幼儿园教育活动设计概述
名词解释 幼儿园教育活动设计
名词解释：幼儿园教育活动设计1. 简介幼儿园教育活动设计是指针对幼儿园阶段孩子的特点和需求，通过科学系统地设计教育活动，促进幼儿全面健康发展的一种教育方法。
幼儿园教育活动设计旨在为幼儿提供多样化、富有启发性的学习体验，引导幼儿全面发展认知、语言、社交、情感、身体和审美等方面。
2. 设计原则幼儿园教育活动设计遵循以下原则：2.1 综合性原则教育活动设计应全面呼应幼儿身心发展的多个方面，包括认知、语言、社交、情感、身体和审美等，促进幼儿在各个领域的全面发展。
2.2 针对性原则设计的教育活动应基于幼儿的个体差异，根据他们的兴趣、能力和学习的阶段来进行个性化的设置，以满足幼儿的发展需求。
2.3 可操作性原则教育活动设计应具备可操作性，使教师能够有实际可行的方法去引导幼儿参与活动，同时也能为家长提供可以在家中延续的活动方案。
2.4 平衡性原则教育活动设计应保持各个领域的平衡发展，不过分强调某一方面的发展，尊重幼儿个体差异的同时，也关注整体的平衡发展。
3. 设计步骤进行幼儿园教育活动设计时，可以按照以下步骤进行：3.1 了解幼儿特点根据幼儿的年龄、发展阶段、个人差异等特点，了解他们的发展需求和特点，为教育活动的设计提供依据。
3.2 设定目标根据了解到的幼儿特点，确定教育活动的目标，明确希望通过活动实现的发展目标和培养的能力。
3.3 确定活动内容和形式根据活动目标和幼儿的学习需求，确定具体的活动内容和形式，可以包括游戏、绘画、手工制作、音乐、舞蹈等多种形式。
3.4 设计教学方法和活动流程选择适合幼儿的教学方法和活动流程，组织好整个活动过程，确保活动有秩序地进行。
3.5 提供活动资源为活动准备好所需的教具、资料和场地等资源，保证活动的顺利进行。
3.6 活动评估与反思针对每个教育活动，进行评估和反思，了解活动的效果和问题，并根据评估结果对活动进行改进或调整。
4. 教育活动设计的意义幼儿园教育活动设计具有以下重要意义：•促进幼儿全面发展：教育活动设计能够针对幼儿的不同发展领域，提供丰富多样、富有启发性的学习体验，促进幼儿在认知、语言、社交、情感、身体和审美等方面的全面发展。
《幼儿园教学活动概述作业设计方案》
《幼儿园教学活动概述》作业设计方案
一、教学活动主题：春季植物成长
二、教学目标：
1. 让幼儿了解春季植物发展的过程和特点；
2. 培养幼儿对植物的兴趣和珍爱认识；
3. 提高幼儿的观察和动手能力。
三、教学内容：
1. 春季植物的发展特点；
2. 植物的种植方法和注意事项；
3. 观察植物发展的过程；
4. 制作植物小花园。
四、教学准备：
1. 春季植物的图片和实物；
2. 种子、土壤、花盆等种植工具；
3. 制作植物小花园所需材料；
4. 教学课件和教学活动设计。
五、教学过程：
1. 导入环节：播放春季植物发展的视频，引导幼儿讨论植物的发展过程；
2. 进修内容呈现：讲解春季植物的发展特点和种植方法，让幼儿观察实物并动手体验；
3. 实践活动：让幼儿在花盆里种植植物种子，指点他们如何浇水、施肥等；
4. 观察植物发展：每天让幼儿观察植物发展的过程，记录观察结果；
5. 制作植物小花园：引导幼儿用制作材料制作属于自己的植物小花园。
六、教学评估：
1. 观察幼儿的参与水平和表现；
2. 检查幼儿种植的植物是否发展良好；
3. 收集幼儿制作的植物小花园，评选优秀作品。
七、教学延伸：
1. 继续观察植物发展的过程，让幼儿了解植物生命的奥秘；
2. 组织幼儿参观植物园或农场，深化对植物的认识。
以上是本次《幼儿园教学活动概述》作业设计方案，希望能够引导幼儿在实践中进修，培养他们对自然的热爱和珍爱认识。
愿每一个孩子都能在活动中茁壮成长，感受生命的奇迹和美好。
感谢您的阅读！。
幼儿园教育活动设计与指导(第二版)教案第一章第一节幼儿园教育活动活概述
授课日期
班 级
课题名称:
幼儿园教育活动活设计概述一
课时
2
教学目标要求
1.了解幼儿园教育活动的含义;
2.掌握幼儿园教育活的特点以及基本分类；
教学重点、难点
1.了解幼儿园教育活动的含义;
2.掌握幼儿园教育活的特点以及基本分类；
授课方法
小组讨论法、讲授法、拓展训练法
教学参考及教具含多媒体教学设备
5分
5分
25分
25分
25分
3分
2分
（三）综合性和整合性
在《纲要》中指出教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,充分发挥各种教育手段的交互作用。
（四）随机性和潜在性
教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。这是《纲要》中非常重要的精神。
时间
【课前】
职教云查看课前学习任务,完成课前学习
【课中】
一、情景创设、激情导入（课程导入）
