小学语文高效课堂评课稿
小学语文评课稿万能模板5篇
小学语文评课稿万能模板3篇小学语文评课稿万能《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿一样的爱，别样的表现；一样的课，别样的感受。
林教师的这一节课给我的感觉是“精致”。
一、目标的制定明确合理，落实到位，教学流程清晰，直奔重点，简便化解难点，整个课堂分流畅。
二、注重学习习惯的培养。
如：课前主动预习；学会审题、扣题质疑；学会联系上下文理解词语的意思，句子的含义；学会边读书边圈画批注等。
三、以读为本。
读中感知资料，读中理清顺序，读中体会父母不一样的爱，并且读得方式多，读得有层次，有感情，教师的恰当指点与评价使朗读更有效。
四、以生为本。
林教师尊重学生的阅读感受，充分鼓励学生说出不一样的理解、感受，既“求大同，也存大异”，并作出及时的肯定，还课堂以真实，还孩子以真情，让孩子畅所欲言，这样的课堂才是我们所追求的课堂。
五、个人看法1、“语用”方面较少。
如目标3中的“经过人物动作、语言和心理活动描述的语句，体会作者怎样理解父母的不一样的爱，感受不一样的表达方式。
教师注重的是情感感悟，没有渗透表达方法的指导。
还有“扔”字换成“放”字，目的也只是体会父亲严厉的爱，没有从作者用词的准确性这一方面来体会。
还比如，学习词语“得意扬扬”，能够和“得意洋洋”进行区别，以丰富学生的词语积累。
所以，如果搭建更多的语言实践平台，进行语言文字运用的训练，那课堂效果必须会更好。
2、整节课按照预设分顺利完成，如果能引发学生产生一些生成点，那课堂会更加“精彩”。
小学语文评课稿万能《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。
文章对人物的刻画分细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。
今日有幸听到马教师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了分深刻的印象。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐完美的统一。
这节课中马教师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。
高效课堂的评课稿模板
高效课堂的评课稿模板导语：所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编整理高效课堂的评课稿，以供参考。
尊敬的市教科院罗主任，区教研室闵主任，夏老师，刘老师，前川五小的各位领导，各位来宾，老师们：大家上午好！虽然是春寒料峭，但是黄陂前川五小却是暖意融融，我们新老朋友相逢在这里，共同学习探讨，真诚交流，倍感亲切。
今天我们观摩欣赏了三位老师的展示课，给人留下了深刻的印象。
我认为今天的三节课有激情、有智慧、有特色、有实效，当然也有一些小小的遗憾。
三位老师的课立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。
师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。
三节语文课，洋溢着个性，飞扬着激情，彰显了魅力，听来让人心情舒畅，受益匪浅。
纵观几节课，亮点纷呈，精彩不断，下面谈几点个人的感受。
三位老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心；两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点。
例如：李慧萍老师的《壶口瀑布》是一篇语言优美，并有一定的难度与深度的课文，李老师能依据课标要求和学生的认知实际设计明确合理的教学要求，有所偏重，而不面面俱到。
在教学中，她十分投入并有感染力。
在教学中语言简练清晰，善于诱导，以学生的“读、思、悟、议、品”为主要手段，以学生的感受为主线，重视情景的创设，采用不同的方法引导学生理解关键词，突破重点段，提高课堂实效。
课时目标具体实在，准确、科学、实用。
教学过程中，几位老师善于调动学生的积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学。
小学语文万能评课稿（共8篇）（精选五篇）
小学语文万能评课稿（共8篇）（精选五篇）第一篇：小学语文万能评课稿(共8篇)篇一：小学语文说课稿通用模板小学语文说课稿通用模板各位评委老师大家好。
我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。
培养??，喜爱??。
引导学生从现实的生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
小学语文优秀评课稿[3篇]
![小学语文优秀评课稿[3篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8b2f9b70e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d570.png)
小学语文优秀评课稿[3篇]小学语文优秀评课稿1王老师执教的《雾在哪里》第一课时，从整体来看，教学目标的设立和教学环节的设计都已兼顾。
