《蟋蟀在时报广场》教学设计
七年级语文下册《蟋蟀在时报广场》教案
《蟋蟀在时报广场》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解作者及文学背景。
1.2理解课文内容，把握文章主题。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构及语言特色。
2.2运用朗读、默读、复述等阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对生活的热爱和对自然的赞美之情。
3.2培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解与分析。
1.2生字词的学习与运用。
2.教学难点：2.1课文主题的把握与拓展。
2.2课文结构的分析。
三、教学过程1.导入新课1.1联系生活，引导学生关注身边的自然现象。
1.2简介作者及文学背景。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解内容。
2.2学习课文中的生字词。
3.合作探讨3.2分析课文结构，讨论语言特色。
4.课堂讲解4.1讲解课文中的重点词语、句子。
4.2分析课文主题，拓展相关内容。
5.课堂练习5.1根据课文内容回答问题。
5.2运用课文中的生字词造句。
6.2拓展相关话题，激发学生思考。
四、教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力。
2.作业完成情况：检查学生对课文内容的理解、生字词的掌握、拓展练习的完成情况。
五、教学资源1.课文原文及注释。
2.课文音频、视频资料。
3.相关文学作品、文章。
六、教学反思1.教学过程中，是否关注到了每个学生的参与程度，调动了他们的积极性。
2.教学方法是否得当，是否有助于学生理解课文内容、掌握生字词。
3.课堂练习是否具有针对性，是否有助于巩固所学知识。
4.课后作业是否适量，是否有助于拓展学生思维。
七、教学拓展1.以《蟋蟀在时报广场》为主题，进行写作练习。
2.收集有关蟋蟀的资料，进行交流分享。
3.开展以自然为主题的课外活动，培养学生的观察力和环保意识。
八、教学建议1.注重培养学生的阅读兴趣，引导他们关注自然、热爱生活。
七年级语文下册 12《蟋蟀在时报广场》教案 (新版)语文版
12 蟋蟀在时报广场【教学目标】1、复述课文，积累语言。
2、理解文中形象的含义。
3、使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。
【教学重点】重点学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。
【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、导入：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?二、作者简介乔治.塞尔登：美国儿童文学家，著有多种儿童文学作品，如：《能潜水的狗》、《海底公园》，但最具盛名的是《蟋蟀奇遇记》（《蟋蟀在时代广场》），这部作品被誉为“当代新童话的标本”。
最近作品有《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》、《蟋蟀切斯特的新居》三、积累词语蟋蟀（xī shuài）搜集（sōu ）琴弦（xián）霓虹灯（ní）铃铛（líng dāng ）唠唠叨叨（lāo dao ）攒下（zǎn ）孤苦伶仃（líng dīng ）镍币（niè）报酬（chòu ）弥漫（mí）涟漪(lián yī ) 赎回（shú）霓虹灯：灯的一种。
在真空中玻璃管内充入氖或氩等惰性气体,两端安装电极,通电后发出红色或蓝色的光。
多用做广告灯或信号灯喧闹：声音大而热闹。
孤苦伶仃: 孤单困苦无依无靠忧郁：愁闷。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
家喻户晓:家家户户都知道。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
涟漪：细小的波纹唠唠叨叨：闲聊或漫无目的地说个不停。
三、分析课文。
1、蟋蟀切斯特在时报广场上遭遇了哪些事？请用四字词来概括。
结识朋友－啃破钞票－意外失火－演唱成功2、切斯特为什么能取得成功？他的成功完全来自于亲情：马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所；塔克和哈里使他不再寂寞；在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由；音乐教师斯梅德利先生的发掘和义务宣传，使他家喻户晓。
七年级(下)语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《蟋蟀在时报广场》的故事情节，把握主要人物和事件。
