二年级语文下册课件-鸟岛-2教案-苏教版
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第二课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第二课时教学设计教学目标：1.掌握本课的生词和词组；2.培养学生们的阅读能力和口语表达能力；3.通过观察和感受大自然中的鸟类，提高学生的环境意识和保护动物的责任心。
教学重点：1.学生能够通过图片和文字掌握本课的主题和情境；2.培养学生的阅读能力和口语表达能力；3.引导学生观察和感受大自然中的鸟类，培养环境意识和保护动物的责任心。
教学难点：1.如何通过鸟类的形态特征来帮助学生识别鸟类；2.如何引导学生对大自然进行观察和感受，发现鸟类。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师播放一首鸟儿叫声的MV，让学生猜测视频中出现的鸟儿是什么。
2.通过此视频导入本节课的主题和情境，让学生对“鸟”这一主题产生浓厚的兴趣。
二、新课呈现（10分钟）1.教师通过图片让学生观察不同种类的鸟，并让学生说出它们的名称。
2.让学生注意观察鸟的形态特征，并询问学生是否能通过鸟的形态进行识别。
3.教师讲解生词和词组。
4.教师播放多媒体动画，展示鸟岛的情境，并让学生朗读课文，捕捉重点内容。
三、梳理信息（10分钟）1.通过问题引导学生梳理信息，有助于学生理解课文和提高阅读能力。
（1）鸟岛的特点和美丽之处有哪些？（2）鸟类的形态特征有哪些？（3）我们该如何保护鸟类？2.教师引导学生讨论相关问题，并对学生的表现给予点拨和肯定。
四、操作练习（15分钟）1.教师出示一张大型鸟类图片，让学生分组观察鸟的外形和特征，并填写专属的鸟类特征表格。
2.学生用图形化的方式来描述所观察的鸟类外形、颜色、嘴巴、脚等特征。
五、拓展延伸（10分钟）1.让学生进行鸟类知识的自主探究，通过网络、图书馆等途径掌握更多的鸟类知识。
2.教师现场进行展示，让学生了解更多的鸟类特征和生态环境。
六、小结（5分钟）1.让学生轮流朗读自己整理出来的鸟类特征表格，并对学生的表现进行评价。
2.教师对本节课的主要内容进行总结，提醒学生在平时的生活中共同保护环境和动物。
苏教版小学语文二年级下册课件：【教学课件】《鸟岛》(苏教)
导入课文
今天我们一起来学习一篇关于鸟的课 文，课题就是---
鸟岛
初读课文
要求：
读准字音，画出生字词多读几遍，
读通句子。
学习字词
bù
zhù
yù
mì
部
部队 部首
筑
筑巢 建筑
育
养育 教育
密
秘密 茂密
学习字词
yù
shí
lèi
玉
宝玉 玉石
Hale Waihona Puke 拾收拾 拾到类
人类 类别
学习字词
西部 养育
玉白色
筑巢
密密麻麻
人类 拾鸟蛋 因为
2、鸟岛——闻名中外。
精读课文
自由读课文2、3自然段，汇报交流。
1 、鸟儿飞来的时间？怎么飞来？
“每年春天、陆续飞来”
2、鸟儿到岛上来干什么呢？
筑巢安家，养育后代
精读课文
六月来到鸟岛，你感受最深的是什么？
鸟的世界
1、鸟多。
2、鸟窝多。
3、鸟蛋多。
精读课文
学习第4自然段。
人们为什么这么自觉地爱鸟呢？ 因为（ ）所以（ ）
拓展延伸
说一说
现在，现实中仍然存在捉鸟、捕鸟的现象。对于这种现象，你 想说些什么？做些什么？
畅言教育
江苏教育出版社 二年级 | 下册
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伸手 青海 闻名中外 各种各样
初读课文
给课文标上自然段，说说每一段写了什么？
1.介绍鸟岛的地理位置和名称。 2.鸟是鸟岛的主人。
3.鸟岛成了鸟的世界。
4.来鸟岛的游人都很爱鸟。
精读课文
语文苏教版二年级下册18鸟岛 第二课时教学设计
鸟岛第二课时教学设计1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2．通过品读课文，体会鸟岛的特点。
3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟，树立与自然和平共处的意识。
教学重点：通过品读课文，体会鸟岛的特点，积极积累课文鲜活的语言。
教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟，树立与自然和平共处的意识。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、亲爱的小朋友，你们好！我是青海湖旅行社的特邀导游，今天我将带领大家去一个神奇的地方——鸟岛（出示幻灯片2）2、由于小岛闻名中外，游人很多，所以旅行社招聘临时小导游，出示（幻灯片3），请小朋友们闯关当小导游。
（闯关成功适时表扬：小朋友真棒，让我们知道鸟岛在青海湖西部，恭喜你当选小导游，颁发临时导游证）过渡：小朋友们，想知道春天的鸟岛是什么样子的吗?（板书一：春天）请小朋友们跟着我这位特邀导游一起到岛上去看看吧！二、合作探究，诵读感悟（一）要求学生自由读（出示幻灯片4）自由读第二自然段，思考以下问题：1、鸟儿为什么春天到岛上来呢？2、鸟儿怎样来到岛上的，它们到岛上来干什么？（出示幻灯片5）师问：鸟儿为什么春天到岛上来呢？生答：因为春天天气变暖，湖水解冻。
师：是的，湖水解冻了才会有许多的鱼虾可以吃。
2、师：那么鸟儿是怎样来到岛上的呀？生答：鸟儿是一群一群、陆续飞来的。
（出示幻灯片6）（出示幻灯片7），引导理解“一群一群，陆续”边播放动作，边解释：像这样一群到一群，有先有后，不断飞来就叫做——陆续。
过渡：现在出现了三胞胎，它们很想像，但是又不一样，你们能区分它们，并帮它们找到各自的窝吗？3、出示选词填空（出示幻灯片8）（1）、下课了，同学们（陆续）走出教室。
