三年级下语文教材解读-微笑着承受一切苏教版
苏教版小学三年级语文说课稿微笑着承受一切
苏教版小学三年级语文说课稿《微笑着承受一切》一、教材分析总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。
当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。
全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是产生在我们身边一个真实的故事。
故事的主人公桑兰原是国度体操队的队员。
她17岁那年到场了在美国纽约长岛举行的友爱活动会，不幸因脊髓严峻挫伤而造成瘫痪。
在担当治疗时期，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。
这篇课文共有7个末节,文章接纳倒叙的伎俩，回想桑兰在一次跳马角逐中不幸负伤，在伤痛治疗时期，没有绝望，而是微笑着蒙受统统，体现出了这位中国小密斯面临庞大打击的惊人的毅力和不平的精力。
课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。
描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。
在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。
从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。
这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。
二、教学目标根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。
目标二：运用课外资料，培养学生搜集信息的能力。
目标三：有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。
三、具体实施这篇课文可以抓住三个词串连课文：不幸——坚强——微笑。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》第一课时教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字词“承受”，“微笑着”，“风暴”，“经历”，“奔向”等的读音、意义，并能在课文中正确运用。
2.能力目标：能够理解课文《微笑着承受一切》中的主旨，能够准确朗读或背诵课文。
3.情感目标：通过课文的学习，培养学生勇敢面对困难，积极乐观的心态，激发他们对未来的向往和追求。
二、教学重难点1.重点：理解课文的主旨，掌握生字词的意义和用法，准确朗读和背诵课文。
2.难点：启发学生在生活中积极乐观的面对困难，培养他们的心理素质和实际生活能力。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师介绍今天的课题：《微笑着承受一切》第一课时，询问学生是否遇到过生活中的风暴，如何面对？通过小组讨论或借助幻灯片等多媒体展示方式，让学生了解不同人在不同情境下，如何勇敢应对风暴以及在经历风暴后的心态和行为变化。
2. 阅读课文《微笑着承受一切》（15分钟）学生完成课前阅读，然后课堂上进行整段朗读和逐段解读，帮助学生理解课文背景、文中人物形象及感情变化等方面。
3. 集体朗读和分角色表演（10分钟）利用课文中张女士和小蓝的对话，组织学生集体朗读经典语句，分角色表演诗句和关键的对话内容，提升学生自信心和表达能力。
4. 生字词汇练习（10分钟）教师带领学生重点学习生字词“承受”，“微笑着”，“风暴”，“经历”，“奔向”的读音、意义及在课文中的运用，齐读、遍读生字、拼读和书写等多种形式，让学生掌握这些生字词及相关的常用汉字。
5. 情感体验和思考（15分钟）1.教师引入学生体验和思考：“人生风雨不断，我们每个人都会有遇到风暴的时候，如何能像小蓝一样微笑着迎接和承受一切困难呢？”2.学生分为小组，组员之间进行互动交流，回顾自己的生活，以及在面对困难时的心态和行为，在小组中分享经验和感悟，互相督促和鼓励。
3.老师组织全班共同分享每个小组的反馈，借鉴温暖趣味的案例，引导学生明确积极的人生态度和心态，把困境视为成长的必经之路，并在课堂中给与正面激励和肯定。
《微笑着承受一切》课文解读【优秀5篇】
《微笑着承受一切》课文解读【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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微笑着承受一切解读一导航台一、课文主要内容及思路导读谁“微笑着承受一切”？这“一切”，指什么？好为什么会“微笑着承受一切”呢？读一读课文你就知道了。
这是一篇写人的记叙文。
全文记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体肓竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸部以下完全失去知觉，而是微笑着承受常人无法承受的一切。
赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
全文共7个自然段，可以分为四段。
第一段（第1自然段），交代了桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。
第二段（第2自然段），写桑兰在美国纽约第四届友好运动会上不幸从马箱上摔下，断了脊椎骨，她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
第三段（第3-6自然段），描述了桑兰面对伤痛和不幸，坚强不屈、微笑着承受一切，这里全文的重点段。
