论现代数学以技术化对农村教育的作用
现代信息技术与农村数学教学的有机整合
现代信息技术与农村数学教学的有机整合作者：李小龙来源：《考试周刊》2013年第96期在农村初中数学教学中，教师应恰当运用现代信息技术，以形象具体的“图、文、声、像”创设人文情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生能够积极参与教学活动，科学记忆知识，从而引导学生主动思考、主动探究，实现从以教为主到以学为主的转变，提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
所以农村数学教师应该结合学科特点，把现代信息技术融入数学教学中，不断提高教学质量。
一、运用现代信息技术，创设教学情境，激发学生兴趣。
教学来源于生活，又运用于生活，通过多媒体辅助教学将现实生活中的一些实际问题直观地展现在学生面前，能够引起学生探讨知识的兴趣，有利于改变传统的“粉笔+黑板+口授”的单一的信息传输形式。
在农村数学教学中广泛使用信息技术创设令学生乐学、爱学的情境，对于农村学生来说，既能培养学习兴趣，又能实践个别化（因材施教）、协作、互动等教学，可以促进教育教学改革，把学生的注意力迅速集中到课堂教学内容上，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
如在“两个变量之间的关系”的教学中，教师可以设计一个动画，动态展示弹簧伸长与所挂物体质量之间的关系，使学生对一个量的变化影响另一个量发生变化有一定的认识，这种难度较大的函数知识的初步介绍会给学生留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣。
二、运用现代信息技术，化抽象为形象，让学生学得更轻松。
数学思维大多是逻辑推理思维，偏重于培养学生的抽象思维能力。
利用信息技术进行动画演示，再现生活中的数学问题的情景，可以让学生的思维实现从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，化抽象为形象的转变，再通过自己的发现、总结、探究去思考数学、学习数学。
比如，在初三几何“点的轨迹”教学，学生最终会知道“轨迹”是一些直线或射线，但学生对“轨迹”是毫无想象力的。
《几何画板》就能有效解决这一问题，它显示的“点”一步步地动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的条件，这种动态的有形图形是十分完整的、清晰的。
电子化教学对农村小学数学教育的影响
电子化教学对农村小学数学教育的影响1. 引言1.1 电子化教学的定义电子化教学是指利用现代信息技术和网络资源，通过多媒体教学软件、网络教学平台等手段，辅助教师进行教学活动的一种教学方式。
这种教学方式以计算机、互联网、多媒体技术为基础，通过数字化、网络化的手段，使教学过程更加生动、直观，提高了教学效率和教育质量。
在农村小学数学教育中，电子化教学对于提升教学质量具有重要意义。
农村小学教育资源相对匮乏，教师的教学负担重，传统教学方法难以满足学生的学习需求。
电子化教学可以为农村小学数学教育注入新的活力，为学生提供更加丰富的学习资源和更具吸引力的学习方式。
通过电子化教学，学生可以更加直观地理解抽象的数学概念，激发学习兴趣，提高学习效果。
电子化教学还可以帮助教师更好地开展教学工作，提升教学效率，提高教学质量。
推动电子化教学在农村小学数学教育中的应用，对于促进教育现代化，提高教学水平具有积极意义。
1.2 农村小学数学教育的现状1.教学资源匮乏：由于农村地区经济条件相对落后，学校缺乏先进的教学设备和教材。
很多小学数学教学还停留在传统的教学模式，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生学习的兴趣。
2.师资水平不高：农村小学教师普遍缺乏数学教学方面的培训和专业知识。
由于教学条件有限，很多教师在教学中难以应对学生的个性化需求，无法有效地帮助学生提高数学素养。
3.学生学习积极性低下：农村小学学生大多生活在乡村环境中，受到家庭背景和学习环境的限制，对数学学习缺乏兴趣。
教学质量参差不齐，学生的学习动力不足，导致数学成绩普遍偏低。
4.缺乏与时俱进的教学方法：传统的数学教学方式已经无法满足学生的学习需求，缺乏足够的创新和更新。
缺乏现代化的教学手段和技术支持，导致教学效果不佳。
农村小学数学教育现状虽然存在一些问题，但通过引入电子化教学，可以有效地解决上述问题，提升教学质量和学生学习效果。
1.3 电子化教学对数学教育的重要性电子化教学能够提升教学效率。
浅谈信息化技术在农村职业数学教学中的应用
学习热情， 激 发学 生 的创 新思 维 ， 挖掘 学 生 的 创新 潜 能 。 ３ ． 运 用数 学 信 息 化 教 学 培 养 学 生 自主 探 索 、 合 作 交 流 的
能 力
《 新课标》 中重 点 强调 学 生 的 “ 自主探 究 、 合作交流” ，要 求 充 分 发 挥 学 生 的主 体 积 极性 ， 把问的权利交 给学生 ． 把 讲 的机 会 让 给 学 生 ， 把做的过程放给学生 ， 强 调 尽 可 能 多 地 给
过 程 中 有 着 独 特 的作 用 ： 计算机网络在训练创新思 维（ 如形
信 息 化 教 学仅 仅 是 一种 新 的 教 学 手 段 ． 其 目的 是 把 教 师 的教 和 学 生 的 学结 合 起 来 ， 特 别 是学 生 的 学 。 《 数 学 教学 新 课 程标 准 》 指 出： “ 要 充 分 发挥 信 息技 术 多 媒 体 的 优 势 ． 为 学 生 学 习 和发 展 提 供 丰 富多 彩 的 教育 环 境 和 有 力 的 学 习 工 具 ： 为 所有 学 生 提 供 探索 复 杂 问题 、多 角 度 理 解 数 学 思 想 的 机会 ． 丰 富学 生 数 学 探索 现 代
象思维 、 整合思维 、 决 策思维 、 批判思维等 ） 中 具 有 其 独 特 的 优势 ， 它 不 仅有 利 于 激 发 创 新 动 机 ， 更 有 利 于 刺 激 求 知 欲 和 合 作 精 神 的培 养 ， 在 发 展 良好 的具 有 创新 精 神 的 个 性 品 质过 程 中 有 着特 有 的 功 效 。 例 如在 学 习 《 函数 》 时， 由 于 函数 比较 抽 象 ． 我 借 助 了” 几 何 画板 “ 这一款数学软件 ， 把 抽 象 的 函 数 表 达 式 转 化成 了具 体 的 直 观 的 函数 图 像 ， 学 生学起来 就变 得容 易多 了。接 着我 又 让 学生 分组 练 习 ， 利用 “ 几 何 画板 ” 在计算 机上 作 出相 应 的 函数 图象 ， 顿时学 生学 习的热 情高涨 了起来 。可 见 ． 通过 数学信 息 化
