从素材到写作内容
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象、感触最深的那部分——“中心印象”。
原始素材转换的两种基本途径： 1、提炼和强化； 2、文学意义的典型化。
•题目提供的材料---素材；
•作文题目提供的材料---素材；
•素材的中心(材料作文题中的“材料中心”、 “材料内涵”或“材料眼”) ---“中心印象”
高考链接
•作文题目提供的材料---素材；
外受到汽车司机教育的故事：他和我国某校校长 在瑞典考察教育，一位外国司机为他们开车，途 中该校长口中产生一口痰，为了卫生他自以为很 文明地将痰拿纸包好后悄悄从窗口抛出，然而这 位司机从后视镜看到了，他立即将车停靠道边； 下车跑步捡回我们校长扔出去的痰纸，拿回来后 放在自己的脚下，继续开车前行。后业陪同的国 外教育大臣讲：“我们的司机是宁可脏自己的
定的结局。
5、 荡 寂 寞 从 容的去 体会朦 胧之中 的倾洒 ，此刻 笼罩寒 霜的薄 雾，也将那颗天真无 邪 的 心 给 冰 封起来 了。
6、 道 不 尽 的 辛酸， 尝不完 的苦辣 ，茫然 回首时 ，迷雾 共泪眼 朦胧；看不厌的花开 ， 飘 不 尽 的 黄叶， 无意低 头处， 残枝并 碎心相 怜。
以上这些现象，无一不是小事，可我们为什
么就做不到呢？想想人家印度人为什么在气温高 达40多度的境况下还能让人为别人着想呢？这就 是习惯，这就是素养，这就是文明！印度人细节 里的文明让我们看到自己身上存在的诸多毛病。
就让我们从身边的小事做起，从我做起，且坚 持不懈吧。
总之，这一则素材引发了我极为丰富的联想。
脚步，却无
油 画 《 父 亲 》
作 者 ： 罗 中 立
除夕夜守粪的农民——素材 画作中父亲的肖像—— 题材
素材与题材有什么关系？
• 形象的裁剪； • 背景（环境）的改动； • 细节的增添。
---题材源于素材、素
材大于题材，为了主 题的需要可以灵活处 理(包括必要的增减)素 材等。
从素材到作品，我们应该怎么做？ 根据主题表达的需要选取素材中让自己印
第一节 从素材到写作内容
• 学习目标： • 1、理解素材的含义，学习将日常生活中的素材 • 转化为写作内容。 • 2、弄清素材和题材的区别。 • 3、认识同一素材因不同的人或不同的角度会有 • 不同的处理的道理。 • 4、理解中心印象的含义及其与使用素材的关系。 • 学习重点：学习将日常生活中的素材转化为写作
内容。
合作探究
• 学习教材（20—27页），思考问题： • 1、罗中立的油画《我的父亲》是如何
由原始素材转换成作品的？ • 2、什么是素材？什么是题材？ • 3、素材和题材有什么样的区别？ • 4、中心印象与使用素材的关系怎样？
悲 伤 凄 美 的 句子
1、 爱 情 的 路 ，被铺 上思念 的痛， 文字作 深深浅 浅的脚 印，一 辈子，一生情，望断 天 涯 ， 独 守 凄凉。
• 6、请用简洁的语言，概括出阅读下面一则材料 的启示。
• 有一次林志玲代言的浪琴表公司邀请她到西安宣 传，与当地的100多位经销商一起吃饭，当一个 个的经销商走到台上，和林志玲合照、握手时， 浪琴表副总经理张正勋注意到，身高174公分又 穿高跟鞋的林志玲一定要双腿微弯，蹲到和对方 一样的高度，眼神平视才和对方握手。张正勋说： “她就那样总共蹲了八十几次，我从来没有看到 任何一个艺人这么做！”就这个细节，当时浪琴 表全球总裁也看到了，对林志玲更加赞赏，后来 也因此邀请她代表出席瑞士巴塞尔钟表展，也因 为那次出席，林志玲有机会在国际媒体前出镜，