学生能够运用想象力，对故事进行合理的续写。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，深入理解故事的主题和情感。
学生通过练习续写，提高自己的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会故事中蟋蟀的勇敢和智慧，培养自己的品质。
学生能够理解友谊和团结的重要性，形成积极的人际关系。
二、教学内容：1. 教学文本：《蟋蟀在时报广场》原文学生续写作品2. 教学知识点：故事情节的理解和把握人物性格的分析和描述故事情节的续写和创造三、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生回顾《蟋蟀在时报广场》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：教师引导学生深入理解故事的主题和情感，通过讨论和回答问题，巩固学生对故事的理解。
3. 写作训练：教师给出一个与《蟋蟀在时报广场》相关的情节，要求学生进行续写。
教师巡回指导，给予学生写作上的帮助和建议。
四、教学评价：1. 学生续写作品的评价：教师对学生的续写作品进行评价，关注学生的写作能力、创造力和想象力。
2. 学生写作过程的评价：教师观察学生在写作过程中的表现，评价学生的努力程度和进步。
五、教学资源：1. 教学文本：《蟋蟀在时报广场》原文2. 教学辅助材料：与《蟋蟀在时报广场》相关的图片、视频等资源3. 写作工具：电脑、纸张、笔等六、教学步骤：1. 导入：教师通过简单的引导，让学生回顾《蟋蟀在时报广场》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读故事，理解故事的主题和情感。
教师通过提问和讨论，帮助学生深入理解故事情节和人物性格。
3. 写作指导：教师给出一个与《蟋蟀在时报广场》相关的情节，要求学生进行续写。
教师提供写作指导和技巧，帮助学生完成续写任务。
4. 写作练习：学生根据教师给出情节进行续写练习。
七年级语文《蟋蟀在时报广场》教案
七年级语文《蟋蟀在时报广场》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的蟋蟀的生活习性及与时报广场的关联。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等方法，了解更多关于蟋蟀的知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重，增强生态保护意识。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的重点句子和段落。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的蟋蟀的生活习性及与时报广场的关联。
（2）培养学生对自然界的热爱和尊重，增强生态保护意识。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、视频等素材，引导学生直观地了解蟋蟀的生活习性。
2. 自主学习法：鼓励学生自主查阅资料，了解更多关于蟋蟀的知识。
3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生深入分析课文内容，提高表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放蟋蟀的鸣叫声，引导学生关注自然界的美好声音。
（2）简要介绍蟋蟀的特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解更多关于蟋蟀的知识。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和段落。
（2）引导学生分析蟋蟀的生活习性及与时报广场的关联。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入分析课文内容。
（2）各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调蟋蟀的生活习性和生态保护意识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：（1）自主查阅资料，了解蟋蟀的分布范围、生活环境等知识。
（2）观察身边的自然生态环境，思考如何保护蟋蟀及其生活环境。
蟋蟀在时报广场教案设计
《蟋蟀在时报广场》教案设计◆课程目标导航【教学目标】1.复述课文，积累语言。
2.整体把握课文情节、内容，分析文中艺术形象。
【教学重点】重点学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。
【教学难点】在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。
