小学数学条形统计图教学设计、试讲稿
(精品教案)《条形统计图》讲课稿
（精品教案）《条形统计图》讲课稿帮大伙儿整理的《条形统计图》讲课稿，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
1、讲课内容《条形统计图》是九年制义务教育课本二年级第一学期第三单元的内容，是统计的第二课时，是教材P41~44的内容。
2、教材的地位和意义学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，在二年级上册统计第一课时初步体验了收集信息和整理信息。
本课接着学习统计，已整理随机浮现的简单数据为要紧内容，并把通过整理的数据填进统计表并绘制成条形统计图，并可以依照条形统计图提出简单的咨询题并解答，体味条形统计图在实际日子中的价值，而且那个单元的学习也为往后学习统计与概率的相关知识做预备。
整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域，并结合绿群指培养学生统计意识和能力，进展学生高层次思维，激发培养学生的学习热情和信心。
学生是学习活动的主体。
小学二年级学生在往常的学习中差不多对数据的统计过程有初步的体验，比如把收集到的信息，利用画“正”或画符号等记录下来，并绘制成简单的统计表，还可以依照统计表提出并解决一些简单的咨询题，具有初步的统计意识和能力。
另外低年级的学生正是进展思维的初级时期，学生关于新奇事物新的知识都有一定的好奇感和探索精神，并且低年级的学生也非常喜爱帮助人解决咨询题，同意能力较强。
这些基本上我在教学中能够利用的资源。
依照《数学新课程标准》的要求，结合本单元教材和学生实际，我确定了一下教学目标：1、初步认识简单的条形统计图。
可以依照条形统计图回答简单的咨询题。
2、掌握绘制一格表示1和2的条形统计图的能力。
3、培养学生收集和处理信息的能力；口头表达和逻辑思维能力。
4、经过学习，让学生感觉到日子中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
初步认识简单的、一格表示1个单位的条形统计图条形统计图，并能回答简单的咨询题。
绘制条形统计图，认识会画一格表示1个单位或2个单位的条形统计图1、创设情境，提出咨询题《数学新课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。
人教版数学四年级上册《7 条形统计图》优秀说课稿
人教版数学四年级上册《7条形统计图》优秀说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《7 条形统计图》这一章节的主要内容是让学生了解条形统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制条形统计图，并能够通过条形统计图直观地看出数量的多少，从而培养学生的数据处理和分析能力。
本节课的内容主要包括三个部分：第一部分是条形统计图的定义和特点，让学生了解条形统计图是一种用直条的长度表示数据的图表，条形统计图能够直观地展示不同类别的数量多少；第二部分是条形统计图的绘制方法，让学生学会如何根据数据绘制条形统计图，包括数据的收集、整理、绘制等步骤；第三部分是条形统计图的应用，让学生通过条形统计图解决实际问题，提高学生的数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是对于条形统计图这种图表，他们可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动，让学生了解和掌握条形统计图的特点和作用。
此外，学生可能对于数据的收集和整理还存在一些困难，需要教师进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解条形统计图的定义和特点，学会如何根据数据绘制条形统计图，并能够通过条形统计图直观地看出数量的多少。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、思考，体验条形统计图的绘制过程，培养学生的数据处理和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与实际生活的联系，培养学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解条形统计图的定义和特点，学会如何根据数据绘制条形统计图。
2.教学难点：学生能够通过观察和分析条形统计图，得出正确的结论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握条形统计图的知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
人教版四年级上册数学《条形统计图》教学设计
人教版四年级上册数学《条形统计图》教学设计一. 教材分析《条形统计图》是小学四年级上册数学教材的一部分，主要让学生了解条形统计图的概念、作用以及如何绘制。
通过学习，学生能直观地了解数量的多少，培养学生的数据处理能力和图形表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但他们在数据处理和图形表达方面还需要进一步的培养和引导。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念和作用。
2.培养学生绘制条形统计图的能力。
3.培养学生通过条形统计图分析数据、解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：条形统计图的概念、作用和绘制方法。
2.难点：如何通过条形统计图分析数据、解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入条形统计图，让学生在实际情境中感受和理解其作用。
2.任务驱动法：引导学生完成一系列与条形统计图相关的任务，培养学生动手操作和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些与学生生活相关的数据，如班级学生的身高、体重等。
2.教学工具：电脑、投影仪、画图工具等。