同学们好,《幼儿园教师专业标准》中强调幼儿教师要有一定的教育教学能力,教师的教育教学能力体现在幼儿园教育活动的设计、实施、评价中,我们首先学习幼儿园教育活动的含义。
二、自主、合作、探究（新课讲授）
第一章幼儿园教育活动设计概述
三、课堂总结
总结本课重难点,归纳课程内容。
四、布置作业
1.什么是幼儿园教育活动？
2.幼儿园教育活动的特点是什么？试举例说明。
3.幼儿园教育活动分为哪些种类或形式？
4.观摩幼儿园教课后】
复习本节课知识,完成课后作业。
幼儿园教育活动设计概述 幼儿园教育活动的一般分析
案例
丁丁在玩水和沙，他将一杯水慢慢倒进了一 杯沙里，发现水“没”了···（1+1≠2）
明明在木工房里，想给一块小方形木板的四 个角上都挂上铃铛，但找来找去也只找到了3 只铃铛。于是，明明将角锯掉一个——他惊 讶地发现，木板的角变成了5个！——没少， 反而多了一个······（4-1≠3）
三、幼儿园教育活动的基本类型
（三）从幼儿园教育活动的内容领域出发
1.健康领域
2.语言领域
3.社会领域
4.科学领域
5.艺术领域
思考
在幼儿园，只有老师“教”之时才是 幼儿“学之时吗？幼儿在幼儿园里获 得的知识都是向老师学来的吗？
三、幼儿园教育活动的基本类型
育活动
一、幼儿园教育活动的涵义
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育活动是教师以多种形 式有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
1.幼儿教师如何 引导幼儿？ 2.幼儿在教育活 动中的地位？ 3.幼儿园教育活 动的形式？
二、幼儿园教育活动的特点
（一）整合性
（二）生活性
（三）趣味性
（四）动态性
幼儿园教育活动设计与指导
—
第一章 幼儿园教育活动设计概述
第一节 幼儿园教育活 动的一般分析
思考
1.幼儿园内的活动有哪些？ 2.幼儿园教育活动有哪些？ 3.作为幼儿园教师怎么样组织 教育活动？
教学目录 contents
一、幼儿园教育活动的涵义 二、幼儿园教育活动的特点 三、幼儿园教育活动的基本类型
（例如：语言活动、数学活动、科学活动、音乐活动、 美术活动和体育活动六种类型.） 2.主题单元结构的教育活动→幼儿园教育活动的主要类型
（例如：“国庆节”、“春节”主题活动.）
幼儿园教育活动设计与指导概述
二、幼儿园教育活动的内容
（一）幼儿园教育活动的内容
生活 游戏 活动 活动
劳动 学习 活动 活动
（二）幼儿园教育活动内容选择的原则
1. 内容和目标相一致的原则 • 内容层次应与目标层次相一致。 • 内容是实现目标的载体。
表1-1 小班主题“我自己”活动列表
活动名称 我的模样
我在长大
我有一双能干 的小手
一、幼儿园教育活动设计的原则
• 幼儿园教育活动设计的原则是教师指导幼儿园活动
的一般原理和设计教育活动计划必须遵循的基本要求 和指导思想。
（一）科学性、思想性原则
• 科学性原则是指教师设计的教育活动内容应该是健康、
科学的，内容和方法应该是正确规范的，能够帮助幼 儿正确感知客观事物和现象，形成正确的概念和对事 物的正确态度。 1. 教育活动的目标要科学合理 2. 教育活动的结构要科学合理 3. 教育活动的组织与实施要对幼儿的健康发展有利
泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”
• 广义的幼儿园教育活动：
• 是指幼儿园中一切教育活动的总和。 • 具体包括游戏活动、教学活动和生活活动。
• 狭义的幼儿园教育活动：
• 是指幼儿教师在一定时间内专门组织的教育活动。
1. 幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动。 2. 幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的。
形式，让幼儿在感兴趣的活动中不断积累经验，调节 和更新认知结构而获得发展。 1. 给幼儿充分的活动机会 2. 激发幼儿主动活动
（四）整合性原则
• 整合性原则是指在设计教育活动时，不仅要充分发挥
活动内容、形式、过程等各因素的功能，还应加强各 因素间的协调、配合，发挥其整合效能，从而促进幼 儿的整体发展。 1. 注重教育内容的整合 2. 强调教育活动形式的整合 3. 实现教育环境的整合
幼儿园教学活动设计
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01
02
目录
03
04
05
06
教学活动设计概述 教学活动内容设计 教学活动过程设计 教学活动方法设计 教学活动评价设计 教学活动实践案例分析
01
教学活动设计概述
教学活动设计的概念
教学活动设计是指在幼儿园教育中，根据幼儿的年龄特点、兴趣和需要，设计出符 合幼儿发展规律的教学活动。