【教学素材】忧郁陶醉弥漫涟漪慷慨情不自禁萦回积蓄孤苦伶仃家喻户晓◆教学情景导入利用多媒体展示蟋蟀的图片，再结合图片讲述蟋蟀的生活习性。
蟋蟀分布很广泛，在我国的福建、浙江、江西、广东、广西、云南、海南、台湾、四川、湖北、安徽都有分布，其他各省也有少量生长。
它也是东南亚各国、地中海沿岸各国及非洲北部的常见种类。
野生的双斑蟋蟀基本上都栖息于地表杂草丛和多种农作物的大田中，以及荒野的乱石缝隙中。
它取食植物的根、茎和嫩苗。
此虫生长比较多的地方，会对当地农作物造成危害。
每年大约在7月开始发生，8～9月大量出现。
它一般喜在夜间活动，雌虫比雄虫有更强的趋光性。
雄虫不仅善于鸣叫，而且喜好打斗。
其鸣声清脆响亮，声音为“举、举、举、举.......”节奏均匀快速，强劲有力，可连续而不间断。
它的打斗场面也很值得欣赏。
在我国台湾地区，这种蟋蟀也是做为用以格斗观赏的宠物，喜欢饲养的人很多。
在我国东部和中部如江西、浙江、安徽、湖南、湖北等省，对这种蟋蟀也有很多爱好者，利用它们之间的咬斗来比赛胜负，来玩赏取乐。
◆教学过程设计一、预习1.读准下列字音：霓．虹灯ní慷慨．kǎi 攒．了zǎn 积蓄．xù纵．火zòng 情不自禁．jīn 萦．回yíng 镍．币niè2.理解下列词语：孤苦伶仃：无依无靠，孤单困苦。
积蓄：积存的钱。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
家喻户晓：家家户户都知道。
涟漪：细小的波纹。
萦回：盘旋往复。
3.朗读课文。
二、与同学们一起整体感知课文内容1.质疑：本文采用的第几人称？归纳：第一人称写法。
七年级语文《蟋蟀在时报广场》优秀教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些重点词语和句型的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句式等方法来理解文章。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握重点词语和句型的用法。
2. 教学难点：（1）理解并把握课文的深层含义。
（2）学会通过抓关键词、句式等方法来理解文章。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的答案。
四、教学准备1. 课文文本：《蟋蟀在时报广场》2. 多媒体教学设备3. 教学卡片（包含重点词语和句型）五、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示与课文相关的图片，引导学生进入学习情境。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 学习课文：（1）教师带领学生学习重点词语和句型。
（2）学生通过小组合作学习，共同解决难题。
4. 理解课文：（1）教师引导学生通过抓关键词、句式等方法来理解文章。
（2）学生分享自己的学习心得，进行互动交流。
5. 拓展训练：（1）学生进行课后练笔，运用所学词语和句型。
（2）学生进行小组讨论，探讨课文所传达的思想感情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 布置作业：（1）课后作业：完成课后练习题。
（2）家庭作业：阅读一篇与课文主题相关的文章，并写一篇读后感。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足提出改进措施，以便提高future teaching 效果。
七年级语文《蟋蟀在时报广场》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者简介及写作背景，理解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法及表达方式。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对蟋蟀的兴趣，激发对大自然的热爱。
（2）培养学生勇敢、自信、坚韧的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解作者简介及写作背景。
（3）分析课文中的修辞手法及表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象描述和寓意。
（2）运用课文中的表达方式进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放蟋蟀的鸣叫声，引导学生关注大自然的声音。
（2）简要介绍作者简介及写作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法及表达方式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂练习：1. 朗读练习：让学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 生字词竞赛：设置竞赛环节，检验学生对生字词的掌握程度。
