人教版小学语文一年级上册《雪地里
人教版小学一年级语文上册第17课《雪地里的小画家》教学设计
一、猜谜语，激趣导入：1、小朋友喜欢猜谜语吗？那今天，老师就来出个谜语，考考大家。
请听好：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
小朋友喜欢雪花吗？如果你一觉醒来，发现我们这里的地上、树上、房顶上到处一片雪白。
那你想不想到雪地上去啊？怎么玩雪呢？2、其实，不仅我们小朋友喜欢玩雪，还有些小动物也喜欢玩雪呢！你们想知道是哪些小动物这么勇敢不怕冷在玩雪吗？那就让我们一起来学习今天的新课：《雪地里的小画家》。
3、请小朋友把课题齐读一遍。
二、小组合作，自主学文：1、请小朋友四人小组合作学习，借助拼音初读课文。
读后与同学数一数这篇课文共有几句话？圈一圈句子中的生字宝宝？说一说你是怎样识记这些生字的？2、现在，老师要检查一下你们小组合作的学习情况。
①这篇课文共有几句话？②这篇课文共有哪些生字宝宝？请大家把它们拼读出来。
啦梅用几成蛙为参加洞睡这些调皮的生字宝宝呀，又跟我们玩起了捉迷藏，躲进了词语中。
谁愿意帮老师读好这些生字词？下雪啦梅花不用几步就成青蛙为什么参加洞里睡着啦③小朋友，学会了生字词，你有没信心把课文读得正确、流利？三、品读课文，感悟自然美：1、学习第一句：“下雪啦，下雪啦！”通过前面的学习，你们可知道课文哪一句话告诉了我们：小动物也喜欢下雪？“下雪啦，下雪啦！”这句话有个感叹号，说明了小动物看到雪花心情怎样?谁能读出小动物的高兴劲？2、学习第二句：“雪地里来了一群小画家。
”因为小动物也爱玩雪，所以雪地里来了一（）小画家。
这里的“一群”可以改成“一个”吗？为什么？哦，雪地里有小鸡，有小狗，有小鸭，还有小马。
它们都是小动物，所以我们可以说它们是一（）小动物。
3、学习第三句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”咦，课文怎么把这一群小动物说成了一群小画家？难道是作家粗心写错了？你能在课文中画出有关的句子吗？①“小鸡画竹叶”小鸡真的会画竹叶吗？那是因为小鸡的脚印像（），所以说小鸡画竹叶。
一年级语文《雪地里的小画家》教学反思
一年级语文《雪地里的小画家》教学反思一年级语文《雪地里的小画家》教学反思1《雪地里的小画家》是一年级语文人教版上册的课文，本堂课我自认为亮点还是有的，其一是运用了多种方式的读，包括分小组读，分男女读，个人读，齐读，让学生不至于产生听觉疲倦。
其二是学生语言能力的培养，整个教学设计在相应的点上，如——画——都进行了拓展，孩子们也积极参与到了课堂中来，尤其是有学生能根据自己的感觉进行一定的修饰。
比如：小马加上了修饰词，可爱的小马，这是超出我预想的收获。
其三，也符合了我们区推崇的生命化课堂的要求，把学生当成了课堂的主体，让他们主动参与了整个课堂，同时也培养了他们倾听的一些良好习惯，生评生的环节，既培养了他们的倾听的良好习惯，同时也给他们提供了语言表达的机会，这是一举两得的。
但是我觉得最大的不足之处也在于教学组织形式，我的教学组织的还不够紧密，一些环节的衔接语也不够恰当，组织教学的过程有一定的单一，如：雪地里的小画家有谁？他们分别画了什么？这里有四个不同的小画家，分别画了不同的事物，但是我却以一种固定的模式来讲述，雪地里来了小画家谁，然后画了什么。
接着就是读，反复的读，四句话用的一种组织形式，也是导致整堂课部分孩子没有参与进来的原因，同时也显示出我的教学组织形式还不够成熟。
一堂成功的语文课，应该是学生都积极参与课堂且准确地达到了一开始制定的教学目标，由于教学组织的失误，导致没有全员达标，没有良好地锻炼到全部学生的语言能力，这是在后期的教学中需要加强的.。
结合自己在一甲班试教的实际情况来看，整个课堂节奏过于太慢，说明我对课堂的掌控能力还不够，也可以说我对教学的组织把握的还不是很准。
通过本堂课，我也收获良多，不仅发现了自己的进步之处，同时也意识到了更多的不足，教师的工作具有长期性，教学的组织也是一项漫长的过程，在日后的语文教学中，我确信自己会慢慢进步，我的语文教学，我的教学组织会和孩子们茁壮成长一样，一次比一次有进步。
《雪地里的小画家》教案3篇
《雪地里的小画家》教案3篇《雪地里的小画家》教案篇1一、图片导入，初读课文1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了！2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧！来，齐读课题！3、自由读课文二、生字闯关孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗？1号题，（下雪啦）2号题，（几、用）3号题，带读生字。
生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？三、再读课文，拓展延伸1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开始吧！2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。