3.学习任务单：设计一些与条形统计图相关的小任务，供学生分组合作完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如班级学生的身高、体重数据，引入条形统计图的概念。
引导学生观察和分析这些数据，引发学生对条形统计图的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些条形统计图的实例，让学生观察和分析。
引导学生了解条形统计图的作用，如直观地了解数量的多少、比较不同类别的数据等。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据给定的数据绘制条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己绘制的条形统计图，并分享自己的分析和结论。
鼓励其他学生提出疑问和不同意见，进行讨论和交流。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗【教学目标】：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2、使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3、培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。
这是北京市8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
（板书课题：条形统计图）二、教学新课课件出示例1的条形统计图。
1、向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2、提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？小组内讨论交流。
3、指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4、比较。
（1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？（2）条形图和统计表各有什么特点？5、归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。
每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
教资面试小学数学-试讲手稿《条形统计图》
条形统计图谢谢各位评委老师，我试讲的题目是《条形统计图》，下面开始我的试讲！上课，同学们好，请坐。
环节一：导入同学们你们都看过天气预报吗？嗯，今天老师也为大家带来了一幅关于天气预报的情景图，请看大屏幕，从图中你能发现怎么样的数学信息呢？前面的同学，你说。
嗯，这是北京市2012年8月的天气情况。
眼镜真亮！请坐！还有吗？嗯，你发现了一共统计了5种天气情况，这个信息也非常重要。
好，请坐！大家能不能根据我们之前学过的知识，来统计一下，看看这个月不同的天气，个有多少天呢？有想法的同学，可以举手示意老师。
后面的同学你说。
嗯，可以通过画对号、画斜线、写正字的方法，进行统计。
嗯，前面的内容掌握得真扎实。
请坐！给大家2分钟的时间，抓紧整理一下，原始数据，看看每种天气各有多少天。
现在大家看看手上的数据，是不是有点乱呀，能不能，想一个更加简单更加直观的方式展示出来呢？嗯，我听到了，有的同学说，可以引用统计表，还可以用统计图，都是非常好的方法。
（小组模式突破重难点）那接下来，我们开启4人小组作战模式，时间设定为5分钟，大家尽可能用更多的方法，来解决这个问题，如果大家在讨论的过程中，遇到困难的话，可以举手示意，老师会给你帮助。
还有一个小提示，利用好学具袋中的格子图，会给大家的讨论带来非常大的便利。
开始吧！大部分的同学已经讨论完毕，没有讨论完毕的同学呢，也先停下来，认真听，看看其他小组的发言，对你有什么样帮助。
下面哪个小组愿意和大家一起分享呢，1组代表你说。
嗯，他用的是统计表的方法，第一行写天气的名称，第二行写天数。
那请你把你的统计表放在展台上，让大家一起欣赏一下吧！嗯，5种天气分别对应的天数是，9天、6天、9天、5天、2天，大家都同意吗？嗯，好的，没有问题。
那除了用统计表表示，还有没有不同的方法呢？2组代表你来说。
他们用的是图示法，用横线分开，下面写上天气的名称，上面用一个小圆圈，表示一天。
有几天，就用几个小圆圈来表示。
四年级数学条形统计图说课稿(精编)
四年级数学条形统计图说课稿（精编）本单元，是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式条形统计图的知识。
这后还会认识更多形式和种类的统计图，如复式折线统计图、扇形统计图等。
不难看出，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁。
单元内有4个例题，前两例在于帮助学生认识特征，后两例引导学生学会画图。
而本课学习例1、例2。
例1以回顾旧知为起点，引入复式条形统计图并初步认识。
例2则重在会看条形统计图，会简单的分析统计数据并填写相应的统计表。
在教学设计中，我将创造性地使用教材，充分利用例1的素材与例2有机整合，完成整课的教学――认识复式条形统计图。
学生是学习的主体。
四下的学生，已经具备了初步的观察、分析能力。
但形象思维仍占主要地位。
在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。
而通过长期地学习策略和思维的训练，我班的孩子，不但基础扎实而且思维活跃。
具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。
根据内容的分析和学生的把握。
确定以下教学目标：通过实例，认识复式条形统计图及相应的统计表。
能根据统计结果作出分析，判断、预测，解决简单的实际问题。
进一步培养学生的统计意识和能力。
经历观察分析数据的过程，让学生体验统计在日常生活中的价值。
— 1 —鉴于预设的目标，学生的认知水平，认为本课的重点为：认识复式条形统计图的特征，会正确分析相关的数据。
难点为：知道条形统计图中单式与复式的区别。
我校进行了3年的《小学数学学习策略和思维策略》的课题研究，引发教师教学方式和学生学习方式的变革。