第四段（第7自然段），桑兰以无比的勇气，一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
课文通过对桑兰的语言，动作等细节的生动描写，再现了桑兰坚强的形象。
精品屋二、课文精彩片断欣赏精彩片断（一）片断点评每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。
……[欣赏]这似乎让我想起了军神刘伯承，在不打麻药的情况下进行手术，却将医生的刀数数得一点不差。
而我们这篇课文的主角——17岁的桑兰一边忍着剧痛，一边哼着自由体操的乐曲，这是桑兰在分散自己的注意力，也在安慰别人，不愿他人因为自己的伤痛而难过，表现了桑兰的乐观精神。
精彩片断二片断点评桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
[欣赏]“一切”是指生活中可能遇到的全部艰难困苦，桑兰都用“无比的勇气”承受，“一贯的微笑”迎接着，她不愧是个“坚强的小姑娘”，她这种顽强的意志、乐观的精神赢得了海内外人士的敬佩。
金手指三、表达方法指导在三年级第一学期，我们就知道了写人要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面来写。
这篇课文是写人的，描写的是17岁的桑兰，文章也是通过对语言、动作等细节描写塑造人物形象的。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学后记
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学后记《微笑着承受一切》主要记叙的是我国优秀的跳马选手桑兰的感人事迹。
桑兰在参加一次世界性的比赛时意外地从马箱上摔了下来，胸部以下完全失去知觉，可桑兰并未绝望，而是微笑着承受一切。
课文语言通俗易懂，但感情真挚。
所以在教学设计时，我就准备以朗读为主线，以情感贯穿整堂课，让学生在读中感悟桑兰那坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
由于学生再早读课上已经充分阅读了，我也已掌握了学生的初读情况，所以课堂上生字词的教学这一环就省去了。
一、创设情境，激发情感：同学们，我们都有健康的体魄、矫健的身躯。
我们有灵巧的双手，1/ 4可以做喜欢的事；我们有灵活的双腿，可以跑，可以蹦，可以跳。
我们多么快乐！可是，你们有没有想过，假如有一天你的双手不能动了，你的双腿不能站立起来了，你会怎样呢？今天我们要的课文里就有一位小姑娘遭受了这巨大的不幸，那她是怎样面对这不幸的呢？学生自读课文。
（如果学生还没读过课文，我想这样的导入就能有效地激发起学生的情感来，但现在学生已经熟读了课文，所以，事后我觉得阿是有点做作了？）二、读词组，了解课文大意：出示：优秀的跳马选手坚强的小姑娘惊人的毅力不屈的精神无比的勇气动人的微笑---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------在读词组的基础上，让学生选择其中的几个词语说说课文的主要内容。
（这些词语都体现了桑兰坚强不屈的精神，一下子就把握住了文章的中心，是学生对课文有了整体的感知。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三一. 教学目标1.知识与技能1.能够正确理解课文《微笑着承受一切》的意思和内涵；2.能够正确运用生字词“枯萎、束缚”；3.初步了解“抒情诗”的特点和表现形式；4.学会用自己的语言描述自己感受到的“微笑着承受一切”的意义。
2.情感态度1.引导学生了解积极应对生活中的困难的态度和精神；2.培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
二. 教学重难点1. 教学重点1.对生字词“枯萎、束缚”进行讲解和拓展应用；2.生动形象的讲解“微笑着承受一切”生活中的应用。
2. 教学难点1.让学生真正理解和感受“微笑着承受一切”所表达出来的生活智慧和生活态度。
2.激发学生对于“抒情诗”这一文学形式的兴趣。
三. 教学过程1.预习 5分钟1.让学生把课文听几遍，并预习课文。
2.导入 5分钟1.引导学生说两句自己对于《微笑着承受一切》这篇文章的感受。
2.引导学生体会“微笑着承受一切”的生活态度。
3.讲解 15分钟1.生字词“枯萎、束缚”的讲解和拓展应用。
2.解释“抒情诗”的特点和表现形式。
4.练习 20分钟1.让每个学生用自己的语言描述自己感受到的“微笑着承受一切”的意义。
2.小组与小组之间进行“朗诵比赛”，每组选手都要朗读文中的一段，比较谁更好的体现了“微笑着承受一切”的生活态度和精神。
5.作业布置 5分钟1.课后每个学生自行朗读文中的一段，并在家里写一篇日记，表达的主题就是“微笑着承受一切”。
四. 教学评价1.评价表现出色的学生，鼓励学生积极参与课堂，发言以及与组员之间的互动等等。
2.针对学生学习能力情况，以及课堂表现进行评价。
五. 教学后记此次课程的设计旨在激励学生改变消极的态度，学会乐观积极面对生活。
通过课堂讲解，小组合作和自主朗读提高学生的阅读和表达能力，让他们真正明白了“微笑着承受一切”这样一种生活态度。
同时对于“枯萎、束缚”这样生字词的讲解和拓展应用，也是加深学生对于汉语语言的理解以及增加语言运用能力的重要细节。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切总体目标通过本节课的教学，让学生了解微笑对于生活中遇到的困难和挫折的积极影响，并在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，塑造积极向上的人生态度和心态。
教学重点1.理解微笑的力量，认识微笑的积极影响；2.学会用微笑来化解矛盾、缓解压力；3.培养积极向上的人生态度和心态。
