人教版小学数学四年级下优秀说课稿
四年级下册数学说课稿范文【通用5篇】
四年级下册数学说课稿范文【通用5篇】说课稿是教师在教学活动中充分准备和组织教学内容的作品。
应准确表达教育教学思想，具有指导性、激励性和实用性等多种特点。
这里给大家分享一些关于四年级下册数学说课稿范文，供大家参考学习。
四年级下册数学说课稿范文精选篇1人教版小学数学四年级说课稿我上的天平游戏是北师版四年级下册教材第91页的内容。
本课的教学目标：1、通过天平游戏探索等式两边加上或减去同一个数，等式仍然成立的性质。
2、利用探索发现的等式性质解简单方程。
3、根据四则运算各部分之间的关系解方程。
4、培养学生抽象概括的能力。
教学重点：通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
教学难点：利用等式的性质和四则运算各部分之间的关系解简单的方程。
下面将我本节课的设计程序进行说明：第一个环节：我利用天平这一直观教具，让学生观察天平两边都加上相同质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。
接着让学生推测如果在天平两边同时去掉相同质量，天平会怎样？学生推测以后，然后通过天平去验证学生的推测，由此得出结论，等式两边都减去同一个数等式仍然成立。
第二个环节：利用等式的性质和四则运算各部分之间的关系进行解方程（本节课只用到加、减法各部分之间的.关系）进行解方程并且只要求解简单的方程，但解复杂的方程时用等式性质进行解方程就比较麻烦。
我们组在备课时考虑到为以后学习解方程做铺垫。
本节课把运用四则运算各部分之间的关系进行解方程也要讲到。
学生喜欢哪种方法就用哪种方法解方程不做要求，但一定要让学生掌握等式的性质。
还有在解方程时要强调解方程的格式。
但在讲课时发现学生书写习惯还是有点不熟悉，可能是刚接触到解方程，也有可能是强调的不够。
第三个环节：通过一组练习题讲解检验方程的方法、方程解和解方程。
可能大家在这里有点疑惑为什么要把检验方程放到练习题当中，刚开始我也是把检验方程设计到解方程这一环节，但后来吴老师建议我把这部分放在后面，因为这样使重点就分散了，这样学生也容易让学生理解和接受。
人教版小学数学四年级下优秀说课稿
人教版小学数学四年级下优秀说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册是根据我国教育部门的要求和小学数学课程标准编写的。
本册教材以学生的生活经验为基础，以培养学生的数学素养为目标，内容丰富，结构合理，难度适中。
四年级下册的教学内容主要包括：四则运算、几何图形、计量单位、数的整除、概率初步等。
这些内容既是小学数学的基础，也是学生日常生活和今后学习的重要基础。
通过这些内容的学习，学生可以培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学有一定的认识和兴趣。
但学生的数学水平参差不齐，有的学生对数学非常感兴趣，而有的学生对数学缺乏兴趣，学习积极性不高。
因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握四则运算、几何图形、计量单位、数的整除、概率初步等基本知识，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等方法，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养，使学生认识到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算、几何图形、计量单位、数的整除、概率初步等基本知识的掌握。
2.教学难点：四则混合运算的运算顺序、几何图形的特性、数的整除的概念、概率的计算等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、探究发现等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究新知识，通过小组讨论、交流心得，初步掌握新知识。
3.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行重点讲解，解答学生的疑问。
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和加法结合律》说课稿
人教版小学数学四年级下册《加法交换律和加法结合律》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《加法交换律和加法结合律》这一节课，主要让学生理解并掌握加法交换律和加法结合律的概念，能够灵活运用这两个律进行简便计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现并证明这两个律，从而培养学生的逻辑思维能力和归纳能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对数学符号和表达式有一定的认识。
但是，对于加法交换律和加法结合律这两个概念，学生可能初次接触，需要通过具体的例题和实践活动来理解和掌握。
此外，学生的逻辑思维能力和归纳能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解并掌握加法交换律和加法结合律的概念，能够灵活运用这两个律进行简便计算。
2.过程与方法：通过探索、发现和证明的过程，培养学生的逻辑思维能力和归纳能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验到数学的趣味性和实用性，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：加法交换律和加法结合律的概念及其运用。
2.难点：加法交换律和加法结合律的证明和灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探索、发现和证明加法交换律和加法结合律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和数学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的例子，引导学生发现加法运算中的一种特殊现象，引发学生的好奇心。
2.探索：让学生分组讨论，尝试用自己的语言描述和证明加法交换律和加法结合律。
3.讲解：教师引导学生总结加法交换律和加法结合律的概念，并进行解释和举例说明。
4.练习：设计不同类型的题目，让学生运用加法交换律和加法结合律进行计算，巩固所学知识。
5.拓展：引导学生思考加法交换律和加法结合律在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出加法交换律和加法结合律的关键信息。
