六年级阅读理解第一课
部编人教版-六级语文上册全册课内阅读【含答案】优选全文
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这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）这段话描写的是________的美丽风光。
（2）找出文中的比喻句，用“_______”画出来。
（3）哪句话表达了作者的心情？用波浪线画出来。
（4）最后一句的作者这样写是为了说明（）A.草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。
B.作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。
C.草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。
D.草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。
第二课：《丁香结》2.阅读课文片段，完成练习。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
部编版六年级语文下册第一课《北京的春节》原文、知识点及练习题
部编版六年级语文下册第一课《北京的春节》原文、知识点及练习题【原文】照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。
在腊八这天，家家都熬腊八粥。
粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
除此之外，这一天还要泡腊八蒜。
把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
在北京，过年时，家家吃饺子。
孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。
这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。
第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
孩子们忙乱，大人们也紧张。
他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。
腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。
天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。
这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。
过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。
除夕前必须大扫除一次，名曰扫房。
还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯，店铺多数关五天门，到正月初六才开张。
除夕真热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。
女人们在家中接待客人。
城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。
小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
六年级上册语文作业本答案
六年级上册语文作业本答案第一课：课文阅读理解1. 阅读下面的课文，然后回答问题。
《小石头和小泥球》小石头是一块白色的石头，小泥球是一团黑色的泥土，它们是最好的朋友。
每天放学后，小石头和小泥球都来到一片空地上玩耍。
他们一起捉迷藏，一起堆沙堡。
小泥球最喜欢堆沙堡了。
他堆得又高又大，甚至能瞪到校园里的大楼。
小石头静静地看着小泥球堆沙堡，他心里羡慕又嫉妒。
他也想和小泥球一样高大。
有一天，小石头说：“小泥球，你堆沙堡技术真好，我好羡慕你啊！”小泥球笑着说：“石头哥，你不是也有自己独特的优点吗？你白白净净的，反射阳光，很漂亮呢！”小石头听了，眼睛亮了起来。
从此以后，小石头明白了，每个人都有自己的特长和优点。
他再也不羡慕小泥球了，他学会了欣赏自己，也学会了欣赏别人。
问题：1.小石头是什么颜色的石头？2.他和谁是最好的朋友？3.小泥球最喜欢做什么？4.小石头有什么独特的优点？答案：1.小石头是白色的石头。
2.他和小泥球是最好的朋友。
3.小泥球最喜欢堆沙堡。
4.小石头有反射阳光、很漂亮的特点。
2. 根据课文内容，选择正确的答案。
1.小石头和小泥球是什么关系？– A. 兄弟– B. 父女– C. 最好的朋友– D. 老师和学生2.小泥球最喜欢做什么？– A. 跳舞– B. 玩滑梯– C. 捉迷藏– D. 堆沙堡3.小石头为什么羡慕小泥球？– A. 小泥球的堆沙堡技术好– B. 小泥球很漂亮– C. 小石头没有朋友– D. 小石头无法反射阳光答案：1. C. 最好的朋友2. D. 堆沙堡3. A. 小泥球的堆沙堡技术好第二课：课文默写请在下面空白处默写《小石头和小泥球》这篇课文。
（略）第三课：词语解释1. 解释下列词语的意思。
1.朋友–意思：与自己有交情的人。
2.编辑–意思：整理、修改并组织文章或资料。
3.诗人–意思：写诗的人。
4.欣赏–意思：用心地观察、感受、评价。
5.羡慕–意思：因嫉妒而对别人的好或能力表现出强烈的愿望或渴望。
部编版六年级语文下册第1课 北京的春节课后习题答案
1、北京的春节课后习题答案
一、默读课文，想想课文是按照怎样的顺序写老北京过春节的，哪几天写得详细额，哪几天写的略写，在讨论一下这样写的好处。
答：（1）课文是按照时间顺序写老北京过春节的。
（2）详写的是：腊八除夕正月初一元宵
略写的是：过小年正月初六正月十九
这样写的好处：详略得当，突出重点。
二、找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读，再说说你是怎样过春节的。
答：我每年除夕都和爸爸、妈妈贴对联，贴窗花，晚上放鞭炮，看春节联欢会，守岁。
