高中信息技术教案 走进多媒体世界

3.1多媒体作品中的声音

教学目标

1、了解音频信息获取的途径。

2、了解声音数字化表示的基本方法。

3、了解各种数字音频文件的格式。

教学重点

1、声音数字化表示的基本方法。

2、各种数字音频文件的格式。

教学资源

多媒体计算机网络教室、教学课件、练习资源

教学过程

1、创设情境，引入问题

师：有哪些同学有mp3播放机？

生：……

师：你知道你的mp3只能播放什么格式的声音文件？

生：mp3、wma、ra…

师：声音为什么会有格式之分呢？你们的mp3为什么只能播放这几种声音格式的文件呢？

mp3播放机不仅可以播放音乐，我们知道它还可以作为可移动的计算机存储器（优盘），即它存储的是数字化的信息，而我们现在说话的声音是模拟信息，通过空气介质传递。数字化声音主要因为采样、编码方法不同就产生了不同格式的声音文件。mp3播放机将计算机声音播放软件固化成硬件，因而可以自动播放声音文件，这就是与一般优盘的区别所在，而该声音播放软件如果只能识别某几种声音格式，这个mp3也就只能播放这几种声音格式的文件。那么数字化的声音是怎样获取的呢？声音是如何数字化的呢？同学们想不想让你的mp3可以播放更多更好听的音乐呢？

2、数字声音的获取

数字声音获取的两种方式：

将声音数字化；

利用MIDI设备输入或计算机软件编写MIDI音乐。

3、声音的数字化

计算机和网络所存储、处理和传递的是二进制数据。用二进制数字序列表示声音，是利用现代信息技术处理和传递声音信号的前提。

模拟音频信号通过录制后，经声卡及软件转换成数字信号。

声卡等硬件设备的工作过程：采样（取样、抽样）、量化

工作目标：将模拟音频信号转化为一组用来表示声音的二进制数字序列，即数字音频。

声音采编软（硬）件的作用：由于数字音频的数据量相当大，需采取一定的策略将数字音频序列按照一定的格式记录下来，即数字音频编码技术。

由于编码方法有很多种，因此产生了许多不同格式的音频文件。

教师具体举例说明：

教师准备了《童话》这首歌的五种格式的音频文件：

th.mid 16k

th.wav 42,224k

th.mp3 5,754k

th.wma 1,933k

th.rm 2,916k

师：哪个文件最大？哪个文件最小？

生：……

分别演示播放这些文件，让学生注意聆听，有何区别？并观察分别以什么播放软件启动这些音频文件的？

教师说明：wav虽然很大，但它的兼容性最好（几乎所有的软件都能识别它），保真度最高。但是同学们听这些音乐除了MIDI音乐其它的好像都一样，没有什么区别，这比较专业化，常人很难听得出来，而且要想听到高保真的音乐，还必须有一个高保真的音箱，这种音箱显然不是。

教师演示音频文件格式说明的网页：

教师再简单说明：MIDI音乐的制作过程。

由于不同的音频播放软件所支持的声音格式不同，有时需要对声音格式进行转换。

下一节课我们将介绍，对音频进行处理、转换的软件：Cool Edit Pro 2.0 。4、学生练习练习：对教师机中声音文件夹的同一首歌的几种文件格式的属性进行观察，完成第三章声音练习1：观察教师机中声音文件夹中的《童话》这首歌的几种不同文件格式的属性，填写下表：

优劣性：兼容性（绝大部分软件支持否）好或差、占用存贮空间大或小等。

兼容性优劣的判断：你可以试着启动以下常用的音频播放软件，看看它们支持播放的声音文件格式有哪些：豪杰音频解霸、Winamp、Windows Media Player、Real Player(或Real One)、附件娱乐中的“录音机”等。

教学反思

本课从学生的实际体验出发，并挖掘应用过程中必须掌握的技术内容，对教材进行二次开发，将较为枯燥难懂的技术概念生活化，学生的学习兴趣较高，并且取得了良好的教学效果。但是也因此淡化了“采样”、“量化”、“常用编码”这几个问题较为深入的讲解，让人感觉所设计的课程内容似乎还未达到教材所设定的目标。