教学过程所呈现出来的教师素养也都得以展现。
王老师思路清晰，环节紧凑，设计合理，每个学生都能积极地参与到课堂中，总体来看这节课是成功的，达到了新课标所提倡的以人为本的教学理念。
一、识字方法，灵活多样识字教学是一二年级教学的重点，王老师把这一块儿也落到了实处，突破的方法更是灵活多样，充满了趣味，如先出示带拼音的生字，指生分行拼读，然后交流识记方法，王老师注意汉字的间架结构，引导学生观察字形，把握字的结构，写出美观的汉字。
并相机指导示范书写“岸”字。
紧接着王老师引导学生描红，适当给予了鼓励，充分体现了教师正确引导下学生自主有效的学习，重视新课标的鼓励性评价。
紧接着又出示去拼音的生字，指生读、齐读，游戏“摘苹果”巩固识字，这些形式多样的的识字，让学生在愉悦的活动氛围中乐学、会学。
最后齐读词语更是对字词强化了训练。
我们要培养学生丰厚的人文素养和审美情趣，就要严格要求孩子从小对汉字的规范书写，一点一横，一撇一捺，王老师指导的都非常到位。
把字写得规范，更是培养了学生严谨、细致、一丝不苟的性格。
二、以生为本，关注成长1、王老师让学生欣赏雾中美景，激发热爱自然之情的同时，提醒学生：雾也给人们的出行带来了不便，有雾的时候，一定要注意交通安全。
王老师在语文课中适当渗透情感态度价值观的教育，真正做到了教书又育人。
2、王老师抓住雾的顽皮、淘气来指导学生学习雾所具备的这两个特征。
另一方面引导学生理解雾非常了不起，他想把谁藏起来，就能把谁藏起来这一特点，由物及人，相机教育学生：努力学习，刻苦锻炼，让自己成为一个有大本领的人、为人民做贡献的.人。
三、激发想象，拓展思维王老师根据教材和学生特点，以读为本，重在说话训练。
王老师几乎每个环节都有说话训练，巧设活动，留白，补白，培养并丰富学生的想象力，拓展思维的宽度和广度。
小学语文优秀评课稿 (2)
小学语文优秀评课稿一、引言本评课稿对小学语文课进行了优秀评析，突出了教学目标的明确、教学内容的生动有趣、教学方法的多样灵活以及评价方式的科学准确等特点。
通过这堂课的评析，可以让我们更好地了解优秀语文教学的要点和方法，提升我们的教学水平。
二、教学目标本节课的教学目标是通过学习《木兰诗》的背诵与赏析，使学生了解古代女性的坚强勇敢精神和为人类作出贡献的价值观念，培养学生的文学素养，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
三、教学内容本节课主要内容是《木兰诗》的背诵与赏析。
通过学习这首古文诗歌，学生可以了解到中国传统文化中对于女性的理解与赞颂。
同时，通过分析诗歌中的语言运用和艺术特点，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1.导入与热身（5分钟）：老师通过与学生的互动，引导学生回忆上节课学习的内容，预热学生的学习氛围。
2.课前准备（10分钟）：老师通过播放音频，帮助学生熟悉《木兰诗》的韵律和语调，并简单介绍诗歌的背景。
3.背诵与解读（25分钟）：学生分组进行诗歌的背诵，并逐句解读诗歌的意义和美丽的语言表达。
老师根据学生的回答，提问引导学生深入理解诗歌的内涵。
4.集体赏析和讨论（20分钟）：全班一起回顾诗歌的结构和意义，学生发表自己的见解和感受，并与同学们进行讨论和互动。
5.写作训练（15分钟）：学生结合《木兰诗》中的情节和形象，以及自己的感受，写一篇短文表达自己的思考和理解。
6.总结与评价（5分钟）：老师对学生的表现进行总结与评价，鼓励学生，表扬他们的优点，并指出需要进一步提高的方面。
五、教学方法1.合作学习法：通过小组合作的方式进行诗歌的背诵和研讨，激发学生学习的积极性和参与度。
2.提问引导法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的批判性和创造性思维能力。
3.写作训练法：通过写作训练，培养学生的表达能力和思考能力，提高他们的文学素养。
六、教学评价本节课的教学评价采用多种方式，包括观察评价、口头评价和书面评价。
小学语文一年级高效课堂资料《单韵母》评课稿
小学语文一年级高效课堂资料
《单韵母》评课稿
张元忠：
今天，听了刘老师执教的单韵母一课，我认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。
在教学设计中，刘老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
王德：
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。
但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。
在教学中，刘老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。
张有秀：
学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
刘老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。
张明涛：
借助儿童已有的口语经验来学拼音。
四声的学习不是孤立的，给
予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。
丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
