(部审)新语文版二年级上册《八单元 25 牧童与斗牛图》精品教案_11

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二年级语文上册第八单元25牧童与斗牛图教案语文S版

牧童与斗牛图教学目标：1.读通读顺课文。

2.了解课文内容，知道牧童和一幅《斗牛图》之间发生了什么事情。

教学重点：了解课文内容，知道牧童和一幅《斗牛图》之间发生了什么事情。

教学难点：从课文中受到“做事要虚心，要善于听取别人的意见、建议”的思想教育。

教学媒体：多媒体课件教学方法：情景教学法、小组合作学习法、讲读法。

教学过程：一、引入新课老师大屏幕出示《斗牛图》，问学生“从图上看到了什么？”“你觉得这幅画画得怎么样？”，老师接着说：“其实戴嵩起初画的斗牛图并不是这样的，到底是怎样的，这就是我们今天要学习的内容”1.大屏幕出示课题：25 牧童与斗牛图2.学生齐读课题，老师引导学生回答“你从课题中发现了什么？”（“画家”大，“牧童”小；画家是大人，牧童是小孩；画家是一个著名、有名的人，牧童只是一个放牛的孩子）二、学习课文1.老师出示学习目标：一边读课文，一边想课文写了画家戴嵩和牧童之间发生了什么？2.学生自由读课文，老师巡视相机点拨指导。

3.老师指名回答，全班交流。

（大画家戴嵩画了一幅《斗牛图》，就在人们赞不绝口时，一个牧童站出来指出“牛尾巴画错了”，戴嵩虚心接受了牧童指出的缺点）四、详细了解课文内容1.老师指名读课文第一自然段。

2.老师屏幕出示“他的画一挂出来，就有许多人观赏。

”引导学生用“一……就……”说话（上课铃声一响，我们就安静地坐在教室里）3.屏幕出示并引导学生读“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

”4.戴嵩的《斗牛图》是怎样画成的呢？请大家继续往下看。

5.老师屏幕出示戴嵩作画的相关图片文字，着重引导学生根据图片理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”。

6.老师引导学生理解人们看了画成的《斗牛图》以后的表现情况，读相关的句子。

7.正当人们称赞的时候，意外地情况出现了？老师引导学生学习课文第五自然段。

8.老师引导学生回答：牧童说了什么？画家戴嵩听了牧童说的话后态度怎样？五、总结课文1.你觉得画家戴嵩是个怎样的人？牧童是个怎样的人？2.屏幕出示总结性话语，引导学生理解六、拓展欣赏屏幕出示其他以画动物而闻名的画家的画让学生欣赏。

牧童与斗牛图 -完整版教学设计

25.牧童与斗牛图教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会牧童的优秀品质。

2.能根据个人的阅读体验，发表自己的见解，与同伴交流，培养合作，探究、交流的学习习惯。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会牧童的优秀品质，能根据个人的阅读体验，发表自己的见解。

一、谈话导入每个人都有自己的爱好，有哪些同学爱好画画？跟老师和同学说一说。

老师和一些同学一样也喜欢画画，更喜欢欣赏画，今天老师给同学带来一幅画，同学们有兴趣看看吗？二、直奔重点，朗读感悟1.今天就让我们一起去看看“牧童”和“斗牛图”之间的故事吧。

（1）出示戴嵩的斗牛图片，学生欣赏并说出自己的看法（2）学生自读课文（3）刚才同学们读得很认真，谁来说说读了课文，你知道了什么？学生举手回答（4）大家都说的太好了，现在让我们一起走进课文请学生阅读第一自然段（5）教师提问：栩栩如生和视若珍宝是什么意思？学生发表自己的意见老师讲解（6）老师提问：你从哪些地方看出读书人对“斗牛图”的喜爱？请用书中的原话来讲。

学生回答教师出示原话全班齐读这句话。

（7）老师出示课文第二自然段男生齐读体会“议论纷纷”的意思下面我们就一起去看看大家在议论什么2.学生齐读3.4自然段（1）读了3.4自然段你了解到了什么？学生回答（2）理解：活灵活现和名不虚传的意思小结：从年青人和老人的话中我们体会到戴嵩画技高超并且画的画还很受欢迎。

（3）就在大家都夸戴嵩的画的时候发生了什么事呢？3.请学生读第5自然段（1）教师提问：牧童的看法和别人有什么不同？此时他的心情又是怎么样的？小结：别人都是称赞活灵活现、名不虚传。

