高考生物遗传类型题目十种解题方法(word版)

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完整word版高考生物——“遗传系谱图”题型

高考生物——“遗传系谱图”题型的概率计算方法集锦遗传系谱图题型的概率计算一、凡波及概率计算的遗传系谱图题型的解答一般分三步第一步：判断遗传种类。

判断次序一般是先确认其显隐性关系，再判断属于常染色体遗传仍是性染色体遗传。

判断的依照主要有以下几点（可用括号中的语言产巧记）：l、双亲都正常，生出有病孩子，则必定是隐性遗传病。

（惹是生非）若父亲母亲无病女有病则必定属于常染色体隐性遗传（无中生女有）若父亲母亲无病儿有病则可能是常染色体隐性遗传也可能是伴X 染色体隐性遗传。

2、双亲都生病，生出正常孩子，则必定是显性遗传病（有中生无）若父亲母亲有病女无病，则必定属于常染色体显性遗传（有中生女无）若父亲母亲有病儿无病则属常染色体显性遗传或伴X 染色体显性遗传3、已确立为隐性遗传：若出现有一世代中正常男性的女儿有病或出现有一世代中有病母亲的儿子正常，则必定属常染色体隐性遗传，4、已确立为显性遗传 ; 若出现有一世代中生病男性的女儿正常或出现有一世代中正常母亲的儿子有病，则必定属常染色体显性遗传5、若系譜图中无上述的典型现象，则应试虑能否为性染色体遗传病，判断方法为：① 患者男性显然多于女性，且出现女性患者的父亲和儿子都是患者，或出现男性患者经过他的正常女儿传给他的外孙的状况，则是伴 x 染色体隐性遗传。

（男孩像母亲或母患子必患）②患者女性显然多个男性，且男性患者的母亲和女儿都是患者，则是伴 X 染色体显性遗传。

（女孩像父亲或父患女必患）③患者只连续在男性中出现，女性无病：可能是伴Y 染色体遗传。

（父传子，子传孙，子子孙孙，无量尽也）以上可结为：“惹是生非为隐性，女儿有病为常隐，父子生病为伴隐；有中生无为显性，女儿正常为常显，母女生病为伴显。

”6、也能够用否认式判断：①若父病儿病或父病女无病。

则不是x 染色体显性遗传。

②若母病女病或母病儿无病、则不是X 染色体隐性遗传。

【例： 1】下列图为患甲病（显性基因为 A ，隐性基因为a）和乙病（显性基因为B，隐性基因为 b））两种遗传病的系谱图据图回答下列问题：（l ）甲病致病基因位于染色体上，为性遗传.（2）从系谱图上能够看出甲病的遗传特色是子代生病，则亲代之一必＿)若 II5 与另一正常人婚配，则其儿女患甲病的概率为＿。

高考生物遗传题技巧

高考生物遗传题技巧高考生物遗传题技巧有关基因分离定律、基因自由组合定律的试题，是近些年高考生物试题取材的重点和热点，常常是年年考、年年新。

掌握好这类遗传题的解题技能，是合理、灵活掌握遗传规律的体现，提示提高考试得分的关键。

针对这类试题，注意以下的解题步骤和方法：第一步，写出匹配的表现型和基因型;第二步，构建模型，写出遗传过程;第三步，采取单对突破、对对组合，隐性肯定、显性待定，子代推导亲代，子代性状(基因型)比例推导亲代表现型(基因型);第四步，进行遗传推导，计算相关概率;第五步，整理答案，让答案变得科学、合理、可行、简洁。

