教师资格证说课考试必备
教师资格证考试说课稿
教师资格证考试说课稿正文第一篇：教师资格证考试说课稿《雷雨》说课稿各位评委老师：上午好！我是_____号考生________。
今天我说课的题目是《雷雨》。
我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程，教学设计反思五个方面来阐述我对本课的理解与设计。
请诸位评委老师指正。
●首先我们来进行教材分析：《雷雨》出自人教版高二第四册第四单元。
这个单元是高中首个戏剧单元。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，位居本单元之首，以开放的思维、现代教育模式学习本文，将对戏剧学习产生良好的导向作用。
●接下来说一下这节课的教学目标：1、知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。
走进作品，走进大师。
学会鉴赏解读戏剧。
2、能力目标；训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
3、情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
●根据《教学大纲》中的要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”以及教学目标和教材的特点、地位，我确定以下教学重难点：重点：结合“戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物”来理解《雷雨》中的人物形象，认识尖锐的戏剧冲突，品味个性化的戏剧语言。
难点：以人文意识探究课文中人物情感与性格，如周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
●那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
1、教法：本节课的教学指导思想是以教师为指导，学生为主体，以观看作品视频——品评——问答——讨论——鉴赏为主线，培养学生去戏剧的鉴赏能力，通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
为此，我采用了问答法，拓展法，问答法，直观法，多媒体图示法等教学方法。
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
2、学法：主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
语文教师证考试说课稿模板
语文教师证考试说课稿模板尊敬的各位考官，大家好。
今天，我将就《XX》一课进行说课，以下是我的说课内容。
一、说教材《XX》是人教版初中语文教材第X册的一篇课文，它以XX为主题，通过XX的叙述方式，展现了XX的深刻内涵。
本课的教学目标是让学生理解XX，感受XX，培养XX的能力。
二、说学情针对初中学生的认知特点和学习需求，本课的学情分析如下：学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对XX的理解和感悟还有待提高。
因此，本课的教学设计将重点放在激发学生的思考和感悟上。
三、说教学目标根据教材内容和学情分析，本课的教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过合作学习、讨论交流等方式，引导学生深入探讨课文主题，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对XX的思考，培养学生的XX情感，引导学生形成正确的价值观。
四、说教学重点本课的教学重点是XX，通过XX的教学活动，帮助学生深入理解课文内容，掌握关键知识点。
五、说教学难点本课的教学难点是XX，为了突破这一难点，我将采用XX的教学策略，通过XX的教学方法，引导学生逐步克服难点。
六、说教学方法为了实现教学目标，本课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3. 情境教学：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。
七、说教学过程1. 导入新课：通过XX的方式，激发学生对本课主题的兴趣。
2. 课文学习：指导学生朗读课文，理解课文内容，学习重点词汇和句型。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，探讨课文主题，分享自己的理解和感悟。
4. 拓展延伸：通过XX的活动，引导学生将所学知识与现实生活相联系，提高学生的语文实践能力。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调教学重点和难点，布置课后作业。
教师资格证考试试讲、说课攻略
考试流程
报到、集中候考 --------- 抽取说课顺序号-----------抽取说课题目----------写课堂设 计（40分钟以内）----------试讲说课（15 分钟以内）---------面谈（5分钟左右）--------签字、离开考场
说明： 1.考生在抽取说课题目后，应有40分钟以内的时间对所抽 题目进行课堂设计。 2.课堂设计内容要求：含教学内容（教学课题）、教学目标、 教学重难点、板书设计、教学过程等内容（必须是手写体）。 3.说课结束后，所写课堂设计交给评委，并与该考生的《能 力审查表》、《测试标准表》、《面试标准表》等装订在一起。 3
2014-5-12
面谈
• 说课或试讲后，很多考官都会再加问1-2 道问题，目的在于考查考生的基础知识掌 握情况和应变能力，目前考官面谈的问题 主要集中在以下几个方面： • 1.专业知识类 • 这类问题涉及到考生所报考的专业知 识。如报考语文的老师有可能会遇到文言 文背诵，报考物理老师的考生可能会遇到 关于力学知识的提问。这要求考生必须有 扎实的专业基本功。
2014-5-12
谢谢聆听！
@WPS官方微博
Make Presentation much more fun
