醉翁亭记个人教案
欧阳修《醉翁亭记》教案
欧阳修《醉翁亭记》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学习并掌握课文中的重点字词。
理解课文的内容，把握作者的表达技巧和写作风格。
分析课文中的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点2.1 课文内容的理解与分析。
2.2 重点字词的学习与运用。
2.3 修辞手法的识别与分析。
三、教学难点3.1 课文中的古代文化背景和习俗的理解。
3.2 修辞手法的深入理解和运用。
四、教学准备4.1 教材《醉翁亭记》。
4.2 相关参考资料。
4.3 教学多媒体设备。
五、教学过程5.1 导入新课引入话题，简要介绍作者欧阳修及其作品《醉翁亭记》。
激发学生对课文的好奇心，引起学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解大意。
学生通过注释和查阅资料，学习课文中的重点字词。
5.3 课堂讲解对课文进行逐段讲解，解析课文内容，解释重点字词的含义。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例讲解。
5.4 合作探讨学生分组讨论，共同分析课文中的艺术特色和写作风格。
每组选代表进行分享，总结讨论成果。
5.5 课堂练习学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
学生互相批改，教师进行点评和指导。
5.6 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
提出与课文相关的问题，引导学生进行拓展思考。
5.7 课后作业布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和练习等，评估学生的学习积极性。
6.2 理解与分析能力：通过课堂提问、练习和小组讨论等方式，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
6.3 阅读理解能力：通过课后作业和阅读练习，评估学生的阅读理解能力。
六、教学反思6.1 教师对课堂教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的运用和学生的学习效果等方面。
醉翁亭记优秀教案集合3篇
醉翁亭记优秀教案集合3篇醉翁亭记优秀教案1【学习目标】１、培养文言语感，理解重点实词和虚词的用法和含义；２、学习情景交融、寄情于景的写法，体会作者与民同乐的高尚情怀；３、理清文章结构层次，熟读成诵。
【教学过程】一、导入本单元我们学过了两篇以记为体裁的文章，《小石潭记》先借尤为清冽的潭水、参差披拂的青树、往来翕乎的游鱼，表达自己对自然的喜爱之情，又借四面环竹，空寂无人的环境道出了自己孤独无助、怀才不遇的伤感之情；《岳阳楼记》借迁客骚人的忧喜之情，展示了自己不以物喜，不以己悲的阔大胸襟以及先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高志向。
由此可见，记这一文体，明为记，实为寄也。
它们都是作者有感而发，借题发挥，融记叙、描写、议论与抒情为一体的名篇佳作。
下面我们学习《醉翁亭记》，且看作者欧阳修如何借题发挥吧！二、朗读指导１、教师范读。
学生给生字词注音并注意语音停顿：学生齐读、听录音读、个人读，理解重点字词句：⑴名之者谁？太守自谓也。
⑵醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
⑶日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
⑷伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
⑸树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
⑹然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁，庐陵欧阳修也。
２、特别提示：也字的用法，而的轻重读法。
三、课文理解，学生带问题朗读课文问题设置：１、结合课文内容在下面的横线上填出恰当的修饰语：之琅琊；之酿泉；之醉翁亭；２、醉翁及醉翁亭的来历是什么？醉翁的乐趣在不在酒？３、作者在写醉翁亭之前写了哪些景物？它周围的景色如何？面对此情此景作者的心情如何？过程与方法：学生在朗读中讨论体会，教师适时点拨。
四、他山之石我初中时有一个老师性情豪爽，嗜酒如命，每餐无酒不食，每饮四两，一年三百六十五天从不间断，常常容光焕发，心乐之，口歌之，手舞之，足蹈之，且自号曰醉翁，他的宿舍被我们戏称为醉翁亭。
醉翁亭记教案优秀教案6篇
醉翁亭记教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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醉翁亭记教案(7篇
醉翁亭记教案（7篇教学目的及要求：1、题解，了解本文及写作背景。
2、学习生字，在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
3、熟读课文，留意句中停顿。
教学重点：1、学习生字，在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
2、熟读课文，留意句中停顿。
教学难点：题解，了解本文及写作背景。
教学过程：一、题解，了解本文及写作背景：1、：欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的首领，宋代散文家之首席。
2、写作背景：写于被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。
欧阳修渥衬瓯槐幔?送臼猓??槐?萼堤荆??且曰??奶?鹊焙盟?牡胤焦伲??傩瞻焓隆３?莘绻庑憷觯?费粜薇慵那樯剿??允?谱杂椋?朊裢?郑?涯谛牡囊钟粞谘乖谏剿?胧?浦?种?小?3、出处：选自《欧阳文忠公集》。
文忠是他的谥号。
二、学习生字，理解重点词，熟识课文内容：1、生字：chú hè láng yá chán niàng zhé滁壑琅琊潺酿辄fēi míng huì yǔ lǚ liè yáo霏暝晦伛偻洌肴sù hān yì gōng chóu yì蔌酣弈觥筹翳2、重点词：①望之蔚然而深秀者：（树木）茂密的样子。