果。
运用现代科技： 利用多媒体、网 络等现代科技手 段，丰富教学内 容和形式，提高
教学效果。
注重个性化教育： 针对不同学生的 特点和需求，制 定个性化的教学 方案，提高教学
效果。
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05
教学活动评价设计
评价标准的制定
教学目标：明确教学活动的目的和预期效果 教学内容：选择适合幼儿年龄和认知水平的教学内容 教学方法：采用多样化的教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣和积极性 教学效果：关注幼儿的学习成果和进步，及时调整教学策略和方法
处理难点：针对学 生难以理解的知识 点，设计针对性的 教学活动幼儿的年龄特点和兴趣选择合适的教学内容
教学内容的安排：合理安排教学内容的顺序和比例，保证教学的连贯性和系统 性 教学内容的呈现方式：采用多种教学手段，如故事、游戏、音乐、舞蹈等，使 教学内容更加生动有趣
02
总结回顾：5-10分钟，回顾当天学习的 内容，强化孩子的记忆和理解。
04
教学活动氛围的营造
运用生动形象的教具和游戏， 吸引幼儿的注意力
创设轻松愉快的教学环境， 激发幼儿的学习兴趣
鼓励幼儿积极参与教学活动， 培养他们的自信心和合作精
第二章第一节幼儿园教育活动设计概述
第二章第一节幼儿园教育活动设计概述1．教育活动设计的概念和意义教育活动设计是幼儿园教育工作中的一个重要环节，是对幼儿进行有效教育的重要手段。
教育活动设计是一种有目的地、有计划地组织教育行为的活动，通过设计和安排一系列教育活动，以激发幼儿的主动性，引导幼儿积极参与，促进幼儿的身心发展。
教育活动设计的意义主要有以下几个方面：（1）发展幼儿综合能力。
通过设计各种教育活动，能够全面促进幼儿身心各方面的发展，提高幼儿的综合能力。
（2）培养好的学习习惯。
教育活动设计可以培养幼儿良好的学习习惯，如自觉学习、积极参与、与他人合作等。
（3）促进社交能力的发展。
教育活动设计可以为幼儿提供与同伴交流的机会，促进幼儿的社交能力的发展。
（4）提高教学效果。
合理的教育活动设计可以提高教学效果，更好地满足幼儿的学习需求，使幼儿真正掌握所学的知识和技能。
（5）增进师幼关系。
教育活动设计可以使教师更好地了解幼儿的特点和需要，与幼儿建立起更亲密的师幼关系。
2．教育活动设计的原则教育活动设计需要遵循一定的原则，确保活动的有效性和实施的成功。
以下是几个重要的原则：（1）因材施教。
教育活动设计应根据幼儿的年龄、兴趣、个体差异等，因材施教，合理设计活动内容和方法。
（2）循序渐进。
教育活动设计要遵循由浅入深、循序渐进的原则，逐步引导幼儿进行学习，使幼儿能够循序渐进地掌握所学的知识和技能。
（3）趣味性和互动性。
教育活动设计要充分体现趣味性和互动性，通过游戏、趣味实践等方式，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与热情。
（4）生活化和情境化。
教育活动设计要与幼儿日常生活结合，创设适宜的情境，使幼儿能够在真实的情境中进行学习和实践。
（5）综合性和多样性。
教育活动设计要综合考虑幼儿的各个方面的需要，设计多样化的活动，满足幼儿的不同发展需求。
3．教育活动设计的步骤（1）明确目标：教育活动设计的第一步是明确目标，明确具体的教学目标和期望达到的效果。
（2）确定内容：根据目标，确定活动的具体内容，包括知识、技能、态度等方面的内容。
什么叫幼儿园教学活动设计
什么叫幼儿园教学活动设计幼儿园教学活动设计是指针对幼儿发展特点和教育要求，有系统地安排和组织教学活动的过程。
其目的是通过有计划、有针对性的活动，促进幼儿全面发展，激发幼儿的学习兴趣、主动性和创造力，使幼儿在愉快的氛围中乐于参与，培养他们的动手能力、思维能力和社会适应能力。
幼儿园教学活动设计的重要性：1. 促进幼儿全面发展：通过活动设计，可以针对幼儿不同的发展领域，如语言、认知、社交等，有针对性地设计相应的教学活动，帮助幼儿全面发展。
2. 激发幼儿学习兴趣：活动设计需要充分考虑幼儿的兴趣和需求，从幼儿的角度出发，设计有趣、富有挑战性的活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 培养幼儿的动手能力：幼儿园教学活动设计通常会引导幼儿进行各种实践活动，如手工制作、游戏等，培养他们的动手能力和操作技能。
4. 培养幼儿的思维能力：通过设计不同类型的教学活动，可以培养幼儿的观察、思考、判断和解决问题的能力，促进他们的思维发展。
5. 提高幼儿的社会适应能力：幼儿园教学活动设计可以组织幼儿参与集体活动，加强幼儿与他人的互动和沟通，培养幼儿的社会适应能力和合作精神。