现代信息技术在农村小学数学教学中的应用
现代信息技术在农村小学数学教学中的应用作者：张春雨来源：《考试周刊》2014年第06期摘要：在把现代信息技术应用于农村小学数学教学的过程中，教师应从多个方面、以多个角度进行信息技术与教学的整合。
在实际教学中，应用信息技术，发挥它的优势与特长，可以提高学生学习数学的兴趣，培养数学能力，提高综合素质，从而全面提高数学教学质量。
本文从“创设情境”、“启动学生的思维能力”、“优化课堂教学”、“扩充课堂教学的容量性”、“化抽象为形象”五个方面阐述如何在农村小学数学教学中应用信息技术。
关键词：信息技术农村小学数学教学教学应用随着农村小学标准化建设和新农村建设的深入，我们已进入数字化信息时代。
现代信息技术辅助教学已悄悄地走进数学课堂，这无疑给课堂教学改革注进新的活力，使改变那种“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”的数学课堂教学模式成为可能。
随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高数学教学质量。
以下几点是我在教学实践中运用计算机辅助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和经验。
一、运用现代信息技术创设教学情境孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是增强求知欲的基础。
良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣在整个教学活动始终维持。
以计算机为基础的现代信息技术把电视所具有视听合一功能与计算机的交互功能相结合，产生一种新的人机交互方式，为学生提供多种感官刺激，激发学生的学习兴趣，从而主动地获取知识。
因此，教学时教师要尽可能利用以计算机为基础的现代信息技术，创设情境，充分激发学生的学习兴趣。
如在教学六年级《圆的认识》时，我有针对性地设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体教学课件：首先让学生听着舒缓的音乐，看着画面中圆形车轮的车在公路上行驶的场面；其次让学生听着激烈的音乐，看着画面中三角形或多边形车轮的车在公路上行驶的场面；最后出现椭圆车轮的车在公路上行驶的场面。
农村中小学现代教育技术的应用现状与分析
农村中小学现代教育技术的应用现状与分析1. 引言1.1 背景介绍农村中小学现代教育技术的应用现状与分析引言随着信息技术的快速发展，现代教育技术在农村中小学教育领域的应用越来越受到关注。
农村地区的中小学教育资源相对匮乏，师资力量不足、教学设施简陋是长期存在的问题。
传统的教学模式已经无法满足当代学生的需求，如何通过现代教育技术提高农村中小学教育的质量和水平成为亟待解决的问题。
近年来，政府加大对农村教育的支持力度，推动了现代教育技术在农村中小学的应用。
一些地方开始引进智能化教学设备，开展在线教育和远程教育等措施，为农村学校的教学工作带来新的发展机遇。
一些教育机构和社会组织也纷纷加入到农村教育现代化的行列，积极探索以技术手段改善农村中小学的教学质量。
本文旨在探讨农村中小学现代教育技术的应用现状与分析，为进一步推动农村中小学教育的现代化发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在深入探讨农村中小学现代教育技术的应用现状，分析其发展历程，发现存在的问题和挑战，探讨技术推广的方式和途径，并通过案例分析来具体展示技术在农村中小学中的实际运用情况。
通过对农村中小学现代教育技术的全面研究，旨在为进一步推动农村教育现代化、促进农村中小学教育水平提升提供参考和借鉴。
同时，本研究也将为相关政策制定和教育实践提供理论支持和实践指导，助力农村教育事业的发展，为农村学生提供更优质、更个性化的教育资源，促进农村教育的均衡发展，为实现教育现代化和乡村振兴做出贡献。
1.3 意义农村中小学现代教育技术的应用意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教学效率：通过现代教育技术的应用，教师可以更加方便地获取教学资源，设计多样化的教学内容，并且更好地激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
2. 促进学生全面发展：网络、多媒体等现代教育技术可以帮助学生更好地获取知识，培养综合素质和创新能力，从而促进他们的全面发展。
3. 打破区域差异：农村地区资源匮乏，通过现代教育技术的应用，可以打破地域差异，让农村学生享受与城市学生相同的教育资源和机会。
浅谈新课程下的农村中小学数学教学改革
浅谈新课程下的农村中小学数学教学改革摘要本文结合自己长期的小学数学教学实践，从重视创设生动活泼的学习情境和学生喜闻乐见的数学活动；重视合作学习，培养学生的合作精神；重视各段学生的年龄特点和认知水平，培养学生的数学思维能力；加强现代教育技术的掌握与运用,借助多媒体课件拓展教学资源等几个方面，就新课改下的农村中小学数学教学改革做了一些探讨。
关键词：新课程；农村中小学；数学教学；改革新课程改革已全面推广多年，新的教育理念，新的课程标准带来了新的课堂教学变革。
但对于农村的中小学，由于受师资和教育教学设备、环境的影响，许多传统的教学方法和教学手段仍占有一席之地，个别地方为了提高教学成绩，仍然采用传统的机械的题海战术，这已严重的违背课改的初衷，也与培养创新型人才理念背道而驰，很不利于提升学生的综合素质和综合能力。
作为一名农村中小学数学教师，为了更好地搞好教学，既要准确把握“教学是一种师生共同参与，以课程为内容中介，以促进学生全面发展为目的的一种活动”，又要充分认识农村中小学学生的年龄特征以及认识水平，重视学生的已有学习经验和生活背景，采用新的教学理念才能搞好教学工作。
结合自己对新教材的教学体验，我认为要搞好农村中小学的数学教学，应从以下几个方面入手：一、重视创设生动活泼的学习情境和学生的喜闻乐见的数学活动建构主义认为：学习总是一定的社会背景即“情境”相联系的。
因此，在教学中，注重情境创设，创设生动有趣的学习情境，就能激发学生数学的好奇心和求知欲，使学生都能积极地参与学习活动。
比如在教学《三角形三边关系》时，我让学生在课前去准备整数厘米的小棒（1-10cm），这在农村这个环境下，是很容易的。
