七年级历史下册 第一单元 第5课“和同为一家”教学案鲁教版
北师大初中历史七年级下册《第5课 “和同为一家”》word教案 (12)
过程与方法：
阅读课文中提供的历史材料，学会从材料只获取有效信息。
识读“唐初边疆少数民族分布图”了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的事实，学习识读历史地图的方法。
在收集唐朝各民族友好交往的故事，编演历史剧，掌握收集历史资料的方法，在编演历史剧的过程中，培养学生的语言表达能力和团结协作的精神。
•本课内容简单易懂，故事性较强，考虑到学生的心理，我充分开展多种教学活动，比如讲故事，编演历史剧，在活动中指导学生合理想象，充分发挥其表演才能。学生表现得非常精彩，在轻松快乐中深深地领悟了课文内容。
•在本课中，我拓展的少，未注意将民族关系与唐朝的政治史和经济史有机结合起来。
情感目标
通过唐朝与周边少数民族密切联系，相互交流与共同发展的事实，认识到祖国历史是各族人民共同缔造的，统一多民族国家的形成和巩固是各族人民长期开发、共同建设的结果，是各族之间友好交融的结果。
通过对“松赞干布与文成公主”内容的学习，认识到文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。
通过对唐代开明民族政策的了解，树立尊重别人，平等待人的意识，培养学生待人宽容、豁达的性格。
学生重点理解
课堂练习
•【课堂练习】阅读材料：自古皆贵中华，贱夷，朕独爱之如一。
•请回答（1）这句话是谁说的？他被少数民族称为什么？
•（2）这句话是什么意思？
•（3）它表达了“朕”的什么民族政策？
•（4）他有哪些具体做法？
《学检》随堂演练
复习巩固并检测
教后记
•教后记：本课主要介绍了唐朝与边疆各族的情况，我充分利用了历史地图来进行教学，给了学生一拓展想象力的空间。
重点
难点
本课重点是要求学生了解唐与吐蕃等民族交往的史实；同时，本课应以培养学生丰富的额想象力和表达能力为重点。
人教版历史七年级下第5课 “和同为一家”教学案2篇
人教版历史七年级下第5课“和同为一家”教学案2篇人教版历史七年级下第5课 "和同为一家" 教学案第一篇：《和同为一家》教学案一、教学目标：1. 理解“和同为一家”的含义，认识历史上不同民族的交流、融合与共存。
2. 了解唐宋时期的中央集权制度以及唐宋时期的疆域变化。
3. 掌握与唐宋时期有关的关键词汇与表述方式，提高学生的历史词汇积累。
4. 培养学生综合分析、归纳总结的能力，能够通过历史材料了解历史事件的发生与发展。
二、教学重难点：1. 掌握唐宋时期的中央集权制度及其特点。
2. 掌握中央帝国的疆域变化，并能通过地图等工具进行比较与分析。
三、教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）通过展示一些历史地图和图片，引发学生对唐宋时期的兴趣。
鼓励学生讨论，了解唐宋时期的社会、政治和文化等方面的特点。
Step 2 学习新知（15分钟）1. 向学生介绍唐宋时期的中央集权制度及其特点，让学生理解中央集权对于大一统国家的重要性。
2. 利用教科书上的材料和地图分析唐朝和宋朝的疆域变化，让学生了解中央帝国的疆域如何扩张和变化。
Step 3 活动探究（20分钟）1. 分成小组，让学生观察并分析教材中提供的唐宋时期的文物和实物，通过图片、文字和描述进行讨论，了解唐宋时期人们的生活和交流情况。
2. 学生将自己的观察和思考写在活动本上，以备展示和讨论。
Step 4 总结归纳（15分钟）1. 让学生展示自己的观察和思考，进行小组或全班讨论。
2. 教师引导学生总结中央集权制度和中央帝国疆域变化的关系，以及唐宋时期的交流和共存情况。
Step 5 课堂小结（5分钟）简要总结本节课的内容，鼓励学生课后继续阅读相关资料，扩展自己对唐宋时期的了解。
第二篇：《和同为一家》教学案一、教学目标：1. 理解“和同为一家”的含义，认识历史上不同民族的交流、融合与共存。
2. 了解唐宋时期的中央集权制度以及唐宋时期的疆域变化。
3. 掌握与唐宋时期有关的关键词汇与表述方式，提高学生的历史词汇积累。
第5课《“和同为一家”》参考教案
第5课《“和同为一家”》教案一、目标：1、了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
2、引导学生分析唐朝民族关系友好出现的原因、影响，培养学生的初步运用历史唯物主义分析问题的能力，通过引导学生总结个民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
