初中美术_色彩与生活教学设计学情分析教材分析课后反思
《7色彩与生活》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级上册
《色彩与生活》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课旨在让学生理解色彩的基本概念和运用。
教学目标包括：1. 掌握色彩的基本原理和分类，如三原色、间色等。
2. 了解色彩与生活的密切关系，如色彩在环境、情感、艺术作品中的作用。
3. 培养学生对色彩的敏感度和运用能力，提高审美水平。
二、教学重难点本课的教学重点是：1. 色彩的基本原理和分类的掌握。
2. 理解色彩在生活中的应用和影响。
教学难点在于：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，灵活运用色彩知识分析生活中的色彩现象。
三、教学准备课前准备包括：1. 教师准备多媒体课件，包括色彩理论知识、色彩与生活应用实例等。
2. 学生准备绘画工具，如画笔、颜料、调色盘等。
3. 教室布置，确保有充足的空间供学生实践操作。
同时，教师还需提前熟悉教材，准备好引导学生进行探究性学习的教案，为课堂上的互动教学做好充分准备。
四、教学过程：一、导言阶段启动新课前，教师应与学生共同探讨色彩在生活中的重要性。
通过展示一系列色彩鲜明的图片或视频片段，激发学生的兴趣和好奇心。
教师可引导学生分享对色彩的初步感受和认识，并简要介绍本节课的教学目标和主要内容。
二、新课展开（一）知识引入介绍色彩的基本概念和三要素：色相、明度和饱和度。
以实际生活中的例子说明这些概念的应用，如不同季节的树叶、不同深浅的衣物等。
通过这些实例，让学生直观地理解色彩的构成和特点。
（二）色彩与生活的关系讲解色彩与生活的密切关系，如色彩在环境、服饰、饮食、艺术等方面的应用。
结合学生的日常生活经验，分析不同色彩给人们带来的心理感受和情感体验。
（三）实践操作1. 色彩搭配练习：指导学生选择几种颜色进行搭配，并说明搭配的依据和效果。
鼓励学生尝试不同的搭配方式，培养他们的审美能力和创造力。
2. 色彩情感体验：让学生回忆自己曾经经历过的与某种颜色相关的情感体验，并分享给同学。
通过小组讨论的形式，让学生更深入地理解色彩的情感表达作用。
七年级上册美术《色彩与生活》教学反思
《色彩与生活》教学反思1、设计思路：本节课重在引导学生感知色彩，发现色彩的美，认识色彩对于生活的重要作用；指导学生能把色彩知识学习生活化，实践化，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
所以我结合新课程的目标要求，我淡化了色彩的明暗和纯度练习，而是结合生活实际展开交流讨论，把学习内容生活化，实践化。
2、主要流程设置：在导入环节，我先安排（1）课前阅读：（吴冠中说：“今天中国的文盲不多了，但美盲很多。
”现在很多人穷，穷的不是物质，也不是文化，而是审美。
没有恰当的审美，生活剥露出最务实最粗俗的一面，越来越追求实用化的背后，生活越来越无趣、越来越枯萎。
木心说：“没有审美力是绝症，知识也解救不了。
”文盲不可怕，美盲才可怕。
）对学生进行美育，接着（2）欣赏生活中的色彩图片，把学生带人学习情境中。
引入课题之后，让学生齐读学习目标，明确学习任务；然后回顾色彩的颜色有几种？色彩的三原色是什么？等有关色彩的基础知识之后，很自然的过渡到色彩的三要素的学习上。
结合课本，让学生读书找出色相、明度、纯度的概念以及色彩的冷暖，并大声的读记。
在学生实践环节，我采取的是小组讨论形式，由小组长抽签决定回答的题目，然后在组里讨论结果，组员们补充完善，最后有一人总结发言。
教师要同时给出各组的评价，适当点评。
在课堂总结环节，我让学生大胆发言，说出本节课的收获。
在作业环节，我设计2个作业：1.用自己的照相机或手机捕捉生活中美丽的色彩，与同学相互欣赏交流。
2.谈谈你认为装修最好的饭店是哪家，为什么。
这样做旨在引导学生把色彩学习生活化、实践化，使美术教育延伸到生活当中。
3，反思不足：在教学环节中，我预设了在实践互动环节师生交流、讨论总结，评价会耗时太长，所以在前面的环节中节奏较快，对于色彩三要素的学习上，色相、明度、纯度的概念以及色彩的冷暖知识没有给学生进一步的分析，这一点上我感觉不扎实。
色彩与生活教学反思
《色彩与生活》教学反思在本课的教学组织中，采取启发和引导的方法，多从生活中的色彩现象入手，提出问题，让学生参与思索和讨论，在这当中学习和认识色彩规律。
在启发和引导的过程中还运用比较的方法，通过不同的色彩搭配的实例来使学生真正感知和理解。
通过富有吸引力的教学手段，充分鼓励学生积极探索，大胆发言，并引导学生把学习的重点从色彩写生训练，变成学会感知色彩现象，从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力，体现了新课程标准提出的“淡化专业”的思想。
