2019年学校心理健康教育工作总结
学校心理健康教育总结范文
学校心理健康教育总结范文在当今社会，随着人们对心理健康重视程度的提高，心理健康教育在学校教育中的地位日渐重要。
学校心理健康教育不仅仅是教会学生学习知识，更重要的是培养学生的心理素质，帮助他们健康成长。
针对学校心理健康教育的实施情况，本文将从教育目标、课程设置、方法与手段等方面进行总结。
首先，学校心理健康教育的目标应当是培养学生的心理素质、提高他们对自己心理状态的认知能力和情绪管理能力。
在整个教育过程中，学校应注重学生的个性发展和自我实现，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，增强其自信心和自尊心。
此外，学校心理健康教育的目标还包括提高学生的人际交往能力，培养良好的情感沟通能力和合作精神，以及培养学生的解决问题的能力和应对压力的能力。
其次，学校心理健康教育的课程设置应当有针对性和系统性。
学校可以将心理健康教育融入到各个学科中，形成一套有机的课程体系。
例如，在语文课上，可以通过文学作品来引导学生思考人生意义和情感表达方式；在数学课上，可以通过实例分析来让学生了解解决问题的方法和逻辑思维；在体育课上，可以通过团队活动来培养学生的合作精神和身体素质等。
此外，学校还可以设立专门的心理健康课程，包括心理学基础知识、心理健康常识、情绪管理和压力应对等方面的内容。
第三，学校心理健康教育应当采用多种方法和手段。
教师可以通过讲授知识、讨论案例、实践活动等多种方式来开展教育，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
此外，学校还可以组织心理健康培训班、亲子活动、心理咨询等形式多样的活动，为学生提供更为细致和个别化的服务。
同时，学校还可以与社区、家长、心理专家等合作，共同为学生提供全方位的心理健康教育服务。
在学校心理健康教育的实施中，还需注意以下几个问题。
首先，学校应与家庭、社区和心理专家等多方面的力量合作，形成合力。
家庭是学生心理健康的重要影响因素，学校和家庭应形成良好的合作关系，共同促进学生的健康成长。
其次，学校的心理健康教育要注重个体差异，不同学生有不同的发展需求，学校应采取个别化的教育方式，满足学生的个体需求。
当前学校心理健康教育存在的问题及对策-2019年教育文档
当前学校心理健康教育存在的问题及对策近年来，随着教育改革的深化，素质教育正逐步得到贯彻和落实。
关注学生的全面发展正日益突显为教育的主导观念。
由此而得到重视的学校心理健康教育正在成为素质教育新的生长点[1] 。
心理健康教育作为学生全面发展教育的重要组成部分，更受到了教育工作者的普遍重视。
然而，学校心理健康教育在我国相对来说，还是一个新生事物，在发展过程中也存在着不少问题。
我们有必要探讨其存在的问题，并且提出相应的策略。
这样才能有利于我国学校心理健康教育工作的不断发展。
1、当前学校心理健康教育存在的问题1.1心理健康标准不统一目前我国的心理与教育学工作者所持有的心理健康标准是很不一致的。
而在学校从事教育工作的教师对心理健康的认识则更加模糊不清。
洪君见、申继亮研究发现教师在判断学生心理是否健康时，常将一些道德的标准、学校规章制度的要求与心理健康标准相混淆[2] 。
同时，全国各地的研究者对心理健康标准的界定也并不统一，他们问卷设计的维度肯定也有差异，所以得到的结果并不都是对心理健康问题的正确反映，其调查的信度和效度也都值得怀疑。
而且，因对心理健康标准理解上的差异而导致我国的心理健康教育者在教育过程中极易出现偏差。
1.2教育方式的课程化倾向学校开展心理健康教育的途径很多，如开设相关课程。
通过学科渗透进行活动训练，结合德育工作，利用环境熏陶，等等。
但是现在有些学校把开展心理健康教育机械地理解为开设心理学、心理卫生、心理健康等课程，或举办一些知识讲座，向学生传授心理健康的有关知识等，课程化倾向明显。
有些学校还采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，要求学生机械记忆心理知识和原理，课堂教学中大量讲授系统的心理学知识，甚至象其他学科一样进行非常严格的考试，等等[3] 。
课程化倾向的直接后果是，不但没有促进学生的身心健康，反因给学生额外增加一门学科课，使学生承受更多的负担，最终损害了学生的身心。
出现了事与愿违、适得其反的结果。
心理健康教育学校工作总结
心理健康教育学校工作总结
心理健康教育是学校教育中不可或缺的一部分，它关乎学生的身心健康和全面发展。
作为一名心理健康教育工作者，我在学校工作中不断总结经验，不断改进工作方法，以更好地服务学生的心理健康成长。
首先，我意识到心理健康教育不仅仅是提供知识和技能，更需要关注学生的情感需求和心理状态。
在工作中，我注重与学生建立信任和沟通的桥梁，倾听他们的心声，了解他们的困惑和压力。
通过与学生的深入交流，我能更好地把握他们的心理状态，及时发现问题并给予帮助。
其次，我深知心理健康教育需要全校师生的共同参与和支持。
因此，我积极组织各种形式的心理健康教育活动，包括讲座、心理测试、心理辅导等，让全校师生都能参与其中，增强心理健康意识，提高心理健康水平。
同时，我也与学校其他相关部门合作，共同推动心理健康教育工作的深入开展。
最后，我不断学习和提升自身的专业水平，以更好地适应学校心理健康教育工作的需求。
我积极参加各种心理健康教育的培训和学习，不断更新心理健康知识，提高心理辅导技能，以更好地为学生提供专业的心理健康服务。
总而言之，心理健康教育学校工作是一项重要而复杂的工作，需要我们不断总结经验，不断改进工作方法，以更好地服务学生的心理健康成长。
我将继续努力，为学校的心理健康教育工作贡献自己的力量。