3、通过本课学习，使学生认识到认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流有利于个民族的发展。
二、教学重、难点：1、重点吐蕃的友好关系。
2、难点：唐对边疆各族采取比较开明的政策。
三、探究过程：1、导入新课：播放《爱我中华》的MTV,之后向学生提问：这首歌曲歌颂的是什么主题引出唐朝时期，由于唐朝实行比较开明的民族政策，所以唐与周边的少数民族民族关系友好和谐，从而引出新课。
2、本课学习目标的展示（1）了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
（2）认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流有利于个民族的发展。
（向学生展示本课的学习目标，目的是让学生明确本节课的学习任务，做到有的放矢。
）3、新课探究第一环节：先让学生观看唐朝边疆少数民族分布图，让学生通过地图知道，在唐朝的周边有哪些少数民族，整体感知本课即将学习的内容。
第二环节：小组合作、自主探究，感知历史。
阅读教材全文，收集有效信息，了解突厥、吐蕃、回纥、靺鞨、南诏等各族与唐朝的关系，并完成下列表格。
民族地理位置生活习俗社会生产与唐关系突厥吐蕃回纥第三环节：成果展示，师生共议第一步骤，让学生完成表格的答案，并展示出来，师生共议评价。
第二步骤，在完成表格的基础上，思考以下几个问题：1、吐蕃、回纥、靺鞨、南诏分别是哪个族的祖先，并展示各族的图片。
2、松赞干布为何几次向唐提出求婚（并展示步辇图）唐太宗为什么会答应这桩婚事（并展示布达拉宫的图片）3、文成公主入藏为松赞干布和吐蕃人民带去了什么“礼物”这些“礼物”让吐蕃人的生活发生了什么变化你认为文成公主入藏有什么重大意义在这里向学生展示资料：文成公主带去大批丝织品、手工艺品，还有史书、营造与工技著作60种，医方100种，诊断法5种，医疗器械6种，医学论著4种，又带了耐寒抗旱的大头菜种子和其他谷种。
初中初一下册历史《“和同为一家”》教案
初中初一下册历史《“和同为一家”》教案教学目标1.了解“和同为一家”的含义和历史背景。
2.掌握甲午战争后中国的困境和国家政策的变化。
3.理解中日关系的发展和“和同为一家”对外交政策的影响。
4.培养学生的历史思维能力和跨文化交流意识。
教学重点1.了解甲午战争后中国的困境和国家政策的变化。
2.掌握中日关系的发展和“和同为一家”对外交政策的影响。
教学难点1.理解“和同为一家”对外交政策的影响。
2.掌握跨文化交流意识。
教学过程第一步：导入（10分钟）1.通过讲述甲午战争后中国的困境，引出“和同为一家”的含义和历史背景。
2.展示中日之间的地图及重要事件，让学生初步了解中日关系的发展。
第二步：讲解（15分钟）1.讲解中国政府采取的一些政策，如“自强”，“改革开放”，及中日之间的战争和议定书。
2.讲解“和同为一家”政策出台的背景和意义，及对中国外交政策的影响。
第三步：讨论（20分钟）1.分组讨论学生对“和同为一家”政策的理解和评价。
2.分享小组讨论结果，教师进行点评，引导学生深入思考。
第四步：巩固（15分钟）1.给学生发放作业：请回家向父母或长辈了解他们对中日关系的看法，并将结果分享给全班。
2.教师点评学生的分享，引导学生理解不同文化间的差异性。
第五步：归纳总结（10分钟）1.教师总结本节课的内容，引导学生对“和同为一家”政策有一个整体的认识。
2.问答环节，让学生积极回答问题。
作业1.调查你的父母或长辈对中日关系的看法，写一篇不少于200字的调查报告。
学生评价1.本节课我对“和同为一家”政策有了深刻理解和领悟。
2.在小组讨论中，我能够积极参与，发表自己的见解和意见。
3.通过调查作业，我能够更真切的了解不同文化间的观点差异。
4.教师能够引导学生进行自由交流和思考，培养我们的思辨能力。
教师评价1.学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论、问答等环节。
2.学生在小组讨论中，能够自由交流、思考问题，提高了自己的思辨能力。
3.学生完成调查作业，能够根据自己的调查结果进行思考和总结。
七年级下第五课“和同为一家”教案
3、情感态度价值观：1、认识政府开明的政策，是国家统一、民族团结的保证。
2、认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好有利于各族的发展。
3、唐朝与周边少数民族友好关系，是我国古代中央政权与周边民族关系的典范。其开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富。