在教学中还要做到以下几点：1、加强引导学生主动去观察、感受和欣赏色彩，建立对色彩的兴趣和浓厚感情。
2、在欣赏图片时，可以自由说一说你对图片的看法。
3、引导学生观察、感受和欣赏大自然中、生活中的色彩美。
（1）生活和大自然是艺术创作的最好老师，“外师自造化”历来为历代画家所重视。
生活中和大自然本身蕴含着许多美，色彩美是其中之一。
结合教材，引导学生主动去感受、发现生活中和大自然中所蕴藏的色彩美，可以使学生找到艺术创作的源泉，建立起主动观察、感受、发现色彩美的浓厚兴趣和喜爱之情。
颜色有丰富的情感性和性格特征，我们可以通过联觉、通觉感受到不同颜色给人不同的感受。
如红色给人以温暖、热烈、喜庆、兴奋、前进等感受，蓝色则给人以冷、宁静、深沉、严肃、后退等感受，所以我们应充分打开学生感觉，让学生去感受颜色的这种美。
（2）引导学生去感受和欣赏艺术作品中色彩的再现美和表现美。
如色彩的三原色、三间色的色彩知识；调色的方法，像如何调三间色，如何调颜色的深浅、鲜灰、厚薄；作画的方式，像勾线再填色或不勾色直接涂色；用笔的方法，像用笔快慢、轻重、藏露等。
在抓好学生切实掌握这些色彩的基本知识和技能的同时，开始引导学生根据自己的爱好，在创作中选择自己的基本用色方法，形成学生自己初步的色彩个性面貌。
初中美术_【课堂实录】色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的魅力》教学设计一、学习目标：1.知识与目标：通过对色彩的感觉和对美术作品的欣赏，学习色彩三要素，色彩的对比和调和、色彩的冷暖色调以及色彩的心理联想等基础知识。
2.过程与方法：运用所学色彩知识，绘制装饰画进行色彩构成练习，尝试用色彩表达内心的感受，领悟色彩的表现力。
3.情感态度价值观：在对色彩的探究中，感受色彩丰富的表现力，激发研究和运用色彩的兴趣和愿望，并自觉养成观察、分析周围色彩、并勤于进行色彩表现的学习习惯。
二、教学重点：理解色彩三要素及其相互关系，掌握色彩对比调和的方法，结合生活经验进行表达色彩心理联想的练习。
三、教学难点：将色彩体验与生活实践相结合，并能基本掌握色彩应用的规律。
四、评价要点：1.能否运动美术术语对所欣赏的美术作品进行评述。
2.在画装饰画的练习中能否正确运用相关的色彩知识。
3.能否以具象和抽象的形式，尝试用色彩构成来表现自己的心理感受。
五、教学准备：大自然的景色及视频片段、与本课知识点相关的图片、范作及演示微视频。
六、教学策略通过视、听、欣赏教学，充分利用教材和多媒体课件，使学生通过了解梵高，以点带面学习欧美美术在的发展。
不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，引导学生掌握美术作品赏析的方法，尝试运用语言或文字去评述和感受美术作品的艺术内涵，开阔眼界、增长知识，认识各种美术形式，提高综合审美能力，培养创造意识。
七、教学过程《色彩的魅力》学情分析六年级学生对色彩的基础知识已经有了初步的了解和感知，如三原色、三间色等，但对色彩知识了解还不够全面、也不系统，需要老师引导学生对色彩知识进行重新组合。
通过欣赏大量不同风格的色彩作品，体会不同色彩表象形式，师生、生生加以交流、讨论，帮助学生完成从抽象的主观认识发展到具象的客观认识，提高学生欣赏品味。
《色彩的魅力》效果分析整节课知识点由浅入深的层层推进，充分发挥学生的主体作用，真正提高教学效果和质量，运用视频及“微课程”等新颖的教学方法和手段，进行别出心裁而有创意的课程设计，结合学科特点，营造情趣盎然的教学氛围，激发学生的自主性，适时寻找教学契机和切入点，在学生经验的基础上，讨论归纳色彩知识的方法，拓展美术对生活的影响，引起同学们对美术文化的热爱。
《色彩与生活》教学反思
《色彩与生活》教学反思本课的重点是帮助学生认识生活中的色彩现象，通过学习色彩基础知识，了解生活中的色彩搭配的特点并通过小组合作进行色彩搭配。
在导入环节，首先是给学生展示了蔬菜、建筑、红绿灯的色彩图片和黑白图片进行对比，同时向学生提问，“假如生活没有了色彩，将会如何？”让学生能够比较直观地感受到色彩与生活的联系。
开始新课，通过学习色彩基础知识：三原色、色相、明度、纯度的概念及特点、色彩的冷暖特性，通过图片的对比让学生思考并加深记忆。
但是在环节过渡时，明度的知识点后直接引入色彩的冷暖特性，忘记了纯度的环节，当PPT图片出来时才临时转换，体现出对教学环节以及知识点的不熟悉。
而且给学生展示的图片没有很好的与生活相联系，并没有直观的反应色彩与生活之间的关系。
在小组合作实践的环节，事先准备好了模板，在上课之前以文件袋的形式发放到各小组，通过回忆今年八月份云南鲁甸发生地震，地震给人们带来的影响，从而提出让学生为因地震而失去房屋的人们重新设计房屋，开始课堂实践。
幻灯片播放之前上课班级的学生作品并配适当的背景音乐。
但是由于这节课的课堂实践内容临时做了调整，与之前班级实践的内容都不一样，使得展示的图片并没有给学生带来好的色彩搭配引导作用。