五、课后作业：1. 根据课文内容，编写一个关于蟋蟀的故事。
2. 调查身边的朋友，了解他们对蟋蟀的认识和看法。
六、教学策略：1. 情境教学：通过播放蟋蟀的视频、图片等，让学生身临其境地感受课文描述的场景。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学：引导学生通过课文内容进行推理和想象，培养他们的创新思维。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业评价：检查学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，了解学生的学习效果。
蟋蟀在时报广场
12 蟋蟀在时报广场张富江一、教学设想：本课拟设想分为“友谊篇”“人物篇+美国风情篇”“回归自然篇+乡愁篇”“语言篇+想像篇”四步曲。
二、教学目标：1、通过文章情节与细节分析体会“友谊”的含义，并延伸到生活中的感悟，及抓住“友谊(朋友)是____________”进行课堂练笔。
2、进行人物性格分析，培养对比分析能力，掌握每个形象代表的对象。
3、通过本文适当了解美国的一些社会风情，进而挖掘本文的深刻主题----热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。
三、教学重点、难点1、理解斯特成功后却要回乡的原因，进一步对“回归自然”有初步感受，并了解有关“乡愁”内容。
2、体会文中生动、幽默的语言，摘录切斯特发音、唱歌、表演的语句。
3、进行童话继写，锻炼学生的想像能力。
第一课时一、预习课文，了解相关内容1、作家相关介绍与字词积累。
2、导入新课问：你有好朋友吗？你认为朋友(友谊)应该是怎样的？二、走进文本1、抓住情节的变化，了解故事大意。
2、同桌交流讨论----教师巡视a、初到都市，结识小男孩马里奥、老鼠塔克和猫儿哈里。
b、切斯特咬坏钞票遭禁闭，塔克慷慨解囊获自由。
c、报摊烧毁，切斯特初展歌喉。
d、音乐教师发现才能，切斯特成名报摊红。
e、切斯特举行告别演唱会，准备回到故乡。
3、全班交流结果-----师小结并板书：战胜困难友谊驱散乌云取得成功4、请你以第一人称来来叙述这只蟋蟀的遭遇。
三、作业：交流心得，摘抄优美的句子。
第二课时一、文中形象的分析1、文中一共有几个形象？你能归纳出来吗?动物形象（塔克、哈里、切斯特）人物形象（马里奥、马里奥的父母、斯梅德利）2、生交流，你最喜欢文中那个形象？切斯特勇于承担责任，依恋故土，富有才华。
塔克和哈里助人为乐，特别是塔克慷慨大方。
马里奥重友情，勤劳。
马里奥妈妈虽一开始对切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。
梅德利先生既是伯乐，又是个热情的宣传员。
3、为什么在纽约猫和老鼠已经抛弃了旧日的偏见？他们分别代表什么人？因为他们是城市流浪汉的缩影，沦落到最底层往往会捐弃前嫌，友好相处，这是环境使然。
七年级(下)语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《蟋蟀在时报广场》，感受故事中的蟋蟀形象，体会作者的情感表达。
2. 培养学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力。
3. 引导学生运用想象和创意，续写故事，发展学生的创新思维。
二、教学内容：1. 课文《蟋蟀在时报广场》的阅读与理解。
2. 针对故事情节，进行写作训练，让学生尝试续写故事。
三、教学过程：1. 课堂导入：通过提问方式，引导学生回顾《蟋蟀在时报广场》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：讲解故事中的蟋蟀形象，分析作者的情感表达，帮助学生深入理解故事。
3. 写作训练：布置续写《蟋蟀在时报广场》的任务，要求学生结合自己的想象和创意，续写故事。
4. 学生创作：学生在课堂上进行写作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让学生互相评价、学习。
四、教学评价：1. 对学生的写作内容进行评价，关注学生的想象力、创新能力和语言表达能力。
2. 评价学生的课堂参与度，观察学生在写作过程中的积极性和主动性。
五、教学资源：1. 课文《蟋蟀在时报广场》文本。
2. 相关蟋蟀图片、资料等辅助教学材料。
3. 作文纸、文具等写作工具。
六、教学重点与难点：重点：通过阅读和续写《蟋蟀在时报广场》，培养学生的写作兴趣和想象力。
难点：如何引导学生运用创意和创新思维，以及提高学生的写作能力。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨故事情节。
2. 使用案例分析法，对蟋蟀形象进行深入剖析，帮助学生理解作者情感表达。