上述的这些事，毫无疑问，都是些看似。
微不足道的日常生活小事。然而，你又能说是无 关紧要的小事吗？其实，社会无小事，事事现素 质。文明、礼貌、公德心之类的文明修养常常就 蕴藏在这些日常生活的一件件小事中。通过这一 件件小事，我们就可以清晰地看到我们的社会尚 有许多不足。 君不见众人蜂拥而上挤公交车的情景吗？君 不见随地抛下的垃圾吗？君不见公共场所有人肆 无忌惮地大声喧哗吗？君不见名胜古迹的“某某 到此一游”吗？君不见大街小巷比比皆是的“小 广告”吗？君不见某些“飙车族霸王车”随意闯 红灯吗？君不见盛夏之时的随处可见的袒胸露背 吗？
• (1)如果让你在材料中找一个能体现主旨的关键 词，它应该是______________。
• (2)请你用简洁的语言，说一下你从材料中得到 的启示。 ______________________________________ __
• 4、“水浇沙子，百浇百渗，沙子依然如故；水浸海绵， 越浸越沉，海绵吸足了水。”请以“沙子、海绵、水” 为话题写一篇文章。
7、 等 待 慢 慢 的走向 了暗淡 ，衰弱 的身体 不堪痛 苦和失 去，连 青春都化作了回忆， 被 追 求 控 制 的情绪 ，如东 ，只能 唏嘘没 有滴下 的眼泪，或许都是将 要 迷 失 的 梦 幻，伸 手能抓 住什么 ？一年 一年的 时光， 述说着 多少的 彷徨， 追逐的
下面几项中，立意最好的一项是( )
A、要像海绵不懈地吸水那样“求知”，不学沙子湿在表 面，“不求甚解”。
B、要发扬沙子的不湿不贪、只渗不沾的精神，鄙视海绵 执著占有、中饱私囊的利己主义。
C、沙无水，能受高压；人无私，越挤越坚。海绵有水， 一挤就瘪；人有私，一摁就软。
D、水能诱惑海绵，使海绵浮肿虚胖，徒有其表；水不能 使沙子动心，沙子依然故我，表里一致。
• 7、阅读下面材料，如果让你自主立意写一篇 作文，谈谈应如何立意。
• 美国最古老的纳尔逊中学的门口，有两尊黑色 大理石雕成的雕塑，左边是一只苍鹰，右边是 一匹奔马。左边的苍鹰代表的是一只被饿死的 鹰。它为了实现飞遍全世界的远大理想，苦练 多种飞行本领，结果却忘了学习觅食的技 巧……右边的一匹马代表的是一匹被剥了皮的 马。开始的时候它嫌它的第一位主人——一位 磨坊主给的活多，乞求上帝把它换到一位农夫 家，仍不满意，最后它到了一位皮匠手里，在 那儿什么活也没有，吃的也好，可是没几天， 主人就把它的皮剥了下来。
当今的中国，正处在前所未有的大发展时期，世 界在走向中国，中国也在走向世界。那么，在人 类的地球村里，我们中国人将以怎样的精神面貌 展现了世界人面前呢？北京奥运的成功举办，已 充分展示中国人在这方面的良好素养，但我们能 长年如斯吗？这是每一个中国人特别是青年学生
•素材的中心(材料作文题中的“材料中心”、 “材料内涵”或“材料眼”) ---“中心印象”
•分析提取“材料中心”---材料作文写作的 第一步。
提取材料中心的方法：
1.某人做了什么？ 包括起因、经过、结果。
2.做得对不对？ 或者对，或者错，或者有对有错。判断的过
程其实就可以看出你的思想深度，表现你的价值 观、人生观。
汽车，也不污染公路和城市！”司机的行为极大 地教育了两位教育专家。 一位在长白山旅游的外国少年，身上背着一