教学难点1.如何让学生理解微笑的力量；2.如何让学生学会在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折。
教学过程1.导入环节（5分钟）通过引述名人名言、人生感悟等方式来激发学生对于微笑的认知和感受，如“微笑着面对人生，便能承受一切。
”、“人生犹如苦涩的咖啡，加上一笑就变得香浓可口。
”、“世界上最美好的事情莫过于在你最困难的时候，有人悄悄地给你一个微笑”。
2.认知环节（15分钟）通过观看生活中有关微笑的案例或影片，或者向学生讲述与微笑有关的生活故事，引导学生对于微笑的认知进一步加深和升华，并且让学生了解微笑的积极影响。
3.实践环节（30分钟）通过拓展实践活动，让学生在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，例如：在教室内开设“微笑罐”，每天大家把与微笑相关的好事或好心情写在纸条上放进罐子里，增强学生之间的感情；或者开展“微笑日记”活动，鼓励学生在自己每天的生活中记录下与微笑相关的事情，形成微笑习惯；还可以在教室内设置微笑墙，搜集与微笑相关的图片、文章等，增强学生对于微笑的认知和体验。
4.总结环节（10分钟）通过班级讨论、小组讨论等方式，让学生总结自己在本次活动中的体会和收获，在全班师生面前分享。
教学评估通过教师观察、学生自评、同学评价等方式综合评估学生在学习活动中的参与度、表现和成效，并针对不同的评估内容采取不同的评价方式，促进学生全面发展和个性化成长。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计四教学目标：1. 通过本篇文章让学生理解人生中要学会承受挫折和痛苦的重要性。
2. 引导学生在面对困难和挫折时，保持微笑的态度，正确处理问题。
3. 提升学生的阅读理解和表达能力，锻炼学生的思维能力。
教学内容：《微笑着承受一切》教学重点：1. 描述主人公在一次比赛中输了后的感受和态度。
2. 分析主人公在面对挫折时的思考和行为。
3. 通过主人公的行为和言语理解作者的写作意图。
教学难点：1. 让学生理解，人生中不会一帆风顺，要学会承受挫折和痛苦，保持微笑的态度面对人生。
2. 对学生进行思考，我们该如何正确的面对挫折，正确处理问题。
教学方法：1. 导入新课：首先，教师放出一些什么样的图片，请学生们观察、认识它们，然后老师依次问学生：①、学生怎么样举办这张图片里面的比赛？②、比赛结果如何？③、同学们最后的心情如何？④、在生活中，我们在面对不足的时候,你有什么经历？让学生感受比赛失败后的心情，引导他们思考我们在面对挫折时应该怎样行动。
2. 让学生阅读文章《微笑着承受一切》并解决以下问题：①、主人公在比赛中输了后，他的感受和态度有哪些？（人生中不会一帆风顺，要学会承受挫折和痛苦。
）②、主人公在面对挫折时，有哪些思考和行为？（他想了很多，摆脱了伤心和失望，想要告诉大家：输赢并不重要，和平和友谊才是最宝贵的。
）③、你认为作者是想通过主人公的经历，传递什么样的信息给读者？（人生中不会一帆风顺，要学会承受挫折和痛苦，保持微笑的态度面对人生。
）3. 活动设计：（1）让学生组成小组，交流自己在生活中面对挫折的经历，并分享自己是如何克服困难的。
（2）让学生围成一个圆圈，每人说出一件生活中难以承受的事情，然后其他同学给他们鼓励和建议。
（3）分组讨论生活中的诸多挫折，以及这些经历对自己的影响和启示。
教学总结：教师可总结本节课的主要内容，让学生再次回想，通过这一次的学习，你们有哪些启发呢？通过阅读文章，学生了解了人生中不会一帆风顺，要学会承受挫折和痛苦，保持微笑的态度面对人生，同时还锻炼了学生的阅读理解和表达能力，增强了学生的思维能力。
三年级下语文教材解读-微笑着承受一切_苏教版
三年级下语文教材解读-微笑着承受一切_苏教版微笑着承受一切解读一导航台一、课文主要内容及思路导读谁“微笑着承受一切”？这“一切”，指什么？好为什么会“微笑着承受一切”呢？读一读课文你就知道了。
这是一篇写人的记叙文。
全文记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体肓竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸部以下完全失去知觉，而是微笑着承受常人无法承受的一切。
赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
全文共7个自然段，可以分为四段。
第一段（第1自然段），交代了桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。
第二段（第2自然段），写桑兰在美国纽约第四届友好运动会上不幸从马箱上摔下，断了脊椎骨，她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
第三段（第3-6自然段），描述了桑兰面对伤痛和不幸，坚强不屈、微笑着承受一切，这里全文的重点段。
第四段（第7自然段），桑兰以无比的勇气，一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
课文通过对桑兰的语言，动作等细节的生动描写，再现了桑兰坚强的形象。
精品屋二、课文精彩片断欣赏精彩片断（一）片断点评每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。
……[欣赏]这似乎让我想起了军神刘伯承，在不打麻药的情况下进行手术，却将医生的刀数数得一点不差。
而我们这篇课文的主角——17岁的桑兰一边忍着剧痛，一边哼着自由2、小小的桑兰具有着惊人的毅力，同学们一定受到了很大的教育，你能给桑兰姐姐写一段话，谈谈自己的感受吗？桑兰姐姐：你好！解读二《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出桑兰姑娘惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。
