凝练办学理念 擢升办学软实力
提升软实力助学校内涵发展
提升软实力助学校内涵发展作者：张发云来源：《东方教育》2018年第11期学校综合软实力是一所学校核心竞争力的重要组成部分，是教育高位均衡的重要内容。
要办人民满意教育，教育教学质量、品质是学校的一项硬指标。
近年来各类学校基本均衡发展已验收，硬件设施基本达标，办学水平和教育质量也不断提高，校际竞争必将由有形转向无形，一所学校只有形成独特的文化特色和品牌形象才能在日趋激烈的竞争中取得优势。
为此，就目前像我校这样的农村城郊结合学校，在家庭教育缺失、读书意识每况日下的情况下，如何提高学校的软实力促学校内涵发展进行了如下偿试，并取得了很好的效果：一、以“尚雅”文化引领师生成长随着易门城镇化建设及工业化进程的推进，农村生活日渐好转，大量务工人员涌入，父母忙于打工，家庭教育严重缺失，读书无用意识有所抬头，这些学生认知水平和学习能力参差不齐，表现出来就是厌学、流失、攀比等；加之一些低级、庸俗之风胜行，真善美、假丑恶分辨模糊；师生关系对立，课堂教学混乱，学校教师多怕管，学生多厌学，家长多怨言。
近两年来，我们争取家长支持，严格规范学校管理，狠抓行为习惯，学校的“三风”取得了明显好转。
但拿什么来引领师生成长，使方屯中学走得又远又好，是方中人一直在探索的问题？针对方屯人民物质基本奔小康但精神相对匮乏的特点，经过再三思考和广泛征求意见，我们提出了“尚雅启迪人生”的构想，以“雅”为方中之魂，全面规划，争创持色。
二、培育明德致远、追求卓雅的学校精神在推進教育教学改革的过程中，学校以校园文化为载体，把爱学生作为出发点，把严管理作为主策略，把育人成才作为主目标，努力搭建弘扬和传承优秀传统文化平台，走内涵发展开拓之路，以“女生优雅，男生儒雅，教师和雅，课堂清雅，校园洁雅”为出发点，大力打造以“言谈文雅、举止优雅、气质儒雅、情趣高雅”为主题的“尚雅”校园文化，提升学生的人文素养，助力于学校“追求厚德博识境界，塑造健全高雅人格”的育人目标的实现。
试论示范高中办学软实力擢升策略
试论示范高中办学软实力擢升策略摘要】擢升学校办学软实力，打造学校硬品牌，是构建社会主义和谐社会的大环境下教育事业实现全面、协调、可持续发展的战略抉择。
本文结合渝北中学六十余年办学历程，从办学理念、队伍建设、学校特色等角度论述一所有着光荣革命传统、现代化的市级重点中学在示范高中建设过程中办学软实力的擢升策略。
【关键词】办学理念示范高中办学软实力“软实力”，原属于一个国际政治术语，最早是由哈佛大学肯尼迪政治学院院长约瑟夫奈在上个世纪80年代末提出来的。
其基本含义是通过吸引而不是强制他人来达到自己想要达到的目的的能力。
软实力可以分为三个层次：一是文化及价值观等意识形态方面的吸引力；二是社会经济制度以及发展模式等方面的同化力；三是一个国家在国际社会中自我形象的塑造力、自身价值观的构建力、对国际规范制度的主导力和对世界政治的影响力等。
“硬实力”是“软实力”的有形载体、物化，而“软实力”是硬实力的无形延伸。
“软实力”具有超强的扩张性、传导性和穿透力，能超越时空，对人类的生活方式、思维方式和行为准则产生巨大的影响。
学校的综合实力包括硬件和软件两方面，硬件建设是必要的，它是学校发展的物质基础。
但是对于一所学校来说，并不是有了漂亮的高楼大厦，有了先进的设备设施，有了与众不同的名称、象征等硬实力就能在竞争日趋激烈的社会中长期立足，而其最重要的是要拥有优质的软件，包括先进的办学理念、人文的学校管理、深厚的文化底蕴、优良的校风校貌、过硬的教学质量、良好的办学效益，以及一个优秀的校长、一支过硬的教师队伍，最终反映在学校对社会影响力以及对生源的吸引力上。
随着我国基础教育的快速发展，质量诉求逐渐成为主要矛盾。
渝北中学经过60余年的发展，虽已跻身重庆市的优质高中之列，但面对新世纪更高标准的新要求和更进一步发展的新机遇，自当做出强有力的回答，再做新贡献。
渝北中学必须从自身的独特文化入手，通过莲华精神内涵的挖掘与实践探索，“加速人才培养，推动普通高中教育的发展”，满足人民群众对优质教育的强烈需求，为重庆市的示范性普通高中建设与发展出力、添彩。