在进入新课时，本来是设计了板书课题，但由于紧张的关系，板书的环节被忽略掉了。
语言的表达、节奏感没能体现，口头禅的频繁使用，让整个课堂显得没有激情。
色彩的知识点的运用更像是直接灌输给学生，与学生的互动不够。
在时间安排上面，前面关于知识点的讲解所花的时间过多，导致留给学生实践操作的时间不够。
本来这节课的重点是要展示学生完成的作品，检验学生对这节课的收获，结果因为没时间不够，进行小组作品展示时，还有几组的作品未能完成或者完成的很粗糙，最后的效果不理想，甚至还拖了堂。
在收尾环节由于拖了堂，所以仓促结尾“祝同学们在生活中多姿多彩”。
整堂课的效果呈现出没有激情，教学设计上欠缺新意，教态很不自然，也说明课前准备工作还不够充分，在课堂教学中不能很好的调动学生积极性，课堂感染力不够，不能很好的把控课堂节奏、组织学生进行思考学习等。
七年级美术上册《色彩与生活》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍色彩的基本概念，包括色相、明度、纯度，并通过实物演示，让学生直观地了解这些概念。
2.讲解色彩的冷暖、对比和调和原理，结合生活中的实例进行分析，让学生认识到色彩在生活中的重要性。
3.引导学生了解不同色彩搭配产生的视觉效果，如和谐、对比、层次感等，为课堂练习做好准备。
8.课后拓展，提高素养：布置与课堂内容相关的课后作业，引导学生将所学知识运用到生活中，提高美术素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一组生活中常见的色彩图片，如美丽的风景、家居设计、服装搭配等，引导学生观察并说出他们的感受。
2.提问：“你们觉得这些图片中的色彩搭配美在哪里？色彩在我们的生活中起到了什么作用？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——《色彩与生活》。
4.实践创作，提升技能：组织学生进行绘画创作，鼓励他们尝试不同的色彩搭配，提高绘画技能。
5.分层指导，因材施教：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感教育，培养审美：结合教学内容，引导学生关注生活中的美好事物，培养他们的审美情感。
7.创新思维，展示成果：鼓励学生发挥创新思维，将自己的作品进行展示，提升自信心和成就感。
3.学生收集生活中的色彩搭配实例，以图片或实物的形式呈现，并分析其色彩搭配原理和效果，下节课与同学们分享。
4.写一篇关于色彩在生活中的应用与感悟的短文，字数在300-500字之间，要求语言通顺，观点明确，具有自己的见解。
5.家长参与：鼓励学生与家长一起完成一项家庭色彩搭配改造项目，如房间布置、家居装饰等，提升家庭氛围，增进亲子关系。
初中美术_《色彩的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：七年级学生的分析能力和理解能力，经过半学期的学习与训练，得到进一步的加强。
（1）在色彩知识掌握方面：学习色彩三原色、色彩三要素、色彩对比及色调等色彩基础知识。
了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生的不同情感。
学习造型与色彩的技能、技巧与表现形式，理解艺术美与自然美之间的关系。
运用色彩的对比、协调，达到情感表现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。
（2）在技能方面：通过学习相关的色彩知识并运用抽象色彩练习的形式，体会色彩在艺术作品中的重要性，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，会运用色彩以抽象或具象的形式表现自己的主观感过程与方法只受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
通过欣赏引发学生对春天色彩的主观感受，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受，并结合自身感受和色彩知识用适合自己的表现形式去表现春天，完成对春天主题的色彩创作。
（3）存在问题：欠缺对色彩学习兴趣的持久训练及学习色彩知识的实际应用。
效果分析：多媒体是一种直观的教学方法，美术本身是一种视觉艺术，通过直观教学使学生得到视觉、听觉的冲击，从而来激发学生的求知欲。
1.充分借助和发挥多媒体的作用，充分利用多媒体电脑、实物投影仪、不同风格不同季节的图片。
借助多媒体教学手段，对教材内容进行补充、延伸、拓宽和重组使教学更加生动直观，贴近生活，富有趣味。
让学生亲身参与感受、参加探索发现从而体验过程，获取知识形成技能，享受快乐。
教师通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。
