部编版四年级语文下册-四下语文《1.古诗三首 宿新市徐公店 》优秀教学设计精选合集-微课教案
部编版语文四年级下册01.1《宿新市徐公店》精品教案
30.注重培养学生的朗读能力，通过示范、指导和练习，提高学生的朗读水平。可以朗读比赛、角色扮演等活动，激发学生的朗读兴趣。
31.在拓展环节，加强对课文内容的理解和感悟，同时鼓励学生大胆尝试，培养他们的创新思维和表达能力。可以设立创作展示环节，让学生展示自己的创作成果，增强他们的自信心。
二.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文内容。但在词汇积累、朗读和写作方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解词语的含义，提高朗读和表达能力。
三.教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作意识。
9.合作学习法：小组讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
六.教学准备
10.课文课件或黑板报。
11.与课文内容相关的图片、音乐等资料。
12.生字词卡片。
13.练习题。
七.教学过程
14.导入（5分钟）
利用图片或音乐创设情境，引导学生进入学习状态。教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
15.呈现（10分钟）
在课堂实施过程中，我还发现部分学生朗读时的情感表达不够丰富，读音不够准确。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中注重培养学生的朗读能力，通过示范、指导和练习，提高学生的朗读水平。
此外，在拓展环节，我发现部分学生对创作活动不够积极，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者对自己的创造力缺乏信心。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对课文内容的理解和感悟，同时鼓励学生大胆尝试，培养他们的创新思维和表达能力。
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》(教案)
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》（教案）教学内容：《宿新市徐公店》是唐代诗人杨万里创作的一首描绘自然风光的诗歌。
本课的教学内容主要包括对诗歌的整体感知、对诗句的理解与赏析、对诗歌手法的掌握以及对作者情感的理解。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《宿新市徐公店》；理解诗句的含义，体会诗歌的意境；掌握诗歌手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、课堂讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、审美情趣和合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受自然之美，培养对古诗词的热爱；激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学难点：1. 诗句的理解：由于古诗词的表达方式与现代汉语有所不同，学生可能在理解诗句上存在困难。
2. 诗歌意境的把握：学生需要通过诗句中的意象来体会诗歌所描绘的景象，进而把握诗歌的意境。
3. 诗歌手法的掌握：学生需要了解并掌握诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，以便更好地理解和欣赏诗歌。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
教学过程：1. 导入新课：通过图片展示、音乐渲染等方式，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读诗歌，理解诗句含义，体会诗歌意境。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流对诗句的理解和诗歌意境的把握，共同探讨诗歌手法。
4. 课堂讨论：教师引导学生分享自己的学习心得，针对学生的疑问进行解答，深化学生对诗歌的理解。
5. 诗歌鉴赏：通过对比阅读、拓展阅读等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
板书设计：1. 诗歌《宿新市徐公店》2. 诗歌作者：杨万里3. 诗句解析：结合诗句内容，详细解析诗句含义和意境。
4. 诗歌手法：列举并解释诗歌手法，如比喻、拟人等。
5. 课后作业：布置与诗歌相关的作业，如背诵、默写、翻译等。
部编版四年级语文下册《古诗三首：宿新市徐公店》教案
部编版四年级语文下册《古诗三首：宿新市徐公店》教案一. 教材分析《宿新市徐公店》是部编版四年级语文下册的一首古诗。
这首诗描绘了诗人夜宿徐公店的经历，通过描写自然景色和乡村生活，表达了诗人对田园生活的向往和赞美。
诗歌语言优美，意境深远，富有诗意。
在本课中，学生将学习古诗的朗读、理解和欣赏，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的节奏和韵律有一定的认识。
但在理解和欣赏古诗方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解诗歌的意境和情感，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗歌大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方法，体会诗歌的意境和情感，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：感受田园生活的美好，培养对自然和生活的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.诗歌意境的体会和欣赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生入情入境，更好地理解诗歌。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，感知诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的美。
3.讨论交流法：鼓励学生积极思考，参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、生字词、图片等。
2.音响设备：准备音乐、朗读等音频资料。