2018-2019学年第二学期心理健康教育工作计划
2018-2019学年第二学期学校心理健康教育工作计划会宁县实验中学冉莉琴通过两年的不断实践、摸索与理解，我认为我校贯彻落实学校心理健康教育具体要求的举措主要体现在：心理健康教育课程的稳步落实、推进与提升；心理辅导室的常态开放与心理咨询工作的不断深入、细致化；心理健康兴趣小组的筹划与落实。
可能对于别的学校与地区来说，我们的工作还比较单一落后。
但我更多的是努力、认真、实行、探索、改进、补充、完善，确确实实的将学校的心理健康教育各项活动搞好，并且紧密结合学校发展和存在的具体问题，体现学生的心理发展特点及需要，体现教育及国家对青少年一代的基本要求与期望，紧扣《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》。
并时时以纲要要求为准绳、准则，落实学校各项心理健康教育工作。
2018—2019学年第一学期，心理健康教育课程走进了七年级新生的课堂，对于我校心理健康教育发展来说，具有举足轻重的意义。
第二学期伊始，我将继续认真有效落实心理健康教育各项工作。
并且将学校心理健康的重心依然放在咨询、课堂、兴趣小组上。
一、提升心理咨询影响力在咨询中提升咨询效果，做到咨询有效，扩大学校心理咨询在学生心目当中的影响力。
通过咨询能帮助学生更好的认识自己、理解他人；使学生更好的树立自信，帮助学生建立较好的心理适应与调节能力；帮助学生缓解学习压力，在学习方法上得到有效支持；通过家校合作的方式，帮助学生缓解因家庭教育带来的亲子关系紧张状态，为其安心学习减少阻力；通过团体咨询降低减少人际交往障碍，促进个体适应力。
对特殊案例要保持关注与跟踪咨询，要具有学校心理咨询教师的洞察力与职业敏感性，及时发现问题、解决问题。
对于所有咨询要进行效果反馈、归纳、总结，以此了解自己在咨询中的问题，便于有针对性的不断学习和促进个人咨询能力。
继续做好心理咨询室资料整理与记录工作，并且随着咨询工作的深入要不断扩充和细化资料。
对于心理咨询中存在的普遍问题，要勤于总结与梳理，找出原因，作为心理健康教育课或讲座的重点，对相应学生群体进行答疑解惑、给予疏导。
职高健康心理教育工作总结
职高健康心理教育工作总结
随着社会的不断发展，职业高中教育的重要性日益凸显。
在职高教育中，健康
心理教育工作更是至关重要。
通过对学生的心理健康进行全面的教育和指导，可以帮助他们更好地适应学习和生活的压力，提高学习效率，促进身心健康的全面发展。
首先，健康心理教育工作应该贯穿于学校教育的方方面面。
学校应该建立健全
的心理健康教育体系，包括心理健康教育课程、心理健康教育活动等，以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养积极向上的心态和健康的心理素质。
其次，健康心理教育工作需要与学生的实际需求结合。
学校可以通过开展心理
咨询和心理辅导等活动，帮助学生解决在学习和生活中遇到的心理问题，提高他们的心理素质和抗压能力。
同时，学校还可以组织一些心理健康知识的宣传和普及活动，增强学生对心理健康的重视和认识。
最后，健康心理教育工作需要全校师生的共同参与。
学校可以邀请心理专家来
开展相关的培训和讲座，提高教师对学生心理健康教育工作的认识和能力。
同时，学校还可以组织学生参与心理健康教育工作，通过学生自治组织、心理健康志愿者等形式，让学生参与到心理健康教育工作中来，增强他们的责任感和使命感。
总之，健康心理教育工作对于职高教育的发展和学生的成长至关重要。
学校应
该高度重视健康心理教育工作，加强组织领导，全面推进心理健康教育工作，为学生的全面发展和健康成长提供坚实的保障。
希望在未来的工作中，健康心理教育工作能够不断取得新的成绩，为学生的健康成长和社会的发展做出更大的贡献。
心理健康教育学校工作总结
心理健康教育学校工作总结
心理健康教育在学校中扮演着非常重要的角色。
学校不仅是知识的传授地，更是学生们心理健康的培养地。
因此，心理健康教育在学校中的工作显得尤为重要。
在过去的一年里，我们学校在心理健康教育方面取得了不小的进步，我想在这里做一个总结。
首先，我们学校加强了心理健康教育的宣传力度。
通过举办各种主题的心理健康讲座、举办心理健康知识竞赛等活动，让学生们更加了解心理健康的重要性，学会关注自己和他人的心理健康。
同时，学校还邀请心理专家来校进行心理健康知识的普及，提高学生、教师和家长的心理健康意识。
其次，学校建立了心理健康教育服务体系。
学校聘请了专业的心理辅导老师，为学生提供心理咨询服务。
学校还成立了心理健康教育工作小组，制定了一系列的心理健康教育方案，确保学生们在心理健康方面得到及时的帮助和支持。
最后，学校注重了心理健康教育的实践。
学校组织了各种形式的心理健康教育活动，如心理健康主题班会、心理健康教育周等，让学生们在实践中学习心理健康知识，增强心理调适能力。
总的来说，学校在心理健康教育方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处，比如心理健康教育宣传力度还需加强、心理健康教育服务体系还需完善等。
希望在未来的工作中，学校能够进一步加强心理健康教育工作，为学生们的心理健康打下更加坚实的基础。
让学校成为学生们心理健康成长的温暖港湾。
2024学校心理健康教育工作总结
2024学校心理健康教育工作总结
在2024年，学校心理健康教育工作取得了一定的成绩和进展。
以下是对该年度的工作进行总结：
1. 建立完善的心理健康教育体系：学校制定了心理健康教育的全面计划，并建立了科学合理的教学体系。
通过多样化的课程设置和教学方法，全面提升学生的心理健康水平。
2. 推进师生心理健康培训：学校组织了师生的心理健康培训班，提升了教师和学生的自我认知和情绪管理能力。