2.“活动二”，安排了一系列小游戏，其一是可以借助化学实验的思路将三原色溶解于水，互相按一定比例进行混合形成其他颜色。
学生会非常激动踊跃。
其二观察不同色调画面，学生通过色调比较，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用。
其三对色彩的对比关系进行讨论此环节可以多样的课程内容呈现形式和教学方式，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
初中美术教学课例《色彩与生活》教学设计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《色彩与生活》
称
本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手，
认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重
要性，并通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及
色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。
本节课的重点是：使学生认识到，生活中到处存在
欣赏各种色彩色图片，让学生对色彩有一定认识。 二、展开教学内容 1、通过课件展示相关色彩知识 （1）三原色：红、黄、蓝 （2）三间色：橙、绿、紫 2、配合 12 色相环图片讲解色彩的三要素： 色相：指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。 明度：又称色度，指色彩的明暗程度。（无色彩明 度最高为白，最低为蓝） 纯度：指色彩的纯净程度，也指色相感觉明确及鲜 灰的程度，因此也有称作艳度、浓度、彩度或饱和度的 说法。 3、色彩的对比知识：（通过课件展示，讲解色彩 的对比知识） 色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比、补色 对比、同时对比、面积对比、空间混合等。 色彩心理：每种色彩表现一种情绪，能使你体验到 各种色彩象征的美感。
长的审美需求的，他们兴趣广
泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形
学生学习能 象思维发展，并已具有一定的抽象思维能力。本课的授
力分析 课对象是初一年级的学生，这个年级的学生对色彩知识
具有初步的了解，但对色彩搭配的认识有限，缺少运用
色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
在感知色彩环节中：从学生喜欢的颜色入手，“你 喜欢什么颜色？看到这种颜色就想到什么？感觉怎 课例研究综 样？”激发学生的学习兴趣，保护学生个体之间对视觉 述 感知的差异。学生的回答十分精彩：“我喜欢蓝色，看 到蓝色就想到大海、蓝天，感觉十分平静、宽广；我喜 欢红色，看到红色就想到初升的太阳，感觉富有朝气、 热情；我喜欢白色，看到白色就想到冬天银白的世界， 感觉纯净、洁白无暇。”活动中，引导学生对色块进行 比较观察，初步感知色彩的搭配。再给学生展示了自然 界的美丽图片，让学生能够比较直观地感受到丰富的色 彩现象。紧接着又给学生展示了色彩在生活中搭配运用 的图片，最后通过黑白图片与色彩对比，让学生感受到
初中美术教学课例《色彩与生活》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教学重难点：
重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点：掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调
和间色的调色方法。
1、知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学
生认识色彩三要素和色彩冷暖的知识。学习运用色彩三
要素和冷暖知识来分析美术作品。
教学目标
2、过程与方法：认识和感受生活中的色彩，学生
玫瑰色是很抢眼的，说明它的纯度高。 在色彩的家族里，三原色和间色是高纯度的颜色，
间色与其它色混合成的复色，由于经过二次调和，纯度 就会降低。任何色彩加进黑色或灰色，纯度就会降低。
（4）色彩的冷暖：色彩还有一个特性，那就是冷 暖的感觉。一切让人看上去感觉或联想到温暖的颜色， 如红、黄、橘等色，都属于暖色。让人感觉或联想到寒 冷的颜色，如蓝、青、紫等色，都属于冷色。当然冷暖 也是相比较而存在的，同样是红，加黄调配出的橘红和 加蓝调配出的紫红冷暖差别是非常明显的。
素养的培养提供了广袤的舞台，在这个舞台上，学生的
发展有无限可能。事实也证明了这一点，经过这几年的
课堂教学改革实践，我们的学生发生了翻天覆地的变
化。会独立思考，善总结分析，乐与人分享，敢质疑对