上课时，我要求同学们从准备好的小棒中先选出5cm和3cm的两根小棒围成三角形的两边，再选用其他小棒试一试有哪些能围成三角形。
通过学生亲自动手实践发现问题，沿着问题再探究原因，就这样一步一步的创设情境加以引导，学生终于明白了组成一个三角形的三边的关系。
多媒体教学在农村小学数学教学中的运用
多媒体教学在农村小学数学教学中的运用随着社会的发展和科技的进步，多媒体教学成为现代教育领域中的热门话题。
在农村小学数学教学中，多媒体教学的运用更是备受关注和推崇。
本文将探讨多媒体教学在农村小学数学教学中的运用，以及这种教学方式给教育带来的积极影响。
多媒体教学在农村小学数学教学中的运用，可以提升学生的学习兴趣和参与度。
在传统的数学教学中，学生往往需要通过枯燥的讲解和书本上的文字来理解数学知识，容易让学生对数学学习失去兴趣。
而多媒体教学可以通过图像、动画、音频、视频等多种形式呈现数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，激发学习兴趣和积极性，提高学习效果。
多媒体教学能够提供更直观、生动的教学内容。
数字化的教学资源可以将抽象的数学概念转化为图形化、立体化的呈现形式，让学生更直观地理解和感受数学知识，从而对数学有更深入的认识。
在教学三角函数时，多媒体教学可以通过动画的形式展示三角形的变化，让学生更直观地理解三角函数的概念和应用。
这种直观的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够加深他们对数学知识的理解和记忆。
多媒体教学还能够帮助教师更好地进行个性化的教学。
农村小学的教师数量有限，一个老师需要同时教授不同年级、不同水平的学生。
多媒体教学可以为教师提供多样化的教学资源，满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的实际情况，选择适合他们的教学内容和形式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
多媒体教学还可以丰富教学手段，提高教学效率。
传统的数学教学主要依靠讲解和板书，教师的言传身教占据了主导地位。
而多媒体教学通过音像的形式展现教学内容，使得教学更加生动有趣。
多媒体教学还可以利用网络资源，为学生提供更广泛、更生动的知识来源，促进学生的自主学习。
这些都能够提高教学效率，使得教学更加全面、灵活。
多媒体教学还可以促进教育均衡发展，缩小城乡教育差距。
在城市地区，多媒体设备和资源相对较为丰富，学校之间的教学条件也相对均衡。
农村中职数学教学中信息技术的应用研究
农村中职数学教学中信息技术的应用研究摘要：由于数学学科自身的特点：具有较强的逻辑性，需要较高的思维能力。
再加上农村孩子基础教育阶段所受的教育较差。
传统的教学方法，已使学生感到数学教学乏味，不堪承受之重。
我校近几年在各项创建过程中，添置了不少信息技术装备供教师教育教学使用，同时学校还派教师外出学习信息技术装备的使用方法，引进了新的教学手段——多媒体技术，为学生创造出一种轻松活泼的学习氛围，使学生乐在其中，减轻了学生的学习负担，大大提高了课堂教学效率和教学效果。
因此，在应用过程中，应该注重各类信息应用，充分发挥这一现代化教学手段的作用。
关键词：农村中职；数学教学；信息技术；应用研究现代信息技术在数学教学中的优势主要表现在快捷的计算功能，广大的资源获取、加工、利用功能，图、文、声、动画并茂的展示功能，大量数据的处理功能，以及提供交互式学习和研究环境等方面。
信息技术的广泛应用正在对数学课程的内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。
教师在教学中，应重视与现代信息技术的有机结合，恰当地让信息技术走入高中数学课堂，发挥其优势，帮助学生更好地认识和理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，改善学生的学习方式。
以下是我对信息技术走入高中数学课堂的几点实践与思考。
一、信息技术运用给数学教学带来的益处1.中职数学应用信息技术的必要性信息技术应用于数学教学，符合中职教育改革的要求，随着教育改革的不断开展和深入，特别是新课程标准的普遍推广和执行，对中职数学课堂教学提出了新的要求：必须努力改进教学手段和教学方法，“一支粉笔一张嘴”已远远不能适应教育的改革和时代的发展。
再加上由于数学学科其自身的特点，似乎就决定了其枯燥性和单调性，的确也没有其他学科形象生动而具有趣味性。
学生学起来也觉得有点枯燥无味。
教学手段似乎也就是那么单一而缺乏生动性，就凭老师的一张嘴和一支粉笔，偶尔加一些简单的模型等教学用具，从而直接影响学生学习兴趣和积极性。
信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状与对策
信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状与对策摘要：信息技术是教育现代化的重要标志，在小学数学教学中得到了广泛的应用。
本文通过对信息技术环境下农村小学数学课堂教学现状的分析，探究信息化背景下农村小学数学课堂教学新策略。
关键词：信息技术；农村小学数学；教育现代化；课堂教学引言：目前，随着我国经济和社会的快速发展，信息化建设已成为当今世界的一个重要的潮流，信息技术与教育现代化、基础教育改革相互渗透，已经在我国中小学中得到了广泛地应用。
教师是实施教育教学活动和学生发展核心素养培养中最关键的因素，也是促进学生创新能力培养的重要力量。
一、小学数学教学现状信息技术环境下小学数学课堂教学改革是当前我国基础教育发展过程中一项重要任务。
随着新课程标准颁布以来，信息技术环境下我国中小学中教育信息技术得到了广泛应用。
它在小学课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
但是由于农村小学数学教师信息化素养水平不高，很多地方都还停留在传统课堂教学模式上，对信息化环境下如何进行小学数学课堂教学、如何利用信息技术进行新课程整合方面存在一定的困惑与困难。
在上课的过程中老师和学生的互动性不足，教学时不能够引起学生们的注意力，会影响到教学效率的提升。
1.缺少师生之间的互动，讲课模式单一化在数学的讲课过程中，还是始终以老师为主，学生们很难在课堂上充分发挥自己的思维，没有给学生独立思考的机会。
老师仅仅是依靠通过在黑板上进行教学，在这个过程中学生们就只会注重黑板上书写的内容，并没有去认真地进行思考。
