中小学校学生教育成长案例案例九
教育教学叙事案例（精选18篇）
教育教学叙事案例（精选18篇）教育教学叙事案例篇1我与孩子同成长有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。
”班主任再怎么努力，也是“瞎子点灯——白费蜡”。
我却不这样看，爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
我的教育实践证明了这一点：我班有个学生叫覃乐洋。
上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，和同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试常常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来! 这件事让我深刻地进行思考:作为老师的我在纠正自己学生的错误时,我的心态是否会直接影响我所要采取的教育行为呢?我是否有一些过激言行呢?也许作为教育者的我有时是不经意的,也许是当时无法控制自己的情绪发起气来呢?但是对学生覃乐洋的内心伤害来说是很深的,或许会让他一生都难以抹去.如果我不能调整自己的心态,不能以正常的心态来处理学生的错误,我的教育行为就会成为教师行为使特出权利的变种,就会变成教师非正常情绪的宣泄.如果我只是图一时宣泄的痛快,出了事儿,没人给我担着啊.因为我的这种行为不受任何保护.甚至是违法的啊.我该怎么办? 这么多年来, 覃乐洋感觉在家庭或者班里没有得到足够的重视,于是.为了汲引他人的关注,他可能就回下意识地制造一些小状况,以便引起他人特别注意,他给老师我们捣乱,最起码说明他从心里是喜欢这个老师的,只是他对喜欢老师的表达方式不对, 或且他不会表达. 覃乐洋是头脑聪明,思维活跃,性格外向的孩子.但是在他成长的过程中,由于家长忙于工作或忙于生计,没有更多的时间陪他,造成了他情感的缺失.在加上他家庭的教育也就走向了误区,只关注学生覃乐洋的成绩和分数,而教师有时对学生的情感教育也被应试教育代替了,不仅没有到弥补家庭情感教育空缺. 而且,学生对教师的情感需求也出现了漏洞.在我们老师眼里,学生们的思想,感情,心理,欲望,要求,想法统统都是不重要的,重要的是他们的学习成绩,考试分数,年级排名等等.因此孩子们只是我们老师完成任务的工具,是升学率上的一个数字,是光荣榜上的符号.而我们的孩子却成了孤家寡人了。
学生成长导师制案例
学生成长导师制活动案例六年级学生成长导师制活动案例1一：学生基本情况：王静，女，12岁。
性格趋于外向，处事谨慎，在同学中威信较好，特长是书法。
在家排行老二，有一姐姐上高中。
父亲在外打工，母亲在家照顾姐妹两个，家庭经济条件较好。
二：发现问题：自导师制活动开展以来，与她交流了几次，虽不多，但也很有效果。
学习上她要求上进，生活上开开心心，也许是我的疏忽，只看到了问题的表面。
有一天上课，我发现她虽然听课，但好像有点精力不集中，我提问她，也能回答。
接连几天我发现她有点不对劲，有些沉默，不爱说话，不爱主动回答问题了。
我计划着找她谈谈。
那天他来请假说肚子不舒服，我说：“不行，如果去医院，我陪你去。
”并将她这几天的表现给她说了，出乎意料的是她竟然哭了。
我有些失措，只能按下态度询问，才知她来例假了，第一次很害怕，两天了，坚持了一天，今天实在是不行了，我为我的唐突而感到后悔。
才发现原来我们对学生的关心还不够细致。
三：制定措施与实施效果：等我明白了事情的原因后，我先安慰了她，并陪她买了卫生用品，送她回家，让她静心休息一天，我考虑着对她的受导计划1. 扩展知识，让学生学会处理生活：在送她回家的路上，我没等她问，给她介绍女孩的生理常识，告诉她这是生理的自然现象，不要害怕，每个女孩都要经历。
告诉她心理上一定不要紧张，要正确的面对，不然的话适得其反，给她讲解在例假时的卫生如何保持和卫生用品的选择与使用。
我问她：“你跟你妈说了？”她说：“没有。
不好意思说，还怕妈妈责怪。
书上虽学了点，但不很实用。
”继续交流才知道，她妈对她姐俩很关心。
但因为没有弟弟，姐妹俩却感觉像是欠了家一样2. 与家长沟通，配合学校工作：现在的教育离不开家庭教育这一块。
在与家长的交流中知道，其实家长对孩子的变化也是疏忽大意。
即使知道了也是轻描淡写，不会给以更科学地指导。
我告诉家长关于孩子的经期护理。
虽然她嘴上说大人都不在乎这个，但后来还是接受我的建议。
看来家长的知识说来对学生的教育很重要。
个别教育案例（通用17篇）
个别教育案例（通用17篇）个别教育案例篇1我在见习的小学见到一个叛逆捣蛋的学生。
他叫小宇，一年级。
他的性格倔强，脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，一碰到挫折就爱发脾气。
上课做小动作，注意力不集中，再加上本来动作就慢，导致作业经常不按时完成，成绩在班上倒数第一。
他在班里会欺负女同学，爱打小报告，有时在学校乱拿其他同学东西，被发现后还不承认。
他自控力差，学习习惯和行为习惯都不好，这使他不爱学习，成绩差，无视上课的纪律，随意讲话。
在老师警告后安静一会儿又开始讲话。
引起其他同学关注时，他觉得很骄傲，导致不良行为的加剧。
经过了解，这其中有家庭因素，小宇的父母是从外地来打工的，平时工作繁重且时间长，根本没时间教育孩子。
劳累也使家庭矛盾频发，父母之间经常吵架，言语过激时候会口不择言，让小宇觉得自己不受他们的喜爱，被他们忽视。
学习成绩不好，父母觉得没面子，经常打骂他。
在班上被老师批评后又觉得自己不受老师的喜欢。