②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣⑤野芳发而暗香：香花⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长⑦伛偻提携：指老老小小的行人。
⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒⑨觥筹交叉：酒杯；酒筹三、朗读课文，留意句中停顿。
其次课时阅读理解课教学目的及要求：在把握重点字词含义的根底上，理解文章内容。
教学重点及难点：同上教学过程：一、第一段：1、朗读，留意句中停顿。
《醉翁亭记》教案
今天的学习，我们了解了《醉翁亭记》的主题、结构、修辞手法及其在文言文中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这篇文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的文言文学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《醉翁亭记》教学中，我尝试了多种教学策略，以帮助学生更好地理解这篇文言文。首先，通过提问导入新课，我发现学生们对于山水之乐有着自己的理解和感悟，这为接下来的课程内容打下了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍和案例分析环节，部分学生对文言文的基础知识掌握不够扎实，这在后续的教学中需要加以关注和弥补。
3.增强文化认同感，了解我国古代文人寄情山水的情怀，体会传统文学的魅力。
4.培养批判性思维，学会从多角度审视文章，理解作者观点，形成自己的见解。
5.提高表达能力，借鉴课文表达技巧，进行创意写作，提升写作水平。
6.培养合作意识，通过小组讨论、分享心得，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文言文词汇及句式理解：掌握课文中出现的关键词汇和特殊句式，如“醉翁之意不在酒”、“山水之乐”等，理解其意义和用法。
（4）批判性思维培养：引导学生从多角度审视课文，提出自己的观点，培养批判性思维。
举例：针对文章中的观点，如“醉翁之意不在酒”，鼓励学生提出自己的看法，如是否认同作者的观点，并给出理由。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《醉翁亭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游山玩水时，是否有过与欧阳修相似的感悟？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《醉翁亭记》中的山水之乐。
醉翁亭记优秀教案5篇
醉翁亭记优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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欧阳修《醉翁亭记》教案
欧阳修《醉翁亭记》教案一、教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《醉翁亭记》全文。
能够分析并欣赏欧阳修的文风和表达技巧。
能够解释文中的关键词汇和句式结构。
1.2 过程与方法通过分组讨论、问答和写作，培养学生的批判性思维和表达能力。
通过对文中的修辞手法进行分析，提高学生理解和运用修辞技巧的能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《醉翁亭记》，使学生了解中国古代文学的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
培养学生对自然景观的热爱和欣赏，以及对人生哲理的思考。
二、教学内容2.1 课文简介作者简介：欧阳修，宋代文学家、政治家，有“文坛领袖”之称。
课文背景：《醉翁亭记》写于北宋时期，描绘了作者在醉翁亭的一次游玩经历。
2.2 课文内容学生自读课文，理解课文大意，注意文中对景色、人物和情感的描绘。
教师讲解课文中的难点词汇和句式结构，如“醉翁之意不在酒”、“山水之乐，得之心而寓之酒也”等。
三、教学过程3.1 导入教师通过展示醉翁亭的图片，引导学生对课文产生兴趣。
提问学生是否有过游玩的经历，引发学生对课文中游玩情景的思考。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不懂的词汇和句子。
学生之间互相讨论，共同解决问题。
3.3 课堂讲解教师针对学生提出的问题，进行讲解和解答。
教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生进行举例分析。
3.4 小组活动学生分组进行讨论，分析课文中的景色描写和情感表达。
每组选择一两个重要的句子或段落，进行解读和分享。
四、作业布置学生回家后，进行课文背诵，并写下自己对课文的理解和感悟。
学生选择一个自己喜欢的段落，进行翻译和改写，锻炼自己的写作能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
教师根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等。
醉翁亭优秀教案8篇
醉翁亭优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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醉翁亭记公开课优秀教案(优秀10篇)
醉翁亭记公开课优秀教案（优秀10篇）醉翁亭记公开课优秀教案篇一教学设想：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求利用工具书读准字音，熟读课文，疏通文意，翻译好课文。
课内根据学生实际情况解释难句，不多费时。
采用“旅游赏景”的形式，激发学生兴趣，用自主参与教学法，使用多媒体辅助教学，充分利用课内时间让学生思考讨论。
教学目的：1、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。
2、探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化。
3、掌握作者写作思路，理解作者的政治理想。
教学设计：1、采用“旅游赏景”的形式。