（2）、吃完晚饭，我（继续）做手抄报。
（3）、大雨（连续）下了三天。
（出示幻灯片9）出示图片：这就是一群一群的鸟儿陆续飞来后的鸟岛。
你能读好这句话，让我们感受到鸟是陆续从远方飞来的吗？（指名读）适时表扬：从你的朗读中，老师知道了一群一群的鸟儿是陆续飞来的，读得真好。
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第二课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第二课时教学设计教学目标1.了解小说《鸟岛》的故事情节。
2.能用自己的话简要复述故事梗概。
3.能运用想象力，描述自己的“鸟岛”。
4.能够试图用简单的语言解释自己的观点，和他人分享自己的想法。
教学准备教师：教学课件。
学生：《鸟岛》图书、复古地图、绘画工具、板书笔。
教学过程Step 1 热身（10分钟）1.教师用简单易懂的语言介绍课文背景，并播放一些自然资源相关的视频，引起学生们的兴趣。
2.引导学生围绕“飞行”这个主题，自由创作画作或做手工。
Step 2 主体教学（30分钟）1.课文呈现——教师播放动画视频《鸟岛》。
2.学生阅读——学生在观看之后，阅读小说《鸟岛》。
3.小组讨论——学生在阅读过程中，提出各自的问题或想法，并在小组内互相交流。
4.听取全班学生的个人观点，了解他们对小说《鸟岛》的看法，鼓励学生用自己的话说出自己的故事梗概。
Step 3 运用想象力(20分钟)1.给学生展示复古地图，引导学生观察，思考自己的“鸟岛”在地图上的位置。
2.教师鼓励学生关注小说《鸟岛》中的细节：岛上的山脉、河流、森林、鸟儿等等。
让学生自由发挥，画出自己的“鸟岛”图。
3.学生展示自己的画作，向大家展示他们绘制的鸟岛的位置和其他特征。
Step 4 总结（10分钟）1.教师鼓励学生分享他们的想法或观点，让他们之间交流学习，明确自己的表达能力和思维的清晰度。
2.教师总结课程内容，鼓励学生继续回想课程的高兴、有趣之处，并思考学到的新知识对自己的启示。
课后作业1.完成课堂作业。
2.继续阅读小说《鸟岛》。
3.根据学生自己的想法，继续绘制“鸟岛”图。
教学评估1.学生通过小组讨论与组员讲解的方式回顾课堂所学。
2.学生通过户部互动和展示自己绘制的“鸟岛”图，展示他们对知识的理解和运用。
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第二课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第二课时教学设计一、教学目标1.掌握“鸟岛”的故事情节和主题，理解小鸟不屈不挠的精神；2.能听、说、读、写本课文，并能正确地使用学过的生字词和语言表达方式；3.发现生活中的小鸟，了解小鸟的生活习性和人与自然和谐相处的重要性；4.通过多种形式的活动和实际操作，培养学生的语言表达、合作意识、动手能力和创新思维。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.熟悉“鸟岛”的故事，感受小鸟的勇气和坚持；2.正确理解、朗读学过生字词并运用其它类似字词；3.学习使用描述小鸟的语言表达方式，如形容词、副词、动词等。
2. 教学难点1.学生理解“坚持”这一概念的深层含义；2.在朗读和运用生字词时准确发音和表达。
三、教学过程设计1. 自我介绍（5分钟）教师与学生进行自我介绍，为活动培养学生自信心和合作意识。
2. 教材导入（5分钟）引导学生回忆故事情节，介绍“鸟岛”中的主要人物和小鸟们的故事，以期让学生热爱自然，珍爱动物。
3. 教学重点讲解与拓展（20分钟）教师向学生介绍本节重点内容，并给学生提供一些类似的生字词和语言表达方式，以帮助他们更好地理解、应用和记忆。
4. 朗读练习（20分钟）为了加深对故事情节和语言表达方式的理解和掌握，教师可以设计小组朗读、分角色朗读、教师示范朗读等不同形式的活动。
5. 小组合作（30分钟）5.1 生字词造句让学生使用学过的生字词造句，并且复述小鸟的形象和故事表情，以期提高学生的语言表达能力。
鼓励学生提供更多的新生字词，并且对全班分组进行评选。
5.2 创意方案以小组为单位，给学生分配任务，让他们通过创造性思考，组织文字、图画、手工等多种形式展示自己的想法和创新。
6. 总结反思（10分钟）教师与学生共同反思今天学到的知识与技能，以及今后如何更好地学习语文的设想，为下节课作准备。
四、课堂评价针对不同的教学环节，我们可以使用多种教学评价方法，如听说读写、口头表达、书面作业、小组评议等，以检验学生学习成果和教学效果。
苏教版二年级语文下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计
苏教版二年级语文下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计鸟岛是位于青海湖西部的一个神奇小岛。
虽然它没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，但它始终牵引着人们的目光。
上一节课我们学到了鸟岛的最深刻印象——鸟儿很多。
现在请大家打开课本，自由读第二、然段，体会从哪些词语中感受到鸟儿的数量。
边读边画边想，看看脑海中是否会出现画面。
在每年春天，天气变暖，湖水解冻的时候，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
你能读好“一群一群”的这个词吗？它让人想起了数不清的鸟儿，你读得很好，让我们一起来读这个句子，感受鸟儿的数量。
除了鸟儿数量众多，鸟岛还有许多特点。
它是全国最大的鸟类自然保护区，有着闻名中外的美誉。
