浅谈中学班主任工作中问题和对策

浅谈中学班主任工作中问题和对策

班主任是一项任务繁锁、艰巨的工作，肩负着学生的德育、教学、管理及家长联系等工作，是与学生直接接处且最多，关系最为密切的一名教师。也是促成学生正确的人生观、价值观、审美观，道德观重要影响人，所以被誉为学生的”第二任父母”。同时班主任作为班级主要建设者，班风的营造者，班容班貌的总设计者，也作为传达与实施上级领导颁布的教育精神、教育措施最基层的落实责任人，肩负着学校教育学生的重托，是影响学校教育发展水平的关键老师，所以必须高度重视班主任工作。

一、基本问题归纳

1.班主任待遇问题：班主任待遇低已是不争的事实，但班主任肩负的重任并未此减轻，随着社会问题、家庭问题加剧，班主任面对更多学生出现的各种新问题，从而增大班主任工作量，任务重且锁事繁杂，占用大量时间和精力。但由于学校经费困难，给予班主任补贴少且每月不能按时发放。经济相对贫困年轻教师相对老教师工资水平较低、但消费水平又较高，开支较大，加上许多青年教师又要在进修学习上投入一大笔经费，因而经济贫困相对严重；因为经济的原因，导致年轻教师人心不稳，年轻教师对工资的满意度也就越低，造成年轻教师不专心工作、责任感不强，难以调动工作热情。

2.班主任之间缺乏交流、探讨活动。班主任主要负责各自本班工作，根据自己教育方法和管理模式经营班级。平时各个班主任较忙，对于学生共同出现的问题，如：旷课、打架、迟到、课堂纪律等问题，班主任之间缺乏交流、探讨、合作；对于优势班主任科学管理模式与高效教育方法，在班主任中间缺乏传播、分享教育资源，导致各班发展的现况不平衡，甚至在某方面的差距还在不断扩大。由于班主任缺乏交流、讨论、研究，众多班主任同遇到的学生遗难顽症，娄禁不绝，娄教不改，班主任深感力不从心，浪费班主任的大量的心血，结果事半功倍，收效不大。此外，少部分班主任的教育方法和管理模式因循守旧，缺乏创新，对于娄娄出现的问题，没有认真、深入的分析，共同探讨，未能从根本上认识到问题的根源，寻求新方法，依旧传统的教育，陈旧教育思维模式，难以适应当今高速發展的社会对教育产生的影响，也难以满足当今教育发展的需要，被学生所淘汰。从而也阻碍着整个学校迈上更高的教育教学水平，影响着学校更好、更大的发展。

3.班主任在岗缺少培训问题。班主任缺乏在工岗再教育，随着经济社会发展，学生的心理、学习态度、思维方式等等都发生了改变，在新形势下，如班主任不接受更系统、更全面教育教学理论的学习，不接受在岗继续培训，仅凭自己的经验总结，是难以全面了解当代学生心理、情感态度、价值观等基本状况；也难以共享当代教育、教学研究成果和管理班级有效办法，导致班主任教育过程中出现理论断层、脱节的现象，感到知识溃乏，不能适应当今教育与管理发展的需要，影响班级的发展。

4.缺乏对班主任有效的考核制度。班主任工作的质量，关系着整个学校教育发展水平的关键，狠抓班主任考核工作，是学校开展一顼长期的重要工作。缺乏有效的考核制度，对于班主任工作中出现的问题，班主任认识不够深，也不够清，思想上不够重视，行动上裹布不前，低效的考核制度又不能发挥应有的作用，不能从根本上触动班主任的神筋，反而蛀养班主任问题的存在，纵容班主任的懒惰形成，不利于提高班主任工作质量的提高，也不利于督促班主任工作中不认真态度的转变。缺失有效的考核制度，再完美在考核方案，实际工作操作中不能发挥更大的作用，不利班级和学校教育发展。