3. 运用写作指导法，对学生进行续写故事的指导，提高学生的写作技巧。
八、教学步骤：1. 课堂导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解与分析：详细讲解《蟋蟀在时报广场》的故事情节，分析蟋蟀形象和作者情感表达。
3. 写作指导：教师示范如何进行续写故事，讲解续写的方法和技巧。
七年级语文《蟋蟀在时报广场》教案
七年级语文《蟋蟀在时报广场》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《蟋蟀在时报广场》的作者及作品背景。
掌握故事情节，理解文中重要词语的含义。
提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生热爱生活，珍惜时间，追求梦想。
1.2 教学内容课文朗读与解析课后作业布置第二章：作者与作品背景2.1 作者简介介绍作者生平、事迹及文学成就2.2 作品背景分析作品创作的历史背景讲解作品在文学史上的地位和影响第三章：课文朗读与解析3.1 课文朗读带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握3.2 课文解析分析课文结构，讲解段落层次解读文中重要词语的含义阐述作者的写作手法及表达技巧第四章：课后作业布置4.1 作业内容根据课文内容，布置相关的阅读理解题目4.2 作业要求明确作业完成的时间要求对作业的提交方式进行说明第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价对学生在课堂上的表现进行评价对学生作业完成情况进行评价5.2 教学反馈收集学生对课堂内容的反馈意见针对学生的疑问进行解答六章：课堂互动与讨论6.1 课堂互动鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题或分享心得引导学生进行小组合作，共同探讨课文中的问题6.2 讨论话题围绕课文主题，提出深入思考的问题，如：蟋蟀在时报广场的意义、作者对蟋蟀的描写手法等引导学生思考蟋蟀与人类生活的联系，探讨如何从蟋蟀身上汲取生活智慧七章：拓展阅读与欣赏7.1 拓展阅读推荐与《蟋蟀在时报广场》相关的其他作品，让学生进行拓展阅读引导学生关注作者的其他作品，了解其文学风格和主题7.2 文学欣赏分析《蟋蟀在时报广场》中的文学元素，如人物形象、情节安排、景物描写等引导学生欣赏作者的写作风格，培养学生的文学鉴赏能力八章：创意表达与写作8.1 创意表达鼓励学生以绘画、表演等形式表达对课文的理解和感受组织学生进行课文剧的编排和表演，提高学生的创造力和团队合作能力8.2 写作练习要求学生以蟋蟀为主角，编写一篇小故事引导学生运用课文中的描写手法和表达方式，发挥想象力，创作出有趣的故事九章：课堂总结与反思9.1 课堂总结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点强调课文中的主题思想和价值观，引导学生进行思考9.2 教学反思收集学生对课堂内容的反馈意见，了解学生的学习情况针对学生的疑问和困难，进行教学方法的调整和改进十章：课后作业与反馈10.1 课后作业布置与课文相关的阅读理解和写作作业，巩固所学知识10.2 作业反馈对学生的作业进行认真批改，给予及时的反馈和评价针对学生的作业情况，进行针对性的辅导和指导十一章：多元化评价与激励11.1 多元化评价采用课堂表现、作业完成、小组讨论等多种方式进行评价关注学生的综合素养，如团队合作、创新思维、表达能力等11.2 学生激励及时发现并表扬学生的优点和进步，增强学生的自信心为学生提供展示才华的机会，鼓励他们在课堂上勇敢表达自己十二章：教学资源与拓展12.1 教学资源利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学形式引导学生利用图书馆、网络等资源，进行自主学习12.2 拓展活动组织学生参加与课文相关的实践活动，如实地考察、访谈等邀请作家、专家等进行讲座，拓宽学生的文学视野十三章：家校沟通与合作13.1 家长沟通定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长向家长推荐适合学生阅读的书籍，引导家长参与家庭教育13.2 家校合作组织家长参与学校的教育活动，增进家校之间的互动与合作共同培养学生的良好习惯和价值观，促进学生的全面发展十四章：教学计划与调整14.1 教学计划制定详细的教学计划，确保教学内容和方法的连贯性根据学生的学习进度和反馈，及时调整教学计划14.2 教学调整对教学方法和内容进行定期评估，发现问题并及时调整关注学生的学习需求，灵活调整教学策略和教学内容十五章：教学总结与反思15.1 教学总结在课程结束后，对整个教学过程进行总结和反思总结教学中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴15.2 教学反思深入思考如何改进教学方法，提高教学效果关注学生的长期发展，不断调整和完善教学策略重点和难点解析本文主要分析了《蟋蟀在时报广场》这一七年级语文课文的教学内容、教学方法、教学评价等多个方面。