在这里，你可以看到各种各样的鸟儿，它们在这里繁衍生息，生活得非常自由自在。
而这一切，都得益于人们的保护和呵护。
通过研究鸟岛的特点，我们应该培养起喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
让我们一起来读好这篇文章，领悟因果关系句子表达意思的两种方式，更好地了解鸟岛，爱护自然。
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们聚在一起干什么呢？让我们一起想象一下。
它们有的在唱歌，有的在跳舞，还有的在筑巢，小岛成了它们的天堂。
在这个鸟的世界里，天空中飞翔的是鸟，地面上跳跃的也是鸟，水中游动的也是鸟。
这里真成了鸟的天堂，因此人们称之为“鸟岛”。
六月的鸟岛不仅鸟儿多，鸟窝也很多，鸟蛋更是到处都是。
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
在这里，成千上万只鸟儿在繁衍生息，让XXX充满了生机，更充满了诗情画意。
不仅吸引了我们，鸟岛还吸引了许多中外游人。
他们伸手就能捉到小鸟，随处都能拾到鸟蛋，但是却没有人去碰一下。
因为他们知道，这里是鸟儿的家园，我们应该尊重它们的生存环境，保护它们的家园。
今天我们要研究的是《鸟岛》这篇文章。
文章讲述了在鸟岛上，由于人们爱护鸟儿，所以鸟儿和人类可以和平共处，生机勃勃。
苏教版小学二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案
苏教版小学二年级语文下册《鸟岛》第二课时教课设计教课目的：1、经过对课文的朗读品尝，能有感情地朗诵课文，背诵课文第三自然段。
2、图文联合，让学生充足感觉青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特色，懂得鸟是人类的朋友，进而自觉地爱鸟、护鸟。
3、意会因果关系句子表达意思的两种方式。
指导书写生字“类、育”。
教课重难点：1、从朗诵中领会鸟岛的喧闹，鸟岛是鸟的世界。
2、意会因果关系句子表达意思的两种方式。
一、复习导入小朋友，上节课我们一同认识了有名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为何能有名中外呢？今日，让我们一同去鸟岛上旅行一番吧！揭题，齐读读题。
此刻正是春色明朗的季节，就让我们先走近春季的鸟岛吧！二、走近鸟岛，品读课文（一）走近春季的鸟岛1、自由读第二节，边读边想，你的眼前忧如看到了什么情形？充足让学生说。
师：小朋友们看到的情形真美，谁来读？2、由于天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻以后，湖里各处是又肥又嫩的水草，鱼虾成群，这样的天气和环境特别合适鸟儿的生活，因此引读——出示：每年春季，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（1）出示：一群一群你从这个词领会到了什么？把你的感觉读出来吧。
(当学生说到鸟多时 )老师告诉大家，每年春季一到，就有好多很多的鸟儿成群作队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。
（2）这么多群鸟，是同一时间一同飞来的吗？（动画演示）你们看，今日飞来了几群鸟儿，明日又飞来几群，后天又有很多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，断断续续，就叫------ 陆续（出示红字）。
春每日气暖和和，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？3、引：鸟儿们在这里 ------ 筑巢安家，养育后辈。
（师简单叙述“筑巢安家，养育后辈。
”）4、漂亮的鸟岛吸引了不计其数的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后辈，多么活力盎然，温馨幸福的画面呀！一同读这一节。
（二）走近夏季的鸟岛小鸟们在岛上快乐地繁忙着，转瞬间，夏季到临了，我们赶忙去瞧瞧吧。
苏教版二年级下册语文《鸟岛》教案
苏教版二年级下册语文《鸟岛》教案《鸟岛》教案(一)教学目标情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：一、导入小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。
准备好了吗?我们出发吧。
二、学习课文第一段。
1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)说的真好!过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
四、学习第三段过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象?(板书：六月)2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?出示投影片，进行说话练习。
3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。
说明了鸟儿——真多呀!(板书：鸟儿多)4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。
你能用“最”来说一句话吗?5、这儿仅仅是鸟儿多吗?指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么?(板书：鸟窝多鸟蛋多)6、出示句子，比较：(1)小岛成了鸟的世界。