2、使用多媒体设备。
教学要求：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求熟读课文，疏通文意，翻译好课文。
材料准备：1、韦应物的《滁州西涧》。
2、欧阳修的生平经历，思想。
3、滁州地理环境的图文介绍。
教学实录片段：师：同学们，欢迎乘坐旅游班车。
今日我们要随北宋大文学家欧阳修到滁州旅游。
现趁班车行驶的时间，我请导游为大家介绍我们的目的地。
生：滁州，地处安徽省东部，是座美丽的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。
生：滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的游览胜地。
唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览，写下了不少名篇佳作。
师：不知那位同学记得他们写的诗？生：《醉翁亭记》。
生：还有《滁州西涧》。
师：对！谁来背诵韦应物的《滁州西涧》？生：《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
师：很好。
同学们，我们现已到达滁州。
哪位同学来说说我们的行程？生：（播放琅琊山旅游景区示意图及相关风景片。
）滁州——琅琊山——酿泉——醉翁亭师：刚才介绍了滁州总体情况，现在请同学来介绍我们所见到的滁州的地理特点，以及琅琊山的风光。
生：“环滁皆山也，其西南诸峰林壑尤美，望之蔚然而深秀”师：谁来解释？生：鸟瞰滁州四周都是山。
其中最著名的是西郊的琅琊山。
欧阳修《醉翁亭记》教案分享
欧阳修《醉翁亭记》教案分享第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《醉翁亭记》全文。
2. 能够分析并欣赏欧阳修的写作风格和表达技巧。
3. 能够解释并运用文中的重点词汇和成语。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力。
2. 通过分析、讨论和演示，培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
2. 培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《醉翁亭记》全文的理解与背诵。
2.1.2 欧阳修的写作风格和表达技巧的分析与欣赏。
2.1.3 文中的重点词汇和成语的解释与运用。
2.2 教学难点2.2.1 文言文的语言特点和理解难度。
2.2.2 文中某些成语和词汇的含义和运用。
第三章：教学准备3.1 教师准备3.1.1 对《醉翁亭记》的深入理解和研究。
3.1.2 相关背景资料和参考书籍的准备。
3.2 学生准备3.2.1 预习《醉翁亭记》全文。
3.2.2 准备笔记本和字典，方便记录和查找。
第四章：教学过程4.1 导入4.1.1 引导学生回顾之前学习的欧阳修的背景和作品。
4.1.2 激发学生对《醉翁亭记》的兴趣和阅读期待。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主阅读《醉翁亭记》，理解文意。
4.2.2 学生通过字典和参考资料，解决生字词和难点。
4.3 合作学习4.3.1 学生分组讨论，分享对文中重点词汇和成语的理解和运用。
4.3.2 学生通过合作演示，分析并欣赏欧阳修的写作风格和表达技巧。
4.4 探究学习4.4.1 学生自主探究《醉翁亭记》中的文化内涵和价值观念。
4.4.2 学生通过讨论和写作，表达对《醉翁亭记》的思考和感悟。
第五章：教学评价5.1 课堂评价5.1.1 教师通过提问和讨论，了解学生对《醉翁亭记》的理解和欣赏程度。
5.1.2 教师对学生的背诵和运用能力进行评估。
《醉翁亭记》教案优秀4篇
《醉翁亭记》教案优秀4篇情景导入，渲染气氛篇一杜甫说：“文章憎命达”，这话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系，这似乎是一个永恒的悖论。
一般情况下，文章写得好的人，他的生活景况都不太顺畅。
因而又有人说：愤怒出诗人，孤独出诗人等等，不一而足。
我们今天要学的《醉翁亭记》就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名篇。
《醉翁亭记》教案篇二《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：1．品味文美、情美，背读课文。
2．理解融情入景、“卒章显志”的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。
（2）课型：赏析课。
教学步骤：一、问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2.我们为什么而醉？二、引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
醉翁亭记优秀教案
醉翁亭记优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》。
（2）理解文中的生僻词语和句子的含义。
（3）了解作者欧阳修的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
（3）运用课文中的句子和词语，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和欣赏。
（2）培养学生的审美情趣，提高他们对美好事物的感知能力。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的生僻词语和句子。
3. 掌握作者欧阳修的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 课文中的句子和词语的理解。
2. 学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 运用课文中的句子和词语，进行写作练习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者欧阳修的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文的《醉翁亭记》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言的美妙。
