小儿急诊急救的护理技能演练及培训
儿童急救知识培训计划
儿童急救知识培训计划一、培训目的本次培训的目的是为了提高大家在面对突发儿童急救情况时的应急能力，让大家掌握基本的急救知识和技能，能够快速有效地对儿童进行急救处置。
通过培训，使大家具备基本的儿童急救能力，并提高对儿童急救技能的认识和重视程度。
二、培训对象本次培训对象为孩子的家长、老师、保育员等儿童照料者，以及对儿童急救有兴趣的群众。
三、培训内容1. 儿童急救基本原则- 快速判断伤情- 保障自身安全- 及时报警求救- 快速有效处置伤情2. 儿童常见急救情况及处理方法- 儿童窒息- 儿童意外溺水- 儿童意外摔伤- 儿童中暑- 儿童心脏骤停- 儿童烧伤- 儿童窒息3. 儿童急救技能培训- 心肺复苏术- 人工呼吸- 止血包扎- 烧烫伤包扎- 骨折固定四、培训形式本次培训采取理论结合实践的方式进行。
通过专业医护人员的讲解和演示，让学员们了解儿童急救知识，同时在实际操作中掌握急救技能。
五、培训时间和地点本次培训预计为期两天，每天四小时。
培训地点为社区卫生服务中心或学校医务室。
六、培训考核为了保证培训效果，本次培训设置考核环节。
在培训结束后，将进行急救知识和技能的笔试和实际操作考核，通过考核者将获得相关急救证书。
七、培训后续培训结束后，将定期开展相关急救演练和培训，持续提高学员们的急救能力和技能。
同时建立儿童急救志愿者队伍，定期开展急救宣传和服务活动。
八、总结通过本次培训，希望能够增强大家对儿童急救的认识和重视程度，提高急救能力，为儿童的安全健康保驾护航。
希望大家能够利用所学知识和技能，成为儿童急救的“小专家”，在关键时刻能够挽救更多孩子的生命。
儿科急诊操作训练方案
儿科急诊操作训练方案1. 引言儿科急诊是一个高度紧张和快节奏的工作环境，需要医护人员具备专业的知识和技能，以应对各种突发和紧急的医疗情况。
本操作训练方案旨在帮助医护人员提高其处理儿科急诊的能力，确保患者得到及时和有效的治疗。
2. 目标- 提高医护人员对儿科急诊常见疾病的认识和诊断能力。
- 提高医护人员在儿科急诊环境下的操作技能和应急处理能力。
- 增强团队协作和沟通能力，提高工作效率。
3. 培训内容3.1 理论知识培训- 儿科急诊常见疾病的临床表现、诊断和治疗。
- 儿科急诊的操作流程和规范。
- 儿童解剖学和生理学基础。
3.2 操作技能培训- 儿童基本生命支持的技能，包括心肺复苏、呼吸道管理、儿童急救药物的使用等。
- 常见急诊操作技能，如静脉穿刺、骨髓穿刺、腰椎穿刺等。
- 儿童疼痛管理和舒适护理。
3.3 模拟演练- 通过模拟急诊室场景，进行常见疾病的诊断和治疗演练。
- 进行模拟急救操作，包括心肺复苏、呼吸道管理等。
- 模拟患者转运和交接流程。
4. 培训方法- 理论培训：通过讲座、案例分析、小组讨论等方式进行。
- 操作技能培训：通过示范、模拟操作、实践演练等方式进行。
- 模拟演练：通过模拟急诊室场景，进行实际操作演练。
5. 培训安排- 理论培训：每周一次，每次2小时，共计12周。
- 操作技能培训：每周一次，每次3小时，共计12周。
- 模拟演练：每月一次，每次4小时，共计6次。
6. 评估和反馈- 培训过程中，将进行定期的理论和操作考核，以评估培训效果。
- 培训结束后，进行全面的评估和反馈，以确定培训目标的达成情况。
- 根据评估结果，对培训内容和方式进行调整和改进。
7. 参考资料- "Pediatric Emergency Medicine: Principles and Practice" by Mark R. Delnicki, MD, and Neal A.形容词- "Pediatric Advanced Life Support" by American Heart Association.以上是儿科急诊操作训练方案的初步构想，希望能得到您的反馈和建议，以进一步完善和优化该方案。
幼儿园急救常识的培训 (共5篇)
幼儿园急救常识的培训(共5篇)幼儿园急救常识的培训一、气管异物倒拎拍背法：适合用于小年龄幼儿，将其倒提，在两肩胛骨间拍击；趴卧拍背法：适合用于大龄幼儿，可让其趴卧在成人腿上，胸部紧贴急救者的膝部，头部朝下，拍其背部。
站位急救法：成人站在患儿身后，双臂围绕幼儿腰部，一手握拳，拳头的拇指顶在患儿的上腹部（脐稍上方），另一手握住握拳的手向上、后方猛烈挤压上腹部。
易进入气管，随气管扩张改变形状，不易排出而造成危险。
一般人常会采用拍打后背的方法来帮助伤者清除进入气道的异物。
但事实上，这种方法对清除像果冻、年糕、汤团等具有一定粘性的食物所引起的气道阻塞，往往难以见效。
可采用哈姆立克急救法。
具体的做法是：施救者站在伤者的后面，以拳头的大拇指侧与食指侧，对准伤者肚脐与剑突之间的腹部，另一手置于拳头上并紧握，而后快速向上方压挤。
使横隔膜突然向上，压迫肺部，以使阻塞气管的异物喷出。
②鱼刺：急救措施较小的鱼刺，有时随着吞咽，自然就可滑下去了。
如果感觉刺痛，可用手电筒照亮口咽部，用小勺将舌背压低。
仔细检查咽峡部，主要是喉咽的入口两边，因为这是鱼刺最容易卡住的地方，如果发现刺不大，扎得不深，就可用长镊子夹出。
对较小的细刺，也可用食醋或威灵仙煎汤含漱，效果也较为理想。
注意事项较大的或扎得较深的鱼刺，无论怎样作吞咽动作，疼痛不减，喉咙的入口两边及四周如果均不见鱼刺，就应去医院治疗。
当鱼刺卡在嗓子里时，千万不能让患者囫囵吞咽大块馒头、烙饼等食物。
虽然有时这样作可以把鱼刺除掉，但有时这样不恰当的处理，不仅没把鱼刺除掉，反而使其刺得更深，更不宜取出，严重时感染发炎就更麻烦了。
二、头部摔伤一、凡孩子头部着地跌倒或被硬物碰撞头颅，即使当时无任何症状，也应让他安静休息，并注意观察。
观察最少需要24小时，若达48小时则更为安全出血时，立即用一块消毒纱布轻轻按压伤口，并及时送医院；：如嗜睡、恶心呕吐、头痛、意识模糊、抽搐等症状出现就要引起重视紧急送往医院。
