小学数学冀教版二年级下册《计算经过的时间》学案(1).docx
冀教版数学二年级下册_例题分析：计算经过的时间
例题分析：计算经过的时间
【能力点】用分析法解决实际问题
例工艺品厂的王师傅1小时可以在6个花瓶上各画一只猫，王师傅在工作时间内一共可以画多少只猫？
分析：求王师傅在工作时间内一共可以画多少只猫，需要先求出王师傅工作了多长时间。
8:30—11:30经过了3个小时，1:30—4:30经过了3小时，王师傅一天工作了6小时。
求6小时可以画多少只猫，用乘法计算。
解答：3＋3＝6（小时） 6×6＝36（只）
答：王师傅在工作时间内一共可以画36只猫。
提示：解题的关键是求出王师傅一共工作了多长时间。
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冀教版小学二年级数学下册第七单元3计算经过的时间教案及作业设计
冀教版小学二年级数学下册第七单元3计算经过的时间教学内容：冀教版《数学》二年级下册第85—86页的计算经过的时间。
教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：能用自己的方法计算出事情的经过时间。
教学难点：估计日常生活中常做的事情需要的时间。
教学准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏，新课导入1、猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“弟弟指的是什么”？“哥哥指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“计算经过的时间”。
（板书课题）二、探究新知（一）计算经过的时间1、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪是什么时候开始玩碰碰车的？到几时几分结束的？生：聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束的。
师：你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗？可以和同桌交流自己的算法。
方法一：数格的的方法，分针走一大格的时间是5分钟，分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
方法二：减的方法，聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束，45分减30分等于15分。
不要求学生列式，只要说明白就可以了。
2、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪在公园玩了多长时间？方法一：9时10分到10时10分是1小时, 10分到30分是20分，一共是1小时20分。
方法二：9时10分到10时整是50分，10时整到10时30分是30分，一共是80分。
3经过时间的计算冀教版二年级下册数学优秀教学案例
1.通过讲解和示范，向学生传授经过时间的计算方法，例如如何将小时、分钟、秒进行换算，以及如何计算两个时间点之间的时间差。
2.结合生活实例，解释经过时间计算在实际生活中的应用，让学生明白学习经过时间计算的重要性。
3.设置一些练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。在练习过程中，教师及时给予学生指导和反馈，确保学生掌握经过时间的计算方法。
在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的指导。对于学习有困难的学生，我耐心讲解，让他们充分理解经过时间的计算方法；对于学习优秀的学生，我则适当提高难度，引导他们深入思考时间在生活中的一些应用。通过这样的教学，使全体学生都能在原有基础上得到提高，充分体现了“以人为本”的教育理念。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考和探究。这种问题导向的教学策略使学生能够更好地理解和掌握经过时间的计算方法，并培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：通过小组合作，学生能够相互交流、合作和共同解决问题。这种学习方式培养了学生的合作意识和团队精神业，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，同时针对学生存在的问题进行针对性的指导。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本案例以学生熟悉的生活场景为切入点，激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论和实践活动。通过情景创设，让学生感受到时间与生活的紧密联系，为学习经过时间的计算方法做好铺垫。
2.培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，使他们能够意识到时间对个人成长的重要性。
3.通过对时间的计算的学习，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度，使他们能够更好地面对生活中的挑战和机遇。
三、教学策略
（一）情景创设
二年级数学下册《计算估计简单事情的经过时间》教案、教学设计
1.教师设计具有代表性的练习题，涵盖本节课所学的时间计算方法。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师针对学生做题过程中出现的问题，进行集中讲解和个别辅导。
4.学生互相批改练习题，相互学习，提高解题能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结时间计算的方法和步骤。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
3.教师点评学生的表现，强调时间计算在实际生活中的重要性。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，记录自己一天的时间安排，并进行计算。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的时间计算方法，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认，以提高学生的自律性和时间管理能力。