这些情况造成了他认为自己不被接纳，使他心理严重失衡，渴求受人关注。
因此，他想方设法引起别人的注意，在他这一需求满足的时候就更加叛逆不服管教，进入这样的恶性循环。
这也是他缺乏正确的道德观念所造成的。
如果这时候家长和老师对他过度批评或是彻底放弃，对他不闻不问，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会加重这种不良的影响。
对于这一种学生，不能采用强硬的措施，不能急于求成，这样会使其有逆反心理，需要教师细水流长的德育教育。
1. 首先要爱护学生、尊重学生。
学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
我们不能把他当成问题学生看待，不能对学生表露出厌恶、嫌弃的情绪。
缺少关爱的孩子向来比较敏比较感偏执，教师要尊重他，对他和其他学生要一视同仁。
2. 加强家庭教育。
教师要加强与家长的联系，说服他们工作再繁忙也不要忽视孩子的教育。
不只是关心孩子的学习成绩，更要关心孩子的心理健康。
造成小宇有不良学习习惯和行为习惯的原因主要是家庭原因，要让其父母知道家庭教育的重要性。
小学教育学风案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育在人才培养中扮演着越来越重要的角色。
学风作为学校教育质量的重要体现，对学生的成长和发展具有深远影响。
近年来，我国各地小学在学风建设方面取得了显著成果，但仍存在一些问题。
本案例以某小学为例，探讨如何加强小学学风建设，促进学生全面发展。
二、案例分析1. 学风现状某小学位于我国中部地区，是一所六年制义务教育学校。
近年来，学校在学风建设方面取得了一定的成绩，但也存在以下问题：（1）部分学生学习目标不明确，缺乏学习动力；（2）学生学习习惯较差，课堂纪律松散；（3）部分教师教学方法单一，难以激发学生学习兴趣；（4）家校沟通不足，家长对学校学风建设的关注度不高。
2. 学风建设措施针对上述问题，某小学采取了一系列学风建设措施：（1）加强思想教育，明确学习目标学校将思想教育贯穿于教育教学全过程，通过班会、国旗下讲话等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，明确学习目标，激发学习动力。
（2）培养良好学习习惯，提高课堂纪律学校制定了一系列学习规范，如课前预习、课后复习、按时完成作业等，要求学生养成良好的学习习惯。
同时，加强课堂纪律管理，对违纪学生进行批评教育，确保课堂秩序井然。
（3）创新教学方法，激发学习兴趣教师们积极探索创新教学方法，如小组合作、探究式学习、情景教学等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。
（4）加强家校沟通，形成教育合力学校定期召开家长会，向家长介绍学校学风建设情况，并邀请家长参与学校组织的各项活动。
同时，建立家校联系制度，及时沟通学生在校情况，形成教育合力。
3. 学风建设成果通过以上措施，某小学学风建设取得了显著成果：（1）学生学习目标明确，学习动力充足；（2）学生养成良好的学习习惯，课堂纪律明显改善；（3）教师教学方法不断创新，学生学习兴趣日益浓厚；（4）家校沟通顺畅，家长对学校学风建设的满意度提高。
三、总结学风建设是学校教育的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要意义。
2023年中小学生户外活动安全案例
2023年中小学生户外活动安全案例一、背景户外活动是中小学生重要的学习和成长方式，可以增强学生的体质，提高学生的环保意识，丰富学生的课外生活。
然而，户外活动存在一定的安全风险，为了保证学生的安全，学校和家长需要加强对学生的安全教育和管理。
本案例旨在通过分析中小学生户外活动中常见的安全问题，为学校和家长提供一些安全管理的建议。
二、案例分析案例一：中小学生野营活动中的食物中毒事件经过：2023年4月，某中学组织了一次户外野营活动，活动中学生们在野外的河边煮食，由于未对水质进行检测，部分学生饮用了污染的水源，导致食物中毒。
原因分析：1. 食物中毒的主要原因是水源污染，导致喝了有毒的水。
2. 学校在组织户外活动时，未能提前对活动地点的水源进行检测，未做好食品安全工作。
安全管理建议：1. 学校应加强对户外活动地点的安全评估，特别是水源的检测和处理。
2. 学校应加强学生的食品安全教育，教育学生不要随意饮用野外水源。
案例二：中小学生登山活动中的坠落事故事件经过：2023年5月，某小学组织了一次登山活动，一名学生在攀登过程中不慎滑倒，造成骨折。
原因分析：1. 学生缺乏必要的登山技巧和安全意识，未能正确使用安全设备。
2. 教师对学生的安全监管不足，未能及时发现学生的危险行为。
安全管理建议：1. 学校应为学生提供专业的户外活动培训，教育学生正确使用安全设备，掌握基本的户外活动技巧。
2. 学校应加强对学生的安全监管，确保学生在活动中的安全。
三、结论中小学生户外活动安全是一项系统工程，需要学校、家长和社会共同努力。
学校和家长应加强对学生的安全教育，提供必要的户外活动培训，加强活动中的安全管理，确保学生的安全。
同时，政府和社会各界也应关注中小学生户外活动安全问题，提供相应的支持和帮助，共同创造一个安全、健康的成长环境。
学校融合式教育案例分享(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，融合式教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到了广泛关注。