正月初一早上要吃饺子，给长辈拜年，收压岁钱。
三、读下面的句子，注意画线的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。
（1）孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿—风筝、空竹、口琴等，和年画。
（2）腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
答：老舍“京味儿”语言的特点采用北京话口语,调动了艺术表现力。
四、读课后“阅读链接”中两段关于春节习俗的描写。
和课文比较一下说说有什么不同，对你的习作有什么启发。
答：不同点：
老舍：语言通俗易懂，写出了人们对生活的热爱，对除夕这一天热闹
场景的描写井然有序。
舒乙：详细地介绍了祭灶的风俗和春节的食物，把春节的风俗写得十分有情趣。
斯妤：重点描述一家人在这一天的忙碌，字里行间流露出对生活的热爱。
六年级上册第一课课文每段笔记
六年级上册第一课课文每段笔记课文是初中阶段学习的基础，每个段落都包含了重要的信息和知识点。
为了更好地理解和掌握课文内容，笔记的撰写是必不可少的。
下面是关于六年级上册第一课课文每段的简要笔记。
第一段：课文介绍这一段主要是对课文的整体进行介绍。
作者是谁？课文的主要内容是什么？通过简单地概括和引言，使读者对课文有一个总体的了解。
第二段：开篇点题在这一段中，作者会通过一句或几句话，引出本次课文的主题或核心观点。
这个段落有时被称为“开门见山”，目的是吸引读者的注意力并激发读者的兴趣。
第三段：课文主要内容这一段是对课文的具体内容进行整理和呈现。
作者会用简明扼要的语言概括每个部分的主要内容，包括事件、人物或概念。
这个段落应该清楚地表达出课文中的要点和重点。
第四段：课文亮点在这一段中，作者会突出课文的亮点，即课文中特别重要而有趣的部分。
例如，作者可能会介绍一位有趣的人物、一个令人难忘的场景，或者强调一个重要的道理。
这个段落可以增加读者的兴趣，使他们更加关注课文的细节。
第五段：主题或教训在这一段中，作者会总结课文传达的主题或教训。
通过课文中的事件和人物，作者会表达出一种价值观念或对生活的思考。
这个段落要简明扼要地阐述出主题或教训，并给读者带来一些启示。
第六段：个人理解或感悟这一段是作者自己对课文的个人理解或感悟，具有一定的主观性。
作者可以分享自己在阅读课文过程中的思考和体验，以及与课文内容相关的自己的经历或情感。
这个段落可以使读者更容易与课文产生共鸣，也可以促使读者形成自己对课文的理解和感悟。
第七段：总结在这一段中，作者会对整篇笔记进行总结。
通过回顾每个段落的内容，作者可以再次强调课文的主题和要点，并对读者留下一个深刻的印象。
以上是关于六年级上册第一课课文每段的简要笔记。
这些笔记可以帮助读者更好地理解课文的内容，并在学习中起到指导和辅助的作用。
希望这些笔记对你的学习有所帮助。
加油！。
六年级语文下册第一课《北京的春节》教材课后习题答案
1. 北京的春节1. 默读课文, 想想课文是按照什么样的顺序写老北京人过春节的哪些部分写得详细, 哪些部分写得简略,再讨论一下这样写的好处。
〔答案大家找〕这篇课文是按照时间顺序来写的。
课文在处理详略上非常恰当, 其中“腊八”“除夕”“元旦”和“元宵”这四天的情景描写得比较详细, 而对于“过小年”“正月初六”“正月十九” 这三天的情景描写得相对简略些。
作者这样写使得文章重点突出, 详略得当, 更有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有一个深刻的了解和认识。
2. 找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读, 再说说你是怎样过春节的。
〔答案大家找〕春节是我最开心、最快乐的日子, 小年到来的时候,我总要缠着爸爸到街上买爆竹, 这天傍晚就可以燃放一部分烟花爆竹了, 可以说我们孩子的春节从这天就开始了。
在以后的几天里, 我们可以到街上购买自己喜欢的物品。
除夕之夜是我最快乐的时刻, 年夜饭前, 我们把鞭炮拿出一大部分, 尽情地燃放,放完鞭炮之后, 家人围坐在一起吃团圆饭, 一家人谈笑风生, 气氛特别融洽。
3. 读下面的例句, 注意加点的词语, 体会老舍“京味儿”语言的特点。
◊孩子们喜欢吃这些零七八碎儿.。
第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买各种玩意．儿．．——风筝、空竹、口琴等。
◊腊月和正月, 在农村正是大家最闲.在.的时候。
〔答案大家找〕老舍用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的杂拌儿称为“零七八碎儿” ; 称风筝、空竹、口琴为各种“玩意儿”; “闲在”指的是闲暇的时间, 通俗幽默、明白如话, 充满北京的地域特色, 读起来犹如一位长者话家常、讲故事一般亲切有味。
4. 下面的“阅读链接” 也写了过春节的事情, 读一读, 想想与老舍笔下的春节有什么不同, 和同学交流。
〔答案大家找〕老舍的《北京的春节》是按照时间顺序写老北京人过春节的。
语言通俗直白, 对除夕这一天热闹场景的描写井然有序, 如一位长者侃侃而谈, 清浅俗白之中流露出对生活的热爱。
部编版六年级上册语文第课《草原》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌及作者的情感。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
学会通过描绘事物来抒发感情的方法。
3.情感态度与价值观：感受草原的壮丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文描绘的草原风貌。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
感悟作者对草原的情感。
三、教学过程1.导入利用图片或视频展示草原的美丽风光，引导学生初步感受草原的魅力。
2.课文阅读学生自读课文，注意理解生字词。
教师辅导，帮助学生理解生字词，如“碧绿”、“辽阔”等。
学生再次自读课文，感知课文内容。
