《汉语拼音5gkh》的教学设计与点评
2024年汉语拼音5gkh教案通用
2024年汉语拼音5gkh教案通用一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第五章，主要内容包括字母“G、K、H”的发音、书写及其在词语中的应用。
详细内容如下：1. 字母“G、K、H”的发音方法及其与声母的关系；2. 字母“G、K、H”的基本书写规则；3. 学习含有字母“G、K、H”的词语，体会其在词语中的发音特点。
二、教学目标1. 掌握字母“G、K、H”的正确发音和书写方法；2. 能够正确拼读含有字母“G、K、H”的词语，提高学生的汉语拼音水平；3. 培养学生的观察能力、模仿能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母“G、K、H”的发音方法及其在词语中的应用；2. 教学重点：字母“G、K、H”的书写规则及含有这些字母的词语的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、卡片等；2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小鸭子捉迷藏”，引导学生注意观察字母“G、K、H”的发音特点；2. 新课内容展示：讲解字母“G、K、H”的发音方法、书写规则，并进行示范；3. 例题讲解：选取具有代表性的词语进行讲解，如“哥哥、开心、喝水”等，让学生体会字母“G、K、H”的发音特点；4. 随堂练习：让学生模仿教师书写字母“G、K、H”，并进行分组练习，互相检查；5. 互动环节：学生上台演示，教师点评并纠正错误；六、板书设计1. 字母“G、K、H”的书写示范；2. 含有字母“G、K、H”的词语示例；3. 本节课的学习目标。
七、作业设计2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，对教学方法的调整；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，如广告、商品名称等，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 字母“G、K、H”的发音方法及其与声母的关系；2. 字母“G、K、H”的书写规则；3. 例题讲解和随堂练习的设计；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
汉语拼音5gkh教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
5.文化意识：通过学习汉语拼音，让学生了解并感受中华文化的特点，培养他们的文化意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习声母g、k、h之前，学生已经完成了声母b、p、m、f的学习，他们对汉语拼音的基本概念和发音要领已有一定的了解。此外，学生还学会了相应的韵母和音节的拼读，这为他们进一步学习新的声母打下了基础。
汉语拼音5 g k h教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本课程设计为2023-2024学年语文一年级上册统编版《汉语拼音》章节中的“5 g k h”教学内容。该部分是学生继学习声母b p m f后的进一步扩展，旨在帮助学生掌握拼音字母的发音要领，并能够准确拼读相关音节。内容涵盖了5个新的声母，即g k h，以及对应的韵母和音节。通过本节课的学习，学生将能够正确发音，并开始练习将音节组合成词语。课本通过图片、插曲和练习题的形式，使学习过程生动有趣，旨在激发一年级学生的学习兴趣，并为他们未来的阅读和写作打下坚实的基础。
*教师可以布置一些与声母g、k、h相关的家庭作业，如让学生在家中尝试读出带有这些声母的词语，并记录下来。
*教师可以组织学生进行小组讨论或合作活动，让他们共同探索汉语拼音的奥秘，并分享学习心得和经验。
教学反思与改进
每节课后，我都会进行教学反思，思考我在课堂上的表现以及学生的学习效果。这次教学声母g、k、h的课程，我也进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方。
过程：
选择几个带有g、k、h发音的词语进行分析。
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]
![gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f177f02e00f69e3143323968011ca300a6c3f69e.png)
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容为“gkh”三个声母的学习和练习。
内容包括三个声母的发音要领、书写规范以及与韵母组合的拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生熟练书写“gkh”三个声母，并掌握其书写规范。
3. 培养学生将“gkh”与韵母组合进行正确拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音和书写“gkh”三个声母，以及与韵母的组合拼读。
教学重点：掌握“gkh”的发音要领、书写规范和拼读技巧。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示与“gkh”相关的图片，引导学生发现这三个声母的发音特点，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）a. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生分组练习，相互纠正发音。
c. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
3. 书写教学（10分钟）a. 教师讲解“gkh”的书写规范，并在黑板上进行示范。
b. 学生在拼音练习本上跟随教师进行书写练习。
c. 学生互评，教师点评，纠正错误。
4. 拼读教学（10分钟）a. 教师举例讲解“gkh”与韵母的组合拼读方法。
b. 学生跟随教师进行拼读练习。
c. 学生分组进行拼读比赛，提高学习积极性。
5. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放拼音卡片，学生进行“gkh”的认读练习。
b. 学生互相提问，巩固所学知识。
a. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
