如何在数学教学中进行师生心灵的沟通
加强师生间情感交流 提高学习数学主动性
加强师生间情感交流提高学习数学主动性一、以情感人，拉近师生心灵距离亲其师才能信其道，拉近师生之间的心灵距离，使学生感受到：教师对学生深深的爱，对学生未来热切的瞩望，对学生身心健康真切的关怀。
为此，时刻关注学生学习数学的情感体验，从教学的各个环节做起：精心备课，准备学生喜欢的方式方法和教学手段，准备适合各层次学生的优质数学信息资源，让每位学生都各有所得，人人都有成功的体验，进而树立信心，产生学习数学的兴趣。
多采用一对一的评改方式，加强师生间面对面的交流，寻找更多的机会通过文体与学生进行心灵的沟通。
正如苏霍姆林斯基所说：“使师生之间产生微妙的心灵接触”。
由此，将教师对数学知识和学生那浓浓的爱源源不断地传入学生心中，使学生产生对数学学习的喜爱之情。
情动而神倾，情深而意坚。
情商与智商是一个人走向成功的一对翅膀。
数学是理性知识，他更渴望有强烈情感的人来亲近他、呵护他，因此教师爱学生、爱文本的情商水平也影响着学生对老师、对数学知识的情商水平。
我在多年的数学教学实践中十分注意以情感人。
例如，课始对学生亲切地环视，用包含温暖、关切、期待的目光对准备不充分的学生致以鼓励性的提示，对于准备充分的学生投以赞赏的目光；在教学过程中，不同的环节要有针对性，根据具体情况不断变换视角，时刻关注不同层次学生心理体验和数学学习心理历程，时刻动态调整教学行为、手段、方法、速度，用充满人文性的关怀使学生徜徉在数学知识的殿堂。
二、以才服人，拉近师生情感距离德高为范，学高为师，才高服人，初中生的心理远比小学生成熟得多，认识事物也深刻得多，让小学生产生崇高心理容易做到，而初中生则不然，他们对老师的评价要求非常挑剔，产生敬佩之情需要有足够的客观理由。
其中有一个重要的影响因素时常被人们所称颂――讲课不看教材，信息全装在脑海，源源不断地娓娓道来，抑扬顿挫，清晰有序，准确无误，板书信手捏来，如行云流水，如音符跳跃，学生对老师就会肃然起敬，对知识倍感亲切，一种获取知识、追逐教师足迹的渴望油然而生。
加强数学教学中师生情感的交流
加强数学教学中师生情感的交流如东县双甸镇双南小学邱启荣列宁说：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”数学知识比较抽象枯燥，学生学习时往住处于被动地位，容易影响学生对学习数学的兴趣。
要使学生爱数学，学得主动，学得轻松，教学中，教师要充分与学生进行情感交流。
教学过程不仅是知识传授的过程，而且是师生情感交流的过程。
一．依靠数学本身的力量，唤醒情感。
数学教学过程，实际上是不断“提供矛盾——分析和研究矛盾——解决矛盾”的过程。
教学中，要注意围绕学习内容，科学地设置障碍，使学生置身于一定的问题情境中，激起悬念，产生好奇心，唤醒学习情感。
如学习了除数是整数的小数除法后，出现除数是小数的除法，不能直接相除，怎么办?三角形、平行四边形、梯形、圆的面积，不能直接测量结果，怎么办?异分母分数加减法，不能直接相加减，怎样计算?……使学生“心求通而不能，口欲言而不迭”，在大脑皮层形成一个个兴奋中心，产生了抢了的探究欲望，这时，教师相机诱导，在一定的条件下，将未知转化成已知，轻松愉快地解决了矛盾，显示出数学特有的内在力量，吸引学生对数学产生深刻的情趣。
二、改进教学方法，激励情感。
研究表明，呆板、单调地感知背景，容易使学生产生疲劳。
为了便于情感交流，要注意教学设计低起点，小坡度，多层次，灵活运用各种教学方法，在教学某个崭新的“起始”概念时，多采用直观实验法、指导发现法；当新旧知识联系十分紧密时，适宜用启发式谈话法、尝试教学法、自学辅导法等，条件许可的情况下，尽可能运用投影、幻灯等现代化教学手段。
教学方法的不断改进，可以最大限度地调动调动学生的积极性和主动性，给予学生情感上的鼓舞、激励，使学生神情专注，兴致勃勃地投入刭学习活动中去。
三、发扬教学民主，丰富情感。
杜威说：“要使教学过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正的合作相互作用的过程。
”所以在教学中，我们要注意不以权威者、监督者的形象出现在学生面，尊重学生个性发展，与学生一起探索，建立相互理解、相互信赖、相互帮助的平等关系，创设融洽、和谐、师生情感交融的课堂气氛。
数学教学实习的师生关系与沟通技巧
数学教学实习的师生关系与沟通技巧在数学教学实习过程中，师生关系的建立和良好的沟通技巧是非常关键的。
这不仅影响到学生的学习效果，也对实习教师的教学能力与专业素养提出了更高的要求。
本文将从师生关系的建立和沟通技巧两个方面探讨数学教学实习中的重要性以及具体方法。
师生关系的建立在数学教学实习中，师生关系的建立是整个教学过程的基础。
师生之间应该建立起一种平等、尊重和互信的关系，这有助于实习教师更好地引导学生，同时也能增进师生之间的情感交流。
以下是几种建立良好师生关系的方法：1. 尊重与理解：实习教师需要尊重每一个学生的个体差异，充分理解他们的思维方式和学习需求。
只有站在学生的角度，才能更好地支持和指导他们。
2. 激发学生的主动性：给予学生更多的自主权，让他们有机会提问和表达自己的观点。
鼓励学生主动探索和解决问题，培养他们的独立思考能力。
3. 关注学生的发展：了解学生的学习进展和困难，及时进行个别辅导，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
通过积极投入，让学生感受到师生之间的关心和支持。
4. 建立良好的沟通渠道：与学生建立起畅通的沟通渠道，倾听他们的意见和建议。
实习教师应该主动与学生交流，并给予他们及时的反馈和指导。
沟通技巧在数学教学实习中，良好的沟通技巧能够促进师生之间更好地理解和合作。
以下是一些有效的沟通技巧：1. 清晰明了的表达：实习教师应该用简洁、明了的语言解释数学知识和概念，避免使用过多的专业术语和难以理解的表达方式。
通过简单明了的讲解，提高学生的理解和接受能力。
2. 善于倾听：重视学生的意见和反馈，倾听他们的问题和困惑。