高考生物答题技巧一、答题技巧：1.准确地进行知识挂钩。

考题设置的情景真实地模拟现实，有些甚至是学生前所未闻的，但无论怎么变，总可以从课本上找出知识依据。

2.运用多种思维方法。

寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。

3.注意学科之间的有效组合。

答题有时也要借助数、理、化知识，因此必须重视理、化、生三科在方法体系上的共同点。

在解决实际问题时要善于结合社会热点：很多社会热点问题与生物学密切相关，都可能成为高考命题的材料****。

4.科学作答不可忽视。

答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。

答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。

二、复习方法：1.仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。

(1)根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。

(2)不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。

(3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。

2.把所学的内容跟实际生活联系起来理解。

3.把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。

4.把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。

5.实验整理以后跟概念联系起来理解。

6.以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。

7.根据内容用不同方法记忆。

(1)把所学的内容联系起来整理进行记忆。

生物遗传题方法归纳总结

生物遗传题方法归纳总结生物遗传是生物学中重要的一个分支，研究个体和物种遗传性状如何传递给后代的规律。

解决生物遗传题需要掌握一定的方法和技巧。

本文将对常见的生物遗传题目中所使用的方法进行归纳总结，希望能够帮助读者更好地应对这类题目。

一、孟德尔遗传定律孟德尔遗传定律是生物遗传学的基础，主要包括单因素遗传、两性状遗传和自由组合定律。

在解答生物遗传题时，首先要明确题目背景和要求，判断该题是否符合孟德尔遗传定律的规律。

如果题目涉及到物种的性状传递，我们可以运用孟德尔遗传定律进行分析和解答。

二、染色体遗传染色体遗传是指遗传物质DNA位于核内染色体上，通过染色体的组合和分离来传递遗传信息。

在解答染色体遗传题时，我们可以运用遗传交换、显性和隐性等染色体遗传规律进行分析。

例如，染色体突变或基因突变会导致染色体和基因的遗传变异，从而影响性状的传递。

三、基因互作与表现型遗传现象不仅受个体的基因组成影响，还受遗传因素之间的互作关系和环境因素的影响。

在解答基因互作与表现型题目时，我们需要掌握基因互作类型和规律，如互补性、交互作用等。

同时还需考虑环境因素对基因表达的调控，进而分析表现型的具体表现。

四、遗传变异与自然选择遗传变异和自然选择是物种进化的重要驱动力。

解答有关遗传变异与自然选择题目时，我们可以分别从遗传变异和自然选择的角度进行分析。

遗传变异包括突变、基因重组等，它们为自然选择提供了遗传材料，决定了物种进化的方向。

自然选择则通过适应性和生存能力的选择，影响了遗传变异的传递和保存。

五、遗传工程与遗传咨询随着生物技术的发展，遗传工程和遗传咨询成为了新兴的研究领域。

解答有关遗传工程与遗传咨询题目时，我们需要了解基因工程技术的原理和应用，如基因克隆、转基因技术等。

同时也要了解遗传咨询的概念和作用，以及其在生物医学和农业领域的应用。

总结：解答生物遗传题目需要熟悉孟德尔遗传定律、染色体遗传、基因互作与表现型、遗传变异与自然选择以及遗传工程与遗传咨询等方面的知识。

论高中生物遗传题的解题方法

论高中生物遗传题的解题方法遗传是生物学的重要分支之一，也是生活科学的重要基石。

在高中生物的学习中，遗传是必学的一部分。

遗传学的内容相对复杂，但解题方法却是很有规律的，本文将就考试中常见的几类遗传题型，给出解题思路，帮助学生掌握解题要点。

一、遗传规律题遗传规律题主要是考查孟德尔遗传规律，孟德尔遗传规律是遗传学研究的基础，也是高中生物最核心的考点之一。

这类题目解决关键在于理解遗传规律，掌握遗传术语，多做题，熟记孟德尔遗传单因素基因型比例为1:2:1，双因素基因型比例为9:3:3:1遗传杂交题主要考查生物繁殖中的杂交现象，对于杂交问题的解决需要了解交配类型和基因型比例。

需要注意的是，在某些问题中，不同基因对的作用不一定相同，有时候需要根据不同的基因对特点来判定基因型比例。

对于杂交问题的解决可以用格子法，写成2X2的盒子，确定每单位基因型产生的变异表现型以及数量。

遗传交叉题是指两个或多个基因的遗传交叉问题。

遗传交叉是指在相邻两个纵理染色体间的一段互换等位基因分子发生交换从而形成的新的单倍体染色体。

交叉是基因重组过程中最基本的方法。

遗传交叉题的解决，需要首先明确父本基因型，然后按照净交叉卡片（crossing-over card）的原理，确定不同等位基因的相对位置，进而得出不同表型的个体数量。