虽然这种方式能够完成学习任务，但是效果并不是很好。
1.学生缺乏一定的创新意识和创新能力小学数学最大的难点还是在于学生们的理解能力有限，他们缺乏一定的思考想象力，因此在学习的过程中可能会遇到一些困难，很难把一些抽象化的知识点和理论知识巧妙的结合在一起，如果可以把数学知识具体化一点，那么学生的理解就会好一点。
二、重视信息技术的应用，培养学生良好的信息素养首先，农村小学数学教师应充分利用网络资源，积极主动地利用信息技术辅助教学。
现代信息技术辅助农村小学数学教学的实效性
浅议现代信息技术辅助农村小学数学教学的实效性现代教育理论认为：以现代认知理论为指导，运用现代信息技术丰富的信息资源，充分发挥现代信息技术的优势，将文字、图片、声音、视频等大量教学信息与教学实际相结合，运用于课堂教学中。
现代信息技术与数学教学的恰当结合，有利于学生对信息的把握、传递、反馈和储存，更容易激发学生学习的兴趣，提高信息传输的有效性，为实施数学素质教育创造了更好的条件。
但是，要在农村小学数学中体现现代信息技术辅助教学的实效性，却是一个很难实施、很难把握、很值得研究的问题。
一、现代信息技术辅助农村小学数学教学的不同意见（一）领导的态度。
现代信息技术辅助数学教学是势在必行的事。
大力宣传、鼓励广大农村教师在数学教学中使用现代信息技术。
并不惜成本在大部分农村学校都安装了“班班通”。
（二）教师的看法。
分歧较大，有的极力赞成在数学教学中使用现代信息技术；有的坚决反对将现代信息技术运用于数学教学；还有的保持中立，对现代信息技术的使用不作评价，自己也疏于使用。
（三）学生的反应。
在数学课上使用现代信息技术，课堂变得更有趣了，学生在学习课文的同时有动画、录像可看，有图片可观赏，学生学习数学的兴趣提高了，希望每节数学课都使用现代信息技术。
（四）家长的意见。
大多数家长觉得使用现代信息技术可以提高学生的学习兴趣，可以生动形象的展示抽象的数学知识，提高课堂效率。
但是少部分家长觉得还是传统的教学方法比较好。
从以上分析可以看出，领导、教师、学生、家长对农村小学数学教学使用现代信息技术是各抒己见。
如何排除各种顾虑，突出现代信息技术在数学教学中的实效性已成为我们必须直面的问题。
二、如何落实好现代信息技术辅助农村小学数学教学的时效性（一）对“辅助”的理解“辅助”二字已明确地告诉大家现代信息技术在教学中所应起到的作用。
我们不能为了使用现代信息技术而使用，也不能在该使用时而不使用。
使用现代信息技术，应以是否能实效为评价标准，更好地与数学课堂教学本身相结合，对数学课堂教学起到真正的辅助作用和促进作用，达到数学课堂的目的。
浅谈信息技术对农村小学数学教学的影响
浅谈信息技术对农村小学数学教学的影响摘要：随着新课程改革的深入以及现代信息技术的广泛应用，农村小学的教师们也已认识到先进的信息技术对数学教学带来的方便与惊喜，但是，对其应用仍存在不少问题。
笔者结合自己的教学实践，浅谈现代信息技术应用于农村小学数学的几点影响。
关键字：信息技术；农村小学；小学数学教学。
在农村小学，很长一段时间一直是以单调的数学教学方法——“课本+粉笔+黑板”为主。
但随着《新课程标准》提出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”根据新课程改革的要求，信息技术在数学教学中的应用已成为必然的趋势。
因此，信息技术逐渐走进了农村课堂，这让教师耳目一新，学生眼前一亮：让数学教学从单纯的“传道·授业·解惑”逐渐发展成为“自主·合作·探究”的学习模式。
它的独有特点更好地适应了素质教育，使数学教学达到了各要素的丰富和谐，这使教师从繁重的教学劳动中解放出来，教师教得轻松，学生学得愉快，极大地推动了学生学习的积极性，使学生个个都活跃在课堂学习氛围中，达到事半功倍的效果。
下面，我结合实际教学，谈谈信息技术在农村数学教学中的几点影响。
一、信息技术的应用能激发学生学习兴趣，引人入胜爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。
“然而，小学数学课教学的成功与否，很大程度上取决于学生的学习兴趣。
因此，教师在创设教学情境时，可以巧妙地引入现代信息技术，对于农村小学生，有利于激发他们的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。
使教学所要表现的内容更具体、形象、生动，更具吸引力，激发其求知欲，诱导学生对未知的知识和领域进行主动的探索。
二、信息技术的应用可使数学课堂更贴近生活，使得课堂生活化。
新课标要求：在小学数学备课中，不仅要备教材，更要备学生（了解学情）。
现代信息技术对农村数学教学改革影响[论文]
![现代信息技术对农村数学教学改革影响[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/81c7476558fafab069dc02e1.png)
浅议现代信息技术对农村数学教学改革的影响随着国家“农远工程”的实施，近几年国家对农村教育设备的投入不断加大，城乡学校在教育设备、资源上的差距不断缩小，为新一轮课改在农村学校的实施奠定了物质基础。
现代教育装备的使用和现代信息技术的运用，促进了农村学校教师的教学理念、教学模式和教学技能的转变与提升，通过便捷地获取网络资源，有效地促进了农村学校新课程教学改革的顺利实施。
在农村数学学科中，现代信息技术的运用对数学教师提出更多的要求。
专业软件的学习使用，传统数学课堂教学观念的转变，等等，促进了农村数学教师专业水平的提升和教学效率的提高，为教育公平地逐步实现发挥重要作用。
当然，在初步学习使用现代教育装备的过程中，农村学校和教师也面临着诸多困难和问题，通过专业培训加校本培训的模式，或许能有效解决部分关键问题。
现代教育装备现代信息技术农村数学教学改革随着国家“农远工程”的实施，近几年国家对农村教育设备的投入不断加大，我校也于2006年按“农远工程”模式配置了计算机室和媒体教室及远程卫星接收系统。
作为农村学校的教师，以前我们只有观摩城市教师的多媒体教学示范课，总是遗憾我们自己没有机会运用现代的手段进行教学。
经过近几年的发展，学校逐步配备了电脑室、多媒体教室、电子备课室、卫星接收室等现代化的教育装备，联接上了互联网，缩短了城乡的差距，多媒体辅助教学也成了我们农村教师教学中的一大手段。
笔者多年从事初中数学教学，经历了现代信息技术初步在农村数学教学中的应用实践。
现代信息技术在数学学科中的应用，是新一轮教育改革的重要组成部分，是现代化教学的标志之一，也是提高数学课堂教学效益的有效途径之一。