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯。
2.利用生活情境，引导学生发现数学问题，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生珍惜时间、合理安排时间的观念，形成良好的生活习惯。
2.激发学生对数学学习的兴趣，提高自信心，培养积极向上的学习态度。
2.教师展示一张时钟的图片，引导学生观察时钟的指针，回顾已学过的时间知识。
3.提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要计算经过时间的情况呢？请举例说明。”
4.学生回答，教师点评并总结，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过PPT展示，讲解时间计算的基本方法，包括：
-加法计算：如从8:00开始做事情，做了30分钟后，经过时间是8:30。
计算经过的时间教学设计
计算经过的时间（第一课时）——执教教师：李桂英教学目标：1、结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过的时间的过程。
2、会用不同的方法计算同一天完成某种事情经过的时间，感受解决方法的多样化。
3、通过尝试计算经过的时间的过程，培养学生的探究能力，与他人合作意识。
教学重点：经历自主尝试计算经过的时间的过程，计算某件事情所经过的时间。
教学难点：1、理解时刻与时间的不同。
2、计算同一天内完成某种事情经过的时间。
教学准备：小黑板，钟表模型教学过程：一、创设情境，设疑激趣1、复习：用另一种计时法表示下列时间。
①妈妈早晨9：00上班。
②中央台“焦点访谈”从19：35开始。
③黄土梁子农村信用社的春季开门时间为8：00，关门时间为16：00。
2、情境导入：同学们，根据复习题，你能算出“在春季里，黄土梁子农村信用社开门多长时间？”二、引导探究，自主建构1、读题了解题意，区分时刻与时间的不同。
①提示：你觉得问题中的时间与我们以前我们说的“开门时间是8：00”中的时间一样吗？他们有什么不同？②明确时刻指的是一天内某一特定的时候，而时间指的是两个时刻之间的间隔。
2、探究计算时间的方法①根据你的理解试着计算一下②组内交流你的计算方法，并互相评议③全班交流与评价预设：A、直观演示法：利用钟表模型逐个小时地数，得出结果B、数手指法：利用手指一个小时一个小时地数，得出结果。
C、笔算法：16时-8时=8小时3、形成数学模型。
提问：我们如何计算同一天内经过的时间？学生总结：结束的时间-开始时间=经过的时间。
4、关于简单的经过的时间计算你还有什么疑问，提出来。
全班共同解决。
三、强化训练、应用拓展1、基础训练：把复习题增加条件：YY的爸爸是开门后2个小时后进门，他是什么时候进入信用社的？2、强化训练：①“妈妈喊小红做完作业才能看电视，只听妈妈说小红大约做了40分钟的作业，小红在动画片18：30开始时正好做完，请问小红几点做的作业？（考查借1当60）②完成教师发的练习题。
2020—2021年新冀教版小学数学二年级下册-《计算经过的时间》教学设计(精品教案).doc
《计算经过的时间》参考教案教学内容：冀教版小学数学二年级下册第85、86页。
教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。
2、会计算所经过的时间。
3、使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。
4、培养学生珍惜时间的习惯。
教学准备：较大的钟表，每人准备一个小钟表。
多媒体课件。
教学过程：一、课前热身赛。
给学生出示几个时刻，让学生抢答。
偶尔问学生，在这个时刻，你通常在做什么？师：先来个热身赛，抢答钟面上的时刻好吗？准备好了，请看。
生：10时10分。
…教师再出示几个时刻，让学生抢答。
【设计意图】为了活跃班级的气氛，采用抢答的形式，激发学生的学习兴趣和集中力。
二、情境教学引入。
师：不错。
同学们，我们上节课学习了认识几时几分，聪聪的星期天过得很充实，你还能记得他几时几分做了什么吗？学生回答出6幅图的时间和事情。
【设计意图】和同学们在聊天的过程中进入新知的学习，使学生没有学习的压力。
三、自主尝试，合作探索。
1、提出聪聪在公园玩了多长时间的问题，鼓励学生尝试计算。
要给学生充分的独立思考及解答问题的时间。
师：聪聪从9时10分进公园，到10时30分离开公园。
你们知道聪聪在公园玩了多长时间吗？请大家拿出自己表拨一拨，算一算，想好后和小组的同学说一说。
【设计意图】让学生根据自己的知识基础和生活经验，尝试计算经过的时间。
2、交流学生计算的方法和结果。
给学生充分发表不同算法的机会，只要学生的算法合理，我们就应给予中肯的肯定和鼓励。
下面请把你的想法和伙伴说一说，我们互相学习，好吗？师：谁愿意把你的计算方法介绍给大家呢？学生可能会出现几种方法：方法1：从9：10到10：10是1小时，从10：10到10：30分是20分钟，和起来是1小时20分。
方法2：从9：10到9：30是20分，从9：30到10：30是1小时，和起来是1小时20分。
方法3：从9：10到10时整是50分，从10：00到10：30是30分，50分和30分合起来是80分。
2016二年级下册7.2 计算经过的时间和认识秒(冀教版)全面版
典题精讲
1秒的认识
秒针走一小格就是1秒
课件PPT
典题精讲
5秒的认识
秒针走过1大格，也就是5小格，就是5秒。
课件PPT
典题精讲
10秒的认识
秒针走过2大格，也就是10小格，就是10秒
课件PPT
典题精讲
30秒的认识
秒针走过6大格，也就是30小格，就是30秒。
课件PPT
典题精讲
秒和分的关系
1分＝60秒
课件PPT
课堂小结
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时 光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝�
【冀教版二年级数学下册导学案】7.2计算经过的时间和分、秒之间的关系
2计算经过的时间和分、秒之间的关系
项目
1.妈妈清早8 时上班,下午4 时下班
内容
,你知道妈妈一天工作几小时吗?