3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说——小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦）小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——（手指课件）4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。
5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。
想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句）为什么一定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢？我请小朋友上来给我表演一下。
8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计
17雪地里的小画家【教材解读】一、教材特点1.生字新词生字分析：（1）本课要求会认的字11个：啦梅用几成蛙为参加洞睡字音方面，“用、成、洞”是后鼻音，“参”为平舌音。
字形方面，形声字有：啦梅蛙洞会意字有：加睡左右结构的字：梅蛙加洞睡左中右结构的字：啦上下结构的字：参单一结构的字：用几成为本课生字中有6字可以用“熟字加偏旁”的方法识记：啦梅蛙加洞睡①啦：口字旁，左中右结构，形声字。
助词，作用大致和“了”相同。
②梅：木字旁，左右结构，形声字。
落叶乔木，品种很多，性耐寒，初春开花，有白、红等颜色，分五瓣，香味很浓，果实球形，味酸。
③蛙：虫字旁，左右结构，形声字。
两栖动物的一科，无尾，后肢长，前肢短，趾有蹼，善于跳跃和泅水。
④睡：目字旁，左右结构，会意字。
闭目安息，大脑皮质处于休息状态。
（2）本课要求会写的字3个：几用鱼单一结构的字：几用上下结构的字：鱼①几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“乙”起笔与竖撇的起笔相连，两笔的底部都要摆平。
②用：外连接的“冂”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
③鱼：中间的“田”不能写得太大，田”的第二笔横折钩要横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上，最后为长横。
生词分析：本文有这几个值得注意的词语：下雪啦为什么睡着一群（1）其中前两个词，最后一个字都要读轻声。
（2）睡着：“着”是个多音字，有zhuó、zháo、zhāo、zhe四个音，在本课中读zháo。
（3）一群：表数量。
用于成群的人或动物。
2.课文特点（1）从思想内容上看本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来朗朗上口。
作者根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，生动活泼的讲述了一群“小画家”在雪地上画画的事，又指出青蛙没有参加画画的原因，介绍了青蛙要冬眠的知识。
全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
《雪地里的小画家》这首儿歌共有六句。
第一句“下雪啦，下雪啦！”这句话为读者交代了故事发生的环境：下雪了。
人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》
我的脚印像（ ）， 我的脚印像（
）。
咴咴咴，我是（ 咴咴咴，我是（
），我的脚印像 （ ），我的脚印像
）。
冬 眠 的
蛇
乌龟
我的作业我能行
1、用神奇的笔画一画下雪 时美丽的景色。 时美丽的景色。 2、把这首小诗背给爸爸妈妈 或者爷爷奶奶听。 或者爷爷奶奶听。
再 见
白白的雪
我会读
lā méi yòng bù chéng
啦
Wèi
梅
wā
用
cān
步
jiā成Biblioteka dòng为shuì
蛙
zháo
参
加
洞
睡
着
我会读 下雪啦 成为 睡着 梅花 青蛙 不用 参加 几步 山洞
雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！ 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 不用颜料不用笔，几步就成 一幅画， 一幅画， 青蛙为什么没参加？ 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。 他在洞里睡着啦。
不用颜料不用笔， 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？ 青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
我会说