3.黑板：准备板书要点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片或音乐等方式，创设一个轻松愉悦的氛围，引导学生进入诗歌的学习。
同时，板书课题《宿新市徐公店》，让学生对所学内容有一个清晰的认识。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
随后，教师逐句讲解诗歌，帮助学生理解诗意。
在此过程中，注意引导学生掌握生字词。
3.操练（10分钟）教师学生进行诗歌朗读练习，鼓励学生发挥想象，进入诗歌情境。
同时，学生之间可以相互交流，分享对诗歌的理解和感悟。
1古诗词三首宿新市徐公店(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗词三首——《宿新市徐公店》一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵并理解《宿新市徐公店》这首古诗；（2）了解作者杨万里及其创作背景；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象、意境和表达技巧；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读、表达和创新能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受古诗所描绘的自然美景，培养对大自然的热爱；（2）体会作者对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀；（3）学会珍惜友情，培养团结互助的精神。
二、教学内容2.1 教学文本：《宿新市徐公店》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
2.2 教学目标：（1）能够正确地朗读、背诵并理解这首古诗；（2）了解作者杨万里及其创作背景；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中；（4）分析诗歌的意象、意境和表达技巧；（5）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（6）培养学生的朗读、表达和创新能力。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读、背诵古诗；（2）理解古诗的意境和表达技巧；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中；（4）培养学生的朗读、表达和创新能力。
3.2 教学难点：（1）古诗中意象的理解；（2）古诗意境的感悟；（3）生字词的掌握。
四、教具与学具准备4.1 教具：（1）多媒体设备；（2）课件；（3）黑板、粉笔。
4.2 学具：（1）课本；（2）练习本；（3）文具。
五、教学过程5.1 导入新课（1）利用多媒体展示《宿新市徐公店》的图片，引导学生欣赏；（2）教师简要介绍作者杨万里及其创作背景；（3）引导学生思考：这首诗描绘了怎样的景色？表达了什么情感？5.2 自主学习（1）学生自主朗读古诗，注意停顿、语气和情感；（2）学生自学生字词，组内交流；（3）教师辅导学生理解古诗中的意象、意境和表达技巧。
5.3 合作探讨（1）分组讨论：如何理解古诗中的意象和意境？（2）小组代表发言，分享讨论成果；5.4 课堂练习（1）学生朗读、背诵古诗；（2）学生运用生字词造句；（3）教师点评并指导。
部编版四年级语文下册《古诗三首：宿新市徐公店》教案
部编版四年级语文下册《古诗三首：宿新市徐公店》教案
一、教学目标
1.了解古诗《宿新市徐公店》的诗人李白、情境；
2.理解古诗的情景描写，感受其美感；
3.培养学生的语感，提高学生的语文表达水平；
4.培养学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对古诗的兴趣。
二、教学重点
1.理解古诗《宿新市徐公店》的意境；
2.培养学生的语感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学难点
1.学生理解诗中的情感和意境；
2.学生进行情境描写的能力培养。
四、教学步骤
第一步：导入（5分钟）
1.师生轻松互动，引入古诗《宿新市徐公店》的主题；
2.介绍古诗的背景，让学生了解古诗诗人李白的情境。
第二步：诗歌欣赏（15分钟）
1.教师朗读古诗《宿新市徐公店》，让学生感受古代诗人的情感；
2.分段解读古诗，讨论诗中的情景描写，引导学生深入理解。
第三步：情境描写（20分钟）
1.让学生根据古诗的情境，自由描绘《宿新市徐公店》的场景；
2.学生展示描写，互相欣赏交流。
第四步：诗歌学习（15分钟）
1.学生诵读古诗，体会韵律；
2.引导学生解读古诗的含义，理解诗人的感慨。
第五步：情感体验（15分钟）
1.学生表达对古诗的感受，分享自己的情感体验；
2.引导学生在情感体验中感悟古诗的意蕴。
五、教学反思
通过本堂课的教学，学生对古诗《宿新市徐公店》的理解和欣赏能力得到提升，培养了他们的诗歌鉴赏能力和情感体验能力。
同时，也激发了学生对古诗的兴趣，促进了语文学习的深入。
在未来的教学中，可以更加注重学生情感体验的引导，增强他们对诗歌的体验和理解。
部编版四年级语文下册第一单元古诗三首《宿新市徐公店》教学设计
部编版四年级语文下册第一单元古诗三首《宿新市徐公店》教学设计一、教学目标1.了解《宿新市徐公店》这首古诗的背景故事和意境。
2.学习品读古诗，感受古人的情感表达。
3.培养学生的语感和语言表达能力。
二、教学内容1. 古诗《宿新市徐公店》新市徐公店，旧时李将军。
李宅水东流，将军堂北面。
与子书一卷，金瓶瓠一雁。
可堪人绝倒，章甫夜顧反。
2. 背景介绍这首古诗写的是诗人在新市徐公店宿旅的情景，描述了李将军在此留下的遗迹和他与友人的诗酒欢乐。
三、教学过程1. 导入通过图片或视频展示新市徐公店的实景，引入学生对诗歌内容的预先了解。
2. 朗读诗歌让学生分角色朗读全诗，感受诗歌的韵律和意境。
3. 背景讲解简要介绍李将军的历史背景和新市徐公店的地理环境，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
4. 分组讨论将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感表达，激发学生对诗歌的深入思考。
5. 诗歌赏析引导学生品读诗歌，分析诗歌语言和意义，理解诗人的情感表达。
6. 创作活动要求学生用自己的语言,创作一首与《宿新市徐公店》相关主题的小诗。
四、教学评估1.课堂表现评分：包括朗读表现、讨论贡献、赏析理解等方面进行评分。
2.作业评定：对学生创作的小诗进行评定，注重学生对诗意理解和表达的能力。
五、课后延伸1.让学生将诗歌内容进行改编，制作成简单的表演节目。
2.鼓励学生自行查找其他与《宿新市徐公店》相关的古诗，进行对比赏析。
六、教学反思通过这次教学活动，学生应该加深了对古诗的理解和欣赏，提高了语感和表达能力。
同时，教师也应不断反思教学方法和手段，不断提高课堂教学质量。
