高中生物调查报告
提示生物种群调查报告
提示生物种群调查报告一、调查目的本次生物种群调查的主要目的是了解指定区域内的生物种群的分布、数量、生境要求、种群动态等相关信息，为保护生物多样性、合理利用生物资源、制定保护措施提供科学依据。
二、调查区域本次调查选定了位于XX省XX市的某自然保护区作为调查区域，范围包括XX平方公里的森林、湿地、草原等不同生境类型。
三、调查方法与过程1. 采用多种调查方法，包括现场观察、样地排查、捕捉标识、生态学网格调查等2. 调查过程中注意对特定物种的保护，并严格按照相关法律法规进行操作3. 调查工作历时XX个月，覆盖了不同季节和生境，以确保数据的全面性和准确性四、调查结果与分析经过调查，得到了详细的生物种群数据，主要包括以下内容：1. 各类生物种群的分布情况及数量统计2. 生物种群的生境分布与利用情况3. 种群之间的相互关系及种群动态变化情况4. 生态环境对生物种群的影响及可能面临的威胁通过对结果的分析，得出了以下几点结论：1. 指定区域内某些物种数量较多，但其他一些物种数量呈下降趋势2. 森林生态系统对某些特定生物物种的保护程度较低，存在一定的生态风险3. 某些人为因素对特定生境的生物种群造成了一定影响五、保护建议根据调查结果，提出以下一些建议：1. 加强对重点物种的保护工作，采取措施降低人类活动对其生境的影响2. 加强对濒危物种和受威胁物种的保护工作，加大保护力度，确保其生存环境3. 完善生物种群监测机制，建立健全的生物资源数据库，为未来的保护工作提供科学依据4. 积极开展生物多样性保护宣传教育，提升公众对生物多样性意识，促进保护工作的开展六、结语通过本次生物种群调查，我们对指定区域内的生物种群进行了初步了解，并提出了相应的保护建议。
希望能够得到相关部门和社会各界的关注和支持，共同致力于生物多样性保护工作，为人类环境和生态平衡作出贡献。
高中生生物自主学习的调查研究的开题报告
高中生生物自主学习的调查研究的开题报告一、选题背景和意义随着社会科技的快速发展和高考改革的不断推进，生物学作为高中重点科目，在高中教学中具有很重要的地位。
然而目前，很多高中生对于生物学知识的掌握和学习方法不足，需要更多的自主学习和提高。
因此，通过开展此调查研究，旨在探究高中生生物自主学习的情况及其影响因素，为促进高中生生物学习提供有益的参考。
二、研究目的和研究问题研究目的是了解高中生生物自主学习的现状，分析其影响因素，并从中找到完善高中生生物自主学习的方法和途径。
调查研究的主要问题：1.高中生是否进行生物自主学习？2.高中生的生物自主学习时间和频率？3.高中生进行生物自主学习的途径和方式？4.高中生生物自主学习的影响因素？5.如何进一步完善高中生的生物自主学习？三、研究方法和步骤本研究采用问卷调查法，调查对象为某市常规高中的在校学生。
调查问卷将分为以下几个部分：1.个人基本情况：包括性别、年级、班级等信息。
2.生物学习情况：包括平时的学习情况、对生物学科的看法以及学习生物的目的。
3.生物自主学习情况：包括自主学习的渠道和方式、自主学习的时间和频率、自主学习的内容等。
4.影响因素：包括家庭因素、学校因素、个人因素等。
5.完善途径：了解高中生对于完善生物自主学习的建议和需求。
问卷将采用谷歌表格收集和统计数据。
数据分析将采用SPSS软件进行描述性统计、相关性分析等方法。
四、预期结果预计调查结果将展示目前高中生生物自主学习的情况、生物自主学习与学习成绩的相关性等。
基于调查结果，我们将提出实用性强的生物自主学习方法和途径，为高中生提供更好地自主学习生物的方法和途径，提高学生学习成绩、提高水平。
关于高中生物分层教学实验调查报告
关于高中生物分层教学实验调查报告摘要：通过对高中学生就生物分层教学实验进行问卷调查，旨在征询学生对分层教学的一些建议，改进教学效果，提高教学效率，使我们的教学更有针对性，特进行了此问卷调查。
关键词：分层教学问卷调查问题及对策一、引言学生经过初中的生物学习后出现了较严重的两级分化现象，为了使高中生物的教学面对全体学生，使各层次的学生均能有最大限度的提高，课题组想尝试在高中实施分层教学。
为此，设计了这份问卷调查，旨在了解学生对在高中实施生物分层教学实验的看法;结果显示：大部分学生对分层教学实验持赞成的态度，尤其是，尖子生和后进生更支持分层教学，这与课题组进行分层教学的初衷相吻合。
现将本次问卷调查结果报告如下：二、调查情况1.调查对象：高中一年级、二年级的学生。
2.调查工具：本调查采取调查问卷的方式。
根据调查对象的具体情况，课题组设计了一份包含20个问题的生物分层教学实验调查问卷，以封闭式问题为主。