人教版小学四年级数学下册说课稿(汇总12篇)
人教版小学四年级数学下册说课稿（汇总12篇）人教版小学四年级数学下册说课稿第1篇一、说教材1、教材分析：本课是九年制义务教育小学数学人教版第八册第四单元的“小数的性质和小数大小的比较”第一课时的内容。
在此之前学生已经学过小数，形成了一定的概念。
本节课主要是帮助学生在原有的小数基础上建立小数性质这个概念，为今后继续学习小数知识打下基础。
2、教材地位：本节是让学生正确掌握小数、加深对小数的理解，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。
3、教学目标（1）认知目标：让学生进一步体验数学和日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性。
（2）能力目标：利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
（3）情感目标：在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。
4、教学重难点A、教学重点：让学生理解、掌握小数的性质，并能应用小数的性质解决实际问题。
B、教学难点：理解小数性质归纳的过程5、教具、学具准备：直尺（10厘米以上）多媒体课件（以辅助教学）二、说教法1、采用创设故事法导入（激发学生学习的'兴趣，让学生主动投入到学习中来）2、通过直观、推理让学生充分感知，联系旧知，经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
3、采用自主合作探究教学法，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口参与到探索新知的旅程中来三、说学法俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应以教导学生学会怎么学习为己任，以下是我在教学过程中要教导学生掌握的学习方法：1、学会借助直观图理解、掌握新知的方法。
2、学会有顺序地观察问题，对比分析问题，概括知识及联想的方法3、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
人教版小学数学四年级下册优秀说课稿(全册)
人教版小学数学四年级下册优秀说课稿(全册)人教版小学数学四年级下册全册优秀讲课稿1 四则运算《四则运算》第一课时讲课稿今天我讲课的内容是：小学数学人教版实验教材四年级下册《四则运算》第一课时一、教材分析：本节课所学内容为第4、5页的例1、例2及相应的练习。
学生在前面差不多学会按从左往右的顺序计算两步计算的试题，并可以举行同一类型题的简单口算，本节课把明白同级四则运算的运算顺序和解决咨询题有效的结合在一起举行教学。
目的是使学生在解决实际咨询题的过程中掌握解决咨询题的策略和办法，引导学生明白数量之间的真正含义。
并且体味到同级四则运算规定的必要性、合理性，在感悟、明白的基础上概括总结出同级四则运算的办法并举行应用。
让学生学到系统知识的并且，培养学生的观看、分析、概括、计算的能力，也为以后进一步学习复杂的四则运算建立一具良好的基础。
依照以上分析及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算题含有同一级运算的运算顺序。
2、过程与办法目标：经过创设情境，让学生记忆探究和交流解决实际咨询题的过程，感觉解决咨询题的一些策略和办法。
3、情感、态度与价值观目标：使学生在解决实际咨询题的过程中体味学习数学的乐趣，建立学习数学的信心。
三、讲重、难点分析：1、重点：明白掌握四则运算的办法并可以举行应用。
2、难点：归纳惟独加、减法或惟独乘、除法混合运算式题的运算顺序。
经过多媒体资源的展示，能非常好的让学生明白数量之间的内在关系，实现了数到量之间的过渡，突破了知识的重难点，培养学生分析咨询题的良好适应。
四、讲教法、学法：本节课以创设情境导入，使用多媒体课件展示“冰雪乾坤”主题图让学生发觉有关数学信息，进而提出相对应的数学咨询题。
经过探索解决咨询题，提升学生认知与思维层次。
进而整理出四则运算的办法。
并可以举行熟练的计算，在教学过程中体现了展示观看—提出咨询题—探索咨询题—解决咨询题—归纳总结的整体教学思路，符合了学生认知事物的规律。
新人教版《小学数学四年级下册》说课稿
新人教版《小学数学四年级下册》说课稿一. 教材分析新人教版《小学数学四年级下册》是根据我国教育部门的要求和小学数学课程标准进行编写的。
本册教材主要内容包括：分数的加减法、角的分类、图形的变换、计量单位、数据的收集与处理等。
这些内容旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实际操作，既有独立的思考，又有合作交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学有一定的认识和理解。
在学习新知识时，他们可以通过自己的思考和探索来理解和掌握。
但是，由于学生的个体差异，他们的学习能力和兴趣也有所不同。
因此，在教学过程中，我们需要关注每一个学生的学习情况，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数的加减法、角的分类、图形的变换等基本知识，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生在学习过程中，能够通过自主学习、合作交流等方法，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够建立对数学的兴趣和信心，形成积极的学习态度，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法、角的分类、图形的变换等基本知识的掌握。
2.教学难点：分数的加减法的运算方法，角的分类的判断方法，图形的变换的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与学习，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等教学工具，帮助学生直观地理解知识，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引发学生对数学的兴趣，激发他们的学习动机。
2.自主学习：学生通过自学教材，了解新知识，掌握基本概念和运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，解决疑难问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。
人教版数学四下《分数的意义》优质课说课稿