这节课，总体感觉过度衔接比较自然，单韵母发音基本到位，教师语言具备一定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中。
但评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练。
小学语文课堂教学评课稿范文
小学语文课堂教学评课稿范文今天有幸听了[教师姓名]老师的这堂小学语文课，真的就像一场充满惊喜的旅程，那我就和大家唠唠这堂课的亮点和一些我自己的小想法。
一、课堂导入。
一上课，[教师姓名]老师就像个神奇的魔法师，用一个超级有趣的故事或者一个特别新奇的问题把孩子们一下子就吸引住了。
就拿今天这堂课来说，老师用一个关于小动物的谜语开场，那些小脸蛋啊，一下子就充满了好奇和兴奋，眼睛里都闪着光呢。
这导入就像是一把钥匙，轻松地打开了孩子们求知的大门，让他们迫不及待地想要跟着老师走进课文的世界。
这样的开头，简单又高效，直接把课堂的气氛给炒热了。
二、教学过程。
1. 生字教学。
生字教学可是小学语文的重头戏啊。
[教师姓名]老师在这方面做得特别扎实。
老师不是那种干巴巴地让孩子们读读写写，而是用了好多巧妙的方法。
比如说，在教那个“[生字]”字的时候，老师就把这个字拆分成几个部分，像搭积木一样，一边拆一边讲每个部分的意思，孩子们就像在玩游戏一样，很快就记住了这个字的写法和含义。
而且啊，老师还让孩子们小组竞赛，比比谁认的生字又快又准。
这一下，课堂可就热闹起来了，孩子们都争着抢着表现，每个孩子都参与到了学习中来。
这种方法既有趣又能让孩子们深刻地记住生字，真的是一举两得。
2. 课文讲解。
在讲解课文的时候，[教师姓名]老师就像一个优秀的导游，带着孩子们在课文的美景里畅游。
老师的问题设置得很巧妙，都是那种能让孩子们动脑子思考的问题。
比如说，“你们觉得文中的主人公为什么要这么做呢？”这问题一抛出来，孩子们的小脑袋就像开动的小马达，七嘴八舌地讨论起来。
老师还特别善于引导，当孩子们的回答有点跑偏的时候，老师就会轻轻地把他们拉回来，还不忘夸一夸孩子们的奇思妙想。
而且啊，老师的语言特别生动，就像在给孩子们讲故事一样，把课文里的情节描绘得栩栩如生。
孩子们听着听着，就仿佛自己走进了课文里，成为了故事中的一员。
这时候，我就发现孩子们理解课文那是相当透彻，课文里的那些道理啊，情感啊，孩子们都能感受得到。
小学语文专家评课稿（共6篇）
小学语文专家评课稿（共6篇）篇一：小学语文评课标准小学语文评课标准一、评课的原则。
评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。
一是指导性原则。
评课的目的是对教学进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。
因此，评课要抓准主要问题与主要特点来评。
二是综合性原则。
评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。
三是分析性原则。
评课者要以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出不足是什么，什么地方还要提高。
四是针对性原则。
针对不同教师，不同的课，要采用不同评法。
五是互动性原则。
对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表自己独到见解。
在平等、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相提高。
二、评课的标准。
课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用。
传统的评价标准已很大程度上制约了当前小学语文教学的发展，因此我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试制定新的评课标准。
我认为可尝试从下几方面去评。
1、教学目标明确、具体。
教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点，体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。
2、新的学习方式充分体现。
要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。
把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯.3、新课标要求充分落实。
（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字方法，强调识字工具的指导与运用；培养主动识字的兴趣和意愿，养成良好书写习惯。
（2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化；重视学生的独特感受与体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生思维与表现方法多样化，学用结合；鼓励学生质疑求异，培养创新精神。
小学语文课堂教学评课稿范文
小学语文课堂教学评课稿范文今天听了[教师姓名]老师的这堂小学语文课，就像是经历了一场有趣的知识之旅，我得好好唠唠我的感受。