幼儿园教学活动设计的重要步骤：1. 分析幼儿的特点和需求：了解幼儿的年龄、发展特点、兴趣爱好等，为活动设计提供依据。
2. 设定教学目标：根据幼儿的特点和学习要求，确定活动设计的教学目标，明确期望达到的效果。
3. 确定活动内容：根据教学目标，选择合适的教学内容，进行排序，并确定活动的具体形式，如教学体验、小组合作学习、角色扮演等。
4. 设计活动过程：根据活动内容，设计详细的活动过程，包括活动的开始、组织方式、教学方法、活动的进行时间及步骤等。
5. 选择教学资源：根据活动内容和过程，选择合适的教学资源，如图书、绘本、游戏道具等，以丰富活动的内容和教学材料。
6. 评价和反思：对活动的实施效果进行评价，了解幼儿的学习情况和表现，进行反思和总结，为今后的活动设计提供参考。
幼儿园教学活动设计
幼儿园教学活动设计概述幼儿园教学活动设计是指在幼儿园教学过程中，教师根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计并组织各种教学活动，以促进幼儿的全面发展。
教学活动设计旨在激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的综合能力，培养幼儿的自主学习和合作能力，促进幼儿的身心健康发展。
教学活动设计的原则1.关注幼儿发展特点：教学活动设计应该充分考虑幼儿的认知、情感、社交和身体发展特点，设置适宜的活动内容和方式。
2.激发兴趣：设计的教学活动应该符合幼儿的兴趣爱好，引导幼儿积极参与，提高学习积极性。
3.综合发展：教学活动应该涵盖幼儿的各个方面能力，全面促进幼儿的身心发展。
4.循序渐进：教学活动设计应该按照幼儿的发展规律，循序渐进，由浅入深，确保教学效果。
活动内容设计语言活动1.语言游戏：通过带有趣味性的语言游戏，激发幼儿对语言的兴趣，培养语言表达能力。
2.诗歌朗诵：让幼儿学习朗诵一些简短的儿歌和诗歌，提高幼儿的语言节奏感和语音准确性。
数学活动1.数数游戏：通过数数游戏，培养幼儿的数感和数学思维能力，让幼儿在游戏中学习数学知识。
2.认知图形：让幼儿认识各种基本图形，通过拼图等活动训练幼儿的观察力和判断能力。
美术活动1.涂色创作：提供各种涂色素材，鼓励幼儿自由发挥想象力，进行创作作品。
2.手工制作：引导幼儿进行简单手工制作，锻炼幼儿的手眼协调能力和创造力。
科学活动1.实验探究：通过简单的科学实验，让幼儿亲身参与，探索科学世界，培养观察能力和实验精神。
2.自然观察：带领幼儿到户外进行自然观察活动，让幼儿感受大自然的奇妙和美丽。
活动组织实施1.活动准备：教师需要提前准备好活动所需材料和场地，确保活动顺利进行。
2.活动引导：教师应当在活动过程中引导幼儿参与，示范和指导幼儿，积极引导幼儿思考和讨论。
3.活动评价：活动结束后，教师应当对活动进行评价，总结活动效果，及时调整教学策略。
教学活动设计的目的1.促进认知发展：通过各种教学活动，激发幼儿的认知兴趣，促进认知发展。
第一章 第一节 幼儿园教育活动设计概述1概述
④早期教育能促进大脑的发育。 • 一些家长担心，对孩子实施早期教育 ，会累坏孩子的大脑，其实这种担心 是不必要的。一些研究者曾经用动物 的大脑和生化的变化；事实说明，早 期丰富的环境刺激与学习机会不但不 会伤害大脑的发育，而且还会促进大 脑的发育。
早教中的两个误区
1. 早教以学知识为主-忘记 2. 早教以学技能为是由于他的天赋有 多高——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆 的婴儿——而是全赖他父亲教育有方。
eg.早教天才
• 《哈佛女孩刘亦婷》 • 早教点滴
三、幼儿园教育活动的含义
• Eg.苹果的含义：
• • • • • 苹果是什么？ ①蔷薇科苹果属的果树和果实 ②苹果公司 ③苹果电影 ④神曲“小苹果”
第一章 幼儿园教育 活动设计概述
原芳如
第一部分学习内容
一、幼儿园教育活动的概念 二、你对早期教育重要性的理解 三、幼儿园教育活动的含义 四、幼儿园教育活动的特点
第一章 幼儿园教育活动概述 第一节 幼儿园教育活动的含义
一、幼儿园教育活动的概念
• 幼儿园教育活动：指教师以多
种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、 活泼、主动活动的教育过程。 • 幼儿园教育活动是一种体现“自主与主体 特质”的活动
③是多种形式的教育活动
• 哪些形式？ • 生活活动、游戏活动、节日娱乐活动、劳动等
④是一个不断变化的、动态的过程
• 避免用不变的眼光看待变化的孩子——贴标签 • 教学中注重过程引导，不急于呈现结果。 • 维果斯基——最近发展区
拓展：最近发展区
• • • • • 提出者：前苏联维果斯基（维果茨基） 涵义：如下图 领域：学习、认知(孩子已有的知识经验) 特点：顺序性、不断开拓 实践应用：尊重——不揠苗助长 利用——跳一跳，摘个桃