融合式教育强调将特殊教育需求的学生融入普通教育环境中，实现教育资源的共享和互补，促进所有学生的全面发展。
本文将分享一个学校融合式教育的成功案例，旨在为其他学校提供借鉴和启示。
一、案例背景XX小学位于我国某城市，是一所六年制义务教育学校。
学校秉持“以人为本，全面发展”的教育理念，致力于为所有学生提供优质的教育服务。
近年来，随着社会对特殊教育需求的关注，学校开始探索融合式教育模式，为有特殊需求的学生提供适宜的教育支持。
二、案例实施过程1. 前期准备（1）成立融合教育领导小组。
学校成立了由校长、教务主任、班主任、特教教师等组成的融合教育领导小组，负责制定融合教育政策、规划、实施方案等。
（2）培训教师。
学校组织教师参加融合教育专题培训，提升教师对特殊学生的认知、教育理念和教学方法。
（3）开展家长工作。
学校通过家长会、家访等形式，与家长沟通，了解学生的家庭背景、需求和期望，共同为学生的融合教育制定计划。
2. 实施过程（1）个别化教育计划（IEP）。
学校为有特殊需求的学生制定个别化教育计划，明确学生的学习目标、教学方法、评估方式等。
（2）资源教室建设。
学校设立资源教室，配备专业教师，为特殊学生提供个别辅导、小组活动和评估等服务。
（3）同伴支持。
学校开展同伴支持活动，鼓励普通学生与特殊学生互动，增进彼此了解，共同成长。
（4）课程调整。
学校根据特殊学生的需求，对课程进行调整，如调整教学内容、教学进度、教学方法等。
（5）家校合作。
学校与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，及时调整教育策略。
3. 成果展示（1）学生进步显著。
通过融合教育，有特殊需求的学生在学业、社交、生活等方面取得了显著进步。
（2）教师专业素养提升。
教师在融合教育实践中，不断学习、反思，专业素养得到提升。
（3）家校关系和谐。
家校合作有效，家长对学校的教育工作满意度提高。
小学教育案例范文
小学教育案例范文
《小学教育案例：培养学生创新思维》
近年来，教育界对于小学教育的改革和创新愈发重视。
除了传统的知识传授和考试成绩，越来越多的学校开始注重培养学生的创新思维和综合能力。
下面我们就来看一个小学教育案例，让我们了解一下如何在小学阶段培养学生的创新思维。
某小学实施了一项名为“探索未知”的教育项目，旨在引导学生从小就培养创新思维。
在该项目中，学生不再仅仅是被动接收知识，而是积极参与到问题解决的过程中。
学校开设了一些探索式课程，例如“科学探索”、“社会实践”等。
学生们在这些课程中，不仅学习知识，还要进行实验、调查、讨论和总结，从而培养了他们的观察力、思考能力和解决问题的能力。
在这个项目中，学校还鼓励学生运用所学知识和技能进行创新实践。
学生们可以自主选择自己感兴趣的课题进行研究，并通过实践来解决问题。
比如，有学生发现校园里的鸟类数量在逐渐减少，他们便自发组织了保护鸟类的活动，并进行了相关的研究和实践。
通过这样的活动，学生们不仅学会了团队合作和解决问题的能力，还激发了他们的创新思维和责任感。
这项“探索未知”教育项目取得了明显的成效。
学校的学生成绩有了明显的提高，更重要的是，学生们的创新能力和综合素质也得到了有效的提升。
在这个案例中，我们可以看到，小学教育并不仅仅是传授知识和教学技能，更需要注重培养学生的创新思维和综合能力，让他们在未来的社会中能够更好地适应和
发展。
希望以这个案例为例，更多的学校能够关注和重视学生的创新教育，为孩子们的未来铺平道路。
挫折教育案例中小学(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会竞争的日益激烈，学生在成长过程中面临着越来越多的挑战。
挫折教育作为培养学生心理素质、增强学生抗压能力的重要手段，在中小学校教育中越来越受到重视。
本文以某小学为例，探讨挫折教育在实践中的应用。
二、案例实施过程1. 案例背景分析该校地处城市郊区，学生来自不同家庭背景，家庭教育和成长环境存在较大差异。
部分学生在面对挫折时表现出焦虑、沮丧等负面情绪，影响学习和生活。
针对这一现状，学校决定开展挫折教育，帮助学生正确面对挫折，增强心理素质。
2. 案例实施步骤（1）制定挫折教育方案学校成立了挫折教育领导小组，明确教育目标、内容、方法和评价标准。
教育目标为：培养学生正确面对挫折的态度，提高心理承受能力，增强自信心。
（2）开展心理健康教育学校定期开展心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙、心理剧等，邀请专业心理教师为学生提供心理辅导。
通过这些活动，帮助学生了解自己的心理状态，学会调整情绪。
（3）设立挫折教育课程学校将挫折教育纳入课程体系，开设《挫折教育》课程。
课程内容包括挫折的定义、挫折的类型、挫折产生的原因、应对挫折的方法等。
通过课堂教学，让学生掌握挫折教育的基本知识。
（4）开展实践活动学校组织学生参加各类实践活动，如户外拓展、志愿服务、社会实践等。
在活动中，学生面临各种挑战，学会如何应对挫折。
同时，学校鼓励学生分享自己的挫折经历，相互学习、共同成长。
（5）建立家校合作机制学校与家长建立沟通渠道，共同关注学生的成长。
通过家长会、家访等形式，了解学生在家庭中的表现，指导家长正确对待孩子的挫折，共同促进学生的心理健康。
3. 案例实施效果经过一段时间的挫折教育实践，该校学生在面对挫折时表现出以下积极变化：（1）心理承受能力增强学生在面对挫折时，能够保持冷静，积极寻找解决问题的方法，而不是逃避或放弃。
（2）自信心提升学生在克服挫折的过程中，逐渐认识到自己的潜力和价值，自信心得到提升。