一、教学目标。
咱先说说这教学目标，就像导航一样，指引着整堂课的方向。
这堂课的教学目标设定得那叫一个精准，既符合课程标准，又充分考虑了咱班学生的实际情况。
就拿识字写字来说吧，这可是小学语文的基础中的基础。
老师设定了让学生认识多少生字，会写多少生字，而且不仅仅是简单地认识和书写，还要求学生会组词、能理解字义，这目标就像盖房子打地基一样，扎实得很。
再看课文理解方面的目标，老师希望学生能体会文中的思想感情，这就像带着孩子们去探寻宝藏一样，目标明确又有吸引力。
二、教学内容。
这教学内容的选择就像大厨做菜选食材一样，精心搭配。
老师紧扣课本内容，又适当地进行了拓展延伸。
比如说，在讲解课文中的某个段落时，老师不仅详细地分析了段落中的字词、句子，还联系了生活实际，让孩子们说说自己有没有类似的经历。
这样一来，课文就不再是干巴巴的文字，而是和孩子们的生活息息相关的故事。
而且老师还巧妙地补充了一些与课文主题相关的小故事或者小诗歌，这就像是给主菜配上了美味的配菜，丰富了整堂课的“营养”。
三、教学方法。
老师的教学方法那可真是多种多样，就像变魔术一样，吸引着孩子们的注意力。
1. 朗读法。
朗读在这堂课里那可是重头戏。
老师采用了自由读、指名读、齐读、分角色读等多种朗读方式。
就像唱歌有不同的唱法一样，不同的朗读方式让孩子们从不同的角度去感受课文。
自由读的时候，每个孩子都像是在和课文进行一场私密的对话，自己去探索文字的奥秘。
指名读的时候，那些被点到名的孩子就像小明星一样，读得特别起劲儿，其他孩子也在认真听，想着自己要是读会怎么样。
齐读的时候，那声音整齐又响亮，就像一群小战士在喊口号，充满了力量。
分角色读就更有趣了，孩子们把自己当成了课文中的角色，读得绘声绘色，就像在演一场精彩的小话剧。
2. 问题引导法。
老师还特别擅长用问题来引导孩子们思考。
小学语文评课稿 小学语文评课稿优秀13篇
小学语文评课稿小学语文评课稿优秀13篇小学语文评课稿篇一我们听了徐老师执教了一篇《小露珠》的童话故事课，感受颇深。
为此我特意了解了这篇课文要求掌握的有关知识点。
这是一篇科学童话故事课。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点以及小露珠的无私奉献（这一点，学生在课堂上已经总结出来）。
文章语言文字生动有趣，有机地渗透了身边的自然科学常识，不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且有利于激发学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想熏陶。
徐老师根据教材的特点和教材所体现的人与自然的和谐出发开展教学，营造了一个对话的课堂，情感的'课堂，感悟的课堂，把这堂课上得充满童趣。
第一，教师非常具有亲和力。
课前，老师在上课伊始，仅用了几句简单的交流，就缩短了教师与学生之间的距离，在上课的过程中，老师亲切的语言，充分体现出了对学生的关心与尊重。
此时的学生非常用心地去看老师，其时，这就是一种教育，无痕的教育。
第二，课上得很有童趣。
课文本身就是童话，而教师在教学中更是采用了童话般的教学方法。
如教学中，教师直接把检查学生2到4小节的朗读换成了表演读，一句“小青蛙，小青蛙，你在哪？”学生立刻回答她：“我在这，小露珠，早哇，小露珠。
”，教师的投入，使得学生们也不知不觉投入其中，非常自然。
当然，这里也存在一个问题，要提醒徐老师注意，当学生全身心投入其中的时候，可能有着自己的打招呼方式，这时的教师要有充分的教学机智，先肯定、表扬学生的发言，再引导学生运用书本上的语言，这样会更合适。
第三，在学习的过程中渗透着学法的指导。
在指名学生读课文第四小节的时候，学生开始读得不到位，徐老师说：“边读边在头脑中想象画面。
”学生的语速慢了下来，情感开始投入，徐老师又随着这位学生轻声地引读，轻重缓急，抑扬顿挫，学生在想象中，在模仿中把课文朗读得非常有感情。
小学语文评课万能评课稿
小学语文评课万能评课稿小学语文评课万能评课稿评吴教师《动物的互惠互助》一课一、自主确定探究目标。
课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。
新课程要求我们彻彻底底打破传统教育中教师牵着学生走的满堂灌教学方式，给学生自主合作学习的机会，使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。
吴教师在教学《动物的互惠互助》一文，课始她把课题板书好，让学生读准音、读连贯，再引导学生针对课题提出疑问。
学生们思维活跃，热情高涨，大胆发表了自我的意见。
经过团体梳理，归纳出两个重点问题：1、哪些动物互惠互助?2、它们是怎样互惠互助的?此时，吴教师由衷地表扬学生：你们能自我确立学习的目标，真了不起啊!教师的肯定与信任为学生创设了良好的学习氛围，调动了学生的进取性，为深入学习课文打下良好的基础。
二、合作体验探究过程。
心理学研究认为：人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。
所以，在课堂教学中，我们应当引导学生凭借已有的知识经验主动参与知识的建构。
1、选择最感兴趣的部分合作学习《动物的互惠互助》一文为了说明动物的互惠互助这一趣味现象，列举了蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟这三对动物相互合作、互惠互利的`趣事加以证明。