七、教学素材1.诗歌原文和背景材料。
2.新市徐公店的图片或视频资料。
3.学生自行查找的相关古诗材料。
以上就是部编版四年级语文下册第一单元古诗三首《宿新市徐公店》教学设计的详细内容，希望能够对您有所帮助。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计第【1】篇〗教学要求：能读懂古诗《宿新市徐公店》，并能教学课本P40~41结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。
教学要点：能用自身的话说说这首诗的意思。
教具准备：幻灯片教学过程：一、巩固练习1、指出背诵《绝句》2、指名说说绝句的意思。
二、明确本节课的学习任务三、指导学习《宿新市徐公店》（继续运用“四步法”学懂古诗。
）（1）题。
板书后，“宿”，住。
“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。
“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称谓。
（2）介绍作者。
2、学生自学古诗。
（1）自由读。
自学6个生字，查字典理解词语。
读古诗看插图想想哪些地方能自身读懂。
完成《作业本》第1题（2）检查自学效果〈1〉认读生字〈2〉检查〈3〉指名读古诗，交流自身哪地方读懂了。
3、指导学习古诗理解词语，读懂词句。
（1）理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。
“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？回答后。
教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。
这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。
（2）理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。
枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。
这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。
（3）理解第3句：谁能说说这句诗的意思？教师讲述：“急走”是奔跑的`意思。
这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。
（4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。
4、说出诗意，感受意境。
（1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说（2）集体朗读，指名说说全诗的意思。
5、体会感情，背诵默写。
〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？〈2〉讨论后，教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。
1古诗三首《宿新市徐公店》(教学设计)统编版语文四年级下册
《宿新市徐公店》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课的生字，会用“菜花”、“铺”等词语造句。
2.过程与方法：（1）通过查阅工具书，学生自主学习课文中的生字词，提高学生自主学习的能力。
（2）通过小组合作，学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
二、教学内容本课是一组古诗，包括《宿新市徐公店》、《江南春》和《春日》。
其中，《宿新市徐公店》是唐代诗人杨万里创作的一首诗，描绘了春天的田野景色和乡村生活。
三、教学重点与难点1.重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课的生字，会用“菜花”、“铺”等词语造句。
2.难点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会欣赏古诗，感受大自然的美好。
四、教具与学具准备1.教具：（1）课件、黑板、粉笔。
（2）古诗文朗读音频。
2.学具：（1）课本、生字词卡片。
（2）字典、词典等查阅工具书。
五、教学过程1.导入新课（1）教师播放古诗文朗读音频，引导学生倾听。
（2）教师提问：“同学们，你们听到了什么？这首诗是谁创作的？”2.自主学习（1）学生自主朗读课文，查阅工具书，学习生字词。
（2）教师巡视课堂，针对学生的学习情况给予个别指导。
3.合作学习（1）学生小组合作，讨论课文内容，体会作者的思想感情。
（2）各小组派代表进行汇报，分享学习心得。
4.课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生欣赏古诗，感受大自然的美好。
5.课堂练习（1）学生朗读课文，背诵课文。
（2）学生用“菜花”、“铺”等词语造句。
教师针对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
六、板书设计《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
七、作业设计1.回家后，向家长介绍本节课学习的内容，背诵课文。
2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案第【1】篇〗【教学要求】１、理解诗的内容，体会诗人思想感情。
２、朗读、背诵课文。
【教学流程】教学过程教师活动学生活动意图媒体一、导入今天，老师给同学们带来了一件礼物（播放录象）。
一首白居易的《草》向我们展现了小草顽强的生命，那么南宋诗人杨万里的这首《宿新市徐公店》又会将我们带入怎样一副画面呢？让我们一起去看一看。
观看录象。
激发学生学习兴趣。
录象。
二、学习古诗１、自由读读这首诗，然后借助注释和字典，看看你能读懂哪些词语或诗句的意思，还有哪些不懂的地点，请你标出来。
２、汇报质疑。
３、根据你的理解填补图画。
４、结合你的理解读读。
５、过渡语：稀稀疏疏的篱笆，从枝头飘落的花瓣，嘻嬉闹闹的扑蝶儿童，一片金灿灿的菜花地，老师在读完这首诗后，情不自禁地画下了这样一幅画，那么此时你的脑海中又会浮现出怎样一副画呢？请你闭上眼睛，一边听老师朗读一边想象。
６、用自己的语言来描述一下你想象的这副画。
７、真是一副充满童趣的画面，同学们想不想看一看？８、看到这样欢快的景象，假如你是诗人，你会有怎样的感受呢？９、结合你的感受再来读读这首诗。
诗，并借助注释自学，标出不懂的问题。
学生汇报。
根据自己的理解选择篱笆、树。
边听边想象。
学生描述。
观看录象。
学生谈自己的感受。
结合感受再读古诗。
培养学生自学能力。
理解诗句大意。
通过想象帮助学生体会诗人的情感。
培养学生口头表达能力。