哪位同学能向大家介绍当时东突厥与唐朝的关系？随着颉利可汗的归顺，东突厥灭亡。后唐高宗时，又灭了西突厥。着重强调突出唐太宗对颉利可汗的册封和对东突厥民族的优待。
下面咱们分四个小组进行学习。列各小组学习和讨论的内容：1、各民族生活在哪里？
2、各民族有什么生活习俗？3、各民族出现了哪几位杰出的首领？
4、各民族与唐朝的关系是怎样的？
教材分析
教学重点
吐蕃与唐朝的友好关系。
教学难点
唐朝开明的民族政策。
教学方法
谈话法、探究法、讲述法等
教学手段
多媒体
教学过程
教师活动
教学内容
学生活动
设计意图
【组织教学】【导入新课】
【讲授新课】
【课后小结】
下面这些图片，你能说一说是哪个民族？（逐一展示几个有关民族的图片：藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族。）让学生说出民族的名称。师：（告诉大家这五个民族在我国唐朝时的称呼。）今天，我们着重学习唐朝与这五个民族的关系。
由学生小结。
唐朝初年，东突厥经常南下骚扰。唐太宗积蓄力量，终于打败东突厥，俘获其首领颉利可汗。太宗当面数明他的罪状后，还授予官，赐给田宅，并时常宴请他。对东突厥首领，唐朝也给予优厚待遇，仍令他们管理旧部。朝廷也大量任用突厥贵族当官。
学生分组交流自己收集的资料，共同讨论各民族的学习内容。
各组依次选派一名同学向其他小组的同学介绍本组所学习的民族的情况。要求其他小组的同学认真听，注意每个小组的介绍是否完整。文成公主小组的同学还要介绍文成公主的故事。
鲁教版七年级历史下册：第5课《“和同为一家”》
靺鞨
南诏
唐玄宗封其首领为渤海郡王
唐玄宗封其首领为云南王
唐朝与周边民族的关系
唐朝疆域图
黑龙江外兴安岭以北，库 页岛一带
咸海
唐朝
ห้องสมุดไป่ตู้
东海
东
南海
•唐朝疆域记忆歌： •唐疆域，空前大。 •东大海，西咸海。 •南南海，东北直达 •库页岛。
唐朝的民族政策
（1）战争、战后设置机 构 （2）册封 （3）和亲
01、唐与西域
思考：为什么吐 蕃赞普要自称外 甥，说是先皇帝 的舅宿亲？
二、回纥的勃兴
回纥是维吾尔族的祖先，游 牧于色楞格河流域，崇尚勇敢， 民风淳朴。8世纪中期，回纥建立 汗国，唐玄宗封其为怀仁可汗。 后来改名回鹘，后逐渐迁至今甘 肃、新疆等地。
三、“车书本一家”
粟末靺鞨建立“渤海”政权，唐 玄宗封其首领为渤海郡王。
ΑＤ两项与题干不相干，Ｄ项表述错误，唐与吐蕃是平等的，并列的关系， 元朝时中央才对西藏进行管辖。Β项出现金城公主入藏以后，故选С项。
唐蕃和亲记忆歌
青藏高原居吐蕃，松赞干布都逻些。 多次请求要通婚，文成公主作贡献。 尺带珠丹再和亲，金城公主嫁首领。
文成公主贡献记忆歌
带去工匠当师傅，谷果菜茶皆种植。 养蚕织绸纺织业，酿酒造纸业业兴。 医学农学工程学，天文历法有书籍。
（1）六诏在云南苍山洱海一带。是彝族和白 族的祖先。在唐朝的支持下，最南边的南诏统 一六诏。唐玄宗封其首领为云南王。 （2）与唐关系：唐玄宗设州，以其首领为 都督封渤海郡王。与内地贸易往来频繁，经 济文化水平较高，有“东海盛国”之称
唐册封南诏记忆歌
南面册封皮罗阁，统一六诏都太和。 彝白祖先为六诏，云南王是皮罗阁。
第5课
北师大初中历史七年级下册《第5课 “和同为一家”》word教案 (9)
第5课“和同为一家”一、教学目标知识与能力了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。
了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。
过程与方法通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
通过识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐代周边少数民族的分布情况。
情感态度与价值观通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。
生命教育目标理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。
认识到“团结”对一个集体安定发展的重要性。
本课重点了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
理解唐朝开明的民族政策。
本课难点民族关系对国家统一与稳定的重要意义。
二、学情分析初一的学生已对文成公主与松赞干布的史实有一定的了解。
为本课的学习做好了必要的知识准备，但对文成公主入藏的意义理解有一定的难度。
所以设计问题时注意层层推进。
学生对唐初周边少数民族的地名、人名、族名包括读音比较陌生，掌握起来有一定的难度。