人教版数学四下《分数的意义》优质课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册《分数的意义》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生理解分数的含义，掌握分数的基本性质和运算规律。
通过学习，使学生能够运用分数解决实际问题，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的概念和运算有了初步的了解。
但是，对于分数的理解和运用还比较陌生，需要通过具体的教学活动，让学生逐步理解和掌握分数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的含义，掌握分数的基本性质和运算规律。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的含义，掌握分数的基本性质和运算规律。
2.教学难点：分数的运算规律，特别是同分母、异分母分数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、操作、思考，自主发现分数的基本性质和运算规律。
3.实践：让学生运用所学的分数知识，解决实际问题，巩固所学内容。
4.拓展：引导学生进一步探究分数的运算规律，提高学生的数学思维水平。
5.总结：对本节课的主要内容进行归纳总结，加深学生对分数意义的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
主要包括分数的含义、分数的基本性质、分数的运算规律等内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与程度、思考深度和实践能力；终结性评价主要关注学生对分数意义的理解和运用，以及数学思维水平的提升。
人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿(通用3篇)
人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿（通用3篇）人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿1一、说教材1、教学内容：六年制小学数学第八册P100例1、2。
小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。
掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则计算的基础。
根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，也可以不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。
2、教材的重点和难点：掌握小数性质的含义是教学的重点，理解小数性质归纳的过程是教学的难点。
3、教学目标：（1）利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
（2）让学生进一步体验教学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。
（3）在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。
二、说教法1、通过直观、图示，让学生充分感知，经过比较归纳，最后概括出小数的性质；从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。
2、采用引探教学法，依据学生认知规律对例题进行加工调整，在探求知识规律处适当给予启发、引导，以调动学生学习的自觉性、积极性，从而达到感知新知，概括新知，应用新知，巩固和深化新知的目的。
三、说学法通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：1、学会通过比较、归纳，最后概括出一类事物的本质属性。
2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。
3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。
2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗说教学目标：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数说教学重难点：求一个小数的近似数。
说教学过程：一、复习导入：根据要求把245600985改写成近似数。
省略亿位后面的尾数是（）省略百万位后面的尾数是（）省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。
在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。
例如，量得豆豆身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。
求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。
板书课题：求一个小数的近似数。
一、学习新知1．求一个小数的近似数。
出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。
还可以怎样表述引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。
(2)求一个小数的近似数的方法是什么引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。
在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1引导学生分别说明省略的方法。
注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……2、p52做一做三、巩固练习四、课堂总结说教学反思：求小数的近似数和求整数的近似数的方法完全相同，我对于这节课是这样理解的，前面所学的知识有些学生可能忘记了，而且求一个数的近似数的说法是有多种，实质表示的意义是一样的，在课前引导学生复习多种说法，果然学生很难记起所学的说法。
2024年人教版数学四年级下册三角形的内角和说课稿3篇
人教版数学四年级下册三角形的内角和说课稿３篇〖人教版数学四年级下册三角形的内角和说课稿第【1】篇〗教材内容：义务教育课程标准四年级下册数学第85页例5学生分析：１、四年级的学生已经有了探索三角形内角和的基础。
如掌握了锐角、直角、钝角、平角的概念；知道直角或平角的度数、会用量角器度量角的度数。
认识长方形、正方形，知道他们的四个角都是直角。
认识了三角形，知道了三角形根据角分，有锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