学校软实力提升计划
学校软实力提升计划在当今竞争激烈的教育领域中，学校软实力的提升成为了一个重要的话题。
为了适应现代社会的发展需求，学校需要通过一系列措施来提升软实力。
本文将从校园环境、师资力量、教育理念等方面，展开讨论学校软实力提升计划。
1.优化校园环境一个良好的校园环境可以培养学生的积极向上的精神风貌。
学校可以进行美化校园、增设休闲设施等举措，提供一个宜人的学习和生活环境。
同时，充分利用学校资源，举办各类校园文化活动，让学生在学习之余也能够感受到乐趣和归属感。
2.提升师资力量师资力量是学校软实力的核心。
学校应该采取一系列措施来提升教师的专业素养。
例如，定期组织教师培训，提高教师教学水平和专业发展能力。
同时，学校应该注重选拔适合的人才，引进优秀的教师资源，并积极贯彻落实教师评价和激励机制，激发教师的积极性和创造力。
3.优化教学设施优秀的教学设施可以提供更好的教学效果。
学校应该关注教学设施的现代化建设，更新教学设备和资源。
此外，学校可以积极引进先进的教育科技，开设网络教学平台，提供在线学习资源。
通过这样的手段，可以让学生在学习过程中更好地获得知识。
4.加强家校合作家庭是学生教育的重要组成部分。
学校可以与家长建立良好的沟通渠道，加强家校合作，形成育人合力。
例如，学校可以组织家长参观日、家长会等活动，与家长共同关注学生的学习和成长。
此外，学校还可以积极开展家庭教育指导，提供相关的教育资源和知识，帮助家长更好地教育孩子。
5.注重培养学生的综合素养学校软实力的提升不仅仅局限于硬实力的建设，还需要注重培养学生的综合素养。
学校可以通过课外活动、社团组织等形式，培养学生的创新能力、实践能力和社交能力。
此外，学校还应该注重培养学生的人文素养和道德修养，通过开设相关课程和活动，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
6.打造具有特色的教育品牌学校软实力提升的一个重要方面就是打造具有特色的教育品牌。
学校应该注重发掘和挖掘自身的优势资源，形成独特的教育特色和办学理念。
提升学校软实力的措施
提升学校软实力的措施近年来，随着社会的发展和教育的进步，学校软实力日益受到重视。
提升学校软实力，既是提高教育质量的需要，也是适应社会发展的要求。
本文将从多个角度探讨提升学校软实力的有效措施。
一、改进教育教学质量提升学校软实力的首要任务是改进教育教学质量。
教学水平直接关系到学校的软实力水平。
学校应积极推行素质教育，注重学生的全面发展。
同时，学校要加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
建立有效的教师评价机制，鼓励教师不断创新和进步。
二、加强实践教学环节有机会参与实际工作的学生更容易掌握知识和技能，提升软实力。
学校应加强实践教学环节，与企业和社会机构合作，开展实践课程和实习活动。
这将帮助学生更好地理解和运用所学知识，增强他们的实际能力和竞争力。
三、开设国际化交流项目提升学校软实力的另一个重要措施是开展国际化交流项目。
学校可以与优质外国学校建立合作关系，促进学生之间的文化交流和学术合作。
此外，学校还可以组织学生出国留学或参加国际学术会议，扩展学生的国际视野和语言能力。
这些活动将为学生的未来发展打下良好的基础。
四、建设科研创新平台科研创新是提升学校软实力不可或缺的一部分。
学校应当加强科研机构的建设，提供先进的科研设备和实验室条件。
鼓励教师和学生积极投身科研工作，并给予相应的支持和鼓励。
通过科研创新，学校将培养出更多的科研人才，为学校的软实力提升做出贡献。
五、推动校企合作学校应积极与企业和社会机构建立紧密的合作关系，推动校企合作。
这样不仅可以提供更多实践机会和岗位培训，还可以借鉴企业的管理经验和人才培养模式，提升学校的软实力和学生的就业竞争力。
六、优化校园环境和设施良好的校园环境和设施是学校软实力的重要组成部分。