这篇文章给学生渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难，体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。
我想，编者选这篇文章的意图就是要让学生震撼、感动、敬佩。
以桑兰精神去震撼学生，以桑兰的重伤所带来的伤痛去震撼学生，桑兰微笑背后所承受的巨大苦难，以及面对苦难所体现的坚定的信念、乐观的态度、坚强的毅力去震撼学生，让学生由感动而生敬佩，由敬佩而生对这美好精神的向往。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、教学目标1.了解乡村小学故事《微笑着承受一切》的情节，能够简单复述故事内容。
2.通过阅读故事，感知主人公在困难面前坚强乐观的品质，培养学生积极乐观的心态。
3.学习使用“承受”这个词语，并能够将其运用到生活中。
二、教学重难点1.故事的情节及主旨的把握。
2.如何培养学生积极乐观的心态。
三、教学准备1.《微笑着承受一切》故事的课文。
2.多媒体教学设备。
3.承受这个词语的解释及例句。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过多媒体方式播放有关乐观精神的视频或音乐，提前引导学生进入积极向上的学习状态。
2. 自主阅读（15分钟）教师放手让学生自主阅读《微笑着承受一切》这个故事，观察学生的阅读有无困难，提出合理的辅导意见，积极引导学生理解这个故事的情节及主旨。
3. 课堂讲解（20分钟）解读《微笑着承受一切》这个故事的主旨，认识主人公陈舜与命运的抗争，探究主人公微笑着面对逆境背后的坚强和勇敢。
点播视频，让学生再一次的感受故事主人公的悲苦命运，并从中体会“承受”的意境。
4. 情景演绎（20分钟）仿写故事背景，让学生配合课文主角的角色模拟旁白，通过情景演绎活动，帮助学生深入理解故事内涵，并使学生们在语言交际中掌握“承受”的用法。
5. 总结（10分钟）请学生回顾课堂学习的内容，让学生回答以下问题：1.这篇文章的主题是什么？2.故事中的主人公陈舜有什么值得大家学习的品质？3.你学会如何使用“承受”这个词语了吗？五、教学反思通过本节课的教学，学生们通过多方位的参与活动，深入认知了《微笑着承受一切》这个故事的内涵及主人公身上的优秀品质。
同时，以语言演绎为例，使学生们能更加熟练自如运用“承受”这个词语。
培养了学生积极乐观的心态，从而更好的面对困难和挫折。
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学设计二如今，网络正在悄悄地改变着传统的语文教学，为现在的教学模式的转变带来了契机，为此在语文教学过程中我把网络引进课堂教学，进行了有意义的尝试和探究，如《微笑着承受一切》这一课就充分体现了教师轻轻松松地教，学生快快乐乐地学这一教学理念，通过有效地利用网络资源，激发学生学习的主动性与创造性，使网络技术和语文教学融为一体。
一、教材分析：苏教版小学语文第六册第4课《微笑着承受一切》是一篇写人的文章。
全文记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸部以下完全失去知觉，可她并未绝望，而是微笑着承受一切。
讴歌了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
全文通过队友看望、进行康复治疗和学会自理等具体事例的叙述，对桑兰的语言、神态、动作作了细致生动的描绘，刻画出桑兰积极乐观、坚强不屈的形象，字里行间流露出作者对桑兰的赞扬与敬佩。
二、教学目标：认知目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在具体的语言环境中理解承受、剧痛、失声痛哭、大汗淋漓等词语的意思。
能力目标：1、通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主学习，培养他们运用网络，通过与人合作来探究问题、分析问题、解决问题的意识和能力。
2、培养学生收集并处理信息的能力。
情感目标：1、能借助课文具体的语言材料及桑兰专题网站上的资料，展开丰富的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
2、理解微笑的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
三、学习重难点分析：教学重点：能借助课文具体的语言材料及桑兰专题网站上的资料，展开丰富的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学难点：理解微笑的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
四、教学媒体选择与设计网络正逐渐成为学生崭新的学习工具，网络上众多的信息拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、课程背景本课是苏教版小学语文第二册第四单元的阅读课，讲述的是一篇《微笑着承受一切》的文章，旨在通过此文引导学生认识到生活中的困难与挑战，学会以微笑的心态应对。
本课的教学重点是文章的理解与感受，教学难点是如何引导学生领悟文中所讲述的道理并运用于生活中。
二、课程目标1. 知识目标•理解《微笑着承受一切》的内涵和寓意。
•掌握词语“微笑”、“承受”、“痛苦”、“哭泣”等的基本意思。
•理解文章中的注音。
2. 能力目标•能通过对词语及上下文的理解，理解文章的含义。
•能将所学的道理运用于生活中，以微笑的心态面对困难与挑战。
3. 情感目标•培养学生乐观向上的情绪和心态。
•培养学生勇敢面对困难与挑战的精神。
三、教学过程1. 热身•让学生带着微笑，自我介绍并表达今天的想法和感受。
2. 导入•引入文章，讲述背景，并让学生猜测本文会讲述什么。