抗，能拓展创新，有责任担当……小组管理模式从课堂
教学已经延伸到班级管理的各个角落，学生不仅在学习
上可以管理自己，在班级各项活动中，小组都发挥了不
色的色相，明度，度不同，给人们带来的不同感觉。
一般来说，颜色深的色彩会产生“重”的心理感受，颜
色浅的色彩会产生“轻”的心理感受。比如，相对于黑
色，灰色显得“轻”些，相对于粉色，红色就显得“重”
些。
课例研究综
在学科核心素养背景下，课程教学要怎么转变才能
初中美术-色彩与生活教学设计学情分析教材分析课后反思
色彩与生活教学设计色彩与生活学情分析1.学生学习兴趣较浓，本课的授课对象是七年级的学生，他们在学习了色相、明度、纯度以及色彩的冷暖后再来看生活中的色彩并且能应用于实践，调动了学生的学习积极性。
2. 在此课中用到了视频、图片、flash、音频、实验操作等手段提高了学生学习的积极性，全方位的刺3. 如果让学生寻找一些有特色的民俗图片，在和语文作文结合在一起肯定效果也不错，从培养学生的综合能力看，也是个很好的形式。
色彩与生活效果分析本课依托生活中丰富多样的色彩现象为学生介绍色彩三要素和色彩冷暖知识，属于色彩的入门知识，教师把课上扎实，给学生打下一个好的基础，多看、多分析是入门的基础，这节课我准备了大量的图片、课件、实验工具，帮助学生增加体验感受，渐渐掌握本课知识。
如果让学生寻找一些有特色的民俗图片，在和语文作文结合在一起肯定效果也不错，从培养学生的综合能力看，也是个很好的形式。
本科设计的课堂练习“比一比”“看一看”“练一练”是开展学习活动、巩固所学知识的良好途径，学生用到刚刚学到的知识去分析一些实例，因此组织好这部分的学习是深化本课教学，顺利解决重难点的重要环节，教师要引导学生正确掌握观察方法，说出自己的色彩感受。
色彩的冷暖知识这节课我作为知识拓展讲解了，因为这个知识在七年级下册的《色彩的对比》《色彩的调和》中还要涉及，因此这部分内容还要再次细讲。
色彩与生活教材分析本课是人美版七年级上册第7课的教学内容。
本课与上课《大自然的色彩》共同组成为相对独立的单元课程。
继上课对色彩与光的关系以及色调有初浅了解之后，进一步学习色彩三要素、色彩的冷暖等知识，体现知识的科学、系统和渐进的关系。
选择通过生活中的各种色彩实例讲述本课知识，是基于使学习更贴近学生生活。
更易于学生接受这一出发点。
在每个人的日常生活中，色彩无处不在。
虽然我们在不断地接触色彩，但对于色彩敏感性却不是与生俱来的。
本课教学引导学生进一步感知色彩，，发现色彩的美认识色彩对于生活的重要作用，提实际上，学习色彩知识的最终目的是提高个人的美术素养，希望学生通过义务教育阶段的美术学习，能够达到指导自己生活的目的，如果学生能把所学色彩知识用到生活、学习、和自己的工作中去，我们的教学就取得了成效。
美术作业初中色彩教案反思
在本次初中美术色彩教学活动中，我以生活实例为导入，引导学生认识色彩的基本知识和规律，通过分组合作学习，让学生练习色彩搭配，启发他们观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中的重要作用。
在教学过程中，我发现了一些问题，并进行了一系列的反思。
首先，我意识到在教学过程中，我过于注重理论知识的学习，而忽视了学生的实际操作。
在讲解色彩搭配原则时，我没有给学生足够的时间去实践，而是过于强调理论的记忆。
这样可能导致学生在实际操作中遇到困难，无法将理论知识运用到实践中。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握知识，提高他们的动手能力。
其次，我在教学过程中对学生的引导不够到位。
在让学生观察生活中的色彩现象时，我没有给出明确的方向，导致学生观察到的色彩现象较为零散，无法形成系统的认识。
针对这个问题，我需要在今后的教学中给出更加明确的引导，帮助学生形成系统的认识。
再次，我在教学过程中的教学方法有待改进。
在让学生进行色彩搭配练习时，我过于强调学生的个性和创新，而忽视了基础知识的传授。
这样可能导致学生在创新过程中失去方向，无法把握色彩搭配的基本原则。
因此，在今后的教学中，我需要找到一个平衡点，既注重学生的个性发展，又传授给他们基础知识。
最后，我在教学过程中的课堂管理有待加强。
在分组合作学习的过程中，我发现部分学生过于依赖小组成员，自己的参与度不高。
针对这个问题，我需要在今后的教学中加强对学生的课堂管理，提高他们的课堂参与度。
总的来说，虽然本次教学活动存在一些问题，但我相信通过不断的反思和改进，我能够更好地开展今后的教学工作。
在今后的教学中，我会更加注重学生的实践操作，给出明确的引导，改进教学方法，加强课堂管理，以提高学生的色彩搭配能力和审美水平。
初中美术_【课堂实录】色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】色彩的魅力-美术-初中--一、教学目标知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