（2）要求学生标出生僻词语和句子，并进行自主学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决生僻词语和句子的含义。
（2）分享学习心得，体会作者对自然美景的热爱和欣赏。
4. 课堂练习：（1）运用课文中的句子和词语，进行写作练习。
（2）挑选优秀的习作进行展示和点评。
5. 总结课堂：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）鼓励学生继续学习和欣赏古典文学作品。
五、课后作业：1. 背诵课文《醉翁亭记》。
2. 深入了解课文中的生僻词语和句子的含义。
3. 结合自己的生活经验，写一篇以“欣赏美好事物”为主题的作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在欣赏美景的过程中，感受作者的情感。
2. 启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得，提高学生的表达能力。
《醉翁亭记》语文教案优秀教案
《醉翁亭记》语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解《醉翁亭记》的文学价值和文化背景。
掌握文章的基本内容、主题和艺术特色。
提高文言文阅读能力，增强文学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
运用现代教育技术手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱和敬畏之情。
提升学生对自然美和人文精神的感悟。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想。
分析文章的艺术特色。
2.教学难点：部分文言文的翻译和理解。
对文章深层次意义的挖掘。
三、教学过程1.导入利用图片、视频等媒体展示醉翁亭的美丽景色，引导学生进入情境。
提问：同学们，你们知道醉翁亭吗？它在哪里？有什么特别之处？2.自主学习让学生自主阅读《醉翁亭记》，注意理解文章的内容和主题。
分组讨论，交流对文章的理解和感悟。
3.课堂讲解教师讲解文章的背景、作者简介和文学价值。
分析文章的结构、主题和艺术特色。
对部分文言文进行翻译和解释，帮助学生理解。
4.案例分析以醉翁亭记中的一个片段为例，分析其艺术特色和表达技巧。
让学生尝试解读该片段，分享自己的理解和感悟。
5.互动讨论组织学生进行小组讨论，探讨文章中的自然美和人文精神。
鼓励学生发表自己的看法，进行思想碰撞。
6.课堂小结对学生的表现给予肯定和鼓励。
7.作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
可以布置一些思考题，让学生深入挖掘文章的内涵。
四、教学反思1.教学效果：观察学生的学习状态，了解他们对文章的理解程度。
收集学生的反馈意见，调整教学方法。
2.教学改进：针对学生的实际情况，调整教学内容和进度。
引入更多生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣。
3.教学评价：定期进行教学评价，了解学生的学习成果。
鼓励学生参与评价，提高他们的主人翁意识。
五、教学资源1.教材：《醉翁亭记》2.辅助教材：相关文言文阅读资料、图片、视频等3.教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等六、教学时间本节课共2课时，每课时45分钟。
语文教案-《醉翁亭记》
语文教案－《醉翁亭记》《醉翁亭记》教案【教学目的】一、理解本文景物描写的方式和作用。
二、理解作者“与民同乐”的思想感情。
三、背诵全文。
第一课时熟读全文，疏通全文大意。
重点放在朗诵上。
一、简介欧阳修欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。
本文选自《欧阳文忠公集》。
庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
第二年，写了本文。
欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
二、读课文。
1、正音滁（chú）壑（hè）琅琊（lángyá）潺（chán）酿（niàng）僧（sēng）辄（zhé）霏（fēi）暝（míng）朝（zhāo）而往伛偻（yu）(lǚ)洌（liè蔌（sù）射者中（zhòng）弈yì觥筹（gōng）翳（yì）2、学生放声读课文，达到熟读的地步。
三、疏通全文大意。
可先给学生译文，但不需细讲，只了解大概即可。
四、针对学生实际情况讲解文中字词，逐段研读课文，在此基础上背诵全文。
这是一篇优美的抒情散文。
以思想感情——一个“乐”字贯穿全文。
阅读这篇课文，要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。
抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。
（一）教师指导学生研读第一段。
1. 欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成：“环滁皆山也”5个字。
这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，描述了滁州的地理特征。
2. 解释加点词语，学生质疑。
林壑尤美（尤其）蔚然而深秀者（幽深）名之者谁（给……命名）⒊划分段落内部层次，理清文脉：这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。
《醉翁亭记》教案