叽叽叽，我是（ 叽叽叽，我是（ 我的脚印像（ ）， 我的脚印像（ ）。
汪汪汪，我是（ 汪汪汪，我是（
我的脚印像（ ）， 我的脚印像（
）。
嘎嘎嘎，我是（ 嘎嘎嘎，我是（
1、什么样的人才会被称为“小画家” 、什么样的人才会被称为“小画家”
年龄小， 年龄小，但画画本领大
2、雪地里的小画家指的是谁？ 、雪地里的小画家指的是谁？
人教版语文一年级-雪地里的小画家
说一说
竹叶
梅花
枫叶
月牙
课堂检测
下雪啦，______________！雪地里来了______________。小鸡画竹叶，______________，小鸭画枫叶，______________。不用颜料______________，______________青蛙为什么没参加？______________。
自学检测
下雪啦，
下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画
竹叶
小狗画
梅花
小鸭画
枫叶
小马画
月牙
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里 睡着啦！
雪地里的小画家下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。
人教版小学语文一年级上册12.雪地里的小画家
想一想课文一共有几句话，用序号标出来。再想想每句话是什么意思?
自学检测
雪地里的小画家下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。
我知道课文一共( )句话。我知道第( )句话是说：( )。
qún zhú yá yònɡ jǐ bù 群 竹 牙 用 几 步 wèi cān jiā dònɡ zháo mǎ为 参 加 洞 着 马
读一读
lɑ下雪啦
梅 花
me为什么
青 蛙
参 加
zháo睡 着
我会读
我会读
我会读
竹牙马用几
我会写
叽叽叽，我是（ ），我的脚印像（ ）。汪汪汪，我是（ ），我的脚印像（ ）。嘎嘎嘎，我是（ ），我的脚印像（ ）。咴咴咴，我是（ ），我的脚印像（ ）。
人教 版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》说课设计
人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》说课设计一、教材分析《雪地里的小画家》是小学语文一年级上册中的一篇课文，是一篇以描述小画家孩子在雪地里写字画画为主要内容的故事。
这篇文章生动有趣，富有儿童趣味，能够引起小学生的共鸣，激发他们的想象力和创造力。
二、教学目标1.知识目标：–了解雪地里的小画家的故事情节和主要角色。
–掌握文章中的关键词汇和词语。
2.能力目标：–能够理解文章的基本意思，能够进行简单的复述和概括。
–能够通过阅读理解中的问题，进行逻辑推理。
3.情感目标：–培养学生对自然、对艺术的热爱。
–培养学生的观察能力和审美能力。
三、教学重点与难点1.重点：–理解文章中的关键故事情节。
–掌握文章中的生字词汇。
2.难点：–根据文章内容回答问题，进行简单的推理和概括。
四、教学过程设计第一课时1.导入（5分钟）–讲述雪地里的小画家故事的背景，引起学生兴趣。
2.讲解（15分钟）–逐段讲解文章内容，帮助学生理解关键词汇和句子。
3.朗读（10分钟）–学生跟读课文，练习语音语调。
4.小结（5分钟）–回顾故事情节，让学生进行简单的复述。
第二课时1.复习（10分钟）–复习上节课学过的内容，检查学生对故事情节和词汇的掌握情况。
2.练习（15分钟）–给学生提供一些问题，让他们根据文章内容回答并进行简单的推理。
3.表演（15分钟）–学生分组表演故事情节，加深对故事的理解。
4.总结（5分钟）–总结学习内容，展示学生的表现，表扬优秀学生。
五、教学方法与手段1.讲授结合实践：通过讲述故事结合学生的实际生活，让学生更容易理解。
2.阅读理解练习：通过提问和推理，训练学生的逻辑思维能力。
3.小组合作：通过小组表演等形式培养学生的团队合作意识。
六、板书设计•雪地里的小画家•文章关键词汇七、教学反思通过对《雪地里的小画家》这篇文章的教学，我发现学生对故事情节的理解能力有一定的差异，部分学生在回答问题和进行推理的过程中存在困难。
未来需要加强对文章理解能力较弱的学生的辅导，多进行针对性的练习和训练。
2023最新-小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了8篇小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
雪地里的小画家篇一第一课时教学目标：1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）2.会认9个生字。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1.学会7个生字，认识竹字头。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程：一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：。