个装垃圾的袋子，一边观赏着沿途的风景，一边 随手拣着地上的塑料袋、饮料瓶、碎纸片——当 有人问他为什么这样做的时候，他说美丽的长白 同在他心中有着童话一般的神奇，他不想让眼前 的这些垃圾污染了心中圣洁的童话。一位国人在 澳大利亚，与一位澳籍华人一起到公海上捞虾， 每一次拉上网来，澳籍华人总是拣很少的几条大 折留下，其余大部分都放回大海。国人问：这是 在公海上，没有人看得见。澳籍华人说：这些事 是不需要别人看得见的。
• 8、阅读下面的文字，写一篇作文，可以从哪些 角度立意
• 有一商业机器公司的部门经理，因工作细节失误 损失了1000万美元，沉重的压力使他忐忑不安， 精神不振。几天后，董事长约见了这位部门经理， 处理“1000万美元损失”事件。处理出人意料， 部门经理既没被开除，也没降职，却委以同等重 要的新职位。结果是：这位部门经理因工作出色， 几年之后，便成了董事长极好的助手。公司因这 部门经理吸取了那次失误的教训，且用心经营， 前景特别看好。要求：全面理解材料，但可以选 择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意， 确定文体，确定标题；不要脱离材料含意作文，
• 你认为本则材料的审题重点应该是( )
• A、善意地提醒别人，别走近高墙，但总有人不听。
• B、揣摩“但总有人不听”这句话的含意。
• C、“老太太不由自主地走到墙根，想看个究竟。”(没能 坚持下去)
• D、能做到时刻提醒自己的又有多少人呢？
• 3、阅读下面材料，按要求回答问题。
• 清代刘蓉小时候在一间小屋读书，屋内有个小凹 坑，他踱步时往往失足，时间长了，竟也渐渐习 惯了，走到凹坑处就如平地一样。一次，他父亲 叫人把坑填平了。刘蓉踱到凹坑处，觉得地面突 然隆起，低头一看，地是平的。
一杯水里的文明
酷热的夏天，公共场所提供免费饮用水， 每个水桶旁只放了两三个塑料杯，喝水的人把杯 子高高举起，离嘴20—30厘米，仰着头让水流 进嘴里，这样就不会“污染”水杯，可以让后来 者放心喝水。
这一则材料给我以很大的震动。我不能不从 这件日常小事中看中看到普通的印度人身上良好 的人文素养，不能不为他们良好的社会公德所折 服。
2、 爱 如 浮 萍 ，游荡 在夕阳 的微波 里，淡 淡的文 字是忧 伤的风 ，跌落的温馨，幽怨 了 我 迷 茫 的 心绪。
3、 冰 凉 的 夜 色，掩 盖不住 伤心的 过往； 皎洁的 明月， 拼凑不 出思念人的影像；萧 索 的 冬 风 ， 吹不走 心里的 伤痛。
4、 当 我 固 执 的心爱 上一种 浓郁的 天空时 ，曾不 断的回 首走过 一幕幕寂寞的风景， 那 些 可 言 青 春的故 事也就 如同断 线了风 筝，摇 摇欲坠 ，最终 都逃不 过一个 尘埃落
• A、由“吕洞宾拒绝学‘点石成金’的法术”来谈“拒绝”，如拒绝名 利，拒绝捷径，拒绝安逸等。
• B、谈“轻视名利”，让看似飞黄腾达的机会从手心溜走，会在精 神上获得真正的人生满足。
• C、谈“己欲立则立人，己欲达则达人”，决不能将个人的满足建 立在他人的痛苦之上。
• D、赞扬“仁者爱人”，拥有一颗仁爱之心，为他人着想，替他人 解忧，才能使自己、使别人飞得更高。
• A、谴责一些人不爱护公物。B、谴责一些人不懂自然 知识。C、赞扬玫瑰顽强的生命力。D、挖掘“永不凋谢 ”的深层含义。
• 2、有位老太太坐在马路边望着不远处的一堵高墙，总 觉得它马上就会倒塌。见有人走过去，她总是善意地提 醒别人，别走近高墙，但总有人不听。一天、两天、三 天过去了，没有发生任何危险。第四天，老太太不由自 主地走到墙根，想看个究竟。然而，危险就在此时发生 了，高墙倒塌，老太太被压。