在倾听的过程中，实习教师应该保持耐心和关注，积极与学生进行互动，为他们提供所需的帮助和指导。
3. 引导思考：通过提问和引导，激发学生的思考和讨论。
实习教师可以提出有启发性的问题，引导学生主动思考解决方法，培养他们的问题解决能力和创新思维。
4. 激励与鼓励：充分肯定学生的努力和成绩，鼓励他们克服困难并继续努力。
加强师生情感交流,构建互动的数学课堂
加强师生情感交流，构建互动的数学课堂一、引言数学是一门特殊的学科，它不仅在我们的日常生活中发挥着重要的作用，更是我们的生活和工作中不可或缺的一部分。
作为数学教育者，我们应该注意到，数学教育不仅仅是为了让学生掌握数学技能，更重要的是要让他们发展出批判性思维和解决问题的能力。
然而，单纯的教学难以实现这样的目标，我们也需要通过加强师生情感交流，构建更加互动的数学课堂来达到更好的教学效果。
本文将会阐述加强师生情感交流，构建更加互动的数学课堂的重要性，并且提供一些实用的方法和技巧。
二、加强师生情感交流的重要性1. 激发学生学习数学的兴趣数学是一门抽象的学科，很多学生都对它感到害怕和厌烦。
而加强师生情感交流可以在课堂上创造积极的氛围，激发学生学习数学的兴趣。
当学生感到老师关心他们的学习和生活，并且尊重他们的感受时，他们会更愿意参与到课堂学习中来。
2. 建立师生之间的信任在一些传统的教学模式中，教师通常是知识的权威，学生则是接受知识的被动者，双方之间的互动很少。
但加强师生情感交流可以打破这种模式，建立师生之间的信任和联系，从而让学生更加愿意和老师沟通，分享自己的想法和看法，在学习中获得更多的支持和帮助。
3. 促进学生的个人发展加强师生情感交流还可以为学生的个人发展提供一个更好的环境。
当学生感到老师在课堂上注重他们的个人需求和能力时，他们会更自信和积极地面对学习挑战，从而获得更多的成长和进步。
三、构建互动的数学课堂的方法和技巧1. 利用小组讨论在课堂上，可以将学生分成小组进行数学问题的讨论。
这样可以为学生提供一个更加活跃和互动的环境，在小组中他们可以互相讨论和交流，从而更好地理解和掌握知识点。
这样的讨论不仅可以激发学生的学习兴趣，更能够促进他们的合作和沟通能力。
2. 利用技术手段当前，信息技术的广泛应用为教育带来了很多新的方法和手段。
在数学课堂上，可以利用各种技术手段来增强师生之间的互动，并且使课堂更加生动和有趣。
浅谈在数学教学过程中的交往教学
浅谈在数学教学过程中的交往教学作为学科的重要一环，数学教学不仅仅是传递知识的单向度过程，更是教师和学生之间相互交流和交往的过程。
通过交往教学，教师和学生能够建立更加深入的沟通和信任，使教学更加高效、有趣和富有成效。
本文将从以下几个方面探讨数学教学过程中的交往教学。
一、师生用心沟通在数学教学中，教师应该注重与学生之间进行用心沟通。
这不仅仅是单纯的语言表达，还包括呈现态度的行为、表情、肢体语言等方面。
教师应该尽可能多地与学生交流，注意倾听他们的意见和想法，表现出对学生的关心和尊重。
同时，教师也应该尽量把自己的思维和判断方式传递给学生，让他们感受到思考和判断的乐趣和价值。
在沟通中，教师应该尊重学生的差异性和多元性，理解他们的思考和表达方式，并鼓励他们多表达自己的意见和想法。
二、创造积极的课堂氛围交往教学的另一个重要方面就是营造一个积极的课堂氛围。
一个充满积极氛围的课堂，能够激励学生的学习热情，提高他们的自信心和参与度，激发他们的学习兴趣。
在课堂中，教师应该运用多种教学技巧和教学方法，如以学生为中心的教学、小组互动讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂。
同时，教师也应该在课堂中给予适当的赞扬和鼓励，让学生获得成功感和满足感。
这样的课堂氛围会促进教育教学的相互促进，促进学生的学习积极性。
三、注重个性化教学交往教学的另一个重要方面就是注重个性化教学。
每个学生都是独特的，教师在教学过程中应该注意发挥每个学生的优势和特长，把教育教学与学生的特点和需求相结合。
这需要教师在教学过程中注重学生的差异性和特点，采用灵活的教学方法和策略来照顾每个学生的不同需求和学习风格。
同时，教师也应该学会倾听学生的想法和反馈，根据学生的反馈和需求进行必要的调整和改进。
总之，交往教学是数学教学中一个至关重要的方面。
通过师生之间用心沟通、创造积极的课堂氛围、注重个性化教学等措施，教师可以培养学生的学习动机、提高学生的学习成效、增加学生的学习兴趣，在教育教学过程中实现教育和学生的相互促进和提高。
高三数学教学中的师生互动沟通
高三数学教学中的师生互动沟通高三是学生们人生中的重要阶段，也是决定进入大学的关键时期。
在这个阶段，数学教学起着至关重要的作用。
而在高三数学教学中，师生互动沟通是一种极为重要的教学方式。
本文将探讨高三数学教学中的师生互动沟通方式及其效果。
一、提问与回答师生互动的一个重要方式是通过提问与回答展开。
教师可以通过提问来激发学生的思考和积极参与，同时也能够检测学生的学习情况和掌握程度。
而学生通过回答问题，不仅可以巩固已学的知识，还可以培养他们的自信心和表达能力。
在高三数学教学中，教师可以通过多种形式提问，比如直接向整个班级提问、点名提问或者随机提问等。
这样可以激发学生们的积极性和主动性，同时保证了每个学生都有机会参与到课堂中来。
教师还可以根据学生的回答情况，给予必要的指导和引导，促进学生的学习效果。
二、小组合作与讨论除了提问与回答的方式，小组合作与讨论也是高三数学教学中常用的师生互动形式之一。
通过小组合作与讨论，可以提高学生的合作意识和团队精神，培养他们的分析和解决问题的能力。
在高三数学教学中，可以将学生分成小组，给予他们一些有挑战性的问题。
学生可以在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
在这个过程中，教师可以起到引导和辅助的作用，同时也能够及时纠正错误和给予指导。
通过小组合作与讨论，不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强他们的交流和合作能力。