@kingsoftwps
2014-5-12
面谈
• • 3.结构化面试类 除了以上两种题目外，考官的问题就比较随 机了，类似公务员考试中结构化面试的内容，常 见的有：你最尊敬的教育家是谁，为什么？你平 常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？你最欣 赏的班主任是那一种类型？如何组织与培养班集 体？如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校 合作方式比较好？你觉得你刚刚的表现怎么样？ 这些题目主要考察学员的应变能力、语言表达能 力和逻辑思维能力。
2024最新-教师资格证说课稿(优秀7篇)
教师资格证说课稿（优秀7篇）考教师资格证的时候，需要进行一个说课过程。
你知道教师资格证说课稿怎么写吗？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是可爱的小编帮大伙儿分享的教师资格证说课稿（优秀7篇），欢迎参考，希望对大家有所帮助。
有关教师资格证说课稿篇一一名合格的幼儿教师，就要会写出完整的说课稿来，尤其是在幼儿教师资格证面试考试时更应该要能写出说课稿，那么大家知道幼儿教师资格证说课稿怎么写？下面小编就来给大家讲解一下这个问题吧。
一、说设计背景：中国·国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔——浙江丽水召开。
，丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”,并连续承办六届国际摄影文化节。
人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。
为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。
我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在欣赏美妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子马上跟着“喀嚓、喀嚓”。
我想他们在感受、欣赏美的同时，产生了强烈地操作照相机的欲望。
他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美。
但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验？于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生。
(一)教学目标：1、初步了解摄影的简单技巧。
2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。
3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。
依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。
他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。
在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。
幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。
随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。
教师资格证的说课稿(精选10)
教师资格证的说课稿（精选10）一、说教材本文作为教师资格证考试的说课稿精选，其作用和地位至关重要。
首先，这篇文章是对教师教学能力的综合体现，通过深入剖析教材内容，有助于考生全面理解并掌握教学设计、教学方法、教学目标等方面的知识。
同时，本文还具有较强的实践指导意义，为考生在教师资格证面试环节提供有益的参考和借鉴。
本文主要内容分为以下几个部分：1. 教材分析：详细阐述教材的作用、地位以及与教学目标之间的关系。
2. 教学目标：明确学习本课需要达到的教学目标，为教学设计提供依据。
3. 教学重难点：指出本课教学中的重点和难点，以便考生在教学中予以关注。
4. 教学方法：介绍各种教学方法，如启发法、问答法等，并强调与他人教法的不同之处。
5. 学法指导：分析学生特点，提出相应的学习方法，如阅读法、练习法等。
6. 教学过程：详细说明教学步骤，包括导入、新授、巩固、拓展等环节。
7. 亮点分析：阐述为何要这样设置课程，以及这种设置的优点。
二、说教学目标学习本课，考生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：掌握教学设计的基本原则，了解各种教学方法和学法，能够独立完成教学方案的撰写。
2. 过程与方法：通过分析教材，学会提炼教学重难点，运用恰当的教学方法进行教学。
3. 情感态度与价值观：树立正确的教育观念，关注学生个体差异，尊重学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：教材分析、教学目标、教学方法和学法指导。
2. 教学难点：如何将理论知识与实际教学相结合，提高教学效果。
在教学中，考生应重点关注这些内容，确保教学过程顺利进行。
同时，要善于突破难点，将理论知识转化为实际教学能力，为教师资格证面试做好准备。
四、说教法在教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，培养学生的自主学习能力。
1. 启发法：- 在教学过程中，我注重引导学生主动思考，通过提出具有启发性的问题，激发学生的求知欲。
- 与他人教法的不同之处：我将结合学生的实际生活，设计具有趣味性和挑战性的问题，让学生在思考中学习，达到知识的内化。
教师资格证说课和试讲准备
教师资格证说课和试讲准备
在教师资格证考试中，试讲和说课同样重要，考生们要提前去做准备，在这里小编会来给大家分享如何做好说课和试讲。
试讲、说课的全方位准备!