一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。
(2)小岛成了鸟的世界。
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
苏教版二年级下册语文《鸟岛》课件
组词
密（ ） 蜜（ ）
因（ ） 困（ ）
玉（ ） 王（ ）
拾（ ） 抬（ ）
THANKS FOR WATCHING
谢谢指导
读一读，说一说：从哪些词语可以看出鸟多、鸟窝多、鸟 蛋多呢？
最热闹
各种各样
六月是鸟岛最热鸟闹的的世时界候，各种各样的鸟儿密聚密在麻一麻起，小 岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。 窝里一窝个外挨，着到一处个是玉白窝色里的窝、外青绿色到的处鸟蛋。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
填一填
一年一度的元宵节是最热闹 的时候， 的人 ，大街 上成了 。一眼望去， 的小摊 街道两旁， 的灯笼。
鸟岛
苏教版语文二年级下册第七单元
你能在地图里找到青海吗？
青海湖鸟岛
青海湖鸟岛
鸟岛
听课文朗读，圈出生字，并读读生字所在的句子。
1
cháo
○ 西部 筑巢 养育 密 密麻麻
○ 玉白色 拾到 因为 人 类
2
认一认，读一读，写一写。
谁来读一读这个句子？
青海湖西部有一个叫‘海西 皮’的小岛，那就是闻名中 外的青海湖鸟岛。
苏教版二年级语文下册《鸟岛》第二课时教学设计
苏教版二年级语文下册《鸟岛》第二课时教学设计鸟岛教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
3．知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点、难点：1．识字、写字，有感情地朗读课文。
2．图文对照，理解课文内容。
教学过程：一、导入：1、今天我们继续研究18、鸟岛，这些词你还记得吗？出示词语：伸手养育青海因为人类鸟岛闻名中外一群一群密密麻麻指名三个学生读，生1读完，评：你已经能把这些词语都读正确了，真不错，第二行谁来试一试？生2读完，你的声音真好听.鸟儿也飞来和你做朋友了。
第三行都是四个字的,比较难,谁敢来读?生3读完，评：这些词语你读得真有感情，了不起！小鸟也想和你做朋友。
让我们学着他的样子一起读，齐读。
2、青海湖西部，有一个神奇的小岛。
它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却始终牵引着人们的目光。
这个岛，就是鸟岛。
通过上一节课的研究，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么？（鸟多）随机板书：鸟儿多过渡：打开课本，快速读课文，想想那些自然段主要写了鸟岛的鸟很多？师：请大家自由读第二然段，体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。
自己小声读一读，用铅笔在相关的词语下面画一画。
边读边画边想，看脑子里面能出现画面呢？2、精读训练过渡：想不想把读书的发觉说给人人听听？谁来读一读第二自然段？1．研究第二自然段理解重点词句：每年春季，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
”1）你从哪个词语感受到鸟儿特别多？（一群一群）你能读好这个词吗？朗读评价1：挺多的，谁能让人人看到更多的鸟？评价2：鸟儿愈来愈多了！了不起。
鸟儿也向你飞来了。
评价3：听了你的朗读，教师眼前仿佛出现了数不清的鸟儿，你能把这个词放到句子中读好吗？你的表现真棒，鸟儿也很喜欢你。
导：一群又一群的鸟儿从远处飞来了，可真多啊，一起来读好这个句子。
2）你能想象一下，鸟儿是怎样飞来的呢？这么多的鸟儿是一起飞来的吗？（不是）你怎么知道的？（陆续）你知道“陆续”是什么意思？（生1可能答：一个来了又来一个）（生2答：不断地飞来，评：你的回答有这个意思，但不完全准确，其实这些鸟飞来，有的早，有的晚，有的先，有的后，这就叫——陆续。
2015年苏教版二年级语文下册《鸟岛》第二课时教学设计
2015年苏教版二年级语文下册《鸟岛》
第二课时教学设计
教学准备：课件一、复习导入1．今天我们继续学习mdash;mdash;《鸟岛》（齐读）2.复习生字词现在老师来考考你们是否认识这些词语宝宝! (分行指读、齐读)3．小朋友知道鸟岛在哪里吗？（出示中国地图、青海地图）它的名字叫什么？（点击海西皮）它给你留下最深的印象是什么？（板：鸟多）
二、品词析句，感受鸟多
（一）
1．今天这节课就让我们再次走进那神奇的鸟岛，拍些迷人的照片。
2．准备好了吗？仔细看哦! 播放鸟岛录像
3.刚才小朋友们都看得那么认真，谁来说说看，你拍到了什么？
4.老师也拍到许许多多的鸟，现在请打开书本，轻声读读课文，找找哪些自然段具体写了鸟岛的鸟多？（2、3自然段）
5.那请大家默读第二三自然段m..，把表示鸟岛鸟多的词语用铅笔圈划出来，圈好后和你的同伴交流交流。
6.学生自学
7.（出示第二自然段）我们先来看第二自然段，谁来读一读第二自然段？
交流鸟多
（1）一群一群（点击）
为什么一群一群能说明鸟多？
（一群肯定不是一只两只，有很多才是一群；一群一群是有很多
群，当然多了。
）mdash;mdash;读词
（2）还从哪个词看出鸟多，（陆续）
景色优美的鸟岛，是鸟儿们居住的好地方啊，所以每年春天来自我国南方和东南亚等地的侯鸟都会陆续飞来。
让我们来看看鸟儿是怎么陆续飞来的？（点击）
（它们不是一起飞来，有先有后，一群接着一群飞来。
看，几只一群鸟飞来了，过了一会儿，十几只一群鸟飞来了，过了几天几十只一群鸟又飞来了，又过了几天，。
这就叫陆续）