《醉翁亭记》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》全文；（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译重要的段落；（3）分析并欣赏文中运用的一些修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过对比分析、讨论交流，培养学生的批判性思维和创新思维；（3）通过课内外阅读相结合，提高学生的文学素养和文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和尊重，增强民族自豪感；（2）引导学生正确对待人生和自然，培养乐观、积极的生活态度；（3）通过文中的人生哲理，启迪学生的智慧，提高人生境界。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《醉翁亭记》全文；（2）理解文中的重要词语和句式，翻译重要的段落；（3）分析并欣赏文中运用的一些修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文中的生僻词语和句式的理解；（2）文中运用的一些修辞手法和表达技巧的欣赏；（3）对文中人生哲理的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍《醉翁亭记》的作者欧阳修及其文学地位；（2）简介《醉翁亭记》的背景和创作动机；（3）提出本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读全文，理解文意，体会文中意境；（2）让学生自主查阅工具书，解决文中的生僻词语和句式；（3）让学生自主翻译重要的段落，总结文中的主题思想。
3. 合作学习：（1）分组讨论，对比分析文中的修辞手法和表达技巧；（2）分组讨论，探讨文中的人生哲理和对自然的热爱；（3）分组展示，分享学习成果，互相评价和借鉴。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、积极性和态度；（2）评价学生在讨论交流中的表现，如表达能力、合作精神等；（3）评价学生在课堂提问中的回答，如思维敏捷性、知识掌握程度等。
2. 作业评价：（1）评价学生作业的完成质量，如字迹工整、答案准确等；（2）评价学生在作业中的创新思维和批判性思维；（3）评价学生对作业中的问题分析和解决能力。
醉翁亭记教案及反思优秀
醉翁亭记教案及反思优秀一、教学目标1.知识与技能：通过学习《醉翁亭记》，掌握古文阅读的方法，提高文言文的阅读能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者欧阳修的豁达情怀，体会古代文人墨客的生活情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：熟读课文，理解文章内容，掌握古文阅读方法。
2.教学难点：理解作者的情感变化，体会文章的意境。
三、教学过程1.导入同学们，今天我们要学习的是一篇著名的文言文——《醉翁亭记》。
这篇课文不仅语言优美，而且富有哲理。
让我们一起来走进欧阳修的世界，感受他的情感变化。
2.自主学习①文章主要描述了什么内容？②作者在文中表现出了哪些情感？③文章中有哪些生字词需要解释？（2）学生自主学习，教师巡视指导。
3.合作探究①文章中作者为何要“醉”？“醉”字在文中有何作用？②作者在醉与不醉之间有何变化？③文章中的“山水之乐”与“禽兽之乐”有何不同？4.知识点讲解（1）生字词讲解：醉、翁、亭、记、山、水、禽、兽等。
（2）句子翻译：如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
”5.练习巩固①将下列句子翻译成现代汉语。
②请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
（1）请同学们谈谈自己在学习《醉翁亭记》过程中的收获。
四、教学反思1.学生对文言文阅读有一定的兴趣，但在生字词理解和句子翻译方面仍需加强。
2.在小组讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生表达不够清晰，需要进一步训练。
3.在讲解知识点时，应注重培养学生的古文阅读方法，提高学生的文言文阅读能力。
1.加强生字词和句子翻译的训练，提高学生的文言文阅读能力。
2.在小组讨论环节，引导学生清晰、有条理地表达自己的观点。
3.注重培养学生的古文阅读方法，提高学生的文言文素养。
通过本次教学，我深刻认识到教学相长的重要性。
在今后的教学中，我将不断反思、改进，努力提高自己的教学水平。
精选《醉翁亭记》教案4篇
精选《醉翁亭记》教案4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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醉翁亭记教案
醉翁亭记教案一、教学目标1.知识与技能：（1）熟读并背诵《醉翁亭记》全文。
（2）理解文章内容，分析欧阳修的语言特色。
（3）学习欧阳修的写作手法，提高自己的写作能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读文本。
（2）运用现代教育技术，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受欧阳修的山水情怀。
（2）培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《醉翁亭记》全文。
（2）理解文章内容，分析欧阳修的语言特色。
2.教学难点：（1）欧阳修的写作手法。
（2）文章的情感表达。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍欧阳修及其作品《醉翁亭记》。
（2）激发学生对《醉翁亭记》的兴趣。
2.自主学习（1）学生自主阅读《醉翁亭记》全文。
（2）圈出重点字词，理解文章大意。
3.合作探究（1）分组讨论，分析文章的结构、内容。
4.精讲点拨（1）讲解欧阳修的语言特色。
（2）分析欧阳修的写作手法。
5.情感体验（1）引导学生感受欧阳修的山水情怀。
（2）联系生活实际，培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
6.背诵全文（1）学生齐读《醉翁亭记》全文。
（2）个别学生背诵，检查背诵效果。
7.课堂小结（2）布置课后作业。
四、课后作业1.背诵《醉翁亭记》全文。
2.写一篇关于《醉翁亭记》的读后感。
3.深入研究欧阳修的生平及其作品，了解其文学成就。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、精讲点拨等方式，使学生深入解读《醉翁亭记》，了解欧阳修的文学成就。
在课堂上，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生感受欧阳修的山水情怀，培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