学校应注重校园环境的美化和绿化，提供舒适的学习和生活环境。
同时，学校还应完善各类教学设施，如图书馆、实验室等。
这些举措将有利于提高学生的学习积极性和生活质量。
七、加强社会服务与责任学校不仅仅要着力培养优秀的人才，还应承担起社会服务和责任。
学校软实力的构建和提升
学校软实力的构建和提升随着社会的发展和人们对教育的不断追求和关注，学校软实力的重要性也日益受到人们的关注。
那么，如何构建和提升学校的软实力呢？第一，重视教学质量。
学校最重要的任务是教学，提高教学质量是构建和提升学校软实力的首要任务。
学校可以利用各种先进的教学手段和方法，注重学生个性化的培养和发展，提高学生的学习兴趣和学业成绩，这样不仅可以促进学生的全面发展，也能够有效地提升学校的软实力。
第二，加强学校文化建设。
学校的文化建设是学校软实力的重要组成部分。
学校可以通过开展各种文艺活动和文化交流，加强校园文化氛围的营造和传播，让学校的文化建设融入到学校发展的方方面面中去，进而提高学校的软实力。
第三，深化社会服务。
学校作为社会中的一份子，应该肩负起社会责任主动地为社会做贡献。
学校可以采取开展社区服务、扶贫助学、举办公益活动等多种形式，让学生们深刻感受到社会的关爱和责任，同时也能够提高学校在社会中的影响力和美誉度，从而构建和提升学校的软实力。
第四，注重教师队伍建设。
教师是学校的重要人才，做好教师队伍建设是提高教育质量和学校软实力的重要手段。
学校可以采取多种方式招聘和选拔高素质的教师，定期进行教师培训和评选，激励教师创新和教学成果，让更多的优秀教师加入到学校的建设中来，从而为学校的软实力提升奠定基础。
第五，扩大国际化发展。
随着全球化的深入发展，国际化已成为学校发展的重要方向。
学校应该注重开展国际合作与交流，积极向国际社会推广学校的特色与文化，招收更多的国际学生和教师，让学校的影响力和声誉逐渐扩大，进一步提升学校的软实力。
综上所述，学校软实力的构建和提升需要通过多方面的努力来实现。
只有加强教学质量、加强文化建设、深化社会服务、注重教师队伍建设和扩大国际化发展五个方面的工作，才能够真正提升学校在社会中的美誉度和影响力，从而实现学校的可持续发展。
娄星区着力提升教育“软实力”
娄星区着力提升教育“软实力”教育是国家和社会发展的基石，也是每个孩子成长的关键环节。
为了提高教育质量，娄星区一直在不断努力，着力提升教育的“软实力”。
在这里，我们将探讨娄星区在教育领域所做出的努力，以及未来的规划和展望。
一、重视师资队伍建设师资队伍是教育的基础，师德师风是教育的灵魂。
娄星区一直重视教师队伍的建设，通过加大对教师的培训力度，提高他们的专业素养和教育水平。
娄星区还大力提倡师德师风建设，注重教师的职业道德和教育教学能力，营造了良好的教育氛围，激发了教师的教学热情和创新能力。
二、注重学校文化建设学校文化是学校的软实力之一，它包含了学校的办学理念、校园氛围、师生关系等方方面面。
娄星区的学校注重学校文化的建设，通过开展各种校园文化活动，打造了具有学校特色的文化氛围。
学校还加强师生沟通，努力营造和谐的师生关系，使学校成为学生学习成长的乐园。
三、加强学科建设学科建设是提升教育质量的关键。
娄星区注重学科建设，通过加强科研和教学改革，不断提升学科教学水平。
学校还注重学科交叉、融合教学，激发学生的创新思维和学科竞争力，培养了一大批具有专业特长的优秀学生。
四、推进教育信息化发展教育信息化是未来教育的趋势，娄星区积极推进教育信息化建设。
学校开展了数字化校园建设，加强教育技术的应用和教学资源的共享，提高了教学效率和智慧教育水平。
教育信息化的发展，为学生提供了更广阔的学习平台，丰富了教学手段和手段，培养了学生的信息素养和创新能力。
五、鼓励学生全面发展娄星区鼓励学生全面发展，注重培养学生的艺术素养、体育素质和实践能力。
学校通过开展各类课外活动、社会实践和社团活动，为学生提供了更多展示自己的机会，丰富了他们的课外生活，培养了学生的团队合作和社会适应能力。