教师们通过培训，更好地了解学生的心理需求，为学生提供有效的心理支持。
3. 加强心理咨询服务：学校设立了心理咨询室，配备了专业的心理咨询师。
学生可以自愿前往咨询室寻求帮助，咨询师可以提供个体咨询、团体咨询和家长咨询等服务。
通过心理咨询，帮助学生解决心理问题，促进他们的健康成长。
4. 加强心理健康宣传：学校开展了多种形式的心理健康宣传活动，如举办心理健康讲座、展览等。
通过宣传活动，提高了师生和家长对心理健康的重视程度，增强了整个校园的心理健康氛围。
5. 建立家校合作机制：学校与家长建立了良好的沟通渠道，定期组织家校合作活动，共同关注学生的心理健康问题。
通过家校合作，形成了家长和学校共同关心学生心理健康的良好氛围，加强了双方的合作与支持。
总的来说，2024年学校心理健康教育工作在多个方面都取得了明显的进展。
学校对心理健康教育持续高度重视，为学生的心理健康提供了全方位的支持和关注。
未来，学校将继续加强心理健康教育工作，为学生的健康成长提供更好的保障。
中小学心理健康教育面临的困难与对策分析-2019年文档
中小学心理健康教育面临的困难与对策分析一、目前中小学心理健康教育的现状及主要困难1.对开展心理健康教育工作的重要性认识不足或者认识不清。
首先，学校大多没有或者只有极少量专项经费，不愿意在这方面投入，领导重视不够；其次，教师对心理健康教育认识不够深刻，教学计划不能很好落实；再次，教学时间不能保证，课时安排不足，没有完整、系统、实用的教材。
另外，心理健康教育管理部门混乱，教务处和政教处都参与管理，没有形成齐抓共管的合力，没有形成良好的工作氛围，甚至将心理问题和道德问题混淆起来。
这种情况所导致的结果是各校发展状况极不平衡，据调查，我市1031所中小学，只有6.9%的学校开展了心理健康教育活动，大部分学校尤其是地处偏远、信息闭塞的学校，很少开展相关活动。
2.多数学校的心理健康教育课程开设情况不够理想。
一方面，部分学校教务部门以课程紧为由，没有积极主动地将心理健康教育课程正式纳入教学管理体系；另一方面，心理健康教育的内容过于片面，学校在开展心理健康教育工作的时候，将关注的重点放在了提高学习成绩服务上面，主要集中在帮助学生解决考试焦虑，调整学生的学习心态，提升学生的自信心等方面，缺乏对学生的人格、气质、认知、情绪情感、意志品质等方面的探究。
更重要的是学校在开展心理健康教育的过程中，出现了德育化和医学化的倾向，存在着成人化、课程化、知识化的教育模式。
有不少学校简单生硬地说教，生搬硬套心理学概念，使心理健康教育变成了以传授心理学知识为主的学科教学，甚至要学生背大量的名词解释，有的还规定了不同年级每学期的训练目标和任务，这种做法不但不利于学生的心理健康，反而增加了学生的心理负担。
有些学校将心理咨询室与医务室放在一块，让校医做心理咨询工作，使学生错误地认为，只有当心理有疾病时才去心理咨询室，致使有一般心理问题或有发展性咨询要求的学生望而却步，这种医学化的倾向严重阻碍了中小学心理健康教育的正常进行。
3.缺乏经费和硬件设施设备。
幼儿园小班心理健康教育总结
幼儿园小班心理健康教育总结幼儿园小班心理健康教育总结5篇第1篇：幼儿园小班心理健康教育总结西安莲湖美意幼儿园2018__2019学年度第一学期幼儿园心理健康工作总结一、幼儿教师在实施健康教育过程中应注意的问题1.教师要善于发展幼儿健康的人际关系。
幼儿的人际关系，虽然简单，但对于幼儿的心理健康发展关系重大。
在幼儿园里，幼儿的人际关系主要包括师生关系和同伴关系，良好的同伴关系是心理健康的必要前提。
与同伴的交往有益于形成和发展幼儿积极的自我概念，学会与别人友好相处，养成合作性行为，为幼儿今后适应社会生活打下良好基础。
2.教师要善于引导。
幼儿在一日的生活中，每一天的环境影响着每一件事物的现状，社会上每个人的行为状态，都影响着幼儿的心理健康发展。
3.教师要善于掌握幼儿心理产生发展的特点。
幼儿从2至3岁开始到幼儿园，这个时期幼儿生活范围开始扩大，生活发生了很大的变化，也就是说幼儿离开了父母和熟悉的亲人，到一个陌生的环境与老师和其他小朋友生活在一起，开始会感到陌生、孤独、惧怕、焦虑，从而产生留恋家庭、父母、爷爷、奶奶及亲人，出现爱哭、缠人的现象。
幼儿到4岁时，心理发展出现较大的飞跃，开始适应幼儿园的环境，学会调节自己与周围环境的关系，能自觉地维持和老师、小朋友良好的人际关系。
幼儿到5至6岁时，开始有比较稳定的心理状态，情绪变化较小，心理已经开始形成系统，已改变了部分性格，在社会发展条件的影响下，在人际间和现实生活相互交往中发生较广泛的变化，这是幼儿心、理健康发展的基本特点。
4.教师要善于观察幼儿心理发展所产生的影响。
媒体就是信使，它通过儿童读物、广播、电视、电影、游戏机来渗透幼儿的好奇心灵，不少幼儿可从以上媒体中模仿自己所喜欢的鲜艳色彩、新奇、变化、形象丰富、活动有趣的事物，从而促进想象、理解、记忆、思维能力的发展，培养兴趣爱好、能力、性格，促使心理健康发展。
5.教师要以正确的教育行为影响幼儿人格的发展。
对于幼儿来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心、的失误都会成为影响儿童人格教育的重要因素。
学校心理健康教育 阳光心灵快乐成长总结
“阳光心灵快乐成长”活动总结一、活动主题“阳光心灵，快乐成长”二、活动目的及意义促进我校学生心理健康成长、优化教师职业心态、提升和谐校园氛围的形成。
为师生搭建起提升心理素质，提高心理承受能力的平台，推动学校心理健康教育工作向纵深发展。