一、教学工具：教案二份，电子和手写版，格式条理内容很清楚的，时间规划好，提前到位。
如果没有把握事前自己讲上几遍，找个人给你提一些意见。
二、和学生互动：和听课的人互动好，讲课自信，不怯场。
1.语速：时刻提醒自己说话慢点，顺着自己的思路表达。
2.目光：目光真诚、专注。
3条理：条理清晰，注意各个部分之间得逻辑与衔接。
三、教案要准备两套, 打印和手写的一套,电子稿一套(一般就是PPT了)
四、板书设计：清晰，有序。
五、声音洪亮。
以上在文章中你好优秀教育老师给大家讲到了有关教师资格面试试讲和说课要如何做准备，希望可以对考生们有所帮助。
教师招聘(教师资格证)考试说课稿模板
说课稿尊敬的各位评委老师，上午好，我是学前教育专业的教育学教师***，今天我说课的课题是《》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计和说教学反思等五个方面来展开我的说课。
一、说教材《》选自华东师范大学出版社，李兰生教授主编的《学前教育学》，本部分内容是第章第节。
本课教学具有承前启后的作用。
“承前”，主要是对学生学过的进行综合强化，达到“温故而知新”的效果。
“启后”，是指学好本课能为以后学习等内容和毕业时的教育实习，起着铺垫作用。
可见，本课教学是非常重要的。
学前教育专业的学生几乎全是女生，她们思维较活跃，对具体形象的实例比较感兴趣，而对抽象的理论知识存在畏难情绪，缺乏主动性，自信心不足。
基于这一学情，结合新课标要求、教材特点，经综合考量，我制定以下教学目标：第一，知识与技能目标：了解、掌握、第二，过程与方法目标：通过小组合作的方式，引导学生第三，情感态度与价值观：激发学生初步热爱幼儿、热爱祖国教育事业的情感。
为了尽可能靠近学生的“最近发展区”，依据学前教育专业培养目标及中职学生的知识经验和认知水平，我将本课的教学重点确定为；难点为二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我准备采用情境教学法、案例分析、讲授法、讨论法等方法指导学生学习。
学法上，我贯彻的指导思想是“以学生为本”“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主探究法、合作学习法、讨论法和勾划圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外，在教学之前，让学生预习新课，搜集相关的教育教学案例，并采用多媒体课件辅助教学。
三、说教学过程接下来，具体说说教学过程。
（一）创设情境，激趣引思为营造轻松和谐的课堂气氛，让学生愉快的学习，我打算这样创设情境，激趣引思。
引入语：播放视频剪影，引导学生观察，然后，提出问题设置悬念，以此激发学生求知欲，引入课题《》，引导学生自然而然地进入教学第二环节一一自主学习，质疑问难（二）自主学习，质疑问难由于大多数学生没有养成认真预习的习惯，我安排6分钟，让学生潜心阅读教材内容，勾画出本课的知识点和不理解的地方。
教师资格证说课稿必备
教师资格证说课稿必备一、首先我来说下教材某某学是某某专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。
根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，某某教授主编的某某。
第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。
在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。
根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标：第一，知识目标。
使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。
第二，能力目标。
通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。
第三，情感目标。
提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。
针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。
确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。
二、其次我来说教法为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。
运用案例教学法和多媒体教学法，突出重点、突破难点。
通过生动的教学案例、直观的图表展示，充分激发学生学习的积极性，同时深化学生对在职培训理论的理解和应用能力。
运用讨论法、启发式教学法，加深学生对知识的理解，训练学生自主探索和独立思考的能力。
三、再次我来说学法学生通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的能力，同时学生思维活跃、善于关注社会生活，有利于充分发挥学生的主体作用。
学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。
教资说课稿
教资说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为教资考试中的重要组成部分，起到了奠定基础、深化理解、提升能力的关键作用。
它不仅涵盖了教育学、心理学的基本理论，还涉及了教学实践中的具体策略和方法。
本文在教材中的地位举足轻重，既是教师招聘考试的必考内容，也是教师专业成长的重要基石。
（二）主要内容本文主要从以下几个方面展开：教育的基本概念、教学原则与方法、教学设计、课堂管理、教育评价等。
