听障儿童康复训练方法

词组 孩子语言发展中的重要标志，开发为句子的表达做准备
完整句子
强调表达完整句 造句
对话交流（沟通） 轮替、眼神的注视、礼貌问候语、主动与他人互动、开启话 题 （XX呢？哪个是XX？这是XX吗？这是什么？你想吃什么？ 他们怎么了？他为什么哭了？） 角色游戏（职业）、猜猜看（听觉描述） 外出活动
儿歌和故事 儿歌：培养孩子语言的节奏感和韵律感，并能丰富词汇。 要根据孩子的年龄和语言水平来选择儿歌。例： 小班：下雨啦 中班：问答歌 大班：百合花 绕口令 春天来了 春天的颜色 春天是什么 结合主题（春天）
活动名称：续编故事《尾巴夹在门缝里》
顺序推理
空间知觉
活动名称：搬家（原来、现在、以前、之后等等） 换座位（当„„时候、对面）
★ 在家庭中的活动
注意事项
1、遵循幼儿身心发展的规律、为孩子选择适合的学习内容。
言语发展
发展阶段 发声 超语段 音素（音节式仿说）到词语 细部功能字 四声及语调
音素发展顺序
第一阶段：声母b、p、m、h 韵母a、u、o、ou、ao 第二阶段：声母d、t、n、x、f、l 韵母e、ai、an、en、ei、ie、iu
音素发展顺序
第三阶段：声母g、k、s、c、j、q、z 韵母ang、eng、ong、ü、ui 第四阶段：声母r、zh、ch、sh 韵母in、ing、un、ün、üe
二、区分声音的异同：
体会不同的声音以及它们之间的差异（超音段） 如：长短音的差异，如a——，a 大小音的差异，如大猫叫声大，小猫叫声小 不同频率的差异，如叽叽叽\哞—— 快慢的差异，如突突突，突-突-突 语气的差异，高兴时和生气时差异 节奏的差异，如滴答；噼里啪啦 不同人声音的差异，如男声、女声、孩子的声音等 人不同状态的声音，如哭声、笑声、说话声、唱歌声等
发音方法 有声无声 发音位置
发音方法
塞音b、p、d、t、g、k 擦音x、h、f、sh、s、r 塞擦音z、zh、c、ch、j、q 鼻音m、n、（ng） 边音l
有声无声
清音 b、p、d、t、g、k、x、h、f、 sh、s、z、zh、c、ch、j、q 浊音 l、r、m、n、（ng）
发音位置
唇音 双唇音m、b、p 唇齿音f 舌尖音z、c、s、d、t、n、l zh、ch、sh、r 舌面音j、q、x 舌根音g、k、h、（ng）
举例说明
tuan—uan fan—ban kan—tan（好的错误） jiao—shu i—ni
语言发展
语言的组成：语音、语义、语法、 语用、（语言情境） 语言学习特点：理解先于表达、具体先于抽象 发展阶段
原则
良好的语言环境（软、硬） 靠近优耳说话 一对一输入语言 在有意义的情境中输入语言 语言的输入根据语言发展阶段 依次进行 输入的语言要符合孩子的听觉 年龄和认知发展 随机语言的输入 丰富生活中的词汇和短语（吃 喝拉撒）
原则
按照发展顺序（通常以三岁 为界），从易到难 强调语音的技巧\建立听觉反 馈声调\辅助\前辈音素\去 赘音节奏快又好玩 融入有意义的语言 诊断式教学 持续时间要短
技巧
仿音 轮替 听觉三明治 声学强调 轻声耳语
错误类型
声母方面 省略 替代 韵母方面 中性化 双向取代 复韵母错误 歪曲 添加
声母的听难以顺序
游戏活动
小动物唱歌 交通工具
听声音做动作
注意事项
初期从差距大的声音选起 先听再看（听觉优先）
三、词语的分辨：
• • • • • • 音节数量不同的词 音节数量相同的词 相近的词 声母 韵母 声调（句子中呈现）
注意事项
句子中呈现词语 词语在句子中的位置
四、听觉记忆
概念：能听懂的句子的长度、架构。 目的：在于建立语言理解的基础。 一项听觉记忆 拟声词：鸭子呷呷呷、汽车嘀嘀嘀。 词语：飞机（名词）、高高的（形容词）跳（动词） 关键词放在句末：哪个是“苹果”？ 关键词放在句中或句首：请把“苹果”拿给我。 “苹果”在哪呢？
游戏活动时： 请你象我这样做 听指令动作（听觉记忆） 娃娃家
形容词
形象词的学习会使孩子的语言大大丰富起 来，并能用形容词来表达自己的感受