七年级语文《蟋蟀在时报广场》教案
一、教案基本信息七年级语文《蟋蟀在时报广场》优秀教案二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《蟋蟀在时报广场》。
学生能够理解课文的主要内容和情节，了解蟋蟀在时报广场的生活习性。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
学生能够运用课文中的词语和句式，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到蟋蟀在时报广场的坚持与努力，培养学生的毅力和耐心。
学生能够感受到作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，培养学生的爱心和保护自然的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确地朗读和背诵课文《蟋蟀在时报广场》。
学生能够理解课文的主要内容和情节，了解蟋蟀在时报广场的生活习性。
2. 教学难点：学生能够分析课文中的修辞手法和描写技巧，并运用到自己的写作中。
学生能够领悟到蟋蟀在时报广场的坚持与努力，培养学生的毅力和耐心。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过引入相关话题，激发学生对蟋蟀的兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：学生自主朗读课文《蟋蟀在时报广场》，理解课文的主要内容和情节。
3. 合作探讨：学生分组合作，分析课文中的修辞手法和描写技巧，进行讨论和分享。
4. 写作练习：学生运用课文中的词语和句式，进行写作练习，表达对蟋蟀的喜爱和赞美之情。
五、课后作业1. 学生回家后，继续朗读和背诵课文《蟋蟀在时报广场》。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落，进行深入分析和解读，写下自己的感悟和理解。
3. 学生家长参与评价，关注学生的学习情况和进步。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况和小测验等方式，评估学生的学习效果和掌握程度。
2. 教师关注学生在课堂上的参与度和合作精神，鼓励学生积极发言和分享自己的想法。
3. 教师通过学生的写作练习和反思日志，了解学生的思考过程和表达能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标和预期效果。
七年级语文《蟋蟀在时报广场》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生字词，增强自己的词汇量。
（3）分析并欣赏本文独特的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
（3）运用课文中的写作手法，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）了解作者对蟋蟀的喜爱和敬意，培养关爱自然、尊重生命的意识。
（2）激发学生对生活的热爱，鼓励他们积极面对生活中的困难。
（3）培养学生勇于探索、追求卓越的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并欣赏本文独特的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的蟋蟀的生活习性。
（2）运用课文中的写作手法进行实际写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注蟋蟀，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍课文作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，深入理解蟋蟀的生活习性。
（2）分析课文中的写作手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）引导学生关注生活中的美好，培养热爱生活的态度。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于蟋蟀的短文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 检查学生生字词的学习情况，评估学生的学习效果。
3. 欣赏并评价学生的作文，了解学生对课文写作手法的掌握程度。
4. 关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与度。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放蟋蟀鸣叫的声音或展示蟋蟀的生活视频，让学生仿佛置身于蟋蟀的世界，增强学习的真实感。