（一）宣传普及心理健康知识，使学生了解更多的心理现象，引导他们正确面对解决生活上学习上的问题，促进学生的健康成长，使学生更好地接受所在校内的系列心理辅导及培训等工作；（二）面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育活动，引导学生关注心理健康，培养积极心理，促进心智成熟；（三）面向毕业班学生，开展以考前心理辅导为主的心理健康教育活动，引导学生调节备考和应考心态，满怀信心迎接挑战，实现远大理想，提升自我规划能力。
三、机构组成：组长：副组长：组员：四、活动时间2019年5月五、活动内容（一）启动学校心理健康教育宣传月活动5月7日周一丁老师国旗下讲话，启动学校心理健康教育宣传月活动，引导师生重视自身心理健康，学会维护心理健康的方法，塑造积极的心态。
启动仪式宣传内容：2018年五月为我校心理健康教育活动宣传月，本次活动我校主题为“阳光心灵，快乐成长”，届时我校政教处将组织心理健康教育主题班会、黑板报比赛、手抄报展示等活动，进一步促进我校学生心理健康成长、优化教师职业心态、提升和谐校园氛围的形成。
请各年级组要本着“健康第一”的思想高度重视并落实各项活动，要充分发挥班集体等组织的主导作用，把开展学生心理健康教育与丰富多彩的校园文化活动紧密结合起来，与解决学生在学习、生活方面存在的实际问题紧密结合起来，切实提高心理健康教育宣传活动的实效性。
（二）开展多方位的宣传活动（1）“阳光心灵，快乐成长”黑板报活动5月30日之前，各班围绕“心理健康”主题，突出“阳光心灵、快乐成长”内容的黑板报在5月30日进行了评比，评出一等奖2个，二等奖4个，三等奖5个。
学生通过黑板报了解到很多心理知识，也从中学会了心理调试的办法。
心理健康教育工作总结3篇_单位健康教育工作总结
心理健康教育工作总结3篇_单位健康教育工作总结一、心理健康教育开展情况为切实关注员工身心健康，公司积极推进心理健康教育工作。
运用多种方式，如开展专题讲座、举办心理健康活动、制作宣传资料等，普及心理健康知识，提高员工心理健康意识，切实保障员工身心健康。
措施一：开展专题讲座公司在2019年共开展了6场专题讲座，内容涵盖了压力管理、情绪调节、沟通技巧等课题，全年共有近200名员工参与。
讲座由专业心理医师主讲，内容丰富、形式多样，给员工带来了实实在在的帮助。
措施二：举办心理健康活动公司也积极组织开展各种形式的心理健康活动，如心理健康师扮演游戏、领导辅导员授课、员工自我介绍等。
活动形式新颖，内容丰富，员工反响强烈，增强了员工的团队意识，提高了员工的感受能力。
措施三：制作宣传资料公司制作了一批宣传资料，如《压力管理指南》、《情绪调节小贴士》、《快乐生活必知的7个秘诀》等，宣传资料内容实用，形式简洁，易于员工群众的阅读。
二、心理健康教育取得的成效通过多年的推进，公司心理健康教育工作取得了显著的成效。
1.提高了员工心理健康意识公司的心理健康教育教育涉及面广，内容贴近员工心理健康实际，针对性强，增强了员工自我保护意识。
公司不仅注重理论学习，也注重实际操作，让员工在实践中提高自身的心理素质，有效化解焦虑和压力。
3.促进了员工之间的交流与合作公司的心理健康教育促进了员工之间的交流与合作，带动了企业团队氛围的融洽、和谐。
三、心理健康教育工作存在的问题在开展心理健康教育工作的过程中，我们也发现了一些问题：1.资源保障不足由于专业医师资源相对匮乏，导致公司开展心理健康教育工作的时间和效果受限。
2.工作量不够大无论是心理健康教育的活动还是宣传资料的制作，在工作量和质量方面都存在一些问题和不足。
可能会给公司带来一些困扰。
3.宣传力度有限在心理健康教育宣传方面，公司宣传力度相对较小，可能导致工作成效不高和心理健康意识缺失的现象。
学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结三篇_1
学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结三篇2.设计制作心理健康学问美篇，定期推送给学生学习结合疫情期间人们普遍的心理状态，心理老师们1共选择了8个主题，例如焦虑应对方法、时间管理、生命教育、心理危机干预方法等等，然后整理排版，推送给学生学习，帮助学生在疫情期间更好的调理心理状态，度过1个平稳充实的特别寒假。
3.定期推送心理健康教育视频，搜集学生观后感精选省教育厅提供的生命健康教育视频推送给全校学生，同时搜集同学们的观后感。
视频给学生的启发许多，许多学生都在观后感中提到主动乐观、团结1心、中国加油!4、工作成效在学校领导的统1指挥部署下展开了以上1系列的心理健康工作，获得了1定的成效。
首先引发了全校师生对心理健康的重视，开始更加的关注自己的心理健康状态，特殊是在疫情期间对心理状态的调理相当重要;其次能够在推送的美篇和视频当中学到1些相干的心理调理学问，锻炼和培育自己的心理韧性，更好的度过这段特别的时光;最终在疫情期间，心理健康的工作就像1个暖和的朋友，当你有需要的时候他就在你身旁，在这个特别的假期，心灵守护者1直在行动......学校做好疫情期间学生心理健康教育工作总结二篇为深入贯彻国家卫健委有关疫情防控的重要指示精神，落实省、市、区教育局关于做好学生居家学习及返校复学心理健康教育工作，我校结合实际，细心筹备，仔细组织，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，现总结如下：一、工作目标将心理健康教育工作纳入学校疫情防控的整体部署。
全力以赴落实好各项防控措施，进一步筑牢校内疫情防控线，亲密关注学生心理状况的波动和预防心理危机事件的发生，帮助学生尽快适应居家的学习和生活，做好师生返校复学的心理预备及复学后的心理调适，营造有利于维护学生心理健康的良好气氛。
二、主要措施(一)健全工作领导小组组长：杨君伟常务副组长：谭胜锋组长：周爱琳张云生成员：杨翠美唐木弟魏霖刘程成练思雄、各年级组长、全体班主任。