三、教学过程（导入新课）播放歌曲《爱我中华》“五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。
”繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。
展示课题。
（新课学习）提问：唐朝边疆有哪些少数民族？指导学生看图“唐朝边疆少数民族分布图”，注意引导学生读准音，了解该少数民族所在的大体方位。
本节课重点介绍突厥、吐蕃、南诏与唐朝的关系。
导入第一目。
第一目“天可汗”的学习，主要是以学生先自主学习、然后师生共同讨论的方式完成。
在讨论中，教师注意引导，使问题一一解决。
(题目如下)（一）、天可汗（读读想想）1. 唐朝对东突厥采取了哪些政策？唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理？2. 解释“天可汗”的含义，“天可汗”指的是谁？他为什么能得到少数民族的拥戴？在回答第2题时，引用唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”体现唐太宗开明的民族政策。
鲁教初中历史七下《第5课 “和同为一家”》word教案 (2)
和同为一家”教案
一、课程目标
了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
二、教学目标
知识与能力：了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
过程与方法：通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
情感态度与价值观：认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
三、教学重点、难点
教学重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
教学难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
四、相关图片：松赞干布和文成公主、唐朝后期疆域和边疆各族的分布、回纥、崇圣寺三
塔
五、教学过程
导入：
方案一：学生讨论：你所知道的少数民族有哪些？
方案二：回顾总结：隋唐以前各朝代对多民族国家形成的影响
方案三：同学们都知道我国是一个以汉族为主的多民族的统一的国家，我国的历史也是有各民族共同缔造的。
这是在历史上长期形成发展而来的，而我们今天要学习的唐朝则是我国多民族统一国家的一个重要发展时期。
松赞干布和文成公主：
学生课前查阅相关资料，编写文成公主入藏的历史短剧，课堂上分角色扮演。
回纥的勃兴：
“车书本一家”学生设计表格：归纳本课中学习的内容及各民族发展的历史线索“苍山洱海间的南诏”。
初一下册历史第一单元说课稿：第5课“和同为一家”
初一下册历史第一单元说课稿：第5课“和同为一家”
聪明出于勤奋，天才在于积累。
尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力，接下来为大家提供的初一下册历史第一单元说课稿。
一、教材分析：
1. 教材所处的地位和作用：
《和同为一家》叙述的是中国封建社会发展到鼎盛时期唐朝的民族关系。
从历史唯物主义观点和唐朝历史发展看，唐朝的民族关系既是唐朝政治、经济和文化等综合实力全面提升的结果和延伸，同时又进一步促进了唐朝的全面繁荣与强盛。
从中国古代历史发展过程看，自秦朝建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家以来，中华民族的不断发展与融合成为整体趋势，各民族共同创造了灿烂辉煌的中华文明，唐朝是其中的重要发展阶段。
通过本课学习，可让学生更深刻地认识和感悟民族融合与共同发展是历史的主流，中华文明是我国境内各民族共同创造的。
教材的内容要素分析：
本课用四目来突出唐代民族关系的突出特点和同为一家：第一目是：松赞干布与文成公主;第二目是回纥的兴起;第三目是车书本一家;第四目是苍山洱海的南诏。
山东省文登市实验中学七年级历史下册 第5课 “和同为一家”导学案(无答案) 鲁教版
课题：第5课“和同为一家”重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策1、参考学习目标,自学课本P12—15,勾划要点,并完成学案上自主学习部分,自己解决不了的疑难用红色笔标出,准备讨论时解决.提前勾划完成的,巩固记忆拿的准的答案.2、小组长把握时间,安排交流,解决个疑,收集组疑,整理学案.提前完成的小组,巩固记忆个疑.3、提出组疑，共同解决。