本课就主要采用了其中的“问题探究策略”。
问题探究策略，以问题为核心，以研究问题为重点，以培养学生思维策略为目标，设计迁移性、过渡性、反馈性、强化性、延伸性等问题。
通过有效问题的有效解决，以促进学生的认知发展。
肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人各有两种思想。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学人教版
《条形统计图》（教案）四年级上册数学人教版在上一节课，我们学习了如何用折线统计图表示数据，这节课我们将学习另一种统计图——条形统计图。
一、教学内容我们使用的教材是四年级上册的数学人教版，本节课的教学内容主要集中在第26页至第28页。
我们将学习条形统计图的概念，如何绘制条形统计图，以及如何通过条形统计图分析数据。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握条形统计图的基本知识，学会绘制条形统计图，并能够通过条形统计图分析数据。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握条形统计图的绘制方法和步骤，难点是让学生理解条形统计图的原理，并能够通过条形统计图分析数据。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了条形统计图的模板、彩笔、尺子等教具，同时也为学生准备了相关的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一张条形统计图，让学生观察并描述一下这张图。
2. 讲解教材内容：我会按照教材的章节，详细讲解条形统计图的概念、绘制方法和步骤。
3. 例题讲解：我会给学生展示一份例题，并详细讲解如何用条形统计图表示数据。
4. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让学生运用所学知识，独立完成练习。
六、板书设计我会在黑板上设计一份条形统计图，并标注出各个部分的名字和作用，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：答案：1. 略2. 男生更多。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以尝试自己收集一些数据，并用条形统计图表示出来，以此来锻炼自己的数据分析能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，这些细节对于学生的学习效果至关重要。
我将对这些重点细节进行补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了展示一张条形统计图的方式来吸引学生的注意力。
这张图不仅能够让学生直观地感受到条形统计图的魅力，还能够激发他们的好奇心和探究欲望。
我会在这个环节强调观察和描述的重要性，让学生们意识到通过观察和描述，他们可以更好地理解和分析统计图。
四年级上册《条形统计图》说课稿
四年级上册《条形统计图》说课稿一、教学目标•知识目标：了解条形统计图的基本概念和构成要素，能够根据给定的数据绘制简单的条形统计图；•能力目标：培养学生观察、分析和解读数据的能力，提高他们的统计思维和图表阅读能力；•情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和团队意识。
二、教学重难点1.理解条形统计图的概念和用途；2.能够绘制简单的条形统计图，并准确描述图表所表达的信息。
三、教学过程导入新课•引入问题：同学们，你们在超市、饭店等场所是否见过这样的图表呢？它是什么图表？它有什么作用？•学生回答：条形统计图，用于展示不同数据之间的数量对比、分布情况等。
•教师进一步解释：是的，它是一种常用的统计图表，通过长短不同的条形来表示数据的大小。
它可以帮助我们快速理解和比较数据，方便我们做出正确的决策。
探究活动•呈现一组数据：小明、小红、小李三个人在一周内各喝了多少杯水，数据如下表所示：学生姓名星期一星期二星期三星期四星期五小明 2 3 1 2 4小红 3 2 2 1 3小李 2 2 3 3 2•学生与教师共同讨论：我们通过什么方式可以更直观地看出每个人喝水的情况呢？•学生回答：可以通过绘制条形统计图来展示。
•教师引导学生，共同完成绘制条形统计图的步骤。
拓展实践•学生们在教师的指导下，分组进行条形统计图的绘制和分析。
每组学生从给定的数据中选择一组进行绘制，并互相交流和分享。
归纳总结•教师通过学生的实践活动，归纳总结条形统计图的构成要素和绘制方法。
四、巩固练习•学生针对给定的数据进行练习，绘制条形统计图并描述图表所反映的信息。
五、课堂小结•教师对本节课的重点内容进行总结，并与学生一起回顾和讨论。
六、课后作业1.练习册上相关练习题；2.在家中观察并收集一些实际生活中的数据，并绘制相应的条形统计图；3.预习下一节课的内容。
以上是根据给定标题所写的一篇四年级上册《条形统计图》说课稿，通过本节课的学习，学生可以掌握条形统计图的基本概念和绘制方法，同时培养他们的观察、分析和解读数据的能力，提高他们的统计思维和图表阅读能力。
数学《条形统计图》教案范文
数学《条形统计图》教案范文第一章：条形统计图的引入1.1 教学目标1.2 教学内容1.3 教学重点与难点1.4 教学方法1.5 教学过程第二章：条形统计图的构成2.1 教学目标2.2 教学内容2.3 教学重点与难点2.4 教学方法2.5 教学过程第三章：制作条形统计图3.1 教学目标3.2 教学内容3.3 教学重点与难点3.4 教学方法3.5 教学过程第四章：条形统计图的应用4.1 教学目标4.2 教学内容4.3 教学重点与难点4.4 教学方法4.5 教学过程第五章：条形统计图的解读与分析5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学重点与难点5.4 教学方法5.5 教学过程第六章：条形统计图在不同场景的应用6.1 教学目标6.2 教学内容6.3 教学重点与难点6.4 教学方法6.5 教学过程第七章：利用条形统计图进行数据比较7.1 教学目标7.2 教学内容7.3 教学重点与难点7.4 教学方法7.5 教学过程第八章：条形统计图的扩展学习8.1 教学目标8.2 教学内容8.3 教学重点与难点8.4 教学方法8.5 教学过程第九章：条形统计图的创作与展示9.1 教学目标9.2 教学内容9.3 教学重点与难点9.4 教学方法9.5 教学过程10.1 教学目标10.2 教学内容10.3 教学重点与难点10.4 教学方法10.5 教学过程重点和难点解析一、条形统计图的引入重点和难点解析：引入环节是学生对新的学习内容产生兴趣和好奇心的阶段，需要重点关注如何激发学生的学习兴趣。