方法：1、运用多种感官（嗅觉、味觉、触觉、视 觉等）学习形容词。
2、成人要有意识地从各方面介绍所教内容， 例：“苹果”同时教给孩子大量的反义近 义词。例：大小、高短、长短等
注意事项
• 要有意识地把词汇放到简短的句子中表现出来，让孩子 对语言有完整的感受，成人所用的语言要富于变化。例： “花”这是一朵花。花真漂亮！好香的花。我有一朵花。 • 切勿只说单独的词汇（听觉记忆） • 应教基本词，然后再扩展。例：“树”这一基本概念， 在此基础上再认识“松树、柳树、苹果树……”更细致的 概念。 • 学习中不要忽略概括性的类别概念。例：水果、蔬菜、 动物、家具、昆虫、餐具……
原则和技巧
遵循幼儿身心发展的规律，为孩子选择
适合的学习内容。
各个领域的学习有机的结合，并渗透到 幼儿的一日生活。
依据孩子认知发展的规律来确定目标和
选择内容
观察力 注意力
活动名称：小侦探
观察力 注意力
活动名称：找一找（整体、部分）
活动名称：什么没有了
记忆力
活动名称：谁的玩具
分 类
两项听觉记忆 名词+名词：我要汽车和西瓜 名词+动词：哥哥吃香蕉 动词+动词：唱歌和跳舞 形容词+名词：红红的苹果 动词+名词：刷盘子 数词+名词：三个球 名词+方位词：桌子下面
三项听觉记忆： 三个名词：苹果和桔子给妈妈 两个名词+动词：弟弟和妹妹在睡觉 动词+两个名词：指眼睛和鼻子 一个名词+两个动词：爸爸洗澡然后睡觉 名词+名词+方位词：把球放在椅子下面 两个形容词+名词：红色的大汽车 数词+形容词+名词：两个红色的球 加入时间副词：你看书之前先去关门
听能发展——阶段
• • • • 察觉：感觉声音的存在与否 分辨：区分两个声音的不 识别：标记听到的声音 理解：通过语言知识理解声音的意义
听能发展——训练方法
一、感知声音的有无：
感知语音（音强、音调、音长、重音等） 感知环境声音 察觉林氏六音（a、i、u、sh、s、m） 培养倾听意识 术后录像\察觉声音.MPG
方法：模仿动作（结合数概念） 完成指令（先、然后、最后\听觉记忆-丰富） 要……还是（或）、不要……也不要， 就要 （只要），除了……都（不）要， 之前，之后 收玩具环节 儿歌（小兔子跳跳舞，拍皮球）
注意事项
1、不要以成人的个人意愿代替孩子的意愿。 例如：“喜欢”一词的学习，成人喜欢吃苹果，就 断定孩子也喜欢吃苹果，在活动中就交给孩子肯定的回 答。 2、掌握了一些动词后，就可以学习使用动宾词组和简短的 句子。例：吃西瓜、妈妈打、穿衣服等，配对出现一些 概念。如：会/不会 有/没有 是/不是 喜欢/不喜欢 3、生活中要让孩子做某个动作前先说这个词。例：“吃”。 （结合动物食性） 4、介入问话，要随时提问。例：有吗？ 这里有吗？XX会飞吗？谁会看书？谁不会看书？
开放式 第一阶段：重复拟声词 第二阶段：加入关键词 第三阶段：复杂描述 以上三个阶段与封闭式比较只是东西不在眼前 第四阶段：问问题，用条件删除法得到答案孩子知道要 猜一样东西后开始问。“它是动物吗”？“它会飞 吗”？“它有漂亮的翅膀吗”？等。最后得出谜底 “蝴蝶”。
注意事项
选择有意义的、生活中有用的作为听辩的内容 提示注意听 有效的重复和等待 听觉记忆时控制好干扰项 听觉描述时强调把话听完再反映 重视收玩具的过程活动中各领域的交织进行 适当尝试跳离桌面的活动
察觉声音后的反应
转头 睁大眼睛 重复声音 停止发音 屏住呼吸 寻找声源
Leabharlann Baidu戏活动
穿珠 嵌板 套筒 钓鱼 拼图 套圈
术后录像\六音察觉.MPG 术后录像\六音听放.MPG
注 意 事 项
避免视觉线索 等待孩子准备好了再发音 小小孩可由家长带着一起做 不同距离的测试 发音的顺序 时间间隔 第三者的示范 避免眼神、肢体暗示 音量
猜谜语
谜语 描述类的语言（听觉描述） 例：它是一种水果，黄黄的，弯弯的，象月亮，象小船， 猜猜是什么？ 儿歌类的语言 胡子两边翘， 走路静悄悄， 白天睡大觉， 晚上捉老鼠。（猫）
故事：