儿科应急知识培训计划
儿科应急知识培训计划一、背景儿科医生在临床工作中面对各种儿童急救情况时需要有一定的紧急处理能力，因此进行儿科应急知识培训非常必要。
本文将提出一套儿科应急知识培训计划，帮助儿科医生提高自身的应急处理水平。
二、培训内容1. 儿童常见紧急情况处理流程•儿童哮喘急性发作处理•儿童骨折急救方法•儿童窒息的急救措施2. 儿科急救器械使用培训•儿童呼吸机的使用方法•儿童心电监护仪的操作技巧•儿童氧气吸入器的使用方法3. 儿科急救场景演练•模拟儿童溺水急救•模拟儿童窒息急救•模拟儿童心脏骤停急救三、培训目标通过本次培训，参与者应能够熟练掌握儿科紧急情况的处理流程，灵活运用各类急救器械，并能在实际急救场景中快速、准确地展开急救工作。
四、培训安排1. 培训时间本次培训将分为两个阶段进行，每个阶段持续三天。
第一个阶段为理论培训，第二个阶段为模拟演练。
2. 培训地点第一阶段的理论培训将在医院内的培训教室进行，第二阶段的模拟演练将在医院紧急处理室中进行。
3. 培训人员本次培训对象为全院儿科医生及护士，共计30人。
五、培训方式1. 理论培训理论培训将以专家授课为主，结合案例分析和互动讨论的形式进行。
2. 模拟演练模拟演练将由专业培训教师指导，培训人员将分组进行不同场景的模拟急救操作。
六、培训评估1. 学员考核每个阶段结束后将进行学员的考核评估，考核包括理论知识和实际操作两部分。
2. 培训效果评估培训结束后将对学员进行满意度调查，以了解培训效果和改进建议。
七、总结通过本次儿科应急知识培训，希望提高儿科医生和护士在紧急情况下的处理能力，增强他们的团队协作意识，提升医疗服务水平，为儿童健康保驾护航。
以上是本文关于儿科应急知识培训计划的详细内容，希望可以为医护人员的培训提供参考和借鉴。
儿科常见应急预案及处理培训
儿科常见应急预案及处理培训
在儿科医疗环境中，事故和紧急情况时有发生。
为了更好地应对这些突发情况，保障儿童患者的安全与健康，儿科医务人员需要进行应急预案及处理培训。
以下是一些儿科常见应急预案及处理的培训内容。
1. 突发病情的应对：儿科医务人员应该了解儿童常见的突发病情，例如呼吸窘迫、心脏骤停、癫痫发作等。
培训课程应该包括该如何判断病情的紧急程度，以及采取相应的急救措施。
2. 外伤处理：儿童往往运动活跃，容易发生各类外伤，如骨折、割伤、烧伤等。
培训中应教授医务人员如何快速判断伤势的严重程度，并展示正确的处理方法和急救技巧。
3. 药物应急使用：在紧急情况下，药物可能是挽救生命的关键。
儿科医务人员应该熟悉常用的急救药物，并明白其使用原理和剂量。
培训中可模拟各种急救场景，让医务人员通过实践掌握药物的正确使用方法。
4. 火灾和火灾疏散训练：火灾是医疗机构安全的重点关注事项之一。
医院应定期进行火灾演练，使医务人员熟悉火灾逃生路线和灭火器的使用方法。
对于儿科医务人员，应该特别强调如何安全疏散儿童患者，并确保其生命安全。
5. 感染控制：在儿科医疗环境中，传染病的防控非常重要。
儿科医务人员应该掌握常见传染病的防控措施，包括个人防护措施、隔离方法和消毒操作。
培训中可以通过案例分析和模拟操作，加强医务人员的感染控制意识和技能。
综上所述，儿科常见应急预案及处理的培训内容包括突发病情的应对、外伤处理、药物应急使用、火灾和火灾疏散训练以及感染控制等方面。
通过这些培训，儿科医务人员可以提高应对紧急情况的能力，并保障儿童患者的安全与健康。
儿童急救常识培训
儿童急救常识培训儿童急救常识培训安全是幼儿园工作的重中之重，为了提高教师的安全意识，增长教师的急救知识，使教师能在幼儿园突发事件中运用一些简单易行的急救知识去进行急救，降低对幼儿的伤害程度。
各班很有必要通过扎实开展安全教育，引导幼儿牢固树立安全意识，掌握基本的、必备的安全和自护自救知识，机智地处置遇到的各种异常情况或危险，从根本上预防和减少幼儿意外伤害事故的发生。
以下举例最常见的意外伤害及处理措施。
一、烧伤的紧急处理1、孩子烧伤时有衣物附着在患处，要脱去附着物。
如衣物贴在儿童的皮肤上，千万不能强行撕下。
2、用冷水冲洗冷却患处15分钟左右或用冰块敷患处。
3、不要用任何药膏或药水去涂患处，只能用无菌纱布覆盖所有的患处，避免感染。
4、将孩子的烧伤部位抬高，使患处的血流减少。
5、如果伤较严重，就要将孩子平躺在床上，并抬高儿童的下肢，让儿童的头部倾向一侧，以保证血流向体内的重要器官，防止儿童休克。
二、碰伤1、孩子受到的碰击不是很严重，患处没有出现肿胀或活动困难等症状，可以在皮肤的淤血斑处进行一小时左右的冷敷。
2、如果伤口出血，要用一块消毒的棉垫或卫生纸压迫伤口十分钟以上。
如果伤口不大，在止血后，用冷开水洗干净患处，用创可贴盖住患处。
3、如果伤口较大，或碰击物可能带有破伤风杆菌，应当马上带孩子去医院对伤口进行处理，必要时要注射破伤风抗毒素，以防止破伤风的发生。
4、如果症状较重，患处出现肿胀或活动困难，或碰伤的部位是头部或胸部，尤其是出现了头晕、呕吐、意识丧失、耳鼻有淡黄色的液体或血流出时，必须立即将孩子送去医院救治。
三、扭伤1、将扭伤的孩子平躺在床上．抬高患处，进行冷敷，以减轻患处的肿胀。
2、在患处垫上棉花，再用绷带将患处并节捆-绑起来、注意不要使绷带相得太紧，不利于血液循环。
3、不要触动受伤的关节。
如果孩子的患处有畸形或剧烈的疼痛，说明孩子病情不只限于扭伤，可能发生了骨折，这样应马上送医院治疗。
四、烫伤1、应立即用冷水冲洗15分钟以上，降低局部温度，减少创面的进一步损伤，减少疼痛。
儿童急救技能
对于儿童急救技能，以下是常见的一些知识和建议：
学习心肺复苏术（CPR）：心肺复苏术是一种紧急救援技能，可以帮助恢复心脏骤停患者的血液循环。
对于儿童，应该学习儿童版心肺复苏术（CPR），并熟练掌握。