同时下设宣扬组、应急处置组、信息报送组、后勤保障组、教学教研工作组、德育工作组和工作督査组七个工作组。
2019—2020学年度第二学期心理健康教育计划
2019—2020学年度第二学期心理健康教育计划一、指导思想：认真贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展.。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、具体目标：1．注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，发挥心理辅导室的作用,进一步在全校做好宣传,发动,普及,教育等工作。
2．重视心理咨询室的常规建设。
重视教师的心理辅导，有效提高教育教学水平，心理辅导水平。
3．认真开展心理健康教育课程活动。
4．做好家长辅导学校的心理健康知识讲座。
三、统一认识，加强领导。
1．建立组织。
为了使我校心理健康能得以正常开展，成立心理教育领导小组：组长：副组长：组员：各班班主任2．加强教师学习，提高教师心育素质。
进一步统一认识，提高广大教师“人人都是心理健康教育者”的意识。
学校加强领导，做到学校的每一个活动环节都能关注学生的心理健康。
培养一支自身身心健康，懂得心理专业知识、掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，是加强学生心理健康教育的首要条件。
所以，本学期将下发学习材料和由参加市心理健康培训的老师对全校教师进行全面的心理健康教育的培训工作，使每位教师都能掌握心理健康的基础知识，以利正确对学生进行心理指导。
四、实施途径：1．全面渗透在学校教育的全过程中。
在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
2．开展“班级心理健康教育”，即通过班级各科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教育力量，实施心理健康教育，这是学校心理健康教育的基本形式。
3．与学校德育工作有机结合。
心理健康教育校本工作总结
心理健康教育校本工作总结
近年来，随着社会压力的增加和心理健康问题的凸显，心理健康教育在学校中变得愈发重要。
作为教育工作者，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的心理健康。
因此，心理健康教育校本工作成为了学校工作的一项重要内容。
首先，我们需要关注学生的心理健康问题。
通过开展心理健康教育课程、举办心理健康讲座、组织心理健康活动等形式，帮助学生了解心理健康知识，增强心理健康意识，提高心理调适能力。
同时，学校还可以建立心理健康档案，及时掌握学生的心理健康状况，对有心理问题的学生进行及时干预和帮助。
其次，教师的心理健康也是非常重要的。
教师作为学生的榜样，他们的心理健康状况直接影响到学生。
因此，学校可以开展教师心理健康培训，帮助教师提高心理调适能力，增强心理健康意识，从而更好地关心学生的心理健康。
另外，学校还可以建立心理健康教育的长效机制。
通过制定相关的政策文件，明确心理健康教育的工作目标和任务，建立心理健康教育工作的责任体系和工作机制，确保心理健康教育工作的持续开展。
总的来说，心理健康教育校本工作是一项长期而复杂的工作，需要全校师生的共同努力。
只有通过学校、家庭、社会的多方合作，才能更好地关心学生的心理健康，促进学生全面发展。
希望学校能够进一步加强心理健康教育校本工作，为学生的健康成长提供更好的保障。
心理健康黑板报活动总结
2019年怀集县大岗镇中心初级中学 心理健康黑板报活动总结
为了加强学校心理健康教育工作，促使学生进一步了解
心理健康知识，增强学生的自我心理保健意识，使学生以积
极乐观的心态面对学习和生活。
近日，怀集县大岗镇中心初级中学开展了心理健康主题黑板报评比活动。
各班根据本次活动主题内容精心构思策划、认真布局排版，一幅幅主题突出、设计新颖、布局合理、图文并茂、书写工整的黑板报呈现在全体师生的面前，整体质量非常高。
心理健康咨询室的老师对各班黑板报进行了检查评比。
本次黑板报评比活动，营造了良好的班级环境，宣扬了积极向上的健康心理，促进了学生自主学习心理健康知识，提高了学生的心理健康自我调节能力，对促进学校心理健康
教育的普及发挥了很好的作用。
班级黑板报是是学校精神文明建设的一部分，是营造良好的校园文化氛围，彰显班级文化建设魅力的一个有效途径，通过黑板报绘制、评比活动，既能增强学生的综合能力，又
可以达到相应的教育目的.为了配合心理健康月活动，在全
校范围创建心理健康的人文环境，普及心理常识，培养积极健康的良好心态，心理健康中心开展了以“拥有自信迈向成功”为主题的心理健康黑板报评比。
本次黑板报评比，给各班提供了一次相互鉴赏、相互学习、相互交流的机会，是同学们展示才华的天地，心灵交流的乐园，丰富了学生的校园生活，锻炼了学生的动脑、动手等综合能力，通过参评进一步增强了心理健康常识，推动学校心理健康教育工作，巩固和促进了班级文化和校园文化的建设。
学校心理健康教育存在的问题及改进措施-2019年作文
学校心理健康教育存在的问题及改进措施一、学校心理健康教育的现状经过多年的发展，中小学的心理健康教育取得了一些成绩，如各级领导和教师大都能够认识到心理健康教育是一项思想性、科学性、技术性和经常性的教育工作，对学生健康成长具有重要的作用；许多学校开设了心理健康教育课程，设立了各种形式的学生心理辅导中心，一些学校还定期开展学生心理健康普查的工作。
但在实践中，我们发现中小学心理健康教育仍然存在的一些问题：第一，对开展心理健康教育重要性认识不足或者不清，导致各校发展状况极不平衡。