3.课堂讨论教师提问：课文描绘了草原的哪些特点？教师提问：作者在文中表达了对草原的哪些情感？4.课文解析教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.课堂小结学生分享自己的学习心得。
6.作业布置学生回家后，熟读课文，背诵课文。
家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对草原有了更深入的了解。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点和感悟。
3.教师在讲解课文时，注重了情感的表达，引导学生感受作者的4.作业布置合理，有助于巩固所学知识。
五、教学资源1.课文原文《草原》作者：老舍原文略。
2.生字词表碧绿、辽阔、美丽、赞美、向往、丰收、牧歌、骏马、牛羊、毡房等。
3.教学课件制作关于草原的课件，展示草原的美丽风光，辅助教学。
4.家长签字表家长签字确认表，监督学生完成作业。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。
六年级语文下册第一课讲解
六年级语文下册第一课讲解
六年级语文下册第一课《文言文二则》是两篇经典的文言文短文，分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》这篇文言文讲述了一个学习下棋的故事。
故事中，有两个人同时向一位大师学习下棋。
其中一个人专心致志，认真听讲，不断练习；另一个人则心不在焉，总是想着其他事情。
最后，专心学习的人成为了高手，而心不在焉的人仍然没有什么进步。
这个故事告诉我们，学习需要专心致志，不能三心二意，只有认真投入才能取得好成绩。
《两小儿辩日》这篇文言文讲述的是两个小孩在争论太阳的大小和距离。
他们各执己见，最终无法达成一致。
这个故事告诉我们，有时候人们对于同一个问题可能会有不同的看法和观点，我们应该尊重他人的意见，并从中学习和借鉴。
同时，这个故事也展示了孩子们天真无邪、好奇探索的精神。
在学习这两篇文言文时，要注意以下几个要点：
1. 理解文章大意：要认真阅读课文，借助注释和工具书理解文章的基本内容和主旨。
2. 学习重点实词：掌握课文中的重点实词，如“弈”、“诲”、“俱”、“援”等，理解它们的意义和用法。
3. 熟读背诵：通过熟读和背诵课文，培养文言文的语感和对文言文的感知能力。
4. 拓展阅读：可以阅读一些相关的文言文短文，了解更多的古代文化和思想。
希望这些讲解能帮助你更好地理解和学习六年级语文下册第一课《文言文二则》。
部编版六年级语文上册第一课《草原》
状元成才路 状元成才路
热情款待：
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘 腿坐下，谁都有_礼__貌_，谁都又那么亲__热__，一 点儿不__拘__束__。
_好__客_的主人端进来大盘的手抓羊肉。干 部向我们_敬__酒_，七十岁的老翁向我们_敬__酒__。 鄂温克姑娘们给客人们_唱__民__歌_。
移到地面后，我仍旧对它疏于管理。一次偶然的机会， 我发现它变得郁郁葱葱了，片片新叶布满了枝桠，柔弱 的枝干也粗了许多。欣喜之余，我开始注意它了，定时 浇水施肥，时时关注着它。不久，它嫩黄的新叶也变得 绿油油的，满树都披上了绿装。金秋八月，满院飘香， 家人围坐在桂树的周围，闻着桂花的香，说着有关桂花 的故事……
联欢话别：
涯：边际。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙汉情深，依依惜别。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
这句话既是全文的_中__心__句_，也是作家情感 的集中体现，同时给读者以回__味__的余地。从_迎_ _客_、_联_欢__到_话__别_，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人流__ 连__忘__返__，不__忍__离__去__。
状元成才路 状元成才路
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
状元成才路 状元成才路
细细地回忆，品味 状元成才路
拟人
状元成才路
增强了草原风光的感染力
再读第二、三部分，说说文章怎样表现 人情美的？
蒙古同胞热情好客
欢迎远客
状元成才路
亲切相见
状元成才路 状元成才路
状元成才路
S版小学语文六年级上册第一课《稻草人》阅读指导课课件
这时候稻草人更加伤心了。他可怜那
个病孩子，渴到那样，想一口茶喝都办不 到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。 他又可怜那个渔妇，在这寒冷的深夜里打 算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病 的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴， 给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给 孩子一些温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃 物，给渔妇煮粥吃。如果他能走，他一定 立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身 体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也 不能动。
——叶圣陶
叶圣陶（1894～1988），作家， 教育家，出版家，政治活动家。 原名叶绍钧，笔名圣陶、斯 提等。江苏苏州人。早年当小学 教师，并参加新潮社和文学研究 会。1923年起开始从事编辑出版 工作，主编或编辑过《文学周报》 《小说月报》《中学生》 《国文月刊》《笔阵》等。著 有小说《隔膜》《线下》 《倪焕之》，散文集《脚步集》 《西川集》，童话集《稻草人》 《古代英雄的石像》等，并编辑过几 十种课本，写过十几本语文教育论著。
本节课结束 同学们，再见！
听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非