c. 布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母的学习2. 板书内容：a. “gkh”的正确发音及发音要领b. “gkh”的书写规范c. “gkh”与韵母的组合拼读方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“gkh”三个声母，每个写5遍。
拼音《gkh》评课稿(3篇)
拼音《gkh》评课稿（3篇）这里的3篇拼音《gkh》评课稿是作者小编为您分享的gkh课件的相关范文，欢迎查看参考。
gkh教学设计篇一（一）复习导入师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好。
这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？（二）学习g k h（1）出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子”（师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g师：跟我读g。
师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。
）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得较稳。
“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环）师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？1、9字带钩ggg2、像个花环ggg3、鸽子鸽子ggg4、倒写6字ggg师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。
先写左半圆，再写竖右弯。
（师范写，生书空）小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a师：跟我读g a （表扬读的好的）师：谁想站起来读一读？（指名读，正音）师：谁能给他戴上帽子读一读。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。
难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。
⑴指导学生在四线格内正确书写。
⑴教师指导学生书写姿势。
提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。
⑴老师示范读。
⑴指名读。
⑴请小老师带读并作出评价。
⑴开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。
⑴请学生齐读。
⑴指名读并组词。
⑴去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。
⑴讲解三拼音节。
⑴一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。
⑴学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。
在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
《汉语拼音5 gkh》教学设计与点评
《汉语拼音５ gkh》教学设计与点评教学要求１、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
２、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
３、学习三拼音节的拼读方法。
４、会认“哥、弟、米”三个字。
教学重点、难点１、学习g、k、h韵音、形。
２、学习三拼音节的拼读方法。
教具准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
教学时间两课时教学过程一、看图说话导入新课１、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。
动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。
２、谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课１、学习声母g、k、h看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？（指图上“虎”）这个字有人认识吗？⑴学习h（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。
听老师读；跟老师读。
谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）（出示h）这就是声母h。
跟老师读、开火车读、齐读。
你们看h像什么？我们可以这样记它“一把椅子hhh”⑵学习g请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？请同学试着拼。
跟老师拼。
谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）（出示g）指名读，跟老师读，齐读。
你们看g像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”⑶学习k小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？（出示k）念什么？你们看k像什么？２、复习巩固gkh今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。
下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。
（指名）“k”可以这样记水草蝌蚪kkk。
３、指导书gkh４、学习三拼音节⑴（出示ɑeu）请同学读一读。
gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。
（指名读，集体读）⑵出示gu-ɑ-guɑgu这个音节怎么读？gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）还可以这样拼。
一年级上册语文教案-汉语拼音 5 g k h｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 5 g k h｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别并书写拼音字母 g、k、h。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