现就现代信息技术对农村数学教学改革的影响，谈几点体会。
一、农村教育条件的改善，为新课程改革奠定坚实的物质基础最近几年，随着国家对教育设备的不断投入，各种现代化的教育设备也配置到了农村学校，这为农村教育走向现代化奠定了物质基础，对农村教育产生积极而深远的影响。
信息技术使农村小学数学课堂焕然一新
信息技术使农村小学数学课堂焕然一新摘要：农村传统的教学模式根深蒂固，即禁锢了小学生的思维，又使学生的创新能力得不到提高，严重地滞后了数学教学的改革。
现代信息技术有效地改进教与学的方式，向学生提供丰富的学习资源，已成为学生学习数学的有力工具。
现代信息技术激发和维持了学生的求知欲和好奇心；培养了学生的创新精神；提高了学生的综合实践能力，促进了农村小学数学课堂教学。
然而现代信息技术取代不了课本，数学学科既要重视信息技术的优化课堂作用，又不能过分依赖。
关键词：农村；小学数学教学；信息技术；焕然一新农村教育是我国教育的重点和难点，是事关新课程改革的大事。
因此，在新形势下，农村现代信息技术的广泛应用，是适应时代的需要，农村教学改革迫切需要信息技术的支持。
那么，在农村小学数学课堂教学中，如何有效地应用信息技术资源更好地服务于我们的教学呢？一、运用信息技术创设情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心求知欲和好奇心是内部学习的最核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。
教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”其中的“好”“乐”即为“喜欢学”，求知欲是直接影响学生学习自觉性和积极性的内部动力。
数学教材中的很多内容都涉及学生熟悉的生活，因此，我们尽量让严肃的课堂变得生动、活泼。
比如，我在执教六年级数学“圆的认识”一课时，课件中安排了这样一道题：说一说为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？教室里先是讨论，后又是沉默。
我接着说：如果做成长方形、正方形、椭圆形的车轮行吗？坐在车轮是这样的汽车里，将会怎样呢？当学生无法用准确的语言表达时，我及时地用多媒体先展示了三组画面，学生看到人们分别坐在装着长方形、正方形、椭圆形的车轮的汽车里，上下颠簸的情形时哈哈大笑。
紧接着又出现了第四组画面，人坐在装着圆形的车轮汽车里，又平又稳。
为了更好地揭示问题的实质，最后屏幕上出现四辆汽车同时开动的画面，车轮留下了车轴的轨迹分别是：折线、波浪线和直线。
现代信息教育技术在农村初中教学中的应用
问题 ， 想 到解决 问题的方法 ， 充分启迪 学生进行创 造性思维 。 对 于普通 媒体 难 以呈 现的 内容可 以多方位 多角度客 观展 示 ， 还可 以对 日常生活 中难 以见 到或无 法 见到 的现 象 过程 及抽 象的 内容 进行 动态 或具 体 的 展示 ， 这样利 用多媒 体教学 的优 点可 以克服这些 困难 ， 突破教材 难点 ，
在教育教 学中如何使用现代教育技术来优化数学课堂
１ ． 转变教育观念。 要发展现代教育技术， 广大的教育工作者首先必 须 有一个 明确的认识 ｔ “ 什么 是现代教育 技术 ？为什么 要发展 ？怎样 发 展？ 代教育 技术 以感官技术 、 计算机技 术、 网络技 术为主要 媒介 ， 通 过 多种媒 体和学生之 间交互作 用达到教 学 目的。随着 信息技 术的飞速 发展 ， 学 习在 以下两 方面发 生变化 ： （ １ ） 容 易获得 高层次 的思维 技巧和 能力， （ ２ ） 从 个体学 习发展为跨 校 以至全 球社会 的合作学 习。 这 些变化 对 教学学 习产生 了深 远 的影 响。教学教育 已经从重视 严格 的证 明 向既 重视 严格 的证 明又介 绍探索发 现的过程 转变 。 因此现 代教育技 术 的应 用显 得尤 为重要 。 ２ ． 改革 教学方法 。 运用信 息技术教学 ， 激发学 生的学 习兴趣 。 学 生 的学习态 度有两种 ： 主动 学习和被动 学习 。 一个 乐于学 习的人 ， 肯 定 要 比一个 勉强 学 习 的人 要 学得 更好 ， 因此 要让 学 生 由“ 要我学” 变 为 “ 我要学 ” 。这就 需要 充分抓 住学 生的心 理特 点 ， 运用 多媒体软 件制 作 课件 ， 为学 生创设 一个 近似 真实 或虚拟 仿真 的思维 环境 ， 提 供给 他们 充 分交流 的机会 。运 用信 息技术教 学 ， 培养 学生 的创新 思维 。实践证 明； 儿童 具有 巨大 的创 造潜力 ， 要让 他们 发挥 出来， 教师 的引 导起很大 作用 。在 这个培 育过程 中 ， 教 师要 引导学 生 ， 让 学生 自己发现 问题 ， 把 教 学变成一 个“ 指导 发现 ， 共 同研讨 ” 的过程 。 二、 应用多媒体教学设计要求原则
信息技术在农村小学数学教学中的运用初探
信息技术在农村小学数学教学中的运用初探发布时间：2021-06-02T15:44:44.647Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷5期作者：张智言[导读] 利用现代化的信息技术进行辅助教学，可以有效的提高课堂教学效率以及学生学习的兴趣。
张智言哈尔滨市闽江小学摘要：利用现代化的信息技术进行辅助教学，可以有效的提高课堂教学效率以及学生学习的兴趣。
在小学数学课堂当中融入信息技术教学，可以有效地提高教学质量，使课堂效率得到提升。
在城市的小学当中普遍实现了教学信息化。
然而，在一些较偏远的农村地区，仍然采用传统的教学方式，学生对现代化的信息技术是比较陌生的。
为实现教育公平化，有必要在农村小学数学课堂当中融入信息技术教学手段，帮助农村学生提高学习效率。
关键词：小学数学；农村小学；信息技术引言由于小学生的逻辑思维能力尚不足，因此，在进行数学知识学习时，往往会遇到许多困难。
尤其是在进行几何方面知识的学习时，由于其需要较强的逻辑思维能力及空间想象能力，导致学生无法对知识点进有效的掌握。
信息技术融入到小学数学课堂当中，可以将复杂的几何图形直观地展现于学生眼前、将复杂的知识点进行简化，使学生能够更好的掌握知识要点。
一、信息技术融入农村小学数学课堂的有效作用在生活当中所用到的很多数学知识，是在小学阶段积累的，因此在小学阶段学好数学知识，能够为学生今后的生活、学习打下良好的基础。
然而，数学对学生的思维能力与空间想象能力要求极高，导致许多学生在进行数学知识的学习时困难较多，尤其是进行几何图形的教学时。