掌握常见儿童意外伤害的处理方法：如跌倒、割伤、烧伤等，了解如何正确处理这些意外伤害，避免情况恶化。
学习使用急救用品：如绷带、止血带、夹板等，了解如何正确使用这些用品，以便在紧急情况下能够正确处理伤口或骨折。
了解常见儿童疾病的症状和应对措施：如发热、呕吐、腹泻等，了解如何正确处理这些症状，以便在紧急情况下能够正确应对。
学习使用自动体外除颤器（AED）：自动体外除颤器是一种用于抢救心脏骤停患者的设备。
对于儿童，应该学习如何使用自动体外除颤器，并熟练掌握。
总之，儿童急救技能是非常重要的，家长和学校应该加强宣传和教育，提高儿童的安全意识和急救技能。
同时，在日常生活中，家长也应该注意孩子的安全，尽量避免意外事故的发生。
儿科常见急症急救处理培训
400mg静滴。
过敏性休克症状与抢救
• 氨茶碱静滴，剂量5mg/kg。 • 抗休克治疗：吸氧、快速输液、使用
血管活性药物，强心等。 • 注意头高脚底位，维持呼吸道通畅。
以上几点是抢救过敏性休克患者的基本步骤，在 抢救中应强调两点：
• 一是迅速识别过敏性休克的发生； • 二是要积极治疗，特别是抗休克治疗和维护呼
吸道通畅。
第二章节
输液反应的症状及抢救
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止痉
• 针刺止痉 针刺止痉是既简单又经济有效的止痉方法。 用手指捏、按压患儿的人中、合谷、内关等穴位两三 分钟，并保持周围环境的安静，尽量少搬动患儿，减 少不必要的刺激。
• 药物止痉 要选用方便、作用快、毒性小的止痉药物， 剂量要给足，使患儿在短时间内达到减轻或停止惊厥 的目的，必要时可联合使用两种药物，如安定、 10%水合氯醛、氯丙嗪、苯巴比妥等。
输液反应的症状及抢救
空气栓塞
• 原因：由于输液管内空气未排尽，导管连接不紧，有漏缝；加压输液、 输血无人在旁看守，均有发生气栓的危险。进入静脉的空气，首先被 带到右心房，再进入右心室。如空气量少，则被右心室压入肺动脉， 并分散到肺小动脉内，最后到毛细血管，因而损害较少，如空气量大， 则空气在右心室内将阻塞动脉入口，使血液不能进入肺内进行气体交 换，引起严重缺氧，而致病人死亡。
输液反应的抢救方案：
• 吸氧。 • 静注地塞米松10-15mg（小儿0.5-1mg/kg/次）或氢化可的松100mg（小
幼儿园儿童急救知识培训课件PPT
第六章
这时候应该高抬起手臂，同时用手指压迫手臂靠近腋下的动脉（按对了位置的话，几秒钟血流就会减缓）。
压迫止血包扎：对于不断流血的伤口，用一块纱布放在伤口上，用三角巾（或者围巾，长纱布）绕手臂/腿包裹 一周后，在伤口上方打结。然后在结的下面塞一到两团药棉（或者团成一团的布巾），压住伤口。
鼻出血时仰头，非但止不住鼻血，反而会导致鼻血被吸入口腔和呼吸道。正确的做法是用手指捏住两侧鼻 翼4～8分钟，或用浸了冰水的棉球填塞鼻腔压迫止血。如果这些方法仍不能止血，应立即去医院就诊。
第一步：患儿侧卧或头偏向一侧。立即使患儿侧身俯卧，头稍后仰，下颏略向前突， 不用枕头。或去枕平卧，头偏向一侧，切忌在惊厥发作时给患儿喂药（防窒息)。
第二步：保持呼吸道通畅。解开衣领，用软布或手帕包裹压舌板或筷子放在上、下磨 牙之间，防止咬伤舌头。同时用手绢或纱布及时清除患儿口、鼻中的分泌物。
第三步：控制惊厥。用手指捏、按压患儿的人中、合谷、内关等穴位两三分钟，并保 持周围环境的安静，尽量少搬动患儿，减少不必要的刺激。
校园安全 人人有责
第五章
因孩子误食而引起的中毒是最常发生的家庭事故，因 此必须做好防护工作，药品和洗涤剂等要放到孩子够 不着的地方。
先观察宝宝能否发声说 话如果还能说话，表示 物体在食道内，或部分 阻塞气管，可以不用急 救，直接送医院治疗。 如果不能发声，则可能 完全阻塞气管，应立即 采用急救法。
急救措施
适用于1岁前的宝宝。大人坐下，将宝宝背部朝上，平放于双腿，头部位置略低， 胸部紧贴于大人膝部，以适当力量，用掌根拍击患儿背部，异物可被咯出。
将溺水儿童仰卧于硬板或平地，在进行口对口人工呼 吸的同时，抢救者先将左手掌平放在患儿心前区，右 手握拳，锤击左手背数次，以使心脏复跳。力量强弱 则根据孩子的大小而定，若是大孩子，用的力量也应 大一些。无论有效与否，应接连施行胸外心脏按压。
急救措施培训幼儿园教育教案
急救措施培训幼儿园教育教案一、教学目标1.了解常见的幼儿急救常识。
2.掌握SOS呼救和简单的急救措施。
3.培养幼儿应对常见意外的应急能力和自救能力。
二、教学内容和教学形式1.教学内容：常见意外情况下的急救措施和SOS呼救方式。
A.平常意外伤害：①手指被瓶盖夹住了简单急救方法：用力扳开即可。
②手指被割伤了。
简单急救方法：用清水清洗所伤部位，并用干净的绷带包扎住。
③烫伤了。
简单急救方法：用冷水冲洗所伤部位，不要用手触摸，以免感染。
④窒息了。
简单急救方法：发出SOS呼救，并在幼儿意识到呼吸困难时，轻拍幼儿的背部。
⑤昏迷了。
简单急救方法：发出SOS呼救，并轻轻拍动幼儿的面颊，促使幼儿苏醒。
B.交通意外：①被车撞了。
简单急救方法：发出SOS呼救，并对幼儿所受位置进行简单检查，及时送往医院治疗。
②走错路了。
简单急救方法：让幼儿站在原地等待救援，并流畅发音“我们走丢了，请来人救我们”，等待路人帮助。
2.教学形式：以语言交流形式、图片、视频解说等方式进行教学。
三、教学步骤A.教学前准备1.检查教学器材是否齐全。
2.检查幼儿是否发布体育馆。
B.教学内容1.导入通过教学图片、视频进行简单介绍幼儿园意外伤害的分类，引出今天的教学内容，即让幼儿掌握一些常见的急救方法，平白无些的技能将在日常生活中给大家带来重要的保护。
2.教学①对于平常意外伤害要介绍以下内容：夹住手指：用力扳开手指割伤了：用清水清洗所伤部位，并用干净的绷带包扎住。