通过深入剖析这些内容，旨在帮助学习者系统地掌握教育教学的基本理论和方法，提高教育教学实践能力。
（三）与其他课文的关系本文与前后课文相互关联，构成了一个完整的教育教学知识体系。
前文主要介绍了教育的基本理念和目标，为本文的教学原则与方法提供了理论依据；后文则从教育评价和教师专业发展等方面对本文内容进行了延伸和拓展。
二、说教学目标（一）知识目标1. 理解教育的基本概念，掌握教育学、心理学的基本理论；2. 了解教学原则与方法，能运用到实际教学中；3. 掌握教学设计、课堂管理的基本策略，提高教学效果。
（二）能力目标1. 能够运用教育学、心理学理论分析教育现象，解决教育问题；2. 能够根据学生特点，设计合适的教学方案；3. 能够进行有效的课堂管理和教育评价。
（三）情感目标1. 树立正确的教育观念，热爱教育事业；2. 增强职业责任感，关爱学生，尊重学生；3. 提高自身教育教学水平，追求专业成长。
三、说教学重难点（一）重点1. 教育的基本概念、教学原则与方法；2. 教学设计、课堂管理、教育评价的基本策略；3. 教育学、心理学理论在实际教学中的应用。
（二）难点1. 教育学、心理学理论的深入理解；2. 教学设计、课堂管理的具体操作；3. 教育评价的客观性和科学性。
四、说教法（一）启发式教学法在教学过程中，我将以启发式教学法为主导，鼓励学生主动思考、探索和发现。
不同于传统的讲授法，我会在关键知识点上设置问题，引导学生通过小组讨论、案例分析等方式，自主寻找答案。
教师资格证说课稿(1)
教师资格证说课稿一、引言教师资格证考试是评价教师专业素质的重要标准之一，而说课是教师资格证考试中的重要环节。
通过说课，考官可以全面了解教师的教学设计和授课能力。
本文档将以一堂语文课为例，详细讲解如何编写教师资格证说课稿。
二、教学背景1. 教学内容本节课的教学内容为《红楼梦》中的一场对话情境，主要教学目标是帮助学生理解其中的人物关系和人物心理。
2. 教学对象本节课为初中二年级学生，学习语文已有一定基础，但对《红楼梦》的内容和古代文化还不够了解。
3. 教学时间和地点本节课的教学时间为40分钟，在普通的教室内进行。
三、教学目标1. 知识目标•理解《红楼梦》中的人物关系和人物心理；•掌握一些常用的修辞手法和表达方法。
2. 能力目标•能够分析对话内容，理解其中的具体含义；•能够独立思考，提出自己的见解。
3. 情感目标•培养学生对经典文学作品的欣赏能力；•培养学生对中华传统文化的兴趣和保护意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和展示图片等方式，激发学生对《红楼梦》中的人物和情节的兴趣，导入本节课的内容。
2. 具体内容展示（20分钟）首先，向学生介绍本节课的对话情境，并简要叙述人物关系。
然后，通过师生互动的方式，逐句解读对话内容，帮助学生理解其中的含义和情感。
在展示对话内容的过程中，引导学生多角度思考，并提出一些有趣的问题，引发学生的思考和讨论。
通过提问和互动，培养学生思辨能力和独立思考能力。
3. 深入讨论（10分钟）在对话内容展示完毕后，老师带领学生进行深入的讨论。
引导学生分析对话中的人物关系、心理活动和修辞手法，并运用自己的语文知识进行解读。
在讨论的过程中，鼓励学生提出自己的见解和观点，促进学生的思维发展和能力提升。
4. 课堂总结（5分钟）在课堂结束前，老师对本节课的内容进行总结，并提醒学生在课后复习和思考。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，并勉励他们对经典文学作品保持持久的兴趣和热爱。
五、教学评价1. 学生评价通过观察学生的课堂表现和听取学生的意见，了解学生对本节课的理解和反馈，同时也可以发现学生对课堂教学的兴趣和参与程度。
教师资格考试说课要求和主要内容
说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。
考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。
关于怎么说课，网上也很多的。
有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。
总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。
比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。
要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。
教师资格考试说课
引入新课：通过以上步 骤，自然过渡到新课内
容的讲解
的学习方向
讲解知识点
明确知识点： 确定要讲解的 知识点，如概 念、原理、公
式等。
引入知识点： 讲解知识点： 举例说明：通 练习巩固：提 总结回顾：总
通过提问、案 详细讲解知识 过具体的例子， 供一些练习题， 结知识点，强
例、故事等方 点的内容，包 帮助学生理解 让学生巩固所 调重点和难点，
02
导入：自然流畅，与 主题相关
03
主体：条理清晰，重 点突出
04
结尾：总结概括，留 下深刻印象
05
语速语调：适中，保 持与听众的互动
06
时间控制：合理分配， 避免超时或过短
与学生互动能力
01
提问技巧：设计有 挑战性的问题，激 发学生思考
02
反馈技巧：及时给 予学生反馈，鼓励 学生参与
03
课堂管理：维持课 堂秩序，确保学生 注意力集中
注重学生参与：鼓 励学生积极参与课 堂活动，提高学习 效果
及时反馈与评价： 对学生的学习情况 进行及时反馈和评 价，调整教学策略
明确教学目标
教学目标应符合课程标准和教材要求 教学目标应具体、可操作、可测量 教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面 教学目标应体现学生的主体地位，关注学生的发展需求