围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是？②它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。
巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。
通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3.小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。
或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。
加法，参加。
我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。
“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。
小学语文人教一年级上册课文(四)-《雪地里的小画家》
12 雪地里的小画家教学目标：1、认识“群”、“竹”等10个生字和多音字“着”。
会写“竹、牙、马、用、几”5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。
5、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
进一步激发学生学习汉字的兴趣。
学习重点：自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学准备：生词卡片、课件。
制作小动物的图片及脚印图。
教学过程：一、谜语导入：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。
（雪）动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。
有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？出示ppt：雪地里的小画家你们认识它们吗？（贴图、贴名字）二、初读课文，识记生字。
1、听老师范读课文，请同学们认真听，用食指做小汽车，老师读到哪里，小汽车开到哪里。
2、请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字用铅笔圈出来。
3、同桌互读，听听字音是否读的准确。
4、（大屏示）谁会认这些字，来当小老师领读。
5、在这些字中你能很快记住哪一个字？说说你是怎么样记住这个字的，让大家学学你的好方法，教大家学一招。
6、开火车检查认字情况。
（出示生字卡片）三、细读课文，朗读体会。
1、创设情境，指导读好1、2行。
（1）孩子们读得真好，为了奖励大家，老师带你们去一个地方。
（出示课件）请同学们看这幅图，这是什么天气？你喜欢下雪吗？为什么？闭上眼睛，听老师描述：在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹？（如：1.哇！好大的雪呀！2.噢！下雪了！3.兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”）小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》PPT教学电子课件(第二课时)
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人教版义务教育课程标准实验 教科书小学语文一年级上册
第17课
雪地里的小画家
wā
méi 蛙 梅
yòng
cān
参
dòng
洞
c
成
睡
wèi
为
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加
la
啦
用
jǐ
几
我会读
蛙 梅
用
参洞
为加 睡
成
啦
几
我会读
认真自读课文，用心思考下 面问题：
1、雪地里来了哪些小画家？
2、它们都画了些什么？
雪地里来了一群小画家。
第十二课
雪地里的小画家
语文·人教版·一年级上
第二课时
大家一定会觉得很奇怪,《雪地 里的小画家》原来还被编成了好听 的歌曲。
一群 竹叶 月牙 不用 几步 为什么 参加 洞里 睡着了
喜悦、惊喜的心情 感叹号
问号：问号是语气语调的辅助 符号工具，用于疑问句、设问 句和反问句结尾。
叹号：一般出现在感叹句中，表 示感情强烈的句子末尾的停顿。
逗号：表示一句话中间的一般 性停顿间隔。 句号：用于陈述句末尾的标点。
雪地里来了一群小画家。
小鸡来了是不是“一群”? 小狗来了是不是“一群”? 小鸡、小狗、小鸭、小马都来了，是不是 “一群”?
小鸡 画
竹叶
小狗 画
梅花
小鸭 画
枫叶
小马 画
月牙
青蛙为什么 没参加？
他在洞里冬眠了。
什么是冬眠? 还有哪些动物需要冬眠?