遗传图谱题是要求根据遗传杂交试验的结果画出某一基因的染色体遗传图谱。

画图谢必须根据三点原则：直线距离反映铁路距离，同一区间内遗传单元不交叉，区间遗传单元交叉数不超过一次。

因此学生需要熟练掌握遗传图谱的规律画法，熟记顺序一般为寻找基因连锁程度最大的连接位点--画基因连锁图；标出重组率--画连锁图上的比例尺等操作。

五、遗传变异率题遗传变异率题要求计算出基因座变异率，变异率是指在基因座上发生变异的频率，它是由发生变异的数量与总数的比值决定的。

解决这类问题需要先计算发生变异的数量，再计算总数，最后求出变异率。

当然，学生还要了解不同类变异的计算方法。

高考生物遗传大题解题技巧

高考生物遗传大题解题技巧
高考生物遗传大题解题技巧如下：
1. 仔细阅读题目要求：在解题之前，首先要仔细阅读题目要求，了解所给问题的具体要求，明确解题思路和方向。

2. 确定所给材料的内容和信息：阅读所给的材料，理解材料中的内容和信息，包括文字、图表、实验数据等，确保对材料有全面的理解。

3. 提炼问题关键词：根据题目要求和所给材料，提炼出关键的问题关键词，明确解题的方向和重点。

4. 运用基础知识：在解题过程中，要灵活运用所学的生物遗传知识，包括基因、染色体、遗传规律等，通过对计算、分析、推理等方法的运用，解决问题。

5. 推理与分析能力的运用：在解题过程中，要善于运用推理和分析能力，根据所给材料和已有的知识，分析问题的本质和关键点，进行逻辑推理，找出解题的方法和答案。

6. 注意解题时的思路和结构：在解题过程中，要有清晰的思路和结构，合理安排解题的步骤和方法，确保解题的逻辑性和连贯性。

7. 注意细节和计算的准确性：在解题过程中，要注意细节和计算的准确性，避免因粗心或计算错误导致答案的错误。

8. 举例和解释：在解答题目时，可以通过举例和解释的方式，加深对问题的理解和解答，提高答案的准确性和可信度。

9. 多做真题和模拟题：为了提高解题的技巧和水平，可以多做
真题和模拟题，不断积累解题经验，提高解题能力。

10. 多思考和讨论：在解题过程中，要多思考和讨论，与同学、老师或家长进行交流和讨论，互相学习和启发，提高解题思维的广度和深度。

(word版)高中生物遗传类型题目十大解题方法

高中生物遗传类型题目的十大解题方法高中生物遗传类型的题目的10种解题方法，送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们，通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解，做题也就比拟迅速。

显、隐性的判断1.性状别离，别离出的性状为隐性性状；2.杂交：两相对性状的个体杂交；3.随机交配的群体中，显性性状>>隐性性状；4.假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；纯合子杂合子的判断1.测交：假设只有一种表型出现，那么为纯合子〔体〕；假设出现两种比例相同的表现型，那么为杂合体；2.自交：假设出现性状别离，那么为杂合子；不出现〔或者稳定遗传〕，那么为纯合子；注意：假设是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；假设是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；基因别离定律和自由组合定律的验证1.测交：选择杂合〔或者双杂合〕的个体与隐性个体杂交，假设子代出现1:1〔或者1:1:1:1〕，那么符合；反之，不符合；2.自交：杂合〔或者双杂合〕的个体自交，假设子代出现3:1〔1:2:1〕或者9:3:3:1〔其他的变式也可〕，那么符合；否那么，不符合；3.通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合别离定律。

自交和自由〔随机〕交配的相关计算1.自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1〞〔只要带一个系数即可〕；2.自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代〔假设双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘〕。

注意：假设对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。

遗传现象中的“特殊遗传〞1.不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。

判断的依据可以根据别离比1:2:1变化推导得知；2.复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制〔但每个个体依然只含其中的两个〕的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。

高中生物遗传病解题方法(技巧)

遗传病解题方法
解题步骤
1.排除Y染色体上的遗传病 2.用好“无中生有，有中生无” 3.确定基因位置，即基因位于常染色体上，还是X染色体上 4.写出相关基因型 5.计算概率
详细分析解题步骤
1.排除Y染色体上的遗传病
①出现女患者即可排除 ②有男性表现正常即可排除
总结：该遗传病不在Y染色体上。
详细分析解题步骤
不论是隐性遗传病还是显性遗传病，可以通过找这
个aa或XaXa的基因型的女性为突破点，推算出基因
位置。
详细分析解题步骤
隐性遗传病
XaY
XaY
aa或XaXXaaXa
aa或XaXXaaXa
详细分析解题步骤
显性遗传病 XaY
aaX或aXXaaXa
详细分析解题步骤
遗传病类型：常染色体上的显性、隐性； X染色体上的显性、隐性
2.用好“无中生有，有中生无”
无中生有，即父母全都表现正常，生出患病的孩子，该遗传病为隐性遗传病。
有中生无，即父母全都表现患病，生出正常的孩子，该遗传病为显性遗传病。
详细分析解题步骤
3.确定基因位置，
即基因位于常染色体上，还是X染色体上
不建议记：母病子必病，女病父必病（X隐）
建议：假设法
父病女必病，儿病母必病（X显）
即：常染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病、 X染色体显性遗传病、X染色体隐性遗传病
详细分析解题步骤