3.调查的内容:调查内容包括对学生的生物学习基础、学习习惯、实施分层教学及分层作业、分层测试的看法，以及对实施分层教学的建议和要求等问题。
4.调查结果：本次调查共分发问卷275份，收回有效问卷180份。
然后如实地统计了调查中的所有真实数据，并对这些材料进行了大量的分析工作。
统计结果显示：第一小题：%的学生对生物学习没有兴趣，%的学生对生物学习很有兴趣，其他学生对生物学习无所谓。
第二小题：%的学生觉得生物学习不难，%的学生觉得生物学习难，其他学生觉得生物学习难度一般。
第三小题：%的学生生物课前老师布置才预习，%的学生生物课前偶尔预习，其他的不预习。
第四小题：%的学生生物课后作业只完成基本的，%的学生课后作业独立完成。
其他学生有时抄袭。
第五小题：%的学生生物课后偶尔复习，%的学生经常复习。
其他学生不复习。
第六小题：%的学生认为应当分层，%的学生认为分不分层无所谓，其他学生认为不用分层。
第七小题：%的学生觉得分层作业、分层考试好，20%的学生觉得分层作业、分层考试不好，还有%的学生无所谓。
高中生物研究性学习报告范本
高中生物研究性学习报告范本一、研究背景与意义随着社会的不断发展，人们对生物学的度不断提高。
高中生物作为生物学的基础学科，对于培养学生的科学素养和探究能力具有重要意义。
研究性学习是一种以探究和实践为主的学习方式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
因此，本次研究性学习旨在探究高中生物学科中的重要知识点，通过实验和探究的方式加深学生对知识的理解和掌握，同时提高学生的实践能力和科学素养。
二、研究内容与方法1、研究内容本次研究性学习主要针对高中生物学科中的光合作用、呼吸作用、遗传与变异等知识点进行探究。
通过设计实验、观察实验现象、分析数据等手段，让学生深入了解光合作用中色素的种类和含量对光合作用的影响、呼吸作用中不同条件对呼吸作用的影响以及遗传与变异中的基因突变和染色体畸变等现象。
2、研究方法本次研究性学习采用实验探究的方法，通过设计实验方案、进行实验操作、收集和分析数据等步骤，探究光合作用、呼吸作用、遗传与变异等知识点。
同时，采用文献资料调查的方法，收集相关的学术论文和研究报告，了解相关领域的研究进展和前沿动态。
三、实验设计与操作1、实验一：光合作用中色素的种类和含量对光合作用的影响实验材料：新鲜菠菜叶、乙醇、滤纸、定性滤纸、电子天平等。
实验步骤：（1）将新鲜菠菜叶洗净，去梗，称取5克叶片，放入研钵中，加入少许石英砂和碳酸钙，再加入3毫升乙醇，进行快速研磨，制成滤液。
（2）将滤液倒入过滤器中，用定性滤纸过滤，收集滤液。
（3）将滤纸剪成合适大小，分别用滤液浸润后晾干，制成色素提取液。
（4）将色素提取液涂抹在滤纸上，用电子天平进行称量，记录数据。
（5）重复实验，改变色素提取液的浓度，记录数据。
（6）分析实验数据，得出结论。
2、实验二：呼吸作用中不同条件对呼吸作用的影响实验材料：新鲜酵母菌、锥形瓶、橡皮塞、注射器、电子天平等。
实验步骤：（1）将新鲜酵母菌加入适量的蒸馏水中，搅拌均匀，制成酵母菌溶液。
高中生物教师课堂教学自我评价现状的调查研究的开题报告
高中生物教师课堂教学自我评价现状的调查研究的开题报
告
一、选题背景
高中生物教育作为高中教育中的重要学科之一，对于培养学生的科学思维能力、生命素养和创新能力等方面具有重要作用。
而教师作为教学的主导者，在生物教学过
程中发挥着不可忽视的作用。
然而，在现实中，一些高中生物教师在课堂教学中可能
存在教学质量不高、批判思维能力培养不足等问题。
因此，开展高中生物教师课堂教
学自我评价现状的调查研究，对于改善教师的教学质量，提高学生学习效果具有积极
意义。
二、选题目的和研究意义
1、探究高中生物教师在课堂教学中的自我评价现状和存在的问题，为教师自我
教育和教学改进提供依据；
2、了解学生对教师课堂教学的认识和评价，提高教师对学生的教育理解和关注；
3、提升教师教学水平，推动高中生物教育发展。
三、研究内容和方法
本研究将选取一所高中学校的生物教师作为研究对象，通过问卷、访谈等方式，调查研究教师在课堂教学中自我评价的现状、评价方法和评价效果等方面，以及探究
学生对教师课堂教学的认识和评价，最终得出关于高中生物教师课堂教学自我评价现
状的调查研究结论。
四、研究预期成果
1、全面了解高中生物教师在课堂教学中的自我评价现状和存在的问题，有利于
教师自我教育和教学改进；