小鸡画 马画 月牙
小鸡画竹叶， 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。
青蛙为什么没参加？ 它在洞里睡着啦。
冬 眠
人教版一年级《雪地里的小画家》教学评价设计
《雪地里的小画家》是人教版一年级上册语文教材中的一篇散文，该篇散文生动地描述了冬天的雪地中，小画家们在雪地中留下童真的足迹，并通过画出美丽的雪景展现了孩子们纯真的内心世界。
这篇文章充满了童趣和美好的情感，具有很高的审美价值和教育价值。
一、评价教材的选材合理性《雪地里的小画家》以描述孩子们在雪地中画画为主线，通过对孩子们的行为和内心世界的描写，展现了孩子们天真纯真的美好情感，给人以美好、温馨和愉悦的感受。
这与一年级学生天真烂漫的童心情怀相契合，符合他们的认知特点和情感需求，使其易于产生共鸣，有利于激发学生学习语文的兴趣。
二、评价教材的文学价值本篇散文语言准确、生动，行文自然流畅，在情节的安排和叙事的节奏上设计得恰到好处。
通过对雪地和小画家们的描述，展示了作者细腻的观察力和感受力。
语言优美，给人以美的享受，有很高的艺术欣赏价值。
文章抒发了对孩子纯真世界的赞美和向往，也有着很高的教育价值。
三、评价教材的教育价值作为一篇小学语文教材，散文《雪地里的小画家》不仅具有很高的审美价值，还具有很高的教育价值。
它展现了孩子们天真纯真的美好情感，使学生能够在阅读中感受到美和温馨，培养学生的情感，激发学生的想象力和创造力。
散文还能够引导学生从中体会到对大自然的热爱、对美的追求和对世界的向往，使学生在欣赏美的也有助于培养学生的美好情感和品格。
四、评价教材的教学设计在教学中，教师可以通过采取分段阅读、情感体验、互动共享等教学策略，引导学生深入理解文章内容，感受到文章所展现的美好情感和美的追求，培养学生的审美情感和品格。
教师还可以结合孩子们在雪地中玩耍的实际情景，通过观察、想象和绘画等活动，激发学生的创造力和想象力，帮助学生更好地理解散文内容。
总体而言，《雪地里的小画家》是一篇具有很高艺术价值和教育价值的散文文学作品，对于一年级学生来说，不仅能够帮助他们提高语文素养，还能够引导他们在文学赏析、审美情感、品格养成等方面有所收获，是一篇非常值得在语文教学中推广和利用的教材资源。
一年级《雪地里的小画家》优质教案精选
一年级《雪地里小画家》优质教案精选一、教学内容本节课，我们将在人教版小学语文一年级上册第六单元《雪地里小画家》这一章节中进行深入学习。
该章节主要通过描绘一群小画家在雪地里画画情景，传授关于季节、动物和色彩基础知识。
详细内容涉及雪天特征、小动物们脚印以及它们在雪地中创作出美丽画作。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确认读和理解生词，掌握课文内容，学会运用简单句子描述雪地和动物特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，提高学生语言表达能力和想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然美景热爱，激发他们创作欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用生词，如“雪地”、“画家”、“脚印”等；能够运用简单句子描述课文内容。
教学重点：掌握课文基本情节，学会用词语表达雪地和动物特点。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生词卡片、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引发学生对冬天回忆，进而导入新课。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，认读生词。
b. 我带领学生朗读课文，讲解生词和重点句子。
c. 学生分角色朗读，加深对课文理解。
3. 实践情景引入：a. 出示雪地图片，让学生描述图片中情景。
b. 引导学生观察小动物脚印，讨论它们特点。
4. 例题讲解：a. 根据课文内容，设计相关问题，引导学生思考。
b. 讲解例题，示范解题方法。
5. 随堂练习：a. 学生根据例题，自主完成练习题。
b. 我对学生进行个别指导，解答他们疑问。
b. 我拓展讲解关于冬天其他知识，激发学生兴趣。
六、板书设计1. 课文《雪地里小画家》2. 生词：雪地、画家、脚印、小动物3. 重点句子：描述雪地和动物特点句子七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画一幅雪地里小画家画作。
b. 用词语造句，描述雪地和动物特点。
2. 答案：a. 画作要求：包含雪地、小动物、脚印等元素，色彩丰富，形象生动。
小学人教版一年级上册课文17《雪地里的小画家》精品PPT课件
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雪地里的小画家
下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 咦，青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡觉哪。
2
我会读
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下雪啦
wèi
为什么
cān jiā