有些学校把开展心理健康教育当成是摆设，只是为了应付检查，把一些不相关或不称职的教师安排做心理辅导教师，他们既没有心理学的专业知识，对心理健康教育更是一无所知，使学校心理健康教育似有实无；有些学校把心理辅导室仅仅当作是针对少数有障碍的学生进行事后处理的机构，把心理健康教育当作是类似于一般卫生知识学习的事情；少数学校对心理咨询中心究竟挂靠在哪个部门还不清楚，存在着相关部门相互推诿、怕麻烦的现象，或干脆强调没有条件，至今都没有建立学生心理辅导的机构。
由于认识跟不上，落实在组织管理、活动经费、人员定编与办公设备条件建设等问题上的投入就显得不够力度。
“三无”和“三不”现象在不少学校中仍是一种很普遍的现象，所谓“三无”就是无咨询服务机构、无专职咨询人员、无专项经费；“三不”就是咨询人员定位不明，机构挂靠不明，责权利不明。
造成上述现象的关键原因就是领导认识跟不上，或者认识上有误区。
第二，多数学校的心理健康教育课程开设情况不够理想。
学校的心理健康教育重在预防教育和提高学生心理素质，课堂是进行团体辅导和咨询的主要渠道。
然而，目前各校心理健康教育课程开设情况仍不够满意：一方面是部分学校教务部门以课程紧为由，没有将心理健康教育课程正式纳入教学管理体系；另一方面是少数学校同类课程开设处于无序状况，课程或讲座由一些人独自开设，协调性欠缺，或者课程内容仅仅讲授某些个人偏好的心理调节方法，心理健康教育缺乏系统性和科学性。
2019年深圳中小学心理健康教育教学成果评审结果
2019年深圳市中小学心理健康
教育教学成果评审结果
一、教学团队类优秀教学成果
序号
奖项
主持人
成果名称
单位
1
一等奖
王秋英
积极心理活动课操作指南
深圳市教育科学研究院
2
一等奖
颜月娇
深圳市布心小学心理健康教育活动课校本教材
深圳市布心小学
3
一等奖
段新焕
《盛开的梦想-初中生涯区本课程》
龙华区教育科学研究院
4
一等奖
王新红
《高中生生涯规划力行手册》心理健康课
深圳中学
5
一等奖
林映
绘本的心育力量——中小学心理健康主题班会模式探究
深圳市盐田高级中学
6
一等奖
黄丽梅
《心成长—观澜二中心理校本课程》
深圳市观澜第二中学
1
二等奖
刘曼芸
深圳市福田区心理健康教育读本《积极发展 幸福成
希望课程 1.0
布吉中学
2
一等奖
莫桂姬
团体沙盘游戏对小学中段学生孤独感的干预效果研究
龙岗布吉街道德兴小学
3
一等奖
彭丽
小学生心理危机干预系统构建研究
葵涌第二小学
4
一等奖
郭少云
对随班就读ADHD儿童的干预实践与方法探究
燕山学校
5
一等奖
肖扬
深圳明德实验学校中学生心理健康状况分析报告
深圳明德实验学校
6
一等奖
蒋银英
研究报告“希望课程对小学高年级学生希望水平的影响”
龙华区广培小学
17
二等奖
罗洁
一例小学生人际关系不良咨询案例
光明区凤凰学校
2019学年淮阳一中心理工作总结
2019学年度淮阳一中心理咨询室工作总结本学期我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在上个学年的工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面：一、完善常规工作学期初,根据学校对心理咨询的要求,通过对我校心理咨询工作的现状研究,吸取和借鉴了已往心理咨询工作的经验,从学校的实际出发,有计划有步骤扎实开展心理健康教育工作。
制定了心理咨询室工作计划,加强宣传力度,将集体辅导与个别辅导密切结合,柞辅相成,落实制度,提髙心理辅导的针对性、科学性、实效性,不断提高学生心理素质,从而为全面提高学生素质打下良好的基础。
2、利用校园广播站的“打开心窗”栏目,普及心理健康教育知识针对学生中存在的心理问题进行理论疏导,对学生存在的个性和共性问题的心理问题进行解答,保证及时有效地为学生提供心理援助,本学期从开学到现在为广播站提供的心理室稿件已达39篇。
3、坚持每周一至周四下午17:00—-18:00准时开放心理咨询室,与学生面对面的心理咨询,及时与学生进行心与心的交流。
本学期咨询的个案特点是:七年级及高一学生对新环境的适应,九年级及高三学生主要是考试焦虑、学习压力大,自己底子差,期望值高、月考成绩不理想,心里落差大等。
学生多多少少都存在不同程度的情感问题,极个别学生出现轻生、自残、自杀等倾向。
不少学生经过心理老师的多次辅导,克服了自己的心理障碍,投入到正常的学习和生活中,慢慢学会了面对和正视自己的问题。
4、开展心理健康讲座,普及心理健康的知识。
帮助学生正确处理各种情绪以及人际关系,以形成健康的人格。
本学期重点对七年级及高一各班新任心灵使者进行了培训使其架起教师与学生之间的心理桥梁,提高了全体学生的心理健康水平。
6、利用学校的《春芽》报的第三版“沟通无限”心理专栏进一步普及心理健康知识,对学生进行心理健康教育,使更多的学生沐浴到心灵的震撼。
心理健康教育学校工作总结
心理健康教育学校工作总结
心理健康教育在学校中扮演着至关重要的角色。
作为学校工作人员，我们时刻
关注着学生的心理健康，并致力于为他们提供必要的支持和指导。
在过去的一年里，我们学校在心理健康教育方面取得了一些成就，同时也面临了一些挑战。
在这篇文章中，我将总结我们学校的心理健康教育工作，并分享一些经验和反思。
首先，我们学校在心理健康教育方面取得了一些成就。
我们开展了一系列的心
理健康教育活动，包括心理健康讲座、心理健康知识竞赛、心理咨询服务等。
这些活动不仅帮助学生更好地了解心理健康知识，也促进了学生之间的交流和互助。
此外，我们还建立了一支心理健康教育志愿者团队，他们为学生提供了更多的心理健康支持和帮助。
然而，我们也面临着一些挑战。
学生的心理健康问题日益严重，他们面临着学
业压力、人际关系问题、家庭困扰等多方面的压力。
我们需要更多的资源和支持来应对这些挑战，包括增加心理健康教育的投入、培养更多的心理健康教育专业人才等。