• 5、阅读下面材料，按要求回答问题。
• 汉钟离到人间传授法术，指导人们如何“点石成金”。人们蜂拥而 来求艺，唯独吕洞宾问道：“点石成金之后，金子还会变回石头 吗？”汉钟离答：“会，但那是3000年之后的事情了。”吕洞宾大 惊失色：“如果有人3000年后本想靠着一块金子来度日，但金子 却变成了石头，那岂不害了人家！这法术万万学不得！”吕洞宾 拒绝学“点石成金”的法术——他刚一拒绝便成了仙。如果以对这 则材料的感悟为出发点，写一篇不少于800字的作文，你认为本 材料最佳的审题角度应该是( )
3.为什么说是“对”（或错，或有对有错）？ 理由是什么？
这个理由其实就是你的观点，即你提炼的观 点，或称之为“一个角度”。
1、校园里的玫瑰花开了，真艳真美，全校的同学都非常 惊喜。一天早晨，幼儿园的一位4岁的小女孩摘下了一 枝玫瑰，从容地往外走，恰好这时校长走来看见了，他 很想知道这小女孩为什么摘花，便亲切地问她：“孩子， 你为什么要摘花，能告诉我吗？”小女孩说：“我告诉邻 居的老奶奶，学校里开了很美的玫瑰，奶奶很想看，可 她病得很重，走不动，我现在摘下来送给她看，看过后 我就把花送回来。”听了小女孩的话，校长……校长会 怎么说，怎么做？同学们议论开了。有的说，教育小女 孩不能损害公物；有的说，该教她一点植物学知识；有 的说，该再摘一朵玫瑰奖励她，因为她是一位有爱心的 孩子……你认为本则材料审题的重点应该是( )
不妨对比一下，同是文明古国，如果这样的公 共饮水设施放在中国会怎样？恐怕放在露天的水 桶首先就会“失踪”一批、或损坏一批；
水杯不准备一大摞肯定不行，准备了，恐怕许多 人喝水的时候不光不会“离嘴二十三厘米”，而 且喝完后会随手一扔，又会增加环境污染了。提 升我们的公德意识、文明素养势在必行，且应持 之以恒！ 有一位教育家，曾深有感触地讲了自己在国
原始素材转换的两种基本途径： 1、提炼和强化； 2、文学意义的典型化。
•题目提供的材料---素材；
•作文题目提供的材料---素材；
•素材的中心(材料作文题中的“材料中心”、 “材料内涵”或“材料眼”) ---“中心印象”
高考链接
•作文题目提供的材料---素材；
外受到汽车司机教育的故事：他和我国某校校长 在瑞典考察教育，一位外国司机为他们开车，途 中该校长口中产生一口痰，为了卫生他自以为很 文明地将痰拿纸包好后悄悄从窗口抛出，然而这 位司机从后视镜看到了，他立即将车停靠道边； 下车跑步捡回我们校长扔出去的痰纸，拿回来后 放在自己的脚下，继续开车前行。后业陪同的国 外教育大臣讲：“我们的司机是宁可脏自己的
定的结局。
5、 荡 寂 寞 从 容的去 体会朦 胧之中 的倾洒 ，此刻 笼罩寒 霜的薄 雾，也将那颗天真无 邪 的 心 给 冰 封起来 了。
6、 道 不 尽 的 辛酸， 尝不完 的苦辣 ，茫然 回首时 ，迷雾 共泪眼 朦胧；看不厌的花开 ， 飘 不 尽 的 黄叶， 无意低 头处， 残枝并 碎心相 怜。
以上这些现象，无一不是小事，可我们为什
么就做不到呢？想想人家印度人为什么在气温高 达40多度的境况下还能让人为别人着想呢？这就 是习惯，这就是素养，这就是文明！印度人细节 里的文明让我们看到自己身上存在的诸多毛病。
就让我们从身边的小事做起，从我做起，且坚 持不懈吧。
总之，这一则素材引发了我极为丰富的联想。
脚步，却无
油 画 《 父 亲 》
作 者 ： 罗 中 立
除夕夜守粪的农民——素材 画作中父亲的肖像—— 题材
素材与题材有什么关系？