已经知道了等腰三角形和正三角形。
２、在四上量角时，已经对已经对三角形内角和是1800 进行了渗透。
不少学生都已经知道了结论，但是很可能都知其然不知其所以然。
说教材分析：三角形的内角和是三角形的一个重要特征。
从教材的安排来看，是在学习了三角形的特性及分类之后，同时三角形的内角和又是学生以后学习多边形的内角和及解决实际问题的基础。
在呈现说教学内容时，我们要重视知识的形成过程，给学生提供动手操作的学具，留给学生充分进行自主探索和交流的空间，让学生通过量、拼、折等活动，在探索、实验、发现、讨论交流中，推理归纳出三角形的内角和是180°。
说教学目标1、通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形内角和是180°。
2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
3、在探索中体验发现的乐趣，增强学好数学的信心说教学重点：引导学生发现三角形内角和是180°教具准备：课件学具准备：各小组准备直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个，剪刀一把，每人准备量角器一个。
说教学过程：一、情景引入1、听三角形三兄弟的对话直角三角形：“我的三角形最大，所以我的内角和最大！”钝角三角形：“不对。
我有一个大钝角，所以我的内角和才最大！”锐角三角形：“我的三角形小，那我的内角和就小喽……”师：你认为他们谁说的对？生：都不对。
师：下面我们要想办法证明他们说的是错的。
这节课，我们就一起来学习能解决这一问题的知识，板书课题：三角形的内角和三、探索发现三角形的内角和是1800（一）理解什么是三角形的内角和1、看到课题，你有什么问题吗？生1：我想知道什么是三角形的内角？生2：我想知道三角形的内角和是多少？……出示一个三角形，如图：2、让学生上台指出∠1、∠2、∠3就是三角形的三个内角，三角形的内角和就是∠1+∠2+∠3的和。
人教版小学数学四年级下册说课稿 长方体和正方体的认识
人教版小学数学四年级下册说课稿长方体和正方体的认识一、教材分析“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。
这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，教材强调要学生自己多动手。
除了让学生通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征以外，还要求学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既巩固了所学的知识，也为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
二、教学重点掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
三、教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
四、教学目标1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。
3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，渗透学习目的性教育。
五、教学用具长方体、正方体的实物、框架、火柴盒、电脑课件。
六、教学流程掌握长方体和正方体的特征是本课的重点和难点，为了突出重点、突破难点，使学生逐步形成空间观念，教学中我从复习平面图形入手，然后认识立体图形，进而认识长方体、正方体。
这样有利于学生分清长方形和长方体的概念，便于学生逐步形成有关立体图形的空间概念。
然后通过看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来具体认识长方体和正方体，并抽象概括出长方体、正方体的特征。
最后，让学生比较长方体和正方体的相同点和不同点，并用集合图形表示它们的关系。
人教版四年级下册数学说课稿5篇
人教版四年级下册数学说课稿5篇人教版四年级下册数学说课稿5篇1一、说教材分析这节课的内容是比较小数的大小。
比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。
本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。
基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。
2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。
二、说教法与学法《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
三、说过程设计根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：创设情景，引入课题复习导入，探索新知比较大小，应用知识总结回顾，解决问题下面我就这四个活动过程做具体的阐述：（一）创设情景，引入课题男同学都喜欢跳远这项体育活动，体育组老师给男同学测跳远为引子，针对学生争强好胜的心里特点，跳远成绩排名引入新题。
人教版小学数学四年级下册《数字的比较和排序》说课稿
人教版小学数学四年级下册《数字的比较和排序》说课稿一、教材分析1. 内容说明《数字的比较和排序》是人教版小学数学四年级下册第四单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，经历比较和排序数字的过程，掌握比较和排序的方法，培养学生的数感以及观察、分析、推理能力。
2. 教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，本节课的教学目标包括：- 知识与技能：学生会比较和排序100以内的数。
- 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、分析、推理的能力。
- 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
二、学情分析四年级的学生在之前的学习中已经初步建立了数的概念，具备了一定的观察和分析能力。
但是，对于比较和排序较复杂的数字，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，适时给予引导和帮助。
三、教学目标根据教材内容和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1. 让学生掌握比较和排序数字的基本方法。
