部编版七年级下册语文-写作 学习抒情

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最新统编部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》优质教学课件

最新统编部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》优质教学课件
1.本节课你学习了什么? 2.本节课你有哪些收获? 3.通过今天的学习,你想进一步探究的问题是什么?
归纳总结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点,并 总结交流本课学习心得
感谢观看
树在原野上呻吟;我看见奔流似的的马群,听见蒙古狗 深夜的喊嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响……
——《土地的誓言》
什么是抒情?
直接抒情,又称“直抒胸臆”,就是直接了当地把内心 强烈的感情抒发、倾吐出来。
直接抒情常用呼告式、顿悟式、反复式三种。
什么是抒情?
请阅读以下文段,看看使用了哪种方法直接抒情?
写作
学习抒情
学习目标
·了解常见的抒情方式——直接抒情、间接抒情, 并理解其表达效果。
·学习基本的抒情方法,能选择恰当的抒情方式表 达自己的真情实感。
·把握好抒情的度,抒真情,写实感,在写作中提 升自身的修养。
什么是抒情?
抒情,是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情, 使读者产生共鸣,受到感动,或产生激情,从而增强文 章的感染力的一种表达技巧。
写作实践
写作练习
写一段话,抒发某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧 伤、渴望等。200字左右。
提示: 运用情感词、感叹句、反问句等情感句,排比、反复、 呼告等情感修辞来直接抒情。
写作实践
写作示例
清晨的阳光温暖又明媚,空气香甜,通往学校的林荫小 道上充满了同学们的欢声笑语,引得枝上的鸟儿们也随声附 和,唱着悦耳的歌。路边的小草努力地吮吸着晶莹的露珠, 向着满布阳光的地方伸展着。花儿仰着脸,浅粉、金黄、火 红,在晨风中微微笑着。此刻。我的心也像这花儿一样绽放, 我情不自禁地张开双臂,向着天空唱起来:“太阳光金亮亮, 雄鸡唱三唱。花儿醒来了,鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房,小 蜜蜂采蜜忙。幸福的生活从哪里来?要靠劳动来创造……” 带着满怀的希望,带着这掩饰不住的幸福,我蹦跳着跑向绿 荫掩映中的教室。

初中语文(七下)《写作:学习抒情》教学反思(共二篇)

初中语文(七下)《写作:学习抒情》教学反思(共二篇)

初中语文(七下)《写作:学习抒情》教学反思(一)《学习抒情》是新教材部编版初中语文七年级下册第二单元写作的主题内容,抒情,即表达情思,抒发情感。

在写作中,学生若能恰当地抒发真情实感,定能增强文章的感染力,并深化文章主题。

文章最重要的特质就是以情动人,抒情是写作中一种很重要的表达方式。

通过活动或写作实践激发学生的参与意识,讲练结合,既有写法指导,又有写作实践,力争以兴趣为激发点,以理清知识层次为突破口,以能力为落脚点,以训练为手段,逐层深入,步步推进,可操作性强,这有利于增强学生对抒情方式的了解,提高学生的写作能力。

七年级的学生已经学习并掌握了各种文章的表达方式,但是学生解题能力有限,再加之他们不喜欢受太多约束;他们对写作过程中的情感支撑的度方面还是把握不够好,很难起到完全体现中心主旨的程度,主要原因还在于不会选择和运用恰当的抒情方式;同时抒情比较抽象,而且常常和其他表达方式结合在一起,学生很难把握。

本次教学设计是在具体的作文指导过程中,通过活动或写作实践激发学生的参与意识,讲练结合,既有写法指导,又有写作实践,力争以兴趣为激发点,以理清知识层次为突破口,以能力为落脚点,以训练为手段,逐层深入,步步推进,可操作性强,这有利于增强学生对抒情方式的了解,提高学生的写作能力。

总之,我们要学会综合运用多种表达手法,使我们笔下的文字显得生动活泼、栩栩如生、醒人耳目、引人深思。

同学们,除了以上三种方法外,抒情时,可以多用排比句、排比段、比喻句、拟人句等,或是一些引用句以增加文章的节奏感、气势和生动性。

不足之处:1、对课堂的时间的把握不精准,所以造成前松后紧的情况,课堂结束的比较匆忙。

2、阅读积累量较少,造成扩展范围不够丰富,略显单调与生涩。

3、自己平时生活的观察和感悟缺乏,导致学生的选材比较单调。

今后一定要抓好阅读积累,指导学生多读多背。

总之,在今后教学中会不断改进,在课堂时间的把握上会更精心地备课,精细地计算课堂时间的运用,不浪费一分钟,对课文内容进行取舍,不必要的内容,与主旨内容关系不大的内容就断然舍弃,提高教学的综合能力。