而牧童却是拍掌大笑说：“不对，不对，这牛画得不对！”（2）理解：诧异的意思再次读课文，体会牧童着急的心情。

（3）在牧童这样说了以后，又发生什么呢？4.学生齐读第6自然段（1）小兄弟，请你说说这牛哪儿画得不对。

这是读书人说的，他用什么语气说的？课文中用了那个词？（和蔼）（2）请学生读出牧童说戴嵩画哪儿错的句子。

牧童与斗牛图教案

牧童与斗牛图教案一、教学目标1. 让学生了解并认识中国古代绘画艺术，特别是牧童与斗牛图的主题和风格。

2. 培养学生对中国传统绘画艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 引导学生通过观察、分析和讨论，提高他们的视觉表达和批判性思维能力。

二、教学内容1. 中国古代绘画艺术的背景和特点2. 牧童与斗牛图的作者、创作背景和艺术特点3. 牧童与斗牛图的主题思想和艺术价值4. 欣赏和分析牧童与斗牛图的技巧和方法5. 学生创作自己的牧童与斗牛图作品三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代绘画艺术的背景和特点，牧童与斗牛图的作者、创作背景和艺术特点。

2. 引导欣赏法：引导学生观察、分析和讨论牧童与斗牛图的主题思想和艺术价值。

3. 实践创作法：学生动手创作自己的牧童与斗牛图作品，培养学生的视觉表达和批判性思维能力。

四、教学准备1. 中国古代绘画艺术的资料和图片2. 牧童与斗牛图的高清图片和相关信息3. 绘画材料和工具（如毛笔、墨水、画纸等）4. 投影仪和幻灯片五、教学步骤1. 导入：简要介绍中国古代绘画艺术的背景和特点，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍牧童与斗牛图的作者、创作背景和艺术特点，引导学生了解作品的主题思想和艺术价值。

3. 欣赏和分析：引导学生观察、分析和讨论牧童与斗牛图，理解作品的艺术特点和表现手法。

4. 实践创作：学生动手创作自己的牧童与斗牛图作品，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 展示和评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价，给予鼓励和建议。

六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和创作等。

2. 学生作品：评估学生在实践创作环节中的作品，关注其对牧童与斗牛图主题的理解和表现。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对牧童与斗牛图教案的评价和建议。

七、教学拓展1. 组织学生参观中国古代绘画艺术展览，加深他们对古代绘画的了解和认识。

2. 邀请艺术家或专家进行专题讲座，让学生更深入地了解牧童与斗牛图的艺术价值。

二年级语文上册教案25.牧童与斗牛图

宜阳县双语实验学校小学二年级语文上册教案（第八单元）第25课：牧童与斗牛图授课教师：【教学目标】1.会认“蜀、酷、偶、唐、著、若、锦、缎、套、轴、携、擅、称”等13个生字，能读好带生字的词；会写“夹、晒、错、称、摇、摆、套、著”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质；3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

【教学重、难点】识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。

【教学时数】2课时【教学过程】第一课时课时目标1.认读生字，理解词语。

2.理解课文内容。

【教具准备】ppt课件教学过程一、欣赏名家作品，导入新课1.小朋友，老师请大家欣赏几幅名画。

欣赏齐白石、徐悲鸿、张大千等人的画作。

2.看了这几幅画，你想说些什么呢？（学生交流）3.（出示课件7）欣赏《斗牛图》，这幅《斗牛图》是我国唐代一位叫戴嵩的画家画的。

（板书：戴嵩。

指导学生读准字音）关于这幅画还有一个有趣的故事呢。

4.今天我们就来学习这个故事。

（板书课题：牧童与斗牛图，故意把“斗牛图”写大，“牧童”写小，你猜猜老师为什么把“斗牛图”两字写得那么大，“牧童”两字写得那么小？（画家和牧童的年龄不同、身份地位不同）二、用心初读课文，认读字词1.牧童与“斗牛图”之间发生了件什么事呢？请小朋友们自读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字找同学帮忙。

2.课件出示本课会认字3.课件出示本课词语，重点理解词语：栩栩如生、活灵活现4.引导合作朗读三、整体感知课文，相互交流1.再次默读课文，简单的说说读书人与牧童之间发生了一件什么事？（学生交流）2.思考：牧童个怎样的人?读书人是个怎样的人？四、合作交流感悟，深入理解1.请小朋友们认真地读读课文，找一找课文中的哪些语句可以看出牧童是一个善于观察的孩子？读书人是一个尊重事实，不求虚荣的人？（板书：尊重事实，不求虚荣）2.学生自读课文，画出相关语句。

3.交流讨论：（出示课件12、13）（1）读书人怎样对待戴嵩的画？为什么？（2）围观的众人怎样评论这幅画？（3）牧童怎样评论这幅画？（4）牧童为什么说这幅画画得不对？（5）读书人听了牧童的画，有什么反应？课堂作业新设计一、在加点字正确读音下面打上“√”酷爱（kùgào）偶然（yùǒu）著名（zhùzhě）锦缎（jǐn mián）手套（mào tào）携手（xié qiān）擅长（chàn shàn）称赞（chēng chēn）二、根据拼音写词语。