学生对这三对动物互惠互助的现象十分感兴趣。
吴教师引导学生采用六人小组合作的形式学习，并根据本小组的实际情景选择最想探究的部分进行阅读，能够选一对，也能够选多对。
这样做，为的是照顾到每个小组、每个学生，使他们享受到阅读的欢乐，体验到被教师尊重的幸福。
一旦选定学习资料，小组的每个成员都能自觉地全身心投入课文中，或圈圈划划重点词句，或在有疑问的地方做好记号，对这部分资料做到心中有数。
崔峦同志曾指出：要给每个学生充分的时间读书、思考，因为自主阅读是合作学习的基础。
不然，势必助长学生的依靠心理，又怎能进行有目的的讨论与交流呢?也就不利于培养学生独立思考和终身学习的本事。
在学生与文本深入对话的基础上，学生能够把自主学习中遇到的问题在小组内提出来，大家共同讨论，以团体的智慧攻克难关。
语文高效课堂评课稿
语文高效课堂评课稿语文高效课堂评课稿（通用5篇）所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。
下面是店铺帮大家整理的语文高效课堂评课稿（通用5篇），希望大家喜欢。
语文高效课堂评课稿篇120xx年4月12日到4月13日，我有幸参加了教研室主办的“数学高效课堂听评课活动”，这是一次别开生面，令每个与会老师受益匪浅的活动。
我作为数学专职老师，是满怀期待地参加这次教研活动的。
今天我是以兴奋的心情写下此文，说说参加本次活动的心得，也以此文表达对活动组织者为我们提供这样的学习机会的感谢。
一、活动的简单回顾：本次教研活动一共有十一位数学教师执教。
在听课教师评课环节中与会教师发言各抒己见，主任点评一针见血。
在会议的最后阶段，数学教研主任王老师对11个老师的课堂教学进行了总体点评，并从理论的高度概括了数学高效课堂的形式。
二、本次活动的亮点：1、在整个教学过程中，每位教师都注重紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动的生活情境，引发数学问题，让学生体验到学习数学的作用。
例如杨敏老师执教的《克与千克》这节课，杨老师让学生在生活中中找一找克与千克，让学生用称一称商品的质量。
学生充分感受到了生活中处处有数学。
在《比比谁是估重小能手》的游戏中学生们运用所学数学知识对生活问题进行预测、决策的设计，让学生体验到学习数学的无穷魅力。
2、在教学教师十分注意培养每一学生的自主探索、观察分析的能力，同时也提倡小组间的合作交流。
教学的每一个环节，教师都要求学生独立思考，留给学生探索的空间，想好后再要求学生们在小组内去交流讨论，这样既给了学生独立探究的空间，又能在小组同伴的相互交流中不断完善自已的方法、想法，能够使思维更加开阔，展现自已的个性特色，获得新的发展。
例如：聂秋霜老师执教的《两位数加一位数和整十数》，她让学生用摆小棒、用数位桶、自已探索口计算方法，再在小组内交流方法并请学生上台演示。
3、自学指导，培养学生自学能力教师根据教学所需设计出自学提纲，学生们根据自学提纲积极参与到自学活动中，在解决问题中获取新知，营造出积极主动的学习氛围，实现了数学学习方式的转变，例如李艳坤老师在讲分数除法时，给学生设计出了3个自学提纲，让学生自学起来有目的、有依据。
小学语文评课稿范文通用 小学语文评课稿万能优秀3篇
小学语文评课稿范文通用小学语文评课稿万能优秀3篇小学语文优秀评课稿篇一今天聆听了陈老师的一节片断作文指导课《桔子》，我感受很深。
这节课陈老师给我们做了一个很好的榜样，非常值得我们学习。
纵观这节课：教学设计思路清晰，构思新颖，符合小学生写作的思维规律，有效调动学生的习作积极性和表达的欲望，为课堂教学的成功打下了坚实的基础。
我个人觉得这节课有以下几个亮点值得我学习的：一、故事导入，激情激趣导入时，课件播放家乡桔子系列图片，伴着老师声情并茂解说学生们津津有味地观看，后来又以此来引出贪吃的猪八戒，这样利用孩子们熟悉的《西游记》里的人物导入教学，吸引了孩子注意，活跃了课堂气氛，调动了孩子学习的积极性。
然后老师又设计了猪八戒为了不想被孙悟空捉回天宫，想请四（3）班同学们帮他推荐一种水果来打动孙悟空好留下来，以此来吸引学生注意。
采用帮八戒忙的形式激励学生，不仅可以让学生在愉悦状态下积极主动地写作，还能从中也体会到了帮助他人的快乐。
当听到他们一个个洪亮地回答老师愿意帮助猪八戒时，教学目的就达到了。
二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。
这次片断作文指导课之所以成功，我想得益于陈老师在课堂第二个环节设计的范文引路。
陈老师利用范文让学生把习作前方法“积累”，这样做为下一环节打好了扎实的基础。
整堂课，老师将指导方法“积累”与实物“尝试”环节有机融合，为了达到指导学生定向观察，积累素材的目的，设计了环节——观察桔子，摸桔子，闻桔子，剥桔子，最后品尝桔子，教师都对学生进行了细致的指导，运用了快乐教学法，多媒体辅助教学法，亲身体验教学法，，让学生通过种感官去用心体验，并说说自己的感受，教师适时评价，让学生的语言表达能力得到有效提升。
同时，大大降低了写作难度。
我觉得观察方法的指导非常重要，引导学生细致观察表达对象就是帮助学生积累作文材料的过程。
教师随着教学环节的步步深入，对观察方法的指导在潜移默化中完成。
关于小学语文课的评课稿