幼儿园教育活动设计概述(修改)
（二）主体性原则 （三）渗透性原则 （四）科学性原则 （五）系列性原则 （六）整体性和个别性相结合的原则
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（三）幼儿园教育活动设计的类型
教师开展教育活动,既需要在开展之前进行预 先设计,也应在活动开展过程中,根据幼儿活动 的情况灵活地调整原有的设计,还可在活动结 束后,对活动效果进行反思、研究,针对不足提 出修改方案,为下次的实施做好准备。因此,幼 儿园教育活动设计的类型就可以相对划分为预 先设计、临时设计和反思设计三种。
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四、幼儿园教育活动的设计与实施
幼儿园教育活动的设计是教师为促进幼 儿发展而有计划、有目的展开的一项创造性 工作，它包括了解和分析活动对象的特点及 实际水平，制定适宜的教学活动目标，选择 合理的教育活动内容和形式，创设丰富的教 育环境，提幼儿园教育活动设计的依据
1、教育目标是教育活动设计的出发点和主要依 据，《幼儿园教育纲要（试行）》是幼儿园
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C.谈话法:是根据幼儿已有的知识经验,通 过问答或交谈,丰富幼儿知识的一种方法。 D.语言评价法:是教师针对幼儿活动的情 况进行评价,指出进步,提出希望,明确方 向的一种方法。
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②直观教育法。指教师借助于实物、教具, 设计相关的教育情境,将教育内容直观地 展示给幼儿,实现教育目标的一种方法,可 分为以下几种： A.演示法:教师在教育活动中,演示实物或 教具,进行示范性操作的方法。
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3.选择教育方法和途径
(1)教育方法的分类。幼儿园教育活动常用的 方法按不同性质可分为三大类,每一类又可分 为不同方法。 ①口头语言法。指运用口头语言指导幼儿学 习的一种方法,可分为以下几种： A.讲述法:运用简明、生动的语言,叙述事实、 材料或描绘所讲对象的形象的一种方法。 B.讲解法:运用语言解释概念,阐明事实,说明 事物与现象之间的联系的一种教学方法。
幼儿园教育活动设计名词解释
幼儿园教育活动设计名词解释
幼儿园教育活动设计是指幼儿园教师根据幼儿的实际情况和需要，制定教育活动方案，以启发和促进幼儿的全面发展。
以下是相关名词解释：
1. 教育活动方案：是指幼儿园教师为实现幼儿教育活动目标而设计的一套教学计划，包含活动目标、课程内容、教学方法、教学过程等。
2. 活动目标：是指幼儿园教育活动中希望幼儿达到的预期结果，包括认知、情感、社会和身体等方面的发展。
3. 课程内容：是指幼儿园教师在教育活动中所涉及的具体内容，包括语言、数学、科学、艺术、体育等方面。
4. 教学方法：是指幼儿园教师在教育活动中采用的教学手段，包括讲授、演示、实验、游戏等。
5. 教学过程：是指幼儿园教师在教育活动中的具体行动，包括介绍主题、引导幼儿、示范操作、帮助幼儿解决问题等。
6. 全面发展：是指幼儿在幼儿园教育活动中在认知、情感、社会和身体等方面的全面发展，包括思维、语言、感知、运动、社会交往等。
7. 启发：是指幼儿园教师在教育活动中通过引导、激发、提问等方式，促进幼儿自主思考、探究和发现。
8. 促进：是指幼儿园教师在教育活动中通过提供有利条件、鼓励和支持等方式，帮助幼儿进一步发展和成长。
综上所述，幼儿园教育活动设计是一个全面的、系统的、有序的教育过程，旨在通过有计划、有目的、有方法的教学活动，促进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定良好的基础。
幼儿园教育活动设计概述
使幼儿积累必要的经验，教师必须有计划地为幼儿构成具有教
育
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第一节 幼儿园教育活动概述
价值的环境，同时为了使幼儿能不断自主地展开活动，教师 也必须顺着幼儿活动的发展不断地对环境进行调整和修改、 构成和再构成，即实现两者间的平衡。
4.趣味性 (1)幼儿园教育活动的趣味性首先体现节 幼儿园教育活动概述
二、幼儿园教育活动的特点
1.生活性 幼儿园教育活动作为反映幼儿园教育的一种基本和主要的
