”的两个问题进行比较，学生很快地发现它们之间的共同之处，都是先求一个数的几倍。

而有所变化的就是“几倍多几”是在求一个数的几倍之后，再加上多的部分；“几倍少几”则是在求一个数的几倍之后，再减去少的部分。

不仅让学生问题解决的能力得到提高，更重要的是培养了学生初步的概括能力。

3. 教会学生学习方法,比教会知识更重要.放手让学生思考、解答,选择最佳方案.学生通过解答旧知,对新学的知识理解起来更容易,然后,我大胆放手,让学生用自己学过的方法来解答例题.有困难可与小组同学讨论、交流,引出借助画线段图帮助理解题意.学生在动手画,动口说的过程中,理解数量关系.学生利用已有的经验自己试一试,想一想,说一说,突出了学生的主体地位.从不同角度理解题意,老师让学生把各种不同的解法板演在黑板上,让学生通过比较得出利用线段图分析问题更简单更方便.解决问题的教学,关键是理清思路,学会方法,启迪思维,提高解题能力.这节课的教学中,敢于大胆放手,让学生自己解答,充分相信学生 ,让学生成为学习的主人,参与到教学的全过程中去.画线段图,理解题意这种方法学生比较陌生,教师给予适当的指导,让学生学会画图分析题意找等量关系,直观形象地加深了对数量关系的理解.在画图过程中,出现的问题比较多比几倍少时个别学生不知是包括里面还是外面,从而找不准数量关系.所以在解决问题的教学中,教师要引导学生学会分析问题的数量关系,教会学生学习方法比教会知识更重要,使学生由学会转变为会学.。

青岛版数学三年级上册《3.求比一个数的几倍多(少)几的数是多少》教案(word版)

3.求比一个数的几倍多（少）几的数是多少教学内容: 青岛版教材P18，求比一个数的几倍多（少）几的数是多少。

教学提示：分析数量关系是解决问题中关键的一个步骤，教师在放手让学生探索的同时适当引导，帮助学生理清数量关系。

教学目标:1. 知识与能力：学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

2. 过程与方法：在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的阶梯策略，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。

⏹重点、难点：教学重点：掌握求“比一个数的几倍多几的数”的方法。

教学难点：借助线段图分析数量关系。

⏹教学准备教师准备：课件学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：又快到了我们参加学校大课间活动时间了，在活动之前老师有个问题想请大家帮忙解决一下，你们愿意吗？学生：愿意。

师出题：小明今年11岁了，老师的年龄是小明的3倍，你能算出老师今年多少岁了吗？学生：11×3=33（岁）师：帮老师解决完问题，终于可以参加大课间活动了，你们高兴吗？出示课本情景图，呼啦圈表演。

设计意图：通过对整倍关系相关知识进行复习，为学习“比一个数的几倍多几”做好准备。

（二）探究新知一、提出问题1.引导学生分类找信息。

（课件出示数学信息）师：请你仔细观察，看能发现哪些数学信息？信息：一年级转呼啦圈的有18人。

板书：一年级18二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。

板书：二年级比18的2倍多5人三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。

师：谁能根据信息提出数学问题？（师板书信息和问题）问题一：二年级转呼啦圈的有多少人？问题二：三年级转呼啦圈的有多少人？设计意图：创设学生熟悉的生活情境，鼓励学生寻找数学信息，引导学生发现问题，提出问题，激发学生学习新知识的兴趣。

二、解决问题——“二年级转呼啦圈的有多少人？”1.引导学生分析问题。

一个数是(比)另个数的几倍多(少)几？求另个数是多少？

一个数是（比）另个数的几倍多（少）几？求另个数是多少？一个数是(比)另个数的几倍多(少)几,求另个数是多少,1、桌子的价钱是135元，比椅子的价钱的3倍少15元。