3. 阅读理解•阅读文章，学生在老师的引导下，理解文章中的词语和注音。
•师生共同探讨文章中的意义、情感、前后联接等。
•老师讲解文章中的生词和名词的意义和用法，辅助学生进一步理解文章。
4. 情感体验•让学生分享自己生活中面对的困难与挑战，让全班同学共同探讨如何用微笑的心态去面对困难与挑战。
5. 总结•综合讨论，再次强调微笑的重要性，并引导学生运用所学的道理来面对生活中的困难与挑战。
四、教学资源•《苏教版小学语文》第二册•课堂板书、音频、PPT五、教学反思本课是阅读课，教学重点和难点是理解文章的含义和感受。
在教学过程中，本人通过讲解生词、注音、引导学生理解文章，增强学生对文章的理解和感受，同时通过学生分享、讨论，让学生自己领悟微笑的重要性，受到良好的效果。
不足之处：教学过程中应该更加注重学生的情感体验，在细节和引导上还需要加强，以让学生更好地领悟和运用所学的道理。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、教学目标1.情感目标：培养学生独立自信，乐观向上的品质，懂得微笑面对生活中的困难和挫折。
2.知识目标：通过学习课文《微笑着承受一切》，让学生了解如何在生活中遇到难题时保持乐观，充满信心。
老师注意学生的阅读理解能力，让大家更加深入地了解文章内容。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解及背诵文章，从而能更好地通过微笑面对生活中的挫折和困难。
2.教学难点：加强学生词汇的理解，为学生提供更加深度的文章理解。
三、教学过程1.启发式教学法+生命体验法老师可以从学生身边或者自身身边寻找类似的经历，让学生的思维从经验入手，帮助学生更好地复习课文。
学生从生活经验中寻找答案，体验到成长的喜悦，对课文中相关内容更加深刻地理解。
2.课文理解1）学生自己阅读一遍文章，根据自己的理解翻译文章。
2）学生找出文章中的重点和难点词汇，老师帮助学生理解词汇含义。
3）教师带领学生一起充分理解文章的内容，并提出相关问题，让学生回答。
4）老师逐句逐段解释文章的含义以及词语的含义，让学生更好地理解文章的含义。
3.课文分析1）了解作者，理解文章中的原因分析与情感倾向。
2）分析文章中句式，让学生更好地理解文章中的含义。
3）分段分析文章，引导学生思考作者写这篇文章的意图。
4.课堂讨论+小组合作学生在小组内认真思考并讨论文章内容，加深学生对文字内容的理解，并交流他们在生活中遇到过的困难和解决方案。
老师指导学生随时记录下来。
5.模拟情景+角色扮演老师给学生提供生活场景，引导学生模拟脚本，让学生通过角色扮演来学习如何面对生活中的困难。
四、教学评价1.教师从学生的发言中评价学情，观察学生思考问题的能力和口头表达能力。
2.老师检查学生课堂笔记和合作完成的小组任务。
3.老师采用课后作业来巩固学生对文章的理解和阅读技能。
五、教学设计意义1.本节课的教学目标突出了提高学生的独立自信性格，培养学生乐观向上的品质。
2.采用启发式教学法和生命体验法，让学生体验到生活，并帮助学生更好地学习课文，以及学会如何应用课文内容的技能和策略。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学后感
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学后感《微笑着承受一切》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了小老鼠帕瓦罗蒂在人类的鼓励下，勇敢地唱起了歌曲，并获得了成功的经历。
通过这篇课文的学习，可以让学生了解到勇敢尝试、克服困难的重要性，同时也能让他们认识到微笑的力量和乐观的态度。
在上课的过程中，我主要采用了讲解和讨论相结合的授课模式。
首先，我对这篇课文的重点内容进行详细讲解，讲解的内容包括小老鼠帕瓦罗蒂的特点、他的勇气、在困难面前的乐观态度以及微笑的力量。
同时，我还引导学生分析帕瓦罗蒂成功的原因，并让他们在课堂上进行讨论。
在讨论的过程中，学生积极参与，能够自由表达自己的观点，并能够从别人的观点中学习到新的知识和思想。
除了通过讲解和讨论让学生理解课文内容外，我也利用多媒体技术，给学生展示了一些与课文相关的图片和视频。
通过这些图片和视频，学生更加真实地感受到了帕瓦罗蒂的勇敢和乐观。
同时，也让学生对文章的情景更加深入地了解。
最后，我让学生在课堂上进行口语表达练习。
我让学生分组进行角色扮演，通过角色扮演的形式，让他们更好地表达课文中的人物性格和情感。
这种形式的练习可以让学生在活动中自由表达，培养他们的口语表达能力。
在课堂上的教学实践中，我深刻认识到了教师需要具备的基本素质。
教师不仅需要丰富的教学经验和专业知识，还要有耐心、细心、关爱学生，对学生进行细致的引导和指导。
只有这样，才能让学生在轻松、愉快的学习氛围中，全面地掌握知识。
对于学生而言，他们也需要主动参与学习，发挥自己的思考、想象和创造能力。
在思考和表达过程中，他们可以积极的与教师和同学交流，共同探讨问题，相互借鉴，从而收获更多更深层次的知识。
总的来说，通过对《微笑着承受一切》的学习，我认识到在教学中，关注学生的情感、思想和行为方面，引领他们在轻松愉快的氛围中学习和成长是至关重要的。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三这篇课文是苏教版第六册第二单元中的第一篇课文，通过记叙我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔了下来，胸部以下完全失去知觉，可桑兰并未绝望，而是微笑着承受一切的故事，赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
课文通过对桑兰的语言、动作等细节的生动描写，再现了人物形象，是一篇对学生进行情感教育和人生观、价值观熏陶的好教材。
新课程标准提倡的对话式的课堂，关注学生的人文感受，本教学设计所体现的正是这一点。