关于小学语文课的评课稿《小学语文课的评课稿》尊敬的评委、教师们：大家好！我是XX小学的王老师，今天非常荣幸能够在这里给大家分享一堂小学语文课的评课稿。
语文课是培养学生语言文字能力、情感态度乃至思维品质的重要课程，因此，我在本节课中注重培养学生的读写能力、解决问题的能力和合作意识。
接下来我将详细介绍我所设计的这节课的教学目标、教学过程及评价方式。
一、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：一是培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养；二是让学生能够运用所学知识解决问题；三是培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学过程1. 导入：通过一个小小的游戏来激发学生学习兴趣。
我设计了一个“猜我说的是什么”游戏，通过修改或者删除添加字词的方式，提示学生猜出一句常见的成语。
这样既调动了学生的思维，又能够帮助他们复习前面学过的一些知识。
2. 阅读课文：本节课的课文是一篇记叙文，我选择了一篇名为《小狗的故事》的文章。
我将课文分为几小节，每小节之间穿插了一些问题，让学生能够在阅读中思考和解决问题。
同时，我选取了一些重要的生词和短语，引导学生进行词义推测和归纳总结。
3. 拓展活动：在阅读后，我设置了一个小组讨论环节。
学生将分成小组，在小组中分享他们的阅读感受和理解，并讨论故事发生的原因和可能的结局。
通过小组讨论，学生不仅能够培养合作意识和团队精神，还能够加深对课文的理解和记忆。
4. 操练巩固：为了巩固学生对课文的理解和运用能力，我设计了一些练习题目，包括填空、选择、排序等形式。
这样能够帮助学生进一步巩固所学知识，并检测他们对知识的掌握程度。
5. 作业布置：根据本节课的教学内容，我布置了一些作业。
一是让学生背诵并默写第二段的课文。
这样能够提高学生的语言表达能力和记忆能力。
二是要求学生写一篇短文，描述自己最喜欢的小动物，并阐述自己的理由。
通过写作，学生能够锻炼自己的语言组织能力和思维能力。
三、评价方式1. 自我评价：针对学生的学习状态和学习态度，我会进行一对一的交流，让学生自我评价自己在这节课上的表现。
小学语文评课稿(5篇)
小学语文评课稿(5篇)学校语文评课稿(5篇)学校语文评课稿范文第1篇陈老师在上本课时突出了以下几个特点：一、教学内容生活化老师引导同学在实际生活中学会沟通和表现。
运用生活中的实际例子来解决生活中遇到的问题的力量。
因此，我认为从课的目标确定、学习方式、学习手段的选择都突出了主体性教学，内容符合由易到难、由简到繁，并具有制造性、教学具有开放性。
二、教学设计趣味合理化老师通过生动的课件使同学的学习心理过程表现出来，激发孩子的学习爱好与探究精神，目的是使同学的情感态度与价值观得到升华。
同学在老师的点拨与引导中学会在新的情境中探究发觉问题。
在音乐中、在律动中找到了表达情感的颜色，那就是妈妈爱我，我爱自己的妈妈，学校语文评课稿范文第2篇张老师始终要坚持“以同学为主体”的教学观，把学习的自由权还给同学，让同学依据自己的力量、爱好，选择学习的内容，支配学习进程。
老师要留给同学足够的学习时间，让同学有更多的阅读、观赏、品尝的机会，变过去被动地听讲为主动参加的实践活动，使得不同层次的同学都有收获。
如在解决“骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有什么作用”这一问题时，张老师设计四人一小组合作学习的环节，并友情提示：这一问题中有三个小问题，每个小组可选择自己最感爱好的问题进行沟通。
允许同学“对自己感爱好的问题所涉及的课文内容”进行反复朗读、体会……这一过程，保证了同学在课堂上充分自主的学习时间。
同学在老师的指导下认仔细真地读书，扎扎实实地训练，仔认真细地思索，真正使每个同学都“动”起来，都参加到语言实践中去。
二、制造性地使用教材，采纳变序的方法组织教学。
本课的教学设计转变了遵循教材内容本身挨次的讲读方法，从学校生的学问基础和熟悉水平动身，本着充分调动起同学学习乐观性的原则组织教学。
张老师没有急于解决本文的教学重点：骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处，而是先充分挖掘教材内容，通过品读课文的语言文字和借助课件媒介关心同学感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。
小学语文课堂教学评课稿范文(热门7篇)
小学语文课堂教学评课稿范文(热门7篇)《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。
诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了鹅兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。
阅读了许红琴老师的教学设计，我受益很多，我决定教学中从孩子们的生活入手，唤起他们的生活与情感体验。
对于农村的孩子们来说，夏日雨后，外面空气更加清新，天气更加凉爽，到外面玩水是不陌生的。
所以，在课始，我就提出了让孩子们精神振奋的话题：夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？学生们都津津有味谈起了玩水的事情，由此引出对课文的学习。