高中生物：遗传规律题最完美解题技巧。。。

高中生物：遗传规律题最完美解题技巧。

展开全文遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律题解题技巧谈谈粗浅认识。

技巧一：生物性状遗传方式的判断：准确判断生物性状的遗传方式是解遗传规律题的前提。

1.细胞质遗传、细胞核遗传的判断[例题]下表为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交和反交的实验结果。

组数正交反交①♀野生型×♂突变型a→野生型♀突变型a×♂野生型→野生型②♀野生型×♂突变型b→野生型♀突变型b×♂野生型→♀野生型♂突变型b③♀野生型×♂突变型c→野生型♀突变型c×♂野生型→突变型c试分析回答：第①组控制果蝇突变型的基因属于______遗传；第②组控制果蝇突变型的基因属于______遗传；第③组控制果蝇突变型的基因属于______遗传。

分析：生物性状遗传方式的判断，首先是区分生物性状遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传，方法是通过正交和反交实验来判断。

如果正交和反交实验结果性状一致且无性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中常染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且有性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中性染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且具有母系遗传的特点，则该生物性状属于细胞质遗传。

答案：细胞核中常染色体细胞核中性染色体细胞质2.细胞核遗传方式的判断：下面以人类单基因遗传病为例来说明（1）人类单基因遗传病的类型及主要特点：类型特点实例白化病常染色体隐性①一般隔代发病；②患者男性、女性相等常染色体显性①代代发病；②患者男性、女性相等多指症X染色体隐性①一般隔代发病；②患者男性多于女性色盲、血友病X染色体显性①代代发病；②患者女性多于男性佝偻病Y染色体遗传病全部男性患病外耳道多毛症（2）遗传方式的判断方法1.典型特征1.1确定显隐性：隐性—父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”；显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”。

（完整版）遗传推理题的解题方法归纳

（完整版）遗传推理题的解题方法归纳2012届高考生物遗传部分复习（广二中熊云谷）遗传规律是高中生物学主干知识，在高中生物中占有极其重要的地位，从这几年高考试题来看，有关遗传的知识点构成了高考卷中大型综合试题的素材，成为每年必考的内容。

一、必须掌握的遗传知识（一）重要概念1、杂交——两个基因型不同的个体相交，也指不同的个体间的交配，植物可指不同品种间的异花授粉。

2、自交——基因型相同的生物个体之间的相互交配，植物体的自花传粉和雌雄异花的同株受粉都属于自交。

自交是获得纯系的有效方法，3、测交——是让F1与隐形纯和子杂交，用来测定F1的基因型。

4、回交——杂种子一代与亲本或与亲本基因型相同的个体杂交。

5、正交与反交6、纯和子、杂合子（注：只要有一对基因杂合，不管有几对纯和，该个体即为杂合体；只有每一对纯和时，才叫纯和子。

纯和子自交后代仍是纯和子，能稳定遗传；杂合子自交后代出现性状分离，不能稳定遗传，其后代中既有纯和子又有杂合子。

）7、相对性状性状分离8、等位基因、非等位基因、相同基因9、去雄套袋（二）有关基因分离定律和基因自由组合定律的问题1、适用条件：①真核生物有性生殖过程中的性状遗传②细胞核遗传③基因分离定律适用一对等位基因控制的相对性状，基因自由组合定律适用两对或两对以上的等位基因控制的相对性状。