可以通过展示实际生活中的条形统计图，让学生感受到其应用价值，从而引发学生对条形统计图的好奇心。
二、条形统计图的构成重点和难点解析：构成环节是学生对条形统计图的基本概念和组成要素的理解，需要重点关注学生对条形统计图各部分名称和作用的掌握。
可以通过直观的图形展示和讲解，帮助学生理解和记忆。
三、制作条形统计图重点和难点解析：制作环节是学生动手实践的阶段，需要重点关注学生的操作技能和数据处理能力。
小学数学试讲逐字稿-条形统计图
1、题目：条形统计图2、内容：3、基本要求：（1）讲清楚条形统计图的特点、组成（2）试讲时间10分钟（3）适当板书4、教学设计：教学目标知识与技能：结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。
认识条形总计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。
过程与方法：通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。
情感、态度与价值观：通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点：认识条形统计图，体会条形统计图的特点。
教学难点：理解条形统计图中1格表示1个单位的特点。
教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：课前小研究，学习用品教学过程（一）新课导入：一、创设情境激情引入师：同学们，我们学校要定做校服，要做的同学请举手？你做多大的？生1：150的。
生2: 145的。
师：这么多，尺码又不同，老师该怎样记呢？今天来认识一种新的统计方法。
课题：认识条形统计图（二）探究新知：1.收集数据(1)全班同学参加，以小组为单位来收集数据，每8人为一组。
各组成员分工合作并做好记录。
(2)展示活动记录2.整理数据观察所收集到的数据，整理填在统计表里师：老师有一种新的统计方法，想学吗？生：想三、分组合作讨论解疑课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。
师:横轴表示什么？纵轴表示什么？你们能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？学生分小组完成条形统计图。
学生汇报交流。
四、展示点评总结提升小结：观察条形统计图时，一定要看清楚横轴和纵轴各表示什么。
绘制条形统计图方法：根据统计表中的数据，在对应的项目上数好格子，涂上颜色或画上斜线。
五、清理过关挑战自我根据统计表制作条形统计图（三）巩固新知：看课件完成题目1.（）的成绩最好，（）的成绩最差。
2.小奇比小红少踢了多少个？3.你还能提出什么问题设计意图：让学生经历从不同的角度思考可以解决问题，培养学生的发散思维，巩固本节课所学的知识。
教资面试小学数学-试讲手稿《条形统计图》
教资面试小学数学-试讲手稿《条形统计图》同学们好，今天我要给大家讲解的是条形统计图。
在我们日常生活中，我们经常需要对一些数据进行统计和分析，而条形统计图就是一种非常常见和有效的数据展示方式。
在导入环节中，我通过引入天气预报的情景图，让同学们能够感性理解条形统计图的应用场景，并引导同学们思考从图中能够获取到哪些数学信息。
同时，我还通过提问的方式激发同学们的思考和参与，让他们能够积极参与到课堂中来。
在小组模式突破重难点环节中，我采用了小组讨论的方式，让同学们在团队中共同思考和解决问题。
同时，我还提供了学具袋中的格子图作为辅助工具，帮助同学们更加方便地进行讨论和展示。
最后，在总结环节中，我让同学们分享了不同的数据展示方式，包括统计表、图示法和统计图。
通过这种方式，让同学们能够更加全面地了解和掌握条形统计图的应用方法。
总的来说，这节课的设计旨在通过多种方式和手段，让同学们能够全面、深入地理解和掌握条形统计图的应用方法，并通过小组讨论和分享，提高同学们的合作和交流能力。
抱歉，原始文本中没有明显的格式错误或有问题的段落。
以下是小幅度改写后的文章：在这里，我们将介绍条形统计图。
如同我们同学为我们展示的那样，它由一系列条形组成。
横轴代表统计内容的名称，而数轴则代表数量。
需要注意的是，横轴和数轴之间的间隔应该相等，这不仅美观，也体现了数学的严谨性。
那么，如果我们想让条形统计图更加完美，应该添加哪些内容呢？请和您的同桌交流一下意见。
一些常见的内容包括条形统计图的名称、填表时间以及制作者的姓名。
现在，我们有1组同学的统计表和3组同学的条形统计图展示在展台上。
让我们比较一下统计表和条形统计图之间的区别和联系。
穿戴眼镜的同学，您来说一下吧。
统计表和条形统计图都可以反映出数据的多少。
它们之间的区别在于，统计表以表格的形式呈现数据，而条形统计图则使用条形来展示数据。
非常好！现在，穿戴红衣服的同学，您可以分享一下您的想法了。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
据，后者可以同时表示多个项目的数据。
生活中条形统计图应用举例
人口普查数据展示
通过条形统计图展示不同年龄段人口数量 ，帮助了解人口结构。
商店销售情况分析
用条形统计图展示不同商品的销售数量或 销售额，帮助商家制定进货和销售策略。
学生成绩分布情况
通过条形统计图展示学生成绩的分布情况 ，帮助教师和学生了解成绩状况。
注重练习题的实际应用背 景，让学生感受到数学与 生活的紧密联系，提高学 生的学习兴趣。
学生完成情况展示
通过课堂巡视和观察，及时了 解学生的练习情况，鼓励学生 在课堂上展示自己的解题过程 和结果。
利用多媒体设备或实物投影仪 展示学生的优秀作业和典型错 误，供全班学生参考和借鉴。
鼓励学生之间相互交流和讨论 ，分享自己的解题思路和经ONTENTS