活动，在体现综合、统整性特点的同时，也反映了努力营造 与幼儿生活相一致、密切贴近幼儿生活世界的趋向，这便是 幼儿园教育活动生活性的体现。《纲要》为幼儿园教育提出 了“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣 味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”的实施原则。 （1）生活性首先体现在幼儿园教育活动的内容方面为了促 进幼儿的健康生活，学前教育首先应当立足于幼儿的现有生 活，而幼儿园教育活动作为学前教育的实施方式，必须关注
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第一节 幼儿园教育活动概述
教师作为教育活动中直接或间接影响活动进程、引导活动方 向及幼儿探索的主体，他们既是活动的设计者、组织者、调 控者，也是活动目标的引领者。虽然教师的主体意识和主导 地位在不同性质和形式的教育活动过程中可能呈现不同的状 态，但教师主体性的发挥正是活动过程中幼儿主体性实现的 有力保证，因为教师所面对的是米成熟的幼儿，良好的主体 性意识可以促使教师最大限度地满足幼儿发展的需要，并在 幼儿发展与社会发展需求之间找到一种平衡。
2.整合性 幼儿园教育活动，是在充分协调多种教育资源、利用多种教
育途径与形式、结合多种领域内容、发挥多种因素影响的基础上 而构成教育活动系统的。所谓整合，是指把不同类型、不同性质 的事物组合在一起，使它们成为一个整体。
第一章 幼儿园教育活动设计概述
• 4.活动过程的设计（重点、难点）
各活动环节组织过程设计的注意事项
• 开始部分：如何集中幼儿的注意力和引发幼儿的学习兴趣? 如何展开活动并自然导入本次活动的主题?等…
• 基本部分：如何维持幼儿学习的兴趣?如何引导幼儿的多 种感官参与活动，发挥幼儿在活动中的主动性和积极性? 如何引导幼儿进行观察、比较、分析和综合，提高幼儿的 学习能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力?等…
据，以幼儿为出发点，着眼于幼儿的发展。 • 2.幼儿园教育活动设计可以引发教师思考，选择行为策略 • 3.幼儿园教育活动设计可以优化活动过程，提高活动效果
拓展！！！ห้องสมุดไป่ตู้
• “最近发展区”指的是什么？
• 霍华德·加德纳的8种智能指的是什么？怎样去理解？在 幼儿园教学中怎样体现？
五、幼儿园教育活动设计的基本原则
社会活动：高高兴兴上幼儿园（小班） 或写成
小班社会活动：高高兴兴上幼儿园
活动名称三要素：年龄班+活动领域+活动主题
练习：写出活动名称、活动准备
背景：
孩子们刚入幼儿园又哭又闹，情绪很不稳定，为了 让孩子们尽快感受到幼儿园集体生活的快乐，喜欢上幼 儿园设计一个活动，列出可能的活动名称。
活动名称：妈妈上班我不哭（小班） 我爱我的幼儿园（小班）
• (4)情景表演导入：教师创设一定的情境或利用情境来进 行模拟表演,把幼儿带入教育活动中。
• 如大班综合活动”心情预报”,在活动开始时,教师为了 引起幼儿兴趣,请愿意模仿的幼儿模仿电视里的天气预报, 以此为切入点,进入“心情预报”的讨论。
• (5)游戏导入：以游戏的形式引发幼儿的学习兴趣。
• 如大班主题活动“小鬼当家”,在活动开始时,教师组织 幼儿玩“小鬼当家”的角色游戏,幼儿自愿结合,佩戴胸 卡标志,进行一系列家庭活动的角色模拟活动,如领工资、 交水电费、超市购物等。
幼儿园教育活动及设计方案
幼儿园教育活动及设计方案幼儿园教育活动是一种有目的、有计划、有组织的教育形式，旨在促进幼儿身体、认知、情感和社会方面的发展。
以下是幼儿园教育活动的设计方案，包括活动目标、活动内容、活动方法、活动评价等方面。
一、活动目标幼儿园教育活动的目标是根据幼儿的发展需要和实际情况而制定的，具有针对性、具体性和可操作性。
以下是幼儿园教育活动目标的设计方案：1.促进幼儿身体发展：通过体育活动、户外活动等方式，锻炼幼儿的身体素质和基本运动技能，培养幼儿良好的生活习惯和自我保护能力。
2.促进幼儿认知发展：通过游戏、探究、实验等活动，引导幼儿感知、观察、比较、分析、综合等能力的发展，培养幼儿的思维能力和创造力。
3.促进幼儿情感发展：通过音乐、舞蹈、美术等活动，引导幼儿感受美、表现美、创造美，培养幼儿自信心和良好的情感素质。
4.促进幼儿社会性发展：通过集体活动、角色扮演等活动，引导幼儿了解社会规则和交往技巧，培养幼儿的合作精神和自我管理能力。
二、活动内容幼儿园教育活动的内容主要包括日常生活、游戏、教学和主题活动等方面。
以下是幼儿园教育活动内容的设计方案：1.日常生活：包括饮食、睡眠、卫生等方面，培养幼儿的生活自理能力和良好的生活习惯。
2.游戏：包括自由游戏和教学游戏两个方面，前者注重幼儿的自我发展和想象力发挥，后者注重教学目的和教学内容的结合。
3.教学：包括各领域的教学活动，如语言、数学、科学、艺术等，旨在引导幼儿掌握基础知识和基本技能。
4.主题活动：围绕一定的主题展开，如季节变化、节日庆祝等，综合运用各种教育资源，促进幼儿全面发展。