注意：①位于一对同源染色体的非等位基因的传递不遵循基因自由组合定律②有丝分离的过程中不遵循两大规律③两对相对性状杂交产生的后代中，若出现9：3：3：1 9：7 9：6：1 9：3：4等比例，可确定为自由组合定律，基因型仍为9种，表现型则为4、2或3种2、限制因素两大规律的F1和F2要表现出特定的分离比（如F2中表现为3：1和9：3：3：1）应具备以下条件：①所研究的每一对性状只受一对等位基因控制，而且等位基因要完全显性。

②不同类型的雌雄配子都能发育良好，且受精机会均等③所有后代都应处于比较一致的环境中，而且存活率相同④供试验的群体要大，个体数量要足够大①AA—Aa Aa---Aa Aa---aa AA---AA aa---aa AA---aa②AaBb—AaBb AaBb----aabb Aabb----aaBb AAaa---BBbb③X A Y----X a X a X A Y----X A X a X a Y----X A X AX a Y----X A X a X A Y----X A X A X a Y----X a X a5、实质（1）基因的分离定律的实质在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因, 具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子传递给后代（2）基因的自由组合定律实质位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合二、解题的基本方法(一)相对性状中显、隐性的确定（1）两个性状不同的亲本杂交，无论正交或反交，子一代总表现出一个性状，则该性状为显性性状，（2）两个性状相同的亲本杂交（或者是自交方式），若后代发生性状分离，新出现的性状（无基因突变）为隐形性状，若不能发生，可能为隐性或显性纯和体。

高考生物遗传学基本规律解题技巧有哪些

高考生物遗传学基本规律解题技巧有哪些高考生物遗传学基本规律解题技巧伴性遗传：(也分正推、逆推两大类型)有以下一些规律性现象要熟悉：常染色体遗传：男女得病(或表现某性状)的几率相等。

伴性遗传：男女得病(或表现某性状)的几率不等(男女平等);女性不患病——可能是伴y遗传(男子王国);非上述——可能是伴x遗传;x染色体显性遗传：女患者较多(重女轻男);代代连续发病;父病则传给女儿。

x染色体隐性遗传：男患者较多(重男轻女);隔代遗传;母病则子必病。

综合题：需综合运用各种方法，主要是自由组合。

所有的遗传学应用题在解题之后都可以把结果代如原题中验证，合则对，不合则误。

若是选择题且较难，可用提供的a—d等选项代入题中，即试探法;分析填空类题，可适当进行猜测，但要验证!测交原理及应用：①隐性纯合体只产生含隐性基因的配子，这种配子与杂合体产生的配子受精，能够让杂合体产生的配子所携带的基因表达出来(表达为性状)，所以，测交能反映出杂合体产生的配子的类型和比例，从而推知被测杂合体的基因型。

即：测交后代的类型和数量比=未知被测个体产生配子的类型和数量比。

②鉴定某一物种(在某个性状上)是纯合体还是杂合体的方法：测交———后代出现性状分离(有两种及以上表现型)，则它是杂合体;后代只有一个性状，则它是纯合体。

遗传病的系谱图分析(必考)：1、首先确定系谱图中的遗传病的显性还是隐性遗传：①只要有一双亲都正常，其子代有患者，一定是隐性遗传病(无中生有)②只要有一双亲都有病，其子代有表现正常者，一定是显性遗传病(有中生无)2、其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传：①在已经确定的隐性遗传病中：双亲都正常，有女儿患病，一定是常染色体的隐性遗传;②在已经确定的显性遗传病中：双亲都有病，有女儿表现正常者，一定是常染色体的显性遗传病;③x染色体显性遗传：女患者较多;代代连续发病;父病则传给女儿。