烫伤了：用冷水冲洗所伤部位，不要用手触摸，以免感染。
窒息了：发出SOS呼救，并在幼儿意识到呼吸困难时，轻拍幼儿的背部。
昏迷了：发出SOS呼救，并轻轻拍动幼儿的面颊，促使幼儿苏醒。
②对于交通意外怎样做：被车撞了：发出SOS呼救，并对幼儿所受位置进行简单检查，及时送往医院治疗。
走错路了：让幼儿站在原地等待救援，并流畅发音“我们走丢了，请来人救我们”，等待路人帮助。
3.练习①让幼儿在老师的引导下，模拟夹住手指。
幼儿园急救知识培训
幼儿园急救知识培训在幼儿园工作的老师和保育员，急救知识是非常重要的。
在日常工作中，可能会遇到一些突发状况，如儿童蓦地感到不适或者受伤，需要及时的急救处理。
因此，幼儿园急救知识培训对于保障儿童的安全和健康至关重要。
一、掌握基本急救原则1.1 紧急情况下保持镇静在面对突发状况时，保持镇静是非常重要的。
惟独保持镇静才干做出正确的判断和处理，避免因慌乱而导致错误的急救措施。
1.2 保护现场在急救过程中，要确保现场安全，避免造成二次伤害。
可以通过隔离危（wei）险区域或者清除周围的障碍物来保护现场。
1.3 判断儿童意识和呼吸在进行急救时，要先判断儿童是否故意识和正常呼吸。
可以通过轻拍儿童的肩膀或者喊叫来检查其意识状态，同时观察儿童的胸部是否有规律的起伏来判断呼吸情况。
二、常见急救技能2.1 心肺复苏（CPR）心肺复苏是一种常见的急救技能，可以在突发情况下拯救生命。
在幼儿园急救培训中，老师和保育员需要学习正确的CPR技巧，包括按压胸部和进行人工呼吸等。
2.2 创口处理在幼儿园，儿童可能会受伤导致出血或者创口。
因此，学习正确的创口处理技能是非常重要的，包括清洁伤口、包扎止血等。
2.3 骨折固定儿童在顽耍过程中可能会摔倒导致骨折，因此学习正确的骨折固定技能也是必不可少的。
在急救培训中，老师和保育员需要学会如何正确固定骨折部位，以减轻儿童的疼痛。
三、应急处置流程3.1 拨打急救电话在遇到紧急情况时，首先要第一时间拨打急救电话，告知具体情况和地址，以便急救人员尽快到达现场。
3.2 实施急救措施在等待急救人员到达之前，老师和保育员需要即将实施急救措施，如心肺复苏、止血包扎等，以保障儿童的生命安全。
3.3 与家长及时沟通在急救处理完毕后，要及时与儿童的家长进行沟通，告知具体情况和处理方法，以便家长能够及时采取进一步的治疗措施。
四、常见急救器材使用4.1 急救箱在幼儿园急救培训中，老师和保育员需要了解急救箱中各种急救器材的使用方法，如止血带、绷带等，以便在紧急情况下能够及时使用。
儿科常见应急预案及处理培训(二)
儿科常见应急预案及处理培训（二）引言概述：儿科应急预案是指在儿童突发疾病、事故或紧急情况发生时，为保护儿童生命安全而制定的一套应急处置措施和方法。
本文将分5个大点，详细介绍儿科常见应急预案及其处理培训。
正文：一、急救基础知识1.了解心肺复苏术（CPR）的基本步骤2.掌握基本的急救技能，如止血、包扎伤口等3.学习使用自动体外除颤器（AED）的方法4.了解常见急救药物的使用方法5.掌握应对窒息、溺水等急危重症的应急处理方法二、常见儿童急症处理1.儿童发热应对策略，包括服药、物理降温等方法2.掌握儿童哮喘急性发作的处理方法3.了解和应对儿童腹泻、呕吐等消化系统急症4.学习处理儿童意外伤害，如骨折、扭伤等5.应对儿童突发过敏反应，包括食物过敏、药物过敏等三、应急预案培训1.安排应急演练，让参与者深入体验应对紧急情况的实际操作2.制定儿科应急响应计划，明确各人员职责和合作配合方式3.举办实操培训课程，提供实际案例和情境演练，提高参与者应对儿童急症的技能4.定期组织培训班，更新应急预案，提高成员应对突发情况的能力5.开展医护人员技术能力评估，加强培训方向的针对性和有效性评估四、儿童心理危机处理1.了解儿童心理危机的表现和特点2.制定针对不同年龄段儿童的心理干预措施3.学习如何与患病儿童的家长进行有效沟通和支持4.提供心理咨询服务，帮助儿童应对急症后的心理困扰5.建立心理支持小组，为儿童提供情感支持和安抚五、应急预案总结本文介绍了儿科常见应急预案及处理的培训方案。
通过掌握急救基础知识、常见儿童急症处理方法、应急预案培训、儿童心理危机处理等五个大点的详细内容，医护人员能够更好地应对儿童急症情况，保障儿童的生命安全和健康发展。
总结：在儿科常见应急预案及处理培训中，医护人员需要掌握急救基础知识、熟悉常见儿童急症处理方法，定期参加应急预案培训并进行实操演练，以提高应对儿童突发情况的能力。
同时，还应关注儿童的心理健康，提供相应的心理支持和干预措施。
小儿跌倒坠床应急预案演练(3篇)
第1篇一、演练目的为了提高医护人员对小儿跌倒坠床事件的应急处置能力，确保患儿安全，减少意外伤害，特制定本应急预案演练。
二、演练时间2022年X月X日三、演练地点XX医院儿科病房四、演练对象儿科全体医护人员、护士长、病房护士、医生、护理实习生等。
五、演练场景患儿在病房内玩耍时不慎跌倒，头部撞击床头，导致头部受伤。
六、演练流程1. 发现跌倒坠床事件（1）患儿在病房内玩耍时，护士巡视发现患儿头部撞击床头，立即呼叫医生。
（2）医生到达现场后，迅速评估患儿伤情。
2. 护士配合医生进行紧急处置（1）护士立即将患儿平移至床上，保持呼吸道通畅。
（2）护士检查患儿头部伤口，如有出血，立即用无菌纱布进行压迫止血。
（3）护士协助医生对患儿头部伤口进行清创、消毒、包扎。
3. 评估患儿伤情，必要时转诊（1）医生对患儿伤情进行评估，判断是否需要进一步治疗。
（2）如需转诊，护士协助医生准备转诊手续，并与家属沟通。
4. 对患儿进行心理疏导（1）护士与患儿家属沟通，了解患儿心理状况。
（2）护士对患儿进行心理疏导，缓解患儿紧张情绪。
5. 事故原因分析及整改措施（1）护士长组织召开事故分析会，分析跌倒坠床事件原因。