• 形象的裁剪； • 背景（环境）的改动； • 细节的增添。
---题材源于素材、素
材大于题材，为了主 题的需要可以灵活处 理(包括必要的增减)素 材等。
从素材到作品，我们应该怎么做？ 根据主题表达的需要选取素材中让自己印
第一节 从素材到写作内容
• 学习目标： • 1、理解素材的含义，学习将日常生活中的素材 • 转化为写作内容。 • 2、弄清素材和题材的区别。 • 3、认识同一素材因不同的人或不同的角度会有 • 不同的处理的道理。 • 4、理解中心印象的含义及其与使用素材的关系。 • 学习重点：学习将日常生活中的素材转化为写作
内容。
合作探究
• 学习教材（20—27页），思考问题： • 1、罗中立的油画《我的父亲》是如何
由原始素材转换成作品的？ • 2、什么是素材？什么是题材？ • 3、素材和题材有什么样的区别？ • 4、中心印象与使用素材的关系怎样？
悲 伤 凄 美 的 句子
1、 爱 情 的 路 ，被铺 上思念 的痛， 文字作 深深浅 浅的脚 印，一 辈子，一生情，望断 天 涯 ， 独 守 凄凉。
• 6、请用简洁的语言，概括出阅读下面一则材料 的启示。
• 有一次林志玲代言的浪琴表公司邀请她到西安宣 传，与当地的100多位经销商一起吃饭，当一个 个的经销商走到台上，和林志玲合照、握手时， 浪琴表副总经理张正勋注意到，身高174公分又 穿高跟鞋的林志玲一定要双腿微弯，蹲到和对方 一样的高度，眼神平视才和对方握手。张正勋说： “她就那样总共蹲了八十几次，我从来没有看到 任何一个艺人这么做！”就这个细节，当时浪琴 表全球总裁也看到了，对林志玲更加赞赏，后来 也因此邀请她代表出席瑞士巴塞尔钟表展，也因 为那次出席，林志玲有机会在国际媒体前出镜，
上述的这些事，毫无疑问，都是些看似。
微不足道的日常生活小事。然而，你又能说是无 关紧要的小事吗？其实，社会无小事，事事现素 质。文明、礼貌、公德心之类的文明修养常常就 蕴藏在这些日常生活的一件件小事中。通过这一 件件小事，我们就可以清晰地看到我们的社会尚 有许多不足。 君不见众人蜂拥而上挤公交车的情景吗？君 不见随地抛下的垃圾吗？君不见公共场所有人肆 无忌惮地大声喧哗吗？君不见名胜古迹的“某某 到此一游”吗？君不见大街小巷比比皆是的“小 广告”吗？君不见某些“飙车族霸王车”随意闯 红灯吗？君不见盛夏之时的随处可见的袒胸露背 吗？
• (1)如果让你在材料中找一个能体现主旨的关键 词，它应该是______________。
• (2)请你用简洁的语言，说一下你从材料中得到 的启示。 ______________________________________ __
• 4、“水浇沙子，百浇百渗，沙子依然如故；水浸海绵， 越浸越沉，海绵吸足了水。”请以“沙子、海绵、水” 为话题写一篇文章。
7、 等 待 慢 慢 的走向 了暗淡 ，衰弱 的身体 不堪痛 苦和失 去，连 青春都化作了回忆， 被 追 求 控 制 的情绪 ，如东 ，只能 唏嘘没 有滴下 的眼泪，或许都是将 要 迷 失 的 梦 幻，伸 手能抓 住什么 ？一年 一年的 时光， 述说着 多少的 彷徨， 追逐的
下面几项中，立意最好的一项是( )
A、要像海绵不懈地吸水那样“求知”，不学沙子湿在表 面，“不求甚解”。
B、要发扬沙子的不湿不贪、只渗不沾的精神，鄙视海绵 执著占有、中饱私囊的利己主义。
C、沙无水，能受高压；人无私，越挤越坚。海绵有水， 一挤就瘪；人有私，一摁就软。
D、水能诱惑海绵，使海绵浮肿虚胖，徒有其表；水不能 使沙子动心，沙子依然故我，表里一致。