生活场景的回忆，诗文的描述，把孩子们带入了熟悉的生活情境，激活了学生的生**验，激发了学习兴趣。
其次，朗读感悟，激起情感体验为了读好兄妹俩踩水的有趣情景，我采用了表演读的方式，让孩子们在表演中进行回忆，设身处地揣摩两人的心理，激起孩子们心理和情感体验的共鸣，在身临其境中，在边回忆边朗读中感悟兄妹两踩水时的兴奋与欢乐。
同时，引导孩子们抓住关键词语，使得朗读更到位。
再次，启发想象，描绘童心童趣在学完全诗后，我问孩子们：除了兄妹俩，这一群孩子玩得多快乐？这一问，孩子们好像也来到了那个广场，纷纷张开想象的翅膀，描述起曾经体验过或想象中的孩子们玩水的快乐情景。
最后，我让孩子们将这首诗抄在晨诵本上，并配上画。
孩子们兴趣盎然，任由想象驰骋，用画笔描绘自己的心情，充分体验享受到了童心童趣。
本堂课中，我尝试采用小组合作学习的方式，让学生进行交流、合作学习，取长补短，共同探讨，从而更好地开阔了学生的视野。
这种新颖的学习方法，也提高了学生学习的兴趣。
多媒体教学手段的运用，效果非常好。
我搜集了大量莫高窟的彩塑、壁画、飞天、莫高窟地理位置图等，学生有了直观的感受，加深了对课文的理解。
我想学生边读课文，边欣赏这些充满艺术美的图片，会是一种享受。
也更好地体会到“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
小学语文优秀评课稿
小学语文优秀评课稿评课是教学研究活动中的重要环节，它能够促进教师的专业成长，提高教学质量。
最近，有幸聆听了一节小学语文课，授课内容是具体课文，下面我将从多个方面对这堂课进行评价。
一、教学目标这堂课的教学目标明确、具体、恰当。
教师能够依据课程标准、教材内容和学生的实际情况，制定出清晰的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
在知识与技能方面，学生通过学习，能够准确认读和书写生字词，理解课文的主要内容，掌握基本的语文知识和技能。
例如，教师通过巧妙的引导，让学生在语境中理解了一些重点词语的含义，如“＿____”“＿____”等，提高了学生的语言理解能力。
在过程与方法方面，教师注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与到课堂中来，提高了学生的学习积极性和主动性。
在情感态度与价值观方面，教师能够引导学生体会课文所表达的情感，培养学生的审美情趣和良好的品德修养。
例如，在学习课文的过程中，让学生感受到了具体情感，从而激发了学生的情感共鸣。
二、教学内容教学内容的选择合理、准确、重点突出。
教师能够深入挖掘教材，把握课文的重点和难点，并将其巧妙地贯穿于整个教学过程中。
在生字词教学方面，教师采用了多种教学方法，如直观演示、对比分析等，让学生轻松地掌握了生字词的读音、写法和用法。
同时，教师还注重对生字词的拓展和延伸，让学生积累了更多的词汇。
在课文内容的讲解方面，教师能够引导学生抓住关键语句，理解课文的主旨。
通过对重点段落的精读和分析，让学生体会到了作者的写作意图和表达方式。
此外，教师还能够适时地补充相关的背景知识和文化常识，丰富了学生的知识储备。
三、教学方法教学方法灵活多样，富有创新性和实效性。
教师能够根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，充分调动了学生的学习积极性。
在导入环节，教师采用了情境导入的方法，通过播放一段与课文相关的视频或图片，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
小学语文评课稿范文通用 小学语文评课稿万能【优秀10篇】
小学语文评课稿范文通用小学语文评课稿万能【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学语文评课稿范文通用小学语文评课稿万能【优秀10篇】作为一名人·民教师，就有可能用到评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文高效课堂评课稿
篇一：小学语文高效课堂教学评价标准
汉阳区弘桥小学语文高效课堂教学评价标准
学校：班级：日期：
课题：上课教师：评课教师：
篇二：第一次高效课堂研讨评课稿一年级
第一次高效课堂研讨活动评课稿
一年级语文教研组
这次听了XXX老师的课《我们成功了》，这是二年级的一节阅读课。
对于如何上好低年级阅读课，刘老师的课给我们做了示范。
1．低年级语文课要体现阅读的层次性。
低年级的阅读层次就是7个字：“正确、流利、有感情。
”整堂课书声琅琅。
①读正确：刘老师先让学生自由读5遍，然后同桌互读（共2遍）。
②读流利。
③读出感情。
刘老师提出要求：“文中哪个句子最有感情，请自己先读读。
”2．体现了学生学习的过程。
3．在备课的过程中，教师该如何备学生？就本课而言，有一些词语学生不能读通读顺，在备课时要引起教师的注意：“江泽民主席”“人如海，歌如潮”“中华世纪坛”“奥林匹克”，教师可以通过示范读、学生反复练读等
形式让学生会读，以提高课堂效率。
李玉倩老师在本学期的第一次高校课堂教研活动上给我们展示了一节以“读写结合”为主题的新模式课例。
新颖的内容截取，精心的设计，扎实有效的教学方法，无不给听课的老师留下了深刻的印象。
本学期，学校把教研活动的主题定位在语段的教学上。