第二单元写作《学习抒情》课件(共18张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

第二单元写作《学习抒情》课件(共18张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

分 类 间接抒情
直接抒情
间接抒情
(1)借景抒情 借景抒情又称寓情于景,是指作者带着强烈的主观感情去描 (寓情于景)写客观景物,通过景物来抒情。先写景,再抒情。
《春望》:“国破山河在,城春草木深,感时花溅泪,恨别鸟惊心。” 诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。
《小石潭记》先描写小石潭的景物,再抒情“寂寥无人,悄怆幽邃”
七年级下第二单元作文指导
学习抒情
学习 目标
了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。
学会在生活中善于多角度发现美、感受美,培养自己热爱生活的 美好情感。
作文 指导
定义
抒情就是表达情思,抒发情感。是直接或间接地抒发内 心感情的一种表述法。是文章打动读者、感染读者的重要手 段。是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
“记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新 的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”
——海伦·凯勒 《再塑生命的人》
“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”
——《《羚羊木雕》》
土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立! ——《土地的誓言》
二、在《土地的誓言》里,作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的 家乡。你的家乡是什么样的?你对它怀有怎样的情感?以《乡情》为题, 写一篇作文。不少于500字。
提示
1.关于家乡,你应该有许多内容可写:家乡的景色、物产、风俗,以及 你在家乡的生活……不必面面俱到,要有侧重地写作。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写,顺势而发;间接抒情时,所写内 容要与表达的情感相协调。 3.写完初稿后,读给同学听听,看看你的作文是否能打动人。如果效果 不好,和同学讨论,看看问题出在什么地方,然后做出相应的修改。

2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案

2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案

2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案一、教学目标1.让学生了解抒情的概念、特点和作用。

2.培养学生运用抒情手法进行写作的能力。

3.引导学生学会在写作中表达自己的情感,提升作文的感染力。

二、教学重点与难点重点:抒情的概念、特点和作用。

难点:抒情手法的运用。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活:同学们,你们在生活中有没有遇到过让自己感动、愤怒、开心等情绪波动的事情呢?当时你是如何表达自己的情感的?二、自主学习1.让学生阅读教材,了解抒情的概念、特点和作用。

三、课堂讲解1.讲解抒情的概念:抒情是指作者在作品中表达自己的情感,使读者产生共鸣的一种写作手法。

2.讲解抒情的分类:直接抒情和间接抒情。

3.讲解抒情的技巧:运用比喻、拟人、对比等修辞手法,以及描绘细节、渲染氛围等表现手法。

四、实例分析1.分析教材中的例文,让学生了解抒情手法的运用。

2.学生举例分析其他文学作品中的抒情手法。

第二课时一、课堂实践1.让学生以自己的生活经历为素材,尝试运用抒情手法进行写作。

2.教师指导学生修改作文,提升作文质量。

二、作品欣赏1.学生展示自己的作文,分享写作心得。

2.教师点评学生作文,给予肯定和指导。

2.引导学生学会在生活中观察、感悟、表达情感,提升写作水平。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容,引导学生复习抒情手法的运用。

2.提问:抒情在写作中的作用是什么?二、课堂实践1.让学生尝试运用抒情手法改写一篇课文,提升文章的感染力。

2.教师指导学生修改作文,给出建议。

三、作品展示1.学生展示改写后的课文,分享写作心得。

2.教师点评学生作品,给予肯定和指导。

2.引导学生学会在写作中表达自己的情感,提升作文的感染力。

第四课时一、复习导入1.回顾本单元所学内容,引导学生复习抒情手法的运用。

2.提问:如何在写作中更好地表达自己的情感?二、课堂实践1.让学生以“我的家乡”为主题,运用抒情手法进行写作。

人教版七年级下册语文(2016部编版)第二单元写作《学习抒情》教案

人教版七年级下册语文(2016部编版)第二单元写作《学习抒情》教案
此外,我还发现有些学生在区分直接抒情和间接抒情时存在误区。他们在写作时,往往会忽略文章的整体情境,导致抒情方式选择不当。针对这个问题,我打算在下一节课中,通过更多的案例分析,让学生更好地把握不同抒情方式的适用场景。
人教版七年级下册语文(2016部编版)第二单元写作《学习抒情》教案
一、教学内容
《人教版七年级下册语文(2016部编版)》第二单元写作《学习抒情》主要包括以下内容:1.抒情手法的概念与作用;2.常见的抒情手法,如比喻、拟人、排比、设问等;3.抒情方式,如直接抒情、间接抒情;4.结合课文《春》、《荷叶母亲》等,分析文章中的抒情手法和表达效果;5.学生动手实践,尝试运用所学抒情手法进行写作。通过本章节的学习,使学生掌握抒情的技巧,培养他们用文字表达情感的能力,提高写作水平。
(3)情感表达的真挚与自然:学生在写作中容易出现矫情、夸张等问题,教师应引导学生关注真实情感,学会用真挚、自然的文字表达内心感受。如分析课文中作者如何通过细腻的描绘,表达出对春天、母爱的真挚情感。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《学习抒情》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过难以表达内心情感的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索抒情的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解抒情的基本概念。抒情是运用一定的手法表达内心情感的过程。它是文学创作中的重要手法,能增强文章的感染力。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。以《春》为例,分析文中如何运用比喻、拟人等手法表达对春天的喜爱,体会抒情在文章中的作用。