《牧童与斗牛图》优秀教案

1、通过本课的学习你收获了什么？
2、教师总结
七、教学反思
倾听
读课文
学习词语
交流展示
读一读，说一说
板书设计
教学反思
1、给加点的字选择正确的读音
种子（hǒng hòng）种地（hǒng hòng）怎样（ěn hěn）
继承chéng céng花盆（én bén）并且（bìng bìn）
读一读，说一说
他十分用心地培育花种。
李小文十分高兴地来到动物园里。
说一说加点的字还可以换成什么？还有其他的答案吗请再说一说？
六、学案检查
6、反义词
高兴——（）盛开——（）熟——（）美丽——（）
7、多音字
hǒng hèngōng dōu（）
种盛空都
hòng chéngòng dū（）
5、教师小结
三、交流展示
1、国王为什么选继承人呢？国王又是用什么方法挑选的继承人呢？
2、国王看到那么多鲜花，为什么脸上没有一丝高兴的表情呢？
3、谁被选作了国王的继承人呢？国王为什么要选他做继承人呢？
2、学习本课教学目标：
3、读课文:
二、组学
1、会认的字
a ne dōu iān náněn guó
位吗呢都鲜男怎国
3、重点词语
挑选继承吩咐培育鲜艳怎么男孩国王
一位都是挑选规定许许多多美丽
4、形近字
国（）男（）鲜（）泥（）
围（）界（）群（）呢（）
5、近义词
吩咐——（）培育——（）十分——（）宣布—（）
4、国王选雄日做继承人的原因是什么呢？
四、拓展延伸
1、花是种子植物的有性繁殖器官。典型的花，在一个有限生长的短轴上，着生花萼、花瓣和产生生殖细胞的雄蕊和雌蕊。花由花冠、花萼、花托、花蕊组成，有各种颜。

(部审)新语文版二年级上册《八单元 25 牧童与斗牛图》精品课件_4

zhóu kù ǒu táng ruò 画轴酷爱偶然唐代若是
古时候，蜀地有一位姓杜的读书人，酷爱书画。一个偶然的机会，他得到唐朝著名画家戴嵩的一幅画儿。画上两牛相斗，栩栩如生。读书人将它视若珍宝，用锦缎做画套，用玉石做画轴，还经常随身携带，时时欣赏。
古时候，蜀地有一位姓杜的读书人，酷爱书画。一个偶然的机会，他得到唐朝著名画家戴嵩的一幅画儿。画上两牛相斗，栩栩如生。读书人将它视若珍宝，用锦缎做画套，用玉石做画轴，还经常随身携带，时时欣赏。
牧童与斗牛图
语文S版二年级上
导入新课
体形粗壮顶俩角，红布一挥哞哞叫。（打一动物）
请你看一看牛
导入新课
请你看一看
斗牛图
自由轻声读课文，要求：
1、把字音读准，把句子读通顺，遇到生字多拼读几遍，用自己的方法记一记。
2、想一想：一个是著名大画家的作品，一个是小小的牧童，他们之间发生了一件什么事？
老人
这牛双眼圆瞪，后退紧绷，真是活灵活现。
点酷爱书画。一个偶然的机会，他得到唐朝著名画家戴嵩的一幅画儿。画上两牛相斗，栩栩如生。读书人将它视若珍宝，用锦缎做画套，用玉石做画轴，还经常随身携带，时时欣赏。
新教课学讲目解
标
我来读一读
chēng 称赞
shàn 擅长
新教课学讲目解
标
青年人
大家是怎么夸奖戴嵩这幅画的？
3、标记自然段
古时候，蜀地有一位姓杜的读书人，酷爱书画。一个偶然的机会，他得到唐朝著名画家戴嵩的一幅画儿。画上两牛相斗，栩栩如生。读书人将它视若珍宝，用锦缎做画套，用玉石做画轴，还经常随身携带，时时欣赏。
新教课学讲目解
标