2. 培养学生的观察、分析、推理能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四、教学重难点- 重点：比较和排序数字的方法。
- 难点：对于复杂数字的比较和排序。
五、教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，通过观察、操作、思考等环节，让学生在实践中学习数学，提高学生的数学素养。
六、教学过程1. 导入新课通过复习旧知识，如数数、报数等，引出本节课的主题——数字的比较和排序。
2. 自主学习让学生自主尝试比较和排序一些数字，如23、45、12、76等，引导学生发现比较和排序的方法。
3. 合作交流学生分组讨论，分享比较和排序的方法，教师给予引导和总结。
4. 启发引导教师通过提问、引导，让学生思考如何比较和排序更复杂的数字，如三位数、四位数等。
5. 实践操作让学生动手操作，尝试比较和排序更复杂的数字，如345、236、789等。
人教版 四年级数学下册说课稿
人教版四年级数学下册说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本课的研究，学生能够掌握数数的方法和技巧，积累1万以内的数的读法和写法，能够正确地写出数的大小关系。
2. 能力目标：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学重点1. 掌握1万以内数的读法和写法。
2. 学会正确比较大小，理解数的大小关系。
三、教学准备1. 课件、教具：电子白板、数字卡片、小组竞赛活动设计。
2. 教材、参考资料：《人教版四年级数学下册》。
四、教学过程1. 导入新知- 利用教具数字卡片，呈现一些数字，引导学生朗读并写出读法。
- 引导学生观察数字卡片，找出最大、最小的数，并比较大小。
- 通过小组竞赛活动，激发学生兴趣，提高积极参与的意识。
2. 研究新知- 通过展示电子白板上的图表，让学生观察并分析数的读法和写法的规律。
- 引导学生发现千位数、百位数、十位数、个位数的读法和写法规律。
- 结合实际生活中的例子，让学生进行练和巩固。
3. 巩固与拓展- 分小组进行游戏活动，要求每个小组在规定时间内找出特定数的读法和写法，鼓励学生团队合作、互动交流。
- 设计趣味性的数学题目，考察学生对数的大小关系的理解和掌握程度。
五、课堂小结通过本次课的研究，我们掌握了数数的方法和技巧，积累1万以内的数的读法和写法，并学会了比较数的大小关系。
希望同学们能够运用所学知识，灵活运算，在实际生活中运用数学思维解决问题。
六、课后作业1. 完成教材上的练题。
2. 在日常生活中观察并记录数字的大小关系，写出读法和写法。
七、教学反思本节课采用多种教学方法，通过导入新知、学习新知和巩固与拓展的环节，让学生在积极参与中掌握了数的读法和写法以及比较大小的方法，提高了学生的数学思维和计算能力。
在教学过程中，需要根据学生的实际情况进行及时调整和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。
2024年人教版数学四年级下册第19课小数点移动引起小数大小的变化说课稿3篇
人教版数学四年级下册第１９课小数点移动引起小数大小的变化说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第19课小数点移动引起小数大小的变化说课稿第【1】篇〗说教学内容：小数点位置移动引起小数大小的变化(《现代小学数学》第八册)．说教学目的：1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；2．通过观察、操作、概括、总结，培养学生思维能力；3．教育学生养成细致认真的学习习惯．说教学重点：在总结、归纳“规律”的过程中，培养学生的概括能力．说教学难点：熟练运用“规律”解决问题．教学用具：电脑辅教软件，实物投影，填数用表，数学卡片和一个钮扣．说教学过程：一、复习检查：1．出示数位顺序表：问：(1)说出每个数所在数位，并表示多少？(2)看这个表，说明哪两个数位间进率是10，或者进率是100？2．注意观察(电脑演示)2.576＜25.76＜257.6(1)将25.76的“.”向右移一位，变成257.6．问：1)你看到了什么？2)比较25.76与257.6的大小．(2)将25.76的“.”向左移一位，是2.576．问：1)你看到了什么？2)比较25.76与2.576的大小．二、导入：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样的变化呢？今天我们就一起研究这个问题(出示题目)．三、新授：(一)下面我们以小组合作的方法研究这个问题．1．(每组一个学具袋一个表)，请组长分工，大家一起利用学具按照表上的要求，边摆边填，并找出规律．2．反馈．3．说说填表的方法把0.6小数点向右移一位，0.6m→6m=600cm．把0.6小数点向右移二位，0.6m→60m=6000cm．把0.6小数点向右移三位，0.6m→600m=60000cm．4．独立思考：将0.6m→6m，0.6m有什么变化？0.6m→6m原数扩大10倍．0.6m→60m原数扩大100倍．0.6m→600m原数扩大1000倍．5．你怎样看出从0.6m→6m，原数扩大了10倍？还可以怎样想？①因为6m的6在个位，0.6m的6在十分位，个位和十分位进率是10，所以原数扩大了10倍．②还因为0.6m=60cm，6m=600cm，600cm是60cm的10倍．0.6m 变成6m，原数扩大10倍．6．从0.6m→60m，扩大100倍，道理是什么？从0.6m→600m，扩大1000倍，道理也相同．7．根据大家发现的，你能概括出小数点右移，原数怎样变化？小数点右移一位，原数扩大10倍．小数点右移二位，原数扩大100倍．小数点右移三位，原数扩大1000倍．8．老师板书“右移扩”．(二)1．还有没有不同的移动方法？2．反馈：小数点左移一位，0.6m→0.06m，0.6m缩小10倍．小数点左移二位，0.6m→0.006m，0.6m缩小100倍．小数点左移三位，0.6m→0.0006m，0.6m缩小1000倍．3．你怎样看出0.6m→0.06m，缩小10倍？还可以怎样想？4．同组互相说其他道理．5．根据大家发现，请你说说小数点左移，原数怎样变化？左移一位，原数缩小10倍．左移二位，原数缩小100倍．左移三位，原数缩小1000倍．6．老师概括并板书“左移缩”．(三)1．根据以上发现，我们可概括出原小数点位移的规律是：2．小组熟读规律．3．老师有一问题，请教大家．(1)把0.6的小数点右移一位，为什么不写成06？板书：06(06是6，没有小数部分，0省略不写．)(2)把0.6的小数点左移一位，为什么不写成.06？板书：.06(因为整数部分没有数，要补0占位．)(四)小结：通过刚才的学习，我们不但发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，而且还应记住在移动小数点时要注意添0去0的问题．