同时，注重巩固学生的基础知识，提高学生的写作能力。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
1.针对不同学生的学习程度，分层设计教学活动，提高学生的参与度。
2.加强课堂管理，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
3.注重课后辅导，关注学生的个体差异，提高教学质量。
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《醉翁亭记》教案关上实验学校李艳 2012-10-15教学目标：1、理解本文景物描写的方式和作用；2、理解作者“与民同乐”的思想感情。
及其积极意义。
3、背诵全文。
4、积累文言词语，掌握常用实词的意义和重要虚词的用法。
教学重点：1、本文写景抒情的特点2、文言词语的积累和课文背诵。
教学难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
教学安排：2课时第一课时一、导入欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，六一居士的由来：欧阳修自曰：吾家藏书一万卷，金石遗文一千卷，有琴一张，由棋一局，常置酒一壶，再加醉翁一个。
二、文学常识欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，本文选自《欧阳文忠公集》。
庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
被贬后，欧阳修心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交，庆历六年，智能仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息这所。
欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给他取名“醉翁亭”，第二年，写了下《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
三、朗读课文，整体感知1、正字音环滁皆山也（chú）林壑尤美（hè）琅琊也（láng）（yá）饮少辄醉（zhé）日出而林霏开（fēi）云归而岩穴暝（míng）伛偻提携（yǔ）（lǚ）泉香而酒洌（liè）山肴野蔌（sù）觥筹交错（gōng）颓然乎其间（tuí）树林阴翳（yì）晦明变化（huì）宴酣之乐（hān）2、21个“也”字所表达的语气“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。
如：环滁皆山也。
琅琊也。
(2)肯定(用于介绍人名)。
如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
(3)感叹(用于直抒胸臆)。
如：在乎山水之间也。
得之心而寓之酒也。
（4）判断（者--也）朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
读到“也”字后面应有较长的停顿。
四、疏通文意根据参考书目通译课文五、字词归纳：1、词类活用名之者谁：名作动，提名。
山行六七里：名作状，沿着山路。
2、一词多义归：云归而岩穴暝：聚拢。
②太守归而宾客从：回去乐：①山水之乐：乐趣，名词。
②而不知太守之乐其乐：以···为乐趣，动词③游人去而禽鸟乐也：欢乐，形容词。
而：①朝而往，暮而归：表修饰。
②而不知人之乐：表转折。
③日出而林霏开：表顺承。
重点译句（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
译：山势回环，山路曲折，看见一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，座落在泉水边上，这就是醉翁亭啊。
（2）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
要说那太阳出来而林间雾气散了，暮云四合而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山间的清晨和傍晚。
（3）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译一个面容苍老、满头白发的人，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。
（4）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
译游人只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守以游人的快乐为快乐啊。
迁移练习：根据下列情境，用《醉翁亭记》中的语句填空。
1、美国在联合国大唱人权高调，真是“”意在干涉别国内政。
（醉翁之意不在酒）2、这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个（）不可。
（水落石出）第二课时一、课文分析第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。
⑴自然环境写景的顺序：由远及近总领写景的句子：环滁皆山也⑵亭名的由来及醉翁的乐趣现在还用的成语：醉翁之意不在酒⑶教师指出重点词语，学生朗诵课文。
第二段：写山间朝暮与四时之景。
⑴朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。
⑵四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。
⑶总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。
⑷指出本段中的对偶句。
（学生回答）利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
”这句话把景与情直接联系了起来。
第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。
⑴四层（一句一层）：滁人游太守宴众宾欢太守醉（核心）⑵学生指出对偶句，教师分析其特点及作用。
句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。