人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT)

人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT)
2.通过变换人称来抒情。如《土地的誓言》中“没有人能够忘 记她。我必定为她而战斗到底。土地,原野,我的家乡,你必须被 解放!你必须站立!”人称由“她”变成了“你”,直接抒情。
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二、间接抒情 间接抒情,即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力,突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情,是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,
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抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
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一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆,就是作者或作品中的人物,直接地表
白和倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大 坚强!”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力,还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特,读者从中获到的感受 就越真切,他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚,也就越独特。
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为什么要抒情?
例子
《土地的誓言》中,作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋,还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合,语言上要综合运用多种修辞手法,如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文, 要求写自己的家乡,抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗,也可 以写家乡的过去、现在、未来;可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情,也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到,要有侧重地写作。

语文七下第二单元写作·学习抒情

语文七下第二单元写作·学习抒情

语文七下第二单元写作·学习抒情
学习是一种抒情,是一段美好的旅程。

学习是一项长期而艰辛的事业,但是它让我们
在生命中不断地成长和进步。

而且,学习也可以很有趣,可以是一种享受,让我们的心灵
飞翔。

首先,学习是一项长期而艰辛的事业。

我们必须不断地努力学习,才能掌握知识,提
高自己的能力。

在学习过程中,我们可能会遇到许多困难和挑战,但是只要我们不放弃,
坚持不懈,就一定会取得好成绩。

例如,我曾经很不喜欢数学,每次考试都不太理想。

但是,我没有放弃,我坚持去找老师帮助我解决难题,去参加家长会听取老师的建议,最终
我不仅是数学成绩得到了提高,而且还对数学产生了浓厚的兴趣。

其次,学习可以很有趣,可以是一种享受,让我们的心灵飞翔。

在学习的过程中,我
们可以发现各种有趣的内容,可以通过学习探索世界的奥秘,让我们的视野变得更加开阔。

例如,在我学习历史的过程中,我发现历史上有许多富有故事性和戏剧性的事件,还有许
多伟大的人物和英雄人物。

这些历史故事不仅让我更好地理解历史,而且也让我感受到历
史的魅力和吸引力,让我的心灵得到了充分的滋养。

第二单元写作《学习抒情》课件(共22张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册

第二单元写作《学习抒情》课件(共22张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册
《闻一多的说和做》 分析:语气强烈、旗帜鲜明地表达了对闻一多先 生的赞Байду номын сангаас和景仰之情。
间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像 直接抒情那样直抒胸臆,它不直截了当地表达作 者的内心情感,而是借助各种外物,含蓄委婉地加 以表达。
间接抒情的特点是含而不露、耐人寻味。
• 示例:我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮 的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群, 深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里 的脆响······ 分析:文章借助富有关东气息的事物,间 接地表达了作者对故乡的炽热爱恋之情。
部编人教版七年级下册第二单元写作指导
学习抒情
诗人白居易有云:“感人心者,莫先乎情。” 徜徉雨中,我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月 光,我们或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹, 远眺大海,我们心胸开阔;俯视大地,近观流水, 我们豪情万丈。生活处处有美景,美景时时动人情 ,我们要善于发现美,学会抒发真情实感。
1.结合本单元学习的课文,引导学生 了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上,理 解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.通过写前指导和写后修改,学会运 用恰当的方式抒发感情。
读知识短文,明确下列问题: 1、什么是抒情? 2、抒情的作用? 3、抒情的方式?
1、什么是抒情?
达思乡之情。
那么怎样在作文中抒好情呢?
1.抒情要自然、真切。 抒发自己的感情就要说自己心里想说的话,
即心中怎样想就怎样写,有什么感受就写什么 感受,让感情在文中自然地流露出来。这样文 章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自 然。
2.感情要健康、真挚。
古人云“情贵乎真。”只有表达健康、真挚的感情 文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟,甚至有低 级趣味,那么即使文章运用再多的优美词语,也只是表 面华丽,实则没有可读性,更别谈有感人的力量了。