（3）人际关系和谐学生在挫折教育中学会了换位思考、尊重他人，与同学、老师的关系更加融洽。
开学教育引导案例分析
开学教育引导案例分析作为每年都会迎来的重要时刻，开学教育在学生的成长和发展中起到了至关重要的作用。
本文将通过分析几个实际案例，探讨有效的开学教育引导的方式和方法，帮助学生更好地适应新的学习环境，发展潜能，迈向成功。
第一案例：心理疏导在开学前，许多学生都会面临情感和心理的压力。
比如，长假期后懒散的状态难以立即转变，对新的学习和人际关系可能会充满焦虑。
在这种情况下，心理疏导是非常关键的。
学校可以邀请心理专家给学生进行心理辅导，使他们更好地调整自己的心态，以应对新的学习环境。
第二案例：技能培训开学后的第一周，许多学校会组织各种技能培训课程，帮助学生养成良好的学习习惯和技能。
这些课程可以包括时间管理、学习方法、科研能力培养等，通过提供实用的技能指导，帮助学生更好地适应新的学习任务，提高学习效率。
第三案例：社交活动开学之初，学生们往往需要重新建立新的社交网络。
学校可以组织各种社交活动，如迎新晚会、团队合作训练等，鼓励学生之间的交流与合作。
这些社交活动不仅可以帮助学生建立友谊，还可以培养他们的团队合作精神和领导能力。
第四案例：学习目标设定开学之初，学生们往往需要明确学习目标，以提高学习的动力和效果。
学校可以引导学生进行目标设定，并提供相关的学习指导。
通过明确学习目标，学生们可以更好地规划学习过程，增强自律，实现自我提升。
第五案例：规章制度宣讲开学之初，学校可以组织规章制度宣讲会，向新生介绍学校的纪律要求和行为规范。
通过宣讲会，学生们可以更好地了解学校规章制度，明确个人责任，树立正确的行为准则。
第六案例：拓展课程为了引导学生对多元化学科的兴趣和探索，学校可以开设一些拓展课程，如音乐、绘画、舞蹈等。
通过这些课程，学生们可以发展自己的兴趣爱好，培养创造力和审美能力。
第七案例：班级主题活动开学初的班级主题活动可以帮助学生更好地融入新的集体，增强集体凝聚力。
例如，可以组织班级远足、班级聚餐等活动，让学生们互相了解，建立友谊，共同成长。
中小学校学生教育成长案例案例十二
中小学教育学生成长案例李某某，女，14岁，某中学初三(4)班学生，个子较矮，性格内向，中等智商，成绩一般。
李某一岁时因一场高烧后头发全掉光。
十几年来，父母带她跑了很多医院，一直不断地吃药，但头发还没有长出来。
上小学不管春夏秋冬都戴上一顶帽子，常被同学们指指点点，被调皮的男女同学戏弄。
有一次上学时，被几个调皮的男同学掀掉帽子，并把她推到臭水沟里……从那以后，她对上学产生了恐惧，对生活失去信心，独来独往，远离人群，不愿过集体生活，认为人与人是冷漠的。
初中时，她摘掉帽子戴上假发，有一天做课间操的时候，班上一个调皮的男生，当众把她的假发扯下来，让同学讥笑她。
案例分析李某本身没有头发已伤心，又遭到了多次伤害，使她感觉世上人情淡薄，世态炎凉，没有温暖，没有快乐。
她很想读书，渴望学好文化，但又怕上学，而又不得不上学，她的思想一直处在矛盾之中，她恨老天为什么这样不公平，感受到活在这个世界上真是受罪，这种想法严重影响了她的生活、学习和成长。
辅导方法1、个别交谈。
为了提高她生活的信心，我跟她讲《钢铁是怎样炼成的?》的故事、盲才女海伦的故事以及残疾人张海迪的故事，用英雄们的动人事迹激发她沉睡的心灵，告诉她，这些残疾人的状况比她惨一百倍，一千倍，但他(她)们没有被不幸打倒，要向命运抗争，走出了属于自己的一片天地。
你也要象他们一样，应该站起来要比他们活得更好。
2、坚持写周记。
鼓励李某常写周记，特别是有关心理活动的周记，使我全面了解其心理状况及问题产生的心理原因，并与她共同制订改善这些不良心理状态的计划。
3、鼓励她参加集体生活。
让她过正常的集体生活，多与同学接触。
我安排和鼓励她担任组长工作，让她有自我表现的机会，从中看到自己的价值，在担任组长的过程中，虽然也遇到各种各样的困难，也有些男生因学习问题拿她的假发为难她，但她已能勇敢地面对现实，我也及时地支持她的工作，使用她顺利地完成了任务。
4、举行集体辅导活动，开展“团结友爱”为内容的辅导活动课，让那些专门拿别人的痛苦取乐的同学感到惭愧，主动向李某道歉。
《教育法规》案例
《教育法规》案例案例一：校园安全（2010年考题）阅读下列材料，并回答问题。
材料1 小学四年级学生小杰在课间休息同学打闹，小杰撞到水泥栏杆上，造成粉碎性骨折。
材料2 某中学举行大型集会后，学生经过狭窄楼道时突然哄挤，发生踩踏事故，造成多名学生伤残。
针对上述材料，请你根据《未成年人保护法》，对学校如何加强校园安全提出相关建议。
（1）建立校园安全制度，加强对学生的安全教育；（1 分）（2）加强校园安全设施的检查与改造；（1 分）（3）不在危及学生人身安全、健康的场所进行教育教学活动；（1 分）（4）制定应对校园安全突发事件的预案；（1 分）（5）学生在校内发生人身伤害事故时，应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。
（1 分）【每要点1 分，答对4 点以上得满分】《未成年人保护法》第22、23、24条。
《义务教育法》第16、23、28条。
关键词：安全制度、安全教育、设施安全、活动安全、预案与演练、及时救护。
案例二：试述中小学教师违法侵权行为的内容和危害1、中小学教师侵权行为是指教师出于故意或由于过失侵害学生财产和人身权而应承担民事责任的行为。
2、在我国的中小学里，教师侵犯学生的权利主要有平等权、受教育权和人身权。
这是我国中小学里，教师侵害学生权利最集中的方面。
3、教师的侵权行为对学生的身体发展、心理发展和道德发展三方面产生伤害。
