后进生班主任4篇

后进生班主任4篇后进生班主任第1篇①树立正确的学生观。

班主任老师应该意识到学生是一个完整独立的生命个体，是不成熟的人，教师要给予他们人文关怀。

在新课改精神指导下，即是是后进生，老师也要一视同仁，更加关心和爱护他们，尊重他们。

②帮助后进生增强自信心。

作为班主任老师，有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难，提升成绩和能力。

班主任可以联合任课教师，一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。

比如，多鼓励他们，给他们一些容易、简单的任务，完成后给予表扬和强化。

获得他们的信任感，激发他们的自信心。

避免他们自卑和否定自己，千万要避免习得性无助现象。

③激发后进生的学习动机。

后进生在学习方面一般较为靠后，对学习一般提不起兴趣。

教师应该从课堂、课外多方面激发后进生的学习动力。

比如：课堂上教学方法更加具有启发性，更加新颖有趣，吸引学生们投入学习。

课外对后进生进行课外辅导，帮助他们克服难题，真正掌握知识。

④找到闪光点，促进发展。

根据加德纳多元智能理论，学生们具有各自的优势智力，教师应该一分为二看待他们，善于找到他们身上的闪光点，促进他们优势的发挥。

以此扬长避短、长善救失。

比如：成绩不好的同学可能热爱助人，同学关系特别好，可以委任他们成为班干部一员（生活委员），促进他们特长的发挥，也能激发他们学习的热情。

⑤给予教师期待，长期关注。

教师期待学生朝着良好的方向发展，在教师的长期关注下，学生有可能真的成长为教师期待的样子。

这就是罗森塔尔效应，即教师期待。

启示教师多给予学生关心和爱护，多信任他们，用爱感化他们，陪伴他们成长。

相信他们在爱的熏陶下，一定会朝着美好方向转化。

⑥联系家长，做好家校合作。

后进生的问题，不仅仅依赖于学校老师的解决，还应该有家长的参与。

家长作为监护人，应多陪伴孩子的成长，更加关注孩子的内心心理变化和情感发展，而不是学习成绩和分数。

学校、家庭，做好家校合作，多加沟通，形成强有力的教育合力，共同促进后进生的转化。

综上，相信有学校教师、家长的共同合力，后进生可以发挥身上的闪光点，向前转化，成长为健康、积极向上的先进生。

后进生班主任第2篇古人云：师者，所以传道，授业，解惑也。

自古以来教师的任务就是传道、授业、解惑。

因此，人们常说教师是塑造人类灵魂的工程师，它不仅是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，而且也是继承和发扬人类文化遗产的桥梁，是青年一代的培养者。