第二单元 写作《学习抒情》(教学课件)-初中语文人教部编版七年级下册

第二单元  写作《学习抒情》(教学课件)-初中语文人教部编版七年级下册

亮点批注
❶开门见山,直接 点明“我”的烦恼。
例文展示
虽然知道妈妈给我准备的衣服是适合今天的温 度的,可是我不想只做一个“享受者”。我希望能 自己做选择。就从今天开始吧!【于是,我打开衣 柜,挑出我想穿的衣服。换完后,我准备悄悄溜出 门,没想到还是被妈妈发现了。她皱着眉头命令道: “穿这么薄晚上回来会冷的!我不是给你拿了衣服 吗?去换!”“我不。”我不想妥协,小声却坚定 地回答着。“你今天肯定会后悔没穿我准备的衣 服!”妈妈表情严肃,继续“威胁”我。这次我没 作声,愤怒地推开门上学去了。】❷
亮点批注
❷在叙述中,表 达“我”想要有 自主选择的权利, 情感细腻真实。
例文展示
上学路上,凉风阵阵。我把手插进兜里, 一路小跑着,倒也不觉得冷。到了学校,大 概是教室里人多和有课间活动的缘故,我也 没感到冷。这一天,我的心情比平时要畅快 得多。
【放学了,迎面吹来的阵阵冷风,让我 不禁打了个寒战。我赶紧缩了缩身子,抓紧 衣领不让冷风往我脖子里冲,然后快速地往 家的方向跑去。】❸
——《黄河颂》 表达效果:运用反复的修辞手法,鲜明、直接地抒发作者对黄河 的现,指导方法
间接抒情:没有直白的抒情语句,而把情感渗透在叙述、描写和 议论中,由读者慢慢体会,情感含而不露、耐人寻味。
我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟; 我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧 里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉 的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕……
——《走一步,再走一步》
表达效果:寓情于议,抒发人生感慨。
经典再现,指导方法
直接抒情:直接对有关人物和事件表明爱憎态度。 学习抒情
间接抒情:通过间接的方式表达情感,由读者去体会。 寓情于景 寓情于物 寓情于叙 寓情于议

部编版七年级下册语文第二单元习作《学习抒情》习作指导+习作范文+习作点评 (1)

部编版七年级下册语文第二单元习作《学习抒情》习作指导+习作范文+习作点评 (1)

《学习抒情》习作指导+习作范文+习作点评习作指导:一、题目分析:“学习抒情”是一次富有挑战性的写作。

这次写作旨在引导学生学会用恰当的方式表达自己的情感,提高他们的写作技巧和表达能力。

对于七年级的学生来说,抒情可能是一个相对较难的写作技巧。

他们需要学会如何用文字来传达自己的情感,使读者能够感同身受。

“学习抒情”主要考查学生以下几个方面的能力:1. 情感表达能力:要求学生能够用恰当的语言表达自己的情感,让读者能够感受到作者的内心世界。

2. 观察力和感受力:通过观察生活中的细节和事物,培养学生对周围环境的敏感度,从而更好地抒发情感。

3. 文字运用能力:在抒情过程中,学生需要选择合适的词汇、句子结构和修辞手法,使文章更具感染力。

4. 主题把握能力:题目可能会要求学生围绕一个特定的主题进行抒情,这需要学生准确理解主题,并将情感与主题相结合。

5. 创造力和想象力:好的抒情作品往往具有独特的视角和表达方式,这需要学生发挥创造力和想象力,展现个性。

为了更好地完成这篇作文,学生可以从以下几个方面入手:6. 积累素材:平时多观察生活,记录下自己的感受和体验,为写作积累丰富的素材。

7. 多读优秀作品:阅读优秀的抒情散文、诗歌等,学习别人的写作技巧和表达方式,提高自己的文学素养。

8. 勤于练习:多写多练,不断提高自己的写作能力,尝试不同的风格和题材,找到适合自己的表达方式。

9. 深入思考:在写作过程中,要深入思考情感产生的原因和影响,使抒情更有深度和内涵。

10. 寻求反馈:可以请老师、同学或家长阅读自己的作品,听取他们的意见和建议,不断改进。

通过对《学习抒情》的分析,我们可以看出,它不仅关注学生的文字功底,更注重培养学生的情感体验和表达能力。

通过这样的练习,学生可以更好地理解自己和他人,提高语文综合素养。

同时,教师在指导学生写作时,应注重引导学生观察生活、感受情感,帮助学生掌握抒情的技巧和方法,让学生在写作中不断成长。

人教部编版语文七年级下册 第二单元《写作——学习抒情》教案

人教部编版语文七年级下册  第二单元《写作——学习抒情》教案

部编版语文七年级下《写作:学习抒情》教学设计【教学目标】1.结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

2.引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

3.启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。

【教学重点】引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

【教学难点】启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。

【教学过程】一、导入新课出示图片,当你站在泰山之巅,会想起什么?当你站在西湖之畔,会发出怎样的感慨?在生活中,我们经常会有动情之处,动情之时,“情动于中而形于言”,这就是今天我们要学习的抒情。