（2）针对事故原因，制定整改措施，如加强病房安全管理、提高医护人员责任心等。
6. 总结评估（1）护士长对本次演练进行总结评估，肯定优点，指出不足。
（2）对演练过程中出现的问题进行整改，提高医护人员应急处置能力。
七、演练内容1. 演练前准备（1）护士长组织医护人员学习应急预案，熟悉演练流程。
（2）准备演练所需的医疗器材、药品等。
2. 演练过程（1）发现跌倒坠床事件，医护人员立即进行应急处置。
（2）对患儿进行紧急救治，评估伤情，必要时转诊。
（3）对患儿进行心理疏导，缓解紧张情绪。
（4）分析事故原因，制定整改措施。
3. 演练总结（1）护士长对演练进行总结，肯定优点，指出不足。
（2）对演练过程中出现的问题进行整改，提高医护人员应急处置能力。
小儿心脏骤停急救应急预案演练
一、演练背景为提高我院医护人员对小儿心脏骤停的应急处置能力，加强医护团队协作，确保患儿在紧急情况下得到及时、有效的救治，特制定本演练方案。
二、演练目的1. 熟悉和掌握小儿心脏骤停的急救流程和操作规范。
2. 提高医护人员对心肺复苏（CPR）等急救技能的熟练程度。
3. 加强医护团队协作，提高应对突发事件的应急处置能力。
4. 评估现有急救设备和药品的适用性和充足性。
三、演练时间及地点时间：2023年X月X日地点：我院儿科急诊室四、演练组织1. 演练总指挥：儿科主任2. 演练指挥组：儿科副主任、护士长3. 演练参演人员：儿科医护人员、护士、实习生等4. 演练评审组：医院急救科主任、护理部副主任等五、演练内容1. 模拟场景一：患儿突发心脏骤停- 患儿年龄：1岁- 患儿病情：发热、咳嗽、呼吸困难，突发意识丧失- 演练内容：a. 现场医护人员立即进行评估，确认患儿心脏骤停。
b. 立即启动小儿心脏骤停应急预案。
c. 进行心肺复苏（CPR）操作，包括胸外按压、人工呼吸等。
d. 检查并建立静脉通路，给予肾上腺素等急救药物。
e. 立即通知新生儿科、ICU等科室进行紧急会诊和救治。
2. 模拟场景二：转运途中患儿心脏骤停- 患儿年龄：3岁- 患儿病情：车祸后昏迷，转运途中突发心脏骤停- 演练内容：a. 转运途中医护人员立即进行评估，确认患儿心脏骤停。
b. 立即启动小儿心脏骤停应急预案。
c. 进行心肺复苏（CPR）操作，包括胸外按压、人工呼吸等。
d. 使用车载急救设备，给予肾上腺素等急救药物。
e. 与接收医院保持通讯，确保患儿安全转运。
3. 模拟场景三：多学科协作救治- 患儿年龄：6岁- 患儿病情：重症肺炎，突发心脏骤停- 演练内容：a. 多学科协作，包括儿科、新生儿科、ICU、麻醉科等。
b. 确保各科室医护人员熟悉急救流程，明确分工。
c. 进行心肺复苏（CPR）操作，给予肾上腺素等急救药物。
d. 确保患儿得到及时、有效的救治。
幼儿园急救技能培训计划
幼儿园急救技能培训计划一、培训目的幼儿园是孩子们学习和成长的地方，但同时也是事故频发的地方。
对于老师和保育员来说，必须具备基本的急救技能，以应对突发情况，保障孩子们的安全和健康。
因此，本次培训的目的就是让幼儿园教职工掌握基本的急救知识和技能，提高应对突发情况的能力。
二、培训内容1. 心肺复苏技能- 了解心肺复苏的基本原理- 掌握成人和儿童心肺复苏的步骤- 掌握使用AED的方法2. 外伤急救技能- 掌握止血的方法- 掌握包扎伤口的基本技巧- 掌握处理烧伤和烫伤的方法3. 窒息急救技能- 掌握应对窒息的基本方法- 了解儿童窒息的特殊情况4. 溺水急救技能- 了解溺水的危害- 掌握溺水急救的基本方法5. 头部损伤急救技能- 了解头部损伤的症状和处理方法6. 过敏急救技能- 了解过敏反应的症状- 掌握应对过敏的基本方法7. 突发疾病应对- 了解哮喘、癫痫等突发疾病的应对方法8. 实际操作演练- 对心肺复苏、包扎伤口等技能进行实际操作演练三、培训时间和方式本次培训计划为期两天，每天进行4小时的培训。
培训方式为理论教学和实际操作相结合，由专业的急救教练进行授课。
培训内容包括课堂教学和实际操作演练，通过互动讨论和模拟情景教学的方式，使学员对急救技能有更深入的理解和掌握。
四、培训后的评估和总结培训结束后，将对学员进行考核，测试其掌握的急救知识和技能。
通过模拟情景教学的方式，考核学员对突发情况的应对能力。
同时，也将对培训过程进行总结，收集学员的反馈意见，以便针对性地改进培训内容和方式。
通过本次培训，相信幼儿园的教职工可以更加自信地面对突发情况，保障孩子们的安全和健康。
希望本次培训能够取得良好的效果，为幼儿园提供更加安全的学习环境。
儿科急救演练工作制度
儿科急救演练工作制度一、目的为确保儿科急救工作的有序、高效进行，提高儿科医护人员对突发事件的应急处理能力，保障患儿的生命安全，制定本制度。
二、适用范围本制度适用于儿科急救演练的组织、实施和管理。
三、组织架构1. 成立儿科急救演练指挥部，负责整体协调和指挥急救演练工作。
2. 设立儿科急救演练策划组，负责演练方案的制定和实施。
3. 设立儿科急救演练评估组，负责对演练过程进行评估和总结。
四、演练频率1. 每半年至少组织一次大型儿科急救演练。
2. 特殊情况，如重大节日、重要会议等，应根据需要增加演练频率。
3. 各医疗机构根据实际情况，自行确定内部演练频率。
五、演练内容1. 常见儿科急症的诊断和治疗。
2. 急救设备的操作和应用。
3. 急救药物的选用和使用。
4. 医护人员间的协作和沟通。
5. 患儿及家长的安抚和解释。
六、演练流程1. 策划组制定演练方案，包括演练目标、内容、流程、时间、地点等。
2. 指挥部审核演练方案，确定演练日期和地点。
3. 通知参演人员，进行演练前的培训和准备工作。
4. 实施演练，记录演练过程。
5. 评估组对演练进行评估，总结演练成果和不足之处。
6. 发布演练总结报告，提出改进措施。
七、演练评估1. 评估演练目标的达成情况。