娄星区还加强对学生的个性发展和情感教育，让每个孩子都能够健康成长。
六、开展家校合作家校合作是学生成长的桥梁，娄星区重视家校合作，建立了学校、家庭和社会的良好合作关系。
娄星区着力提升教育“软实力”
娄星区着力提升教育“软实力”娄星区位于湖南省娄底市中心，是娄底市的中心城区，也是经济、文化和教育发展的重要区域。
在教育方面，娄星区一直致力于提升教育“软实力”，促进教育事业的发展。
本文将就娄星区着力提升教育“软实力”进行探讨。
教育“软实力”是指一个地区在教育领域所拥有的软件资源和软实力。
包括但不限于教育资源配置、教育创新能力、教育软环境以及师资队伍建设等。
娄星区要提升教育“软实力”，需要全方位、多层次地进行改革和创新，使教育事业能够更好地适应社会发展的需求，培养更多的优秀人才。
娄星区要提升教育资源配置，创造更好的教育条件。
在教育资源方面，娄星区要加大对校园基础设施、教学设备等投入，确保每所学校都有良好的学习条件，满足学生和教师的需求。
可以鼓励和引导社会力量参与教育资源的共享和配置，促进教育资源的均衡发展。
娄星区要提升教育创新能力，培养学生的创新精神和实践能力。
教育创新是提升教育“软实力”的重要途径，娄星区可以加强学校教育科研力量，鼓励学校和教师开展教育创新项目和实践活动，提高教师的教学水平和学生的综合素质。
可以鼓励学生参与各类创新活动，培养学生的创新思维和实践能力，为未来的社会发展做好准备。
娄星区要营造良好的教育软环境，提升教育的整体品质。
教育软环境包括教育文化氛围、教育管理体制、教育服务水平等方面。
娄星区可以加强教育文化宣传和宣传教育政策，营造积极向上的教育氛围，激发学生的学习热情和创新活力。
要加强对教育管理的规范化、专业化建设，提高教育服务水平，促进教育质量的提升。
娄星区要加强师资队伍建设，打造优秀的教育人才队伍。
教育师资是提升教育“软实力”的核心，娄星区可以加大对教师的培训和激励力度，提高教师的教学水平和教育科研能力。
要重视教师的职业发展和生活品质，吸引更多优秀的教育人才加入到教育事业中来，为教育的长远发展提供坚实的人才支持。
娄星区要着力提升教育“软实力”，需要全社会的共同努力和支持。
政府要加大对教育的投入和支持力度，促进教育资源的均衡配置和教育创新能力的提升。
建设好“三大工程”提升学校软实力
随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，人们对优质教育的需求在不断增长。
近年来，广东省东莞市清溪镇中心小学（以下简称清溪镇中心小学）的办学水平和教育质量不断提高，硬件投入不断加强，但是学校软实力难以满足人民群众对优质教育资源日益增长的需求。
为了转变师生观念，提升学校发展的竞争力，外树形象，内练实功，学校着手实施以下“三大工程”建设，利用现代教育教学管理理念提升学校软实力。
一、建设好教师综合素质发展工程，提升教师团队软实力教师是履行教育教学职责的专业人员，只有综合素质过硬，才能承担起教书育人、提高民族素质的使命。
1.教师道德素养加强师德师风建设既是教育工作重点，也是工作难点。
在现实的管理中，如果忽视师德师风建设，有些教师在工作中可能就会真的出现问题。
为此，学校要改变对师德师风建设总是针对教师存在的问题进行批判的僵化思想，要以高位视角来落实师德师风建设，把它放在依法执教的高度去思考，放在作为引领发展和培养教师幸福感的层面来实施，让教师在学习中真正能够理解学校的良苦用心，认同学校的做法，进而自觉地去遵守各项规章制度，树立良好师德师风。
(1)从仪表做起,体现精神面貌孔子一生追求的“礼”，讲求衣冠楚楚，仪态温和舒畅，悠闲自在。
孔子坚信这种表面的形式能体现人的精神内涵。
从仪表做起不等于只做表面工作，而是要求大家去遵守基本的礼仪，并从中体现出一个人的内涵素质。
个人仪表并不是简单的、肤浅的东西，抓好了仪容仪表，能更好地抓住实质性的东西，能更好地塑造健全的人格。
(2)从增强责任心做起,提高执行力有思想的教师是好教师。