2、研究结果反映了学生对教师课堂教学的认识和评价，提高教师对学生的教育
理解和关注；
3、研究成果有助于促进高中生物教育的发展，提高学生的学习效果。
最新高中社会实践报告生物
最新高中社会实践报告生物在本次高中社会实践活动中，我们选择了生物学领域作为我们的研究主题，旨在通过实地考察和实践活动，增进学生对生物多样性和生态保护的认识。
以下是我们的实践活动报告。
一、活动目的与意义通过本次社会实践，我们希望学生能够深入了解生物科学在现实生活中的应用，认识到保护生态环境的重要性，并激发他们对生物学的兴趣和探索欲望。
二、活动准备在活动开始前，我们组织了一次预备会议，向学生们介绍了生物学基础知识，包括生物分类、生态系统的构成以及生物多样性的意义。
同时，我们也准备了必要的观察工具，如显微镜、放大镜、记录本等。
三、实地考察我们选择了当地的自然保护区作为考察地点。
在专业人员的指导下，学生们观察了多种植物和动物，记录了它们的形态特征、生活习性以及在生态系统中的作用。
此外，我们还对保护区内的生态环境进行了调查，了解了人类活动对生物多样性的影响。
四、实验室分析收集的样本被带回学校实验室进行进一步分析。
学生们在老师的指导下，使用显微镜观察微生物，了解它们在自然界中的重要作用。
同时，我们还对采集的植物样本进行了解剖，探讨了它们适应环境的机制。
五、社区互动为了增强社区对生态保护的认识，我们组织了一场社区讲座，邀请了生态学家讲解生物多样性的重要性，并展示了我们的考察成果。
学生们还制作了宣传海报，向社区居民普及如何在日常生活中参与生态保护。
六、总结与反思通过本次社会实践，学生们不仅学到了生物学知识，还亲身体验了科学研究的过程。
他们意识到了生态保护的紧迫性，并表示愿意在未来的生活中采取行动，为保护生物多样性做出贡献。
我们也认识到，将理论知识与实践活动相结合，是培养学生科学素养的有效途径。
七、建议与展望我们建议学校在未来的社会实践中，可以增加更多与生物学相关的项目，如城市绿化、水质监测等，让学生在不同的环境中学习和实践。
同时，我们也希望与更多的科研机构合作，为学生提供更广阔的学习和研究平台。
实习生生物教育调查报告
标题：实习生生物教育调查报告一、前言随着教育改革的深入推进，生物学作为一门重要的自然科学学科，其在高中教育阶段的地位和作用日益凸显。
为了更好地了解高中生物教育的现状和问题，提高生物学教育的质量，我们作为一名生物教育实习生，对所在学校的高中生物教育进行了调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和课堂观察等多种方法。
调查对象包括学生、教师和学校管理层。
通过对这些对象的调查，我们对高中生物教育的现状有了更深入的了解。
三、调查结果与分析1. 学生方面（1）学生对生物学科的兴趣和重视程度较高，大部分学生认为生物学科与生活息息相关，对今后的职业发展也有较大帮助。
（2）学生在生物学习过程中，实验操作能力和动手能力较为薄弱，对生物学概念和原理的理解不够深入。
（3）学生在生物学科的学习方法上，较多依赖课堂笔记和教师的讲解，自主学习和合作学习的能力有待提高。
2. 教师方面（1）教师在教学过程中，注重知识的传授和学生的思维训练，但部分教师对学生的学习兴趣和需求关注不足。
（2）教师在教学资源的使用上，虽然能充分利用多媒体等现代教育技术，但仍有部分教师对新兴教育资源的了解和运用不足。
（3）教师在教学评价方面，较多关注学生的考试成绩，对学生的综合素质和过程性评价关注不够。
3. 学校管理层方面（1）学校对生物学科的重视程度较高，能为生物学教育提供一定的支持和保障。
（2）学校在生物教学设施和实验器材的配置上，尚有不足之处，需要进一步改善。
（3）学校对生物教师的专业发展和培训较为重视，但部分教师对培训活动的参与度不高。
四、建议与展望1. 提高学生对生物学科的兴趣和认识，培养学生自主学习和合作学习的能力。
2. 教师要关注学生的学习兴趣和需求，调整教学方法，提高教学质量。
3. 学校要加强生物教学设施和实验器材的配置，为生物学教育提供更好的条件。
4. 学校和教师要关注学生的综合素质和过程性评价，全面提高学生的生物学素养。
5. 教师要积极参与专业发展和培训活动，提高自身的教育教学能力。
高中生物学习方法问卷调查分析报告
高中生物学习方法问卷调查分析报告一、背景随着教育改革的深入推进，高中生物教学越来越受到重视。
为了提高学生的生物学科素养，探究有效的学习方法成为关键。
本报告基于对高中生物学习方法的问卷调查，分析学生当前的学习现状，为优化教学策略提供参考。