因此，教师可以利用信息技术作为教学辅助手段，帮助学生理解几何图形、简化数学知识难点。
在农村小学数学课堂当中，融入信息技术手段，可以有效地丰富课堂内容、活跃课堂气氛。
以往学生进行课外资料搜集的途径有限，而信息技术融入后，可以有效地整合教育资源帮助学生了解更全面的知识信息。
同时利用信息技术教学手段，可以改变以往沉闷的数学课堂气氛，使数学课堂的趣味性得到有效的提升。
乡村振兴和教育现代化背景下中学数学教学研究 (2)
乡村振兴和教育现代化背景下中学数学教学研究一、当前，我国正面临两个复杂而难题，即逐渐逼近中等发达国家的阶段，一方面要积极发展实体经济，推进乡村振兴，另一方面需要努力推进教育现代化进程，培养更多的人才。
乡村振兴的成功需要在教育领域起到土壤滋润的作用。
数学这门科目作为基础科学，是现代教育的重要内容，也是乡村教育的核心课程之一。
因此，如何推进数学教学的现代化，发挥数学的作用助力乡村振兴，是当前教育界探求并亟待解决的问题。
本文在分析当前中国乡村发展现状和数学教育现状的基础上，提出了加强数学教育现代化的必要性，并以典型的事例为基础，探讨教育现代化对于乡村振兴的重要作用。
二、乡村振兴与数学教育现代化的关系1.当前乡村发展现状目前，中国是一个城乡结合的国家，城区与农村区域发展极不平衡。
农村地区人口流失严重，导致经济萎缩、功能失调、不平衡发展等问题。
当前中国政府提出了“乡村振兴战略”，通过实施一系列政策措施，增强农村市场、资源、科技和人才等综合实力，促进乡村发展和现代化进程。
2.当前教育现代化的必要性随着人们对教育的认知逐渐深化，传统的教育方式已难以适应当代人才培养的需要。
当前的教育现代化不仅是一种教育思想的创新，更是一种科技手段的创新，是一种教育目标的全面提升。
在推进乡村振兴的同时，也需要借助教育现代化的力量，助力乡村的人才培养和社会进步。
3. 数学教育现代化与乡村振兴数学学科是基础学科，是现代教育的重要内容。
数学学科不仅在学科本身的研究上有用途，同时也是一项人才培养和科技创新的重要基础。
数学学科的显著特点就是精密、规律、抽象和优美。
通过现代化的手段，如互联网、大数据、智能化等，可以更好地展现数学的特点，激发学生的兴趣和积极性，在培养高素质人才的同时，也可以促进乡村教育现代化的进程。
三、提高数学教育现代化水平的具体做法1. 运用信息技术手段信息技术在教育中具有相当重要的作用。
通过采用先进的信息技术手段，比如图像处理、实时交互、3D仿真等，可以丰富教学手段，更形象直观地展现数学的精髓，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
浅谈现代化教学手段在数学教学中的作用
浅谈现代化教学手段在数学教学中的作用随着社会的不断发展，对义务教育的投入不断加大，现在农村中小学都配备了多媒体教学设备，有电脑展示台、实物投影仪等，越来越多地被应用到教育教学中去。
我们发现：多媒体课堂教学多层次、多维度地展现教学内容，大大提高了教学效率，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生处于积极主动的学习状态，从而达到了提高教学效率和质量的目的。
可是任何事物都有利有弊，现代化教学手段在教学中的弊端也是显而易见的。
如果我们在数学教学中不能正确地使用多媒体设备，不但不会提高学习成绩，而且会造成严重的负面影响。
当刚开始配备多媒体的时候，我大量依赖多媒体上课，结果事与愿违，教学成绩很快下降。
于是我认真地总结，寻找原因，发现与过多使用PPT课件有很大的关系。
我发现过多使用会有以下不足：一、大量使用课件，忽视了传统教学手段。
在教学实践中，许多教师严重依赖多媒体设备，教学内容完全转换成幻灯片、课件等，大有取消传统媒体如黑板、粉笔的趋势。
“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板、粉笔是现代教学媒体无法替代的，黑板即时重现力强，随写随看，任意增删。
而在使用多媒体教学的过程中，教师有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到板书中去。
二、课堂教学就像放电影。
多媒体课件以其形象性、直观性，可以激发学生的学习兴趣，把枯燥、乏味的数学课变得生动、形象，达到更佳的教育和教学效果。
但许多教师将数学解题教学中的例题解题步骤完完全全展示在屏幕上，虽然增加了课堂容量，减少了教师书写的难度和笔误，但学生不能从老师一步步的书写中体会到解题的思想，由于时间短，学生思考的时间缩短，看了热闹，往往印象不深，久而久之，降低了学生的解题能力。
三、教师没有精心备课，采用拿来主义。
现在网上有b9a36267390e4927631124f62650923da8a35b1bb8536ca9a39f78420c9a45d9大量教学课件，大部分制作非常精美，有利于教师取长补短、相互借鉴。
现代信息技术在农村小学数学教学中的应用
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随着农￣ － ， ｊ ｓ ｊ ， 学 标 准 化 建 设 和 新农 村 建 设 的 深 人 ，我 们 已 进 入 数 字 化 信 息 时 代 。 现 代 信 息 技 术 辅 助 教 学 已 悄 悄 地 走 进 数学课堂 ． 这 无 疑 给 课 堂 教 学 改 革 注进 新 的 活力 ， 使 改 变 那 种 “ 认知型 、 灌输 型 、 独奏型 、 封 闭型 、 统一 型” 的 数 学 课 堂 教 学 模 式 成 为 可 能 。 随着 计算 机 的 日益 普及 ， 多媒 体 辅 助 教 学 已成 为 现代 化 教 育 巾的 一 种 有 效 手 段 ， 恰 当地 使 用 多 媒 体 教 学 ， 能 利 用 图形 、 图像 、 文本 、 声音 、 动 画 等 多 种 媒 体 信 息 刺 激 学 生 的感 官， 通 过 形 象生 动 的 画 面 、 悦耳动听的音乐等充分展示知识 的 形成 过 程 ． 培 养 学 生 的思 维 能力 ， 提 高学 生 的 综合 素质 ， 从 而 全 面提 高 数 学 教 学 质 量 。 以下 几 点 是 我 在 教 学 实 践 中运 用 计 算 机辅 助 优 化数 学 课 堂 教 学所 总 结 的 一些 心 得 体会 和经 验 。 运 用现 代 信 息 技 术 创 设 教 学情 境 孔子 日： “ 知之者不如好之者 ， 好 之 者不 如乐 之者 。 ” 兴 趣 是学习的推动力 ， 是获取知识 的开端 ， 是增强求 知欲的基础 。 