(板书课题)二、写作指导(一)什么是抒情?1.定义:抒情是一种表达方式。

抒情,就是对主观感情的抒发,就是我们说的抒发感情。

它是作者或文中人物表达主观感受,倾吐心中情感的文字表露,情贵在真,要抒发自己的真情实感。

人们在生活中,遇到各种事情,产生各种感情,如果高兴,我们就会放声歌唱,如果你生气——使你悲痛。

这就是你对这些事情产生了感情,有了感受。

在写作时,把这种喜怒哀乐的感情表达出来,就叫抒情。

2.你能说说,你在读书的过程中遇到过抒情的句子吗?比如:母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?《荷叶·母亲》雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想。

想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。

这样写荷花是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,达到“我”是雨打风摆的荷花,而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。

简单几笔点明了主旨,深化了中心“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。

这句话采用了比喻的修辞手法,把母亲比做荷叶,把自己比做红莲,生动形象地写出了母爱的伟大,表达作者对母亲的赞美和歌颂,同时又采用了反问的修辞手法,加重语气,加深感情。

部编版七年级下册语文第二单元《写作:学习抒情》课件【三篇】

部编版七年级下册语文第二单元《写作:学习抒情》课件【三篇】

部编版七年级下册语文第二单元《写作:学习抒情》课件【三篇】漫天的雨纷燃又漠然,广不可及的灰色及绿色中竟有这样一株红莲!像一堆即将燃起的火,像一罐立刻要倾泼的颜色!我立在池畔虽不欲捞月,也几成失足。

生命不也如一场雨吗?你曾经无知地在期间雀跃,你曾经痴迷地在其间沉吟——但更多的时候你得忍受那些寒冷和潮湿,那些无奈与寂寥,并且以对晴日的幻想度日。

可是,看那株红莲,在雨中怎样地唯我而不忘我,当没有阳光时候,它自己便是阳光!当没有欢乐的时候,它自己便是欢乐!一株莲花里有怎样完美自足的世界!一池的绿,一池无声的歌,就在这美丽的湖畔——岂只有哲学书中才有真理?岂只有研究院中才有答案?一笔简单的雨荷可描绘出多少形象之外的美德,一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨!倘有荷在池,倘有荷在心,则长长的的雨季何患?还有我们学过的宋周敦颐的《爱莲说》、茅盾的《白杨礼赞》都是运用了托物言志的名篇。

望同学们反复诵读这些文章,领会托物言志类文章的写法。

四、布置作文课本“写作练习”写作指导:第一题要求写出自然美,在自然美中融进自己的感情。

小路、流水、山峦、森林、天空、大海……都是实体事物,因此首先要求用写生的办法把它们表现出来,要写得准确,写出它们的特点和个性,尤其是写出它们的美。

同时,也要把赞美之情不落痕迹地融化在描写之中。

第二题是写一幅风景画或一张风景照片中的自然美景,以及美景中的一些细节,同时把自己心动的感觉写出来。

在这里,关键是找到画或照片中的美,找到心动的感觉,如果找到了,再用文字把这美和感觉表达出来。

当然,写风景美和写自己的感觉应是乳水交融的。

第三题是用动情的笔墨把自己的一种经历写出来。

这些经历似乎都是细节,都不是惊天动地的大事。

是细节,就容易碰到,在题目列举的四种中,学生不难找到。

即使不在这四种中,也可以,只要这种经历给了自己心灵以震撼或潜移默化的影响。

第四题是要求写关于美的名言在自己心底留下的印象,或者引起的情感的波动、思想的升华。

初一语文下册第二单元作文学习抒情

初一语文下册第二单元作文学习抒情

初一语文下册第二单元作文学习抒情全文共9篇示例,供读者参考初一语文下册第二单元作文学习抒情篇1“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路。

”那润万物的小雨,可曾抚淡了锦官城的浓艳?那满皇都的烟柳,牵来了一片撩起闲绪的朦胧。

可是那飘逸的太白,为我拉来了九天的银河,三千尺的飞流?把我带到那爱晴柔的树阴下,静看满塘接天莲叶、映日荷花的,可是潇洒的杨万里?更让我醉心啊,乘上落霞,与孤鹜齐飞;泛舟秋水,共长天一色。

那语文奇丽的仙境,何时飘至我的眼前?是谁把我带上高楼,却又独自远去,铺就天涯路?“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。

”多美的.语文啊!让我沉醉不知归路!从王维眼中,我读出了大漠孤烟、长河落日的悲壮;从太白酒里,我懂得了断水更流、消愁更愁的怅惘;从易安居士消瘦如黄花的容颜里,我读出了相思;从柳三变临风叹息的身影里,我明白了什么叫多愁;从东坡的少年狂里,我通晓了豪放的内涵;从稼轩醉里的剑上梦回的角声中,我彻悟了什么叫可怜白发生的忧伤。