常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。 他的意思是说：“请你原谅我，我是个柔 弱无能的人哪！我的心不但愿意救你，并 且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还 有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的 。可是我跟树木一样，定在泥上里，连半 步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿 做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人 哪！”
二是粗读法，即对所读的书报，不是 逐字逐句地读下去，而是快速地观其 概貌。
三是精读法，即对书报上的某些重点 文章，集中精力，精细地读。
四是摘读法，即用抄文章有关内容或 重要词句的方法去读。
学生读课外书籍要养成习惯。先看 序文或作者、编者的前言，知道全书的 概况，是好习惯。把书估计一下，预定 若干日读完，而且如果能按期看完，是 好习惯 。有不了解处，不怕查工具书， 不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自 己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
部编版六年级上册语文第一课《草原》知识点汇总
部编版六年级上册语文第一课《草原》知识点汇总
《草原》是《语文》（人教版）六年级上册第一课的课文，讲述了作者在草原上与牧民相遇的经历。
以下是这篇文章的一些核心知识点汇总：
1. 故事背景：作者在一个夏天，与父母一起到草原度假，初次接触到大自然的美丽与辽阔。
2. 草原的特点：草原是一片广阔而肥沃的大地，草儿翠绿，天空湛蓝，奔腾的河水如银丝般流淌。
3. 牧民的生活：草原上住着勤劳善良的牧民，他们过着刀耕火种的生活，依靠放牧为生，与动物和谐相处。
4. 探秘草原：作者走近草原，亲身感受到了大自然的魅力，欣赏到了美丽的风景，与牧民互相帮助，心生敬畏。
5. 草原的意义：草原不仅仅是一片美丽的土地，更有着浩渺的诗意，给人们带来宁静与感悟。
6. 人与自然的关系：人类应当尊重和保护大自然，与之和谐相处，并从中获取力量和启示。
以上是《草原》这篇课文的主要知识点汇总。
通过阅读和理解这些知识点，可以更深入地体会到草原的美丽和人与自然的关系。
六年级5单元语文园地课堂笔记
六年级5单元语文园地课堂笔记日期：XXXX年XX月XX日课程名称：语文园地教学单元：第五单元本单元的语文园地主题是“阅读与写作”。
通过本单元的学习，我们将进一步提高阅读理解能力，并掌握一些写作技巧。
以下是本单元每节课的详细内容和重点。
第一课：《雪国》阅读理解本课主要介绍了小说《雪国》的背景和作者的创作意图。
通过阅读文中的精彩片段，我们了解到了不同人物的性格特点和情感变化。
在课堂上，老师提醒我们注意文中的细节描写，抓住关键词汇，理解文章的意义。
我们还进行了小组讨论，分析主人公的心理变化和生活态度。
第二课：新闻报道阅读与写作这节课我们学习了如何阅读和理解新闻报道。
老师给我们展示了一篇新闻报道的结构和写作方法，包括标题、导语、正文等部分。
我们通过阅读多篇新闻报道，学会了找出新闻的重点和主旨，提炼关键信息。
在课堂上，老师还组织了新闻写作的实践活动，让我们体验到了新闻记者的工作。
第三课：古文阅读与鉴赏本节课我们学习了古文阅读与鉴赏的方法和技巧。
老师给我们讲解了古文的特点和常见的修辞手法，如夸张、比喻等。
通过分析古文《临江仙·滚滚长江东逝水》的意境和艺术表达，我们感受到了古文的美妙之处。
在课堂上，老师还指导我们进行古文的默写和解析，提高我们的语文素养。
第四课：科普知识阅读与整理这节课我们学习了科普知识的阅读和整理。
老师给我们提供了一些科普文章，并教授了整理归纳的方法。
我们学会了提取文章中的关键信息，并将其整理成图表、表格等形式。
在课堂上，老师还组织了小组合作，让我们共同整理一篇科普文章，培养了我们的团队合作能力。
第五课：议论文阅读与写作本节课我们学习了议论文的阅读和写作。
老师给我们展示了一篇议论文的结构和写作方法，包括引言、论点、论证等部分。
我们通过阅读多篇议论文，学会了辨析观点和提炼主题。
在课堂上，老师还组织了辩论活动，让我们锻炼自己的表达能力和逻辑思维。
第六课：作文写作技巧这节课我们学习了一些作文写作的技巧和方法。
部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級上冊語文第一課《草原》課文原文這次，我看到了草原。
那裏的天比別處的更可愛,空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
在天底下，一碧千裏，而並不茫茫。
四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
那些小丘的線條是那麼柔美,就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入雲際。
這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
在這境界裏，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。
汽車走了一百五十裏，才到達目的地。
一百五十裏全是草原。
再走一百五十裏，也還是草原。
草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。
初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。
走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。
快了，快到了。
忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
這是主人來到幾十裏外歡迎遠客。