加深学生对诗句和诗人情感的理解。
录象。
〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案第【2】篇〗教材分析：这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。
题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。
“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。
题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。
古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计第1篇】《宿新市徐公店》教案【教学目标】1、认读枯、荣两个生字，会写枯、荣等三个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受小草顽强的生命力。
【教学重点、关键】1、认读枯、荣等两个生字，会写三个生字。
2、朗读课文，背诵课文。
【教学准备】录音带、幻灯片。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1、情感描述，激发学生学习兴趣：（播放背景音乐）师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原上去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。
现在，先请大家闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
述：无边无际的大草原上长满了野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次，熊熊的大火烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师：现在，请大家睁开眼睛看看。
（出示小草图）这就是我们所去的大草原了，你觉得这大草原美吗？（美）我国唐朝大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风，不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写了一首诗，名字旧叫──草。
（板书课题）2、齐读课题：过渡：现在，我们一起来欣赏这首诗，先请同学们自由地朗读诗歌，注意读准每一个字音，把句子读通顺。
二、初读感知1、学生自由朗读古诗。
2、会读了吗？请读给同桌听一听。
（同桌互相纠正没有读准的字音）3、谁想把这首古诗读给大家听听？（指名朗读古诗，学生评议正音）4、齐读。
过渡：同学们可真了不起，刚读古诗就能读得很流利，现在，老师还想看看同学们会不会动脑筋，自己读懂诗句。
三、朗读感悟1、分小组朗读古诗，要求：边读诗边观察图画，读后跟同学说说你读懂了什么？哪一句告诉你的？有问题提出来，让同学们帮你解决。
2、检查小组学习情况。
师：你读懂了什么？从哪句诗中知道的？生：我读懂了离离原上草这句诗。
从这句诗中，我知道了草原上的草长的很茂盛。
部编版四年级语文下册第一单元古诗三首《宿新市徐公店》教案设计
部编版四年级语文下册第一单元古诗三首《宿新市徐公店》教案设计一、教学目标1.了解古诗《宿新市徐公店》的背景故事和诗意。
2.学习阅读古诗，领会其中的情感和意境。
3.能够背诵并朗读《宿新市徐公店》。
4.在教师指导下，体会诗歌之美，培养学生的审美情感。
二、教学重点和难点教学重点1.了解《宿新市徐公店》的内容和背景。
2.学习古诗的韵律和语言特点。
3.背诵和朗读《宿新市徐公店》。
教学难点1.领会古诗中的情感和意境。
2.根据诗意理解诗句的内涵。
三、教学准备1.PowerPoint展示诗歌内容和背景介绍。
2.课堂挂图。
3.录音机或音响设备。
4.测试卷子和评分表。
5.黑板和粉笔。
四、教学过程第一步：导入通过展示图片或讲述相关背景故事，引发学生对《宿新市徐公店》的兴趣，并提出学习这首诗的重要性。
第二步：学习诗歌内容1.教师朗读《宿新市徐公店》。
2.讲解古诗内容，帮助学生理解诗歌中的情感和意境。
3.引导学生品味古诗中的优美语言和表达方式。
第三步：学习诗歌的韵律和语言特点1.分段解析《宿新市徐公店》中的韵律和语言特点。
2.分角色朗读，体会古诗的韵律之美。
第四步：背诵和朗读1.教师指导学生逐句背诵《宿新市徐公店》。
2.学生分组朗读《宿新市徐公店》，展示诗歌的魅力。
第五步：诗歌鉴赏1.教师引导学生讨论《宿新市徐公店》中的意境和象征。
2.学生自由表达对古诗的理解和感受。
第六步：总结与讨论1.教师带领学生总结今天学习的内容。
2.学生提出对《宿新市徐公店》的疑问和感想。
五、课堂作业1.背诵《宿新市徐公店》。
2.写一篇感想文章，表达对古诗的理解和感受。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《宿新市徐公店》有了更深刻的了解，提高了阅读理解和审美能力。
教师在教学过程中应更加注重引导学生品味古诗中的诗意，培养学生的文学素养和人文情怀。
以上是本节课的教案设计，希朇对您有所帮助。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案【第1篇】一、教学目标：1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。
2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。
3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。
并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。
4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。
二、设计理念：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。
同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。
三、教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。
四、教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。
五、教学准备：小黑板、录音机。
六、课时安排：1课时。
七、教学过程：(一)、揭题、释题、了解作者：1、同学们，上节课我们已经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听(指名背诵《咏柳》、《绝句》)这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。