让我沉醉,让我溺迷,语文啊!“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。

”更高的境界,艰难地攀登,我会当凌绝顶。

我感慨,为了岳飞的精忠报国,也为了他的盲目愚忠;我喝彩,为了陶潜的“不为五斗米折腰”,也为了屈大夫的独清独醒;我叹息,为了辛稼轩的“壮声英慨,圣天子一唱三叹息”,也为了文天祥的“身世浮沉雨打萍”;我呐喊,为了慰藉余光中老先生“是一湾浅浅的海峡”的乡愁,为了颂扬党益民同志《一路格桑花》后那些筑路兵的平凡和伟大!历史之门正悄悄关闭,生活之路正静静敞开。

我抓一把尘土,它始终属于过去,我捋一缕阳光,它说现在的美好值得同行;我追一束清风,它说我们都属于将来。

于是——我吸收着历史的精华,感悟着现在的生活,追逐着未来的脚步。

猛然在这一瞬间,我听到语文从我身边轻轻走过的声音。

初一语文下册第二单元作文学习抒情篇2初一语文下册第二单元作文学习抒情大家好,我是一名小学六年级的学生,今天我想和大家分享一下我在学习抒情作文时的一些心得体会。

《乡情》(写作指导+佳作+点评)—部编版语文七年级下二单元“学习抒情”范例

《乡情》(写作指导+佳作+点评)—部编版语文七年级下二单元“学习抒情”范例

《乡情》(写作指导+佳作+点评)—部编版语文七年级下二单元“学习抒情”范例【作文题目】在《土地的誓言》里,作者以饱满的热情描绘了他那美丽而富饶的家乡。

你的家乡是什么样的?你对它怀有怎样的情感?以《乡情》为题,写一篇作文。

不少于500字。

(选自统编版七年级下册语文教材)【微提示】1.鉴于初中生经历各有不同,“乡情”中的“乡”可大可小,可以是一座城市、一个山村,也可以是一栋居民楼,甚至是一个大杂院。