- 学生能够理解并运用 g、k、h 拼音字母进行简单词汇的拼写。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生通过游戏、歌曲、故事等趣味性活动，提高对拼音学习的兴趣和积极性。
3. 情感态度价值观- 学生培养对拼音学习的兴趣，激发对语言文字的热爱。
- 学生通过合作学习，培养团队精神和互助友爱的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 学生掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
2. 教学难点- 学生准确区分 g、k、h 与其他拼音字母的发音和书写。
- 学生在拼读时能够正确运用 g、k、h。
三、教学步骤1. 导入- 教师通过趣味故事或图片，引出本节课的主题——拼音字母 g、k、h。
- 教师引导学生观察并发现 g、k、h 的特点，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 新课内容讲解- 教师讲解 g、k、h 的发音要领，示范发音并引导学生模仿。
- 教师通过板书或多媒体展示 g、k、h 的书写方法，指导学生进行书写练习。
- 教师通过图片、词语卡片等方式，引导学生拼读以 g、k、h 开头的词语，并鼓励学生进行口头表达。
3. 练习与巩固- 教师组织学生进行 g、k、h 的发音和书写的练习，及时纠正学生的错误。
- 教师设计趣味性活动，如拼音接龙、拼读比赛等，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 g、k、h 的发音和书写要点。
- 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、教学评价1. 过程评价- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作精神、学习态度等。
- 教师关注学生在发音、书写、拼读等方面的进步，及时给予肯定和鼓励。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》优秀教学案例
3.学生能够在具体的语境中运用所学的拼音知识进行表达。
在教学过程中，我通过设计丰富的教学活动，帮助学生深入理解拼音知识。首先，我引导学生通过观察、比较，发现字母g、k、h的发音特点，使他们能够准确地把握这些字母的发音。接着，我通过实物演示、图片展示等直观方式，让学生直观地感受字母g、k、h的形状，从而加深对韵母和声母的理解。此外，我还组织学生进行小组合作，让他们在互动中练习拼读，提高拼音运用能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。
2.学生进行自我评价，了解自己的学习成果和不足之处。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
在教学过程中，我注重反思与评价，帮助学生总结学习经验，提高自我认知。首先，我引导学生对自己的学习过程进行反思，使他们能够认识到自己的优点和不足，从而调整学习策略。接着，我鼓励学生进行自我评价，让他们了解自己的学习成果和不足之处。此外，我还对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议，帮助他们提高学习效果。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己，调整学习方法，提高学习效果。
（二）问题导向
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究拼音知识。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师引导学生通过讨论、交流，共同解决问题，提高合作能力。
在教学过程中，我注重问题导向，激发学生的思考和探究欲望。首先，我提出具有启发性的问题，引导学生围绕问题进行思考，从而激发他们的学习兴趣。接着，我鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。此外，我还组织学生进行小组讨论，让他们在交流、分享中，共同解决问题，提高合作能力。
2024年秋一年级上册5 g k h 教学设计(2课时)
第5课：g k h【教材分析】《汉语拼音5 gkh》教材包括如下内容：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的读音和写法。
第二部分是由g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节，揭示了三拼音节的拼读方法。
其中有9个带调的两拼音节，以及g、k、h与介母u加韵母a、o组成的6个带调的三拼音节。
三拼音节的拼读过程字体颜色显示为灰色，整个音节字体为黑色，提示在拼读中要注重拼读结果。
第三部分是g、k、h的笔顺及其在四线格中的位置。
第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，配有一幅家庭游园情境图，其中“哥、弟、画、花”是本课要认的生字。
第五部分安排的读一读是儿歌《说话》，将g、k、h组成的两拼音节和三拼音节放到儿歌情境中，复现巩固。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调“在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话”。
本课中的情境插图与第二单元整体风格一致，流程为：情境图引出gkh——图文识字、运用音节——情境儿歌巩固音节。
根据新课标要求，教学中一方面要充分利用教材中的情境资源学习三个新声母及组成的音节，另一方面可以嵌入匹配的故事、儿歌丰富教学，让学生在有趣的生活（童话）情境中学习拼音，自然运用。
【教学目标】1.正确认识声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”四个词语，认识“哥、弟、画、花”四个生字。
4.正确、有节奏地朗读儿歌《说话》。
【教学重难点】1.“g”在四线三格中的写法，写得正确、美观。
2.g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学准备】字母卡片、字卡与词卡（哥哥、弟弟、画画、荷花）及PPT。
【教学过程】第一课时活动一：情境入课，初识“g、k、h”一、“拼音号”小火车驶入新一站1.出示“拼音号”小火车（dtnl）。