给予他组解决疑难，一次加2分。
无疑难的快速记课本的重点知识。
一、知识链接大家知道，汉朝和唐朝都是中国历史上十分强盛的时期。
为什么说它们是非常强盛的呢？除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外，也体现在和周边少数民族的相处中，有密切的交流，推动了他们的发展。
“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”这首广为传唱的歌曲，生动地反映了我国各民族和睦相处、携手共创美好生活的新局面。
这一局面的形成，经历了一个漫长的历史过程。
二、新课导学※自主探究1、隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展。
如唐太宗和武则天，在今地区先后设立了管辖西域的最高行政和军事机构。
2、吐蕃人是的祖先。
3、7世纪前期，吐蕃杰出的赞普统一青藏高原，定都。
唐太宗把嫁给他。
意义：，。
4、8世纪初，唐朝又将嫁到吐蕃。
吐蕃和唐朝已经“ ”。
※合作探究1、松赞干布为什么多次向唐朝求婚？2、唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？3、文成公主为什么受到吐蕃人乃至至藏族人民的喜爱？※拓展延伸1、回顾小学学过的有关藏族人民生活的知识，想想与吐蕃人有哪些相同的地方？2、如果你跟文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？※自我评价你完成本节学习内容的情况为（）.A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差※达标检测（时量：5分钟满分：100分）计分：1、唐朝初年，被北方各少数民族和西域各族尊称为“天可汗”的是下列哪位帝王（）A. 唐高祖B. 唐太宗C. 武则天2、下列是有关文成公主与王昭君的叙述，其正确的选项是( )A.都是汉族中央政权主动将她们嫁给少数民族首领B.她们对少数民族和汉族的经济文化交流都起到了促进作用C.她们都是嫁到北方大漠D.这两件大事都发生在唐朝3、我国是一个多民族的国家，不同时代，民族的称谓也有变化。
鲁教初中历史七下《第5课 “和同为一家”》PPT课件 (6)
B 册封南诏首领为云南王，派工匠去南诏传播技 术
C 对战败的东突厥各部首领给予优待,让他们管理 旧部
D 把金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹
唐管辖边疆的措施
1、唐太宗设立（ 2、武则天设立（
）。 ）。
2、吐蕃简介
（1）吐蕃人是哪个民族的祖先？ 藏族
（2）他们生活的地区在哪里？ 青藏高原
2.吐蕃统一
（1）吐蕃统一青藏高原是在什么时候？
七世纪前期
（2）完成统一的首领叫什么？
松赞干布
（3）吐蕃的都城在什么地方？
逻些（今拉萨）
3.唐蕃和亲
（1）松赞干布为什么多次向唐朝求亲？ 仰慕中原文明
（2）唐太宗如何对待松赞干布的求亲？ 把文成公主嫁给松赞干布
（3）唐蕃和亲产生了什么积极作用？ 促进了吐蕃经济文化的发展与进步；
奠定了汉藏密切交往的基础。
松赞干布
文成公主
步辇图
文成公主之后，唐和吐蕃 还有哪些友好交往？
唐中宗时，金城公主嫁给尺带珠丹 唐玄宗时，尺带珠丹上书称：吐蕃吐蕃来自一 唐朝与东突厥的关系
1 唐太宗扫平东突厥，在当 地设立都督府。任用突厥 贵族进行管理，保留原有 民族习惯和生活方式。
2 “天可汗”的尊称
自古皆贵中华， 贱夷狄，朕独爱 之如一，故其种 落皆依朕如父 母。——唐太宗
这句话体现了什么样的 民族政策？
这种一视同仁的政策，体现了比较 开明的民族政策。
B 唐太宗实行开明的民族政策 C 少数民族与中原王朝的传统关系 D 唐朝打败东突厥后造成的影响
7、文成公主入藏的最重要的意 义在于： C
A 给西藏带去许多的工艺品
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“和同为一家”
课题“和同为一家”课型新授执笔人
审核人级部审核时间第周第导学稿教师寄语
学习目标1、情感态度价值观目标：认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
2、能力目标：分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过总结各民族与唐朝的关系，培养比较概括能力。