二、调查对象与方法1. 调查对象：本次调查的对象为我国高中生，涵盖不同地区、不同年级的学生。
2. 调查方法：采用问卷调查法，通过网络平台和纸质问卷两种方式进行。
问卷内容包括学生基本信息、学习习惯、学习策略、学习效果等方面。
三、调查结果与分析1. 学生基本信息（1）性别分布：男性占55%，女性占45%。
（2）年级分布：高一占40%，高二占35%，高三占25%。
（3）学习成绩：优秀（90分以上）占20%，良好（80-89分）占45%，一般（70-79分）占25%，较差（70分以下）占10%。
2. 学习习惯（1）学习时间：每天学习生物时间在1小时以上的占60%，不足1小时的占40%。
（2）学习方式：自主学习占65%，课堂学习占30%，课外辅导占5%。
3. 学习策略（1）资料整理：经常整理笔记的学生占40%，偶尔整理的占30%，很少整理的占20%，从不整理的占10%。
（2）练习巩固：经常做练习的学生占50%，偶尔做的占35%，很少做的占10%，从不做的占5%。
（3）互动交流：经常与同学讨论问题的学生占35%，偶尔讨论的占40%，很少讨论的占15%，从不讨论的占10%。
4. 学习效果（1）考试成绩：生物学科成绩在90分以上的占20%，80-89分的占45%，70-79分的占25%，70分以下的占10%。
（2）学习满意度：满意自己的生物学习状况的占30%，基本满意的占40%，不满意的占25%，非常不满意的占5%。
四、结论与建议1. 结论通过对问卷调查数据的分析，我们可以得出以下结论：（1）高中生物学习中，自主学习、课堂学习和课外辅导是主要的学习方式。
（2）学习习惯方面，部分学生存在学习时间不足、资料整理不充分等问题。
高三生物学情调研报告
高三生物学情调研报告标题：高三生物学调查研究报告摘要：本文通过对高三学生的生物学情况进行调查研究，旨在了解他们对生物学的认知水平、学习动机和学习情绪等方面的情况。
调查结果表明，大多数高三学生对生物学感兴趣，但存在学习动机不足、学习负担重和情绪压力大的问题。
根据调查结果，提出了一些对策措施，以促进高三学生的生物学学习效果和学习品质的提升。
关键词：高三生物学，认知水平，学习动机，学习情绪引言：生物学是高中生物课程的重要组成部分，也是高考的一项重要内容。
然而，高三学生面临着学业压力和时间压力，对生物学的学习情况引起了人们的关注。
本文旨在通过对高三学生的生物学情况进行调查研究，探索他们对生物学的认知水平、学习动机和学习情绪等方面的情况，为提升高三学生的生物学学习效果和学习品质提供参考。
方法：本研究采用问卷调查的方法，对某城市4所高中的200名高三学生进行调查。
问卷包括个人基本信息、对生物学兴趣程度、学习动机、学习情绪等方面的问题。
结果与讨论：1. 对生物学的兴趣程度：调查结果显示，超过70%的高三学生对生物学感兴趣，认为生物学是一门重要且有趣的学科，能够帮助他们更好理解自己和生活中发生的现象。
然而，约有30%的学生对生物学持中性态度或缺乏兴趣，认为生物学是一门难以理解和记忆的学科。
2. 学习动机：调查结果显示，高三学生的学习动机相对较低。
有近60%的学生表示学习生物学仅仅是为了应对高考，而非出于兴趣和追求知识的动力。
这其中一部分原因是高考对生物学知识要求的强度，让学生感到学习负担过重，缺乏主动学习的积极性。
3. 学习情绪：调查结果显示，高三学生的学习情绪普遍较为焦虑和紧张。
由于高考压力和学业负担，他们在学习生物学时往往存在着挫折感、厌倦感和焦虑感，这对于学习效果和学习品质都带来了一定的负面影响。
结论：高三阶段是高中学业中最为关键的时期，要保证学生们能够保持积极的学习动机和良好的学习情绪是至关重要的。
基于本次调查结果，我们可以采取以下措施来提升高三学生的生物学学习效果和学习品质：1. 创设生动有趣的教学环境，增强学生对生物学的兴趣和学习动力。
高中生物研究性课题报告
社会实践性研究性课题报告本次在石嘴山市第一中学进行了为期两个多月的实习生活,在此期间我谦虚诚恳的听取指导老师和学校其他老师的建议,不断的提升自己的教学技能，同时我也根据需要对一中学生的饮食习惯进行了一个调查。
研究课题:一中学生的饮食是否合理研究原因及目的：中学阶段对于学生来说正处于求知欲身体发育的关键时期,所以,合理的饮食结构和习惯就显得尤为重要。
但是,恰恰是在这个阶段，由于学习的压力及相关知识的匮乏,导致中学生容易根据自己的喜好挑食、偏食、过分节食或暴食，不但损坏了身体,而且降低了学习效率针对这一问题，我进行了这次调查，我希望调查数据更真实和科学的反映我校学生的饮食结构和习惯经过归纳分析,探究发生原因,有针对性的提出我们的合理化建议。