小朋友们，上节课我们跟随“拼音号”小火车游览了哪一站？谁能读好它们？（生读小火车上“dtnl”,指导：声母要读得轻短）这些朋友你们认识吗？谁来读读它们的名字？（出示“dtnl”组成的音节，回顾；认读“大地、马路、泥土”）2.小朋友们真棒！拼音号小火车继续带你们游拼音图，前方马上到站（鸣笛音效）——谁会报出这一站的名字？（生读gkh）活动二：情境学习，和“g、k、h”交朋友一、学习“g”——ga ge gu1.看，天空飞来一只白色的——（鸽子），鸽子衔着？谁来说一说。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教学设计
Hale Waihona Puke 二、学情分析一年级的孩子们在进入本章节学习之前，已经掌握了部分汉语拼音的基础知识，能够识别和书写一些简单的声母和韵母。他们对拼音学习充满好奇心，但同时在学习过程中也存在一定的困难。具体表现在以下几个方面：
1.对"gkh"声母的掌握程度不一。部分学生在之前的学习中已经接触过这三个声母，但仍有部分学生对它们感到陌生。
为了巩固本节课所学的“gkh”声母知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第XX页的练习题，注意“gkh”声母的书写规范和发音准确性。
-自选五个含有“gkh”声母的词语，用拼音写下来，并尝试用这些词语造句。
2.口头作业：
-家长协助孩子进行“gkh”声母的发音练习，每天至少五分钟，注意纠正发音错误。
4.教授“gkh”声母的书写方法，强调笔顺、字形，并让学生跟随书写。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
- “gkh”声母在生活中的应用；
-如何正确发音和书写“gkh”声母；
-与“gkh”声母相关的词语。
2.小组内成员相互交流、讨论，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.引导学生通过观察字母的形状，发现"gkh"声母的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对汉语拼音的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
2.引导学生体验学习拼音的乐趣，增强学生的自信心，培养积极向上的学习态度。
3.通过学习"gkh"声母，培养学生对中华传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
《gkh》教学设计优秀
《gkh》教学设计优秀《gkh》教学设计优秀11、知识目标学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能力目标能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3、情感目标培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。
培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
1、能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。
2、培养学习拼音的。
兴趣，乐于运用所学知识。
教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。
学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
第一课时一、导学新知1、欣赏情境图。
（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。
）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
）（2）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。
（教师相机板书字母。
）2、学习字母ɡ、k、h。
（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。
（2）教师示范ɡ的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。
学生尝试发音，体会要领。
（注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的`气流比较强。
发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。
写在这里是便于老师自己体会发音。
）（3）学生反复练读字母ɡ、k、h。
（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。
《汉语拼音5gkh》教学设计一等奖
《汉语拼音5 g k h》教学设计一等奖1、《汉语拼音5 g k h》教学设计一等奖【教学目标】１、g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准g、k、h 与单音母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识五个生字，会读儿歌。
５、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
【重点和难点】１、g、k、h 的发音。
２、初步掌握三拼连读和拼音方法。
【教学课时】三课时。
【分课时教学目标】１、第一课时：认识g、k、h。
２、第二课时：g、k、h 与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。
３、第三课时：认识五个生字，拼读儿歌。
【分课时教学过程】第一课时一、认识g、k、h师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！出示卡片（自由读──指名读）师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。
师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。
师：图上的.两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。
二、指导书写g、k、h１、教师板书。
２、学生书空练习。
３、书写练习，教师巡视学生的练写情况。
第二课时一、复习指名读已学的g、k、h。
出示音节ge gu ke ku he hu。
指名说说是如何拼读音节的。
分小组、互拼、互读练习二、学习三拼音节师：讲解三拼音节的拼音方法。
指导学生学会g—u—o 的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。