• 课程介绍与目标 • 知识点梳理与讲解 • 范例演示与操作步骤 • 互动环节：小组探究与合作 • 课堂练习与反馈评价 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教材分析
教学内容
条形统计图的概念、构成、绘制 方法及解读。
教材地位
本节课是在学生已掌握基本的数 据收集和整理方法的基础上，进 一步学习条形统计图的绘制和解 读，为后续学习更复杂的统计图
评价方式
可以采用互评、师评等方 式进行评价，鼓励同学们 发表自己的看法和建议， 促进共同进步。
05
课堂练习与反馈评价
课堂练习题设计
设计包含不同难度层次的 练习题，从基础到拓展， 确保每个学生都能在课堂 练习中有所收获。
练习题内容要紧密结合《 条形统计图》的教学目标 ，突出重点，加深学生对 知识点的理解和应用。
表打下基础。
编排特点
四年级下册数学《条形统计图》教案范文（2篇）
四年级下册数学《条形统计图》教案范文教学目标：1、让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简单的分析，学会简单解释统计的结果并进行简单的预测。
2、让学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，面对不同的问题应该选择不同的处理办法，发展统计观念，激发积极主动学习数学知识的兴趣。
教学重点：合理选择条形统计图或折线统计图表示数据教学难点：在提供的表格里准确地制作统计图设计理念：通过教学，能锻炼学生的统计能力，培养学生与他人合作的意识和态度，又能让学生感受到统计可以帮助我们了解生活、统计可以为生活服务，从而更好地体会统计与生活的密切联系。
教学步骤：教师活动:学生活动:一、导入新课1、上节课我们认识了”折线统计图“(板书)指出：谁能说说折线统计图的优点?说说我们通常可以用折线统计图来描述哪些信息?2、回忆一下，我们以前还学习过什么统计图?比如说，我们可以用条形统计图来表示我们学校各年级的学生人数。
说说条形统计图的优点是什么?生：身高情况，收入的增长，学校学生数的增长、、、、、、可以清楚地看出具体项目的数量多少情况二、教学新课1、观察比较，合理选择2、制作两幅统计图师：两种统计图各有优点，我们要根据实际情况加以选择。
(1)、分别读第97、98页上的两份统计表，读完后思考、讨论：它们分别用哪种统计图更合适?为什么?(2)、仔细观察横轴，其实教材已经给了我们暗示：图一横轴下的一月、二月、、、、、、对着的是一根线，只能画”点“，所以画折线统计图;图二横轴下的北京、南京、、、、、、对着的是格子，可以画直条，所以画条形统计图。
(3)、阅读”你知道吗?“，了解有关”降水量“的常识。
(1)、师：现在你能把这两题用合适的统计图画出来吗?(2)、交流：图一中，你能看出哪些信息?指出：当连出的线很陡时，说明相邻的两个数据变化很大。
四年级数学《条形统计图》说课稿
四年级数学《条形统计图》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容是人教版四年级上册数学教材中的《条形统计图》。
条形统计图是数据统计分析的重要工具，通过本节课的学习，学生将掌握用条形图表示数据的方法，进一步理解统计的意义和作用。
本节课在教材中承上启下，既是对之前所学数据的收集和整理知识的延续，也是后续学习更复杂统计图表的基础。
重点难点：-重点：掌握条形统计图的制作方法和步骤，能根据数据绘制条形图。
-难点：理解条形图中一格代表多个单位的意义，并能准确应用。
形成原因：-重点形成原因：条形统计图是数据可视化的基本形式，掌握其制作方法和步骤是进行数据分析和理解的基础。
-难点形成原因：学生需要理解条形图的比例关系，特别是当数据量较大时，如何合理地用一格代表多个单位，这对学生的抽象思维能力有一定要求。
2. 说学情学生分析四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，他们具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过直观的方式学习新知识。
但他们的抽象思维能力还在发展中，对于较为复杂的数据关系可能理解起来有一定难度。
学习困难预测：-可能难以把握条形图中一格代表多个单位的比例关系。
-在绘制条形图时，可能出现标注不清、比例不当等问题。
解决策略：-通过实例演示，帮助学生理解一格代表多个单位的概念。
-分组操作，让学生在实践中掌握绘制条形图的技巧。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解条形统计图的概念，掌握其制作方法和步骤。
-能力目标：能根据给定的数据绘制条形统计图，并能从图中提取信息。
-情感目标：培养学生对数据的敏感性和统计分析的兴趣。
目标达成：-通过实例讲解和动手实践，使学生掌握条形图的制作方法，实现知识目标。
-通过小组讨论和汇报，提升学生分析数据和合作交流的能力，达成能力目标。
-通过将生活实例引入课堂，激发学生对数学的兴趣，实现情感目标。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点：条形统计图的制作方法和步骤。
人教版数学四年级上册 7《条形统计图》(教案)
《统计》教学设计【教学目标】1、使学生初步认识条形统计图(1 格表示2个或更多个单位)和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
2、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中,使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。
3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
【教学重点】让学生进一步掌握数据的收集、整理、描述和分析的过程。
【教学难点】让学生了解统计的意义和作用。
【教法】1、利用原有经验，创设教学情境。
2、大胆放手，让学生自主探索。
3、引导学生合作探究，在交流中解决疑难。
【学法】1.探究尝试、自主学习法让学生亲身体验数据产生的过程，使学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密联系生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题。