三、反馈与评价师生互动不仅仅是在课堂上进行，还需要在学生完成作业后，进行反馈与评价。
及时的反馈与评价可以及时纠正学生的错误，强化他们的知识记忆，同时也能够激发他们的学习兴趣和动力。
在高三数学教学中，教师可以通过批改作业、组织讲评等方式进行反馈与评价。
教师在批改作业时，可以指出学生的错误，并给予详细的解释和改正方法。
同时，教师还可以对学生的作业进行总结评价，指出他们的优点和不足之处，并给予相应的鼓励和指导。
通过反馈与评价，教师可以及时了解学生的学习情况，有针对性地调整教学内容和方法。
高三数学教学中的师生沟通与互动
高三数学教学中的师生沟通与互动在高三的数学教学过程中，师生之间的沟通与互动起着至关重要的作用。
良好的师生互动可以促进学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
本文将从教师角度和学生角度两方面探讨高三数学教学中的师生沟通与互动。
一、教师角度作为数学教师，在高三数学教学中，师生沟通与互动必须建立在良好的师生关系基础上。
教师应尊重学生，关注学生的个体差异，做到公正、公平的对待每一位学生。
同时，教师要根据学生的学习特点和兴趣，采用多种教学方法，提供丰富的教学资源，激发学生的学习热情。
教师还应注重与学生的互动，通过提问、回答问题等方式与学生进行交流，创设良好的学习氛围。
其次，教师要善于引导学生积极参与课堂讨论。
在高三数学教学中，教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生提出自己的观点和解题思路。
教师可以通过鼓励、肯定学生的回答，激发他们的思考和求解问题的能力。
教师还可以组织学生的小组合作学习，让学生进行合作探究，共同解决问题。
这种互动的方式可以增强学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习效果。
此外，教师还可以通过举例说明、故事讲述等方式，将抽象的数学知识具体化，生动形象地向学生展示。
教师可以运用一些案例分析，引发学生的思考，帮助他们更好地理解和应用数学概念。
同时，教师还可以借助多媒体技术，展示一些数学应用的实际场景，激发学生对数学的兴趣和思索能力。
二、学生角度在高三数学教学中，学生也应积极主动地参与师生沟通与互动。
首先，学生要善于提问，遇到问题及时向老师请教。
提问可以帮助学生更好地理解和消化知识，同时也可以让教师了解学生的学习情况和困惑，及时给予帮助和指导。
此外，学生还可以积极参与课堂讨论，与同学们一起探讨问题，相互交流思路和解题方法。
通过与他人的交流，学生可以更全面地理解问题，扩展自己的思维方式。
同时，学生还可以参加一些数学竞赛和讲座，扩展自己的数学视野，提高自己的数学素养。
最后，学生要利用好课余时间，进行自主学习和练习。
高中数学学习中如何才能更好地与老师沟通？
高中数学学习中如何才能更好地与老师沟通？高中数学学习中要如何才能更好地与老师沟通？在高中数学学习过程中，与老师建立良好的沟通是提高学习效率的关键。
许多学生认为数学是一门枯燥难懂的学科，学习起来感觉力不从心，而与老师有效沟通则可以帮助他们解决学习障碍，全面提升学习成绩。
那么，高中生该如何才能更好地与数学老师交流沟通呢？一、课前准备：积极主动地提前预习，带着问题去课堂课前预习是与老师交流沟通的第一步。
认真阅读教材，独立完成练习，圈出不懂的地方，并把疑问记录下来，带着问题去课堂听课。
预习可以帮助学生更好地理解老师的讲解，也能更针对性地主动提问，提高学习效率。
二、课堂互动：积极思考，大胆提问课堂上，学生应积极思考，认真听讲，并尝试跟随老师的思路参与推演。
遇到了不懂的地方，不要害怕提问，即使是看似简单的问题，也要勇敢表达。
课堂提问可以帮助学生更深入地理解知识点，也能让老师及时了解学生的学习情况，根据情况调整教学方法。
三、课后沟通交流：及时反馈，寻求帮助课后，学生应及时复习课堂内容，巩固所学知识。
如果遇到问题，要主动去与老师沟通，寻求帮助。
可以通过课后留作业、课间或课后找老师答疑等方式进行沟通。
及时反馈学习情况，可以帮助学生及时解决学习问题，提高学习效率。
四、沟通技巧：尊敬老师，表达清晰在与老师沟通的过程中，学生要保持尊重，用礼貌的语气表达自己的疑问。
同时，要清晰地具体解释问题，尽量减少模棱两可的表达，帮助老师更好地理解学生的困惑，给予更快速有效的帮助。
五、主动积极参加：课外交流，增进感情除了课堂上的沟通，学生还可以积极主动地参加课外活动，与老师进行交流，增进感情。
例如，参加数学竞赛、数学社团活动等，可以增进师生之间的互动，帮助学生更好地理解老师的教学理念和学习方法。
此外，学生还应注意以下几点：建立信任感：真诚地对待老师，尊敬老师的教学方法，并努力完成老师布置的任务。
主动寻求帮助：不要等到问题积累到一定程度才去寻求帮助。
在数学活动中促进师生互动
在数学活动中促进师生互动在数学学习中，教师和学生的互动是至关重要的。
良好的师生互动可以激发学生学习的兴趣和潜力，帮助他们更好地理解数学概念和方法。
如何在数学活动中促进师生互动成为了教学中一个备受关注的问题。
一、创设良好的课堂氛围要创设一个良好的课堂氛围。
数学课堂应该是一个轻松愉快的学习环境，学生在这里感到舒适和自在。
教师可以通过适当的笑话和轻松的谈话来打破僵化的课堂氛围，让学生感到放松和愉悦。
在这样的氛围下，师生之间的互动会更加自然和融洽。
要注重学生的参与和表现。
教师可以设计一些富有趣味性的数学活动，鼓励学生积极参与。
可以设置一些小组讨论或合作解题的任务，让学生在相互交流中学会倾听和表达，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
教师还可以鼓励学生在课堂上展示他们的想法和解题过程，让他们感受到被重视和尊重，从而激发他们的学习热情。
二、利用多种教学方法在数学活动中，教师可以利用多种教学方法来促进师生互动。