参加
méi
梅花
wā
青蛙
shuì
睡着
3
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啦
群
洞
wā
wèi cān
蛙
为
参
méi shuì
梅
睡
jiā
yòng
加
用
4
啦梅用几 成蛙为参 加洞睡
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雪地 一群 画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 几步 青蛙 参加 为什么 睡着
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雪地里的小画家
下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 咦，青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡觉哪。
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月)。牙 竹)。叶 枫)。叶 )梅。花
18
说一说
小鸡画（ 竹叶），
小狗画（ 梅花）， 小鸭画（ 枫）叶， 小马画（ 月）牙。
19
我会说
叽叽叽，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。 汪汪汪，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。 嘎嘎嘎，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。 咴咴咴，我是（ ），我的脚印像 （ ）。
22
听《雪孩子》的故事
23
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
小学语文人教一年级上册课文(四)-《-雪地里的小画家》
17 雪地里的小画家教学目标：1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字；会写“几、用、鱼”三个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
从而热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教学重点难点：重点：识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
难点：理解课文第三句：“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”。
教学过程：一、设置情境，揭题导入。
1.猜谜语。
2.看雪天图片，师导入：下雪啦！下雪啦！你们想在这么美的雪景中做些什么呢？（下雪啦，下雪啦！我多想去（）。
完整的说一句话。
）引入课题。
二、引导初读、识字。
1、出示句子雪地里来了一群小画家。
（1）读句子（2）认识生字宝宝“群”，并说说如何记住这个字宝宝。
（3）再读（要求正确，流利）2、出示句子小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
（1）逐句抽读（2）认识生字宝宝“竹，牙”，说说识字方法（3）再将生字宝宝送回句子里，再次读，并思考：a. 雪地里来的都有谁？用“——”画出来。
（小鸡，小狗，小鸭，小马）b.他们分别画了什么？用“~~~~”画出来。
（竹叶，梅花，枫叶，月牙）（4）抽生回答（5）再次逐句读（6）出示问题：它们为什么画的都不一样？（抽生回答）用“因为（）的脚印长得像（），所以（）画（）。
”完整的说一句话。
（7）思考：小鸡的脚印与小鸭的脚印有什么不一样？（8）游戏3、出示句子不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（1）读句子（2）认识生字宝宝“用，几步”，并说说识字方法（3）再读4、出示句子青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
（1）抽生读问句（读出语气）（2）抽生读答句（读出感情）（3）合作读（一问一答）（4）认识生字宝宝“为，参加，着”，并说明识字方法。
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《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。
重点与难点：
重点：识字，写字，背诵课文；
难点：通过读课文学到常识。
教学准备：课件。
教学过程：
一、情境创设，激发兴趣。
小朋友们，你最喜欢冬天吗？说一说自己喜欢的理由？下雪的时候你会在雪地里做什么？（课件出示：多幅雪景图陆续出现。
）诗朗诵《冬天的魔术师》是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。
它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！
今天我们来学习一篇新课文《雪地里的小画家》。
（板书课题）
雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？我们学习了这篇课文就明白了。