学校的建设和发展，需要更多有思想、有个性、有能力的教师积极参与，建言献策。
学校要通过理念引领，将教师的不同思想统一到学校发展的主流中，形成一股合力，推动学校不断向前发展。
一是理念引领，感化思想。
适时加以引领，才能使团队建设可持续发展。
为了提升教师的职业道德素养，学校邀请特级教师开展《做教育的麦田守望者》讲座，通过榜样的教育经历和教育情怀，激活教师们的理想教育状态，引领教师们正确的发展方向；并邀请全国名校长为教师们主讲《克服职业倦怠，做个幸福快乐的好老师》，通过思想引领，提升教师的职业道德素养。
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凝练办学理念擢升办学软实力发表时间：2009-07-23T15:07:18.343Z 来源：《西部科教论坛》2009年第7期供稿作者：张正明[导读] 本文阐述了渝北中学以学校办学理念为抓手，切实促进软实力发展，学校办学水平不断持续提高。
凝练办学理念擢升办学软实力重庆市渝北中学张正明邮编：401120[摘要] 提升学校软实力，打造学校硬品牌，是构建社会主义和谐社会的大环境下教育事业实现全面、协调、可持续发展的战略抉择；本文阐述了渝北中学以学校办学理念为抓手，切实促进软实力发展，学校办学水平不断持续提高。
[关键词] 办学理念；办学软实力；教育教学学校的综合实力包括硬件和软件两方面，硬件建设是必要的，它是学校发展的物质基础。
但是对于一所学校来说，并不是有了漂亮的高楼大厦，有了先进的设备设施，有了与众不同的名称、象征等硬实力就能在竞争日趋激烈的社会中长期立足，而其最重要的是要拥有优质的软件，包括先进的办学理念、人文的学校管理、深厚的文化底蕴、优良的校风校貌、过硬的教学质量、良好的办学效益，以及一个优秀的校长、一支过硬的教师队伍，最终反映在学校对社会影响力以及对生源的吸引力上。
硬实力是一所学校增强竞争力的“筋”和“骨”，软实力是一所学校提升竞争力的“神”和“气”。
我们必须在办学的“软实力”上下工夫，才能更好地提升育人水平、提升办学品位。
可以这样认识：提升学校软实力，打造学校硬品牌，是构建社会主义和谐社会的大环境下教育事业实现全面、协调、可持续发展的战略抉择；办学的“软实力”增强了，学校的硬件设施才能发挥出最大的效益，学校办学水平才能持续提高。
基于以上认识，渝北中学各项工作，是以学校办学理念为指导，千方百计促进学校办学实力全面发展，特别是立足学校实际，切实促进软实力发展的思路开展的。
一、提炼办学理念，形成现代学校文化灵魂，为发展办学软实力确立战略制高点我们认为，现代学校文化建设的根本目的是全面推进素质教育，提高育人质量；而真正实施素质教育，必须是学校主体意识的觉醒，必须是学校对素质教育及其目标的正确解读下的自觉行动。
因此，渝北中学的文化建设，既努力全面体现国家教育目标的根本要求，又充分考虑重庆市渝北区社会经济发展和学校实际，着力形成自己独特的形式和内容。
现代学校文化建设牵涉许多方面，而办学理念是学校文化建设的灵魂。
对校外，办学理念是一面彰显办学特色的旗帜；对校内，办学理念是一个统一思想，引领行动的纲领；对学校的过去，是一个概括总结；对学校未来的发展，是一个奋斗目标。
经过认真的探索，我们确立了“为每一位学生的可持续发展奠定基础”的办学理念。
（一）办学理念形成的时代大环境“为每一位学生的可持续发展奠定基础”的理念，产生于当今时代，必然要反映当今时代的政治、经济及社会发展的要求。
可以说，这个理念既是时代发展的需要，又是素质教育要求的结果，同时也是弘扬革命传统文化教育的一种响应。
1、时代发展的需要。
20世纪90年代以来，经新一届党中央倡导，尊重人、尊重人权、以人为本开始成为社会思潮的主流。
科技的迅猛发展、生产过程的日益智能化及新科技革命带来的深刻变革，西部大开发、重庆市渝北区加快城市化步伐及建设“空港经济”，使得社会越来越要求高素质的人才。
这就要求学校培养既具有相应的知识技能，又具有开拓进取的创新意识的人才；而且，这种人才不应是少量学生，而应是全体学生。