可以采用讨论法和探究法引导学生思考和分析数学问题，让他们在讨论中发现问题、解决问题，从而增强师生间的互动和沟通。
教师还可以设计一些角色扮演和游戏活动，让学生在游戏中学习，增强他们的学习兴趣和参与度。
通过这些方法，师生之间的互动会更加活跃和有趣。
还可以利用现代技术手段来丰富数学教学活动。
可以利用多媒体教学资源和网络平台展示数学问题和解题方法，激发学生的好奇心和求知欲。
也可以利用智能化设备和应用软件设计互动计算游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，提高他们的学习积极性。
通过这些现代化的教学手段，师生间的互动会变得更加便捷和丰富。
三、提倡师生对话在数学教学中，师生对话是促进互动的关键。
教师可以倾听学生的意见和反馈，了解他们的学习需求和困惑，及时给予帮助和指导。
教师还可以与学生进行真诚的交流和沟通，了解他们的学习动态和情感变化，关心他们的成长和发展。
通过师生之间积极的对话，可以增进他们的互相理解和信任，促进更深层次的互动和合作。
加强师生情感交流,构建互动的数学课堂
加强师生情感交流，构建互动的数学课堂
数学教育是一门关键的教育科目，对于学生的认知和发展至关
重要。
在构建一个互动的数学课堂中，师生之间的情感交流尤为重要。
以下是一些方法，可以帮助加强师生之间的情感交流，同时构
建一个互动的数学课堂：
1. 倾听学生的声音。
学生需要感到他们的声音被听到和重视，
他们的观点和问题被认真考虑。
老师可以设置问题，鼓励学生提出
自己的想法，并给予积极的反馈。
2. 创造积极的课堂氛围。
老师可以使用游戏和竞赛，鼓励学生
参与，并提高他们在课堂中的兴趣。
另外，老师应该始终以积极的
方式与学生互动，以促进有效的学习体验。
3. 使用各种交流方式。
老师可以鼓励学生使用不同的交流方式，如小组讨论、课堂演示、展示和一对一的交流。
这有助于建立一个
更加互动的数学课堂。
4. 使用数字媒体.使用数字媒体是另一种有助于交流的优秀方式，可以与同学们分享博客、文章、视频、音频等等，增加互动性。
5. 关注学生的情感需求.老师应该关注学生情感需要，建立信任、关注他们的福祉，并关注他们日常生活中的问题。
这可以帮助
加强师生之间的情感交流，同时帮助学生建立更积极和健康的态度
和习惯。
浅谈数学课上师生间的情感交流
浅谈数学课上师生间的情感交流在课堂教学过程中，教师不仅要组织学生完成教学任务，而且要调动学生的情感因素，使学生态度积极，心情愉快、思维活跃。
这样教师就需要做很多工作，其中重要的一条就是在语言上狠下功夫。
教师的语言，除了一般地“准确、简洁、富有逻辑性”等要求外，还要特别做好以下几点，即注意几个效应，才能更好地促进师生之间的情感交流。
1、谐调效应教师的一言一行要注意优化课堂气氛。
首先要做好自我定位，把自己摆在和学生完全平等的位臵上，做学生的良师益友。
教师的语言要亲切、自然，能够带上一点“童趣、稚气、天真”就更好。
如“考考你，是不是真懂？”“小小审判官”等等。
有时还可以用教学中一些易错易混的问题，编一些小故事，如“猪八戒蒙混孙悟空”等等，使学生听起来津津有味。
同时还要注意用商量的口气和学生说话，使学生有“平等”的感觉，切不可夸夸其谈，旁若无人。
“幽默”是一种润滑剂，有利于情感的调动，正如赞可夫所说：“……好的课堂教学，要有幽默，要有笑声……”因此，教师的语言不妨风趣一点，把学生逗乐了再听讲，效果反而比正规的说教好。
如选用长度单位“教室长80（）”一题，有一位学生不加思索地说：“厘米”。
教师假装吃惊地说：“哎呦，不得了，我们竟然在不到1米长的教室里学习，我们每个人都成了商店里卖的小泥人了，能行吗？”边说边举起米尺演示，加强感官刺激，学生豁然开朗，开怀大笑。
这个学生在轻松愉快的气氛中认识了错误，其他同学也都加深了印象。
这些事例告诉我们，教师要通过自己的语言优化课堂气氛，做到生动、活泼、和谐、富有情趣。
2、激励效应学生的心理具有好动、好奇、好胜、好夸，喜欢表扬等特点。
针对这种特点，教师对学生在学习中的表现，尽可能做到“多表扬，少批评。
”教师的每一次赞语，每一次表扬，对学生都是一种激励。
即使是差生也要创造条件，使他们有机会体面地表现自己，实现自我价值。
总之，我们要通过语言的艺术增强学生的自信心和自豪感，使学生在“表扬→努力→成功→自信→再努力→取得更大成功”，这样的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径小学数学教学中, 师生互动是非常重要的环节。
通过师生互动, 可以更好地激发学生学习的兴趣和潜能, 提高课堂的有效性。
下面, 我们将讨论一些小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径。
一、积极参与课堂讨论教师可以提出开放性问题, 引导学生进行讨论。
在这个过程中, 学生可以表达自己的观点, 并且学会倾听他人的意见。
教师可以适时地给予学生鼓励和肯定, 激发学生的学习热情。
通过讨论, 学生可以从理解的层面上提高数学知识的掌握程度, 同时也锻炼了学生的表达能力和逻辑思维能力。
二、设立小组活动在小组活动中, 学生可以相互配合, 共同解决问题。
教师可以设计一些小组讨论的题目, 让学生进行讨论和合作。
在活动过程中, 孩子们可以相互交流, 相互学习, 从而提高集体的智慧水平。
此外, 小组活动可以培养学生的团队合作意识, 增强学生的沟通能力和团队精神。
三、形成学习互助机制在课堂中, 教师可以设立学习互助小组, 让学习能力较强的同学帮助学习能力较弱的同学。
这样一来, 不仅能够巩固学习者的知识, 还能提高学习者的自信心, 培养学习者的团队意识。
通过学生之间的相互帮助, 可以形成一种良好的学习氛围, 促进课堂教学的有效进行。
四、引导学生提出问题在课堂讲解过程中, 教师可以鼓励学生提出问题, 并给予及时解答。
当学生主动提出问题时, 代表他们正在认真思考, 教师应该给予肯定和鼓励。
这样可以激发学生的学习热情, 促进学生深入思考问题, 提高他们的学习积极性。