2023年《蟋蟀在时报广场》教案
2023年《蟋蟀在时报广场》教案《蟋蟀在时报广场》教案篇1一、教学目标(一)能识读运用以下词语：愁闷沉醉充满涟漪萦回孤苦伶仃家喻户晓。
(二)能围绕形象的刻画、情节的设计、语言的运用体会本文深刻的思想内涵。
(三)体会“真挚的友情能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴云，获得事业上的胜利”的道理。
二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)活动导引1．课前预习。
要求如下：①读准音，留意查找工具书。
②读顺文，留意依据不同对象声情并茂地朗读。
③读懂意，指文章大意，圈出感爱好的内容。
2．导入新课乔治·塞尔登曾经养过一只“蟋蟀”，那只蟋蟀躺在《蟋蟀在时报广场》里。
40余年过去了，那只蟋蟀依旧在响亮地鸣叫着。
叫得使人心慌、叫得使人心动、叫得使人心疼、叫得使人心碎。
在它的叫声中，我们可以初步了解美国的风土人情，了解美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况，了解人性的美妙。
今日，就让我们来学习被誉为当代新童话标本的《蟋蟀在时报广场》。
(二)活动过程1．略读活动略读的要求：①不必探究词句，快速阅读全文以初步了解课文内容梗概、主要观点、作者意图。
②时报广场除了有蟋蟀，还有哪些角色?请一一划出，并说说你对他们的相识。
在它们之间发生了哪些故事，能用简洁的语言加以概括吗?2．思索活动学生活动要求：思索略读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。
老师协助策略：启发学生用视读法，阅读重要段落，然后结合“思索与练习一”，作出归纳。
巡察课堂，刚好帮助解决思索中的疑难问题。
3．沟通活动(1)关于角色①老鼠塔克猫儿哈里小学生马里奥蟋蟀切斯特音乐老师斯梅德利先生马里奥的父母。
②正直的蟋蟀、精明的老鼠、宽厚的猫儿，无不形象显明，生动可爱。
假如说老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪者的'拟人化形象，那么蟋蟀切斯特无疑是乡村流浪歌手的化身，小学生马里奥一家则是城市贫民的代表。
切斯特，他的名字足以证明他是一只具有较高音乐天赋的蟋蟀。
《蟋蟀在时报广场》教学案(语文版七年级选修教案设计)共3篇
《蟋蟀在时报广场》教学案(语文版七年级选修教案设计)共3篇《蟋蟀在时报广场》教学案(语文版七年级选修教案设计)1《蟋蟀在时报广场》教学案(语文版七年级选修教案设计)一、教学目标：1. 掌握基础阅读技能：自然拼读；猜测词义；理解文章主旨。
2. 学习文学鉴赏技能：理解隐喻、幽默及人物形象。
3. 发展语言表达能力：通过讨论，提升表达能力、加深交流。
二、教学准备：1. 教科书2. 其他参考资料：3. 问题和互动，帮助学生理解文本4. 测验：文学鉴赏能力测试三、教学重点：1. 阅读文本2. 文学鉴赏：理解隐喻、幽默及人物形象。
3. 语言表达：通过讨论，提升表达能力、加深交流。
四、教学步骤：第一步：独立阅读 (15分钟)给学生5分钟时间阅读课文，并记录下想到的问题。
接着在阅读过程中，提醒学生要注意以下问题：* 阅读速度，保持自然拼读；* 遇到陌生单词时，可根据上下文猜测词义；* 理解文章主旨。
第二步：讨论 (25分钟)1. 小组讨论将学生分成4人一组，让他们阅读文章中的幽默和隐喻等文学技巧，让他们讨论以下问题：* 作者使用了哪些文学技巧？* 这些技巧让文章更有什么意义？2. 全班讨论让各组以小组长的身份向全班介绍他们讨论出的结论，并让其他同学进行补充讨论。
教师在这个过程中给予适当的建议、补充和指导。
第三步：作业 (20分钟)1. 用自己的话写出文章的大意。
2. 把文章中的人物形象画出来。
3. 讨论文章的隐喻和幽默，并准备课堂文学鉴赏能力测试。
第四步：测验 (20分钟)进行一个文学鉴赏能力测试，这个测试是用来评估学生的学习进度的。
学生将有20分钟的时间来完成此项测试。
五、反馈和总结在充分了解学生的思考之后，教师可以使用以下方法来检查学生的理解：1. 讨论隐喻和幽默的思路2. 在学生的阅读上给予某些帮助3. 给学生提供框架来进行阅读通过这样的共同学习，学生们可以通过互动、讨论和反思来加深对这个话题的理解六、教学感悟文学鉴赏是语文学习中很重要的一环。
七年级下册《蟋蟀在时报广场》教案两篇
七年级下册《蟋蟀在时报广场》教案两篇《蟋蟀在时报广场》教案【一】教学设想：本课拟设想分为友谊篇人物篇+美国风情篇回归自然篇+乡愁篇语言篇+想像篇四步曲。
力求达到以下几个教学目标：1、通过文章情节与细节分析体会友谊的含义，并延伸到生活中的感悟，及抓住友谊(朋友)是____________进行课堂练笔。
2、进行人物性格分析，培养对比分析能力，掌握每个形象代表的对象。