过程与方法：通过比较、欣赏、合作与评述等方法，在问题情境中初步学习并能够描述出大自然的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。
二、教学重难点教学重点：是让学生讨论、联想、体验，能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
教学难点：是让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
三、教学方法教法：情境教学法、自主探究法，课件展示法。
学法：讨论法、练习法、展示法、评价法。
四、教具学具准备教具：多媒体课件、魔术用的瓶子，卡纸、彩笔、资料包学具：水彩画颜料、彩笔、水彩画笔、调色盘、水桶、宣纸或者A4纸教学过程：一、创设情境，故事导入清朝时，有一个大臣，经常给皇帝进谏，指出皇帝的不足，这让皇帝很没有面子，有一天，皇帝想出了一个办法，想治一治这位大臣，皇帝对大臣说：“你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗？”大家都知道，彩虹是7种颜色组成的，只用三种颜色怎么能画出来呢？皇帝正在暗自得意的时候，大臣竟然把七色的彩虹画出来了，这下皇帝可傻了眼，同学们，你知道这位大臣用了哪三种颜色吗？让我们带着这个疑惑，一起来学习今天的课，色彩的魅力让我们开启今天的色彩之旅吧！二、色彩感知：提问：看图，比较有颜色的画和无颜色的画之间的差别？提问：如果世界上没有了色彩又会怎样？下面让我们一起来欣赏一下大自然的色彩，领略色彩的神奇魅力吧。
（视频）那你知道大自然的色彩是怎样产生的呢？通过光的色散实验证明了白光是由七种色光组成的。
初中美术《色彩与生活》教案5篇
初中美术《色彩与生活》教案初中美术《色彩与生活》教案5篇初中美术《色彩与生活》教案1一、教学案例分析（一）对教材及学情的分析《色彩与生活》这课的目的是引领学生学习色彩基础知识（色彩的三要素）的重要内容，想要学好这个内容，首先是要激起学生学习这个课程的兴趣、调动他们的学习热情。
如何去调动学生的学习热情呢？在《全日制义务教育美术课程标准》中也明确指出，“美术课应该根植于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系到一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
”这篇课程体现了色彩与生活的密切关系。
初一年级的学生，对生活中的一些现象关注度不够强，但是他们这个阶段正是处在对一切事物充满好奇心的心里状态下，所以巧妙的利用绚丽多姿的色彩，寻找那些在生活中与他们密切相关但往往容易被他们忽略掉的有趣的色彩现象，会牢牢的吸引住学生的注意力，更好的引导他们学习色彩的基础知识，在今后的生活中运用所学的知识从更多的关注美。
（二）教学过程的设计美术本身就是一种形象表达的视觉艺术，美的图片自身就可以给人带来不一样的视觉冲击。
在本课的教学设计当中，导入环节我便引入一组可口、根据颜色变化排列有序的水果图片。
这组图片会令学生勾起对颜色的各种不同的感受，进而引入小问题：提问：从这些图片中还能获得哪些信息呢？1、色彩在生活中是如何被运用的？大家一起来回忆下（引导学生主动联想生活中接触过的色彩）……展示图片，与生活密切相关的色彩▲吃（色彩鲜艳丰富的水果，除了视觉上有强烈的冲击外也刺激了食欲）▲穿（色彩鲜艳的服装，看起来有活力，不同的色调给人的感受也不同）▲住（色彩鲜艳的居室设计，体现出对生活的热爱）刚刚看到的是与我们每一天生活都息息相关的色彩2、想一想：小组讨论环节色彩除了使我们的生活绚丽多姿以外，还带给我们哪些不同的感受呢？讨论发言：不同的色彩也有不同的效果，比如，红色除了带有温暖、炽热的感情色彩外，还有一种鲜艳刺目的视觉冲击，常用以警示。
《色彩与生活》教学反思
《色彩与生活》教学反思《色彩与生活》教学反思《色彩与生活》教学反思在新的课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这堂课以色彩搭配知识与实际生活中的各类不同艺术内涵的事物相结合，和实践中综合探究性的活动，使学生认识色彩搭配艺术，感受人文内涵的滋养。
充分给予学生足够的创造空间，培养了学生逐步形成感受和运用色彩的能力，使学生更加关注多彩的生活，关注生活中的色彩搭配。
在感知色彩环节中：从学生喜欢的颜色入手，“你喜欢什么颜色？看到这种颜色就想到什么？感觉怎样？”激发学生的学习兴趣，保护学生个体之间对视觉感知的差异。
学生的回答十分精彩：“我喜欢蓝色，看到蓝色就想到大海、蓝天，感觉十分平静、宽广；我喜欢红色，看到红色就想到初升的太阳，感觉富有朝气、热情；我喜欢白色，看到白色就想到冬天银白的世界，感觉纯净、洁白无暇。
”活动中，引导学生对色块进行比较观察，初步感知色彩的搭配。
再给学生展示了自然界的美丽图片，让学生能够比较直观地感受到丰富的色彩现象。