2.上午 8 时开始上课 ,8 时 40 分下课 ,你知道一节课多长时间吗?
3.阅读教材第85 页例题。
解析与解答 :(1) 从钟面来看 ,聪聪进入公园的时间是 ()时 ()分 ,走开公园的时间是 ()时()分 ,这时分针转了 ()整圈还多 ()大格 ,分针转一整圈的时间是 ()分 ,()大格的时间是 ()分 ,因此聪聪在公园的时间是 ()分 ,也就是 ()时 ()分 ;我们还可以用减法的方法来计算聪聪在公园玩儿的时间,从钟面看聪聪走开公园的时间是()时 ()分 ,进入公园的时间是 ()时()分 ,因此用 ()-()=()时 ()分。
(2) 钟面上走的最快的是秒针,它记录比 1分还短的时间 ,分针走 1小格 ,秒针走 ()圈 ,是()秒 ,
因此 1分=()秒。
4.经过预习我知道了(1) 计算经过的时间 :用结束的时辰 - 开始的时辰 = 经过的时间。
(2) 钟面上的秒针走 1 圈(60小格 ),分针走 1 小格 ,也就是 1(),因此 1 分=()秒。
5.小明是 6 时 50 分从家出发的 ,到达学校的时间是7 时 30 分 ,他在路上用了多少分 ?
温馨知识准备 :读钟面上的时辰和时、分之间的关系。
提示学具准备 :学具钟、秒表。
答案：
1.8小时
2.40分
3.(1)91010
30146042080120
1030910 10 时30 分9 时10 分120(2)16060 4.(1) 略(2)分60 5.7 时 30 分-6时 50 分=40分。
小学数学《计算经过的时间》教案
小学数学《计算经过的时间》教案小学数学《计算经过的时间》教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学数学《计算经过的时间》教案，欢迎大家分享。
小学数学《计算经过的时间》教案 1教学目标1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
教学重点区别时间与时刻。
教学难点计算一日以内经过的时间。
教具准备课件教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少时？（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时中午12时是（）时上午8时是（）时下午3时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？2、学习教材第84页例3.（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？引导学生回答。
表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）三、课堂作业新设计1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的`解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。
（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。
小学数学冀教版二年级下册《计算经过的时间》学案(1).docx
小学数学冀教版二年级下册《计算经过的时间》学案一、学习目标1.结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。
2.准确计算事情经过的时间。
3.能够有计划地安排自己的生活，培养合理安排时间的良好习惯。
二、重点难点1.准确地计算经过的时间。
2.用不同的方法计算经过的时间。
三、导学问题1.导入一你知道聪聪玩碰碰车用了多长时间？你的答案是：2.理解题意从情境图中可知：9 时 30 分聪聪开始玩碰碰车，9 时 45 分从碰碰车上下来，要求聪聪玩碰碰车用了多长时间，就是求从（）到（）经过了多长时间。
3.探究求经过时间的方法 []方法一：数数法。
[ 来 &源: 中 @教 ~#*网 ]从 9 时 30分到9 时45 分，分针走了（）个大格，每个大格是（）分针， 3 个大格是（）分钟，也就是说聪聪玩碰碰车用了（）分钟。
方法二：计算法。
用结束时刻减去开始时刻，你会怎么计算？4.导入二聪聪在公园玩了多长时间？从情境图中可知：聪聪到公园的时刻是（聪在公园玩了多长时间，就是求从（）到（），离开公园的时刻是（）经过了多长时间。
）。
要求聪5.探究求经过时间的方法方法一：数数法。