主要流程：1、对一部分同学的饮食进行每日调查2、找出同学饮食的不合理性3、查询青少年每日所需的营养4、根据查询情况，制定一周合理饮食计划研究过程中具体工作安排：１、对同学饮食进行调查2、对调查结果进行总结3、绘制调查问卷４、进行调查问卷５、对调查问卷进行统计６、对部分调查问题进行分析注意事项：1、选择调查对象时,范围要大且具有代表性2、进行调查时,要做到每日调查。
４、制定调查问卷时,注意问卷范围3、在制定计划时，要考虑各种营养物质的补充得出结论:1、通过调查我们发现:同学中吃零食的现象非常普遍,接受调查的学生７0％都吃零食，对此我们建议大家,传统的饮食消费观认为，吃零食会影响正餐的食欲，吃零食应更多考虑营养和健康的关系。
零食是可以提供一定的能量和营养素的,但是不如正餐均衡、全面。
所以，家长千万不要让用用零食代替正餐，还是应该从一日三餐中获得生长发育所需要的营养物质,实行绿色消费。
2、在当前的消费导向下，对同学们吃零食应更多考虑营养和健康的关系.家长和同学们在选择零食时应尽量选择营养相对丰富的绿色食品，使同学在享受美食快乐的同时，又尽可能地能获得均衡的营养，多吃蔬菜。
高中生物调查报告(精选多篇)
高中生物调查报告(精选多篇)第一篇：高中生物实验报告纯净水实验报告【实验目的】证明氮元素为黄瓜苗的必备元素。
【实验原理】植物所吸收的氮素主要是硝酸盐（no3-）和铵（nh4+），也可以利用某些可溶性的含氮有机物，如尿素等。
氮是构成蛋白质的主要成分。
此外，氮存在于核酸、磷脂、叶绿素、辅酶、植物激素和多种维生素（如b1，b2，b6，pp等）中。
由于氮作为组成植物体中许多基本结构物质的组分，对植物的生命活动有举足轻重的作用，故氮又称为生命元素。
氮素在植物体内可以自由移动。
缺氮时幼叶向老叶吸收氮素，老叶出现缺绿病。
严重的情况下老叶完全变黄枯死，但幼叶可较长时间保持绿色。
植物缺氮时植株矮小，叶小色淡或发红，分枝少，花少，籽实不饱和，产量低。
【材料用具】1. 两株生长健康的黄瓜苗；2. 两种植物生长所需的肥料，其中a种肥料含有氮元素，b种肥料不含有氮元素，a、b两种肥料其他性质相同。
【方法步骤】1. 在相同正常自然生长条件下，向两株黄瓜苗分别长期施用上述a、b 两种肥料；2. 观察一段时间后两株植物的生长情况。
【实验结果预测】施用b种肥料的黄瓜苗的黄瓜叶片发黄，植株矮小，而施用a种肥料的黄瓜苗无此症状。
【实验结论】氮元素为黄瓜苗的必备元素。
【思考质疑】氮元素在植物生长中的主要作用是什么？陈奕君高一（6）班第二篇：生物调查报告我们身边有许许多多的生物，它们与我们朝夕相处、息息相关，为我们的生活增光添彩。
今天，我们跟随着老师在学校中调查了校园里的生物。
调查校园生物种类调查目的：(我们一定会做的更好：)1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。
2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。
3、初步学会调查笔记。
调查方法：在老师带领下实地调查。
材料用具：调查表、笔、放大镜、照相机、摄像机等方法步骤：1、设计调查表：设计合理的调查表2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长3、选择路线:由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，边观察边记录，最后由学校西边回到大门口。
关于生物多样性的调查
4、生物多样性的相关资料。
5、评价量规。
学生自行准备的资源：
调查问卷。
照相机。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1接触、讨论问题。
2了解本次活动的学习目的。
3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
二、研究性学习的教学目的和方法（按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的）
知识与技能：
1、知道现有生物资源的现状。
2、了解本地生物多样性遭到的破坏，认识到保护生物资源的意义。
3、了解威胁生物多样性的原因、知道维持生物多样性的有效途径。
过程与方法：