“为每一位学生的可持续发展奠定基础”就顺应了这种时代需要。
2、素质教育的要求素质教育的特征之一，就是对学生全面负责。
这个全面，既包括学生在校时的全面发展，又包括离校后的可持续发展。
素质教育的本质是培养人的可持续发展的内在活力与动力，以促进人才的全面发展。
具体地说，就是我们的学校教育要力求使学生能够自学自励、志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显、善于实践、努力创新，使他们潜蕴的生命能量，有持续发展的源泉、动力和后劲，使他们走向社会后能够通过自我教育、自我反思，实现可持续性的自我更新、自我超越和自我发展。
高质量的教育是渝北中学可持续发展的生命线。
但是衡量质量的标准不应只是考试分数和智育唯上，更不能追求那种忽视学生整体素质，限制个性特长发展，片面追求高分的所谓“质量”。
我们所努力争取的是促使学生全面发展，能适应21世纪人才需求，使学生获得终身学习能力、创造能力、以及生存与发展能力的教育质量。
3、学校文化的传承。
渝北中学是中共南方局青年组、四川省青年组和川东临（特）委直接创办和领导的一所具有光荣革命传统的学校。
六十一年前的秋天，川东地下党临特支委王朴，一个复旦大学新闻系的高材生，一个抛弃荣华富贵，投身革命事业的热血青年，响应党中央和四川省委关于在川东建立农村工作根据地展开武装斗争的指示，为借用办学方式建立并隐蔽川北武装斗争的领导机关，他毅然劝母变卖家产，1946年创办了莲华小学、莲华中学，后又以上海迁渝的志达中学为名开办了志达中学。
于是，志达中学和莲华中学成为了今天重庆市渝北中学的前身。
大坪正气传千古，碧血洒遍渝州红。
第一任校长王朴烈士短短的一生，平凡而光荣。
他朴实而不浮夸，谦虚而不自满，好学上进，言行一致，大义凛然，临死不惧，为了免除下一代的苦难，他无怨地献出年轻的生命。
我们欣慰地看到，革命先烈的鲜血没有白流，在先烈们鲜血浇灌的土地上，渝北中学一直牢记自己的理念、信仰和追求，始终坚持以“莲华精神”作为实现办学理想和发展目标的精神动力和信念支撑，与时俱进，开拓创新，努力“为每一位学生的可持续发展奠定基础”。
（二）办学理念形成的理论基础“为每一位学生的可持续发展奠定基础”的理念，强调教育应以人为本，以人的科学发展为本，充分相信每一位学生都有不断发展的动机和潜能，每一个学生都有自我实现的价值追求，都有获得尊重、选择学习、自主发展的权利，强调教师必须尊重、关爱、相信、发展每一个学生，让每一个学生在适合自己的领域获得个性发展，从而为终身发展奠定基础。
支撑这个理念的，有马克思主义人的发展理论、现代教育的价值观、教育生态学理论、人本主义心理学理论及中国传统优秀文化。
我们在提炼办学理念时，从这些理论与文化中广泛汲取了营养，保证了“为每一位学生的可持续发展奠定基础”理念的科学性与人文性。
（三）学校办学理念的内涵、外延及实现策略1、办学理念的基本内涵（1）办学理念所确定的主体对象——“每一位学生”。
办学理念中的“每一位学生”，首先是指所有的人，即全体学生；办学理念中的“每一位学生”，其次是指一个又一个具体的“人”，即是全体学生“联合体”中的个体因子。
渝北中学在落实办学理念中，面向全体学生，最终必须落实到面向每一个学生。
相信每一个学生，关爱每一个学生，从学生个体差异出发，因材施教，发展每一个学生，让每一个学生都能成功。
因此，渝北中学领导和教师既对每一个学生充满信心，相信他的能力，相信他的才华，挖掘他们的潜能；同时，又使每一个学生都得到来自校长、老师的关怀、尊重和重视，为每一个学生搭建可持续发展的平台，使每个学生的才能和个性都得到发展。
（2）办学理念所追求的目标取向——“可持续发展”。
人的可持续发展，其本质是指人的发展的主动性、连续性和协调性；学生的可持续性发展有多方面内涵。