那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。
(学生齐读全诗)2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗(宋代、扬万里)请你具体介绍一下作者以及背景。
(这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
)3、这首诗描写了什么地方的景色解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代对男子的尊称。
(在新市姓徐的人开的客店里过夜) 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢表达了一种怎样的感情呢(二)、小组自学，初读理解。
要求：1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
部编本四年级语文下册第一单元古诗词三首《宿新市徐公店》教学设计
部编本四年级语文下册第一单元古诗词三首《宿新市徐公店》教学设计一. 教材分析《宿新市徐公店》是部编本四年级语文下册第一单元的一首古诗词。
这首诗是唐代诗人王之涣创作的，描绘了诗人在徐公店住宿时所见所感。
全诗写景与抒情相结合，以优美的诗句展现了大自然的美景，表达了诗人对美好生活的向往。
这首诗语言优美，意境深远，对学生进行美的教育具有很好的熏陶作用。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，掌握了基本的阅读技巧和鉴赏方法。
但学生在理解古代诗人的情感方面仍有一定难度，需要教师引导。
此外，学生对于描绘大自然美景的诗句可能缺乏感性认识，需要教师通过图片、视频等手段加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并默写《宿新市徐公店》。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解诗人的生平背景，提高学生独立思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、背诵并默写《宿新市徐公店》。
2.难点：学生能够理解诗中的意境，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个美丽的自然环境，帮助学生更好地理解诗中的意境。
2.情感教学法：教师以富有感染力的语言，引导学生进入诗人的内心世界，体会诗人的情感。
3.讨论法：学生在教师的引导下，分组讨论诗中的美景和诗人的情感，提高学生的鉴赏能力。
六. 教学准备1.图片：收集与诗中景色相关的图片，如杨柳、荷花等。
2.视频：寻找与诗中景色相关的视频，如田园风光、山水美景等。
3.资料：查阅诗人王之涣的生平背景，为学生提供参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和视频，引导学生进入美丽的自然环境，激发学生对诗中景色的兴趣。
同时，为学生简要介绍诗人王之涣的生平背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，教师逐句解析诗中的意象和美景，帮助学生理解诗的意境。
1古诗词三首宿新市徐公店(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗词三首——《宿新市徐公店》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵并理解《宿新市徐公店》这首古诗；（2）学习并掌握古诗中的生字词；（3）了解古诗的背景文化，体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的意象、意境和表现手法；（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美，培养对自然的热爱；（2）体会诗人对生活的感悟，培养珍惜时光、努力奋斗的精神。
二、教学内容1. 教学目标诗：《宿新市徐公店》2. 教学内容：（1）古诗的字词解释；（2）古诗的意象、意境和表现手法分析；（3）古诗的背景文化介绍；（4）古诗的审美教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵《宿新市徐公店》；（2）理解古诗的意象、意境和表现手法；（3）掌握古诗中的生字词。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生字词的理解；（2）古诗的意象、意境和表现手法的深入理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态；（2）介绍诗人杨万里及其作品《宿新市徐公店》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读、背诵古诗；（2）学生自主查阅字典，学习古诗中的生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解古诗的字词解释；（2）分析古诗的意象、意境和表现手法；（3）介绍古诗的背景文化。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，交流学习心得；（2）选取代表进行分享，互相借鉴学习。
5. 课堂练习（1）学生抄写、默写古诗；（2）学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结六、板书设计《宿新市徐公店》意象：田园风光、花草、蝴蝶意境：恬静、美好、生机盎然表现手法：比喻、拟人、对偶七、作业设计1. 抄写、默写《宿新市徐公店》；3. 查阅相关资料，了解杨万里的生平和创作风格。
部编版四年级语文下册《古诗三首：宿新市徐公店》教学设计
部编版四年级语文下册《古诗三首：宿新市徐公店》教学设计一. 教材分析《宿新市徐公店》是部编版四年级语文下册的一首古诗，作者是唐代诗人杨万里。
这首诗描绘了诗人在徐公店住宿时所见景物和感受，表达了诗人对自然美景的喜爱和赞美之情。
全诗语言优美，意境清新，富有诗意。
教学这首诗，有助于培养学生对古诗的兴趣，提高他们的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律、意境有一定的了解。
但学生在理解古诗中所表达的作者情感方面仍有难度。
因此，在教学这首诗时，要关注学生的情感体验，引导他们感受诗中的美景，体会诗人的喜悦之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的词句，体会诗的意境；2.过程与方法：通过反复朗读、讨论，学会欣赏古诗，培养学生的文学素养；3.情感态度与价值观：感受诗人对自然美景的喜爱和赞美之情，激发学生对古诗的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的词句，体会诗的意境；2.难点：感悟诗人的情感，体会诗中的喜悦之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗的意境；2.朗读教学法：反复朗读，让学生感受诗的韵律美；3.讨论教学法：分组讨论，让学生发表对诗的理解和感悟。