讨论：组织学生进行小 组讨论，提高参与度
演示：利用多媒体手段， 展示教学内容
反馈：关注学生反应， 及时调整教学策略
说课技巧
清晰明了：使用简洁明了的语言， 避免使用复杂的句子和词汇。
语言表达能力
逻辑性强：按照一定的逻辑顺序组 织语言，使表达更加清晰、有条理。
添加标题
教师资格证考试说课稿
初识Excel说课稿一、教材分析1、教材地位与作用本节课是初一信息技术第一册第一章第一节的内容。
是在学习了文字处理软件 Word 之后，又学习的 Office 软件中的一个数据处理软件。
2、教学重、难点重点：电子表格的建立、数据的输入及保存；难点：正确的建立电子表格及正确的在表格中输入数据及保存电子表格；二、教学目标分析鉴于以上对教学内容的认识和理解，结合初一学生的心理特征和认知规律，我确定了如下的教学目标：[一]知识目标：1.了解电子表格的功能与特色；2.了解电子表格启动与退出及窗口组成；3.学会建立工作表；[二]能力目标：通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
[三]情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。
三、教法分析及学法指导1、教法分析结合本节课内容及学生学习中存在很大差异的实际情况，教学中我主要采用了“任务驱动法”“问题探究法”和“分层教学法”来组织教学。
2、学法指导体现学生的主体地位。
引导学生：一、保持良好的学习心境；二、勇于表达，大胆尝试；三、善于协作学习；四、能将知识迁移。
四、教学程序的设计与分析课前先分小组，分小组时按照男女生间隔的原则，这样既避免了在学习中男生与男生之间贪玩，不遵守纪律，又有利于男女生之间的互相交流，互相帮助。
因为在动手操作方面，女生明显比男生要接受的慢些。
下面我具体地谈一谈整个教学过程。
[一]情境导入，激发兴趣同学们知道每学期期未的时候，老师都会将同学们的分数进行统计，以前用的是手工，而现在用的是计算机，大家都知道使用的计算机后，极大的提高了统计效率，能够将两天的工作，一小时就能完成。
我们今天就来学习一种处理数据的软件 Excel.[二]合作探究1. 师出示示问题： Excel 的启动与退出(1) Excel 也是同 Word 一样是一个程序，启动与退出方法都相似。
教师资格证考试 教师招考 考生必读—说课要点及解析
教师资格证考试 教师招考 考生必读——说课要点及解析说课一般包括：说教材、说目标、说重点难点、说学情、说教法、说学法、说教学程序这几个环节，下面我们将每个环节的要点和案例总结如下。
（一）说教材【要点】1．科目、章节、教材的主要内容和知识点概述。
（必选）2．本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？（可选）3．对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？（可选）【案例】1．《南极洲》是初中《世界地理》分区中的重要组成部分，是前几章的延续和深入。
2．南极洲虽然是人类发现最晚的大陆，但是它具有原始、独特的自然环境和自然资源，是人类进行科研的理想场所。
因此具有很高的科研价值和经济价值。
3．对学生认识世界、面向未来，南极洲一章具有重要的意义。
（二）说学情【要点】1．任教学生的年龄特点2．学生共性的思维特点3．知识储备层次【案例】高中《想北平》1．大部分学生喜欢阅读散文作品，因为散文语言优美，情感丰富很吸引人，不喜欢的较少，但是无论哪种文体对大部分学生来说，要具体说说它美在何处，为什么要这样写，都是一些难题，不能很好的把握。
2．学生在初中和高一已经学过散文，对于散文的一般性鉴赏方法已经初步掌握。
3．老舍是小说家，也是剧作家，他的许多作品都拍成了影片，如《骆驼祥子》《茶馆》等早已为学生熟知，但是老舍的散文平时学生接触的不多，不知道风格如何，所以有很强的好奇心理。
（三）说教学目标【要点】1．阐述目标确定的依据，如课标要求，教育理论与教学经验，学情特点等；2．将教学目标细化，根据新课标的要求课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
注意：要用“学生学到什么，获得什么，悟出什么”的角度来表达，不能用“教师教什么，怎么教来表达”。
【案例】九年义务教育人教版小学语文第五册的第10课《一个小村庄的故事》根据新课程标准，本组课文训练重点，编者的主要意图，学生的实际，我确定了如下教学目标：知识目标：学会本课15个生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等词语的意思；有感情的朗读课文。
教师资格证考试说课(试讲)考前必备
4.烘托和映衬的艺术手法：⑴烘托：千古风流人物-多少豪杰-周瑜英雄形象-作者抒发感慨，这是逐步烘托升级的。
⑵映衬：A：赤壁险要的实景和火烧曹营的虚景映衬。B：周瑜“雄姿英发”和作者“早生华发”映衬。
讲课过程评价标准：教学内容
把握准确、全面(5分)
1.无常识性、科学性错误。
2.明确该教学内容在整个教材系统中地位和作用。
3.教学内容能围绕目标、反映目标，为目标达成服务。
4.教学内容选择和处理适应学生的心理特征和学科特点。
5.课堂教学既依据教材又不拘泥于教材，创造性使用教材。
重点、难点清楚5分
1.重点、难点、关键点定位准确。
2.精、略讲恰到好处。
3.提出的核心问题能够统领整个教学内容，有探究意义。
4.教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度。
5.活动、练习分层次有梯度。
关于说课准备：