[ 来 #源: 中 %&教网 ^*]（ 1）从 9 时 10 分到 10 时 10 分是（）小时，再从10 时 10 分到 10 时（）分钟，所以，聪聪在公园的时间是（）小时（）分钟。
（ 2）从 9 时 10 分到 10 时是（）分钟，再从10 时到 10 时 30 分是（合起来是（）分钟，所以也可以说聪聪在公园玩了（）分钟。
方法二：计算法。
用结束时刻减去开始时刻，你会怎么计算？30 分是）分钟，归纳总结：求经过时间的计算方法：（1）借助钟面数出结果。
（2）用结束时刻减去开始时刻。
计算估计简单事情的经过时间-冀教版二年级数学下册教案
计算估计简单事情的经过时间 - 冀教版二年级数学下册教案教学内容本节课的主要内容为计算估计简单事情的经过时间。
通过多个形式的练习，帮助学生掌握如何通过时间估算达到快速计算的目的。
教学目标1.掌握计算估计简单事情的经过时间的方法；2.能够通过时间估算达到快速计算的目的；3.了解时间在日常生活中的应用。
教学过程导入环节由学生介绍一下平常常用的计时方法，如手表、手机等，并提问：“你们知道经过了多长时间，大约有多少事情可以完成吗？”观察与讨论通过课堂上的时间观察实验，了解不同活动耗费的时间和各项活动之间的时间比率。
以“水龙头流完水需要多少时间？”为例进行时间观察实验，知道自来水流量大约是每秒2升，通常一个人每天使用一升的自来水，据此计算出自来水流完需要的时间。
练习与活动活动一：“时间估计”学生通过观察图片，在记录下需要的时间后，进行时间估算，计算出每项活动完成需要的时间。
例如，“妈妈煮面条，需要多少时间？”学生通过观察图片，并进行时间估算，计算出煮面条需要的时间。
活动二：“以时间为基准”在日常生活中，很多事情都是以时间为基准来完成的。
在本活动中，学生需要仔细观察图片，将图片中的事情按照时间先后顺序排列好。
活动三：“所需时间”学生以思维导图的形式，记录下自己一天中每项活动所需要的时间，并计算出总共需要多长时间，根据结果进行分析和讨论。
总结回顾本节课所学习的内容，并对时间估算和时间的应用做出总结。
引导学生思考：在日常生活中，时间在什么情况下是特别重要的？该怎样应用时间计算方式来完成任务并提高效率？扩展通过观察生活中的实物、图片或场景，进行时间估算和时间计算的练习，可以扩展学生的思维和知识面，促进他们在日常生活中的时间管理能力和时间运用效率的提高。
总结本节课主要介绍了计算估计简单事情的经过时间的方法，在活动中，学生通过观察、计算，深入理解和应用时间，提高了时间管理的能力和时间利用效率，同时也了解到时间在日常生活中的重要性，为其未来的发展打下基础。
计算估计简单事情的经过时间-冀教版二年级数学下册教案
计算估计简单事情的经过时间-冀教版二年级数学下册教案教学目标1.了解计算估计时间的含义和重要性；2.掌握用分钟计算时间的方法；3.能够运用所学方法估算简单事情的经过时间。
教学重点掌握用分钟计算时间的方法。
教学难点能够运用所学方法估算简单事情的经过时间。
教学准备黑板、彩色粉笔、练习册。
教学过程一、导入新知1.教师出示一张钟表图片，让学生回想一下在什么情况下会用到钟表？2.引导学生思考一个问题，比如花十分钟吃午饭，十分钟刷牙，那么这两件事情一共需要多少时间？请学生回答，然后引导学生进行讨论。
二、讲授新知1.教师出示钟表图片，向学生介绍钟表上的时针、分针、秒针，并让学生猜猜哪个针代表分钟。
2.引导学生认识分钟的概念，告诉他们“一小时等于六十分钟”。
3.教师出示一些不同时间的钟表图片，让学生手动计算出该时间表示几分钟，并让学生将计算结果说出来。
4.引导学生通过练习册上的例题，帮助学生更好地掌握用分钟计算时间的方法。
三、巩固练习1.教师出示一些问题，例如：上课一节课需要多少分钟？早餐的时间有多长？复读机听完一张光盘需要多少分钟？等等。
让学生自己计算时间并说出答案。
2.教师出示一些常见的时间概念，例如：“早上七点半”、“下午四点”、“晚上九点半”等，让学生用钟表表示出来。
四、拓展延伸1.通过播放视频或者讲述一个小故事来让学生更好地理解时间的重要性，举例说明什么时候需要准时。
2.让学生进行游戏，例如游戏中可以去吃饭、去购物、玩游戏等活动，但是时间都非常紧张，需要购买物品、出门、回家等等都要计算时间，让学生在游戏中体会计算时间的重要性。
五、总结归纳通过教学和游戏的方式，让学生更好地掌握用分钟计算时间的方法和计算估算简单事情的经过时间。
课后练习1.让学生在练习册上完成相应内容；2.让学生选出自己一天中比较需要掌握时间的重要事情，并用分钟进行计算估算。
小学数学冀教版二年级下册《经过时间的计算》教案