总的来说，心理健康教育是学校工作中不可或缺的一部分。
我们需要不断地努力，为学生提供更好的心理健康教育服务，帮助他们更好地成长和发展。
希望在未来的工作中，我们能够更加全面地关注学生的心理健康，为他们创造更加健康和积极的学习环境。
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学校心理健康教育工作总结开展心理健康教育工作是学校新时期一项重要的工作，以下是由整理关于学校心理健康教育工作总结的内容，希望大家喜欢!====年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。
在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。
回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。
上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。
基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。
首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教育课时总量减少，二是要求选修心理素质课的学生增加了许多。
为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。
增加了心理健康教育兼职教师的人数。
本学期，从事心理健康教育有工作的教师增加到四位。
除谢维兴老师这位专职的心理教师外，还有陈红老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理教师，心理健康教师的增加间接增加了心理健康教育课时。
同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。
谢维兴老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给学生上心理健康教育课，直接增加了课时。
通过这两种方法，解决了因心理健康教育课时的减少而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理健康教育课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教育。
本学期，我校高一共有=个班，高二共有=个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有===人的学生在本学期接受了系统的全面心理健康教育。
其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。
一是加强集备。
我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。
把周一上午作为集备时间，大家共同讨论。
这样不仅加强老师对心理健康教育理论知识的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。
二是和学生制定课堂契约，同时把平时的考勤、课堂表现、课外作业的完成情况和学生的成绩挂勾，规范学生的课堂行为，避免学生把上心理健康教育课当作混学分课。
再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。
教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。
本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。
这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教育课继续走在全市的前列，扩大了我校心理健康教育工作在盛市的影响，谢维兴老师的公开课：《沟通无极限》参加市里的交流并获得专家、老师们的好评。
二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。
心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。
本学期，研究室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效：=、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五==:==—==:==为面对面咨询时间，==:==—==:==为热线电话时间。
=、加大宣传力度。
通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生特别是高一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。
=、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。
通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话==个，接待来咨询的学生===人次，网上咨询==例，在来咨询的人中有一半以上是高三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。
这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。