三、活动方法幼儿园教育活动的方法主要包括游戏化、情境化、实践化等方法。
以下是幼儿园教育活动方法的设计方案：1.游戏化：通过游戏的方式进行教育，让幼儿在游戏中学习新知识、锻炼新技能。
例如，通过角色扮演游戏培养幼儿的交往能力和合作精神。
2.情境化：通过创设情境的方式进行教育，让幼儿在情境中感受和体验知识。
幼儿园教育活动设计概述 幼儿园教育活动设计的基本涵义与原则
一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征
（一）涵义 是对教师教学组织行为的一种预先筹划，它是对一系列
外部事件进行精心设计和安排的过程，其目的是为了支持 和促进儿童内部的学习。
对活动目标的设定； 对学习对象、学习需要的分析； 对学习情境的发展； 对活动资源的开发和利用； 对学习过程的安排和调整； 对学习对象行为的预测和评估等。
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
（三）渗透性原则 1.教育活动内容相互渗透和整合 2.教育活动形式的相互渗透和整合
事事、时时、处处都能受到教育
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
（四）开放性原则
1. 目标的开放、灵活和适时调整 2. 内容的开放、丰富和多元 3. 形式的开放、多向和灵活
教师应多采用启发式的教学方法，如提问、比较、观察、 游戏、示范、创造问题情境和联想等，让幼儿多看、多 听、多想、多说、多做，去获取知识和技能。
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
（一）发展性
（二）主体性
（三）渗透性
（四）开放性
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
（一）发展性原则 1.以促进儿童的发展为出发点，适应儿童的 发展水平，考虑儿童的原有基础。（年龄、 经验、心理特点等） 2.以促进儿童的发展为落脚点。 3.包括儿童身心各方面的发展。
最近发展区
案例
在自然角，教师准备了种类繁多的蔬菜 让幼儿观察，面对这么多的蔬菜，幼儿一时 无从下手。许多孩子拣起这个又拿起那个， 并不停地调换。为什么会出现这种现象？
案例二分析
这时幼儿虽然表现出对实物的操作和摆 弄，但其感知思维活动却是盲目的、停滞的。 教师发现后可以及时引导：“小朋友，你们 看哪些蔬菜的叶子是能吃的？我们先把这类 蔬菜挑选出来吧。”
幼儿园教育活动设计方案简述
幼儿园教育活动设计方案简述1. 引言幼儿园教育活动是幼儿园教学中不可或缺的部分，通过有趣且富有启发性的活动，能够培养幼儿的动手能力、思维能力、合作能力等。
本方案旨在设计一系列适合幼儿园的教育活动，全面促进幼儿的全面发展。
2. 目标本方案的目标是通过教育活动的设计，提高幼儿的学习兴趣和能力，培养其思维能力、动手能力、合作能力和创造力。
3. 活动内容3.1 主题：探索自然活动一：植物观察•目的：培养幼儿对植物的兴趣和观察能力。
•内容：带领幼儿观察不同类型的植物，了解它们的特点和生长过程，通过画画和讲故事的方式激发幼儿的表达能力。
•效果：培养幼儿对自然界的热爱，提高他们的观察能力和创造力。
活动二：小动物观察•目的：培养幼儿对小动物的兴趣和保护意识。
•内容：引导幼儿观察小动物，如蜗牛、蚂蚁等，了解它们的习性和生活环境，通过亲自制作小动物家园，培养幼儿的动手能力和合作精神。
•效果：增强幼儿对小动物的关注和保护意识，提高他们的动手能力和合作能力。
3.2 主题：艺术创作活动三：绘画创作•目的：培养幼儿的创造力和表达能力。
•内容：引导幼儿通过绘画表达自己的想法和感受，提供不同的材料和媒介，鼓励幼儿尝试不同的绘画方式和风格。
•效果：激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的表达能力和艺术素养。
活动四：手工制作•目的：培养幼儿的动手能力和耐心。
•内容：引导幼儿制作手工作品，如折纸、剪纸、糖果制作等，注重培养幼儿的细致观察力和耐心。
•效果：提高幼儿的动手能力和手眼协调能力，培养他们的耐心和细致观察力。
3.3 主题：社交合作活动五：角色扮演•目的：培养幼儿的合作能力和表达能力。
•内容：设定不同的角色扮演情景，让幼儿在游戏中学会与他人合作、协商和表达自己的意见。
•效果：增强幼儿的合作能力和沟通能力，提高他们的团队意识和自信心。
活动六：团队游戏•目的：培养幼儿的合作精神和团队意识。
•内容：设计一系列团队游戏，如拔河、接力赛等，要求幼儿在游戏中相互配合，共同完成任务。
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开放性