与传统的课堂最大的不同是本课中对话的对象不仅是师生，更多的是生生之间的对话，让学生个性化的阅读行为所带来的个性体验能在这种特别的对话氛围中得到充分的释放，并在这些思想的碰撞中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏1/ 7陶，获得思想启迪。
作为学习活动的组织者和引导者，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
根据以上情况，设计以下教学目标：1．学习课文中的生字新词，读通课文。
2．能有感情地朗读课文，通过辩论的形式，让学生从中感悟桑兰面对困难仍乐观向上的人生态度。
3.从桑兰的事迹中受到感染，得到人生观、价值观的熏陶。
【教学流程】一、故事导入，学习故事1．今天，老师带来一个故事，想看吗?(课前把课文1、2、7自然段重组成简短的故事，出示重组后的教材，因为课文中的生字基本集中在这几个小节，而且这样重组教材并不影响全文。
)2．学生自由朗读这个故事，读准字音、读通句子。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 3．指名学生读这个故事，指导学生读准字音，读通课文。
三年级语文下册微笑着承受一切1教案苏教版
微笑着承受一切【教材分析】课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。
文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。
【学情分析】关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。
学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。
在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。
【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3．借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
【教学重难点】理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。
【教学时间】2课时。
第一课时【第一课时教学目标】识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。
【第一课时教学过程】一、导入揭题。
1．（示图）同学们，你们知道她是谁吗？2．介绍桑兰（同学们根据预习说）。
3．今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑着承受一切。
4．质疑。
谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？二、自读课文。
1．自学生字词，读通课文，标自然段号。
2．默读时勾划不理解的词句。
3．思考问题。
自读。
三、交流预习。
1．指读带拼音的生字，齐读。
2．指读生词，齐读。
3．指名读课文，及时纠正。
四、将课文读流利。
五、试着解决默读时不理解的词句。
六、写字指导。
第二课时【第二课时教学目标】有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。
【第二课时教学过程】一、听写词语。
二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？1．指名读，记分。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计一一、教学背景本次教学对象为苏教版小学语文三年级学生，本节课的教学内容为《微笑着承受一切》的课文讲解，并进行相关的阅读与讨论。
此课文可以帮助学生理解坚强、勇敢和乐观的重要性，并帮助他们在成长时遇到挫折时保持积极乐观的态度。
二、教学目标知识目标通过本课的学习，学生将会了解：1.坚强、勇敢和乐观对人的成长和生活的重要性；2.了解课文中的重点段落和语言表达；3.能简单地运用一些词汇和语言表达来描述一个人需要怎样面对挫折。
能力目标通过本次课程的设计，学生应该能：1.理解课文，进行相关的阅读与讨论；2.表达自己的思考和观点；3.通过自我感悟，增强自信心和对生命的热爱。
三、教学内容本次教学内容主要围绕着以下几个方面展开：1.《微笑着承受一切》的课文讲解；2.生词和词汇练习；3.阅读和讨论：探讨生活中的挫折，以及坚持和乐观的重要性。
四、教学过程设计1. 导入环节1.问候学生，并引导学生了解本节课的主题：积极面对生活中的挫折及困难；2.播放视频：让学生观看一段与本节课有关的视频，以引起他们的兴趣和好奇心。
2. 新课内容讲解1.侧重课文的讲解，引导学生通过阅读课文，了解并理解文章的主旨和含义；2.介绍生词和词汇练习，帮助学生理解课文中的生词和重要单词的用法。
3. 讨论1.让学生讨论课文中的主人公是怎么面对挫折的，并引导学生自我感悟；2.组织学生就如何面对生活中的困难进行集体讨论，以及如何保持乐观的心态。
4. 总结和反思1.总结本节课学到的知识和技能；2.引导学生反思自己在学习的过程中有哪些不足，并提出改进建议。
五、教学评价通过本次教学，学生能够理解《微笑着承受一切》的主题，知道怎样面对挫折和困难，以及讲述了些许自己的生活经验。
可以通过学生的课堂表现、讨论贡献等来评价此次教学效果。
六、教学反思此次的教学设计较为完整和严谨，学生的参与度也较高。
然而，作为老师需要更多探索如何深化学生的理解和思考，并及时发现和解决学生在学习上的问题。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计二一、教学目标1.了解课文中出现的词语并理解其意义。