良好 的学 习情 境 是 学 生 获 取 知 识 的前 提 和 基 础 ，它 不 仅 能 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ，还 能 使 这 种 兴 趣 在 整 个 教 学 活 动 始 终 维 持 。 以计 算 机 为 基 础 的现 代 信 息 技 术 把 电视 所 具 有 视 听 合 一 功 能 与计 算 机 的交 互 功 能 相 结 合 。产 生 一 种 新 的人 机 交 互 方 式， 为学 生 提 供 多 种 感 官 刺 激 ， 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 从 而 主 动 地 获取 知 识 。 因此 ， 教学 时教 师要 尽 可 能 利 用 以计 算 机 为基 础 的 现代 信 息 技 术 ， 创设情境 ， 充 分 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。 如在 教学六 年级 《 圆的认 识》 时， 我有 针对性 地设 计 制作 了集 文字 、 图形 、 动画 、 声音 于 一体 的多媒 体 教学 课 件 ： 首先 让 学 生 听 着舒 缓 的音 乐 ， 看 着 画 面 中圆形 车 轮 的车在 公 路上 行 驶 的场 面 ； 其 次让 学生 听 着激 烈 的音 乐 ，看着 画面 中三 角形 或 多边 形 车 轮 的 车在 公路 上行 驶 的 场面 ：最 后 出现 椭 圆车 轮 的车 在公 路 上行 驶 的场 面 。学 生观 察后 议 论纷 纷 ， 在这 样 的教 学情 境 下 ， 通 过观 看形 象 生动 的各 种 不 同车 轮运 动 的动 态演 示 ，激 发学 生 的 学 习 兴趣 ， 唤 起学 生的探 究 欲望 ， 从而 达到 “ 课伊 始 ， 趣 亦生 ” 的境 界 。 二、 运 用 多 媒 体 辅 助教 学培 养 学 生 的 思 维 能 力 小 学 生 正 处 于 思 维 发展 的最 佳 年 龄 ，培养 小 学 生 的创 造 性 思 维具 有 重 要 的 意义 。特 别是 在 农 村 地 区 ， 因 为地 域 和 经 济 等原因 ． 小 学 生 的 思 维 创 新 能 力 相 对 比较 薄 弱 ． 培养 他 们 的思 维 创 新 能 力 尤 为 重 要 。 运用 现代 信 息 技术 能 够 很 好 地 弥 补农 村 地 区 小 学 教 育 在 学 生 思 维 创新 能力 培 养 上 的 欠 缺 。 每 个 小 学 生 都 有 自我 表现 的要 求 ， 当表现成功时 ， 越 发 激励 再 表 现 的 欲望。 教学时， 利用 多媒 体 课 件 为学 生 提 供 丰 富 的感 性 材料 ， 营 造生动活泼的氛围 ， 让 学 生 能 积 极 从 不 同角 度 思 考 问 题 ， 主 动 探索 、 创 造 性 地 解 决 问题 ． 而 计 算 机 不 仅 可 以 用 来 演 示 形 象 生 动的画面， 突 出 教学 重 点 ， 还 可 以 培养 学 生 动 手操 作 的 能力 。 如教完《 米、 厘 米 的 认识 》 后， 我 布 置 学 生 在 生 活 中 寻 找 可 以量 一 量 的 地 方 亲 自测 量 ， 然后做好记录 。 结 果 他 们 很 用 心 地 量 出很 多 物 体 的 长 度 ． 有 的还 通 过 资 料 查 找 出一 些 建 筑 、 桥 梁 等 不 能 亲 自测 量 的 长度 。 学生 都 是 亲 自动 手 完 成 的 ， 这 样 既 拓 宽 了学 生 的 视 野 ， 又 培 养 了他 们 的创 新 精 神 。 又如教学《 平均分》 时， 我 提 出这 样 一 个 问题 ， 用 一 条 直 线
“白板技术”对农村小学数学教学的优化
“白板技术”对农村小学数学教学的优化淮安市淮阴区凌桥乡中心小学陈林松【摘要】随着教育现代化的逐步实施，“白板技术”在我们农村小学的数学课堂教学中已有所运用，给我们苏北农村的小学数学课堂带领了实惠。
可以促进学生思维飞跃；展示数学知识的形成过程；促成方法迁移。
突出使用现代教育技术的必要性和科学性，帮助学生顺利实现新知的建构，开展积极思维活动，实现教学效果的优化。
【关键词】白板技术优化农村小学数学教学随着教育现代化的逐步实施，“白板技术”在我们农村小学的数学课堂教学中已有所运用，给我们苏北农村的小学数学课堂带领了实惠。
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过度时期，思维形象性与数学抽象性之间的矛盾，几乎成为每天的数学教学要直接面对的问题，因为数学教材中总有部分内容因文字的抽象省略导致学生理解上的困惑，需要教师在抽象与形象链接的空白处有意识地地丰富具体形象，或适时补充说明。
同时，教材内容的呈现为静态方式，有时不能展现知识发生、发展的动态过程导致学生的思维断裂，毋庸置疑，“白板技术”是解决上述问题比较有效的手段之一。
一、利用“白板”的教学辅助手段，促进学生思维飞跃“白板技术”是教学的一种辅助手段，而教学手段是指：“师生为实现预期的教学目的，开展教学很多，相互传递信息的根据、媒体、或设备。
”【1】而当教学内容比较抽象，学生受生活经验和认知水平的限制难以实现抽象思维很多的时候，“白板”的教学辅助手段，很好地实现这样一种跨越。
如在教学五年级（下册）安排的用“数对确定位置”的知识时，从数学知识的逻辑关系来看，是对二年级“确定位置”知识的一次纵向抽象与数学化。
正因为“数对”知识的抽象性更强，如何引导学生实现由具体向抽象的“飞跃”，我先用“白板”出示了一张班级学生座次表。
师：观察这张表，你能知道些说明？生：有8个组，每组有8个同学。
师：谁能到屏幕前指一指自己的位置，并从数学的角度描述出自己的位置？生：我在第3排第4个。
信息技术在农村小学数学课堂教学中的应用
信息技术在农村小学数学课堂教学中的应用发表时间：2020-11-12T16:01:17.870Z 来源：《教育学文摘》2020年7月21期作者：令狐克治[导读] 近年来，信息技术的快速发展，在农村小学数学教学中的运用频率也在上升令狐克治贵州省桐梓县高桥镇兴隆小学 563212摘要：近年来，信息技术的快速发展，在农村小学数学教学中的运用频率也在上升，将两者进行有效结合，既能优化教学内容，又能将视觉、听觉的知识点以动态的形式呈现在学生面前，优化实际的教学效果。
信息技术的发展为教学活动增添了一些积极元素，这些已经得到了教育界的广泛认可，教师借助信息技术来呈现教学内容，改变了以往过于单一的教学形式，为学生展现出更为多元的教学内容。