从发展的范围看，它是指学生的身体与心理的持续协调发展；从发展的属性来看，它是指学生的自然性与社会性的持续协调发展；从发展的内容看，它是指学生的德、智、体、美等诸因素的全面、持续、协调发展；从发展时序来看，它是指学生整个生命期连续不断的各个阶段相互衔接的协调发展；从发展的类群关系看，它是个体与群体合作互动的协调发展，即是在每个人的个性获得自由发展的同时，学生“联合体”全体成员的道德、知识、劳动、审美、身心等全面素养都获得提高；从发展的动因看，它是指家庭、社会、学校等环境因素的持续协调发展，以及遗传与环境的持续协调发展。
（3）办学理念所明确的功能定位——“奠定基础”。
依据学生身心成长规律、基础教育的性质和时代对中学教育的基本要求，培养做人、求知和创新等基本的素质，为学生终身发展提供充足的营养和动力，为学生的和谐发展、持续发展和能够创新奠定基础。
从完善学生素质结构出发，渝北中学大胆吸收当今国际教育的研究成果，全力浇铸“四大支柱”，为学生实现终身可持续发展奠定坚实的基础。
一是奠定“学会认知”的基础，实质就是学会学习，使学生成为有愿学的欲望、有学好的信心、有善学的方法、有恒学的品质的学习型人才。
二是奠定“学会做事”的基础，即是教会学生实践所学知识，使他们学以致用，边学边用，边用边学，成为行知统一的高素质人才。
三是奠定“学会共同生活”的基础，即是在多元的社会形态下，引导学生学会如何与人沟通、相处和合作，成为尊敬师长、亲和同伴、善于交际的合作型人才。
四是奠定“学会生存”的基础，就是教会学生生存发展的技能，使他们在激烈的社会竞争中具有抗挫的心理品质，成为意志坚强、本领过硬的创业型人才。
2、办学理念的外延（1）一切为了学生的发展。
学校的建设、教师发展、课程实施、组织活动、管理制度都是为了给学生的发展，提供空间，创造平台，搭建舞台。
（2）每一个学生都能得到发展。
关注每一个学生，关注学生知识探究的过程，关注学生的情感体验，关注学生的道德生活和人格，给每一个学生创造成长的平台，让每一个学生的个性才能得到发展和张扬，让每一个学生享受到成功的喜悦，使成功伴成长，成长伴更大的成功。
（3）“为每一位学生的可持续发展奠定基础”就是为生命的成长奠基，让每一个从渝北中学走出去的学生既能成为建设社会主义事业的接班人，又能坚实地走好人生的每一步，创造幸福成功的一生。
渝北中学办学理念的凝练，既有继承，又有发展，是数代渝北中学人心血的结晶，经过六十余年的探索、发展、丰富和完善，已基本上自成体系，更能反映学校师生的精神，更能体现师生的追求和理想，它与时俱进，从侧面表现了渝北中学的奋进史、追求史，也是渝北中学人执着信念的高度概括，在这种理念的激励下，渝北中学人将创造更加美好的未来。
3、办学理念的实施策略“为每一位学生的可持续发展奠定基础”这一办学理念如何在教育教学过程中予以实施，无疑是需要认真研究、探索和思考的重要课题。
在现阶段，渝北中学站在以人为本、人性关怀、生命关怀的高度，通过全面深化基础教育课程改革来贯彻、实施“为每一位学生的可持续发展奠定基础”的办学理念。
（1）落实新课程标准规定的培养目标，发展学生可持续发展的综合素质。
为了实现每一位学生的可持续发展，新课程改革制订的课程标准体现了培养目标的个性化、多元化，体现了关注学生的差异性和发展的不同需求，更体现了力促每一位学生充分、全面、持续发展的价值诉求。
渝北中学采取各种行之有效的对策措施，落实新课程标准，培养学生可持续发展的综合素质。
在总体目标方面，既要强调学生终身学习所必需的基础知识、技能和学习能力的发展，又要强调正确价值观的形成，包括认知、生活、情感、心理、生理、审美等各方面的素质和对人精神世界建构与健全人格完善的要求；在素质结构的宏观构架方面，要着重发展学生正确处理与自我、与他人、与国家、与社会以及与自然等等多重关系的素质和能力；在学科层面上，要致力于构建“知识与技能”、“过程与方法”“情感态度与价值观”三位一体的教学目标，通过学科教学，真正使学生获得整体的发展；在课时分配方面，适当减少语文、数学等工具性课程的课时；增加自然科学和艺术类课程的课时；通过科学合理的课程分配，努力体现渝北中学办学理念追求学生全面、协调、持续发展的价值旨趣。