小学数学冀教版二年级下册第三节经过时间的计算教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第85～86页。
教学目标知识和技能结合具体情境，使学生了解什么是“经过时间”，会计算完成熟悉的事情所经过的时间。
过程和方法在具体情境中，让学生经历自主尝试计算经过时间的过程，初步建立计算经过时间的数学模型：经过时间＝结束时刻一开始的时刻。
情感、态度和价值观结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，能够有计划地安排自己的生活，培养合理安排时间的良好习惯。
重点难点重点：经历建立计算经过时间的数学模型的过程，并能利用这种模型计算经过的时间。
难点：明白计算经过时间的数学模型的道理。
教具学具课件，大钟面1个，小钟表模型每人一个。
教学设计一、激发兴趣，导入新课师：请同学们观看一段动画片片段课件演示：《蓝猫淘气三千问》中的一段画面（5分钟）。
学生看完后，师：同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）小明每天从5点20分到6点观看《蓝猫淘气三千问》，那他每天看多长时间的动画片，你知道吗？（不知道）他看电视的时间合适吗？师：你知道每天从家到学校要走多长的时间吗？（不知道）想不想知道？（想知道）要想知你每天从家到学校要走多长的时间，就要知道你几时从家出发，几时到学校，然后经过计算，就知道了，今天我们就来学习计算经过的时间。
（板书：经过时间的计算）设计意图：以学生喜欢的动画片激发学生的兴趣，引起学生强烈的求知欲。
二、自主探索，掌握新知1、师：请同学们观察聪聪星期天在公园里游玩的情景。
（课件演示：聪聪在公园游玩图）观察后根据图中的情景讲个故事，不要丢掉时间。
（选三名同学讲故事）2、师：聪聪上午9时10分去的公园，到10时30分才回家。
你知道聪聪在公园里玩了多长时间吗？请同学们自己试着算一算。
3、师：小组同学交流自己的计算方法。
然后请同学们说一说。
小明：我这样计算：从9时10分到10时是50分，10时到10时30分是30分，合起来是80分。
小亮：我这样计算：从9时10分到10时10分是1小时，10时10分到10时30分是20分，合起来是1小时20分。
【小学】冀教版二年级下册数学第七单元第三课 计算经过的时间教学设计
课题
计算经过的时间
单元
第七单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。
2会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
3感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
重点
会计算简单的经过时间。
难点
利用计算经过时间方法的原理，计算开始时刻或结束时刻。
根据最后一个时刻顺势引入聪聪在公园玩，引入课题，无缝导入。
讲授新课
1利用数一数的方法，得出经过的时间。
（1）（出示离开碰碰车图片）碰碰车可真有意思，可是就是时间比较短。看图上几时几分碰碰车结束的？
（2）同学们数一数，聪聪玩碰碰车用了多长时间？
（3）我们一起来数一数吧！
2计算玩碰碰车经过的时间。
（1）有的时候，如果经过的时间特别长，数起来特别麻烦，我们就需要计算出经过的时间。大家快来试一试。
直观的演示使数的过程更清晰。
放手让学生独立计算，给了学生探索的空间。根据学生的回答总结方法，顺学而导，突出学生的主体地位。
பைடு நூலகம்利用情境把学生带入到新的学习内容中，贴近学生生活。
进一步明晰计算的过程。
巩固练习
1根据钟面上的时刻填空。
（1）师：聪聪的公园之旅结束了，我们也学到了计算经过时间的方法，利用这个方法能解决很多问题呢!（课件出示钟面）
（2）谁来说一说你是怎样计算的？教师根据学生的回答进行指导：结束时刻−开始时刻=经过的时间
3计算在公园玩的时间。
（1）时间过得真快，一转眼就要离开公园了。聪聪有点依依不舍，求再爸爸多玩一会儿，爸爸说：“咱们已经玩了很长时间了，该回家了！”你知道聪聪在公园玩了多长时间了吗？
第七单元第3课时计算经过的时间(教案)冀教版-二年级数学下册
【精品】第七单元第3课时计算经过的时间（教案）冀教版(2014秋)-二年级数学下册教学内容：计算经过的时间教学目标:1.创设具体的情境，引导学生经历计算经过时间的过程。
2.学会计算完成某件事情经过的时间。
情感目标：感受生活处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点: 学会计算简答的经过时间。