2.理解课文写作背景，并体会文学创作者对生活的感悟和表达方式。
3.提高学生的阅读和鉴赏能力，培养学生对生活的积极态度。
二、教学重点1.理解和运用生字词。
2.理解文学作品的背景和意义。
3.掌握感悟生活的方法。
三、教学难点1.立体化的文学鉴赏。
四、教学方法1.讲授法2.问答法3.小组讨论法五、教学过程1.导入1.介绍课文的背景和作者。
《微笑着承受一切》是作家杨波的一篇小说，讲述了一个孩子从一个悲观厌世的状态走向积极向上的状态的过程。
我们在阅读这篇小说时，不仅能够感受到孩子的情感体验，也能够看到作者对生活积极向上的态度。
2.提问引出话题。
“若你们遇到过不顺心的事情，你们是怎么面对的？今天我们要一起来看看《微笑着承受一切》这篇文章里面的主人公面对困难的方式。
”2.学习新课1.给孩子发阅读材料，让孩子每人读一段，然后让他们用自己的话说出这一段的主要内容。
2.用讲解法介绍文章中出现的生字词和短语，并让学生朗读。
3.老师进行讲解，让学生理解作者想表达的意义。
3.巩固练习1.带领学生一起回顾文章的主要情节和作者的想法，让孩子更好地理解文章中的情感。
2.通过问答法或小组讨论法进一步了解文章的主题和内涵。
4.课堂小结1.对学生的理解程度进行总结和评价。
2.对学生在学习中的不足进行指导和帮助。
六、作业布置1.让学生课后背诵生字词和短语，提高自己的词汇量。
2.让学生读国内外各种类型的小说，并对其中的感受进行描述。
3.让学生写一篇自己的日记，根据文章中提到的方法，将自己当前的情绪和想法进行转变。
七、教学反思本次课程设计着重在于通过阅读文学作品来启发学生对生活的认识和理解。
在教学过程中，通过讲解法、问答法和小组讨论法的不同组合形式，让学生更好地理解和感受文章的情感和内涵。
同时通过课后的作业和反思，能够帮助学生更好地吸收和理解本堂课学到的知识和思想。
苏教版小学三年级语文《微笑着承受一切》说课稿范文
一、教材分析《微笑着承受一切》这篇课文表达的是产生在我们身边一个真实的故事。
故事的主人公桑兰原是国度体操队的队员。
她17岁那年到场了在美国纽约长岛举行的友爱活动会，不幸因脊髓严峻挫伤而造成瘫痪。
在担当治疗时期，她以“桑兰的微笑〞征服了大洋此岸的人们。
这篇课文共有7个末节,文章接纳倒叙的手段，回想桑兰在一次跳马角逐中不幸负伤，在伤痛治疗时期，没有绝望，而是微笑着蒙受统统，表达出了这位中国小密斯面临庞大打击的惊人的毅力和不平的精力。
课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切〞的真正含义。
描写桑兰受伤后表现的的句子最能表达桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。
在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。
从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的〞真正含义。
这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。
二、教学目标根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。
目标三：有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。
三、具体实施这篇课文可以抓住三个词串连课文：不幸——坚强——微笑。
本课学习共分四个板块，具体实施如下：一、创设情境，揭示课题教师简短的介绍：同学们，万人瞩目的2021年奥运会将在中国北京举行。
这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰2021》体育特别节目主持人，而7年前的她还是一名在跳马比赛中身轻如燕的国家体操队的队员。
7年前，7年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么?(微笑)(上课伊始多媒体出示桑兰坐在轮椅上主持节目的照片、及她还是国家体操队的队员的照片，学生通过观察比拟很直观地就发现了两张照片的共同之处：那就是桑兰的微笑。
情境的创设，既激发了学生情感，使学生进入情景，又暗示了课文的中心，很自然地揭示了课题。
学生带着微笑第二次读课题的时候从感情上已做好了学习课文的准备)二、初读课文，了解桑兰1、请自由朗读课文，划出描写桑兰的运动生涯的句子?2、就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉，3、这些荣誉足可以看出桑兰是一位多么有前途的跳马选手，可是1998年7月21日的晚上，(引读、生：桑兰……)(以读带讲很自然地就进入了第二节重点句的理解，防止了烦琐的讲解)4、突如其来的一切，对桑兰来说，这真是天大的不幸!①齐读句子。
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微笑着承受一切
解读一
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一、课文主要内容及思路导读
谁“微笑着承受一切”？这“一切”，指什么？好为什么会“微笑着承受一切”呢？读一读课文你就知道了。
这是一篇写人的记叙文。
全文记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体肓竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸部以下完全失去知觉，而是微笑着承受常人无法承受的一切。
赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
全文共7个自然段，可以分为四段。
第一段（第1自然段），交代了桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。