五、组织数学游戏在课堂教学中, 教师可以组织一些数学游戏, 通过游戏带动学生的兴趣, 提高学生的学习积极性。
数学游戏可以让学生在轻松的氛围中学习知识, 同时还可以培养学生的逻辑思维和动手能力。
通过游戏, 学生可以更好地理解数学知识, 深化对数学的认识, 提高自觉学习的兴趣。
六、利用多媒体和实物教具教师可以利用多媒体和实物教具进行数学教学, 增加教学的多样性, 增强课堂互动性。
在数学活动中促进师生互动
在数学活动中促进师生互动数学是一门涵盖诸多知识领域的学科。
学生遇到的许多问题，无论是数学题目还是知识点掌握方面的问题，都可能要依靠老师的帮助来解决。
因此，在数学教育中，教师与学生之间的互动和合作非常重要。
在数学课堂中，老师可以通过多种方式促进师生互动。
以下是几个常用的方法：1. 互动对话课堂教学应该是一个双向的互动过程。
老师应鼓励学生提出问题并回答他们的问题。
这种互动对话可以帮助学生理解数学的概念和原则，同时也可以帮助老师了解学生的进步和困难。
例如，当学生向老师提出问题时，老师可以通过回答这些问题来扩展学生的理解和知识；而当老师回答问题时，学生可以更好地理解数学的概念和原则。
2. 合作学习合作学习是指学生在小组中一起协作完成学术任务。
它可以帮助学生发展团队合作能力，提高学科知识深度和广度，以及促进彼此之间的交流和理解。
在数学教育中，老师可以将学生分成小组，让他们一起合作解决课堂问题。
通过合作学习，学生可以相互帮助，分享知识和学习经验，以及在老师的指导下通过对问题的讨论来提高他们的理解能力。
3. 实际活动数学教育也可以通过实际活动来促进师生互动。
例如，在数学课堂中，老师可以通过让学生进行实际测量来帮助他们更好地理解数学概念和原则。
这种实际活动除了可以帮助学生更好地理解数学，还可以帮助他们了解数学在日常生活中的应用。
4. 研究式学习研究式学习是指学生通过解决实际问题来发展相关知识和技能。
在数学教育中，老师可以让学生完成研究项目，以帮助他们更深入地了解数学的概念和原则。
通过研究式学习，学生可以发展独立思考能力、推理能力和问题解决能力。
小数学课堂中良好师生关系的建立
小数学课堂中良好师生关系的建立小学数学课堂中，良好的师生关系对于学生的学习成绩和心理健康都起着至关重要的作用。
良好的师生关系可以促进学生对数学的学习兴趣，增强学生学习数学的信心，提高学习效率。
那么，在小学数学课堂中，如何建立良好的师生关系呢？下面将从师生沟通、尊重、鼓励和引导四个方面进行探讨。
师生之间的沟通非常重要。
良好的师生沟通可以让学生更好地理解老师的教学意图，使老师更了解学生的学习情况。
老师可以通过问答、讨论、解释等方式与学生进行密切的互动，了解每个学生的学习情况。
老师还应该及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现和解决问题，及时调整教学策略。
学生也应该在课堂上畅所欲言，主动提出自己的疑问和见解，积极参与到课堂讨论中去。
只有做到师生之间的有效沟通，才能建立起良好的师生关系。
尊重是师生关系的基础。
老师应该尊重每个学生的个性差异，理解和包容每个学生的不同。
在教学过程中，老师应该给予学生足够的空间和尊重，鼓励学生发表自己的观点，激发学生的学习兴趣。
老师还应该尊重学生的思维方式和学习方法，帮助学生树立正确的学习观念。
学生也应该学会尊敬老师和同学，遵守课堂纪律，提高自己的自我约束和自律能力。
只有在互相尊重的基础上，师生关系才能更加融洽。
鼓励是师生关系的推动力。
老师应该给学生以及时的鼓励和认可，让学生感受到自己的价值和成就，激发学生的自信心。
通过不断的鼓励，可以促使学生更加积极主动地参与到数学学习中，激发学生的学习兴趣。
老师还应该及时表扬学生的优点和进步，培养学生的自尊心和自信心。
学生也应该学会自我鼓励，积极面对困难和挑战，不断努力，不断进步。
只有在积极向上的氛围中，师生关系才能更加融洽。
引导是师生关系的重要组成部分。
老师不仅应该在知识上进行传授，还要在思维上进行引导。
老师应该帮助学生树立正确的学习态度，引导学生树立正确的学习目标，引导学生走上正确的学习道路。
老师可以通过讲解数学知识、解题方法，培养学生的数学思维能力，引导学生学会独立思考和解决问题。
数学教学中的互动：加强师生之间的互动交流
数学教学中的互动：加强师生之间的互动交流数学教学是一门很重要的学科，它对于学生的综合素质有很大的帮助，但如果仅仅静静地坐在讲台上听老师讲解，很难达到最佳的学习效应。
因此，加强师生之间的互动交流是数学教学中的关键，并且是极具价值的。
下文将从多角度论述如何加强师生之间的互动交流。
一、多元化的教学形式传统的课堂中，教师往往只有板书和讲解的机会，而学生则只有听的份。
这种单一的教学方式难以引起学生的兴趣和积极度，容易诱发学生的学习疲劳。
例如，一些数学教师可以使用多媒体技术来呈现丰富的数据和图表，将数学的知识点更加直观地呈现给学生。
同时，学生们可以通过分组合作、小组讨论等形式，进行课堂反馈和互动交流。
通过多元化的教学形式，改变了传统的单一教学模式，让学生在学习过程中更加积极，从而进一步提高了学习效果。
二、互动性的题目教育者们的共同努力应当是设计出能够激发学生思维和主动参与的课堂，这其中最理想的方式是针对数学问题，采用互动式教学方法。
既然不同的学生在认知上有所不同，那么我们就要有差异化的教学方法，为不同的学生提供合适的学习材料。
教师应该能够挑选出适合各种能力和兴趣的题目，并通过小组合作、交流来共同解决问题。
通过互动性的问题，不仅可以使学生积极参与到课堂中来，而且能够增强他们的自信心和学习兴趣。
三、及时的课后反馈对于数学教学中的师生互动交流而言，及时反馈十分关键。
完成数学作业后，老师可以及时进行作业批改并给学生反馈，每周定期组织集体方法会议，让学生能够参与到课堂讨论中，对遇到的问题与老师和同学进行沟通和学习。
这样做的目的是让学生从所学的知识点中得到更好的把握，能够弥补错漏知识点上的不足，同时能够提高学生的动手能力和思维能力，加强师生之间的交流与互动，让学习变得更为生动有趣。