教学难点:理解“经过时间=结束时间－开始时间”的算理。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入1.认一认引导学生得出：认识钟表上的时间，先看时针，再看分针。
时针刚过几即为几时，分针指向几小格就是几分钟。
2.下面的钟表经过1小时后是几时？3.导入新课师：富兰克林说过一句经典的话。
课件出示：你热爱生命吗？那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。
——富兰克林师：时间对于我们是多么的真贵呀！我们的好朋友聪聪在星期天合理的安排了时间，他不仅愉快的玩耍了，也找到了一些关于时间更多的知识。
二、探究新知1.探究计算经过时间的方法课件出示：师：从图中你知道了什么？学生：聪聪早上9:30分和爸爸玩碰碰车，早上9:45结束离开。
师：碰碰车很有意思，但是玩的时间比较短，那么大家想知道什么呢？学生独自思考，学生：聪聪玩碰碰车用了多长时间？师：玩碰碰车用了多长时间呢？用自己喜欢的方法数一数。
学生分组交流，师巡视指导。
师：找到答案了吗？说说你是怎么做的？学生：从9时30分开始，5分5分的数，数到9时45分，刚好是15分，所以从9时30分开始到9时45分，聪聪玩了15分钟。
师：这里的15分是指一段时间，在数学中叫做经过时间。
课件出示：师：这两幅图聪聪在几时几分又在干什么呢？学生：早上9：10分聪聪和爸爸到公园去玩，早上10:30分离开公园。
师：看到这些信息，你又想知道什么呢？学生：我想知道聪聪在公园玩了多长时间？师：这个问题问的好，那么大家知道吗？学生自由说说：（1）聪聪在公园玩的时间是1小时20分。
二年级下册数学教案-7.3计算经过的时间(冀教版2014)
第三课时计算经过的时间教学内容：冀教版《数学》二年级下册第85—86页的计算经过的时间。
教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：能用自己的方法计算出事情的经过时间。
教学难点：估计日常生活中常做的事情需要的时间。
教学准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏，新课导入1、猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“弟弟指的是什么”？“哥哥指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“计算经过的时间”。
（板书课题）二、探究新知（一）计算经过的时间1、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪是什么时候开始玩碰碰车的？到几时几分结束的？生：聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束的。
师：你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗？可以和同桌交流自己的算法。
方法一：数格的的方法，分针走一大格的时间是5分钟，分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
方法二：减的方法，聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束，45分减30分等于15分。
不要求学生列式，只要说明白就可以了。
2、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪在公园玩了多长时间？方法一：9时10分到10时10分是1小时, 10分到30分是20分，一共是1小时20分。
方法二：9时10分到10时整是50分，10时整到10时30分是30分，一共是80分。
（二）估计需要时间1、出示教材第85页情境图，学生观察。
最新冀教版二年级数学下册7.3经过时间的计算 教学设计【精品】
大家。
自己解决问题。
三、练习
1.电影《闪闪的红星》要放映________电影院下午第一场是________开映 1 小时 40 分钟 1 点 40 分
2.妈妈上午________上班她一天工作______
8 时8 小时
2.搭配练习：把下面左右两边有联系的句子连线学校上午什么时候放学 20 分钟上午在学校的时间是多少 2 时
课间休息多久 3 小时