=、其次，做好个别辅导的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，我室在====年==月期中考前给高三==个班的学生分别举办了以“如何复习迎考”为内容的团体心理辅导，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对高三，面对考试。
三、完善心理教育研究室，巩固我校心理健康教育的的立体网络。
作为心理健康教育的主要场所，心理教育研究室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。
本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施也不断地发展完善，环境更加优美，使心理教育研究室成为八中独特的一道风景线。
心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。
在加强对学校老师，学生的心理健康教育观念的宣传的同时，在==月、==月间学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教育黑板报比赛。
这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。
本学期，学校学生会“心连部”的工作更有成效。
其一，保证“心连部”每一周开展一次活动，大部分班级心连员都能积极主动地参与活动，讨论工作，“心连部”员之间的向心力比以往加强了;其二，它真正成为了联系教师和学生、学生和学生的纽带，使心理教师及时地了解学生的心理状况，使那些不愿意找心理辅导老师咨询的学生能得到及时的帮助，同时也带动学生积极寻求心理咨询的帮助。
四、做好心理健康教育的宣传，树立我校心理健康教育的先进形象。
本学期，我们努力做好心理健康宣传工作，重点是办好《心航》杂志和省市各媒体的合作，加强与其他学校的交流与合作。
作为宣传我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本学期又办了三期，和上学期的《心航》相比，本学期的《心航》从数量上，内容上丰富了许多。
栏目增加了，内容更贴近八中的教育改革，更加贴近学生的实际，+面更优美，更合理，栏目更科学。
它越来越受到学生的欢迎。
其次，加强了和省市媒体的联系，扩大了我校心理健康教育的影响，展示了我校的新形象。
本学期，有《海峡都市报》、《海峡周报》、《福州日报》、《经济快报》、《东南快报》、省广播电台、福州市电视台、省电视台新闻频道等多家新闻媒体来我校了解报道心理健康教育的情况，宣传了我校的心理健康教育。
我们还和省人民出+社合作，在《素质教育博览》这本杂志中建立我校心理健康教育专栏，扩大了我校心理教育的影响。
再次，本学期，加强了和省市兄弟学校的联系，接待了盛市各地领导、老师到我校观摩心理健康教育的开展，交流我校心理健康教育工作的经验，为我校赢得了声誉。
总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集备组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。
今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。
这个学期马上就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教育工作中，我们去取得了很多的成绩，因为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。
一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。
学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。
因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。
二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。
1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。
2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、红领巾电视台，校园网，一休自由宫来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。
三、强化措施为了使心育工作落到实处，学校采取了一系列切实可行的措施。
1、明确分工。
2、保证时间。
把心育课排进课表，每周一节，使心理健康教育有序进行。
3、适时督查。
学校每期对心育工作督查两次，发现工作不到位的现象，及时督促。
四、一年来，春种秋收，倾注心血，喜摘成果。
1、教师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想基础。
2、班主任积累了一定的心育经验，与学生一起成长。
3、学生幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。
学生健康快乐的学习、生活，幸福地成长。
一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。
这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：一、走进学生帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。