見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。
靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。
車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。
人很多，都是從幾十裏外乘馬或坐車來看我們的。
主人們下了馬，我們下了車。
也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。
大家的語言不同，心可是一樣。
你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。
也不知怎的，就進了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那麼親熱，一點兒不拘束。
不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。
幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。
我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。
六年级语文第一课草原课文 阅读感受 50字
六年级语文第一课草原课文阅读感受50字阅读感受一：《草原》这篇文章放到现在也是给人类敲响了警钟。
因为牧人无限扩张动物的数量和不停地开垦草原，蓝天碧草的景色已经不多了。
我们一定不能让环境再恶化下去，必须保护这美丽的大草原！阅读感受二：读了《草原》这篇课文，我还学到了动静结合法。
老舍先生用静态描写展现了草原的景美，用动态描写突出了草原的人亲，有静有动，这就是动静结合法。
阅读感受三：今天我读了草原这篇课文，感到受益匪浅。
这篇课文不仅让我们感到了草原的美丽景象，更让我们感到了草原人民的热情。
草原那里的小山丘是那么美丽，只用绿色渲染却像一幅名贵的中国画。
走到哪里都是无边的绿色，如同一幅绿色的大地毯绣了几朵白色的花朵。
阅读感受四：今天，我学习了老舍笔下的《草原》。
我知道老舍原名舒庆春，生卒日是1899年2月3日至1966年8月24日。
字舍予，满族人。
通过记叙访问草原的情景，反映民族友爱的主题。
阅读感受五：这就是老舍笔下的草原。
我读了后，让我更加了解了美丽宽广、富饶肥沃的大草原，还有那勤劳淳朴、热情好客的蒙古族人民，他们粗犷爽朗，如一碧千里的草原一样畅快坦然。
草原人民那种热情好客，身姿曼妙的舞姿、风味独特的美食，令远方的客人流连忘返，更在浓郁的民族风情中演绎出蒙汉两族人民亲如一家的动人画面。
阅读感受六：学了《草原》这一课，我仿佛亲身来到了草原，看到了小丘、一碧千里的平地、漂亮的羊群、清新的空气、明朗的天空——美丽的草原，遇见了热情好客的蒙古族人民，看见他们穿着各色的衣裳群马疾驰，看见他们襟飘带舞的样子真美。
经历蒙古族人民的热情，他们敬我们酒，请我们吃手抓羊肉，看鄂温克姑娘唱民歌，此时的心情应该很愉快的。
所以我更能体会老舍先生那“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”。
六年级下册阅读笔记,第一课
六年级下册阅读笔记,第一课第一课《文言文两则》《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟（w éi）/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/（hú）将至，思/援弓缴【zhuó】/而射之。
虽/与之/俱学，弗（fú）若之矣（yǐ）。
为（wèi）是其智/弗若与（yú）？曰：非/然也。
译文：弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
《学弈》选自《孟子·告子》：文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
作者：孟子，名轲，字子舆。
战国时邹国人。
我国古代著名思想家、教育家。
是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的。
《两小儿辩日》孔子东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。
”一儿以/日初出/远，而/日中时/近也。
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂（yú），此/不为/远者小/而/近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧（cāng）沧凉凉，及其日中/如探汤，此/不为/近者热/而远者凉乎？”孔子/不能决也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝(rǔ)/多知乎？”译文：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
六年级上册语文第一课草原课文原文、知识点及练习题
六年级上册语文第一课草原课文原文、知识点及练习题1.六年级上册语文第一课草原课文原文篇一这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色/欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文、知识点及练习题优秀7篇
部编版六年级上册语文第一课《草原》课文原文、知识点及练习题优秀7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版六年级语文上册课后习题集答案解析
部编版六年级语文上册课后习题答案第一课《草原》一、朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第一自然段。
朗读指导：本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。
二、读下面的句子，回答括号里的问题。