第二段（第2自然段），写桑兰在美国纽约第四届友好运动会上不幸从马箱上摔下，断了脊椎骨，她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
第三段（第3-6自然段），描述了桑兰面对伤痛和不幸，坚强不屈、微笑着承受一切，这里全文的重点段。
第四段（第7自然段），桑兰以无比的勇气，一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
课文通过对桑兰的语言，动作等细节的生动描写，再现了桑兰坚强的形象。
精品屋
二、课文精彩片断欣赏
精彩片断（一）
片断点评
每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。
……
[欣赏]
这似乎让我想起了军神刘伯承，在不打麻药的情况下进行手术，却将医生的刀数数得一点不差。
而我们这篇课文的主角——17岁的桑兰一边忍着剧痛，一边哼着自由体操
的乐曲，这是桑兰在分散自己的注意力，也在安慰别人，不愿他人因为自己的伤痛而难过，表现了桑兰的乐观精神。
精彩片断二
片断点评
桑兰这个坚强的小姑娘，
她用无比的勇气承受着一切，
她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
[欣赏]
“一切”是指生活中可能遇到的全部艰难困苦，桑兰都用“无比的勇气”承受，“一贯的微笑”迎接着，她不愧是个“坚强的小姑娘”，她这种顽强的意志、乐观的精神赢得了海内外人士的敬佩。
金手指
三、表达方法指导
在三年级第一学期，我们就知道了写人要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面来写。
这篇课文是写人的，描写的是17岁的桑兰，文章也是通过对语言、动作等细节描写塑造人物形象的。
这儿单讲语言这个方面。
全文对桑兰的语言进行直接描写只有一处，第6自然段，桑兰说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”话虽不长，但让人感受到一股顽强的生命的力量，尤其是“决不向”，充分表现了桑兰克服困难的决心和信心。
所以这一句话在表现人物性格上也有很重要的作用。
同学在习作中已经开始叙述人物的语言了。
在描写人物语言时一定要注意是不是表现了这篇文章中人物的性格特点。
为塑造人物形象服务。
如果不是，就是再美的语言也要妒忌痛割爱。
有一位同学在一篇写妹妹的习作中就从描写人物语言方面来写妹妹的纯洁善良，天真无邪。
“姐姐，昨晚我看了电影《孔雀公主》以后，心想：孔雀公主能用露水治好老奶奶的眼睛，我就不能治好楼下李奶奶的眼睛吗？”“姐姐，你说我的露水能治好李奶奶的眼睛吗？”未见其人，先闻其声，一个热心可爱的小妹妹出现在我们面前。
益智园
四、创新与实践
1、关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目及倪萍阿姨主持的《谈话》节目中曾作过专题报道。
同学们可以课后查阅报纸杂志、音像资料，准备充分后，开展一次“桑兰故事报告会”。
2、小小的桑兰具有着惊人的毅力，同学们一定受到了很大的教育，你能给桑兰姐姐写一段话，谈谈自己的感受吗？
桑兰姐姐：你好！
解读二
《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出桑兰姑娘惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。
这篇文章给学生渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难，体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。
我想，编者选这篇文章的意图就是要让学生震撼、感动、敬佩。
以桑兰精神去震撼学生，以桑兰的重伤所带来的伤痛去震撼学生，桑兰微笑背后所承受的巨大苦难，以及面对苦难所体现的坚定的信念、乐观的态度、坚强的毅力去震撼学生，让学生由感动而生敬佩，由敬佩而生对这美好精神的向往。
在还没有教这篇课文时，我就在思索这样一个问题：现在我面对的是三年级学生，文章的立意挺深的，他们能理解吗？为此在预设课堂的教学目标时，我想要达到这一目标，首先要让学生理解桑兰承受的“一切”指哪些？“天大的不幸”指什么？学生肯定能理解，是桑兰的高位截瘫，是桑兰可能永远的残疾；是桑兰十几年为之奋斗、为之付出心血和汗水的梦想彻底破灭；是承受难以忍受的漫长的疼痛；是美好的人生可能就此停住脚步……接着，我又想，在此基础上，要让学生理解，“这一切”桑兰是怎样承受的？承受时“微笑着”的态度给人以怎样的震撼和启迪？我应该要让学生自己在与文本的对话中体会到，桑兰非常平静地面对一切，她没有掉一滴眼泪，她忍着剧痛，哼着自由体操的乐曲配合医生治疗，以坚强的意志与伤残进行着顽强的斗争，用灿烂的微笑来汇报所有关心她的人，她乐观地坚信自己早晚有一天能站起来。
带着这样的想法，我今天和孩子们共品了桑兰的勇敢、坚毅、不屈.
我将“微笑着承受一切怎样微笑着的？”这样一个问题，改为深情的话语：你能在字里行间，找到桑兰那甜美的微笑吗？学生通过感悟，体会是深切的。
新课程标准指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养……”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，……”“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美品位和审美情趣。
”课标的要求正是时代的需要、学生成长的需要。
我们的时代呼唤爱心、孝心、同情心，呼唤对生命的执着和热爱。
给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，我想，这就是这篇文章的价值观的体现。
我们在课堂上应该好好钻研教材，将学生的情激发出来。