1、学会采用多种方式途径收集资料（上图书馆查阅、实地观察、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有记录活动过程的笔记，每个学生都会有喜爱生物的照片，每个学生都会有保护生物资源的宣传标语，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
六、资源准备
根据主题教师提供的资源：
1、各种动植物的名录。
2、农业局、林业局、环保局等相关单位的联系电话以及联系人。
关于生物多样性的调查
一、课题背景、意义
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
随着经济的发展，人口的增加，环境的破坏，生物灭绝的速度让人触目惊心，以前我们身边很多常见的动植物，我们的孩子都只能在书本上或电视上才能看到了。大量生物的消失已经严重影响了我们的生活。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
高中生物教育实习调查报告【范文模板两篇】
高中生物教育实习调查报告【篇一】一、问卷调查内容知识守护生命，知识守护生命，知识是一片无穷无尽的大海洋，热爱知识就是热爱知识是一片无穷无尽的大海洋，热爱知识就是热爱生命。
课堂上的知识远远不能满足我们的求知欲。
生命。
课堂上的知识远远不能满足我们的求知欲。
从现在开始我们要乘从现在开始我们要乘通往知识海洋的小船去探求真理。
为了更好的了解学生对课外书籍的阅读情况，特做以下调查：1、你对课外知识了解多少? A 、很多B 、一般C 、很少2、你喜欢哪种类型的课外书? A 、教育类B 、小说类C 、政治类D 、文学类E 、其他__________ 3、你的课外阅读频率是A 、每周超过3次B 、每周1～3次C 、每半个月1次D 、不定期阅读4、你每月约看课外书几本? A 、零本B 、一本C 、二本D 、二本以上5、你购买书的钱从哪来? A、爸妈给B、平时零用钱C、过年的压岁钱D、奖学金E、别人给的钱6、每天阅读课外书和报刊的时间有多少? A、30分钟B、1小时C、2小时D、2小时以上E、无时间阅读7、你的课外阅读形式是A、网上浏览B、报刊杂志C、书籍8、老师或家长希望你课外读哪些书? A、学习辅导类B、经典名著C、科普知识D、漫画卡通E、历史知识9、你认为课外阅读对自己的帮助：A、很大B、一般C、不大D、没有10、当前你读课外书的主要目的：A、备考B、扩大知识面C、充实自己D、兴趣11、你每天花多长时间去读课本以外的书籍? 3 ––4小时C、1—2小时D、1小时以下A、4小时以上B、3 12、你有没有特别喜欢的课外书? A、有书名<<________________ >> B、没有13、你一般买书会去哪个书店买书? A、新华书店B、购书中心C、中城书店D、其他14、假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制你只能买一本,这两本书分别是：第一本关注当今热门现象,你很感兴趣,第二本与考试内容有关指导你考一个好成绩。
2020年生物调查报告文档4篇
2020年生物调查报告文档4篇2020 biological survey report document编订：JinTai College2020年生物调查报告文档4篇小泰温馨提示：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。
调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。
本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：2020年生物调查报告文档2、篇章2：中学生对生物课学习方法文档3、篇章3：生物调查报告文档4、篇章4：中学生对生物课学习方法调查报告文档篇章1:2020年生物调查报告文档众所周知，物理难学。
对于这样一门学科，我们的中学生学习状况如何？作为教师的我们，在教学中应注意些什莫以激发学生学习兴趣。
本次问卷对我校初中学生共215人，从两个方面进行调查。
一、就物理知识难易程度而言；二、就课堂学习情况而言。
一、知识难易程度而言：调查从三方面入手，教材、实验、习题（课外）的难易程度，分三个等级。
学生认为教材难的有占 12.4%中等的57%容易的30.6%；认为实验难的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5% ，习题难的有16.2% 中等的36% 容易的47.8%。