“嫩黄瓜作文”认为,写作时,只要情感真挚、深沉、自然、亲切即可。

2.选材要具体,以实写虚,即用实实在在的人或事或物,来表达“我”对这个人、这件事、这种物的情感,因为这些人、事、物与家乡有关,所以这些情感就属于“乡情”了。

“嫩黄瓜作文”强调,要选择具有鲜明的时代特征和家乡特点的事物,比如家乡的老槐树,家乡的小阁楼,家乡的小池塘等,都可以作为寄情对象。

3.直接抒情,要避免无病呻吟、浮夸无力,关键是要基于相关的记叙、描写,顺势而发;间接抒情,所写景物、人物都要与表达的情感相协调。

【佳作示范】乡情邱紫涵缕缕炊烟升起,随着风,从故乡的屋顶出发,向远方飘去。

炊烟袅袅,乡情悠悠。

打小是在农村度过的。

村庄不大,却承载着我童年的美好记忆。

还记得,村庄中的房屋被大片大片的农田包围着。

田边小河流淌,缓缓汇入村头不远处的湖泊。

湖边总停着一条木船,风儿吹过,芦苇摇晃,小船摆荡。

木船自我记事起便在那儿,但它从未起航。

我想,倘若它扬帆了,那一定是要带着我们这些孩童的梦想,驶向远方。

孩童早已长大,唯梦还在。

湖泊已被填平,木船不知去了何方。

当年的孩童揣着一个梦想,去往了城镇读书。

我始终想念那个梦想起航的地方,想念木船与湖泊。

我将一片乡情,化为木船,驶入湖中。

也记得,田野是依在流水与树林旁的。

春天的时候,我便和小伙伴们去田野上放风筝。

我们拿着风筝在田野上胡乱奔跑,偶尔把风筝送上蓝天,常常是一群人欢呼雀跃。

如今,风筝还会在天上飘,可惜手牵风筝线的人,不再是我们。

第二单元写作《学习抒情》课件(共71张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

第二单元写作《学习抒情》课件(共71张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

2.细节描写动人心
现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我 们感动。写作时应对人物动作、语言、神态、心理、肖像以及 环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。
运用好细节描写可以增强作品的真实性,可以深化文章的 主题,可以达到“一瞬传情,一目传神”的动人艺术效果。
《外婆的手纹》中有许多精彩的细节描写。
记事抒情(融情于事); 寓情于事,就是通过叙述某件事来抒发感情。 借景抒情(融情于景); 借景抒情,就是通过描写景物来抒发感情。 托物言志(融情于物);
选择一些可以借用事物,抓住事物的某些特征,用艺术表现 手法表达某种感情、道理、风格、精神和品质,这就是托物言志。
议论抒情(融情于理)
经典回顾:
《土地的誓言》
——《荷叶·母亲》
3.像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她 接近呢?我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
4.在一个孩子的眼睛里,她的老师是多么慈爱,多么公平,多
么伟大的人啊!
——《我的老师》
5.记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦, 企盼着新一天快些到来。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?
2.抒情方法 4.选材真实
5.捕捉细节
6.尺水兴波
7.表达传情
8.巧用修辞
名家语录 学会运用
抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法, 情动于中而形于言。抒情,是文章打动读者、感染读者 的重要手段。
1.人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。 —— 萧楚女
2.路是脚踏出来的,历史是人写出来的。人的每一步行动都在书 写自己的历史。 —— 吉鸿昌
布置作业 独立思考
(一)题目:你我走过的日子 (二)题目:难忘 的日子(温暖、自由、孤单、烦心)

写作:学习抒情-七年级语文下册课件(部编版)

写作:学习抒情-七年级语文下册课件(部编版)
激动
今年,你被评为 “三好学生”。
高兴
马致远常年羁旅 在外。
凄苦
抒情方式有那些?
请同学们阅读课本44页第四段找出来。
直接抒情:
抒情方式
间接抒情:
直接抒情:不借助别的事物,直截了当地表明自己的情感。
内心的愉悦,唤醒了小姑 娘对外界美景的注视,所 以这几朵月季花的美打动 了小姑娘的情,也就自然 涌现出了“真漂亮”的言, 这是最纯真的直接抒情。
过了很久,父亲喃喃自语道:“我懂了……”李永强 柔柔的月光洒落整个房间,淘气的小星星一闪一闪如
家中气氛李的永强和谐, 此美丽 。 没有了小提琴伴奏曲,更没有恶 狮 般的怒吼和紧
衬托出“我”愉 皱的眉头。 3
悦的心情。
我的心里 , 感到从未有过的舒畅和轻松,从未有过的
欣慰和高兴 。 因为 , 我为自己争回了那片属于自己的蓝天 。4
墨剑飘雨 liyongqiang
写作实践
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
任务三
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题,写一篇作 文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
提示: ①每个人可能都会有烦恼,比如:妈妈总是拿你和别人比,说你这不行那不行;很喜欢 跳舞,家人却不支持;唱歌总是跑调,每次上音乐课都很尴尬……想一想,你有什么烦恼?哪 些可以作为写作的素材? ②写“烦恼”的时候,要把事情、原因写清楚,还要写出烦恼时的具体感受,让人读了 以后能体会你的处境和心情。 ③作文写完以后,可以和同学们互相交流,看看大家的烦恼是什么?并相互开导、帮助, 墨剑飘争雨取消除这些烦恼。
着一股不可抗拒的力量 。 我不仅打了个寒战,支支吾吾的答道 :
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写作学习抒情
【目标导航】
1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实感,揣摩“说真话,抒真情”的两种具体途径。

2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力,能说真话,抒真情,养成倾诉自己真实感受的态度和习惯。

3.懂得什么是真情、实感的描写,并将其适当地运用到作文中去,努力培养真善美的精神。

【课时安排】
2课时。

【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。

一、片段作文。

写一段话,抒发某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。

200字左右。

二、在《土地的誓言》里,作者以饱满的热情描述了他那美丽而丰饶的家乡。

你的家乡是什么样的?你对它怀有怎样的情感?以《乡情》为题,写一篇作文。

不少于500字。

三、我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。

以《我的烦恼》为题,写一篇作文。

注意抒发自己的真情实感。

不少于500字。

【新课导入】
抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。

这种感情的抒发有两种方式——直
接抒情和间接抒情。

同学们生活中常说的“今天天气真好啊!”“这件衣服真漂亮!”等等都运用了抒情的表达方式。

下面让我们更进一步了解抒情,学习如何选择恰当的抒情方式。

【写作要求】
1.选择好想要表达的情感,回忆产生这种情感的情境,建议采用直接抒情与间接抒情相结合的方式。

2.关于家乡,可写的内容很多,如:景色、物产、风俗……不必面面俱到,可有侧重地写作,最好在描写、叙事中渗透自己的感情。

3.动笔前想一想:我有什么烦恼?该向谁倾诉?如何掌握倾诉烦恼的“度”?要把事情、原因、感受写清楚,并相互开导、帮助,争取早日远离烦恼。

【技法点拨】
“感人心者在乎真。

”文章要达到感染读者的目的,那就要说真话,抒真情。

中学生怎样才能在写作中做到这一点呢?
1.要关注自己的生活。

“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’,只要在教育方法上‘打开创作的源泉’,就能使‘诗人’的琴弦发出美妙盼乐声。