首先，考试的教材是高二的与你要考的科目相应的教材，比如考语文考试就用高二的语文教材。其次是可以选上下册，即可以选上册，可以选下册，不指定。然后评审老师在你选定教材里选一篇给你去准备。第三，在备考教室备考时主要是写教案。关于教案可以在考试前几天准备的时候各种文体(语文为例)的教案都试着写一下，到时不会生疏不会摸不着头脑。第四，资料的准备，可以到网上下载，可以找相应的教师参考用书。这很重要。
说理性：
备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。
教师资格证考试说课必看
教师资格证考试说课必看对于即将参加教师资格证考试的朋友们来说，说课是一个至关重要的环节。
说课不仅能够展示考生对教学内容的理解和把握，还能反映出其教学理念、教学方法以及教学能力。
那么，在准备说课的过程中，有哪些要点是必须要关注的呢？接下来，就让我们一起深入探讨。
首先，我们要明确说课的定义和目的。
说课，简单来说，就是教师向同行或者评委阐述自己对某一节课的教学设想及其理论依据。
其目的在于让听者了解教师的教学设计思路，从而对教学效果进行预测和评估。
在准备说课之前，一定要对教材进行深入的分析。
了解教材的地位和作用，明确本节课在整个教材体系中的位置，以及它与前后知识点之间的联系。
同时，要把握教学目标。
教学目标是说课的核心，应当明确、具体、可操作。
可以从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来制定教学目标。
比如，在教授数学中的“勾股定理”这一课时，知识与技能目标可以设定为：学生理解并掌握勾股定理的内容，能够运用勾股定理解决简单的几何问题；过程与方法目标可以是：通过观察、猜想、验证等活动，培养学生的探究能力和逻辑推理能力；情感态度与价值观目标则可以是：让学生感受数学的严谨性和科学性，激发学生对数学的兴趣和热爱。
教学重难点的把握也是关键。
重点通常是教材中具有核心地位、对后续学习有重要影响的内容；难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。
在确定重难点时，要充分考虑学生的实际情况和认知水平。
接下来是教学方法的选择。
教学方法多种多样，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等等。
要根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法。
比如，对于概念性较强的知识，可以采用讲授法；对于需要学生自主探究的问题，可以采用探究法。
在说教学过程时，要清晰地描述各个教学环节的安排和设计意图。
一般来说，教学过程可以分为导入、新授、巩固练习、课堂小结和作业布置等环节。
导入环节要新颖、有趣，能够吸引学生的注意力；新授环节要突出重点、突破难点，讲解清晰、透彻；巩固练习要有针对性，能够帮助学生巩固所学知识；课堂小结要简洁明了，能够对本节课的内容进行总结和升华；作业布置要适量、适度，能够满足不同层次学生的需求。
中小学教师资格证考试说课攻略
说课注意事项：首先：要大胆、自信，这样才不至于慌乱，一慌乱全完。
其次：开场和结尾的礼节稍加注意一下，给评委一个良好的印象，这也是为师修身内容之一。
再次：要注意条理分明，让人听了“一耳了然”，这要求在准备时用上表示环节或步骤的词语，如第一、第二等。
说课过程：说教材、说目标用教学重难点、说理念、说教学教程、说板书。
（教法不必要专门说，可以放在过程中点到。
说过程时还应该点到对现代化教具的运用，比如用投影显示或是多媒体显示课件，或是放录音等。
）1、说教材；主要是对教材进行分析，这要求把握课文主要内容，明确课文主旨及思想意义，有的还应该把握课文在写法上的特点，以指导学生仿写，比如有的课文在结构上有明显的总分总特点，让学生学习一下，有的课文中使用过渡句，也是可以学习应用的，常见的是修辞方法的学习。
时间1分钟半左右。
2、说目标：一般分三个层次设定，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
时间在1分钟半左右。
第一课时一般是：1正确流利朗读课文，2认读和学写生字，联系课文或是借助字典理解词语，3把握课文主要内容，整体感知课文。
普遍要求说的是第二课时，目标一般这样定：1流利有感情朗读课文，会背诵要求背诵的课文，2通过朗读讨论交流理解课文，懂得什么什么道理（用于说理文或说明文）或感受什么什么特点（用于写物文）或什么什么品质、精神（用于写人叙事文），3培养学生什么什么品质、习惯、情感等，4学习课文某种写法（有的有，有的不需要）。
目标说过跟着说重难点，时间不超过1分钟。
重点必须有，难点不一定，根据课文，有的课文简单不需要定难点，但最好是将难点与重点统一起来，就把某一点说成既是重点也是难点，这是可以的。
第一课时重点就是理解词语、读通课文，第二课时重点一般在理解课文某一点，根据课文而定，如有的说理文重点就是理解文中的道理，小学多是写人叙事相结合的文章，重点一般是把握事情经过，感受人物品质、精神。
难点一般放在文中一些难理解的句段，没有就不设难点。
教师资格证说课考试必备
小学教师资格：小学教育学、小学教育心理学、教师职业道德、教育法规概论、教学技能理论与实践、学生与团队管理概论、教学方法导论、职业道德规范与专业标准解读。
?1、自我介绍：主要是观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了解测试对象专业及工作经历等情况，考察是否适合做教师工作。
?2、说课：主要是考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣调动的能力等。
通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基本规律，掌握基本的教育教学方法。
?3、答辩：答辩内容从答辩试题库中抽取，主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求。