3、知识目标：掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，知道回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
教学重点吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系
教学难点唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策
教学方法学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
教学过程
一、自主学习：
学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。
唐朝的民族政策
1、唐太宗因为较为开明的民族政策被北方各少数民族称为______。
2、________和________先后在今天新疆地区设置管辖机构。
问题归纳：唐朝实行开明的民族政策的原因有哪些？
松赞干布和文成公主
1、藏族的祖先在唐朝时期称作_________，他们生活在__________一带。
以_____和______为生。
2、7世纪前期，吐蕃的杰出首领____________统一了青藏高原，定都_______。
他仰慕中原文化，向唐朝求婚，_______把__________嫁给他。
3、8世纪初，唐朝又将__________嫁到吐蕃。
吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了。
问题归纳：文成公主和金城公主入藏对历史产生了怎样的影响？
回纥的勃兴
回纥是________族的祖先，游牧于___________一带，8世纪中期，建立汗国，唐玄宗封其首领为____________，后来，回纥改为________。
“车书本一家”
靺鞨族是我国________族的祖先，隋唐时期，生活在今我国东北的_______、________一带，7世纪末，粟末靺鞨建立政权，后来唐玄宗在那里设州，以其首领为都督，封__________，从此，粟末靺鞨以______为号。
苍山洱海间的南诏
隋唐之际，云南苍山洱海一带分布着_______，他们是_______和________的祖先。
唐玄宗封南诏首领为_________。
问题归纳：唐朝开明的民族政策产生了怎样的影响？
二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）
动脑筋P22 p23 p24
三、教师点拨
四、当堂检测
1、本课的课题是“和同为一家”，主要讲述了唐朝与边疆地区少数民族关系，那么最能说明这一课题的是：（）
A.唐朝统治者向后将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与吐蕃关系日益密切。
B.唐朝统治者在西域设置政府机构，加强联系。
C.回鹘政权瓦解后，大部分迁到我国西北地区。
D.东北的渤海国，与内地贸易往来频繁。
2、我国是一个多民族的国家，不同时代，民族的称谓也有变化。
吐蕃是今天哪个少数民族的祖先（）
A满族 B维吾尔族 C回族 D藏族
3、著名画家阎立本的《步辇图》，反映的是吐蕃使者禄东赞受松赞干布派遣到唐朝求婚的情形，图中正在接见禄东赞的唐朝皇帝是（）
A唐太宗 B唐玄宗 C唐高宗 D唐中宗
4、下列遗址遗迹中，最能体现我国古代民族团结友好的是（）
A秦兵马俑遗址 B大昭寺会盟碑
C唐招提寺鉴真坐像 D敦煌莫高窟
5、在封建社会里，汉族政权的最高统治者一般都称皇帝，而少数民族则另有称呼，请问吐蕃的首领被称为：（）
A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王
6、下列少数民族在唐朝时不存在的是（）A.匈奴 B.突厥 C.吐蕃 D. 回纥
7、有这样一个少数民族，他们生活在我国的高原地区，他们最引以为豪的建筑就是今天闻名于世的布达拉宫，那么这个少数民族的祖先是：（）A.吐蕃 B.回纥 C.靺鞨 D. 南诏
8、唐太宗曾说：“自古皆贵中华，贱夷敌，朕独爱之如一”。
因而受到各少数民族的拥戴，赢得了“天可汗”的称号。
下列属于唐太宗的民族政策是：（）
A.将皇室公主嫁给吐蕃赞普，加强汉藏的友好关系
B.册封回纥首领怀仁可汗
C.册封南诏首领为云南王
D.册封粟末靺鞨首领为渤海郡王
9、学习过本课的你知道唐朝加强同少数民族关系的方式有哪些吗？（）
①皇室与少数民族首领通婚；②册封少数民族首领；③在边疆地区设立管辖机构；④为加强对少数民族的控制，发动战争，干涉少数民族内部事物，激化民族矛盾。
A.①②③④
B. ①②③
C. ②③④
D. ①②
教学反思。