再从课文中找出其他类似的……抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，……又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这句话直接写草原的景色。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，……一道奇丽的小诗。
”这句话写了作者的感受。
这样写就达到了情景交融的目的。
其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
三、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，……也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。
示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离。
可是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，“给你。
”我伸出手，接过李江给我的钢笔，“我要搬家了，要到广州上学了。
这是我给你的送别礼，希望你能喜欢。
”我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆，两行泪不知何时从我眼里流了下来，他继续说道：“我要离开这所城市了，我希望你能记住我！”我有点茫然，过了良久，才说：“你要走了，还回来吗？回来记得找我。
”我们在湖边聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长……第二课《丁香结》一、朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。
部编人教版六年级下册语文全册课内阅读训练(含答案)
部编人教版六年级下册语文全册课内阅读训练(含答案)第一课《北京的春节》1.中心句：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
2.这段话从以下方面来写“除夕真热闹”：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；男女老少都穿起新衣；门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
3.“守岁”有两重意思：岁数大的人守岁；年轻人熬夜。
4.透过“万不得已”“必定”等词，体会到人们对于团圆的渴望和重视。
5.本片段通过生动的描写，让读者了解了中国春节的传统俗和文化特色。
2.1.男人们午前到亲戚家、朋友家拜年，女人们在家中接待客人，小孩子们特别爱逛庙会。
2.反映了淳朴善良、友善的民族心理特征和传统文化的丰富多彩。
3.元宵指的是上元节，一个“又”字表现出作者对于春节的期待和喜爱。
第二课《腊八粥》3.略。
1) 本文主要讲述了一个名叫八儿的孩子在观察妈妈煮粥的过程中，对锅中食物的猜想和惊奇的故事。
2) 画线的句子是对八儿的好奇心和想象力的描写，这样写，生动地把一个好奇、活泼的八儿形象展现在读者面前。
3) “跌”字的运用，通过生动的描写，让读者更加直观地感受到栗子跌进锅中的情景，增强了文章的可读性和感染力。
4) ~“他却没想到今日粥的颜色是深褐。
”~总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
于是，他好奇地问妈妈为什么粥的颜色不一样，妈妈告诉他是因为加了红枣和花生仁。
"1) 第一句中的“地白”、“树栖鸦”分别从视觉和听觉的角度来写景的，“树栖鸦”巧妙地烘托了月夜的寂静。
2) “冷落无声湿桂花”中的“冷”表现了诗人孤独的心境；“桂花”既指庭中的桂花，又让人联想到中秋佳节，更加突出了诗人的孤寂和思乡之情。
3) 不行。
因为“落”字在这里是表示“落在谁家”，表达了诗人的疑惑和思考，如果改成“在”，就会使这个意思失去了表达。
国王的面具是红色的，象征着威严。
王妃的面具是绿色的，象征着柔顺。
活佛的面具是黄色的，象征着吉祥。
最新整理-部编版(人教版) 六年级语文上册课内总复习-课内阅读、课内填空、重点理解
六年级语文上册课内总复习-课内阅读、课内填空、重点理解第一课《草原》一、主题归纳二、课内阅读这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，( 既 )使人惊叹， (又 )叫人舒服，( 既 )愿久立四望，( 又 )想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，……又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这句话直接写草原的景色。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，……一道奇丽的小诗。
”这句话写了作者的感受。
这样写就达到了情景交融的目的。
其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”在这句话中，“蒙”指蒙古族人民，“汉”指汉族人民，“何忍别”的意思是怎么忍心分别。
这句话描绘了大家再夕阳下依依惜别的情景。
你从课文中哪些地方体会到了“蒙汉情深”？答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。
3、“汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
”从这里可以看出草原的辽阔无边。
4、“群马疾驰，襟飘带舞”“这是主人来到几十里外欢迎远客”体现了牧民们粗犷豪放、热情好客的性格。
第二课《丁香结》一、主题归纳《丁香结》一文从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写了丁香，赋予丁香灵动优雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的品格，阐述了作者要以豁达的胸怀勇敢地面对生活中的问题的人生感悟。