（1）试讲之前，要练习。
（2）礼貌而简短的开场白。
（3）时间控制（4）内容侧重：更多的谈一些跟你有关教育教学的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所申报的科目。
（5）目光不东张西望，四处游离，漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。
眼睛最好要多注视面试老师，但也不能长久注视目不转睛。
保持一种得体的姿态。
（6）在自我介绍完后不要有转接语，如“这就是我个人情况，接下来我开始讲……三、说课的类型?说课的类型很多，根据学科可以分为语文说课、说学说课、美术说课、音乐说课等；根据用途可以分为示范说课、教研说课、考核说课等；但我们从整体来分，说课可以分成两大类：实践型说课和理论型说课。
实践型说课就是针对某一个具体课题的说课，是我们今天要具体探讨的。
而理论型说课是准对某一个理论观点、某一个专题的说课，用于交流或者统一教学认识，探讨教学方法。
说课指导?发源：1987年的6月底，河南省新乡市红旗区教研室。
?什么是说课说课，作为一种教学、科研改革的手段，是指教师针对某一观点、某一课题或者具体一堂课，口头表述其教学设想及其理论依据。
说得简单点就是说说怎么教，为什么这样教。
教师招聘考试,教师资格证考试说课资料
自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：今天我说课的题目是《____________》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析：本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
(这条基本上通用)3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。
）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标知识目标：1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。
）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
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教师资格证说课考试必
备
work Information Technology Company.2020YEAR
小学教师资格：小学教育学、小学教育心理学、教师职业道德、教育法规概论、教学技能理论与实践、学生与团队管理概论、教学方法导论、职业道德规范与专业标准解读。
•1、自我介绍：主要是观察测试对象的仪容、仪表、
仪态，了解测试对象专业及工作经历等情况，考察是
否适合做教师工作。
•2、说课：主要是考察测试对象对教学内容的处理、
课堂教学的组织、教学手段的应用，以及教态和学生
学习兴趣调动的能力等。
通过听取测试对象对拟采用
教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，
考察测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基
本规律，掌握基本的教育教学方法。
•3、答辩：答辩内容从答辩试题库中抽取，主要是考
察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力
、应变能力等是否符合教师职业要求。
（1）试讲之前，要练习。
（2）礼貌而简短的开场白。
（3）时间控制
（4）内容侧重：
更多的谈一些跟你有关教育教学的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所申报的科目。
（5）目光
不东张西望，四处游离，漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。
眼睛最好要多注视面试老
师，但也不能长久注视目不转睛。
保持一种得体的姿态。
（6）在自我介绍完后不要有转接语，如“这就是我个人情况，接下来我开始讲……
三、说课的类型
•
说课的类型很多，根据学科可以分为语文说课、说学说课、美术说课、音乐说课等；根据用途可以分为示范说课、教研说课、考核说课等；但我们从整体来分，说课可以分成两大类：实践型说课和理论型说课。
实践型说课就是针对某一个具体课题的说课，是我们今天要具体探讨的。
而理论型说课是准对某一个理论观点、某一个专题的说课，用于交流或者统一教学认识，探讨教学方法。
说课指导
•发源：1987年的6月底，河南省新乡市红旗区教研室。
•什么是说课
说课，作为一种教学、科研改革的手段，是指教师针对某一观点、某一课题或者具体一堂课，口头表述其教学设想及其理论依据。
说得简单点就是说说怎么教，为什么这样教。
说课与授课
•说课与授课相同点在于二者都是某一课题的教材。
不同处在于：
第一，目的不同。
授课的目的是传授知识，培养能力；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想。
第二，内容不同。
授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教；说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。
第三，对象不同。
授课的对象是学生；说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。
授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成；说课则是以教师自己的解说为主。