3、通过本文适当了解美国的一些社会风情，进而挖掘本文的深刻主题----热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。
4、理解斯特成功后却要回乡的原因，进一步对回归自然有初步感受，并了解有关乡愁内容。
5、体会文中生动、幽默的语言，摘录切斯特发音、唱歌、表演的语句。
6、进行童话继写，锻炼学生的想像能力。
本文拟用三课时教学步骤：第一课时一、预习课文，了解相关内容1、字词积累2、作家相关介绍3、导入新课问：你有好朋友吗?你认为朋友(友谊)应该是怎样的?二、友谊篇1、边听范音边找出让你感受到友谊的地方2、同桌交流讨论-----师巡视3、全班交流结果-----师小结并板书：战胜困难友谊驱散乌云取得成功4、请你以友谊(朋友)是_____为话题写一句话，要注意运用精采的修辞手法。
5、6、交流心得，摘抄优美的句子。
师补充：请积累有关友谊的名言警句。
第二课时三、人物篇+美国风情篇1、师导入：一提起美国我们的印象似乎是一个非常富裕的国家，事实果真如此吗?你们对美国有哪些方面的知识?大家一起交流一下。
(贫民、流浪汉、移民国家、多种族国家)2、生交流，激起兴趣就行，不必据泥于答案。
3、师再导：今天我们要通过对切斯特及其朋友的分析来了解一些美国风情。
请同学们先与同桌交流你对课文中几个形象的看法，我们再来探讨一下。
4、学生交流讨论，师归纳板书：蟋蟀切斯特------进入城市的乡村流浪歌手------正直老鼠塔克---------城市流浪汉的缩影-----------精明猫儿哈里---------城市流浪汉的缩影-----------宽厚马里奥(及家人)----城市贫民的代表-----------善良5、切斯特的成功其实作者想要热情的歌颂什么?明确：下层社会人与人之间的种种美好品德(高尚的友谊)。
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《蟋蟀在时报广场》教学设计
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1、知识和能力：分析文中艺术形象，体会主题。
2、过程与方法：引导学生通过分析，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。
3、情感、态度、价值观：培养学生的想象能力。
教学重点、难点：
1、重点：目标1、2
2、难点：目标2、3
教学步骤：
1、导入：请学生回忆概括出本文的故事情节。
2、整体分析艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？
3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。
（教师也提出一些问题，请同学们讨论）
4、视野冲浪（思维拓展）
（1）童话故事续写
精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。
读完这篇，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生？展开想象写写续集。
（2）进行想象，有创意的说。
蟋蟀因为叫声优美而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉……这些都是因为二者之间有相同之处。
请你也给一种动物或是其他物品赋予一个形象。
5、拓展读本：推荐课后阅读：《20世纪世界儿童文学名着精粹-童话卷》。
6、畅所欲言，学完这篇，你有什么感想？（多方面，多角度）
7、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。
我们学习的.这篇童话中不同阶层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给他人友谊。
附：问题
1、第11自然段中：老鼠塔克决心把钱拿出来帮助切斯特，他绝不能让人们说自己是一个小气鬼，塔克拿钱出来就是为了有个好名声吗？说说你们的理解。
2、这篇童话情节曲折，可有人说有些内容可以去掉。
例如：老鼠塔克攒钱的原因和过程。
你认为呢？
3、第14自然段中：本来是塔克摔倒在火柴盒上引起了火灾，可是为什么蟋蟀切斯特要承担责任？
4、第16自然段中：马里奥的妈妈说“能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀绝不可能纵火”。
你觉得这句话有没有道理，表述你的见解。
5、第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最着名的音乐家，可是他并不感到快乐。
……他开始怀念故乡的草地、树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们，他们全都是他的朋友和听众。
”切斯特出了名，可他为什么念念
不忘乡下的生活？你认为他生活在哪里更好？。