椅子是多少元,2、有245支铅笔，装盒包装，装成20盒后还剩5支。

每盒铅笔多少支, 3、一批零件168个，王师傅做了5小时后还剩18个。

王师傅每小时做多少个零件, 4、小华身上有46元钱。

买7支钢笔还差3元钱。

每支钢笔的价钱是多少元, 第二类:?两个乘积(部分数)相加等于总数量。

:1、红星小学四五年级共287人.四年级2个班，每班67人。

五年级3个班，每班是多少人, 2、一批零件568个。

张叔叔做了6天，每天生产48个。

剩下的要5天完成，张叔叔每天做多个,3、一堆货物279吨。

小卡车运了17次每次装7吨。

大卡车运8次，大卡车每次运了多少吨, 4、甲乙两地相距685千米。

有一辆货车和一辆客车分别从甲乙两地相对开出。

经过4小时辆车相遇。

货车每小时行95千米，客车每小时行多少千米, 两个乘积(部分数)相减等于相差数。

6、李叔叔买灯具，7盏台灯比4个日光灯便宜6.5元，已知每盏台灯的价钱是16.5元，每个日光灯的单价是多少元,7、师徒俩人4天加工出一批零件。

师傅比徒弟多加工48个，徒弟每天加工60个零件。

师傅每天加工多少零件,8、放学了，小华和小敏在同时离开学校各自回家。

小华比小敏少走180米，小华11分钟回到家，每分钟走54米，小敏9分钟回到家里。

平均每分钟走的是米, 和倍、差倍1、一套西服的价格是810元。

上衣是裤子的4倍。

上衣、裤子各多少元,2、钢笔的价格比铅笔的价格贵2.8元，买一支钢笔就可以买到8支铅笔。

钢笔、铅笔的价格各是多少元,3、小乐的年龄比爷爷小56岁，爷爷的年龄是小乐5倍。

爷爷、小乐今年各多少岁, 一个量等于一个量1、一堆货物用大卡车每车运20吨要运6次，如果用每车运12吨的小卡车要运几次,2、一条路小民每分钟行50米14分钟可以走完。

信息窗三(求比一个数的几倍多(少)几的问题) (2)

18×2＝36（人）
36﹢5 ﹦41（人）
答：二年级转呼啦圈的有41人。
找关键句
三、自主练习
1. 用银杏叶做花，做一朵小花用9片叶子，做一朵大花用的银杏叶比小花的4倍多3片。做一朵大花用多少片银杏叶？
9片小花：
大花：
小花的4倍
多3片
？片
先求做一朵小花用银杏叶片数的4倍是多少。 9×4 = 36（片）
再求二年级的人数是多少。 36 + 5 = 41（人）
答：二年级的人数是41人。
二、合作探索
想一想，刚才在解决“二年级转呼啦圈的有多少人” 这个问题时，我们经历了怎样一个过程？
画线段图整理信息
分析数量关系
列式解答
一年级：二年级：
先求一年级转呼啦圈人数的2倍是多少人。
再求二年级转呼啦圈的有多少人。
求比一个数的几倍多几的数是多少
新泰市东都镇西都学校
情境导入合作探索
朱德才
自、合作探索
想一想，怎样画线段图？画图时，应该注意哪些问题？
先画一条线段表示一年级的一年级：人数，并在线段上标出人数。
再画一条线段表示二年级的二年级：人数，并在线段上标出一、二年级人数之间的数量关系。
一年级学生的2倍
多5人
？人
1.哪条线段画在上面，哪条画在下面？
2.每条线段表示什么？每条线段各应画多长，根据什么来确定它们的长度？
3.尤其注意，要整理出所有的条件和问题。
二、合作探索
二年级转呼啦圈的有多少人？
一年级：二年级：
一年级学生的2倍
多5人
？人
先求一年级人数的2倍是多少。 18×2 = 36（人）
再求做一朵大花用多少片银杏叶。 36﹢3 = 39（片）答：做一朵大花用 39 片银杏叶。