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知行教育六年级作文专项突破第一节第一节：串联要素概括叙事类文章的主要内容根据不同的文体，可以采用不同的概括主要内容的方法。
一、段意综合法这是一种最基本的概括文章主要内容的方法。
一篇文章可以分为几个部分，每个部分都概括出它的主要意思，把各个部分的意思综合组织，就能归纳出主要内容了。
一般按以下几个步骤进行：（1）认真通读全文，初步了解全文写什么。
（2）细读文章，弄懂每个自然段、每个词句的意思。
（3）给文章划分段落，并归纳段意。
（4）把各段的段意综合起来，概括文章的主要内容。
例如：课文《狼牙山五壮士》，这篇课文共有五个结构段，第一段交代事情发生的时间、地点和情况。
第二段讲五壮士诱敌上山，痛击敌人。
第三段讲五壮士准备转移，决定把敌人引上绝路。
第四段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌。
第五段讲五壮士英勇跳下悬崖。
这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，英勇歼敌，最后壮烈牺牲了。
本方法注意事项：1、能够正确地给文章分段和概括段意。
2、综合组织各段的意思，不等于各段意思简单相加。
要适当使用过渡句或关联词语，使相加的句子通顺。
删去重复或次要的内容，做到详略得当，突出重点。
二、摘句归纳法一篇文章的主要内容不一定一次就能抓得准，需要反复比较分析，分清内容的主次，准确地抓住主要内容，抓住了这些关键词句和重点段落，文章的主要内容就容易归纳了。
在一篇文章中，如果全段话都是围绕某一句话的意思写的，那么这句话就是重点（中心）句。
如果全文都是围绕文中某段话的意思写的，那么这段话就是重点（中心）段。
文章中的重点句、重点段就是全文主要内容的提示，一定要留心。
有的文章只有一个重点句或重点段，而有的文章则有好几个。
在第二种情况下，概括主要内容时，要把几个重点句或重点段的意思加以综合整理，概括出主要内容。
例如：《美丽的小兴安岭》一文中就有两个重点句，一句在文章前面：“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
”另一句在文章结尾：“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
”我们在归纳文章的主要内容时，需要把这两句话综合起来：“小兴安岭不仅一年四季都美丽诱人，而且是一座巨大的宝库。
”三、文题扩展法有许多文章的题目就已经高度概括了文章的主要内容。
所以，这就可以根据课题扩展，使它的内容更加具体、明了。
课文的主要内容就自然而然地概括出来了。
在运用这种方法时，我们可以遵循以下的步骤：（1）通读全文。
（2）以题目为中心，在文章中寻找相关的内容。
（3）将相关的内容用简练的语言概括出来。
（4）将概括后的意思组织串联起来，就是文章的大意了。
举例：《飞夺泸定桥》，可以先根据题目提出这样一些问题：“谁飞夺？”，“在什么情况下飞夺？”，“怎样飞夺？”、“结果怎样？”，然后在文中找出相应的答案，把这些问题的答案用简洁的语言串联起来就是：中国工农红军在二万五千里长征途中，与敌人抢时间，胜利地夺下了天险泸定桥，继续北上抗日。
本方法注意事项：1、文题扩展法适用于某些特定的文章。
例如，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章。
因为这样的文章，题目本身往往就是主要内容的核心部分，我们抓住题目的补充说明，就是文章的大意了。
2、在文章中寻找需要补充的相关内容时，要紧扣题目。
以人名命名的文章，主要寻找“做了什么事”；以物命名的文章，主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章，主要找“发生了什么事”。
四、串联要素法凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
阅读文章时，只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联出来了。
例如：《草地夜行》，分析这篇文章的记叙要素具体是：时间（夜）；地点（草地）；人物（老红军战士和小红军战士）；事件（老红军帮助小红军走出草地）；结果（老红军陷进泥潭牺牲了）。
抓住这些记叙要素，文章的主要内容就可概括为：文章记叙了红军长征过草地的一天夜里，一位老红军为帮助一个小红军赶上队伍而陷进泥潭，最后壮烈牺牲的故事。
本方法注意事项：1、不需要把事件的起因、经过、结果都写得很详细，只需平实地、简练地说出“什么事”就可以了。
2、串联要素并不是把这几个要素简单相加，而是进行综合整理。
即先找出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，按顺序连接起来，再加上一些结构性的词语，最后读一读是否通顺。
一、心底盛开一朵花匆匆上了公交车我才发现没带公交卡。
司机倒是不错，可能是看我不像是经常逃票的人，才没有把我撵下去，但让我在皮包里继续找零钱。
在车上，我觉得自己像个小偷，把身上里里外外翻了个遍，除了几张百元整钞，再也没有找到一个硬币。
那种尴尬和狼狈是我从来没有过的。
面对车厢里几十人诧异的目光，我恨不能马上掏张百元大钞扔进投币箱来证明自己的粗心大意和清白。
慌乱时，一个粗哑的声音从背后传来：“先生，我这里有一块钱，你拿去。
”我回头一看，说话的是一位七十多岁的老太太，满脸黑色的皱纹，一套灰色的布衫，头上裹了条很旧的白毛巾，脚套一双褪了色的绣花鞋————一个典型的外地老太太。
言语间，她已经替我把一块钱投了进去。
我慌忙解释说：“那怎么可以，我怎么还您的钱呢？”老太太笑了：“一块钱，还什么？又不是一万元。
”这时，我发现车里的人都冲和老太太笑了，这种让我捉摸不透的笑容使我越发不安起来。
他们越是这样，我越不好意思，迫不及待地说：“大娘，要不这样吧，我和您一道下车，您等我几分钟，我去买包香烟，换开零钱后给您。
”老太太又笑了：“我下站就到了，下午回山东济宁老家。
我儿子一家都在南京打工，我是专门来看孙子的。
三年前，我第一次在南京坐车时，不知道要投币，身上也没有零钱，就像你现在的样子，是一位好心的姑娘帮我投了一块钱。
今天我正好有机会还南京人一份情。