2.交流反思互补法通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
3.练习促进法由统计参加运动会的小动物的数量延伸至对运动项目及喜欢吃的食物的统计，使学生对本来枯燥的统计知识产生一种新鲜感和真实体验，自觉地参与到学习中，形成技能技巧，从而获得了成功的愉悦体验。
【教学过程】一、森林要开运动会——创设情境，激发兴趣同学们，一年一度的森林运动会就要开始了，小动物们从四面八方赶来，请你仔细观察，都有哪些小动物要来参加呢？【多媒体应用】：这一环节播放多媒体动画，把学生带入森林运动会的热闹场景，构建生动有趣的教学情境。
【设计意图】：构建教学情境，引出数学问题，激发学生的求知热情和兴趣。
二、多少健儿齐聚首——自主探索，合作学习师：一年级时我们已经对统计有了初步的认识，请大家回忆一下在收集和记录数据时有哪些方法呢？（可以画“√”，画“○”，画“正“字等等，实践证明，用画“正”字的方法较简便。
）第一环节：接下来请大家用自己喜欢的方法统计参加运动会的小动物的数量，并将所得到的数据填入统计表中。
小学数学《条形统计图》试讲稿
小学数学《条形统计图》试讲稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学数学的1号考生，我今天试讲的题目是《条形统计图》，下面开始我的试讲。
1、创设情境，导入新课师：同学们，你们在家喜欢看电视吗？师：哦，喜欢呀，那最喜欢看一些什么样的电视节目呢？师：嗯，这位同学说喜欢看动画片马丁马丁，靠窗户的同学说他喜欢看极限挑战，班长说她喜欢地理中国师：看来大家喜欢看的节目真不少，请看大屏幕，这里是四年级一班文艺委员对大家最喜欢的电视节目进行调查统计。
请大家观察这个调查结果，从中你能发现什么信息？师：对，回答的非常好！通过屏幕上显示的统计，我们可以得到同学们喜欢的电视节目的情况，那有同学愿意把结果说给大家听听吗？师：来，数学课代表回答一下！师：嗯，在这个“正”字统计表中能发现喜欢科普类的是6人，综艺类15人，动画类11人，体育类1人，观察的很清晰！请坐！师：每个人都有自己的选择，那这四类电视节目到底有多少人喜欢？能不能利用一种简单的方法进行表示呢？如果老师想要统计他们的数据，还可以用统计图来表示，那今天我们就通过学习一起来探讨《条形统计图》。
2、启发诱导，探究新知师：那同学们在屏幕中显示了我们刚刚回答的调查结果，现在给大家一分钟时间把课本上统计表的缺失部分进行补充完整。
师：这些数据写完之后，大家有没有发现这个统计表中多了一项合计。
那么这个合计该怎么计算呢？老师提醒大家一下合计表示什么意思呢？师：对，合计是要加在一起求和，那么他现在在第一栏里我们需要把谁和谁加在一起呢？大家在思考思考师：有同学已经想到了，来，我们请第一位举手的同学来分享一下他的想法师：哦，他认为可以把科普类、综艺类、动画类、体育类里的所有人数进行相加而形成合计，大家认同他们的想法吗？师：你们真的都很爱思考啊，很棒！其实合计的意思就是表格中所有的数据之和，那就是6+15+11+1=33人，那合计一栏就应该写上33。
那现在这个表格里的数据我们就填完整了，而我们刚才填的这个表格在数学的王国里我们叫做统计表。
2023-2024学年四年级下学期数学《条形统计图》(教案)
20232024学年四年级下学期数学《条形统计图》（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我为20232024学年四年级下学期数学《条形统计图》所准备的教案。
一、教学内容我打算通过本节课的教学，让学生掌握条形统计图的概念，学会如何通过条形统计图来分析数据，以及如何自己动手制作条形统计图。
我们将使用教材第十章第一节的内容，重点讲解条形统计图的原理和应用。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解条形统计图的基本概念，掌握条形统计图的制作方法，并能够通过条形统计图来分析数据。
三、教学难点与重点我相信学生制作条形统计图的过程将是他们理解数据的关键，因此，我将重点指导学生如何制作条形统计图，并将此作为本节课的重点。
而教学难点则是学生如何能够理解并应用条形统计图来分析数据。
四、教具与学具准备我将会准备一些实际的数据，让学生能够通过实际操作来理解条形统计图的制作和应用。
学生则需要准备彩笔和纸张，以便能够亲手制作条形统计图。
五、教学过程六、板书设计在课堂上，我会设计一些简明的板书，用来帮助学生理解和记忆条形统计图的概念和制作方法。
七、作业设计作业题目：请学生根据自己收集的数据，制作一张条形统计图，并写一段话来解释图表中的数据。
答案：由于每个学生的数据不同，因此答案也会不同。
但是，学生需要能够准确地通过条形统计图来表达数据，并能够清晰地解释图表中的信息。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握条形统计图的概念和制作方法。
同时，我也会鼓励学生在生活中多观察和运用条形统计图，以加深他们对知识的理解和应用。
重点和难点解析：关于条形统计图的理解和制作方法，我认为学生需要明白条形统计图是一种图表，可以用来表示数据的分布情况。
它是通过长方形的长度来表示数据的数量，长方形的高度通常是固定的。
在制作条形统计图时，学生需要确定长方形的高度，选择适当的长度单位，并按照数据的大小来画出长方形的长度。
小学数学条形统计图教学设计、试讲稿
⼩学数学条形统计图教学设计、试讲稿《条形统计图》教学设计、试讲稿⼀、教学内容：⼈教版《义务教育教科书.数学》四年级上册“条形统计图”。
⼆、教材分析：本课时内容具有承上启下的作⽤，在编排条形统计图时，注意引导学⽣跟以前学过的统计表、象形图进⾏⽐较，说明它们各⾃的特点和作⽤，从⽽加深对条形图的认识，⼜为以后学习复式条形统计图作铺垫。
三、学情分析：学⽣在第⼀学段已经经历了简单的数据整理过程,能⽤⾃⼰喜欢的⽅式(⽂字、图画、简单的统计表)呈现分类计数的结果。
通过前测发现学⽣对条形图并不是⼀⽆所知，很多孩⼦都见过，有30％的学⽣能⽤不太规范的、近似的条形图来呈现分类计数的结果，因此应在学⽣认知的基础上展开教学，规范条形图，引导学⽣在跟以前学过的统计表、象形图进⾏⽐较的基础上认识条形图的特点，根据条形图分析数据等确⽴为本节的主要学习内容。