• 7、阅读下面材料，如果让你自主立意写一篇 作文，谈谈应如何立意。
• 美国最古老的纳尔逊中学的门口，有两尊黑色 大理石雕成的雕塑，左边是一只苍鹰，右边是 一匹奔马。左边的苍鹰代表的是一只被饿死的 鹰。它为了实现飞遍全世界的远大理想，苦练 多种飞行本领，结果却忘了学习觅食的技 巧……右边的一匹马代表的是一匹被剥了皮的 马。开始的时候它嫌它的第一位主人——一位 磨坊主给的活多，乞求上帝把它换到一位农夫 家，仍不满意，最后它到了一位皮匠手里，在 那儿什么活也没有，吃的也好，可是没几天， 主人就把它的皮剥了下来。
当今的中国，正处在前所未有的大发展时期，世 界在走向中国，中国也在走向世界。那么，在人 类的地球村里，我们中国人将以怎样的精神面貌 展现了世界人面前呢？北京奥运的成功举办，已 充分展示中国人在这方面的良好素养，但我们能 长年如斯吗？这是每一个中国人特别是青年学生
•素材的中心(材料作文题中的“材料中心”、 “材料内涵”或“材料眼”) ---“中心印象”
•分析提取“材料中心”---材料作文写作的 第一步。
提取材料中心的方法：
1.某人做了什么？ 包括起因、经过、结果。
2.做得对不对？ 或者对，或者错，或者有对有错。判断的过
程其实就可以看出你的思想深度，表现你的价值 观、人生观。
汽车，也不污染公路和城市！”司机的行为极大 地教育了两位教育专家。 一位在长白山旅游的外国少年，身上背着一
个装垃圾的袋子，一边观赏着沿途的风景，一边 随手拣着地上的塑料袋、饮料瓶、碎纸片——当 有人问他为什么这样做的时候，他说美丽的长白 同在他心中有着童话一般的神奇，他不想让眼前 的这些垃圾污染了心中圣洁的童话。一位国人在 澳大利亚，与一位澳籍华人一起到公海上捞虾， 每一次拉上网来，澳籍华人总是拣很少的几条大 折留下，其余大部分都放回大海。国人问：这是 在公海上，没有人看得见。澳籍华人说：这些事 是不需要别人看得见的。
• 8、阅读下面的文字，写一篇作文，可以从哪些 角度立意
• 有一商业机器公司的部门经理，因工作细节失误 损失了1000万美元，沉重的压力使他忐忑不安， 精神不振。几天后，董事长约见了这位部门经理， 处理“1000万美元损失”事件。处理出人意料， 部门经理既没被开除，也没降职，却委以同等重 要的新职位。结果是：这位部门经理因工作出色， 几年之后，便成了董事长极好的助手。公司因这 部门经理吸取了那次失误的教训，且用心经营， 前景特别看好。要求：全面理解材料，但可以选 择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意， 确定文体，确定标题；不要脱离材料含意作文，
• 你认为本则材料的审题重点应该是( )
• A、善意地提醒别人，别走近高墙，但总有人不听。
• B、揣摩“但总有人不听”这句话的含意。
• C、“老太太不由自主地走到墙根，想看个究竟。”(没能 坚持下去)
• D、能做到时刻提醒自己的又有多少人呢？
• 3、阅读下面材料，按要求回答问题。
• 清代刘蓉小时候在一间小屋读书，屋内有个小凹 坑，他踱步时往往失足，时间长了，竟也渐渐习 惯了，走到凹坑处就如平地一样。一次，他父亲 叫人把坑填平了。刘蓉踱到凹坑处，觉得地面突 然隆起，低头一看，地是平的。
一杯水里的文明
酷热的夏天，公共场所提供免费饮用水， 每个水桶旁只放了两三个塑料杯，喝水的人把杯 子高高举起，离嘴20—30厘米，仰着头让水流 进嘴里，这样就不会“污染”水杯，可以让后来 者放心喝水。