（1）、对学生身体发展的伤害。
（如体罚行为）（2）、对学生心理发展的伤害。
从心理发展的角度来看，中小学生的心理发展很不稳定，情感比较脆弱，自尊心也正在发展之中。
教师对学生讽刺、谩骂、歧视等会严重挫伤学生的自尊心，性格内向的学生容易起来越自卑，甚至产生退缩行为；而性格外向的学生容易从攻击其他同学、刁难父母等行为中得到心理的补偿。
有的学生如果长时间遭到教师的责骂和体罚，还会变得自暴自弃。
（3）、对学生道德的伤害。
教师的侵权行为往往会使他们的道德观念、行为等产生混乱，甚至产生负面的认识。
中小学性教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着社会的发展，性教育越来越受到重视。
在我国，中小学性教育起步较晚，但近年来，越来越多的学校开始关注并开展性教育课程。
本案例以某中学为例，讲述了一位教师在性教育课程中如何引导学生从羞涩到自信的成长之旅。
二、案例描述某中学的性教育课程由一位年轻的教师张老师负责。
张老师深知性教育的重要性，她希望通过课程帮助学生正确认识自己的身体，树立正确的性观念，并学会保护自己。
课程一开始，张老师发现学生们对性教育的话题非常敏感，很多学生面红耳赤，甚至有的学生低下了头。
为了打破这种尴尬的气氛，张老师决定从轻松的话题入手。
三、教学过程1. 破冰游戏张老师首先组织了一个破冰游戏，让学生们通过回答关于身体部位的问题来活跃气氛。
例如：“请说出你身体上的五个部位。
”学生们纷纷举手回答，气氛逐渐变得轻松。
2. 身体认知接着，张老师开始讲解人体的基本结构，如生殖系统、消化系统等。
她通过图片和模型，让学生们直观地了解自己的身体。
在这个过程中，张老师强调，每个人的身体都是独特的，我们要尊重自己的身体，也要尊重他人的身体。
3. 性观念教育在讲解性观念时，张老师首先让学生们思考：“什么是性？”学生们纷纷举手发言，有的说“性是生孩子”，有的说“性是情侣之间的事情”。
张老师耐心地引导学生们，性不仅仅是生育，还包括对异性的吸引、情感交流等。
4. 自我保护教育为了让学生们学会保护自己，张老师讲解了如何拒绝不恰当的触摸，如何保护自己的隐私等。
她通过真实的案例，让学生们了解性侵犯的危害，并教育他们如何防范。
5. 情感教育张老师还强调了情感教育的重要性。
她告诉学生们，在青春期，他们可能会对异性产生好感，这是正常的生理现象。
但是，在处理感情问题时，要理智，要学会尊重对方，也要尊重自己。
四、学生变化经过一段时间的性教育课程，学生们发生了明显的变化：1. 羞涩减少最初，学生们对性教育的话题非常敏感，甚至不敢正视自己的身体。
经过课程的学习，他们逐渐放下了羞涩，开始正视自己的身体，并学会尊重他人的身体。
小学教育案例范文
小学教育案例范文近年来，小学教育在我国受到了越来越多的关注，教育部门也对小学教育进行了一系列的改革和探索。
在这样的背景下，小学教育案例成为了一个备受关注的话题。
下面我们就来看一个小学教育案例范文。
小学教育案例，培养学生的创新能力。
某小学位于城市的郊区，学校的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的创新能力。
在教育教学实践中，学校注重学生的实践能力和创新思维的培养，通过一系列的活动和课程设计，激发学生的学习兴趣和创造力。
一、开展创新课程。
学校开设了一系列的创新课程，如创客课程、科学探究课程等。
在这些课程中，学生可以自由地进行实践和探索，培养了他们的动手能力和创造力。
在创客课程中，学生可以自己动手制作一些小发明，如简单的机械装置、电子产品等，这些活动不仅培养了学生的动手能力，还激发了他们的创新意识。
二、开展创新活动。
学校定期举办各种创新活动，如创意作品展、科技创新大赛等。
在这些活动中，学生可以充分展示自己的创新成果，与同学们交流分享，激发了他们的创新潜能。
在科技创新大赛中，学生可以自由地选择自己感兴趣的课题进行研究，培养了他们的科学研究能力和团队合作精神。
三、开展创新教育实践。
学校注重将创新教育融入到日常的教学实践中，教师们在教学中注重引导学生进行创新思维的培养，鼓励学生提出自己的想法和见解。
在课堂上，教师们会组织一些小组活动和讨论，让学生们自由地表达自己的观点，培养了他们的创新思维和沟通能力。
通过以上的案例分析，我们可以看到，该小学在教育教学中注重培养学生的创新能力，通过一系列的创新课程、活动和教育实践，激发了学生的学习兴趣和创造力，培养了他们的创新能力。
这样的教育模式不仅符合当下社会对人才的需求，还有助于学生的全面发展。
希望更多的学校可以借鉴这样的案例，为学生的创新能力培养提供更多的可能。
中小学校学生教育成长案例案例十一
中小学教育学生成长案例小彬，男，15岁，市某中学初二(1)班学生，成绩一般，智商中等。
父母都在夜市里摆摊，故对小彬关心不够。
他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。
家访得知，他常常晚上玩游戏机到深夜。
但他也有优点，即他的闪光点：1、勤劳动，不怕脏不怕累。
2、有画画特长，并且得到家长的支持。
有一次其父来校，班主任跟他说起小彬画画画得好，其父非常高兴，喜悦之情溢于言表。
案例分析使用Y·G——WR性格量表对学生进行测试，得知小彬的性格类型为B′型。
其特征为：情绪不够稳定，有点自卑感，常焦虑不安。
对社会不太适应，看问题较主观，不大信任他人。
精力较充沛，喜欢参加活动和与人交往，但容易产生过激行为。
使用XYZ量表得知非智力因素影响为：学习进取心一般，学习兴趣不够浓，学习自觉性不够稳定，主动性较差，听课效果差，作业、练习水平较低。
