4、《古代诗歌四首》教学设计

4、《古代诗歌四首》教学设计

一、教材分析

《古代诗歌四首》集美景、美情、美言于一体,都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海,驾舟扬帆,逢秋思乡,用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景,具有适宜吟诵、激发想象、愉悦性情的特点。要发挥联想和想象，边朗读，边想象诗中的画面，以便进入诗中的情境；要结合写作背景和景物描写，理解诗歌情景交融的写作特点。

二、教学目标

【知识与能力】

1.准确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵并默写诗歌。

2.体味作者所表达的思想感情,初步体会情景交融的特点。

3.初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗。

【过程与方法】

1.朗读,品味,感悟;运用自主、合作、探究的学习方式。

2.自主搜集、整理、交流与诗歌有关的背景资料。

【情感态度与价值观】

引导学生感受中国古代诗歌文化的独特魅力,提高学生的文化品位和审美情趣。

三、教学重难点

1.重点:①诵读。②引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。

2.难点:引导学生进入诗歌意境,运用想象,感悟诗歌内容。

四、课时安排

2—3课时

五、教学过程

第一课时：《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《观沧海》教学过程：

一、新课导入

中国是诗的国度，诵读古代诗歌，可以让我们的心灵得到净化，情感变得丰富。下面请抢背你积累的古诗。

二、积累与运用

1、作者简介

曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割剧势力。建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。

他与其子曹丕、曹植合称为“三曹”

2、背景介绍

《观沧海》选自《曹操集》是《步出夏门行》中的一章。

《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

3、文学常识

乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，是当时“少府”下辖的一个机构。但秦亡后，乐府直到汉武帝时期，才在定郊祭礼乐时重建，职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”

三、初读课文

1、自由朗读：熟悉课文，标注生字读音，初步感受诗歌内容

2、自由朗读：自主划分节奏朗读

3、节奏展示，全班齐读

四、深入感知

1、全诗是以哪个字展开的？

明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，描写诗人的所见所闻。

2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的?哪些是想象的？

明确：见ppt

3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

明确：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。五、小结

本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原建功立业的远大抱负。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学过程：

一、积累与运用

1、作者简介

字太白，号青莲居士，唐代诗人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名，世称“李杜”，还有“诗仙”之称。著有《李太白全集》。

2、背景介绍

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。

二、初读课文

1、题解

闻：听说

左迁：贬谪，降职。

龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常荒远的地方，王昌龄这次是被贬为龙标尉。所以诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来

称呼一个人。

遥：遥远

此寄：这首诗篇

2、按节奏自由朗读，

3、全班齐读，读出感情

三、深入感知

1、在表达方式上，这首诗有什么特点？

明确：融情入景

2、本文寓情于景，情景交融。诗的开头写景为什么要选取“杨花”和“子规”？明确：写“杨花”且落尽，是先点时令，奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地，给人飘零流落之感。“子规”常鸣“不如归去”，啼声悲哀凄惨，寓情于景，表达了作者悲苦哀怨的心情。

3、赏析诗歌后两句。

明确：采用拟人手法，将月亮人格化，表达了对友人不幸的深切同情和关切。诗句想象丰富，意境新颖，令人回味无穷。

三、小结

全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表达了作者对友人的不幸遭遇的关切与同情，从而使这首诗成为友情诗中的名篇。

作者用杨花落尽和子规悲鸣的景物描写渲染出感伤的氛围，表达了诗人对友人被贬谪一事的关切与同情。

四、作业

《优佳学案》P17必做作业：三、阅读理解与鉴赏（一）（二）

选做作业：课外拓展

第二课时：《次北固山下》、《天净沙秋思》

《次北固山下》教学过程：

一、积累与运用

1、作者简介

王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。

作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。

2、背景介绍

次北固山下，意思是泊舟停留于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

3、文学常识

格律诗，包括律诗和绝句，被称为近体诗。律诗的四联，即首联、颔联、颈联、尾联。按照规定，颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。绝句规定为四句。

二、初读课文

1、自由朗读，感受律诗与绝句的区别，熟悉课文内容