牧童与斗牛图教案

牧童与斗牛图教案第一章：课程引入1.1 教学目标引导学生对“牧童与斗牛图”产生兴趣。

让学生了解本节课的学习内容和目标。

1.2 教学方法采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

通过展示“牧童与斗牛图”的图片，引导学生观察和思考。

1.3 教学内容展示“牧童与斗牛图”的图片，让学生观察并描述画面内容。

提出问题，引导学生思考牧童与斗牛之间的关系。

第二章：牧童与斗牛的文化背景2.1 教学目标让学生了解牧童与斗牛在中国传统文化中的象征意义。

引导学生理解牧童与斗牛在民间艺术中的应用。

2.2 教学方法采用讲授法，向学生介绍牧童与斗牛的文化背景。

通过展示相关民间艺术品，让学生直观地感受牧童与斗牛的形象。

2.3 教学内容介绍牧童与斗牛在中国传统文化中的象征意义。

展示与牧童与斗牛相关的民间艺术品，如剪纸、泥塑等。

第三章：牧童与斗牛的绘画技巧3.1 教学目标让学生掌握牧童与斗牛的绘画技巧。

培养学生对绘画的兴趣和能力。

3.2 教学方法采用示范法，向学生展示牧童与斗牛的绘画过程。

引导学生动手实践，绘制自己的牧童与斗牛作品。

3.3 教学内容讲解牧童与斗牛的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。

示范牧童与斗牛的绘画过程，并引导学生动手实践。

第四章：牧童与斗牛的情感表达4.1 教学目标让学生理解牧童与斗牛在情感表达上的意义。

培养学生对情感表达的敏感度和理解能力。

4.2 教学方法采用讨论法，让学生分享对牧童与斗牛情感表达的看法。

通过展示不同牧童与斗牛的作品，引导学生分析和比较其情感表达。

4.3 教学内容引导学生思考牧童与斗牛在情感表达上的特点。

展示不同牧童与斗牛的作品，让学生分析和比较其情感表达。

第五章：牧童与斗牛的创作与展示5.1 教学目标让学生运用所学的知识和技巧，创作自己的牧童与斗牛作品。

培养学生的创造力和表达能力。

5.2 教学方法采用创作法，引导学生动手实践，进行牧童与斗牛的创作。

组织学生展示自己的作品，并进行评价和交流。

5.3 教学内容讲解创作牧童与斗牛作品的要求和注意事项。

《牧童与斗牛图》教学设计

《牧童与斗牛图》教学设计【教学目标】1.会认“蜀、酷、偶、唐、”等13个生字，能读好带生字的词；会写“夹、晒、错、称、摇、摆、套、著”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质；3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

【教学重、难点】识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。

【教具准备】ppt课件【教学时数】1课时【教学过程】一、喜欢画画吗？都知道哪些著名的画家？二、今天我们继续学习牧童与名画《斗牛图》的故事。

1.齐读课题：发现了什么？想向老师提个什么问题？2.是啊，为什么老师要将“斗牛图”三字写得大一些，而把“牧童”二字写得小一些呢？猜猜看？3.究竟老师该不该这样写呢？让我们一起研究完课文，也许我们就找到答案了。

三、选择自己喜欢的方式把课文朗读一遍。

1.要求：读准字音，读通句子。

2.检查、巩固生字书写。

（出示课件1）四、讲读理解课文。

1.整体感知，初识人物。

（1）比一比，看谁能用最快的速度把课文再读一遍。

要求：把文中出现的人物用框出来。

（2）都写了哪些人？在这些人物中，谁给你的印象最深？能简单说说为什么吗？2、深入探究，研析人物。

（1）出示戴嵩《斗牛图》：仔细看看图片：你能从图上感觉出什么？练读句子：读出了什么？（2）你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢？“著名”、“视若珍宝”“随身携带，时时欣赏”“一个青年赞叹道……”“一位老人也不住地点头称赞……”（3）如果你也在场，你会怎样赞扬？（5）在此起彼伏的夸赞声中，突然一个牧童拍掌大笑，说：“不对，不对，这牛画得不对！”这是怎么回事？A、自读第六自然段。

B、这段话中出现了哪两个人物？这两个人给你留下了什么印象？读书人：谦虚、和气牧童：勇敢、细心C、你是从课文的哪些描写中感受的人物的这些特点的？（读书人：和蔼牧童：拍掌大笑这不是画错了吗？）D、小结：从前面的句子练习我们发现，同样的意思我们可以用很多种方法来把它说得清清楚楚。

第八单元25.牧童与斗牛图[最终定稿]

第八单元25.牧童与斗牛图[最终定稿]第一篇：第八单元 25.牧童与斗牛图25.牧童与斗牛图教学目标：1.会认13个生字，会写8个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学过程：第一课时一、激趣启思。

1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：牧童和斗牛图）2、（板书：牧童斗牛图）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究。

1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？注：字音——唐táng 锦jǐn 缎duàn扩词——夹、摇、晒动作表情识字——摆联系生活识字——错误、手套。

5、写字：夹、摇、摆、晒、称、错、套、著（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

三、对比感知。

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。

（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文1—4自然段。

（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。

（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这句话：有一天，他把这幅画摆出来晾晒，引来一群人围观。