总之，数学教学中加强师生之间的交流，对于学生学习提高具有十分重要的意义。
以上我们一方面应注重教学形式的多元化，另一方面要加强互动形式的题目、课堂和课后的反馈。
数学教师如何建立良好的师生关系
数学教师如何建立良好的师生关系在大多数学生的记忆中，数学往往是一门令人头疼的学科。
然而，一个良好的师生关系对于学生学习数学至关重要。
作为数学教师，如何建立一个良好的师生关系呢？本文将从互动、倾听和激励三个方面来探讨这个问题。
首先，数学教师应该与学生建立积极的互动。
这可以通过在课堂上积极回应学生的提问和互动来实现。
当学生对数学问题感到困惑时，教师应该耐心地倾听并提出合适的解释。
此外，数学教师可以组织小组活动或课外活动，让学生有机会在合作中学习。
通过互动，教师能够更好地了解学生的需求和困难，进而建立起师生间的信任关系。
其次，数学教师应该善于倾听。
倾听并不仅仅是简单地听取学生的问题和意见，更重要的是理解他们的需要和困惑。
数学教师可以经常与学生交流，询问他们在学习数学过程中遇到的问题，并积极回应。
当学生提出问题时，教师应该耐心地解答，同时鼓励学生表达自己的想法和疑虑。
通过倾听，数学教师能够更好地了解学生的学习状况，提供有针对性的指导，并及时纠正错误，从而帮助学生建立数学信心。
最后，数学教师应该激励学生。
数学学习是一个相对较为困难和耗时的过程，学生需要维持学习的动力。
数学教师可以通过鼓励和赞扬学生的努力来激励他们。
另外，教师可以设计有趣的数学问题或挑战，引发学生的兴趣和求知欲。
同时，教师可以告诉学生数学在现实生活中的应用，帮助学生认识到数学的重要性和实用性。
通过激励，数学教师能够激发学生对数学的兴趣，从而提高他们的学习热情和效果。
建立良好的师生关系对于数学教学的成果至关重要。
通过互动、倾听和激励，数学教师能够与学生建立起密切的联系和信任。
当学生感到被尊重和关心时，他们更愿意接受教师的指导和帮助。
相信通过数学教师的努力，学生的数学学习体验将会有明显的改善。
在数学活动中促进师生互动
在数学活动中促进师生互动数学是一门需要理解和掌握的学科，而理解和掌握则需要师生之间的互动交流。
在数学活动中，促进师生互动可以提高学生的学习兴趣和学习效果，使教学变得更加生动有趣。
下面将从课堂教学和课外活动两个方面介绍如何促进师生互动。
首先是课堂教学。
在数学课堂上，老师应该营造一个积极互动的氛围，鼓励学生积极提问、解答问题和发表观点。
老师可以通过提问学生的方式激发学生的思考，促使他们思考问题的深度和广度。
老师还可以设置小组活动，让学生们进行合作探讨和交流，增加师生之间的互动。
在讲解过程中，老师可以运用一些教学媒体和工具，例如数学实验室、幻灯片和互动软件等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
其次是课外活动。
课外数学活动是促进师生互动的重要途径。
学校可以组织数学竞赛、数学游戏、数学展览等活动，让学生们通过参与活动来提高自己的数学能力。
在活动中，老师可以扮演导师的角色，引导学生们进行自主学习和交流讨论。
学校还可以邀请数学专家和学者进行讲座和讨论会，为学生们提供更广阔的数学视野和思维方式。
这些课外活动可以让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们对数学的兴趣和热爱。
除了课堂教学和课外活动，另一个重要的方式是使用现代技术手段来促进师生互动。
现代技术手段可以提供更多的交流渠道和方式，使师生之间可以进行更加便捷和高效的互动交流。
老师可以使用在线教学平台和社交工具来与学生进行互动交流，例如通过发表帖子、提问和回答问题等方式。
学生们也可以通过网上论坛和社交媒体等平台来与老师进行交流和学习。
促进师生互动是提高数学教学效果的重要途径。
在数学活动中，通过营造积极的氛围、设置小组活动、组织课外活动和使用现代技术手段等方式，可以促进师生之间的互动交流，提高学生的学习兴趣和学习效果。
希望今后的数学教学中能更多地注重师生互动，让学生们在活动中体验到数学的美妙和乐趣。
初中数学学习中如何与老师更好地沟通？
初中数学学习中如何与老师更好地沟通？初中数学学习是学生数学能力提升的关键时期，而与老师的有效沟通则是促进学习效率和效果的重要桥梁。
作为一名教育专家，我建议学生们从以下几个方面着手，与数学老师建立良好的沟通关系：一、积极主动地表达疑惑和困惑数学学习中遇到问题是常态，学生不要害怕提问，也不要羞于承认自己的不足。
积极主动地表达疑惑和困惑，可以帮助老师更清楚地了解学生的学习状况，并针对性地提供指导和帮助。
沟通的方式可以是课堂提问、课后交流、发送邮件或利用网络平台等。
二、学会用清晰的语言表达问题与老师沟通和交流时，用模糊笼统的语言表达问题，不利于提高沟通效率。
学生要学会准确描述问题所在，并尽可能提供相关的背景信息和思考过程，帮助老师更好地理解问题的本质。
三、积极参与课堂互动课堂互动是学生与老师交流沟通的重要渠道。
主动积极参与课堂提问、回答问题、分享自己的观点，可以帮助学生更好地理解学习内容，并及时获得老师的反馈。
四、认真听取老师的指导和建议老师的指导和建议是学生学习的重要资源。
学生要认真听取老师对问题的解答，并积极思考和理解老师的思路和方法。
同时，也要敢于提出质疑和思考，并与老师进行深入交流。
五、保持积极的学习态度良好的学习态度是有效沟通的基础。
学生要保持对数学学习的兴趣和热情，积极主动地学习，并与老师建立起和谐的沟通关系。
六、掌握有效的沟通技巧学生可以学习一些有效的沟通技巧，例如：学会倾听：认真倾听老师的讲解和指导，并及时记录和反思。
学会表达：用清晰简洁的语言表达自己的想法和问题，并尽可能提供详细的信息。
学会提问：提出有针对性的问题，可以帮助学生更深入地理解学习内容，并获得更精准的指导。
学会营造积极主动的沟通氛围：保持尊敬和礼貌，主动积极互动沟通，共同营造良好的沟通氛围。