下次，如果你在车上遇见像你一样的粗心人，替他投一块钱，就算你还我了，我把这一块钱暂时保存在你那里。
”听了老太太的话，满车厢的人都笑了，笑得那么灿烂、那么自然。
问：1，文中说了几件事？2，每件事的时间、地点、人物、事件各是什么？（一）萌芽在院子里乘凉，看见邻居家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。
起先并不在意，看久了便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”“我想种出葡萄来。
”他头都不抬。
“可是葡萄是要用葡萄藤插栽的呀，你这样是种不出来的。
”“我知道。
”“那你干吗还这样做？”我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。
”孩子抬起头，眼里注满了希望。
过后，总看见男孩精心地浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，院子里其他孩子叫他去玩，他也不理。
这天，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声没人应。
出来一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你在干什么？叫你都不听见，心到哪里去了？买酱油去！”说着，把钱递给孩子。
过了很久，男孩还没把酱油买回来，父亲慌了，急忙出来。
一出门就看见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。
父亲生气了，走过去一把拉扯着孩子，呵斥道：“你怎么搞的？你蹲着干啥？”孩子的心思还在花盆里，葡萄核种下很久了，可还是没有发芽，他正在失望。
便说：“我在想，这葡萄怎么还不发芽。
”父亲更生气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没有用，你真是执迷不悟。
”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆把它摔碎了。
男孩看着满地的泥土和碎片哭了。
男孩毕竟还小，沉默了几天后，他恢复了以往的活泼。
一星期后，也是乘凉的时候，我看见一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里。
我想告诉她葡萄藤长不出葡萄，但是还没等我走过去，男孩也看见了，他对女孩说：“你怎么老把葡萄埋在花盆里？”“我想种出葡萄来。
”她头都不抬。
“葡萄是要用葡萄藤插栽的，你这样是种不出来的。
”“我知道。
”“那你干吗还这样做？”我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。
”女孩抬起头，眼里注满了希望。
“你这样做真的没有用，我以前也这样做过，没用的。
”男孩摇着头，摆着手，着急地说。
几天后，女孩的花盆里居然长出了嫩嫩的葡萄藤。
女孩开心极了，她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但是男孩没去。
当一群孩子围着花盆时，男孩一个人躲着流泪了。
我走过去，问道：“你怎么流泪了？”男孩说：“葡萄藤是她的父亲插下去的，我看见了。
”说着，男孩呜呜哭了。
我一时不知道说什么好。
现在，我们该怎么做父亲呢？请概括本文的主要内容。
第一件事：时间地点：人物：事件：第二件事：时间地点：人物：事件：让我练一练：（一）打出自己的旗帜①美国可口可乐公司总裁日理万机，一般不会轻易接受记者的采访。
但是一位美籍华人在应聘一家媒体的过程中，主管却指示她去采访可口可乐公司总裁。
这是刁难，还是一种考验？对于她来说，已不重要。
重要的是她必须完成对可口可乐公司总裁的采访，否则，她就无法得到这份工作。
②她通过种种关系和可口可乐公司的高层管理人员接触，但所有人都告诉她，她的采访要求根本不会得到允许，除非总裁本人同意。
但是她又无法知道总裁的电话，她多次进入可口可乐公司总部，但还未到总裁办公室，就被秘书客气地挡回了。
③有一次，她偶然在报上得到总裁应邀到一所大学演讲，她很高兴，认为这是一个很好的机会。
但是她再看详细的报道，发现总裁只能在那所大学停留半小时，以她现在的人际关系根本无法采访到总裁本人。
她绝望了。
④到了总裁演讲那一天，她还是到了那所大学，她站在人群中等候总裁的到来。
总裁按时来了，许多人围着他，快速走向大学的礼堂。
她觉得这是一个机会，如果现在不尝试，以后也许更困难了。
她冲上前去，气喘吁吁地对总裁说：“___________________。
”总裁听了，觉得十分奇怪，看着这位东方女孩儿，总裁说：“给你五分钟，只有五分钟。
”⑤总裁说完便走了。
她欣喜若狂，她终于得到了宝贵的五分钟。
⑥总裁的演讲在大学礼堂准时开始，她在台下不停地看着表，他的演讲十分生动，大学生报以一阵又一阵热烈掌声。
⑦慢慢地，时间已接近二十五分钟，她知道总裁离开大学的时间快到了，演讲如果再进行五分，那就意味着她的机会蒸发了。
⑧她突然有了一种勇气，撕下自己采访本上的一张纸，在上面写上一句话：“总裁先生，演讲之前你和一个东方女孩有一个约会。
”她就从会场的最后穿过数千人的目光走到总裁的眼前，把纸条交给总裁。
总裁展开那张纸条，看了一眼，便微微笑了。
不一会儿，她听到总裁在台上说：“我的演讲到此为止。
”⑨总裁接受了她的采访，不是五分钟，而是整整二十分钟。
总裁离去之前对她说：“你是我所见到的最勇敢也是最有个性的中国人！”⑩在这个充满竞争的社会里，如果一个人还是按照常规思考问题，你遇上的可能都是壁垒。
有了实力，并不代表成功，你还需要勇敢地打出自己的旗帜、抓住机会来证明自己。
1、概括叙述文章内容。
___________________________________________________________________________________ _____2、女孩得知总裁应邀到一所大学演讲，她很高兴，是因为______________________________________；她绝望，是因为___________________________________________________________________________。