单就知识难度而言学生应该多半掌握，可现实是成绩不理想。
分析原因如下：1 教材内容，建议教师在教学中完善教材衔接性，适当深化教材难度，提高知识点的坡度，培养学生应试的舒适度。
实验是物理学发展的科学基础，是检验物理学理论的唯一标准。
中学物理教学必须要以实验为基础，加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。
高中生对生物学学习资源使用现状和需求的调查报告
高中生对生物学学习资源使用现状和需求的调查报告高中阶段是学生共性形成、自主进展的关键时期，高中生物课程作为一般高中科学学习领域中的一个科目，以“提高每个高中学生的生物科学素养”为核心任务。
浙江省在进展高中深化课程改革中，亦强调高中培育模式要多样化、满意不同潜质学生的进展需要。
我们已处于学问爆炸的时代，课堂中的学问已无法满意不同学习者的需要。
满意学习者对学习资源的需求，开发共性化的学习资源，发挥学习资源在创新型和共性化人才培育中的潜在优势是开发和应用各种学习资源的重要目标。
而调查和满意学习者的需求是走向抱负目标的第一步。
所以，本次调查旨在了解高中生对生物学学习资源的使用状况及需求，为国家教育主管部门、学习资源开发机构及学校供应信息，使其在学习资源建立和购置中作出科学决策，推动教育信息化进程。
一、问卷调查根本状况学习资源是指能帮忙个人有效学习和操作的任何东西。
详细来说，学习资源是指对个人学习起支持、帮忙、促进作用的任何东西，不仅包括教学资源，如：学习内容、学习资料等；还包括一系列供应学习、支持学习与改善学习事物的总称。
本论文对学习资源的界定是指狭义的教学资源，如：学习内容、学习资料等。
本次调查选取浙江省三个地区共六所高中，金华地区选择了金华外国语学校和兰溪中学，宁波地区选择了奉化中学和同济中学，绍兴地区选择了诸暨其次中学和海亮中学（本文的“重点”与“一般”只是相对来说，其中3所为重点中学，3所为一般高中）。
共发放问卷500份，回收问卷436份，有效问卷388份，回收率87.2%，有效率88.9%。
填写问卷的学生是每个学校高二年级的一个理科重点班和理科一般班，高三年级的一个理科重点班和理科一般班。
这次调查以浙江省三个区的六所不同层次的学校为代表，并考虑不同年级及学生的学习差异状况，因此，本次调查在样本的选择上具有较好的代表性，调查结果具有肯定的参考价值。
二、调查数据分析调查问卷按学生猎取学习资源的来源、对学习资源的熟悉及利用三个方面来设计。
生物调查报告3篇
生物调查报告3篇*目录生物调查报告关于生物调查报告范文调查报告----由生物知识网络阅读所得为了了解学生生物学习的兴趣和爱好，从而更好地培养学生生物学习的兴趣，课题组在高一、高二两个年级进行了问卷调查。
高一调查人数为50人，高二调查人数也为50人。
现对调查问卷相关数据分析如下：一、学生的喜好1、91%到96%的同学都喜欢生物实践活动。
2、98%的同学喜欢上生物实验课。
二、实践的形式1、认识生物。
可以参观动植物园来认识植物，这项活动可以让家长带领前去。
在校内可以认识校内植物园的植物，并给植物挂牌。
2、参加小麦育种。
从播种到收割及考种，整个过程都让学生参加。
3、上好实验课。
98%的同学喜欢上生物实验课，所以必修1所开设的所有实验都尽可能让学生上。
4、进行课外探究活动。
在现有知识的基础上，做一些有趣的实验探究活动。
三、课堂内容和形式1、内容：希望老师多举一些生活实例，多介绍现代生物科技的发展动态;希望通过学习高中生物课可以了解更多的生理知识，掌握一些生物技能。
2、形式：有一半的同学喜欢以口头讲述的形式上课，还有一半的学生希望以课件的形式上课。
教师可以根据课堂需要选择适当的形式上课。
总之，在条件许可的范围内，投学生的喜好，开展有趣又有意义的生物实践活动，让课堂变得更生动，让学生学得更快乐，从而对生物课的学习产生兴趣。
[关于生物调查报告范文]生物调查报告（2） | 题目：生物资源调查学院： **********专业：水产养殖班级： *****姓名：***1 引言这次实习的主要目的是为了让我们理论与实践相结合，通过学习巩固和扩大我们所学知识，为以后走上工作岗位打下一定的基础，认识常见的淡水海洋植物，了了解其主要形态特征、分类地位、经济意义或危害，了解水生生物所处的生态环境，了解生物与环境的相互关系，通过学习，使我们学会海洋生物标本的采集和固定方法，锻炼我们劳动观念及动手能力，培养爱护环境，保护生物多样性的观念等。
高中生物核心素养问卷调查报告
高中生物核心素养问卷调查报告