这节课上，李老师就围绕这个主题，对文本大刀阔斧，精心截取了第13自然段作为教学内容，抓住语段特点，以多层次的“读”，引导学生体会梅花的喻意，进而延伸到“写”，把读和写巧妙地结合起来。
下面，我就“读写结合”来谈谈我的看法：一、读写结合，“读”法得当。
在这课教学中，“读”是“写”的铺垫，李老师对文本的“读”法设计真可谓是层层深入，学生步步得法。
在教学初始，李老师先让学生读通语段，感知内容；接着让学生品词析句，先品梅花的句子，再悟写有气节的人的句子，然后感悟梅花和有气节的人
之间的联系。
学生在读句中交流自己的读后感，在交流中体会梅花的精神，在体会文意中逐渐得法——借物(转载于: 小龙文档网:小学语文高效课堂评课稿)喻人的方法。
在引导得法的过程中，李老师对“读”的教学设计，真是独具匠心，使这个语段成为“写”的有效范本，使这个过程成为“写”的有效铺垫。
二、读写结合，内化活“写”。
“小学
语文课文是学生学习语文的典型范例。
它包括了许多典型段式结构，典型的景物、动作、心理描写等等。
学习了这些段落，在学生悟出了某一语言规律后，教师可创设情境，让学生选择自己的内容，以课文为模板，联系自身生活实际，举一反三进行仿写训练，以起到巩固知识运用语言的作用。
”在这一课“写”的教学环节中，李老师就是以课文的13自然段为模板，让学生以“借物喻人”为方法，进行读写结合。
这环节的设计循序渐进，非常有层次，从“拓展欣赏”到“拓展说话”再到“拓展写话”，学生在“赏”、“说”中再一次感悟“借物喻人”的方法，并对这种方法做了初步实践。
随后的“写”就是水到渠成了。
在尝试写话中，李老师还特别细心地设计了“写话二选一”，为中下学生铺了写话的“阶梯”，真正做到了“面向全体”。
总之，在这堂课中，李老师依托语段的教学进行片段读写一体化，贴近学生的生活实际，贴近学生的写作实际，符合学生的写作心理。
“读”与“写”结合的这样“天衣无缝”，真值得我们借鉴和仿效。
《小桥流水人家》一课，徐永春老师上起来如诗如画。
本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。
在文中有作者爱恋故乡的直接感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
教学中，引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同
时对作者表达感情的方法有所领悟。
教学重
点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学的难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
结合自己的教学，就本节课浅谈自己的看法：1、徐老师通过齐读、听读、带着感情去读等多种形式的读来感受文章给我们带来的美，体会字里行间的诗意。
分散了教学的重难点，教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
2、教师善于洞悉学生的内心所想，例如老师安排了：“你都交流了哪些喜欢的句子?”这一环节，体现知识形成过程的同时，还把结论交给学生，由他们自己自悟与发现。
3、教师基本功扎实，亲切的教态以及生动的教师语言，随时都可激起学生学习的欲望。
4、小练笔环节的设置是本课教学的升华，学以致用，并不做作。
遗憾的是时间分配有所欠缺，没有使之完成。
今天，徐老师为我们作了一个很好的示范，值得称道，值得学习。
当然，从本节课中，也暴露出了许多值得探讨的东西，诸如教材内容与教学内容的处理问题等。
我希望我们在今后的教学中，力求做到完美，始终牢记语文姓“语”这一真理，努力打造高效课堂和幸福教育。
听了齐芳老师的课，感觉受益很多。
《白鹅》是四年级的一篇阅读课文，由著名画家丰子恺作于1946年，其文
白间杂，遣词造句明贬实褒，运用对比突出鹅的特点，读起来颇有些难度，但是齐老师准确把握了课文的重点、难点，抓住了关键，独辟蹊径，上出了精彩，上出了特点。
下面我主要谈谈我听了这节课后的一些感想。
（1）齐老师在教学中对生字、新词的理解学习扎实有效。
基于《白鹅》这篇文章中新词特别多，如窥视、净角、供养不周、大模大样等等，齐老师大胆地让学生自己先读一读，此目的是在检查学生预习这个环节。
她先从四个多音字词语入手：窥视、净角、供养不周、大模大样，因为学生很容易读错，齐老
师考虑到学生实际和教学需要，指点并纠正学生的读音，教学效果比较显著。
（2）语言训练紧扣文本，齐老师仅仅围绕白鹅高傲的特点，深入教学。
齐老师摒弃了一切繁琐的讲解，从读重点词语开始，再到中心句“好一个高傲的白鹅”，引领着学生层层深入，了解丰子恺笔下的《白鹅》。
之后，齐老师又从过渡句“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、和吃相”入手来展开全文教学。
整堂课下来，学生从自己的反复的有感情朗读中，读出了鹅的高傲。
（3）齐老师还注重培养学生自主学习、分析探究的能力。
齐老师善于步骤文本的空白，适时抓住鹅“昂首大叫”，引导学生想象鹅会说些什么，是怎样说的。
这一潜在资源的运用，鹅的“高傲”性格进一步得到了感悟。
我们也见证了齐老师驾驭课堂的能力。
最后，我个人觉得教学就是一种追求的过程，追求尽善尽美，追求质的飞跃，希望孩子们都能在语文课堂里快乐地畅游。
篇三：“高效课堂”评课记录表
市三小“高效课堂”议课记录表。