四、教学⽬标：1.经历⽤数字、图形、统计表和条形统计图来表⽰数量不同⽅式的对⽐过程，体验条形统计图表⽰数量多少时更直观、便于⽐较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2.了解条形统计图的结构特征和表⽰数量的⽅法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
3.培养学⽣观察条形统计图的能⼒与思考问题的习惯，提⾼⽤数学知识解决条形统计图中问题的能⼒。
五、教学重点：1、了解条形统计图的结构特征和表⽰数量的⽅法。
2、能根据条形图对数据做简单的分析。
3、能根据要求准确地画出条形图。
六、教学难点：1、了解条形统计图的结构特征和表⽰数量的⽅法。
2、能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形图。
七、教学过程（⼀）问题导⼊，激趣促学1、【课件出⽰：北京市2015 年2 ⽉天⽓情况，如下:】师：你知道2 ⽉1 号是什么天⽓吗？2 号呢？4 号？20 号？21 号？[课件依次出⽰表⽰天⽓的各种图形，认识各种表⽰天⽓的符号。
]2、抛出问题：这个⽉的每种天⽓各有多少天呢？你能⽤⾃⼰的办法把它们清楚地表⽰出来吗？请拿出你的⾃主学习单，赶快来试试吧，有需要的可以使⽤⽅格纸。
《条形统计图》教学设计
条形统计图教学设计本教学设计旨在帮助学生掌握如何使用条形统计图展示数据。
本教学设计适用于小学三年级数学课，教师应在教学前提前准备好所需的教学素材和课件。
教学目标通过本次教学，学生将会：•了解条形统计图的基本概念及其用途•掌握创建条形统计图的步骤•灵活运用条形统计图展示数据•能够分析和解读条形统计图教学素材•白板、马克笔、橡皮擦•知识卡片：学生个人喜欢的水果（苹果、香蕉、橘子、草莓、西瓜、葡萄）•教学PPT•练习题教学步骤步骤一：概念介绍1.宣读学习目标。
2.引导学生谈论过去他们在数学中学习过的一些图表类型，激发学生对条形统计图的好奇心。
步骤二：创建条形统计图1.展示知识卡片：学生个人喜欢的水果（苹果、香蕉、橘子、草莓、西瓜、葡萄）。
2.激发学生们用马克笔在白板上画出每种水果的条形统计图。
3.通过展示教学PPT，教师讲解创建条形统计图的步骤，例如：横轴表示水果的名称，竖轴表示水果的数量，为每个水果绘制条形，然后给每个水果的条形添加标签。
4.引导学生根据教师演示的步骤，使用白板上的水果数据创建条形统计图。
步骤三：数据分析与解读1.教师用白板展示学生刚才绘制创建的条形统计图，让学生观察。
2.通过教学PPT，教师给学生讲解数据分析与解读，例如：条形统计图上的条形代表了数量，不同长度的条形显示了不同数量的信息，最长的条形表示数据中的最大值，相反，最短的条形表示数据中的最小值。
3.引导学生分析并解读刚才创建的条形统计图，回答以下问题：•水果中哪个最受欢迎？•你最喜欢的水果是什么？•哪种水果的数量最少？4.教师引导学生讨论更多与条形统计图相关的问题，例如：条形统计图有什么优点？它们在哪些场合下最有用？步骤四：综合练习1.引导学生进一步练习创建条形统计图，要求使用白板上的数据集或其它自己编制的数据集。
2.布置课后作业，并且提醒学生温习本课虚拟校园PPT课件。
教学总结在本节课中，学生掌握了条形统计图的基本概念及其用途，通过演示的方式也掌握了创建条形统计图的步骤。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗说教材分析：本次教学主要内容是条形统计图，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单元进行教学的。
教材安排了三个例题，例1是1个格表示1个单位的条形统计图。
而例2和例3分别学习1个格表示多个单位的条形统计图。
本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，便于比较的优势，为第2、3个例题的学习奠定了基础。
学情分析：学生已经学会用简单的方式（图画、文字、表格等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决，建立了初步的统计概念，本次教学让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
这阶段的学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来。
四年级的孩子学习任务与活动范围无论是广度还是深度都有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，说学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。
教学中运用直观的教学手段，注意调动学生的积极性，使学生各种感官协同活动。
教学中让学生一边摆一边思考可以怎么去数，做到在观察中思考，在思考中操作。
说教学目标：1、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
2、合作、讨论、经历数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图的直观、形象化作用。
3、认识学习条形统计图的必要性，培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决问题的能力。
说教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
说教学难点：能做简要的数据分析，能根据要求准确地画出条形。
教学学时：第一课时说教学准备：多媒体课件、数学用具说教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师生问好2、情境激趣①谈话师：很高兴和同学们一块学习，今天的天气可真好，看看窗外阳光明媚、树木郁郁葱葱……金秋十月，瓜果飘香老师仿佛闻到了空气中弥漫的水果香味（做闻东西气味的样子）。
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《条形统计图》教学设计、试讲稿