教育环境则是父母对子女关心不够，受到社会上一些不良现象的影响。
综上所述，小彬的要害是“自卑心理”。
由于他的自卑心理，导致学习兴趣不够浓，进取心也一般，上课无心，作业、练习也不做，不主动、不自觉学习，甚至产生了玩游戏机到深夜的过激行为。
辅导方法1、安排担任群众性工作，在接触群众中受教育，消除自卑和焦虑心理。
安排他担任美术课科代表，负责课前准备的检查记录及协助美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。
在工作中使他觉得自己是有用的，是有能力的。
2、发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙报画画。
鼓励他积极参加市里的美术比赛，“爱科学月”。
为他创设条件，使他尝到成功的喜悦，有成就感。
3、举行班级心理辅导课“我已经长大”，每人列出至少五个优点，然后再找出不足之处。
增强自信，消除自卑。
4、对他的每一点一滴的进步，都及时表扬给予肯定。
如勤劳(不怕脏不怕累)、成绩进步、作品获奖等等。
5、个别谈心，进行心理疏导。
分析问题行为产生的原因，共同商讨如何去克服它，解决它。
初中生管教案例
初中生管教案例一、案例背景小明，14岁，初二级学生，学习成绩一般。
父母离异，与父亲相依为命。
因父亲工作繁忙，缺乏对小明的关爱与教育，导致小明在校表现较差，纪律松散，经常迟到、早退，与同学关系紧张。
在学校，小明经常上课睡觉，作业抄袭，成绩下滑。
班主任多次批评教育，但效果不佳。
二、案例分析1. 家庭因素：小明父母离异，缺乏家庭关爱，导致他心理偏差，对学习和生活失去信心。
2. 教育因素：班主任虽然关注小明的问题，但缺乏针对性的教育方法，未能有效引导小明改变。
3. 个人因素：小明自控能力差，缺乏学习动力，容易受到不良诱惑。
三、干预措施1. 建立关爱机制：班主任与小明建立一对一的关爱关系，定期与小明交流，了解他的生活和学习状况，给予关爱和支持。
2. 家庭教育引导：班主任联系小明父亲，共同探讨小明的教育问题，加强家庭与学校的沟通，形成教育合力。
3. 心理辅导：邀请心理老师为小明进行心理辅导，帮助他调整心态，树立信心。
4. 学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与小明结成学习对子，共同进步。
5. 强化纪律教育：加强对小明的纪律教育，让他认识到纪律的重要性，逐步养成良好的行为习惯。
6. 激发学习兴趣：通过举办丰富多样的课外活动，激发小明的学习兴趣，提高他的参与度。
四、干预效果1. 小明逐渐适应学校生活，纪律观念有所增强，不再迟到、早退。
2. 小明开始主动参加课外活动，与同学关系逐步改善，融入集体。
3. 小明在学习上取得一定进步，成绩逐步上升。
4. 小明的心态得到改善，对待生活和学习充满信心。
五、启示与思考1. 家庭与学校要共同关注学生的成长，形成教育合力，为学生创造良好的成长环境。
2. 对学生进行有针对性的教育，关注他们的心理需求，激发学习兴趣。
3. 强化纪律教育，培养学生的自控能力，帮助他们养成良好的行为习惯。
4. 教师要关注学生的个性差异，因材施教，提高教育效果。
5. 积极组织课外活动，丰富学生的校园生活，促进他们全面发展。
教育案例分析（整理20篇）
教育案例分析（整理20篇）大文斗范文网会员为你整理了“教育案例分析”20篇范文，希望对你有参考作用。
篇一：教育案例分析地理教学活动中的启示记得一位地理老师上地转偏向力的课，这课挺难上的，对老师的挑战性很大。
但这位老师上的非常好，学生对该课的学习兴趣很浓厚。
那该老师是通过什么手段老调动学生的学习兴趣的呢?如何使学生在快乐中学到知识的呢?答案很简单，那就是讲故事。
那个老师采用了一个自编的故事串联了整堂课的内容，上的栩栩如生，新颖。
使同学们在快乐中收获。
故事大概是这样的，三十年河东三十年河西。
一个老师通过自编人物和历史背景的结合。
话说一个地主老财在解放后，地方上的人把他的财产都分了，地主老财也被抓了，他心恨，于是把分了他财产和田地的人用本子记起来，到时候再找他们算账。
记完后，地主老财偷跑了出去，把账本埋在了河流的东岸。
这件事过了很久，改革开放后，地主老财没忘记他仇恨，于是就去挖账本，在原来的地方。
可挖了很久，没挖到，抬头一看，有个人站在他眼前，那人问他干什么，于是地主老财合盘托出。
那人说，你在这挖不到，到河流的西岸去挖吧!没多久，就挖到了，地主老财说，你真神啊!那人说，这叫三十年河东三十年河西。
那人就是讲着课的老师。
该老师通过用这个故事贯穿于这个教学活动中，真的很好，化抽象为具体，而且调动了学生的积极性以及激发学生的学习兴趣。
从这个教学案例中，我得到了一些启发。
如下:1) 首先，教师要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
我觉得这一点非常重要。
教学教学，学是主体，教师客体，是引导。
学生要学的好，教师要用适当的教学方式。
老师激发学生兴趣就显得尤为重要，正所谓兴趣是最好的老师，它不仅能使学生积极主动投入学习生活中，而且还能开发学生智力和扩大学生的知识面。
还有伟大的思想家教育家孔子就有言：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”可见，乐学是最高境界的学习。
重要的一点，就是老师如何能让学生快乐学习，有兴趣的学习。
中小学教育安全案例(3篇)
第1篇一、案例背景某市一所中学，近年来校园霸凌事件时有发生，严重影响了学生的身心健康和学校的正常教学秩序。