而在具体实践的过程中，让学生更快的融入到课文内容中，并对文本内容进行多层次理解，从而提高小学生的综合素质。
关键词：信息技术农村小学小学数学教学一、信息化技术和小学数学教学融合的积极作用传统的学习模式是以教师为主体进行的，学生获取知识的途径较为单一，主要是以教师的传道受业解惑为主，学生处于被动接受知识的位置，但是现代信息技术的发展促使学生能够针对知识的学习根据自己的需求以及实际的进度进行选择，同时能够随时随地进行了解网络终端进行即时学习，不再受限于课堂这种单一的教学场所，现代信息技术极大地转变了学生学习的思想意识，不再受到空间以及时间的限制，同时对于自己不理解的地方可以反复重复进行学习，而不用专门寻找教师答疑解惑，节约时间、提升效率。
现代信息技术能够为教师提供更多的教学资源，在传统教学过程中教师主要是依赖于教材内容进行延伸性的备课，教材内容都是编撰清楚的，教师很难在此基础上进行进一步的知识拓展，因此教授给学生的知识内容也相当有限的，但是随着现代信息技术的发展，更多的知识内容可以从互联网上直接获取，便于教师以此作为基础对教学内容进行延伸与拓展，从而提升小学数学教育的先进性，保障数学教学的发展与时代进步保持一致[1]。
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论现代数学以技术化对农村教育的作用
发表时间：2018-05-04T15:30:15.420Z 来源：《素质教育》2018年5月总第271期作者：肖炳炎[导读] 无论在城市还是在农村，如果你要更有效地参加社会生活，就要求必须具有更高标准的数学意识。
江西省龙南县里仁中心小学341700
摘要：高科技的发展、应用，把现代数学以技术化的方式迅速辐射到人们的日常生活当中，无论在城市还是在农村，如果你要更有效地参加社会生活，就要求必须具有更高标准的数学意识。
在新世纪，没有数学知识就被视为“文盲”。
关键词：科学思维道德价值创新
一、现代人生活的向导
计算学与统计学用于语言文学，拓扑学用于心理学，不完备性定理用于政治学，合理化思想用于经济学……数学在广泛与自然和社会相融的过程中，教育论文以它的更深邃、更宽宏的眼光使他自己更好更强大。
随着科学技术的迅速发展，特别是信息时代的到来，数学知识更明显地深入到各行各业，并且物化到各种先进设备之中，大从卫星和核电站，小至天气预报和家用电器。
高技术的高精度、高速度、高自动、高安全、高质量、高效率等特点，无不是通过在数学模型和数学方法并借助计算机的计算控制来实现的，所以说高技术本质上就是数学技术。
高科技的发展、应用，把现代数学以技术化的方式迅速辐射到人们的日常生活当中，无论在城市还是在农村，如果你要更有效地参加社会生活，就要求必须具有更高标准的数学意识。
在新世纪，没有数学知识就被视为“文盲”。
二、培养科学思维的有效途径
我们用动态的多元的观点来认识数学，其基本要素——逻辑和直觉、分析和构造、共性和个性；两个侧面——数学内容的形式性和数学发现的经验性；两个推理——论证推理和合情推理。
正如《人人关心数学教育的未来》中指出的“数学是一门有探索的、动态的、进化的思维训练，而不是僵化的、绝对的、封闭的规则体系；数学是一门科学，而不是一堆原则；数学是关于模式的科学，而不仅仅是关于数的科学。
”数学是人们根据感知各种社会现象所反映的各种具体属性，为了用统一的方式方法去表示这些属性而产生的。
在从现象到结论的过程中，要经历以现象进行分类管理、归纳加工、抽象概括等一系列心智活动，这些活动的经验和方法会自觉或不自学地被移植到以后的工作、生活中，有助于能力的提高、才干的增长。
正因为数学学习本质上是一种思维活动，它在训练思维、提高思维水平方面发挥着其它学科无可比拟的作用。
三、拓展美的视野，强化审美的意识
数学美不仅是内容的形式美而且是严谨美；不仅是语言的精妙美，而且是简洁美；不仅方法的思路美，而且是创造美；不仅是逻辑的抽象美，而且是和谐美。
四、具有潜移默化的德育教育功能
数学的道德价值主要体现在数学对学生良好道德品质的形成和确立正确的政治态度的思想观点两方面。
在世界数学发展史上，中国数学的地位是不可低估的。
从古代的《九章算术》到近代的《哥德巴赫猜想》数学成果，从刘徽、祖冲之，到华罗庚、吴文俊等著名的数学家，都是辩证思想与爱国主义教育的极好素材，数学家们事业上毅志坚定、锲而不舍；治学上勤奋刻苦、严谨认真；品格上刚正不阿、诲人不倦，时刻唤发着每位学生的民族自尊心和自豪感。
激发着他们为社会主义建设而苦学的热情和不可推卸的责任。
五、培养创新能力的摇篮
数学究其本质讲，它具有革命性，是通过不断的创新而发展的。
从自然数域到实数域、复数域；从一元数到二元数，多元数；从数到一般集合、具有不同代数结构的集合；从刚性几何到软性几何、从欧氏几何到非欧几何；从对形式化的绝对意义的期待到不完备定理的发现……等等。
正是数学家们前赴后继、艰苦卓绝的不断创新而发展、完善真实见证，再如数学题的一题多解，同样地包含着创新意识。
学习数学最能激发人的思维，并使他们不迷信书本、权威，突破常规，逐渐具有创新的胆略和勇气。
六、科技、生活领域中的一种科学语言
数学是模式的科学，通过它的表现形式——数、数据、形、序，甚至模式本身来划分解释和描述模式，科学家遇到的任何模式数学都可以在某处解释为数学实践的组成部分。
另外在日常生活中，在每天的报纸和公众的政策讨论中都广泛地使用图表、统计数据，成本利润、贷款、效益、股票、利息等与经济相关的数学词汇使用频繁。
因此数学的符号和句法、词汇和术语、简练和抽象是现代人类交流关系和模式的通用工具，是一种特殊的符号语言。
七、科学的人文精神
近年来人们对科学史的研究发现，并非是人文学科才具有人文精神，科学与人文学科的融合，产生新人文精神。
如同M·克莱因所说：“在最广泛意义上说，数学是一种精神，一种理性精神，正是这种精神，使得人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有人类自身存在提出的问题；努力理解和控制自然；会计毕业生毕业论文尽力去探求和确定已经获得知识的最完美的内涵。
”具备数学物质的人文精神，它不仅具体表现在数学学科的产生与探索，还表现在数学思维的严谨与创新；不仅表现在数学规则的理智与自律，还表现在数学内容的情趣和和谐；不仅表现在数学家个人的勤奋与自强，还表现在他们之间的民主与合作……科学的人文精神的培养渗透在数学知识的传授过程中，是数学教育中培养科学精神，提高公民素质的核心和灵魂，其价值辐射整个教育过程的全域。
数学不仅具有广泛的实用价值，而且作为一种文化能够提升人的精神，增强人的本质力量，促进人的身心和谐发展，是实施素质教育不可分割的重要组成部分。