培养语言表达能力、组织能力以及记忆力、想象力等， 有条理的叙述事物，加强思维、分析、概括和连贯表 达的能力。 开始选内容简单、重复句较多的故事《小鸡和小鸭》、 《拔萝卜》、《种树》、《动物园》 看图排序《送小鸟回家》、《汪汪饭店》 续编故事《苹果树》
活动名称：哪个不一样
苹果、梨、黄瓜、西瓜 鸭子、小鱼、小鸟、鹅 叔叔、阿姨、爷爷、妹妹 米饭、馒头、面条、饼 独轮车、螺旋浆、荡秋千
★ 在家庭中的活动
活动名称：气球（多角度）
自由分类、说明理由
（例：小鸟、扇贝、毛毛虫、石头、树枝） 森林、生命、（自身）变化
想象力
活动名称：谁的影子
想象力
想象力
技巧
强调关键字 停顿 等待 遮口技巧
如何让孩子学会说话？
多跟孩子说话 多听 理解 模仿 持之以恒
什么时候说？
任何时候
处理个人事情时 梳头、洗漱、喝水、看书、接电话…… 做家务时 洗衣服、买菜、做饭、拖地、收拾房间…… 照料孩子时 穿衣服、喂饭、洗澡、大小便、睡觉……
说什么？
任何有关的话 你在做什么？ 你拿着什么东西？ 东西是什么样的？ 你做得怎么样？ 孩子感兴趣的话
四项、五项或以上听觉记忆的发展：
在已知主题的情况下听懂家人的谈话 听故事回答问题 在不告知主题的情况下能听懂他人谈话
五、听觉描述
概念：用描述的语句叙述所要表达的人、事、物，不能说出名称。 目的：延长听的注意力，能听懂他人描述某样事物的特性而回应出正确的答案。 封闭式 • 封闭式（听完他人的描述后，在眼前的玩具中挑选。例如：它在路上开，可 以坐坐，会嘀嘀嘀叫，它是……从汽车、杯子、球三个进行挑选。） • 第一阶段：重复拟声词（汽车、杯子、球） • 第二阶段：加入关键词（猫、电话、飞机、苹果） • 第三阶段：相似特征（球、苹果、飞机、小鸟） • 第四阶段：属性相同（草莓、苹果、香蕉、西瓜）
游戏活动：
认识各种小动物 水果蔬菜分类 时间 方位 （动物换位置） 大苹果小苹果 文字游戏（说“子”） 卡片的使用
动词
比名词学起来困难些，尽量在活动中学，让 孩子看到相应的动作并自己做出这个动作。
分为：反映人物外部动作的和行为的词（坐、吃、 看等） 反映心理活动的词（喜欢、想等） 助动词（会、要、可以等） 趋向动词（来、去等） 判断动词（是）等
听障儿童康复训练方法
张温静 咸阳康复教育学校
康复训练包括什么内容？
★ ★ ★ ★ ★ 听能发展 言语发展（发音） 语言发展 认知发展 沟通能力
听能发展——目的
• • • • 使儿童把声音和含义联系起来 促进儿童听觉技巧阶段性的发展 发展儿童的听觉理解能力 培养儿童在交流活动中使用听觉的能力，使倾听成 为孩子的生活方式
孩子玩耍时
抓住恰当时机说话 安静地旁观 赢得注意，而不是强迫注意 描述孩子的行为 表示你的关注 说出孩子的感受
语言学习的方法
词汇
词汇—语言的基本材料，只有积累了丰富的有声 词汇，才能使用有声语言。 名词 具体名词 抽象名词 方法：训练初期，应尽量选择孩子常见的和喜欢 的物品作为教学内容，然后在逐渐扩展到 抽象名词，概括说来，孩子认识一个物体 的顺序是这样的： 事物样品——形象逼真的照片——抽象图 片——词语 例：苹果
其它《小熊医生》、《山羊公公种地》、《等汽车》
注意事项
提问的方式要灵活多变 故事内容要符合孩子年龄及认知特点 要注重趣味性和知识性
先讲，再问，不要急于考孩子
测试孩子
认知发展
认知：对客观世界的认识活动。包括：感觉、知、觉、注 意、思维、想象、创造、问题解决、记忆等等。 认知与语言的关系：
现有的语言水平可以 促进认知能力的提高，认知能 力的提高也有助于语言的发展。二者相辅相成。
注意事项
学习中不要忽略对事物进行比较分析。例：快慢等 只是相对的概念（汽车、火车、飞机） 注意帮助孩子切实理解每个词语的真正含义，并从不同 角度全面认识。例：大小（外形、声音、力气、年龄等） 随着理解及学习能力的提高，要逐渐加大形容词的难度。 例：热闹、偏僻、孤独、洁白等（在掌握基础词汇的前提下 进行扩展和延伸，不断丰富） 游戏活动：接着说 说相反 数词、量词、代词、介词、副词、连词、助词、语气词