四、巩固练习．(一)选择正确答案的序号，填入( )中：1．把0.09扩大100倍，小数点应向 [ ]1．左移二位2．右移二位2．把3.72缩小100倍，小数点应向 [ ]1．左移二位2．右移二位(二)根据箭头指向，请说明小数点是怎样移动的？引起原数怎样的变化？(三)电脑出示练习1．师出生答：34.81→3.481 1.34→1342．师出生答：(可进行比赛游戏)3．师出生答：24.056×1000÷1000=24.056478.32÷100×1000=4783.2五、小结：这节课大家学得不错，下面老师给大家讲一个故事，故事叫--小数点的悲剧有一著名宇航员独自驾驶“连萌一号”在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点．在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着．最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”“连萌一号”消失了，这场小数点的悲剧结束了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！下课！说板书设计〖人教版数学四年级下册第19课小数点移动引起小数大小的变化说课稿第【2】篇〗说教学目的：1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，数学教案－小数点位置移动引起小数大小变化。
人教版数学四年级下册加法结合律说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册加法结合律说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册加法结合律说课稿第【1】篇〗一、教材分析：本教材是在学生已经掌握了乘法的意义和加法交换律、结合律有了初步认识的基础上进行教学的。
本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
学生在认知的过程中可能对于在使用乘法结合律的基础上又运用乘法交换律有，老师在其中只是起到一个“穿针引线”的作用，让学生把前后内容联系起来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的与效果。
教学内容：国标本苏教版义务教育课程标准实验教科书第七册数学P61-62。
教学目标：1、使学生理解和掌握乘法交换律和结合律，会运用乘法运算律进行简便计算。
2、通过乘法交换律和结合律公式的推导教学，培养学生思维能力，及科学的学习方法。
3、培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力4、通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。
5、结合教学中具体的教学事例对学生进行学习习惯、道德品质方面的教育。
教学重点：引导学生概括出乘法交换律和结合律，并运用乘法运算律进行简算。
教学难点：乘法交换律与结合律的推导过程是学习的难点。
教学准备：多媒体课件。
二、教学过程的设计思路：（一）谈话导入1、出示2、学生观察并交流：你能发现哪些数学信息呢？你能解决什么数学问题？根据学生的反馈板书：（二）教学乘法交换律引导学生列出算式：3×5，还可以5×3所以3×5=5×3请大家观察这个等式，它有什么特点。
你能照着样子，再写出几个这样的等式吗？4、反馈，请学生说说自己是怎样写的，教师板书。
他写的对吗？还有吗？5、请大家仔细观察一下这些等式，你们有什么发现？先把你的发现跟你的同桌说一说。
6、交流发现，充分让学生用自己的语言表达自己的想法，逐步归纳出乘法交换律：两个数相乘，交换乘数的位置，它们的积不变。
人教版数学四年级下册《小数的读法和写法》说课稿3
人教版数学四年级下册《小数的读法和写法》说课稿3一. 教材分析《小数的读法和写法》是人教版数学四年级下册第七单元《小数》的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握小数的读法和写法，理解小数的数位顺序和计数单位，为后续的小数四则运算和应用打下基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索小数的读写规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读写法和加减法运算，对数学学习有了一定的基础。
但小数的概念和读写法则是一种新的数制，需要学生通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习习惯、思维方式和学习能力各有不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的数位顺序和计数单位，掌握小数的读法和写法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践和总结，学生能够自主探索小数的读写规律，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中体验到数学的趣味性和实用性，增强对数学学习的兴趣和信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的读法和写法，小数的数位顺序和计数单位。
2.教学难点：小数的读写规律，特别是整数部分为零的小数的读写。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中感受小数的作用和意义。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、实践和总结小数的读写规律，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，分享学习心得和经验，提高学生的合作意识和团队精神。
4.媒体辅助教学：运用多媒体课件和教学软件，生动展示小数的读写过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如购物时的价格标签，引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察和分析生活中的小数实例，自主探索小数的读写规律，引导学生总结小数的读法和写法。
2024年人教版数学四年级下册第29课三角形的内角和说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册第２９课三角形的内角和说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册第29课三角形的内角和说课稿第【1】篇〗说教学内容：三角形的内角和教材第67页的内容及第69页练习十六的第1～3题。