紧接着又给学生展示了色彩在生活中搭配运用的图片，最后通过黑白图片与色彩对比，让学生感受到色彩与我们的生活密切相连，引出本课。
美术课程标准指出，“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应在广泛的`文化情境中进行美术学习，使学生认识不同文化背景下人的审美情趣的差异性。
通过前一个教学环节学生对色彩搭配现象有了初步的认识，而在本环节里，把感知到的色彩搭配现象进一步深化，归纳出色彩基本知识：对比色、同类色、邻近色、冷暖色等，并且学会感知色彩的冷暖、轻重、软硬、华丽、朴素、热闹、安静等色彩的现象。
帮助学生在愉快中形成记忆，加深认识。
美术课程标准指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验及社会实际紧密联系在一起，强调美术知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。
初中美术教学课例《色彩与生活》教学设计及总结反思
3、色彩知识巩固、运用。
教学过程
一、导入
1、播放课件 提问（1）如果我们所生活的世界是无色的，那将 是什麽情景呢？ （2）如果我们的世界只有光，但没有色彩（或只 有一个单色），世界又将变得怎样呢？ 二、讲授新课 1、播放课件、创设情境、感受生活中的色彩，提 问：大家从图片中突出感受到什么？交流后学生回 答…… （……就让我们一起去感受色彩、体验色彩，并学 习生活中的色彩规律。） 2、继续播放课件，让学生看后回答都有些什么颜 色？进而引出色彩三要素…… 3、根据课件讲解色彩三要素——色相、明度和纯 度。 活动：拿出一杯颜色水，请同学观察其颜色，接着 在果汁中分别加入纯净水和其他颜色，请同学再观察色 彩纯度的变化。 三原色：红、黄、蓝（在色彩中不能由别的颜色来 调制三原色） 3、根据课件讲解色彩三要素——色相、明度和纯 度。
活动：拿出一杯颜色水，请同学观察其颜色，接着 在果汁中分别加入纯净水和其他颜色，请同学再观察色 彩纯度的变化。
三原色：红、黄、蓝（在色彩中不能由别的颜色来 调制三原色）
在新的课程标准探究性、实践性、体验性等原则的 指导下，这堂课以色彩搭配知识与实际生活中的各类不 同艺术内涵的事物相结合，和实践中综合探究性的活 动，使学生认识色彩搭配艺术，感受人文内涵的滋养。 充分给予学生足够的创造空间，培养了学生逐步形成感 受和运用色彩的能力，使学生更加关注多彩的生活，关 注生活中的色彩搭配。
3、情感态度价值观目标：认识色彩对人生的主要
作用。亲身体验色彩表达带来的乐趣和美的感受。
学生学习能
学生在成长过程中是有阶段性的，由于生理、心理
力分析 和环境、学习内容、人际关系等的变化，使七年级学生
存在着一定的特殊性，具体如下：
1．成熟性与幼稚性的统一。看问题处在直观和感
初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思《色彩的魅力》教学设计人教版六年级下一、教材分析本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。
色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。
按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。
在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
二、教学目标知识与技能：了解掌握色彩的基本常识，体验不同的色彩色调给人的感觉。
过程与方法：体验大自然的色彩及色调给人的感受。
尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感态度和价值观：提高审美情趣和热爱生活的情感，发挥个性的表现，发挥创造性思维。
三、重难点了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
四、教学准备色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件、水粉画工具（颜料、画笔、调色盘或盒、水桶）五、教学过程一、导入老师带来两款饮料，学生根据(颜色)猜是什么？师：色彩在我们的生活当中有着极为重要的作用，本课我将带领同学们进入色彩的世界，感受色彩的魅力。
引出今天的课题——色彩的魅力（板书）大自然中有很多美的享受，比如雨后彩虹，告诉我彩虹的七种颜色是什么？生：红橙黄绿青蓝紫在这七种颜色中有三种神奇的色彩，他们是红黄蓝（请三位学生上台帮忙完成小实验）二、新课（一）色彩的基础知识1、三原色：红黄蓝（理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色。
）2、三间色：绿橙紫（由两种原色相混而成。