实践型说课
•说课包括说教材、说学情（说学生）、
说教法、说学法、说教学过程，而教法和
学法常常放在一起说。
一、说教材
•
1、教材分析
本课主要内容、在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；与前后知识的内在联系如何（这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？）
2、说教学目标
知识与能力
过程与方法
情感、态度、价值观
3、教学重点和难点
二、说学情
学习者特征分析，包括学生年龄特征、认知规律、学习方法及已有知识和经验等
在内的总和。
•三、说教法
（1）选用什么样的教学方法
讲授法、谈话法、练习法、演示法、阅读法等；发现法、尝试法、情境教学法、自学辅导法、支架式、抛锚式等。
（2）使用什么样的教学手段（即录像带、多媒体课件、教具等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。
（3）选择教学方法的理论依据。
何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则。
注重实效，结合课的特点和老师的特长。
不要生搬硬套。
提倡方法百花齐放，有机结合，但要有主有次。
四、说学法
说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，如何调动
学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。
包括自主学习、小组协作学习、探究式学习、体验学习、个人采访、个人展示或汇报、小组合
作、小组讨论、小组调查、集体展示或汇报等。
也要简要说明为什么。
五、说教学过程
•包括：新课程导入，新课讲解，巩固练习、课
堂小结、作业布置、板书设计等。
•重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其
理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面
内容落实到实处。
比如教学方法、教学技术手
段的运用以及学法指导的落实；如何突出重点
、突破难点以及各项教学目的的实现。
（1）体现教师的匠心独特的教学安排，反映教师的教学思想教学个性和风格。
就是说说准备怎么安排教学的过程，为什么要这样安排。
把几个重要的教学环节说清楚，把设计的依据说清楚.
（2）对教学方案作纲目式、摘要式的述说，让人听清楚教的是什么，怎么教。
不能像给学生讲课一样。
（3）理论依据：课程标准、教育学、心理学。
（4）突出怎么突破重难点。
（5）不要遗漏小结部分和作业设计、板书设计部分。
（6）要运用概括性和转述性的语言，不必直接照搬教案，尽可能少用课堂内师生的原话。
（7）注意口才表达问题。
谈谈你这节课的教学设计指导思想,你的课堂上如何体现此指导思想？
新课改与新课程标准的价值取向是什么
？
•突出学生是主体，教师是主导，强调学生自主学习、积极探究、合作学习，实施创
新教育。
•学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？
•一般而言，凡是引起学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。
低年级学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。
一般来说，学生记忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。
•动机的诱发——兴趣的培养——方法的指导•你认为作为一名教师应该具备哪些必备素
质？
•高尚的师德专业知识和文化知识教育科学的能力
教学设计的环节包括什么？•（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；
•（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；
•（3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略；
•（4）在上述分析的基础上，选择教学媒体；•（5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价；•（6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。
•你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？
我同意。
本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会
教的老师”。
老师在学生的成长中起着至
关重要的作用，应该用心去教每一个孩子
，因材施教使人尽其才。
你怎样认识集体备课制，它有优势吗？•教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。
•优点：提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于互相提高水平。
一堂好课的标准是什么？
•教学目的明确，教学内容准确，
教学方法恰当，教学过程紧凑，学生主体性充分发挥。
怎么理解“以学生为本”？
•把促进学生发展作为教育的根本目的•以全体学生的根本利益作为教育工作的根
本出发点和最后落脚点。
•把提高学生的素质、充分调动学生的积极性、主动性、创造性作为做好各项工作的根本保证
•体现在学生的尊重
•关注学生的精神世界
•你为什么选择教师这一职业？
•你看过那些教育类著作，说说印象最深刻的一本。
•说说你最喜欢的一位教育家。