想一想
如果让你来组织 “声音在哪里”， 你还可以组织哪些
领域的活动？
思考与实训
下列活动哪些适合集体 活动形式？并说出原因。
“自己会穿衣”“小剪刀、大安 全”“合作真快乐”“百家姓”“剥花 生核桃”“地震来 了”“不给陌生人开 门”“不要乱摸我”。
思考与实训
某教师组织了活动“妈妈的爱”， 确定了如下目标。
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幼儿园教育活动设计与指导
主编：于树林 于大江
内容目录
第一章 幼儿园教育活动设计概述 第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素与指导 第三章 幼儿园五大领域教育活动的设计与指导 第四章 幼儿园区域活动的组织与指导
第一章 幼儿园教育活动设计概述
第一节 幼儿园教育活动基本理论 第二节 幼儿园教育活动设计基本理论
第一节 幼儿园教育活动的基本理论
一、幼儿园教育活动的含义 二、幼儿园教育活动的特点 三、幼儿园教育活动的基本类型
一、幼儿园教育活动的含义
幼儿园教育活动是教师 以多种形式有目的、有计划地 引导幼儿生动、活泼、主动 活动的教育过程。
二、幼儿园教育活动的特点
整合性
教育活动的目标是一个完整的体系 教育活动内容具有整合性 教育活动资源、形式、方法、手段等方面体现整合性
李老师在“认识前后”的数学活动中，让孩子们扮演成他们喜欢的动画片角色 ——喜羊羊、暖羊羊、懒羊羊、美羊羊。“小羊们”在给前面的同伴揉揉肩、 给后面 的小朋友敲敲背时进行了关于“前”和“后”的思考，并且随着游戏的 进行，“小羊 们”发现自己的朝向改变了，前、后的方向也在相应地改变……
这就是幼儿园教育活动实施的场景
（三）按幼儿园教育活动的内容领域分类
健康
语言
社会
科学
艺术
三、幼儿园教育活动的基本类型
（四）按活动的性质划分
幼儿自主生成
教师设置活动
三、幼儿园教育活动的基本类型
（五）按组织形式分类
集体活动
小组活动
个别活动
想一想
在选择教育组 织形式时，我 们要考虑哪些
因素？
第二节 幼儿园教育活动设计的基本理论
一、幼儿园教育活动设计的含义 二、幼儿园教育活动设计的原则
生活性
教育内容具有生活性
教育活动途径与环境、场所具有生活性
活动内容及活动形式
趣味性 活动环境和材料的丰富多样
活动过程上的动态
动态性 活动环境上的动态
想一想
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/： （1）理解诗歌中妈妈的爱，尝试运用诗歌 的语言句式仿编生活中妈妈对自己的爱。 （2）在寻找与表述“藏起的爱”的过程中， 感受亲子之间温馨的爱。
思考与实训 下述活动片段体现了幼儿教育活动的哪些特点？ 遵循了哪些教育原则？
近期，王老师听到班级里很多家长抱怨孩子早饭吃得不太 好，于是她组织了一节“早上你吃了什么”的健康教育活 动。她先请孩子们互相调查“今天大家早上吃了什么”， 然 后统计得出哪些食物大家吃得最多；然后请保健老师来 介绍早饭应该包括哪些食物才健康。接着，让孩子们对照 自己的早餐检查少了什么，多了什么；最后请小朋友自己 设计一份早餐食谱给爸爸妈妈，请家长第二天根据该食谱 准备早餐。
一、幼儿园教育活动设计的含义
教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、 在了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，
对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期， 或是根据幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，
选择一定的教育内容和方法， 对幼儿实施教育影响的方案。
二、幼儿园教育活动设计的原则
发展性
主体性
渗透性
情境导入
某幼儿园中班组织 “七彩世界”主题活动，为实施主题教学，教师在“音乐家”中 组织幼儿表演“七彩光和果娃娃”；在“巧巧手”的美工活动中提供皱纹纸、吸管、 剪刀、胶水制作七色花 ；在“探索发现”活动中提供镜子和水桶，观察光的折射， 尝试记录其颜色；在“你说我说”中让幼儿尝试讲述《七彩世界》；在“小建筑师” 中搭 建七色花园等，每个活动都围绕主题目标展开，围绕一个中心来设计。
思考与实训
举例说明幼儿园教 育活动的整合性有
哪些具体表现？
三、幼儿园教育活动的基本类型
（一）按特征分类
生活活动
区域活动
教育活动
想一想
幼儿园生活活动 如何能对幼儿的 发展起到教育的
作用？
三、幼儿园教育活动的基本类型
（二）按幼儿园教育活动的结构分类
学科领域结构的教育活动 主题单元结构的教育活动
三、幼儿园教育活动的基本类型