六. 教学准备1.课件：图片、音乐等；2.黑板：板书重点词句；3.教学用具：诗文卡片、朗读录音等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗中的景物图片，引导学生欣赏。
同时，播放轻柔的音乐，营造愉悦的学习氛围。
教师简要介绍诗人杨万里及其作品《宿新市徐公店》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗的韵律美。
随后，学生自主朗读，体会诗的意境。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流对诗的理解和感悟。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导他们关注诗中的美景和诗人的喜悦之情。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗文内容的理解。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计(推荐3篇)部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计【第1篇】教学目标知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。
过程与方法：运用“五步品诗法”学习古诗。
情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。
教学重点运用“五步品诗法”教学，不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。
教学难点培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。
教学准备ppt课件、教具教学过程一、谈话导入：同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余时间真是丰富多彩，但是这些古代儿童的课余师生活一定会让你们羡慕的，想不想看看这些宋朝的孩子是怎么度过同年的？今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》，请同学们和老师一起书空课题。
强调“宿sù”的读音，“店”的写法。
(ppt出示课题、出示拼音加强记忆）二、讲授新课1、初读正音。
（课件出示古诗词、红色字体强调读音）①、指名读古诗，相机指导生字的读音。
篱(lí)落、径（jìng）、未(wèi)②、全班齐读，读准生字词，读通读顺。
2、再读，划节奏。
（在PPT中用粗体斜线强调节奏）古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。
③、学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。
④学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。
⑤古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范，学生试读。
⑥打节奏、齐读。
3、读古诗、想画面。
（PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词）①、同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。
人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。
”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？②、学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。
前两句的景物：篱落、径、树头、----静态后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花----动态③、写法：动静结合、白描手法4、抓重点词，理解诗意。
1古诗词三首宿新市徐公店(教学设计)统编版语文四年级下册
1 古诗词三首宿新市徐公店（教学设计）统编版语文四年级下册一、教学目标1.1 知识与技能通过学习，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握诗词中的生字词。
1.2 过程与方法引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗词的意境，体会诗词的美感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古诗词的兴趣，感受大自然的美好，明白人与自然要和谐相处的道理。
二、教学内容2.1 课程内容本节课将学习杨万里的《宿新市徐公店》。
这首诗描绘了美丽的田园风光，表达了诗人对大自然的热爱和对和谐生活的向往。
2.2 教学重点通过朗读、感悟，让学生体会诗词的意境，理解诗词的主题。
2.3 教学难点理解诗中的意象，感受诗人对大自然的热爱。
三、教具与学具准备教师准备课件、教材、字典等教学用具；学生准备课本、文具等学习用具。
四、教学过程4.1 导入新课教师通过课件展示田园风光图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习兴趣。
4.2 学习诗词4.2.1 自主学习让学生自主朗读诗词，注意读准字音，理解词语意思，体会诗词节奏。
4.2.2 合作探讨学生分组讨论，分析诗词的意象，理解诗词的意境，体会诗人的情感。
4.2.3 讲解诗词教师对诗词进行讲解，帮助学生深入理解诗词内容，体会诗人对大自然的热爱。
4.3 体会意境让学生闭上眼睛，想象诗中的画面，感受大自然的美好，体会诗人内心的喜悦。
4.4 朗读感悟学生齐读诗词，教师指导朗读技巧，让学生通过朗读表达出诗中的意境和情感。
五、板书设计杨万里《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
六、作业设计让学生背诵这首诗词，并选择一首自己喜欢的古诗词进行学习，下节课分享。
七、课后反思本节课通过朗读、讨论、想象等方式，让学生感受到了大自然的美好，理解了诗人对和谐生活的向往。
但在课堂提问环节，部分学生表现出较大的紧张情绪，需要在今后的教学中加强对学生的鼓励和引导。
对于古诗词的教学，还需要注重对学生文学素养的培养，让他们在学习过程中感受到古诗词的魅力。