二、初读课文感知内容，自主识字。
1、请同学们自己读课文，把书124页的生字在课文中圈出来，再读两遍。
一要读准字音。
同学们看看大屏幕上的生字宝宝，下面请举手举得最好的小老师
带读。
（ppt出示生字）。
（指名带读，师及时纠错。
）
2、今天我们来认识两个新的偏旁（PPT出示“睡”“蛙”）“睡”字睡觉要闭眼，左边是“目”字旁。
“蛙”虫字旁，告诉人们青蛙爱吃小昆虫，右边是两个“土”。
跟老师读一读。
3、老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们呢？请大家开火车读一次
4、小火车开得真不错。
现在我们来对这些生字宝宝口头组词。
5、同学们的口头组词真棒，我们这些可爱的生字宝宝们也交了一些好朋友，组成了新词。
请小朋友们来认识一下。
（PPT出示词语）
三、创设情境，品读课文，理解内容。
1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”
如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？”请同学们一起怀着看到雪的兴奋心情读这句话。
生齐读。
2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。
”
（1）指名读课文第二句话。
（2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。
（师配乐朗读课文）（3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。
（4）解疑释疑，重点理解“一群”。
A、课文中哪个词语说明来了很多小动物？（一群）
B、你们看！（师将小鸡的图片贴在黑板上）一个能叫“一群”吗？那两个呢？（师将小鸭的图片贴在小鸡的旁边）。
那赶紧让小狗和小马都过来吧！（师将小动物们都贴在一起）这样才叫“一
群”。
（师出示“一群小画家”的卡片，生齐读）记住了，只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。
C、拓展词汇，丰富语言积累。
生活中我们还能说一群什么？
（5）齐读第1、2句。
（同时指导朗读，读出高兴的语气。
）
3、学习课文第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”（1）指导学生找出小画家都画了什么，读出相关语句。
（2）为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？
A、（出示小鸡的脚印和竹叶）引导学生仔细观察图片。
B、小鸡的脚印像什么？（竹叶）
句式训练：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。
C、教师依次出示“小狗的脚印”和“梅花”，“小鸭的脚印”和“枫叶”，“小马的脚印”和“月牙”的图片。
让学生仿照例子用“因为……像……，所以说……”的格式练习说话。
（强调说一句完整的话）
D、巩固练习，教师出示“填一填、练一练、贴一贴”。
（学生自主合作完成练习）4、学习课文第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”
（1）指导学生找出文中小画家作画的相关语句。
（2）原来这些画就是小动物们用脚踩出来的小脚印。
（多媒体出示小画家作画的过程——在雪地中踩出小脚印）
（3）激发想象，拓展思维。
引导学生说出想对小画家说的话。
（4）指导朗读第3、4句，读出轻松、高兴、自豪的语气。
5、出示课文第五、六句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”（1）在雪地里画画可真有趣！可是有一个小伙伴却没有来，它是谁？（2）青蛙为什么没来，他在哪儿呢？（出示青蛙冬眠的图片）
（3）教师解疑——冬眠。
一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体
温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。
（4）指名读课文最后两句。
（5）指导朗读。
嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地）
（6）你还知道哪些冬眠的小动物吗？（课外拓展，生自由交流后教师再出示其他动物图片）
四、指导朗读，回顾全文。
雪地里的小画家玩得多快乐！他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。
让我们赶紧去雪地里找他们吧！（师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。
）
五、升华内化，课外延伸
师：小画家为了奖励大家出色的表现，送给大家一首诗，大家想听吗？课件展示：
雪娃娃
你从童话里来吗
落在我小小的手心儿
忽然
不见了
仰着脸站在雪里
看漫天飞舞的雪娃娃
我觉得
自己也成了雪娃娃在飞
师配乐诵读。
师：时间过得真快，不知不觉一节课已经过去了。
相信你们已经喜欢上诗歌了吧！课下请同学们搜集有关冬天的诗歌，有兴趣的同学也可以自己编一首诗歌，下一节课咱们举行“赛诗会”！
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。