为了提高学生对校园霸凌的认识，加强校园安全管理，该校开展了“预防校园霸凌，共建和谐校园”系列活动。
二、案例经过1. 发现问题该校在开展学生心理健康普查时，发现部分学生存在心理问题，如焦虑、抑郁等，这与校园霸凌事件密切相关。
经调查，发现校园霸凌事件主要发生在以下三个方面：（1）欺凌者对受害者进行言语攻击、辱骂、嘲笑等行为；（2）欺凌者对受害者进行肢体攻击、殴打、推搡等行为；（3）欺凌者通过散播谣言、散布受害者隐私等方式进行心理攻击。
2. 预防措施（1）加强安全教育。
学校组织开展了安全教育讲座，向学生普及校园霸凌的危害，提高学生的安全意识。
（2）开展心理健康教育。
学校开设了心理健康课程，引导学生学会情绪管理，提高心理素质。
（3）建立校园霸凌举报机制。
学校设立了举报箱，鼓励学生积极举报校园霸凌事件。
（4）开展家校合作。
学校与家长保持密切沟通，共同关注学生的心理健康。
3. 事件处理（1）事件发生。
某班学生甲被同学乙、丙、丁欺负，甲向班主任反映情况。
（2）班主任介入。
班主任了解情况后，立即采取措施，制止了霸凌行为。
（3）调查取证。
班主任对事件进行了调查，收集了相关证据。
（4）处理结果。
根据《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，对欺凌者进行了批评教育，并要求其向受害者道歉。
同时，对受害者进行了心理疏导，帮助其恢复正常生活。
（5）总结反思。
学校对此次事件进行了总结，加强了校园安全管理，完善了应急预案，确保校园安全。
三、案例启示1. 加强校园安全教育，提高学生的安全意识，是预防校园霸凌的关键。
2. 建立健全校园霸凌举报机制，鼓励学生积极举报，是及时发现和处理校园霸凌事件的重要途径。
3. 家校合作，共同关注学生的心理健康，是预防校园霸凌的有效手段。
4. 依法处理校园霸凌事件，保护受害者的合法权益，是维护校园和谐稳定的重要举措。
对教育失败说不——29个典型案例与点评
对教育失败说不——29个典型案例与点评全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育是社会发展的基石，是每个国家繁荣的保证。
随着时代的发展，有些人却遭遇教育失败，无法接受优质的教育资源，阻碍了他们的发展。
对这种现象，我们不能袖手旁观，需要引起足够的重视和解决。
下面，让我们来看看29个典型的教育失败案例，并对其进行点评。
1. 就读环境恶劣：一些地区的学校建筑陈旧，教学设备简陋，给学生的学习带来了困难。
这种情况下，学生的学业水平往往很难得到提升。
2. 家庭环境混乱：有些学生来自单亲家庭或者流动人口家庭，家庭环境不稳定，缺乏有效的教育指导，影响了学生的学习积极性。
3. 师资力量薄弱：一些地方的学校师资力量不足，教学水平参差不齐，直接影响了学生的学习效果。
4. 教学内容陈旧：有些学校教学内容过时，无法适应社会的发展需求，导致学生的知识结构落后。
5. 教学方式单一：一味讲究死记硬背，缺乏启发式教学、实践性教学等多元化教学方式，学生学习的积极性不高。
6. 学习动力不足：部分学生缺乏学习的动力和目标，对学习缺乏热情，导致学习成绩受到影响。
7. 学校资源不均衡：一些学校的师生配比严重不均衡，学生缺乏个性化的指导，学习效果较差。
8. 学生心理问题：有些学生存在焦虑、抑郁等心理问题，影响了他们的学业表现。
9. 家庭教育意识淡薄：一些家长对孩子的教育忽视，无法提供有效的学习帮助，导致学生教育失败。
10. 学校管理混乱：学校存在严重的管理混乱，学生成长环境不良好，影响了学生的学业发展。
11. 缺乏学习资源：有些学校缺乏学习资源，如图书馆、实验室等，学生无法进行有效的学习。
12. 考试功利化：学校过于注重考试成绩，忽视学生综合素养的培养，导致学生学习目的功利化。
14. 学生自律能力不足：有些学生缺乏自律意识，无法自主规划学习计划，导致学习效果欠佳。
15. 缺乏师生互动：部分学校的教学过于单向，师生互动缺乏，学生无法得到及时的指导和帮助。
小学生教育案例优秀9篇
小学生教育案例优秀9篇教育案例一：小明的成长之路小明，一个活泼好动的小学生，初入小学时成绩平平，对学习没有太大兴趣。
在老师的关心和引导下，小明逐渐找到了学习的乐趣，不再视学习为负担。
老师通过与小明的交流，了解到他对足球很感兴趣，于是在课堂上融入足球元素，将知识与足球结合，激发了小明学习的兴趣和动力。
小明渐渐变得主动积极，成绩也有了明显的提升。
教育案例二：小芳的创造力培养小芳是一名六年级的小学生，她常常在课堂上提出独特的见解。
老师发现了她的创造力，并在课堂上给予了更多的发挥空间。
通过组织小组讨论和开展小型实验，老师鼓励小芳发表自己的观点和想法，增强她的自信心。
小芳的创造力得到了充分的培养和发展，她不仅在学术上取得了突出的成绩，还在学校的创新竞赛中屡次获奖。
教育案例三：小华的自律之路小华，一位内向而胆小的小学生，害怕与人交流，容易分心。
班主任通过与小华沟通，了解到他在家庭教育方面缺乏规范和约束。
为了帮助他改变这种状况，老师制定了一份详细的自律计划，并与小华进行共同制定。
在老师的关心和引导下，小华逐渐养成了按时完成作业、遵守纪律的好习惯，成绩和自信心都有了明显的提高。
教育案例四：小杰的情商培养小杰是一个十分聪明的小学生，但情商不高，总是不能很好地与同学相处。
老师在观察和了解小杰后，有针对性地帮助他培养情商。
通过情感课程和社交技巧的引导，小杰学会了倾听和理解他人的感受，学会了更好地与他人合作和沟通。
后来，小杰不仅在学习成绩上获得进步，也成为了班级中的团队领导者。