2. 评估演练流程的合理性和可行性。
3. 评估医护人员对急救知识和技能的掌握程度。
4. 评估医护人员间的协作和沟通效果。
5. 评估演练中的问题和不足，提出改进建议。
八、演练培训1. 对参演人员进行急救知识和技能的培训。
2. 对参演人员进行演练流程和角色的说明。
3. 鼓励参演人员参加相关学术交流和培训。
九、演练保密1. 演练过程中，未经允许，不得泄露演练信息。
2. 参演人员应严格遵守演练纪律，不得擅自对外透露演练内容。
十、演练考核1. 对参演人员进行演练考核，评估其急救能力和综合素质。
2. 对考核优秀的参演人员给予表彰和奖励。
3. 对考核不合格的参演人员进行培训和再考核。
幼儿园急救知识培训
幼儿园急救知识培训标题：幼儿园急救知识培训一、引言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，他们在这个阶段充满了好奇心和探索欲，但由于年龄较小，对危险的识别和防范能力较弱，因此，幼儿园的老师们需要具备一定的急救知识，以便在突发事件中能够迅速采取正确的措施，保障孩子们的安全。
二、培训目的1. 提高幼儿园老师的急救意识和应对能力，使他们在面对突发状况时能够迅速做出反应。
2. 掌握基本的急救知识和技能，以便在紧急情况下能够及时救助受伤的儿童。
3. 加强幼儿园的安全管理，减少儿童意外伤害的发生。
三、培训内容1. 基本急救知识：介绍急救的基本原则、目的和注意事项，包括如何评估现场安全、如何拨打急救方式等。
2. 常见意外伤害的处理：包括烧伤、烫伤、骨折、扭伤、切割伤、中毒、溺水等，详细介绍各种伤害的处理方法和注意事项。
3. 心肺复苏术：讲解心肺复苏的基本原理和操作步骤，包括胸外按压、人工呼吸等，并进行实际操作演练。
4. 儿童急救特殊技巧：针对儿童的特点，介绍儿童急救的特殊技巧和注意事项，如儿童心肺复苏、儿童窒息急救等。
5. 急救药品和器材的使用：介绍常用的急救药品和器材，如止血带、碘伏、纱布等，并教授正确使用方法。
四、培训方式1. 理论讲解：通过PPT、视频等形式，详细讲解急救知识和技能。
2. 实操演练：设置模拟场景，让老师们进行实际操作，提高应对能力。
3. 案例分析：通过分析真实案例，让老师们了解急救知识在实际中的应用。
4. 互动环节：设置问答、小组讨论等环节，让老师们积极参与，加深对急救知识的理解和记忆。
五、培训效果评估1. 考试：通过书面考试，检验老师们对急救知识的掌握程度。
2. 实操考核：设置模拟场景，让老师们进行实际操作，评估他们的应对能力。
3. 问卷调查：收集老师们对培训内容的反馈意见，不断优化培训方案。
六、总结幼儿园急救知识培训是一项重要的工作，通过培训，老师们可以掌握基本的急救知识和技能，提高应对突发事件的能力，为孩子们的安全成长提供有力保障。
幼儿园急救知识培训
幼儿园急救知识培训在幼儿园工作，急救知识是非常重要的，因为幼儿园里的孩子们难免会发生一些意外情况。
急救知识培训可以帮助幼儿园教师和工作人员在紧急情况下迅速做出正确的处理和救助，保障幼儿的安全和健康。
本文将从五个方面介绍幼儿园急救知识培训的重要性和内容。
一、掌握基本急救原则1.1 学习急救基本原则：包括判断伤情、保护现场、拨打急救电话等。
1.2 学习心肺复苏术：掌握心脏按压和人工呼吸的正确方法。
1.3 学习止血和包扎技巧：了解不同类型伤口的处理方法，掌握正确包扎的技巧。
二、应对常见意外伤害2.1 烫伤处理：学习如何正确处理烫伤，包括冷却伤处、包扎处理等。
2.2 摔伤处理：了解摔伤后的急救处理方法，包括冰敷、固定伤处等。
2.3 意外中毒处理：学习中毒后的应急处理方法，如洗胃、吸毒者保持清醒等。
三、儿童窒息急救3.1 学习儿童窒息的识别和处理：掌握窒息的迅速处理方法，如背部拍击、人工呼吸等。
3.2 学习儿童窒息急救器材的使用：了解急救器材的使用方法，如儿童呼吸道阻塞清除器等。
3.3 学习预防儿童窒息的方法：了解如何预防儿童窒息事件的发生，如不让幼儿吃太大的食物等。
四、儿童心脏骤停急救4.1 学习儿童心脏骤停的识别和处理：了解心脏骤停的症状和处理方法，如AED使用等。
4.2 学习心脏骤停的心肺复苏术：掌握心脏按压和人工呼吸的正确频率和力度。
4.3 学习心脏骤停后的监护和护理：了解心脏骤停后的监护和护理工作，保障患者的生命安全。
五、应急演练和定期培训5.1 定期进行急救演练：组织幼儿园教师和工作人员定期进行急救演练，提高应急处理能力。
5.2 参加急救培训课程：定期参加急救培训课程，学习最新的急救知识和技能。
5.3 建立紧急救援机制：建立幼儿园内部的紧急救援机制，确保在紧急情况下能够迅速响应和处理。
通过对幼儿园急救知识培训的学习和实践，幼儿园教师和工作人员可以更加从容地面对各种意外情况，及时有效地进行急救处理，保障幼儿的生命安全和健康。
儿科应急培训计划表模板
儿科应急培训计划表模板培训时间：2022年5月1日-5月5日培训目标：通过本次培训，使参与者能够掌握处理儿科急诊情况的基本技能，提高应急处理能力。