下午第一节上课时钟面时间是 11 点 40 分 3.在下面这段文字中哪些是指明时刻的，用单线划出来；哪些是表达经过时间的，用双线划出来
一列快车从甲城到乙城要行 6 小时，一列慢车从乙城到甲城要 7 小时30 分钟，已知快车 8 点 40 分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城。
结果两车于 12 点 14 分在途中相遇
五、总结
今天，我们认识了“经过时间”，你有什么收
获？
六、课外作业
师：看看钟表上午你是几点几分离家上学几点几分回家中间经过了多少时间。
冀教版数学二年级下册《7.3计算经过的时间》教案
第三课时计算经过的时间教学内容：冀教版《数学》二年级下册第85—86页的计算经过的时间。
教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：能用自己的方法计算出事情的经过时间。
教学难点：估计日常生活中常做的事情需要的时间。
教学准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏，新课导入1、猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“弟弟指的是什么”？“哥哥指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“计算经过的时间”。
（板书课题）二、探究新知（一）计算经过的时间1、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪是什么时候开始玩碰碰车的？到几时几分结束的？生：聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束的。
师：你能帮聪聪算一算他玩碰碰车用了多长时间吗？可以和同桌交流自己的算法。
方法一：数格的的方法，分针走一大格的时间是5分钟，分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
方法二：减的方法，聪聪是9时30分开始玩碰碰车的，到9时45分结束，45分减30分等于15分。
不要求学生列式，只要说明白就可以了。
2、出示教材第85页情境图（1），学生观察。
师：聪聪在公园玩了多长时间？方法一：9时10分到10时10分是1小时, 10分到30分是20分，一共是1小时20分。
方法二：9时10分到10时整是50分，10时整到10时30分是30分，一共是80分。
（二）估计需要时间1、出示教材第85页情境图，学生观察。
二年级下册数学教案-7.2 计算简单事情所经过的时间 ︳冀教版(2014秋 )
冀教版数学第四册第七单元第三课时“计算简单事情所经过的时间”教学设计教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试计算经过时间并交流算法的过程。
2、能用自己的方法计算简单事情所经过的时间。
3、学会有计划地安排自己的生活，培养合理安排时间的良好习惯。
教学重点：准确地计算经过的时间。
教学难点：能用不同的方法计算经过的时间。
教学过程：一、复习导入上节课我们学习了准确地读、写钟面上表示的时刻，（板书：时刻）请大家看一组钟表，准确地说出钟面上的时刻。
（出示钟表图片，指名说）二、创设情境，提出问题请大家看教室后面悬挂的钟表，指名说出表示的时刻。
①拿出钟表教具，拨出另一个时刻，指名说出。
提问：这是咱们到这间教室的时刻，请问到这间教室多长时间了？思考：“多长时间”和“时刻”一样吗？有何区别？（“多长时间”指的是一段时间，“时刻”指的是一个时间点。
）（板书：一段时间）（指名说，并说出自己的思路。
）②拿出钟表教具，指名拨出自己到校时间并准确读出。
提问：请问这位同学到校多长时间了？（指名说，并说出自己的思路。
）③小结计算经过的时间所用的方法：（板书：数数法、计算法、假设法等。
）三、巩固应用，内化提高㈠根据自己的生活经验，说说做下面每件事情大约需要多长时间：1、刷牙2、洗澡3、穿衣服4、吃饭5、收拾房间6、每天体育锻炼7、每天看课外书8、每天看电视㈡填空：1、时针走5个格是（）小时。
2、钟表上时针从11走到4，经过的时间是（）小时。
3、从9:00到11:00，经过了（）小时。
4、小明去商店购物，离开时是8时，回来的时候是10时，分针转了（）圈。
5、妈妈早上8时上班，中午休息1小时，下午5时下班，她一天工作了（）小时。
6、某美术学院师生书画作品展每天上午8时开馆展览，下午5时闭馆，每天展览（）小时。