这一则材料给我以很大的震动。我不能不从 这件日常小事中看中看到普通的印度人身上良好 的人文素养，不能不为他们良好的社会公德所折 服。
2、 爱 如 浮 萍 ，游荡 在夕阳 的微波 里，淡 淡的文 字是忧 伤的风 ，跌落的温馨，幽怨 了 我 迷 茫 的 心绪。
3、 冰 凉 的 夜 色，掩 盖不住 伤心的 过往； 皎洁的 明月， 拼凑不 出思念人的影像；萧 索 的 冬 风 ， 吹不走 心里的 伤痛。
4、 当 我 固 执 的心爱 上一种 浓郁的 天空时 ，曾不 断的回 首走过 一幕幕寂寞的风景， 那 些 可 言 青 春的故 事也就 如同断 线了风 筝，摇 摇欲坠 ，最终 都逃不 过一个 尘埃落
• A、由“吕洞宾拒绝学‘点石成金’的法术”来谈“拒绝”，如拒绝名 利，拒绝捷径，拒绝安逸等。
• B、谈“轻视名利”，让看似飞黄腾达的机会从手心溜走，会在精 神上获得真正的人生满足。
• C、谈“己欲立则立人，己欲达则达人”，决不能将个人的满足建 立在他人的痛苦之上。
• D、赞扬“仁者爱人”，拥有一颗仁爱之心，为他人着想，替他人 解忧，才能使自己、使别人飞得更高。
• A、谴责一些人不爱护公物。B、谴责一些人不懂自然 知识。C、赞扬玫瑰顽强的生命力。D、挖掘“永不凋谢 ”的深层含义。
• 2、有位老太太坐在马路边望着不远处的一堵高墙，总 觉得它马上就会倒塌。见有人走过去，她总是善意地提 醒别人，别走近高墙，但总有人不听。一天、两天、三 天过去了，没有发生任何危险。第四天，老太太不由自 主地走到墙根，想看个究竟。然而，危险就在此时发生 了，高墙倒塌，老太太被压。
• 5、阅读下面材料，按要求回答问题。
• 汉钟离到人间传授法术，指导人们如何“点石成金”。人们蜂拥而 来求艺，唯独吕洞宾问道：“点石成金之后，金子还会变回石头 吗？”汉钟离答：“会，但那是3000年之后的事情了。”吕洞宾大 惊失色：“如果有人3000年后本想靠着一块金子来度日，但金子 却变成了石头，那岂不害了人家！这法术万万学不得！”吕洞宾 拒绝学“点石成金”的法术——他刚一拒绝便成了仙。如果以对这 则材料的感悟为出发点，写一篇不少于800字的作文，你认为本 材料最佳的审题角度应该是( )
3.为什么说是“对”（或错，或有对有错）？ 理由是什么？
这个理由其实就是你的观点，即你提炼的观 点，或称之为“一个角度”。
1、校园里的玫瑰花开了，真艳真美，全校的同学都非常 惊喜。一天早晨，幼儿园的一位4岁的小女孩摘下了一 枝玫瑰，从容地往外走，恰好这时校长走来看见了，他 很想知道这小女孩为什么摘花，便亲切地问她：“孩子， 你为什么要摘花，能告诉我吗？”小女孩说：“我告诉邻 居的老奶奶，学校里开了很美的玫瑰，奶奶很想看，可 她病得很重，走不动，我现在摘下来送给她看，看过后 我就把花送回来。”听了小女孩的话，校长……校长会 怎么说，怎么做？同学们议论开了。有的说，教育小女 孩不能损害公物；有的说，该教她一点植物学知识；有 的说，该再摘一朵玫瑰奖励她，因为她是一位有爱心的 孩子……你认为本则材料审题的重点应该是( )
不妨对比一下，同是文明古国，如果这样的公 共饮水设施放在中国会怎样？恐怕放在露天的水 桶首先就会“失踪”一批、或损坏一批；
水杯不准备一大摞肯定不行，准备了，恐怕许多 人喝水的时候不光不会“离嘴二十三厘米”，而 且喝完后会随手一扔，又会增加环境污染了。提 升我们的公德意识、文明素养势在必行，且应持 之以恒！ 有一位教育家，曾深有感触地讲了自己在国