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-宿新市徐公店》教案
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-宿新市徐公店》教案一、教学目标1.了解古诗词《宿新市徐公店》的背景故事；2.能够正确朗读古诗词，体会古人的生活情感；3.能够理解诗词中的意境，感受古代诗人的创作意图；4.培养学生的语言表达和情感体验能力。
二、教学重点1.理解古诗词《宿新市徐公店》的意境；2.朗读和背诵古诗词，体验诗歌的美感。
三、教学难点1.理解古诗词中的交际困境，引导学生感受作者的心情；2.通过情感体验，引发学生对古文化的兴趣，激发学生学习古诗词的积极性。
四、教学过程导入通过谈论“宿”字的意思，引导学生了解宿舍或住宿的概念，并带入古代人宿店的情境。
学习1.播放古诗词《宿新市徐公店》的朗读音频，让学生跟读；2.解释古文中的生僻词汇，帮助学生理解古诗词的意境；3.分段逐句解读古诗词，引导学生感受作者的情感表达；4.同学们几人一组，合作演绎古诗词，展示对文学作品的理解。
拓展1.通过图片展示古代客栈的情景，让学生更好地想象作者的生活境况；2.与学生分享古代旅行文化、客栈生活的风俗习惯，扩展学生对古代生活的认识。
归纳结合古诗词内容，引导学生总结古人生活方式与现代的异同，并思考古诗词对自己的启发。
五、课堂讨论1.你认为古诗词中的“新市徐公店”是怎样的一个地方？2.如果你是古人，你宿店时会有怎样的体验和感受？3.你觉得古诗词中的“宿店”情景和现代旅行有什么区别？六、课后作业1.背诵《宿新市徐公店》古诗词；2.用自己的语言写一篇宿店体验的文章，展示在课堂上。
以上是本课的教案内容，希望同学们认真学习，理解古诗词之美，感悟古人文化的魅力。
部编版四年级语文下册第一单元古诗三首《宿新市徐公店》教学设计
部编版四年级语文下册第一单元古诗三首《宿新市徐公店》教学设计一. 教材分析《宿新市徐公店》是部编版四年级语文下册第一单元的古诗三首之一。
这首诗是唐代诗人杨万里创作的一首写景诗，描绘了诗人在徐公店夜宿时的所见所感。
诗中运用丰富的想象和细腻的描绘，表现了大自然的美丽和诗人内心的喜悦。
诗歌语言优美，意境深远，富有诗意，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对诗歌的语言和节奏有一定的认识。
但学生在理解诗歌的意境和诗人情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗歌的内容，引导他们感受诗人的情感，体会诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗歌的意思，把握诗歌的主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养，培养他们的想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，体会诗人的喜悦心情，培养对古诗的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗歌的意思，把握诗歌的主题。
2.难点：理解诗歌的意境和诗人情感，体会诗歌的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生进入诗歌的意境，感受诗人的情感。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，激发他们的思维和想象力。
3.欣赏教学法：通过朗读、背诵等方式，培养学生的审美能力和对古诗的热爱。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、图片、音乐等。
2.教学资源：准备相关的古诗阅读材料，供学生拓展阅读。
3.作业设计：准备相关的家庭作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗歌的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
然后播放音乐，让学生在音乐中感受诗歌的意境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
然后解释诗歌的题目，引导学生理解诗歌的主题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌内容的理解和感受。
部编版语文四年级下册1 古诗词三首 宿新市徐公店 教学设计.doc
部编版语文四年级下册《宿新市徐公店》教学设计教材分析：《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境。
笔调清新明快，给人以悠远宁静之感。
后两句笔锋一转，由静景写到灵动的儿童，动静结合，使整首诗画面一下子生动了起来。
教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵并默写。
2、抓住关键词句“新绿”“追黄蝶”“无处寻”等想象画面，感受到作者对乡村生活的喜爱和向往。
教学重难点：抓住关键词句“新绿”“追黄蝶”“无处寻”等想象画面，感受到作者对乡村生活的喜爱和向往。
教学方法：1、引导朗读法2、情境创设法3、小组合作法教学流程：一、预学交流——激发兴趣，解诗题1、你喜欢春天吗？都有哪些独特的景物？（自由回答）2、你都知道哪些描写春天美景的诗句？3、在这么多脍炙人口的诗句中，南宋诗人杨万里将蝴蝶、油菜花、还有最为灵动的儿童写进了诗里，我们一起去欣赏吧。
板书：宿新市徐公店4、通过诗题你了解到了哪些信息？（地点、事情）二、合作探究——找古今异义，扫清理解障碍1、杨万里的这首诗都讲了什么内容呢，我们一起来读一读。
（相机纠音，如无，无需强调）2、接下来请同学们，自由读诗，找出你理解不了的地方，我们一起探讨。
预设：走：跑篱落：篱笆新绿：新发的嫩芽径：小路3、结合注释理解诗意，你觉得新市这个地方的景色怎么样，生活如何？诗句中的哪个词给了你这样的感觉？预设：新绿、追黄蝶、无处寻。
三、精讲细研——结合关键词，想象画面1、展开想象：你都看到了什么颜色？仿佛听到了什么声音？孩子们的脸上是什么表情，嘴里又会说些什么？2、创设情境再读古诗。
四、拓展延伸——知作者，感受喜爱和向往1、补充作者资料，学习他的其他诗词。
2、教师创设情境、配乐，学生闭眼朗读感受。
3、升华主题五、作业设计：必做题：1、背诵并默写这首诗，注意今天提到的生字词。
选做题：1、搜集五首描写儿童生活的古诗词，反复品读，感受其生活的趣味性；2、尝试以杨万里的视角，将本诗改遍为小短文。
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感受吟诵的魅力-古诗词三首教学设计教学目标
知识与能力
1．会认6个生字，会写14个生字。
能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．有感情地吟诵诗词《宿新市徐公店》，感受吟诵的魅力。