拼读练习ga—gua ka—kua。
第三课时一、复习１、用卡片练习已学的字母g、k、h。
２、出示课件书中的插图，看图说话：谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。
教学中重视体现学生的主体地位──《汉语拼音5 gkh》教学案例与评析（精选13篇）
教学中重视体现学生的主体地位──《汉语拼音5 g k h》教学案例与评析（精选13篇）教学中重视体现学生的主体地位──《汉语拼音5 g k h》与评析篇1【片段1】师：孩子们，这节课我们继续去拼音乐园中，认识三个新朋友。
（出示本课情境图）生：观看屏幕上出现的课文插图。
（课件1）师（出示课件2）：看了这幅图，你想说什么？生：图上画了一只鸽子，这只鸽子好漂亮啊！师：你知道鸽子下面的字母怎么读吗？师：示范发音，边读边讲发音部位和发音方法。
生：跟着老师读g的音。
师：说说你是怎样记住这个字母的？生：我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。
生：鸽子的“鸽”就是“g”的音。
师：真聪明！这说明你们很注意观察图画。
谁能编一编呀？生：信鸽送信 g g g。
生：一只鸽子 g g g。
生：9下带钩 g g g。
师（示范书写）：“g”在拼音格里占哪些格？几笔写成？（示范书写一个）。
生：“g”在拼音格里占中格和下格。
生：“g”是两笔写成。
师（出示课件3）：看了这幅图，你发现了什么？（生互相交流）生：我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。
师：是会读图下面的字母？生：我知道它读 k。
生：就是小蝌蚪的蝌的读音。
师：你们真能干。
你们能用什么办法记住这个字母？生：我发现水草像“k”的竖，两只小蝌蚪就像“k”的右边的两笔。
生：我用儿歌来记，“小小蝌蚪 k k k。
生：一挺机枪 k k k。
生：我知道k写在上格和中格。
师（出示课件4）：图上画了什么？谁愿意把自己的发现告诉大家？生：一个小弟弟在喝水。
生：一个小弟弟坐在椅子上喝水。
师：你认为这个字母发什么音？你从什么地方知道的？生：这个字母读“h”，喝水的喝。
我是从小弟弟在喝水中知道的。
师：你真聪明！真会动脑筋。
有什么方法记住这个字母吗？小组讨论讨论。
（学生在小组上认真讨论。
）师：谁来把你们讨论的结果告诉大家？生：一把椅子 h h h。
生：弟弟喝水 h h h。
生：h 很像 n，h 伸出了头，n 没有伸出头。
一年级上册语文 教学设计与反思 拼音5. g k h (部编版)
一年级上册语文教学设计与反思：拼音5. g k h （部编版）一、教学设计理念《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。
因此，在设计一年级上册语文拼音5. g k h 的教学时，我力求遵循课程标准的要求，采用丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握g k h的发音及书写方法，提高语文素养。
二、教学内容分析本节课主要学习g k h三个声母，这是拼音学习的基础内容。
在教学过程中，我将引导学生观察g k h的发音特点，帮助他们正确发音，并能熟练书写。
同时，通过设计丰富的实践活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高他们的语文实践能力。
三、学生情况分析一年级的学生年龄较小，注意力集中时间较短，对新事物充满好奇心。
因此，在设计教学时，我充分考虑学生的年龄特点和心理需求，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，注重个体差异，关注学生的学习进度，给予他们充分的关爱和鼓励。
四、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读g k h三个声母，并能熟练书写。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生自主学习的能力，提高他们的语文实践能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养他们良好的学习习惯，增强集体荣誉感。
五、教学重点与难点1. 教学重点：g k h的正确发音及书写。
2. 教学难点：区分g k h与相近声母的发音。
六、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，激发学生对新课的兴趣。
例如，可以讲述一个关于小猪佩奇的故事，让学生在故事中感知g k h的发音。
2. 学习新课（1）观察g k h的发音特点，引导学生正确发音。
（2）展示g k h的书写方法，指导学生进行书写练习。
（3）设计丰富的实践活动，如“拼音接龙”、“找朋友”等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3. 巩固练习设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
一年级拼音公开课《gkh》教案6篇
一年级拼音公开课《gkh》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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gkh的教案及课后反思
gkh的教案及课后反思《gkh 的教案及课后反思》一、教学目标1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读 g、k、h 与单韵母组成的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
二、教学重难点1、教学重点学会 g、k、h 三个声母的发音和书写。
准确拼读 g、k、h 与单韵母组成的音节。
2、教学难点三拼音节的拼读方法。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法四、教学准备多媒体课件、拼音卡片五、教学过程（一）导入新课1、复习 6 个单韵母和 b、p、m、f、d、t、n、l 这 8 个声母。
2、今天，老师要带大家去一个美丽的拼音王国，认识三位新朋友，看看它们是谁。
（二）学习声母 g1、出示图片：一只白鸽嘴里衔着一根橄榄枝。
引导学生观察图片，说说看到了什么。
白鸽的“鸽”发音与“g”相似，教师示范发音，强调发音时舌根抵住软腭，气流较弱。
学生模仿发音，教师个别指导。
2、记忆 g 的形引导学生观察 g 的形状像什么。
（像数字 9 加上弯）编顺口溜帮助记忆：9 字加弯 g g g。
3、书写 g教师在四线三格中示范书写，强调占中格和下格。