培训对象：全院儿科医生、护士及其他相关人员培训地点：医院会议室培训内容：第一天：儿科急诊基础知识上午：儿科急诊基础知识讲座1. 儿科急诊处理流程2. 儿科常见急诊病例处理方法3. 儿科急救设备及用法介绍下午：现场模拟演练1. 呼吸道异物处理2. 心肺复苏技能演练第二天：儿科常见急诊病例处理上午：呼吸系统急诊处理1. 支气管哮喘处理技巧2. 呼吸衰竭处理下午：心脏急症处理1. 心前区疼痛处理2. 心律失常处理第三天：儿科急诊护理技能培训上午：危重病人护理1. 儿科危重病人观察与护理2. 小儿感染性休克处理技巧下午：呼吸支持技术1. 人工气道建立及维护2. 机械通气基本操作第四天：多学科合作应急处理上午：肝胆急诊处理1. 肝功能不全处理2. 胰腺炎急诊处理下午：溶血性疾病急诊处理1. 急性出血性贫血处理2. 血小板减少性紫癜处理第五天：培训总结与考核上午：培训总结1. 知识回顾2. 经验交流下午：培训考核1. 理论考试2. 实际操作考核培训资料准备：1. 儿科急诊处理流程手册2. 儿科急救设备介绍资料3. 呼吸道异物处理视频4. 心肺复苏技能演练资料5. 疾病处理流程手册6. 护理技能培训视频7. 多学科合作应急处理案例分析资料培训评估：1. 参与者满意度调查2. 培训效果评估表3. 考核成绩统计分析培训考核要求：1. 考核成绩合格者获得结业证书2. 不合格者需重新培训学习培训后续跟踪：1. 个人成长计划跟踪2. 培训成果巡查培训费用预算：1. 培训教材资料费用2. 培训场地租用费用3. 培训师傅费用4. 培训餐饮费用以上为儿科应急培训计划表，具体细节问题需根据实际情况进行具体调整。
幼儿园培训急救技能计划
幼儿园培训急救技能计划一、培训目的1. 使教职工了解常见的儿童意外伤害，能够迅速有效地处理紧急情况。
2. 培养教职工的应急意识和急救技能，提高他们对突发事件的应对能力。
3. 让教职工了解幼儿急救知识，预防和应对幼儿意外伤害的发生。
二、培训内容1. 常见儿童意外伤害的类型及处理措施2. 先心基础急救法3. 呼吸循环复苏术4. 骨折、烧伤、溺水等不同意外伤害的处理方法5. 幼儿突发疾病的应急处理方法三、培训方法1. 理论学习：通过讲座、PPT等方式传授急救知识。
2. 实操演练：组织教职工进行实际操作演练，以提高他们的急救技能。
3. 模拟演练：利用模拟器材、道具等进行急救场景的模拟演练，检验教职工的急救能力。
四、培训实施方案1. 制定详细的培训计划，包括时间、地点、内容和教学方式等。
2. 选派经验丰富的专业急救人员担任培训讲师，确保培训质量。
3. 逐步推进培训内容，分阶段进行培训，重点难点要结合实际案例进行讲解。
4. 在培训过程中及时总结反馈，针对教职工的学习情况进行调整和补充。
5. 定期组织急救演练，检验教职工的学习成果。
五、培训评估1. 通过考核测试，检验教职工的急救知识掌握情况。
2. 通过实操演练，检验教职工的急救技能水平。
3. 根据培训过程中的反馈意见，对培训内容和方法进行调整和改进。
六、培训效果1. 教职工能够熟练掌握儿童常见意外伤害的处理方法。
2. 教职工能够迅速、有效地进行急救处置，保障幼儿的安全。
3. 教职工能够提高自我保护意识，减少意外伤害的发生。
4. 教职工能够在突发状况下冷静应对，避免因过度惊慌而造成事故。
七、结语通过实施急救技能培训计划，幼儿园教职工将具备一定的急救能力和应对意外伤害的能力，能够更好地保障幼儿的安全。
同时，也能够提高教职工的能力素质，增强他们面对突发事件的应对能力。
希望幼儿园通过这样的培训计划，能够让孩子们的成长更加安全健康。
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小儿急诊急救的护理技能演练及培训
目的：探讨小儿急诊急救的护理技能演练及培训的方法和效果。
方法：选取笔者所在医院急诊26名护士为研究对象，于2015年3-5月对其进行小儿急诊急救技术培训，采用情景式模拟演练的方法，比较该组护士培训前后的应急能力、急诊抢救技能变化。
结果：经培训后护士的抢救技术、监护理论、个案护理、病情观察、治疗抢救与配合得分均高于培训前，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
经培训后护士的心肺复苏、机械通气、心电监护、动静脉穿刺、气管插管/切开的配合等急救技能得分均高于培训前，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
结论：应加强对急诊护士小儿急救护理技能操作的培训，情景模拟演练能够提高护士急救技能及应急能力，是急诊护士培训的良好方法。
标签：小儿；急诊急救；护理技能演练；培训
儿科急诊是一个集注射、抢救、输液、留观为一体的综合科室，具有危重患儿多、病情复杂、工作量大、护理工作重等特点[1]。
儿科急诊的护士必须具备各种应对突发事件的能力和护理操作技术。
近年来，儿科急诊收治的患儿越来越多，儿科急诊的年轻护士也越来越多。
急诊年轻护士大多临床经验缺乏、应急能力欠缺，增加了急诊护理抢救的风险性[2]。
护理人员再培训是补充、更新、拓宽和提高护理知识、技能的一种重要管理手段。
加强对儿科急诊护士的培训，提高其急诊护理技能十分重要。
为了提高急诊护士的小儿急救能力，笔者所在医院于2015年3-5月对急诊护士进行3个月的急救护理技能演练及培训，现将培训效果报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取笔者所在医院急诊26名护士为研究对象，年龄22～35岁，平均27岁；学历中本科12名，专科14名；工作年限≤2年的8名，2～5年的12名，5年以上的6名；其中主管护师2名，护师10名，护士14名；已婚7名，未婚19名。
纳入标准：均为女性，均为在岗护士，已经取得执业证书，护龄≥1年，身体健康、无严重的躯体疾病，无精神疾病、神经系统疾病、心理障碍，自愿参与研究并参加完整个培训过程。
排除标准：无需与患者沟通的技术岗位护理人员；处于产假、哺乳假、病假、轮转进修者与护理管理者；既往有脑器质性疾病，服用抗焦虑、抗抑郁药、毒物或酒精等依赖或滥用史；管理期间有家庭重大事件发生者；不愿意参加调查者。
1.2 方法
对全科护士分批进行为期3个月的小儿急诊急救技术培训，采用情景式模拟演练的方法，具体方法及内容如下。
1.2.1 培训内容的制定参照美国波士顿儿童医院急诊科急救的培训内容制定培训计划，内容包括儿科急诊的发展史、重要作用、急诊评估和识别、团队协作的意义及在抢救过程中每个人的分工。