二.解决问题的建议

1.大幅度提高班主任的待遇，每月按时发放班主任补贴。上级部门及学校应该大力提高班主任劳动报酬，改善年轻班主任住房困难问题，关心班主任生活、学习进修上遇到的经济问题，最大程度满足班主任基本要求。解决班主任其后顾之忧，让其全心全意、无生活压力全身心地投入教育当中去，服务学生、关心学生、爱护学生。让班主任充当学生学习中的老师，生活中父母、朋友。此外，每月按时发放班主任补贴，补贴金额要以与当月班工作班绩相挂勾，对于在工作不尽责任的班主任，补贴要少给或不给；对班主任的工作成绩突出且认真负责的，要多给，形成等差，使在班主任之间产生的竟争意识。同时，大大提高班主任工作待遇，可以在任课老师之间也会产生竟当班主任意识或愿望，改变过去”学校领导要我当班主任”，”转变为任课教师争选班主任”“我要当班主任思想转变”。当然要预防金钱对沌洁、高尚教师队伍腐蚀的负作用，但现实中我们也要利用金钱的发挥着无法代替的作用，类似市场经济的作用，教育方面也可以吸收市场经济的作用，来服务于我们教育。我们教师需要崇高的理想，正确价值观、人生观，教师是天底下最光辉的职业。但是我们也要看到，在现实中，在崇高的理想的延续，高尚的职业发展，都要相应的物质条件作为基础，因为我们大多数都是普通的教师，不能超凡脱俗，都要立足现实生活当中。由此，可见提高班主任待遇的重要性。

2.加强班主任之间交流、探讨。班主任工作中遇见很多共同的问题，如：旷课、打架、厌学、课堂纪律等不良现象。通过班主任交流，可以分享成功班主任的经验和做法，谋求共同进步、共同提高班主任工作能力。对于各班主任都遇见的难解决的学生顽症，凭借一位班主任力量难以解决，需要大家共同智慧，共同去分析、去讨论、去研究，共同去挖掘病根，共同制定解决方案，解决普遍班级都存在的顽症。同时，为了使活动班主任能积极、踊跃参与，而不流于形式。探讨中的问题一定要针对当前班主任最关心的问题；学校方面给予重视，派遣领导组织活动，对于取得有重大突破或是活动取得显著成果的，学校要进行表彰或举行一次晚宴或其它有意义的活动。还可将这一成果写成论文形式发表，也可以载入校本研究的史册，为我校教育事业发展储备优质教育资源。

3.加强在岗班主任业务素质的培训。当今经济社会正处于急剧发展、变化时期，学生的心理、观念、价值观等已经发生了的变化，旧的教育理念与旧的管理模式已经不能满足学生的需求，遭到学生极为反感。当今班主任也感到学生到越来越难教，越来越难管；有时面对新问题，班主任无从下手，不知如何面对，出

现教育上的空白。这些都在呼唤着班主任，要了解当今学生心理特征，了解当代学生的新观念，掌握新的教育教学理论。所以，班主任在岗教育培训有必要性和重要，通过全面、系统接受新的教育教学理论学习，了解当代学生普遍心理、共同特征、情感态度、价值观，学习新的教育理念，提高班主任的业务素质能力。同时，还可利用班主任培训期间，将近几年我市在班主任方面教研新成果，与班主任进行分享、学习，使我市教育的科研成果再次回到学校中去，服务于教育，从而更好促进我市教育的发展。

4.建立高效班主任考核机制。建立可行性考核机制，根本目的在于调动广大班主任工作积极性，激励班主任工作更高的热情，挖掘班主任的潜能，而不是单一对班主任工作好坏下定论。班主任考核机制要对班主任的日常工作要细化，班级工作要量化，通过考核及时反馈班主任工作情况与班级状况，学校领导对考核结果及时作出处理意见。实行定期班主任考核，并设立奖励机制，对于优秀的班主任大力进行精神表彰和物质的奖励，激励班主任。但在考核过程中要体现公开、公平、公正的原则，否则会挫伤班主任积极性。

参考文献

[1] 赵义军. 从数学竞赛中看农村中学教育所面临的问题及对策. 考试周刊，2009（04）：09

[2] 肖起清. 西部农村初级中学基本问题调查分析. 现代中小学教育，2004（11）：20