谁来读好这个词？（生读）
（4）一群一群的鸟儿陆续飞来。
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鸟岛
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会2个生字：“拾”、“部”。
理解由生字组成的词语。
3.知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点
通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点
激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备
课件、蛋、生字卡片、小黑板。
教学过程
课前活动：
1.小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）
2.老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）
3.今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1.小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。
（板书课题、读题）
2.今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？
二、初读课文。
1.学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2.检查自读效果。
（1）读生字词。
（开火车读、去拼音读）
西部陆续因为人类伸手
玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。
）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。
引读。
鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻
（2）读课文。
选择自己最喜欢的一段读给大家听。
随机正音。
其他小朋友听好有没有读准。
（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？
三、学习课文第一段。
1.鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？
2.你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）
3.海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。
文中哪个词告诉
我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）
你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）
4.齐读第一段。
四、学习第二段。
1.（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。
大家看，鸟儿向我们飞来了。
（课件出示）
2.多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。
（男女生分读）
3.鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）
那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）
放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。
（指名学生表演，再“陆续”飞回去）
4.齐读第一句。
读出鸟的多。
（出示）
5.现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。
（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）
6.朗读第二段。
五、学习第三段。
1.春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击）
2.请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？
3.交流后板书。
（1）鸟多。
①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）
②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）
（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）
③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。
（2）窝多。
①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）
②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。
（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。
）
③想读的小朋友一起读。
（3）蛋多。
①指名读描写蛋多的句子。
（出示句子3）
②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。