x染色体隐性遗传：男患者较多;隔代遗传;母病则子必病。

高考生物专题4-遗传概率的解题技巧

Vv总数﹦20000×55%﹦11000（只）
vv总数﹦20000×30%﹦6000（只）
新群体中
V基因频率

纯
合
子
个
体数 2 杂个体总数
合 2
子
个
体
数
5000 2 11000 22000 2
48%
又因随机交配的群体中亲、子代基因频率不变，所以，F1
中V的基因频率约是48%。
四、基因型频率、基因频率的计算
【理论阐释】 1．含义：计算群体中某基因型或基因出现的概率。 2．常见类型 Ⅰ．基因频率的计算（1）常染色体上基因频率的计算 ① 已知个体数，在随机交配下求概率 ② 已知基因型频率，在随机交配（或自交）下求概率（2）性染色体上基因频率的计算 Ⅱ．基因型频率的计算（1）常染色体上基因型频率的计算（2）性染色体上基因型频率的计算
B.4
C. 8
D.16
【解析】选A。
方法一：分合法
第一步 Aa →2 ; BB→1;cc→1;DD→1.
第二步 2×1×1×1﹦2。
2．计算某基因型的比例【例2】（2009·江苏高考）已知A与a、B 与b、C与c 3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测，正确的是 A.表现型有8种，AaBbCc个体的比例为1/16 B.表现型有4种，aaBbcc个体的比例为1/16 C.表现型有8种，Aabbcc个体的比例为1/8 D.表现型有8种，aaBbCc个体的比例为1/16
常染色体显性遗传伴X显性遗传
隐性基因
常染色体隐性遗传伴X隐性遗传
此外，还有伴Y遗传（传子不传女）、细胞质遗传（随母不随父）。

高中生物遗传类型题目十种解题方法

高中生物遗传类型题目十种解题方法一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。

四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。

注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。

五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。

判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。

③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；④致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。

高中生物遗传类型题目的十大解题方法

高中生物遗传类型题目的十大解题方法高中生物遗传类型的题目的10种解题方法，送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们，通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解，做题也就比较迅速。

显、隐性的判断1.性状分离，分离出的性状为隐性性状；2.杂交：两相对性状的个体杂交；3.随机交配的群体中，显性性状>>隐性性状；4.假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；纯合子杂合子的判断1.测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；2.自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；基因分离定律和自由组合定律的验证1.测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；2.自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；3.通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。

自交和自由（随机）交配的相关计算1.自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；2.自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。

注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。

遗传现象中的“特殊遗传”1.不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。

判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；2.复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。

人教部编版高中生物遗传类型题目十种解题方法

人教部编版高中生物遗传类型题目十种解题方法一、显、隐性的判断①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。

注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。

五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。

③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。

高中生物遗传题解题方法归纳

高中生物遗传题解题方法归纳
高中生物遗传题解题方法归纳
解题思路：
1.判断显隐性关系：隐性为“无中生有”，显性为“有中生无”。

2.根据题意先找出隐性个体作为突破口，推断亲代的基因型。

3.根据亲代的基因型，推算子代的基因型及概率。

常染色体、伴性遗传、细胞质遗传的比较：
1.细胞核遗传：均遵循XXX遗传基本定律（基因的分离定律、基因的自由组合定律）。

2.常染色体遗传：正反交结果相同，且与性别无关，后代往往表现出一定的性状分离比。

3.伴性遗传：正反交结果不一定相同，且与性别相关联，后代有一定的性状分离比且某性状只出现在某性别的个体上。

4.细胞质遗传：正反交结果不相同，且总表现出母系遗传的特点，后代可能出现某些性状分离，但没有确定的性状分离比例。

遗传规律归纳总结：
1.常染色体遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为交叉遗传（有中生无）。

2.伴X遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为代代相传（有中生无）。

3.细胞质遗传：母系遗传。

4.连锁和互换遗传：某些性状出现必定伴随另一性状，子代分离比不定。

(完整word版)高考理综生物大题之遗传病真题

01.（12分）继孟德尔之后，美国遗传学家摩尔根利用果蝇进行遗传研究。

一次他在野生型红眼果蝇原种培养瓶中偶然发现了一只白眼的雄果蝇。

就此他做了下列实验：实验一：将该白眼雄果蝇与野生型的红眼雌果蝇交配，其1F无论雌、雄都是红眼。

F1的红眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交产生的2F中，红眼:白眼=3:1；雌性:雄性=1:1。

但是，白眼性状只限于雄蝇。

实验二：用最初那只白眼雄蝇与实验一中的F1雌蝇交配，结果得到了1 4红眼（雌）：14红眼（雄）：14白眼（雌）：14白眼（雄）。

实验三：摩尔根将实验二得到的白眼雌蝇与纯合的红眼雄蝇交配，其后代中雌蝇都为红眼，雄蝇全为白眼。

请依据上述实验回答下列问题：（1）红眼果蝇原种培养瓶中出现白眼雄蝇的根本原因是；（2）果蝇的眼色性状中显性性状为，依据是。

（3）在完成实验一后为什么又设计完成了实验二？。

（4）根据摩尔根的系列试验并结合所学知识解释实验三的结果（显性性状基因用W表示，其相对的隐性性状用w表示）：01.（12分）（1）基因突变（2分）（2）红色（2分）在实验一产生的1F个体全都表现红眼亲本的红眼性状（2分）（3）为了探究实验一2F中白眼性状只在雄性个体表现的问题。