过程与方法
1．教师讲解重点词句，展示古诗词描写的对象，让学生了解古诗词大意，揣摩古诗词的表达方式。
2．引导学生想象诗(词)句描绘的景象，并用自己的话描述出来。
了解诗意，体会诗词的意境。
情感、态度与价值观
感悟诗(词)句中蕴含的思想感情，体会农村的美好生活。
重点难点
教学重点
有感情地朗读并背诵本文诗词，默写《宿新市徐公店》。
教学难点
理解古诗大意，感受诗词描绘的淳朴画面，体会诗词表达的情感.
教学过程
一、导入新课，揭示课题
(诗歌导入)人生一世，草木一秋，风光美好的田园不仅是我们现代人追求的净土，在古人心中更是陶冶情操的世外桃源。
这节课我们就来学习一下关于田园风光的诗词——《四时田园杂兴<其二十五>》。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读古诗词。
重点指导多音字“宿、剥”。
2.学生朗读古诗词，圈画生字词，借助字典解决生字词。
二、课文研读，突破重难
1、学习《宿新市徐公店》，在学习过程中完成对古诗的理解。
(1)说出体裁和古诗大意。
明确：《宿新市徐公店》是一首七言绝句，大意是：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的新叶长出却还尚未形成树荫。
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。
(2)从哪一句诗可以看出此诗描写的季节？是什么季节？
明确：“树头新绿未成阴”。
春季。
(3)此诗描写的是什么地方的景色？哪些景物点明了地点？
明确：乡村。
篱笆和小路。
(4)这首诗采用动静结合的手法，哪两句诗采用动态描写？哪两句诗采用静态描写？
明确：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。
“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”。
(5)最后一句诗人为什么说“飞入菜花无处寻”？表达了什么样的情感状态？(放出油菜花的图片)
明确：因为菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。
表达了儿童们东张西望，搜寻无果的焦急状态和失望情绪，更表现出儿童们的天真和稚气。
(6)诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？
明确：新绿、菜花。
(7)此诗表达了诗人什么样的思想感情？
明确：本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，表现了一副生机勃勃的农村暮春景象，表达了诗人对恬淡自然的农村生活和清新宁静的暮春风光的喜爱之情。
2．学习《清平乐·村居》，在学习过程中完成对古诗的理解。
(1)看到“村居”这个词，你想到了什么？
示例：居住在乡村、乡村生活、乡村人家的生活……
(2)自由朗读这首词，边读诗边思考：词中都写了哪些人物？他们分别在干什么？
宿新市徐公店
教学目标：
1.学会生字，理解诗句。
2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
3.有感情朗读、背诵这首诗。
4.培养学生运用方法理解诗句的能力。
教学重难点：
体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
1.以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2.以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）
3.今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读
4.介绍诗人：
这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5.下面光看题目意思：
宿：过夜。
新市：地名。
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
二、小组自学，初读理解
要求：
1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意
1.指名读，检查读的情况。
2.你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3.齐读一、二句：
A.写了哪几种景物？有什么特点？
篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远
理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
B.齐读第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。
这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。
）
C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。
在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
4.理解三、四句：
A.抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花
走：跑急走：快跑
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？
B.女生读第4句：
处：地方寻：寻找为什么无处寻？
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
C.两句诗意连起来，指名说诗意
D.再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。
“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E.自由读全诗，体会诗人心情？
F.检查：指名读全诗，齐读
四、重点赏析，体会情感
1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过________、________、________、________这些情景来说明是________季节的景色，表达了作者的________________________心情。
2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。
说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]
（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！
3.边想象画面边背诵。
（配乐）。