”这“创作的源泉”是什么?不是别的,正是自己的生活。

中学生要多留心、多观察、多体验生活,走生活作文之路。

“处处留心皆学问”,只要我们深入到生活中去,亲近自然,融入社会,就一定能写出真情实感的作文。

2.力求“我手写我心”。

写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。

”心里怎么想,笔下就怎么写,用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识,是写作的基本要求之一。

以我手写我心,一要选取鲜活材料,切记胡编烂造;二要说真话、实在话、自己的话,切记说假话、空话、套话。

3.选择恰当的抒情方式。

我们知道写人有一些常见的方法,如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等。

通过这些描写,可以穷形尽相,尽显人物之形;还可以以形写神,使人物之神跃然纸上。

可以说,写人物的外在特点,也能写出内在的精神。

那么,要写出人物的精神,有哪些需要注意的呢?
首先,可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。

一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。

其次,可以借助一些写作手法来加以突出、强调。

如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等,都可以起到揭示和突显人物精神的作用。

另外,还可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。

【范文引路】
乡情
我的家乡在大岚,那里群山环绕、云雾缭绕,在那儿生活,犹如人间仙境,不愧为“神奇大岚”。

神奇的大岚,那是我美丽的家乡。

那儿的天很蓝,蓝得好像一大块蓝宝石镶嵌在天空;那儿的水很绿,绿得仿佛被周围的绿树、绿草染过似的;那儿的花很香,香得让那些爱美的蝴蝶纷纷流连忘返……
神奇的大岚,那是我可爱的家乡。

放眼望去,一大片一大片的绿色夺人眼球,冷不丁还能发现一只只探头探脑的小家伙呢!我自豪,因为我可以时时与郁郁葱葱的树林为伴,刻刻与那活泼机灵的小鸟为伍。

可是,不知从什么时候起,家家户户拿起了斧头,茁壮的树木被一棵又一棵地砍掉,取而代之的是一棵棵美丽却弱小的红枫。

为了让那些红枫更好地生长,人们甚至把山上的野花野草锄得干干净净,希望最快获得经济利益。

就这样,一年,两年,三年……“摇钱树”红枫虽然摇来了大岚的经济腾飞,但它也摇来了一系列的环境问题!不信你看——原本那葱葱茏茏的山头出现了一大片一大片裸露的土地,河水也不再清澈见底,而是成了一条条的“小黄河”,那是因为光秃秃的山坡再也抵挡不了雨水的侵袭。

我仿佛听到她正在无助地哭泣:“救救我吧,救救我吧,还我绿色,还我森林……”
听着哭泣,我进入了梦乡,梦中的我如爱丽丝梦游仙境一般来到了几年后的家乡:乡亲们再一次拿起了锄头,三五成群,你种树来我浇水,在贫瘠的土地上洒下一粒粒希望的种子。

春姑娘用她温暖的双手让小树发了芽,长了叶……慢慢地,慢慢地,山上的绿色越来越多,越来越浓……终于,我的眼前再次展现了那美如画的可爱家乡:高高低低的房子隐没在苍翠欲滴的树林之中,只有袅袅炊烟穿过密密层层的树叶徐徐上升,叽叽喳喳的鸟鸣混合着人们幸福的笑声响彻云
霄……
梦中,我仿佛明白了人们为什么把我的家乡亲切地称为“神奇大岚”,那是因为她拥有一块珍贵的绿宝石,她是大岚的骄傲,她是大岚的神奇!
诗一般的语言,如歌如画,描绘了家乡群山环绕、云雾缭绕的神奇美丽的景象;对仗式的结构,紧凑流畅,饱含着对家乡深刻的忧虑与期待;梦中的幻想,如“仙境”似“桃园”,呼唤着神奇大岚的回归,如诉如泣,催人泪下,促人奋进!对家乡眼前景象只言片语的描绘,貌似不曾热爱,实则异于常规,另辟蹊径,于回忆与展望中,尽显作者对家乡发自内心深沉的爱、真挚的情。

1.当堂作文。

2.推荐作文评讲。

(1)同桌互评。

(2)教师点评。

1.布置作业:同桌间互换作文修改。

2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览,供大家分享。

通过习作实例的反复演练,同学们可以看到,融叙述、描写、议论等表达方式为一体进行间接抒情,较单一的直接抒情更具艺术魅力,这正是我们写好记叙文的重要法宝。

要写好一篇记叙文,首先必须确定自己的情感,然后根据自己的情感选择提炼材料,再加以细致地描写,在必要的地方画龙点睛地穿插一点议论。

对任何一篇记叙文而言,叙述是骨架,描写是血肉,而抒情与议论则是灵魂,这四者是缺一不可的。

总之,我们要学会综合运用多种表达手法,使我们笔下的文字显得生动活泼、栩栩如生、醒人耳目、引人深思。

同学们,除了以上三种方法外,抒情时,可以多用排比句、排比段、比喻句、拟人句等,或是一些引用句以增加文章的节奏感、气势和生动性。

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