高效课堂中有效提高师生互动几个主要环节

高效课堂中有效提高师生互动的几个主要环节

在新课程改革的推动下，越来越多的强调高效课堂，而高效课堂的落实，对师生互动提出了更高的要求，师生互动是“现代教学的一种创造性教学模式，是指在教学过程中，师生之间通过交流、沟通、合作的方式，分享彼此的想法、经验和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的教学模式。”

一般来说，高效课堂是师生双方都积极参与的师生互动过程，而师生互动则改变了学生被动听讲的消极性，使学生通过自己的积极思考，在活跃的课堂气氛里，在师生共同合作、探究地参与中完成学习任务。在教学过程中，如何来使这种互动产生作用乃至高效，必须把握几个主要环节，简言之，就是课前准备，上课和课后总结及反思三个环节，每个环节环环相扣，一气呵成，才可以让师生配合达到新的高度，师生互动才更有效果，高效课堂才有基础实现。

一、课前准备

“师生互动”强调的是一种真诚、和谐、多元的互动，体现的是“以人为本”的现代教育理念。在互动模式下，教师尊重学生的人格、兴趣、权益和需要，把每位学生看成是有创造潜能的人，并以发展的眼光看待学生。课前准备环节主要是要对学生进行了解，知道他们的兴趣、爱好、学习的程度等以此来准备上课的相关资料，进而达到调动学生学习积极性的目的，为师生互动的有效性打好基础。例如每个单元都会有一个固定的话题，教师要根据学生的情况，

准备导入课程的相关资料，让学生能够被吸引，跟随老师的节奏，融入到课堂学习之中，不要因为话题枯燥就让学生没有兴趣，从开始就不愿意主动接受并拒绝与教师合作，所以课前准备环节是师生互动的基础。

二、上课环节

“师生互动”教学能够使课堂充满勃勃生机，提高教学的吸引力和感染力。上课中应该有很多的方式方法来调动学生学习热情，使之参与并合作，积极与教师展开有效互动。主要注意以下几个方面：1、借助课件增兴趣。课件的使用，图片、音乐、视频、学习小游戏等等的加入会让课堂更加生动活泼，学生兴趣提高。所以课中的课件制作也很讲究。课件可以让学生更加直接地接触学习内容，输出的信息量大、容量多。里面呈现的图片还可以把抽象的内容形象化，也起到吸引学生眼球的作用。随着课件的使用，学生自然就会跟随教师的节奏，一问一答，在老师的引导下带动越来越多的学生参与到课堂，使师生互动效率提高。

2、化繁为简显实效。课中的教学有时也会遇见一些难点和重点，内容枯燥，让学生不感兴趣，或则觉得太难直接放弃，这个时候就应该简化和拆分学习内容。首先老师一定要把课文内容理解透彻，并且适当的增减内容，并在课堂上加以引导和启发，化繁为简，让学生更加容易接受和消化。例如英语的听力训练，有些词语会很长，语速会很快，学生不容易听到信息和抓住重点，这时，就应该把听力内容简化，处理时可以先做些相关的对话练习来做铺垫，然后在

听力的过程中，遇见成句难句，就让磁带稍微暂停一下，留给学生反映和理解的时间。在之后的教学中，还要有意识的培养学生听力习惯，渐渐使之养成良好的听力习惯，以后的听力练习师生之间就会更加默契，使师生的互动更加有效。

3、活动设计提效率。上课中的活动设计尤其重要，它可以激发学生参与互动的热情，有效调动学生合作的积极性。例如在英语教学中，不能只强调单词和语法的学习，必去要求学生的主动地积极地参与进来，那么课堂活动的设计就显得非常重要，活动设计的好坏直接影响学生的参与的热情和积极性。例如在学习体育活动的单元时，还可以设计一些让学生模仿运动项目的姿势，用肢体感官的冲击加深学生印象，使之成为长时记忆留在学生脑海。这样的活动设计极大地激发了学生参与互动的热情，提高了师生互动的效率。

4、小组合作现高效，在课堂教学中，小组的合作、探究学习的组织，也凸显了师生互动的效果，它不但培养了学生的合作和探究的学习能力，锻炼了学生的意志品质，而且还强化了学生的主体意识和团队精神，更为重要的是它是师生互动高效的最佳体现。例如在英语教学中，对于语法的总结，不能只靠老师单纯的填鸭式讲授，应该充分让学生参与了解怎么会有这种语法现象，怎么来处理，老师只需稍微引导，把问题抛给学生，让学生小组合作讨论生成问题和答案，使学生学会了自主合作学习，体现了师生互动的最佳效果。

三、课后总结及反思

每节课之后都应该有师生互动教学的反思和总结，在课堂教学中

那个互动环节效果最好，学生最感兴趣并积极参与，师生合作得心应手；哪些互动环节应该改进，如何提高学生参与及合作的等等，都要进行反思、分析和总结，并思考下一节课师生互动方式和方法的设计，积极构建学生参与度更高、师生互动更有效的高效方案等等。

从教学目标要求和培养学生终身有用的学习能力这个角度看，锻炼和提高学生思维能力是高效课堂的最主要的决定因素。在教师实际中，常令教师纳闷的是，为何教师讲过的问题，考试中学生依然不会做？有的老师带班带班到最后总是优生优不出，差生一大堆，时间化不少，效果难显示。我们认为这跟教师的课堂教学有没有抓住学生思维能力的训练和提高有密切关系。可以说现在的教育可大概分为四个层次：①知识教育；②双基教育；③智能教育；④创新教育，知识教育注重知识的记忆，所采用的办法即是识记，它的作用短期内有效，时间长即忘，它是最简单，也是层次最低的一种教育；双基教育，注重基本知识的传授和基本技能的训练，它所采用的方法即是题海战术，它侧重成果，而轻视过程，它的好处即是省时，对完成某领域内的工作本领掌握较快，由于它注重方法的训练，因此思维能力很难得到提高，训兽师也常用此法；智能教育，它是知识领域内的素质教育，注重能力的培养和思维水平的提高，其方法主要是在教学过程中注重探究、寻求感悟，它的好处是思维水平提高了，能力大大加强，教师没讲过的会做，教师没讲过的较难问题同样会做；创新教育，注重思维的创造，不仅限于课本内知识，

注重的是创新能力的培养，其方法，让学生尝试、探究，充分发挥学生的想象，培养学生的创造力，是一种更宽领域内的一种思维能力的培养。

总之，随着时代的发展，学生的思想观念和思维方式有了很大变化，在他们身上呈现出思维敏捷、思想深刻、理念新颖、视角多位、求知欲强烈、渴望成功和幸福等整体思维特征和心理特征。在高效课堂的教学实践中，落实了师生互动模式的几个主要环节，就能有效地调节师生关系及其相互作用，调动学生的主体意识和主体精神，增强他们的创造性、独立性、自信心。同时，通过落实师生互动模式的主要环节，学生得以在课堂上共同感受到合作探究的乐趣，有利于提高学生的理论修养，促进学生知识、能力和素质三者的协调发展。从而达到高效课堂的教学目的。当然，要让课堂更生动，有趣，师生互动更精彩和更有特色。除了以上所提到的三个主要环节，还有其他方面的思考和探索有待于我们去实践。