⑶前后照应：本段最后一句与第一段中的哪一句照应？指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？（1）滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
（2）那么，我们如何来理解太守的醉呢？太守是太高兴了。
为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。
这是以醉写出他的快乐呀。
板书。
（以醉写乐）找出带乐的句子，思考作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。
是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。
内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。
所以，他乐中也含悲呀（3）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。
（4）那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。
找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义？“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。
宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。
只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。
进而点明太守不仅乐于山水。
更重要的在于与名同乐这一文章主旨。
也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。
第四段：写太守醉归，自得其乐。
⑴禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣（最高的境界）⑵前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。
”与“名之者谁？太守自谓也。
”相照应。
中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。
（教师指导，学生自主回答）二、拓展延伸、体验反思封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。
如欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐；范仲淹忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
对以上几种人生态度你有何评价？你更欣赏哪种人生态度？欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发？三、板书设计醉翁亭记欧阳修醉景：山水、朝暮、四时太守醉醉人：滁人游，众宾欢以醉写乐醉情：与民同乐第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来与第二段：写山间朝暮与四时之景民醉翁亭记第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同第四段：写太守醉归，自得其乐乐四、课堂练习阅读下列文段，然后回答问题（28分每小题2分）（1）环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而出于两峰之间者，酿泉也。
有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，教自号日醉翁也。
醉翁之意不在酒，在平山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
（2）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
，，，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
（3）至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。
苍然白发，颓乎其中者，太守醉也。
（4）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下．．．．，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
1、把第（2）段补充完整。
2．文中哪句话概括描述了滁州地理环境的特征？3．文中表现醉是表象、乐是实质的是哪句话？_____________________________________________________________________4．文中借释亭名来抒情，道出了千古名句。
这个千古名句是什么？5、结尾部分把“醉”和“乐”统一起来，点睛之笔的句子是：。
6.选文中可以概括出哪些成语： _______________________________________________________________________________________________7．“醉能同其乐”句中的“其”指的是谁？8．“醒能述以文者”中的“文”指的是什么？9．文中能表达“太守之乐”的是哪句话？10．这段话中写禽鸟之乐和游人之乐的用意是什么？11．“醉能同其乐”这句话在文中有什么作用？12、用简洁的语言概括第（4）段大意。
13．第（4）段共4句话，从原文中找出4个最能概括其意思的短语，依次写在下面的横线上。
4分____________ ___、 _____________、 _______________、 ______________14.根据作者对文中饮酒赏景的描述，下面对“山水之乐，得之于心而寓之酒也。
”理解正确的一项是：（）A、欣赏山水自然景色的乐趣，必须借助喝酒才能在心里领会得到。
B．山水的景色领会在心里，陶醉于喝酒之中。
C．欣赏山水得到乐趣，心中畅快，自然酒兴大发。
D．欣赏山水自然景色的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒之中。
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