以上内容采用PPT与影音资料相结合的形式由急诊科获得急诊专科护士资格老师（具备高尚的道德品质、丰富的实践经验、广博的理论知识、扎实的培训技能）进行讲解，观看一次小儿急救模拟的录像。
1.2.2 培训目标的制定通过培训使急诊儿科护士熟练掌握运用各种急救知识及操作技能，在遇到急救情况时忙而不乱，能迅速进入急救状态，良好地配合医生开展各项急救与护理工作。
1.2.3 培训形式选用小儿急诊常见重症疾病如休克、车祸伤、心搏呼吸骤停、溺水昏迷、惊厥持续状态等，3个人一组，每组至少1名护师，进行情景模拟急救的演练。
护士长提供病史资料、医嘱，决定小组中的分人分工，每个案例设置多个应急情景，要求小组护士完成护理诊断、实施急救护理措施、对家长健康教育及护理等护理程序的分析及操作[3]，并对并发症和突发事件做出处理，由其他组的护士扮演家长的角色。
培训护士第一时间准备判断采取急救的项目，担任现场指挥，完成急救任务，各项操作技能有选择地贯穿于培训的全过程，理论联系实际且灵活多变。
要求接受培训的护士循环操作，每次急救结束后采用自评与互评的形式，由护士长和护理培训老师进行打分和点评，整个培训过程中培训老师只是参与辅导工作，对情境演练进行现场质控和协调，不占据主导地位。
每周一到周五交接班后抽10 min时间，由于各种原因未参加培训的护士由培训老师补充教授培训内容[4]。
1.3 观察指标
比较护士急诊护理技能演练与培训前后应急能力、急诊护理技能的变化，均由护理部统一进行考核。
（1）应急能力：采用笔者所在医院自行设计的急诊应急能力考核量表进行考察，内容包括抢救技术、监护理论、个案护理、病情观察、治疗抢救与配合得分共五项内容，每个项目各包含若干个小项，每个项目的得分为100分。
（2）急诊护理技能：参照急诊护理技能操作项目制定急诊护理技能考察量表，内容包括机械通气、心肺复苏、电除颤、负压吸痰、心电监护、动静脉穿刺、气管切开/插管的配合、危重患者接诊、抢救记录书写、清创包扎共10项内容，每个项目各包含若干个小项，每个项目的得分为100分。
1.4 统计学处理
核实数据后录入SPSS 17.0数据统计软件，计量资料以（x±s）表示，采用t 检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 培训前后护士应急能力的比较
经培训后，护士的抢救技术、监护理论、个案护理、病情观察、治疗抢救与配合得分均高于培训前，差异均有统计学意义（P＜0.05），详见表1。
2.2 培训前后护士急救技术的比较
经培训后，护士的心肺复苏、机械通气、心电监护、动静脉穿刺、气管插管/切开的配合等急救技能得分均高于培训前，差异均有统计学意义（P＜0.05），详见表2。
3 讨论
儿科急诊对护士专业急救知识、精湛的急救技能和应对突发事件解决问题的综合能力要求较高，近年来儿科急诊护士的年龄呈现低龄化，护士的专科应急水平参差不齐，存在应急能力缺乏、经验不足的现象，而且在组织对患儿进行急救时还存在无特定的指挥者、各层级护理人员职责不清、配合缺乏默契等缺点[5]。
培训是护理人才选拔和培养的基础，对儿科急诊护士尤其是年轻护士进行培训，提高其急诊应急能力和护理操作技能对保证患儿急救的顺利进行具有积极意义。
本研究对儿科急诊护士通过情景模拟培训，模拟了儿科急诊的临床工作程序，不仅让护士身临其境，营造了紧张的氛围，护士能够很好地感受实践操作技术和亲历患者抢救治疗的全过程急救气氛[6]，增强了日后遇到相同急救护理情况时的应对能力，而且将枯燥无味的理论知识贯穿于各模拟情景之中，增加了护士学习的积极性和主动性。
有研究显示采用情景模拟培训能激发护士的学习主动性和操作技能，提高护士临床救治能力[7]。
本研究结果显示采用急救护理技能演练及培训后，护士的应急能力及急救技术均较培训前显著提高，差异有统计学意义。
有些年轻护士虽然具备了一定的临床经验和理论知识，但在面对紧急情况时心理素质差，有研究显示情景模拟培训能够有效锤炼护士的心理素质，提高护士的急救意识[8]。
综上所述，应加强对急诊护士小儿急救护理技能操作的培训，情景模拟演练能提高护士急救技能及应急能力，是急诊护士培训的良好方法。
参考文献
[1]冯玲燕，胡茂通，季亚玲.案例模拟竞赛对急诊护士急救技能和综合能力的影响[J].中华现代护理杂志，2015，21（10）：1196-1199.
[2] Ong M E H，Quah J L J，Ho A F W，et al.National population based survey on the prevalence of first aid，cardiopulmonary resuscitation and automated external defibrillator skills in Singapore[J].Resuscitation，2013，84（11）：1633-1636.
[3]刘红平.应用微技能培训法提高急诊年轻护士应急能力效果分析[J].中华现代护理杂志，2014，20（21）：2697-2699.
[4]向岚，王瑾，龚立军.情景体验培训考核在临床护理急救技能培训中的有
效应用[J].中国急救复苏与灾害医学杂志，2014，9（11）：1064-1065.
[5]王晓春，刘淑芝，亓恒美，等.情景式教学法在护士层级急救培训中的应用效果及评价[J].中华现代护理杂志，2015，21（24）：1937-1940.
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[7]郑惠芳，曹伟中，崔英.开展基层医院护理人员小儿心肺复苏操作技能培训的体会[J].护理与康复，2012，11（1）：66-68.
[8]戴晓芳.运用情景模拟训练提高急诊儿科低年资护士急救能力的实践及体会[J].当代护士（学术版），2011，19（6）：166-168.。