教师工作质量的好坏、成败关系到我们国家青年一代身心发展的水平和中华民族素质的提高程度，从而影响到国家的富强、民族的兴旺。

因此，教师的工作有别于其他工作，它的作用远远超越其他工作的作用，它的重要性是其他工作所不能替代的，可以说教师是太阳底下最光辉的事业。

常言说：一母生九子，九子各不同，何况学生？学生是一个简单又复杂的群体。

家庭、环境、社会影响、心理、生理上的差异，决定了他们的个性、特长、兴趣和爱好，所以就出了不同程度的学生。

从事教育教学的人，相信都会遇到或多或少不同情况的后进学生，做好后进学生的转化工作，是教育教学活动中的重要内容，也是教育者的职责。

从学生的思想，言行及学习情况看，后进生大体有三种：一种是学习基础差的后进生。

一种是经常违反学校纪律，给教师出难题的后进学生。

第三种是学习基础差，思想纪律又后进的学生，这样学生大多数被认为是一无是处的学生，如果教师对这类学生横挑鼻子竖挑眼。

学生每天都生活在教师的指责声中，必须把主要精力用在克服老师所讨厌的缺点上以致经常产生负罪感。

这样久而久之，一个学生就很有可能慢慢地失去了自尊，失去了信心，自暴自弃。

身为人师的我们应该注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

我们没有理由，也没有权力把学习上存在困难、某些方面表现落后的学生置于自己的关爱之外。

如何做好后进生的转化工作呢？通过多年的教学实践，我在这里谈谈自己的看法。

（一）学校、社会、家庭、教师应树立正确的评价观念学校是路养人的地方，但不意味着进入学校学习的人都必须成人才。

后进生虽然在学校经常违反纪律，学习成绩也不好，但绝不意味着什么也没学到或者什么也学不会。

当他们跨入社会这所大学校时，也不见得各方面都比别人差。

社会实践活动才是真正检验人才，培养人才的地方。

我们的学表、社会、家庭、教师如果能真正意识到这一点，不再把考分当成评价学生的唯一标准，不再把学生成长过程中的过失行为看成是不可救药的错误，那么，后进学生的转化工作就相对容易多了，课改的力度就会得到更进一步的加强。

（二）对症下药，付出真情和关注无论是智力因素还是非智力因素的后进生，他们的自卑感都比一般学生要强得多。

要让这些学生克服自卑感，教师就应该更多地付出自己的真情和关注。

真情和关注是最好的心理良方。

教师多关注后进生，就不难发现他们身上的闪光点，抓住他们的闪光点多加以鼓励引导，在充分肯定的同时，给学生改错的机会，用自己的真情去感化学生，让学生体会到周围人们对他们的关爱，学生就会在自我完善的过程中逐步克服自卑感，最大限度地去学习和改变自己以往错误的行为方式，用自己的实际行动来回报我们的爱，学生的身心就会沿着正确的方面发展，这不正是学校教育成功的体现吗？（三）以爱温暖其心，转变师生关系俗话说：爱是一切力量的源泉。

后进生长期以来得到较多的是歧视冷落、批评和指责。

这给他们的心理造成了极大的影响，认为自己总比别人低一等，在感情、行为上远离集体，有的造成了性格孤僻，不思进取。

这时班主任多给予他们关爱，使他们感到老师在喜欢、尊重他，无形中师生感情会越贴越近。

比如：我们班的杭峻生同学，由于父亲早逝，扔下年幼的兄弟三人与母亲相依为命，家庭条件相当差，终日操劳的母亲无暇顾及他的学习，长期以来这位同学有一种自卑感，对什么事都漠不关心，成绩也不好，我主动跟他谈心，并经常找自己孩子的衣服给他穿，给他买本子、文具等。

平时给他讲一些关于穷人孩子早当家、自古英才出寒家的故事，帮助他树立信心，就是这些微不足道的小事改变了杭峻生同学，看到他那诚恳感激的表情，那因激动而说出的慌乱的话，我的心灵受到了震撼，从此班级里有了杭峻生的笑声，凡事他也会积极主动地参加，学习成绩也在快速提高。

（四）多给予表扬善于捕捉后进生的闪光点。

后进生经常面对的是指责与批评，但他们身上也有许多优点，比如：聪明，好动，善于动脑，好助人为乐等。

作为班主任要善于捕捉正确引导，把他们的潜能挖掘出来，对于他们的每点进步都要给予肯定，给予表扬，在我们班还专门建立了一个表扬栏，只要他们有点滴进步我都会及时给他们添上一朵小红花。

有时会给他们一支钢笔或者两个本子等物资奖励。

遇到竞赛我都会鼓励他们积极参加，使他们感到自己的能力并不比别人差。

（五）树立信心，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。

一个人只有对某件事产生了浓厚的兴趣才能做得出色。

后进生一般都认为自己反正学不会了，学也没用，致使成绩越来越差，作为班主任要想方设法帮助后进生树立起学习信心，激发他们的学习兴趣。

当然，转化后进生的工作是一项复杂而长期的工作，它既需要学校、社会、家庭、教师的理解、支持和帮助，又需要学生个体的主观努力。

所以在教学工作中，教师应结合学生实际，开展多方面的工作，促使后进学生在不断的学习、反思和总结中完善起来。

总而言之，抓好后进生的工作是班主任的职责，只有用爱心、信心、责任心，才能塑一个文明、团结、奋进的好集体。

后进生班主任第3篇后进生的转化工作是班主任的一项重要工作内容，一个班级的学生，每人都有自己的优缺点，班主任应在开展集体教育活动的同时，有计划地做好个别教育工作，尤其是后进生的教育转化工作。