教育案例五：小娟的个性发展小娟是一个活泼开朗的小学生，具有很大的个人魅力，但由于过于独立，缺乏合作意识。
老师通过给小娟安排一些小组合作的任务，教导她如何倾听和尊重别人的意见，激发她的合作意识。
通过时间的培养，小娟逐渐学会了与他人愉快地共事，并成为了班级里备受欢迎的朋友。
教育案例六：小明的自我管理小明是一个懒散的小学生，对学习毫无积极性。
老师通过与小明的交流，发现了他对电脑游戏有着极大的兴趣。
小学生安全教育案例提示
一、引言随着社会的不断发展，小学生安全问题日益凸显，提高小学生的安全意识，培养他们的安全行为习惯，是学校、家庭和社会共同关注的重要课题。
以下是一则小学生安全教育案例，旨在提醒广大师生和家长，关注小学生安全，共同营造安全、和谐的成长环境。
二、案例背景某小学五年级学生小明，性格活泼开朗，是班级里的优秀学生。
一天，放学后，小明和几个同学相约去河边玩耍。
由于小明对河流的危险性认识不足，加上好奇心驱使，他在河边玩耍时不慎滑入河中。
幸亏小明及时抓住了一根漂浮物，被路过的好心人救起。
事后，小明和家人对此次事件深感后怕，学校也高度重视，对全体师生进行了安全教育。
三、案例分析1. 事件原因分析（1）学生安全意识淡薄：小明及同学对河流的危险性认识不足，缺乏安全防范意识。
（2）家庭教育缺失：小明家长对孩子的安全教育重视程度不够，未能及时引导孩子认识危险，提高安全意识。
（3）学校安全教育不到位：学校在安全教育方面存在一定程度的不足，未能针对学生特点进行针对性的教育。
2. 事件启示（1）加强学生安全意识教育：学校、家庭和社会应共同关注小学生安全，通过开展形式多样的安全教育活动，提高学生的安全意识。
（2）完善家庭教育：家长要加强对孩子的安全教育，关注孩子的成长，引导孩子正确识别危险，提高自我保护能力。
（3）加强学校安全教育：学校要结合学生特点，开展有针对性的安全教育，提高学生的安全素养。
四、安全教育案例提示1. 水边安全（1）教育学生认识河流的危险性，不私自下水游泳、玩耍。
（2）教育学生了解溺水自救方法，如抓住漂浮物、大声呼救等。
（3）家长要加强对孩子的监管，确保孩子不在危险水域附近玩耍。
2. 道路交通安全（1）教育学生遵守交通规则，不在马路上追逐打闹。
（2）教育学生乘坐交通工具时，要系好安全带，注意人身安全。
（3）家长要教育孩子过马路时，遵守交通信号，不闯红灯。
3. 用电安全（1）教育学生认识电的危险性，不触摸电源插座、电线等。
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中小学教育学生成长案例
案例介绍
莫某，男，17岁，某职高一年级学生。
学习成绩一般，性格内向。
皮肤较黑，身材偏矮。
父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。
母亲每月提供一定生活费。
莫某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。
在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。
有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。
课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他。
案例分析
因莫某父母离异，对莫某的成长造成很大影响，因他判给母亲，母亲较关爱他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却感受不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。
由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。
辅导方法
1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现莫某家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。
尽管两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。
2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。
3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和帮助他。
同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。
4、阅读指导：给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。
耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导其如何发泄情绪等。
5、举办演讲活动：要求每位学生都参加，对莫某特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。
辅导效果
经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，莫某与父亲关系逐渐融洽。
在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况。
与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。