高三历史三轮复习的计划和策略

二、三轮复习的计划和策略
（二）具体做法：
1、常规教学做到两个回归（历史 教材和历史本质）。
（2）对历史事物和历史现象的本质认 识既是高考命题侧重点，也是学生认 知结构中的薄弱环节。发现和分析历 史现象的主要本质特征（理解层面） 就意味着掌握了完整描述（记忆层面） 现象的原则和方法，这是提高效率的 基本方法。（世界市场、经济全球化）
的比较。
变迁的信息，并结合所学知识予以说明。”
太和殿与英国王宫、首相官邸 “提取（图片）材料中的信息，从建筑和政治
建筑风格之间的比较。
关系的角度进行中英比较。”
2014年 关于抗日战争内容的“教材目 “对该目录提出一条修改建议，并说明修改理
录”。
由”。
关于世界近代史相关内容的两 “指出其中一处不同，并分析出现这种不同的
• 其次，要学会透过现象，深入揭示其背后 所反映出的本质和规律。
• 第二，提供给学生有效的训练情境 ，以提升他们的解题技能和素养。 提供给学生的练习题目不求“多” ，而务求“精”。学生的历史论证 和阐释能力需要适当训练的。这些 年的高考题目几乎都具有着“小切 口”、“大跨度”、“深冲突”、 “广迁移”的特征。
二、三轮复习的计划和策略
（二）具体做法：
6、注重心理疏导，增强学生信心
在三轮复习中只要我们师生密切协作， 形成良好的师生互动，学生能端正态度， 摆正心态，增强自信心，用平常心去看 待高考，就能真正在高考中成为胜利者。
二、三轮复习的计划和策略
（二）具体做法：
4、加强训练，培养良好的习惯
（1）选题的“质” （2）训练的“量” （3）讲评的“精”（答题技巧、规范 要求、时间分配） （4）反思的“悟”：指导学生在错题 中淘金（悟题意；悟解题思路方法； 悟题目变式；悟解题收获）
二、三轮复习的计划和策略
（二）具体做法：
5、研究试题、关注动态、扑捉信息
如：“比较”“特点”等是近几年新课标 全国卷的最爱。2013年：（1）根据材料 一并结合所学知识，概括指出我国古代海 洋利用的特点。（10分） 2014年：（1）根据材料一、二并结合所 学知识，概括清朝东北地区移民过程的特 点。（12分）
• （1）根据材料一并结合所学知识，概括指 出我国古代海洋利用的特点。（10分）
二、三轮复习的计划和策略
（一）阶段划分： 1、回归书本，查漏补缺；
回归本质，挖隐促显。 （20天：5.1—5.20） 2、综合训练、考前指导 （15天：5.21—6.5）
二、三轮复习的计划和策略
（二）具体做法：
1、 常规教学做到两个回归（历史 教材和历史本质）。
（1）回归教材不是对一、二轮复 习的简单重复，而是在历经知识和热 点复习后的升华和排查。（突出全面 性、注意针对性、强调独立性）
幅“教材目录”。
原因。”
2015年 科技与生产力之间关系的“公 “运用世界近现代史的史实，对上述公式进行
式”。
探讨。”
1950——2008年，我国部分节 “指出其中（我国节假日的）一种变化趋势并
• 纵观这些试题考查的演变过 程，其中的变化主要是：
• 1、试题内容（素材）呈现方式 的变化。
• 2、思维视角的变化。 • 3、作答要求和难度的变化。
• 3、逻辑论证和精当表述的能力。
• 基于上述分析，在教学中，我们就应着力 做好以下两点：
• 第一，注重对史实进行多元而深刻的理解 ，为灵活迁移运用这些史实解决具体问题 奠定基础。
• 首先，要对历史结论进行深入追问：“该 结论是怎么得出的？如何理解和认识该结 论？”等等，而不能仅停留在记忆该结论 是什么的层面上。
年份
试题内容（素材）
试题设问
2010年 明清时期中国与中世纪晚期英 “阐述对恩格斯所说‘历史前提’的认识”。
国纺织业生产状况的比较。
பைடு நூலகம்2011年 欧洲崛起的方式。
“评材料中关于西方崛起的观点”。
2012年 中国近代化的动力。
“评析‘冲击—反应’模式” 。
2013年 东汉、唐代地方行政区划方式 （在两幅图片中）“提取两项有关汉唐间历史
一、二模考试暴露的问题
1、选择题伤不起 2、审题不清 3、主干知识的记忆存在漏洞，语言表述
不准确、不严谨，不能用学科语言回 答问题；不能做到史论结合 4、材料阅读理解能力和信息提取能力不 够 ……
进入第三轮复习后，许多学生出现了 复习过程中的“高原现象”，以往清 晰的知识点也变得模糊，不能集中精 力认真对待每一次的综合测试，学生 的自信心有所削弱，在学法和心理上 出现混乱，普遍增加了焦虑感。有效 指导学生三轮复习，有助于在冲刺阶 段稳定学生心态和巩固学习成果。
• 了解试题的变化趋势，利于我们的备考 与之俱进；同时，掌握其中的恒定不变 之所在，也能帮助我们提升备考的科学 性。通观这6年的试题，其中所考查的 基本能力却一直没有发生变化，具体表 现在以下三个方面：
• 1、准确理解题目情境，深刻揭示内容主旨 的能力。
• 2、深入理解、灵活迁移和创造性运用所学 知识解决问题的能力。
• 常识：谁凭借什么利用哪里海洋干什么？
• 从沿海利用到远洋开拓； • 先进技术应用于航海； • 以经济文化交流为主，和平利用； • 以民间交流为主； • （政府）海洋意识不足。
混合·特点
前后同类整合 常识帮助全面
二、三轮复习的计划和策略
（二）具体做法：
5、关注高考动态、扑捉高考信息
再如：全国文综卷历史论证题（第41题）一 直倍受师生的瞩目，有人据此得出这样的结 论：这道题目的变化过于频繁（每年一变）， 令我们的备考迷失了方向，这是导致学生成 绩低迷的重要因素。果真如此吗？细究下来， 我们就会发现，每年发生变化的仅是题目的 命制形式和作答要求，而其中所考查的学科 素养和基本能力却一直没有发生大的改变。
二、三轮复习的计划和策略
（二）具体做法：
2、形成网络，提升思维高度。
（1）要培养发散思维和大范围调用知 识的能力； （2）学会迁移知识； （3）会运用全面的、发展的观点观察 问题，解决问题，学会就事论理。 （课本标题的运用）
二、三轮复习的计划和策略
（二）具体做法：
3、注重培养知识综合的能力
在认识历史事物时挖掘其本质规律， 借助本质规律对教材知识点进行同类 整合、归纳和比较（代议制）；对文 综试题进行具体分析、判断和推理 （选择题的分布特点、大题的考查特 点），做到记忆知识点全面，理解知 识点准确，运用知识点有效。