一、后进生的形成及表现后进生的形成及表现是复杂多样的,从后进生的思想品德、心理素质、学习态度、生活习惯上看，大致有以下几种：1.懒散：这类学生大都表现在家庭条件较好的或独生子女身上，他们学习怕苦，不爱及时完成作业，有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不能接受《守则》、《规范》的约束，不服从班主任和科任教师的管理，上课时爱搞小动作，严重者无故旷课。

（如：四年级卢展博）2.多动：这类学生主要表现为男生居多，上课时坐不住、左顾右盼、抓耳挠腮、、精神不集中、听课一知半解、不完成作业，学习成绩差。

（如：三年级王维权）3.孤僻：这类学生主要表现为女生居多，性格内向、孤僻。

不爱交流有话不说、独来独往、批评受不住，常常自己生闷气，同学和班主任难以了解他们的心理。

（如六年级于洋卉）4.忧郁：这类学生大多因家庭不幸或父母离异或领养子女失去双亲关爱，造成这种学生脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化，心理沉重、不爱交流、表现忧郁、不学习、成绩太差。

（如六年级岳佳乐）二、把握转化契机及时转化1.必须尊重后进生。

尊重就像一把金钥匙，一定能够打开后进生心灵的锈锁，尊重他们的人格。

后进生一旦犯了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，要尊重他们的个性，尊重他们在班集体里的民主权利人人平等。

利用尊重唤起他们的自尊心，调动进步的动力。

2.必须向后进生倾洒关爱。

关爱是转化后进生的发动机。

如果关爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他们心灵中就一定会震响自尊自爱的春雷。

当后进生生病时，班主任去探望、安慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚耐心地予以启发、讲解、指导就能拨动他们不断进步的心弦。

这就要求我们班主任要以慈母之爱给予后进生无微不至的关怀、爱护和帮助。

3.必须正确对待正面诱导。

转化后进生，理解、信任、尊重、关爱固然重要，但更为重要的是正面诱导。

通过班级、学校、家庭、社会多种途径，采取集中讲座、个别谈心、组织参观、讨论等多种形式和方法，及时有效地对后进生进行正面诱导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品德。

正确认识真、善、美、假、恶、丑和辨别是非能力。

4.必须建立奖励机制，发挥激励作用。

当后进生有了进步时，班主任要及时肯定、表扬、鼓励。

培养他们的荣誉感和上进心。

让他们的闪光点不断放射出更大的正能量。

5.必须动之以情、消除戒备心理。

班主任在平时工作中，一定要对后进生关心体贴、爱生如子，使后进生敢接近愿意主动接近老师，让他们真正体会到教师的真情实感，消除戒备心理，变得亲其师而信其道。

建立和谐的师生关系，才是转化后进生最重要的基础。

总之，后进生转化工作纷繁复杂，任务艰巨，这项工作是学校和班主任义不容辞的重要职责。

只要我们能提高认识、正确对待、努力工作，就一定会取得更丰硕的成果。

后进生班主任第4篇每个班都有一些集体意识淡薄，责任心、荣誉感都较差、思维过程迟钝，更有甚者，调皮捣蛋，胡作非为的后进生，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会。

帮助学生成功，创设成功的机会。

是成功教育的核心，让每一位后进生成为有用之才，是我们教师义不容辞的神圣职责。

特别是作为一名班主任更是仁道重远。

一、以班风建设带动后进生转化。