七、利用多元化的沟通渠道除了课堂上的交流，学生还可以通过多种渠道与老师沟通：邮件：对于一些比较复杂的问题或需要详细解答的问题，可以通过邮件与老师沟通。
初一数学教学中的师生互动与沟通
初一数学教学中的师生互动与沟通数学作为一门抽象的学科，对于初一学生来说可能是一个新鲜的挑战。
在初一数学教学中，师生之间的互动与沟通起着至关重要的作用。
本文将探讨在初一数学教学中，如何促进师生之间的有效互动与沟通，以提高学生的学习成效。
一、建立良好的师生关系在初一数学教学中，师生之间的关系是促使互动与沟通的基础。
教师应该以身作则，树立起严谨、认真和负责任的教学形象，同时也要保持平等和尊重的态度。
只有和蔼可亲的教师才能赢得学生的信任，从而建立起良好的师生关系。
二、创设积极的学习环境在初一数学课堂中，教师应该创建积极、开放的学习环境，鼓励学生参与互动和讨论。
教师可以通过提问的方式激发学生的思考，并及时给予积极的反馈。
同时，教师还可以设置小组活动或合作项目，让学生通过合作解决问题，促进师生之间的互动与沟通。
三、多种形式的互动方式为了增强师生之间的互动与沟通，教师可以采用多种形式的互动方式。
例如，教师可以引入实际生活中的例子，让学生将数学知识应用到实际问题中去。
此外，教师还可以设计一些游戏或趣味性的活动，激发学生的兴趣，并促进他们之间的互动。
通过这些多样化的互动方式，可以有效地提高学生的学习积极性。
四、个性化关注学生在初一数学教学中，教师应该注重个性化关注学生。
根据学生的不同特点和学习进步情况，教师可以提供不同的辅导方式和教学策略。
同时，教师还应该积极倾听学生的意见和建议，鼓励他们积极参与到教学中来。
通过个性化的关注，教师可以更好地满足学生的学习需求，促进师生之间的交流与互动。
五、有效的沟通渠道为了保持与学生的有效沟通，教师需要建立起良好的沟通渠道。
首先，教师可以定期与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和困惑。
其次，教师还可以通过电子邮件、班级网站或在线学习平台等方式，与学生进行线上互动。
通过这些有效的沟通渠道，可以更好地促进师生之间的互动与沟通。
六、鼓励学生提问与表达观点在初一数学教学中，教师应该积极鼓励学生提问和表达自己的观点。
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例如 ， 在一次数学课上 ， 由于是 下午 ， 学生们的精神不 太好 。 而此时 ， 我
以上几点是我在教学实践 中的体会 ， 我坚信 ， 只要 将心灵 的沟通寓于
上 勾 股定 理 的 内 容 。这 时 。 一 只 前 手 臂 垂 直 向 上 ， 一 只 一 措 ， 声 说 ： 教学实践中． 我 另 大 一定会起到事半功倍 的效果。同时 ， 我们 也会成 为引领学生 “ 家看 Ｒ 大 ＴＡｆ 顿 时课 堂 上 一 片 笑 声 ， 着 我 又 说 ： 看 Ｒ △ ， 看 我 。 ” 接 “ Ｔ 就 不 愉快走进知识殿堂的心理导游 。
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内， 却很 脆 弱 、 疑 、 感 。 有 时 ， 师一 个 细 微 的眼 神 、 作 可能 增 强 这 类 际 她 是 想让 大 家 注 意 这 一 步 骤 的 重 要 性 ！不 相 信 ？ 请 大 家 看 她 怎 么 来 完 多 敏 老 动 学 生 的 自信 心 ， 短 彼此 间 的 距 离 。也 可 能 伤 害 他 们 的 自尊心 ， 之产 生 消 善 。 我话 音 刚 落 ， 马上 跑 上 来 ， 缩 使 ” 她 很快 完成 了。 这 时 ， 又 说 ： 难 道 我 们 不 我 “
些时机 ， 和学生进行心灵沟通 ， 注意培养他们健康的心理品质。
饱含激励的话语 ， 给学生以勇气 。 使他们产生一种乐观的学 习态度 。例如 ，
我请几 名学生板演 几个较 为简单的练 习。 在课堂上除了语言性的沟通 外， 还应利 用肢 体语言 的沟通 ， 括 目光 在教完一元一次方程的解法后 ， 包 而 与表情 、 身体运动与触摸 、 身体姿势 与外表 、 身体 间的距 离等 。因为身体语 几 个平 时成 绩 不 是 很优 秀 的学 生 都 完 成 得 很 好 ， 一 个 平 时 不 爱 说 话 的 女 等他们都 回到座位 ， 下面马上就有了声音 ， 那个女生红着脸 言有口头语言所不能代 替的作 用， 它所 传递的信 息是 内心 感情 的真 实流 生忘记 了检验 ， 我说 了一句 ： 大家肯 定是 以为她忘记 了， “ 实 露 ， 无法掩饰的。如个别学生表面 上看对很 多事情显得 满不在乎 ， 是 其实 想上来改正却又不敢。这时，
样 的机 会 ， 慢 地 主动 回答 问题 了 ， 也变 得 开 朗和 自信 了 。 她慢 人
四 、 教 学 评 价 方 法上 注 意 沟 通 在 许 多 厌学 、 学 的 孩子 ， 根 本 原 因就 是 在 学 习 生 活 中 受 到 了 他 人 过 逃 其
老 师还 应 具备 敏 锐 的 洞 察 力 ， 及 时 发 现 与 恰 当处 理 课 堂 上 的 突 发 事 多批评与指责 ， 能 甚至挖苦和讽刺 ， 出现 了严重的心理问题。因此 ， 教师在评
件， 排除各种干扰 学生的障碍 ， 营造平等 、 友好 、 和谐的课 堂氛 围， 每个学 价 学 生 时应 注 意 多鼓 励 、 指 责 ， 表 扬 、 批评 ， 力 寻 找 学 生 的 闪光 点 ． 使 少 多 少 努
生都有所收获、 启迪。在数学课 堂上 。 我们经常会遇到这样 的一 些情 况 ： 有 以此逐 步 培 养 学 生 的 自信 心 和 学 习 兴 趣 。现 在 的 学 生 大 多 数 是 独 生 子 女 ，
极情绪。因此 ． 在教学活动中。 教师一定要注意自己的表情 与动作 ， 因为这也 应 给 这 个善 良而 好心 的伙 伴 一 点 掌 声 吗？ 我 带 头 鼓 掌 ， 室里 顿 时 掌声 ” 教 是让学生感受到教师关心和爱护的有效途径。如我所 带班 的一个学生很胆
