幼儿园教育活动设计概述

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第一节 幼儿园教育活动的基本理论
一、幼儿园教育活动的含义 二、幼儿园教育活动的特点 三、幼儿园教育活动的基本类型
一、幼儿园教育活动的含义
幼儿园教育活动是教师 以多种形式有目的、有计划地 引导幼儿生动、活泼、主动 活动的教育过程。
二、幼儿园教育活动的特点
整合性
教育活动的目标是一个完整的体系 教育活动内容具有整合性 教育活动资源、形式、方法、手段等方面体现整合性
情境导入
某幼儿园中班组织 “七彩世界”主题活动，为实施主题教学，教师在“音乐家”中 组织幼儿表演“七彩光和果娃娃”；在“巧巧手”的美工活动中提供皱纹纸、吸管、 剪刀、胶水制作七色花 ；在“探索发现”活动中提供镜子和水桶，观察光的折射， 尝试记录其颜色；在“你说我说”中让幼儿尝试讲述《七彩世界》；在“小建筑师” 中搭 建七色花园等，每个活动都围绕主题目标展开，围绕一个中心来设计。
一、幼儿园教育活动设计的含义
教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、 在了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，
对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期， 或是根据幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，
选择一定的教育内容和方法， 对幼儿实施教育影响的方案。
二、幼儿园教育活动设计的原则
发展性
主体性
渗透性
请问她整合了哪些领域？ 哪个领域是重点？
活动目标： （1）理解诗歌中妈妈的爱，尝试运用诗歌 的语言句式仿编生活中妈妈对自己的爱。 （2）在寻找与表述“藏起的爱”的过程中， 感受亲子之间温馨的爱。
思考与实训 下述活动片段体现了幼儿教育活动的哪些特点？ 遵循了哪些教育原则？
近期，王老师听到班级里很多家长抱怨孩子早饭吃得不太 好，于是她组织了一节“早上你吃了什么”的健康教育活 动。她先请孩子们互相调查“今天大家早上吃了什么”， 然 后统计得出哪些食物大家吃得最多；然后请保健老师来 介绍早饭应该包括哪些食物才健康。接着，让孩子们对照 自己的早餐检查少了什么，多了什么；最后请小朋友自己 设计一份早餐食谱给爸爸妈妈，请家长第二天根据该食谱 准备早餐。
举例说明幼儿园教 育活动的整合性有
哪些具体表现？
三、幼儿园教育活动的基本类型
Hale Waihona Puke Baidu（一）按特征分类
生活活动
区域活动
教育活动
想一想
幼儿园生活活动 如何能对幼儿的 发展起到教育的
作用？
三、幼儿园教育活动的基本类型
（二）按幼儿园教育活动的结构分类
学科领域结构的教育活动 主题单元结构的教育活动
三、幼儿园教育活动的基本类型
开放性
想一想
如果让你来组织 “声音在哪里”， 你还可以组织哪些
领域的活动？
思考与实训
下列活动哪些适合集体 活动形式？并说出原因。
“自己会穿衣”“小剪刀、大安 全”“合作真快乐”“百家姓”“剥花 生核桃”“地震来 了”“不给陌生人开 门”“不要乱摸我”。
思考与实训
某教师组织了活动“妈妈的爱”， 确定了如下目标。
思考与实训
（三）按幼儿园教育活动的内容领域分类
健康
语言
社会
科学
艺术
三、幼儿园教育活动的基本类型
（四）按活动的性质划分
幼儿自主生成
教师设置活动
三、幼儿园教育活动的基本类型
（五）按组织形式分类
集体活动
小组活动
个别活动
想一想
在选择教育组 织形式时，我 们要考虑哪些
因素？
第二节 幼儿园教育活动设计的基本理论
一、幼儿园教育活动设计的含义 二、幼儿园教育活动设计的原则
生活性
教育内容具有生活性
教育活动途径与环境、场所具有生活性
活动内容及活动形式
趣味性 活动环境和材料的丰富多样
活动过程上的动态
动态性 活动环境上的动态
想一想
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李老师在“认识前后”的数学活动中，让孩子们扮演成他们喜欢的动画片角色 ——喜羊羊、暖羊羊、懒羊羊、美羊羊。“小羊们”在给前面的同伴揉揉肩、 给后面 的小朋友敲敲背时进行了关于“前”和“后”的思考，并且随着游戏的 进行，“小羊 们”发现自己的朝向改变了，前、后的方向也在相应地改变……
这就是幼儿园教育活动实施的场景
幼儿园教育活动设计与指导
主编：于树林 于大江
内容目录
第一章 幼儿园教育活动设计概述 第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素与指导 第三章 幼儿园五大领域教育活动的设计与指导 第四章 幼儿园区域活动的组织与指导
第一章 幼儿园教育活动设计概述
第一节 幼儿园教育活动基本理论 第二节 幼儿园教育活动设计基本理论