学生书空练习，然后在练习本上书写。
（三）学习声母 k1、出示图片：一群蝌蚪在水草边游来游去。
让学生说说图上画的是什么。
蝌蚪的“蝌”发音与“k”相似，教师示范发音，强调发音时舌根抵住软腭，突然放开，气流较强。
学生练习发音，同桌互相纠正。
2、记忆 k 的形引导学生观察 k 的形状像什么。
（像一把机枪）编顺口溜：机枪向上 k k k。
3、书写 k教师示范书写，强调 k 占上格和中格。
学生书写练习。
（四）学习声母 h1、出示图片：一个小孩坐在椅子上喝水。
引导学生观察并说说图片内容。
喝水的“喝”发音与“h”相似，教师示范发音，强调发音时舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出。
学生跟读练习。
2、记忆 h 的形让学生观察 h 的形状像什么。
（像一把椅子）编顺口溜：一把椅子 h h h。
《汉语拼音gkh》教学设计与点评
汇报人： 2024-01-01
目 录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与实施 • 教学效果评价与反馈 • 课程资源开发与利用 • 教师专业素养提升与展示
1
课程背景与目标
汉语拼音gkh的重要性
语音基础
g、k、h是汉语拼音中的声母， 掌握它们对于正确拼读汉字音节
复习导入
回顾之前学过的拼音知识，引导 学生发现新知识与旧知识之间的 联系。
新课呈现方式与技巧
讲解演示
通过教师的讲解和演示，向学生展示 gkh的发音方法和书写规则。
互动探究
引导学生通过小组合作、互相交流的 方式，探究gkh的发音和书写规律。
学生活动设计与组织
1 2
实践练习
设计多种形式的练习，如跟读、拼写、连线等， 让学生在实践中掌握gkh的发音和书写。
教学方法反思
01
回顾本次教学过程，思考哪些方法有效，哪些需要改进。
针对问题提出改进建议
02
针对学生在发音、书写等方面存在的问题，提出具体的改进建
议。
教学策略调整
03
根据学生的实际情况和需求，调整教学策略，以便更好地满足
学生的学习需求。
05
课程资源开发与利用
教材资源挖掘与整合
深入挖掘教材
仔细研读教材，理解编者意图，明确教学目标，把握教学重难点 。
导入技能
采用生动有趣的故事、游戏等方式导 入新课，激发学生的学习兴趣和积极 性。
讲解技能
运用简洁明了、生动形象的语言进行 讲解，帮助学生理解和掌握新知识。
提问技能
善于提出具有启发性和针对性的问题 ，引导学生积极思考和参与讨论。
汉语拼音5gkh教案（通用4篇）
汉语拼音5 g k h教案（通用4篇）汉语拼音5 g k h 篇1教学目标：学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写重难点：读准音，认清形教学过程一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。
瞧，它们来了。
（师出示字母卡片，生开“火车”认读。
）2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图，说说你看到了什么？⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。
）师：你想先认识谁？（指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。
）二、教学g、k、h。
（一）学习g。
师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成就更好了。
（二）学习k。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、指导发好“k”的音。
（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住k。
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操，学念儿歌。
1、点击（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。
出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵”五、学习二拼音节1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）3、小组内尝试练读，小组长领读。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《语文》第一册，具体章节为《gkh》。
内容主要围绕汉语拼音中的三个音节“g”、“k”、“h”展开，详细讲解它们的发音要领、书写规范以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“g”、“k”、“h”三个音节的正确发音，并能熟练运用；2. 使学生了解“g”、“k”、“h”的书写规范，并能够正确书写；3. 培养学生运用“g”、“k”、“h”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“g”、“k”、“h”的发音，避免混淆；2. 教学重点：掌握“g”、“k”、“h”的正确发音和书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的主题：“哥哥弟弟坐火车，哥哥弟弟一起玩，猜猜这是哪三个字母？”（谜底：gkh）2. 讲解：展示PPT课件，讲解“g”、“k”、“h”的发音要领、书写规范以及应用；3. 示范：教师现场示范“g”、“k”、“h”的正确发音，并指导学生进行模仿；4. 练习：学生跟随教师一起练习发音，相互纠正，并进行书写练习；5. 情景引入：设置一个火车旅行的小场景，让学生用“g”、“k”、“h”拼读出旅行中遇到的物品和人物；6. 例题讲解：选取一些含有“g”、“k”、“h”的词语，进行讲解和拼读；7. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：“g”发音要领：哥哥、高山、鸽子；“k”发音要领：卡车、空气、开心；“h”发音要领：喝水、河流、荷花；书写规范：从上至下，从左至右，一笔写成。
七、作业设计（1）gāo（）（2）kè（）（3）hē（）答案：（1）高（2）客（3）喝（1）大象（2）熊猫（3）书包答案：（1）含有“g” （2）含有“k” （3）含有“h”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，对发音和书写进行个别指导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生用“g”、“k”、“h”进行生活用品、动植物等词语的拼读，增加词汇量。