）（二）色彩三要素1、色相：指不同色的“相貌”2、明度：指色的明暗、深浅程度。
3、纯度：指色的饱和度。
（三）相邻色、对比色、类似色（出示色相环）相邻色：色相环中相邻的两种颜色。
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色彩与生活学情分析
1.学生学习兴趣较浓，本课的授课对象是七年级的学生，他们在学习了色相、明度、纯度以及色彩的冷暖后再来看生活中的色彩并且能应用于实践，调动了学生的学习积极性。
2. 在此课中用到了视频、图片、flash、音频、实验操作等手段提高了学生学习的积极性，全方位的刺激学生的学习积极性。
3. 如果让学生寻找一些有特色的民俗图片，在和语文作文结合在一起肯定效果也不错，从培养学生的综合能力看，也是个很好的形式。
色彩与生活效果分析
本课依托生活中丰富多样的色彩现象为学生介绍色彩三要素和色彩冷暖知识，属于色彩的入门知识，教师把课上扎实，给学生打下一个好的基础，多看、多分析是入门的基础，这节课我准备了大量的图片、课件、实验工具，帮助学生增加体验感受，渐渐掌握本课知识。
如果让学生寻找一些有特色的民俗图片，在和语文作文结合在一起肯定效果也不错，从培养学生的综合能力看，也是个很好的形式。
本科设计的课堂练习“比一比”“看一看”“练一练”是开展学习活动、巩固所学知识的良好途径，学生用到刚刚学到的知识去分析一些实例，因此组织好这部分的学习是深化本课教学，顺利解决重难点的重要环节，教师要引导学生正确掌握观察方法，说出自己的色彩感受。
色彩的冷暖知识这节课我作为知识拓展讲解了，因为这个知识在七年级下册的《色彩的对比》《色彩的调和》中还要涉及，因此这部分内容还要再次细讲。
色彩与生活教材分析
本课是人美版七年级上册第7课的教学内容。
本课与上课《大自然的色彩》共同组成为相对独立的单元课程。
继上课对色彩与光的关系以及色调有初浅了解之后，进一步学习色彩
三要素、色彩的冷暖等知识，体现知识的科学、系统和渐进的关系。
选择通过生活中的各种色彩实例讲述本课知识，是基于使学习更贴近学生生活。
更易于学生接受这一出发点。
在每个人的日常生活中，色彩无处不在。
虽然我们在不断地接触色彩，但对于色彩敏感性却不是与生俱来的。
本课教学引导学生进一步感知色彩，，发现色彩的美认识色彩对于生活的重要作用，提高学生对色彩的敏感性。
实际上，学习色彩知识的最终目的是提高个人的美术素养，希望学生通过义务教育阶段的美术学习，能够达到指导自己生活的目的，如果学生能把所学色彩知识用到生活、学习、和自己的工作中去，我们的教学就取得了成效。
色彩与生活评测练习
1.练一练：大客车的车身色彩很丰富，有多种色相、明度、纯度的变化才能达到这种效
果，试从车身上的色彩分析一下他们的色相、明度、纯度？
2.布置作业
1.用今天所学色相的知识为朋友做一个蛋糕。
2.请你用明度的知识表现一棵参天大树。
3.用所学纯度的知识，拼贴一张作品。
4.请用今天所学过的知识画一幅作品。
四个作业四选一
色彩与生活课后反思
优点：
1、通过观看小视频，让学生立即对本节课产生了强烈的好奇心和求知欲。
2、在学习完色相、明度、纯度基础知识后都设计了一个生活问题的知识解答，体现
了美术学以致用并服务于生活的巨大魅力，再一次让学生感受到美术就在我们身边。
3、在此课中用到了视频、图片、flash、音频、实验操作等手段提高了学生学习的积极性，全方位的刺激学生的学习。
4、我把色彩的冷暖放在课后知识拓展环节，让学生知道了色彩的另一属性。
5、在布置作业环节我设置了4个作业，让学生今天通过大家做、剪、粘了我们生活中吃的、看到的所以说色相、明度、纯度在我们的生活中无处不在。
不足：
1、各个环节之间的过度语言有待于进一步的完善，少说废话，不说废话。
2、学生讨论环节稍显薄弱。
3、板书的设计有待于提高。
4、知识讲解时间过长。
色彩与生活课标分析
与本节课相关的课程总目标：
通过生活中的各种色彩实例讲述本课知识，是基于使学习更贴近学生生活，通过色相、明度、纯度以及冷暖知识的理解和掌握，增强对生活色彩现象的感受和理解，培养学生敏感的目光，能比较准确地分析生活中的色彩现象，能够达到指导自己生活的目的。
知识与技能：
了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识。
初步学习运用色彩三要素和色彩冷暖知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象，并能用语言文字进行评述。
能运用色彩三要素和色彩冷暖知识选择适当的美术手段进行表现。
过程和方法：
感受和认识生活中色彩的美好和丰富。
尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。
用语言文字表达对色彩现象的感受和理解。
情感、态度和价值观：
乐于对生活中的色彩现象进行观察和分析并给与足够的重视。
认识色彩对人生的重要作用，亲身体验色彩表达带来的乐趣和美的感受。