（2分）（4）①根据实验一可以确认红眼为显性性状、白眼为隐性性状。

（1分）②根据实验二和实验三进一步可以确认果蝇的眼色为伴X遗传。

控制白眼性状的隐性基因w和其正常的等位基因W都由X染色体携带而Y染色体上没有。

雌性果蝇有两条X染色体，雄性果蝇只有一条X染色体和一条Y染色体。

（1分）③实验三的结果可用遗传图解解释为（相应正确的文字表述也给分）：（2分）02.（20分）Ⅰ安达卢西亚鸡的毛色有蓝色、黑色、白点三种，且由一对等位基因（B、b）控制。

请根据右表回答：P F1黑色×蓝色黑色:蓝色＝1:1白点×蓝色蓝色:白点＝1:1黑色×白点全为蓝色（1）蓝色安达卢西亚鸡的基因型为。

（2）现有一个全为蓝色的安达卢西亚鸡群，在该鸡群产生的F1中，选取毛色为的个体，让不同毛色的雌鸡、雄鸡进行杂交，则杂交后代（F2）全为蓝色小鸡。

生物遗传题类型及解题技巧窍门

生物遗传题类型及解题技巧窍门遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，也是高考的必考点。

下面将简单介绍遗传规律的题型及解题技巧。

类型一：显、隐性的判断1.判断方法：杂交：两个相异性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。

性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状。

随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状。

分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）。

假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断。

2.设计杂交实验判断显隐性。

类型二、纯合子、杂合子的判断1.测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。

若只有一种表型出现，则为纯合子；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体。

2.自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。

若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子。

注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交。

类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算1.自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程。

自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算。

2.自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配。

以基因型为AA、Aa的动物群体为例，进行随机交配的情况。

欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法：自由交配方式(四种)展开后再合并。

直接列出所有可能的基因型及其概率，并进行简单的计算。

综上所述，掌握这些遗传规律的题型及解题技巧，可以帮助学生更好地应对高中生物学的考试。

解法二利用配子法推算：已知群体基因型为AA、Aa，推算出A、a的配子比例为5/6、1/6.这可以通过配子图来表示，其中♂代表配子中的，♀代表配子中的卵子，5/6a和1/6a分别代表配子中a基因的比例，5/6A1/6a代表配子中A和a基因的组合比例。

2022年高考生物“遗传与变异”解题技巧与方法归类总结(精编版)

“遗传与变异”解题技巧与方法归类总结一、如何设计方案判断显、隐性：方法1（首选方案）—自交：（包括植物的自花传粉及相同基因型的个体间交配）：练习1：已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。

在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等)，随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。

在6头小牛中，3头有角，3头无角。

为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行?(简要写出杂交方案、预期结果和结论)方法2—杂交：纯种高茎与纯种矮茎豌豆杂交，F1表现出的高茎性状即为显性性状。

练习2：科学家将萌发的普通甜椒种子搭载在“神舟”飞船上,选择培育出了大果实“太空甜椒”。

假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别甜椒果实大小这一对相对性状的显隐性。

二、如何设计方案判断杂合子与纯合子方法1—测交（更适合动物）：若测交后代只出现一种性状，则待测个体为纯合子，若后代出现二种性状，则待测个体为杂合子。

练习3：牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛交配，产生了一头棕色小牛，想要判断一头黑色母牛是杂合还是纯合，最好选用什么牛与其交配？A.纯种黑牛B.杂种黑牛C.棕色牛D.以上都不对方法2—自交(对自花传粉的植物此方法最简便)：若自交后代不发生性状分离，则待测个体为纯合子，若后代发生了性状分离，则待测个体为杂合子。

练习4：（2012年浙江卷）在玉米中，控制某种除草剂抗性（简称抗性，T）与除草剂敏感（简称非抗，t）非糯性（G）与糯性（g）的基因分别位于两对同源染色体上。

有人以纯合的非抗非糯性玉米（甲）为材料，经过EMS诱变处理获得抗性非糯性个体（乙）；甲的花粉经EMS诱变处理并培养等，获得可育的非抗糯性个体（丙）。