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《汉语拼音5 gkh》的教学设计与点评
《汉语拼音5gkh》的教学设计与点评
【教学要求】
１、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
２、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
３、学习三拼音节的拼读方法。
４、会认“哥、弟、米”三个字。
【教学重点、难点】
１、学习g、k、h韵音、形。
２、学习三拼音节的拼读方法。
【教具准备】
放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
【教学时间】两课时
【教学过程】
一、看图说话导入新课
１、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。
动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。
２、谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）
二、进行新课
１、学习声母g、k、h
看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？
（指图上“虎”）这个字有人认识吗？
⑴学习h
（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。
听老师读；跟老师读。
谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）
（出示h）这就是声母h。
跟老师读、开火车读、齐读。
你们看h像什么？
我们可以这样记它“一把椅子hhh”
⑵学习g
请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？
请同学试着拼。
跟老师拼。
谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）
（出示g）指名读，跟老师读，齐读。
你们看g像什么？
我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”
⑶学习k
小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？
（出示k）念什么？
你们看k像什么？
２、复习巩固gkh
今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。
“k”可以这样记水草蝌蚪kkk。
３、指导书gkh
４、学习三拼音节
⑴（出示ɑeu）请同学读一读。
gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。
（指名读，集体读）
⑵出示gu-ɑ-guɑ
gu这个音节怎么读？
gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）
还可以这样拼。
出示g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。
你都知道什么“瓜”呀？
⑶出示ku-ɑ-kuɑ
ku这个音节怎么读？
ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？
也可以这样拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？
⑷出示hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）
你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）
５、练习拼读音节，看图说话。
⑴下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。
两种拼读方法你们用哪种都可以。
⑵谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）
⑶谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？
６、读儿歌，学习会认字。
⑴读同学们用手指着，看着音节自己读一读。
⑵听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
⑶全班一起读一读。
⑷全班边读边表演。
⑸谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。
⑹老师要考考你们，看谁能认识这几个字。
出示哥、弟、米（指名认，集体读）
三、总结
【点评】
这节课体现了课标精神和本套教材的特色。
主要表现在
１、教师深入钻研教材，理解了编排“看图说话学拼音”的意图。
能充分发挥情境图的.作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。
再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平衔接，继续发展和规范学生的口头语
言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习。
２、体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。
如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用几个小动物说几句话，使水平高的学生思维和语言发展不受限制。
又如三拼音的两种方法都练习后，学生愿意用哪种方法拼都可以。
又如在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。
３、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。
如顺口溜，找朋友等。
教师亲切和蔼的态度和语调，激励性的评价，都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。
４、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。
首先很重视指导学生看书、读书。
我们要树立这样一个观念，学生入学开始就是读书习惯培养的开始。
要让学生养成爱书，喜欢看书，会读书的好习惯。
良好的写字习惯也很重要。
教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。
从以上几点可以说，这是一节成功的教学。