一
片。在课堂教学中 ， 师应采 取灵活 多样的教学组 织方式 ， 极创造条 教 积
灵的沟通 ， 将对学生心理的健康发展起到举足轻重 的作用， 那么， 在数学教 和出现 的心理 问题 ， 挖掘有价值 的心理 沟通教育内容。如在 教学“ 认识一 百万” ， 对学生对浪费问题的忽视 ， 时对 学生进行节约 意识的教育 。 时 针 及 学 中 如何 进 行 心 灵 的 沟通 呢 ？
的学生因过度疲劳而无精打采 ． 有的学生 因与其他学生 矛盾而耿耿 于怀 ， 在家庭中本身就缺乏与他人 合作的机会 ． 性格上 比较 自私和 好强． 听不进 有的由于回答问题错误而被 同学 嘲笑……这些 困扰 学生学 习的不 健康 因 别人的意见和建议。而现 在的社会 要求每个人 要学会与 他人合作。所 以 素， 如不及时清除， 学生很难达 到乐学。所 以， 堂上 ， 师的 目光 要覆盖 在平时的教学 中． 课 教 我们要大力提 倡合作 交流的学 习方法， 培养他 的合作意 全体学生 ． 对疲劳的要送去理解 ， 产生矛盾 的要进行调解 ， 受到 嘲笑的给 识 ， 对 营造合作学 习的氛围， 这就 要求教 师在评 价学生 时一定要注 意措辞方
质 上和 谐 发 展 ， 在德 、 、 智 体诸 方 面 全 面 发 展 ， 种 教 育 以受 教 育 者 身心 健 这
康发展 。 形成健全的个性为 出发 点和归宿。但长 期以来 ． 多人对 身体 健 还应包括 师生在课堂中积极情绪体验 的状况 ， 很 包括学生由此获得的启示 以 康很重视 ， 而对心理健康却很 少注意。近年来 ， 中学生 由于 病态心理 而导 及进一步 学习相关知识 、 能的兴趣 ， 技 包括 学生在这 堂课 中心理 健康发展
教师在备课时 ， 不仅要备知识点 ， 备基本 的教学环节， 更要围绕学生的
做 ， 生应 该 怎 样 学 ， 学 生 看 做 配 角 。而 应 以 “ 生 有 什 么 样 的 问题 ， 学 把 学 会
应 力 求在 数 学 教 学 中培 养 学 生 具 有 健 康 的 心 理 ， 此 ， 学 生 进 行 心 灵 的 实际情况， 因 与 围绕 多元化 的课堂 教学效 果。备课 不能 只考虑 教师应该 怎样 课 堂 教 学 是学 生的 主 要 活动 ， 堂 是 学 生 最 重 要 的活 动 场 所 。 数 学 教 有 什 么样 的反 应 ， 生需 要 什 么 ” 中心 来 设 计 教 案 。 那 么 ， 何 挖 掘 数 学 课 学 为 如 结 学作为教学的一个重要方面 ， 若能充分 渗透心理 健康教育 ， 和学生进 行心 教 学 与心 灵沟 通 的 切入 点呢 ？ 从 现 实 的 生 活 中 出 发 ， 合 学 生 的 自身 特 点
师 生进 行 心 灵 沟 通 ， 高 学 生 的 心 理 素 质 ， 成 为 中 学 素 质 教 育 的 重 要 灵 沟通 渗透 到 课 堂 教 学 中去 。 提 应
方面。
二 、 备 课 中 挖 掘心 灵沟 通 的 切 入点 在
作 为一 名 数学 教 师 ， 了 教 给 学 生 数 学 方面 的 专 业 知 识 与 技 能 外 ， 除 还 沟 通 尤 为重 要 。
◆ ◆ ◆ ◆
如 何 在 数 学 教 学 中 进 行 师 生 心 灵 的 沟 通
◆ 张 志 涛
（ 西西安西港花园学校 ） 陕
【 摘要】数 学教学作为教学的一个重要方面， 若能充分渗透心理健康教育， 和学生进行心灵的 沟通 ， 对学生心理 的健康发展起到举足轻 将
重 的作 用。 因 此 ， 强心 理 健康 教 育 ， 生进 行 心 灵沟 通 ， 高学 生 的心 理 素 质 ， 成 为 中学素 质教 育 的 重要 方 面 。 加 师 提 应
【 关键词】数 学教学
心理健康教育 心灵沟通
师生
我 们 教 师 应 该 意识 到 ： 堂 好课 。 了知 识 的传 授 与被 掌 握 的 多 少 外 ， 一 除
” 学生打起精神坐正了。 实 麓 素 质教 育 。 是 使 受 教 育 者 在 生 理 素 质 、 理 素 质 和 社 会 文化 素 要麻烦 周公 了｝ 在笑声 中， 就 心
小， 会的题也不敢主动回答， 有一次我让她 回答问题 ， 她站起来开始没说话 。 件与学生进行心灵沟通 。 逐步培养他们的 自信心、 挫力 ， 耐 促进个性的健康
紧张 而 胆怯 ． 就 送过 去 一个 鼓励 的微 笑 ， 流畅 地 回答 了 问题 ， 我 她 全班 响起 了 发展。
热烈的掌声。她很感动地朝我笑了。后来 ， 在我的课堂上， 又给 了她几次这
一
、
教 师 应 建 立新 的 课 堂 效 益观
如果我们每人每天浪费几粒米看似小事 ， 可是全西安市每人一顿饭都浪费
就 数学 具 有 高 度 的抽 象 性 和 严 密 性。 对 初 中生 来 学 ， 堂 难 免 有 许 多 疑 那 么 多 的话 。 够 一 个 三 口之家 吃 好 几 年 呢 。 课 虑与困难 ： 包括一些不太容易理解的概念 、 复杂 的公式 、 抽象 的符 号以及难 三 、 授 课 的 组 织形 式 中体 现 和 渗透 心 理 沟 通 在 懂 的逻 辑 推 理 ， 此 ， 少 学 生在 学 习数 学 时产 生 畏 惧 和焦 虑 。 这 些 正 是 因 不 而 教 师要 能 控 制 自 己 的 情 绪 ． 持 良好 的 心 态 ， 到 亲 切 自然 ， 神 饱 保 做 精 培 养 学生 树 立 信心 ， 受 挑 战 的 最 好 时 机 。 在 平 时 的 教 学 中 ， 牢 抓 住 这 满 ， 接 牢 来感染和带动学生的积极情感。以一种亲切 ， 信赖的 目光 ， 一句热情而
致心 理 与 行 为 上 的 失误 ， 至 犯 罪 的现 象 时 有 发 生 ， 重 影 响 了 学 生 的 身 的习惯培养与 问题的纠正， 甚 严 以及表达能 力、 交往能 力、 参与意识 、 思想教育
心健康与发展 ， 甚至危害 了家庭． 危害 了社会。因此 ， 强心理健 康教育 ， 等各方面有所体现。所以。 师应建立 新的课堂效 益观 ， 加 教 努力将师生的心