一、教学内容：人教版《义务教育教科书.数学》四年级上册“条形统计图”。
二、教材分析：本课时内容具有承上启下的作用，在编排条形统计图时，注意引导学生跟以前学过的统计表、象形图进行比较，说明它们各自的特点和作用，从而加深对条形图的认识，又为
以后学习复式条形统计图作铺垫。
三、学情分析：学生在第一学段已经经历了简单的数据整理过程,能用自己喜欢的方式(文字、图画、简单的统计表)呈现分类计数的结果。
通过前测发现学生对条形图并不是一无所知，很多孩子都见过，有30％的学生能用不太规范的、近似的条形图来呈现分类计数的结果，因此应在学生
认知的基础上展开教学，规范条形图，引导学生在跟以前学过的统计表、象形图进行比较的基础上认识条形图的特点，根据条形图分析数据等确立为本节的主要学习内容。
四、教学目标：
1.经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
3.培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。
五、教学重点：
1、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
2、能根据条形图对数据做简单的分析。
3、能根据要求准确地画出条形图。
六、教学难点：
1、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
2、能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形图。
七、教学过程
（一）问题导入，激趣促学
1、【课件出示：北京市2015 年2 月天气情况，如下:】
师：你知道2 月1 号是什么天气吗？2 号呢？4 号？20 号？21 号？[课件依次出示表示天气的各种图形，认识各种表示天气的符号。
]
2、抛出问题：这个月的每种天气各有多少天呢？你能用自己的办法把它们清楚地表示出来吗？请拿出你的自主学习单，赶快来试试吧，有需要的可以使用方格纸。
3、学生自主尝试完成，教师巡视指导。
（二）探究新知
1.复习旧知，初识条图。
汇报展示：
生1：我们组是用统计表来表示的：
评价：XX 同学用上了我们我们二年级学习数据的收集整理时认识的统计表来表示，很清楚。
还有谁也是这样表示的？你们学过的知识掌握的很扎实。
生2：我们组是用象形图示来表示的：
评价:XX 同学用上了我们我们一年级学习分类与整理时用图形来画出数据的方法，也很清楚，还有谁也是这样表示的？你们都有画出数据的才华。
生3：我们组是用在方格纸上涂色来表示的：
评价:XX 同学是用在方格纸上涂色来表示的，你们看懂了吗？还有谁也是这样表示的？再来说说怎么表示的？
师评价：他是用1 个挌1 个挌累积起来的长条来表示数据的，晴天就是11 个挌累积起来的长条，阴天就是6 个挌累积起来的长条，雾霾天气就是7 个挌累积起来的长条，小雪天气就是3个挌累积起来的长条，这种长条图以前学过吗？见过吗？知道它叫什么吗？
小结：像这样用条的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
板书课题：条形统计图
2、依据作品，规范条图
（1）结合学生作品逐一标出纵轴的箭头“天数”、各个数字的准确位置，横轴的“天气”
（2）结合学生作品，指导画条形图，涂斜线，每两个条之间空一行。
（3）课件演示规范的条形图的制作过程。
3、两次比较，掌握特点（课件演示三种整理方式）
师：同学们都选择了自己喜欢的方式对收集到的数据进行了整理，有的用统计表，有的用象形图，有的用条形图，这三种方式都把数据表示清楚了吗？你最喜欢哪一种？和谁比的？
A：比较象形图和条形图。
师：我们来看，象形图和条形图哪种表示得更清楚？为什么？
师评价：你有一双善于观察的眼睛，一下子就找到了条形图和象形图最本质的区别，就是有了
表示天数的数。
也因为标上了数据，我们一下子就能看出每种天气的具体数量，很清晰。
再次观察：请大家仔细想一想，这两个图有什么相同的地方？
师评价：不用数数，不看数据，都能一眼就看出这个月晴天最多，大雾天气最少，很直观。
B：比较统计表和统计图。
师：统计表和条形图各有什么特点呢？
形图，回答问题吧！（课件出示）
生汇报。
师：统计表和条形图都能清楚地看出数量的多少，统计表很简洁，一目了然；条形图用直条的长短、高矮来表示的数据，更直观，使我们不仅能看出具体数量，还能一眼就看出数量的多少。
4、分析数据，指导生活
师：近代统计学之父比利时统计学家凯特勒曾经说过：统计学不仅需要记录数据， 而且还要分析数据背后的规律，下面就让
我们象统计学家说的那样来分析数这张条
生逐一回答。
师追问：晴天比阴天多 5 天，你是怎么发现的？
师：如果我今年 2 月份去北京过年，你能给我一些什么建议？
师：大家给我的建议很好，如果去北京，一定戴口罩，防雾霾；当然，通过分析 2015 年 2 月北京的天气情况，同学们预测 2016 年 2 月北京的雾霾天气也会比较多，应该考虑去空气质量好的地方去过年。
看来通过数据的分析，还能对我们的生活作出指导，真是“小数据，大作用。
” 5、说一说：生活中在哪些地方见过条形图？ （三） 联系实际，拓展练习 1.经历过程， 绘制条图
（1） 自主完成“快乐练习单”。
快乐练习单
一、请你把统计的结果用条形图表示出来并回答问题。
四（）班同学最喜欢的图书统计表
（）人。
（2））喜欢（）类图书的人数最多，喜
欢（）类图书的人数最少。
（3））如果让你负责购买图书，你有什么想法？
（2）汇报交流。
师：通过分析统计图可以让我们根据同学们的喜好做
出预测，哪些图书可以多买一些，哪些图书可以少买
一些。
2、踢毽比赛中的统计
师：学校将举办踢毽子比赛，3.1 班有5 人
想参加比赛，可只能有2 人参加，这是他们
在选拔赛中踢毽子的成绩统计图，看一看，
选谁参加好呢？为什么？
学生汇报交流。
师：看来通过分析统计图，还能帮助我们进
行决策，那就派谢明和王飞参加比赛。
（四）课堂小结
今天我们借助XX 同学的研究（在黑板
上贴出这个同学画的统计图）认识了条形统
计图，通过两次比较（课件演示）认识了条
形统计图直观的特点，不仅可以一眼看出
具体的数量，还能看出具体数量的多少，便于进行数量间的比较，通过对条形统计图的分析，还能对我们的生活做出指导。
让我们再一次把掌声献给XX 同学，谢谢他今天为我们提供了研究的素材。