四、学以致用，养成习惯独立完成下面表格并写出感受在时间安排上，我认为自己哪方面可以再提高：五、小结：短短的40分钟，我们不仅学会了计算事情所经过的时间，还联系自己，认识到了合理安排时间的重要性，可以说收获满满！为自己的进步鼓鼓掌掌吧！板书：方法：时刻一段时间①数数法②计算法（时分）（时分）③假设法（小时分）。
二年级下册数学教案-7
冀教版二年级数学下册《计算经过的时间》教学设计一、教学目标：1.结合具体事例，经历自主尝试计算经过的时间并交流算法的过程。
2.能用自己的方法计算简单事情所经过的时间。
3.学会有计划地安排自己的生活，培养合理安排时间的良好习惯。
二、教学重点：准确地计算经过的时间三、教学难点：用不同的方法计算经过的时间四、教学工具：多媒体钟表模型五、教学过程：1.问题（1）导入：聪聪玩碰碰车用了多长时间？师：学生自述各图的内容。
生1:9时30分聪聪开始玩碰碰车。
生2:9时45分聪聪从碰碰车上下来。
2.理解题意：要求聪聪玩碰碰车用了多长时间，就是求从9时30分到9时45分经过了多长时间。
3.探究求经过时间的方法：方法一：数数法师：谁能从钟表上指出分针所走的格数。
生：从9时30分到9时45分，分针走了3个大格，每个大格是5分钟，3个大格是15分钟，也就是聪聪玩碰碰车用了15分钟。
方法二：计算法用结束的时刻减去开始的时刻，即9时45分-9时30分=15分钟4.问题（2）导入：聪聪在公园玩了多长时间？师：根据上述方法学生们自己解题。
生1：从9时10分到10时10分是1小时，再从10时10分到10时30分是20分钟，所以聪聪在公园的时间是1小时20分钟。
生2：从9时10分到10时是50分钟，再从10时到10时30分是30分钟，50分加30分是80分，所以聪聪在公园的时间是80分钟。
生3：用结束的时刻减去开始的时刻，即10时30分-9时10分=1小时20分。
六、例题练习1.小明堆完一个雪人用20分钟，他9时开始，什么时刻堆完这个雪人？2.李华家到学校要走15分，他每天早晨要在7时35分到校，应当在几时几分前从家出门？七、归纳总结：求经过时间的计算方法：（1）借助钟面数出结果。
（2）用结束时刻减去开始时刻。
八、作业：1.星期天，小明与同学到公园玩。
妈妈要求他离家后的150分钟之内必须回到家。
他是下午1:50从家里出发的，按妈妈的要求，他回到家时最迟应该是什么时刻？2.小军放学回家后玩了10分钟，然后看了30分钟的电视，又听了15分钟的音乐，此时正好是6时30分，小军回到家时是几时几分？九、板书：求计算经过的时间一、数数法二、结束时刻-开始时刻=经过时间。
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小学数学冀教版二年级下册
《计算经过的时间》学案
一、学习目标
1.结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。
2.准确计算事情经过的时间。
3.能够有计划地安排自己的生活，培养合理安排时间的良好习惯。
二、重点难点
1.准确地计算经过的时间。
2.用不同的方法计算经过的时间。
三、导学问题
1.导入一
你知道聪聪玩碰碰车用了多长时间？
你的答案是：
2.理解题意
从情境图中可知：9 时 30 分聪聪开始玩碰碰车，9 时 45 分从碰碰车上下来，要求聪聪玩碰碰车用了多长时间，就是求从（）到（）经过了多长时间。
3.探究求经过时间的方法 []
方法一：数数法。
[ 来 &源: 中 @教 ~#*网 ]
从 9 时 30分到9 时45 分，分针走了（）个大格，每个大格是（）分针， 3 个大格是（）分钟，也就是说聪聪玩碰碰车用了（）分钟。
方法二：计算法。
用结束时刻减去开始时刻，你会怎么计算？
4.导入二
聪聪在公园玩了多长时间？
从情境图中可知：聪聪到公园的时刻是（聪在公园玩了多长时间，就是求从（）到（），离开公园的时刻是（
）经过了多长时间。
）。
要求聪
5.探究求经过时间的方法
方法一：数数法。
[ 来 #源: 中 %&教网 ^*]
（ 1）从 9 时 10 分到 10 时 10 分是（）小时，再从10 时 10 分到 10 时（）分钟，所以，聪聪在公园的时间是（）小时（）分钟。
（ 2）从 9 时 10 分到 10 时是（）分钟，再从10 时到 10 时 30 分是（合起来是（）分钟，所以也可以说聪聪在公园玩了（）分钟。
方法二：计算法。
用结束时刻减去开始时刻，你会怎么计算？30 分是
）分钟，
归纳总结：
求经过时间的计算方法：（1）借助钟面数出结果。
（2）用结束时刻减去开始时刻。