说教学目标：1.让学生亲自动手,通过量、剪、拼等活动发现并证实三角形内角和是180°,应用三角形内角和的知识解决实际问题。
2.通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透“转化”的数学思想。
3.让学生在动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。
说重点难点：重点:经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。
难点:三角形内角和是180°的探索和验证。
教具学具：希沃课件、微课说教学过程：一、情景导入今天是小白兔的生日，小狗和小熊高高兴兴的带着蛋糕给小白兔过生日。
小白兔很好客的招待了他们并带他们参观自己房间。
小白兔的家好漂亮啊，让我们一起跟随小白兔来找找房间里的数学图形吧。
（学生上台用自动识别笔来画出数学图形）这些美丽的图形中都隐藏着美丽的角，哪位同学上台来画出这些美丽的角呢？（学生上台画角）我们把这些角叫做它们的内角，哪三角形的内角和你是怎么理解的？什么叫做三角形的内角和？（学生汇报交流）那么三角形的内角和到底是多少度呢？就让我们带着这些问题来进入今天的学习。
（板书课题）相信通过今天的学习，大家一定会有所收获。
二、自主探究1、播放微课（测量）还记得昨天老师布置的任务吗？老师课前让你们测量三角形的内角和，我们来看看这几位同学是怎么测量的？（播放微课）谁来说说你测量的结果是什么？（什么三角形？内角和是多少度？）提问：那老师就不明白了，刚才有同学说三角形的内角和是180°，为什么有些同学测量的结果是181°，有些同学测量的结果是179°，有些同学测量的结果是180°？（学生汇报测量有误差）既然测量有误差，不准确那我们能不能用测量的方法来验证三角形的内角和呢？（不能）那我们有没有更好的方法来验证三角形的内角和呢？接下来让我们看看这位同学是怎么做的？2、播放微课（撕拼）提问：你们看懂了吗？谁能告诉老师这位同学他是怎么做的？你能向她一样运用撕拼的方法来验证钝角三角形和直角三角形的内角和吗？（学生动手操作，教师巡视）（教师运用西沃软件的拖动功能示范锐角三角形撕拼的过程，找两名同学上台展示钝角三角形和直角三角形撕拼的过程，教师适当给予指导）3、我们刚才通过撕拼的方法得到了三角形的内角和是180°，其实啊除了这些方法我们还有其他撕拼的方法来研究三角形的内角和呢，让我们一起来看看吧。
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人教版小学数学四年级下册全册优秀说课稿1 四则运算《四则运算》第一课时说课稿今天我说课内容是：小学数学人教版实验教材四年级下册《四则运算》第一课时一、教材分析：本节课所学内容为第4、5页的例1、例2及相应的练习。
学生在前面已经学会按从左往右的顺序计算两步计算试题，并能够进行同一类型题简单口算，本节课把理解同级四则运算的运算顺序和解决问题有效的结合在一起进行教学。
目的是使学生在解决实际问题的过程中掌握解决问题的策略和方法，引导学生理解数量之间的真正含义。
同时体会到同级四则运算规定的必要性、合理性，在感悟、理解的基础上概括总结出同级四则运算方法并进行应用。
让学生学到系统知识的同时，培养学生的观察、分析、概括、计算的能力，也为往后进一步学习复杂的四则运算建立一个良好的基础。
根据以上分析及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算题含有同一级运算的运算顺序。
2、过程与方法目标：通过创设情境，让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、情感、态度与价值观目标：使学生在解决实际问题的过程中体会学习数学的乐趣，建立学习数学的信心。
三、说重、难点分析：1、重点：理解掌握四则运算的方法并能够进行应用。
2、难点：归纳只有加、减法或只有乘、除法混合运算式题的运算顺序。
通过多媒体资源的展示，能很好的让学生理解数量之间的内在关系，实现了数到量之间的过渡，突破了知识的重难点，培养学生分析问题的良好习惯。
四、说教法、学法：本节课以创设情境导入，使用多媒体课件展示“冰雪天地”主题图让学生发现有关数学信息，进而提出相对应的数学问题。
通过探究解决问题，提升学生认知与思维层次。
进而整理出四则运算的方法。
并能够进行熟练的计算，在教学过程中体现了展示观察—提出问题—探究问题—解决问题—归纳总结的整体教学思路，符合了学生认知事物的规律。
同时情境的创设也激发了学生的学习兴趣。
五、说教学过程：本着创设情境，学生自主探究，在体验中获得新知的思想指导下，我设计了以下教学过程：1、创设情境，生成问题。
谈话引入主题图。
问学生看到了什么？能提出什么数学问题？让小组的同学之间互相交流，再个别回答。
这环节体现了课堂的开放对话与动态生成，激发了学生的思维及积极思考的学习习惯。
大大提高了学生参与的积极性，体现了学生的主体地位。
2、主动探究、合作交流、解决问题。
利用主题图探讨、解决只有加、减法或只有乘、除法算式的运算顺序。
这个环节的教学，教师的“导”起着关键的作用，多媒体的展示也为学生的比较、分析、归纳出四则运算的方法有一定的促进作用。
分散了教学的难度，挖掘了教材的深度，培养学生的发散思维。
接着小结方法，先由学生探讨发现，然后教师做出小结。
3、巩固练习。
做一做让学生独立完成，并说说解题的方法和计算步骤。
以上是我说课的内容，谢谢大家！两个商(积)之和(差)的混合运算说课稿一、说教材会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。
2、本课的教学目标：新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。
根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：（1）、让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
（2）使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。
（3）、通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。
培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。
培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。
3、本课时的教学重点和难点：探求科学、合理的解决问题的方法是教学重点，熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点。
二、教学理念生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
”在课程标准的指导下，并结合解决问题教学的特点，我认为教学1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。
不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。
人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。
教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。
在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。
2、坚持面向全体，以学生发展为本。
课程标准要求不同的人在数学上得到不同的发展。
为此，我将设计难度不同的问题，兼顾到不同层次的学生，让每个学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦。
设计练习也注意坡度，既有基本练习，也有发展性练习，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。
3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。
自主探索、合作交流是学生学习数学得重要方式。
转变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。
三、教学程序设计为了突出重点、突破难点，达到已定的教学目标，我安排了四个教学环节。
第一个环节：创设情景，提出问题。
第二个环节：自主探究、解决问题。
第三环节：多层训练、拓展创新。
第四个环节：小结质疑、自我评价第一个环节：创设情景，提出问题同学们还记得“冰雪天地游乐场”吗？前两天我们曾去过滑冰区，也到过滑雪区，在那里探索过不少的数学问题。
今天咱们到冰雕区走一走，一起去研究一下冰雕你从图中了解了哪些数学信息？（这里给出的信息是：冰雕区上午有游客180位，下午有270位，每30位游客需要一名保洁员。
）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生有可能提出的问题有：冰雕区上午需要多少名保洁员？冰雕区下午需要多少名保洁员？冰雕区今天一共有多少名游客？冰雕区下午比上午多多少人？冰雕区下午比上午多几名保洁员?（对于前面的几个一步计算的问题在学生边提出问题的时候边请其他学生解决，最后的一个问题需要好几步才能解决，那我们共同来研究这个问题好吗？）（设计意图：鼓励学生大胆提出问题，使学生对探究规律产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲，形成了学习的心理高潮。
）第二个环节：自主探究、解决问题这是学生自主探究新知、自主解决问题的中心环节。
在这一环节，教师根据学生的认知规律和知识结构的特征，给学生提供尽可能多的材料信息，留足思维的时空，组织学生通过有目的的观察、交流、讨论等方法，自主解决问题，主动建构自己的认识结构。
通过怎样解决“下午要比上午多几名保洁员？”这个问题呢？同学们能不能通过算式把自己解决问题的过程表示出来呢？放手让学生独立思考写出算式。
这时候教师通过巡视找出不同的解决方法，请学生上来板书算式，出现的算式可能是：（1）270÷30=9（2）270÷30-180÷30（3）（270-180）÷30（4）270-180=90 180÷30=6=9-6=90÷3090÷30=39-6=3=3=3然后请板书的学生说说自己的思考过程，也可以请其他的学生来猜猜这位同学的思考过程。
比较2和3两个算式：这两个算式的不同？请学生具体解释一下270-180为什么要用括号？让学生体会到解决问题的思路不同，解决方法也不同，计算的步数也是不同的。
（再请学生分别说说这两个算式的计算过程，每一步的含义。
）小结：括号是用来改变运算顺序的。
当你列出的综合算式的运算顺序与实际需要的运算顺序不相符时，就用括号来改变运算顺序。
比如（擦去（270-180）÷30中的括号）这样的算式中先算什么？按照混合运算顺序的规定是不能先算270-180的，要想先算这部分就要用括号把这一步括起来。
这个算式才正确表示了我们解决问题的方法步骤。
（设计意图：在这个环节中，在自主探索的基础上，教师给学生提供充分表达自己见解的机会，阐述自己得出的结论探究过程及疑难问题。
然后根据学生反馈的信息，组织、引导学生通过个体发言、小组讨论、辩论等多种形式进行辨析评价，使学生的认知结构更加稳定和完善。
）第三环节：多层训练、拓展创新此环节依据教学目标和学生在学习中存在的问题，教师挖掘并提供创新素材：设计有针对性、代表性的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题），让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步的培养与提高。
练习形式：一、巩固练习1、11页做一做请同学们认真看题，弄清楚题中的信息和问题，分析他们之间的数量关系，确定解决问题的步骤，再列式计算。
学生独立思考完成交流反馈2、错例分析，提高解题的能力二、变式练习把下面的三个算式列成一个综合算式120+180=300300÷6=5050×26=1300三、发展练习拓展：在一道算式不同的位置添上括号，运算顺序得到改变，在改变运算顺序的过程中加深对运算顺序的理解，深化对知识的理解。
140÷4+3×2（1）使运算顺序为加法、除法、乘法，在什么位置添上括号。
（2）使运算顺序为乘法、加法、除法，在什么位置添上括号。
（设计意图：旨在通过各种形式的练习，提高学生学习兴趣，巩固知识，强化重点、突破难点）第四个环节：小结质疑、自我评价总结：今天我们学习了什么？（揭示课题）你有什么收获？在计算时你要提醒大家注意什么？你对今天的学习还有什么疑问吗？（设计意图：培养学生敢于质疑，勇于创新的精神）评价：首先自评，你对自己学得怎么样？接着生生互评。
表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
四则运算说课稿各位老师，同学好：今天我说课的题目是：人教版四年级下册第一单元四则运算第①课时（只含有同一级运算的混合运算），下面我将从说教材、说教法和学法、说教过程三个方面展开说课。
一说教材这节课是人教版四年级下册第一单元四则运算第①课时（只含有同一级运算的混合运算），本节课的教学内容是在学生已经掌握加减乘除四种口诀表，也就是会两个数之间的加减乘除法的基础上，让学生通过探究，自主学习，小组讨论，总结归纳等方法理解四则运算里只含有同一级运算的运算规律，由于四则运算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是就一步学习教学知识和科学知识的基础，因此是小学生必须掌握的最基础的知识与技能。