为了了解高中生物学习中的核心素养情况，我们进行了一项问卷调查。
以下是调查结果的汇报：
1. 调查对象及样本量
调查对象为高中生，涵盖了不同年级和学科班级。
共有300名学生参与了调查。
2. 调查方法
我们采用了问卷调查的方法，调查内容包括了学生的基本信息、对生物学的认知和理解、生物实验中的实践能力、科学思维和解决问题的能力等方面。
3. 调查结果
(1) 对生物学的认知和理解：
调查结果显示，高中生对于生物学的认知和理解普遍存在欠缺。
大部分学生只是知道生物是一门科学，但对生物学的具体内容了解不足。
(2) 生物实验中的实践能力：
大部分学生在生物实验中缺乏实践能力，不懂得正确使用实验器材，不知道如何控制实验环境，对实验结果的分析和解释能力也有待提高。
(3) 科学思维和解决问题的能力：
学生们在科学思维和解决问题的能力方面表现不尽如人意。
他们的思维方式较为片面，只能从表面现象入手，缺乏深入思考。
同
时，学生们在解决问题的能力上也存在诸多问题，不知道如何通过科学方法解决问题。
4. 总结
通过本次调查可以看出，在高中生物学习中，学生们的核心素养存在着一定的问题。
学生需要加强对生物学知识的学习和理解，同时也需要提高实践能力和科学思维能力。
我们建议学校在生物课程中加强实践教学和解决问题的培养，以促进学生核心素养的全面提升。
高中生物实验室建设情况调查报告
１ １份 和 １ ５份 ， ０ ６ 比例 为 各 省 高 中总数 的 ３ ％ 及 ０
３％ （ ２０ ５ 据 ０ ６年 中国教 育年鉴 ） 。 ３ 调查 内容统 计及分 析 （ ） 调 查学校基 本情 况 １被 在 全部收 回的 ２ ６份 问卷 中 ， 范 高 中共 计 ６ 示
（） ２ 生物 实验 室的基 本情 况 本 次调查 依据 ２ ０ ０ ６年 教育部 发 布 的《 中小学
的基 本情 况 ： 校类 别 、 学规 模 、 物 学科 教 师 学 办 生
班数 多 、 生多 、 学 班额 大 。相对 各所 学校 众多 的学 生而 言 ， 物学科 教师及 实验 员 的数 量非 常少 ， 生 特 别是 实验员 极度 缺乏 。这种现 象在 客观 上给生 物 实验 教学 的组织 与指导 工作带 来 了很多 不利 的影
好 ， 能够 切 实保 证 生 物 实验 教 学质 量 。 对 高 中生物 实验 室建 设 情 况 的调 查 ， 才 旨在 了解 目前 高 中 学校 生 物 实验 室 建 设 及 仪
器 配备 使 用现 状 ， 取 广 泛详 实 的数 据 ， 利 于提 出 更贴 近 实 际 、 有 利 于 新 课 程 实施 、 方 便 教 学及 仪 器 配 备 的 高 中生 物 获 以 更 更
理 科 实 验 室 装 备 规 范 》（ 育 行 业 标 准 Ｊ ／ 教 ＹＴ ０ ５ ￣０ ６ 以下 简 称 《 范 》 的要 求 ， ３８ ０ ， 规 ） 同时 结 合
学 校实 际情 况及 高 中新 课 程 的需 要 ， 生 物 实 验 将
《 学仪 器 与实验》 ２ 教 第 ６卷 ２ １ ０ ０年 第 ｌ ２期
高 中 物 实验 室建 设情 况调 查 报告 生
口 陈 琳
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高中生物调查报告(精选多篇)第一篇：高中生物实验报告纯净水实验报告【实验目的】证明氮元素为黄瓜苗的必备元素。
【实验原理】植物所吸收的氮素主要是硝酸盐（no3-）和铵（nh4+），也可以利用某些可溶性的含氮有机物，如尿素等。
氮是构成蛋白质的主要成分。
此外，氮存在于核酸、磷脂、叶绿素、辅酶、植物激素和多种维生素（如b1，b2，b6，pp等）中。
由于氮作为组成植物体中许多基本结构物质的组分，对植物的生命活动有举足轻重的作用，故氮又称为生命元素。
氮素在植物体内可以自由移动。
缺氮时幼叶向老叶吸收氮素，老叶出现缺绿病。
严重的情况下老叶完全变黄枯死，但幼叶可较长时间保持绿色。
植物缺氮时植株矮小，叶小色淡或发红，分枝少，花少，籽实不饱和，产量低。
【材料用具】1.两株生长健康的黄瓜苗；2.两种植物生长所需的肥料，其中a种肥料含有氮元素，b种肥料不含有氮元素，a、b两种肥料其他性质相同。
【方法步骤】1.在相同正常自然生长条件下，向两株黄瓜苗分别长期施用上述a、b两种肥料；2.观察一段时间后两株植物的生长情况。
【实验结果预测】施用b种肥料的黄瓜苗的黄瓜叶片发黄，植株矮小，而施用a种肥料的黄瓜苗无此症状。
【实验结论】氮元素为黄瓜苗的必备元素。
【思考质疑】氮元素在植物生长中的主要作用是什么？陈奕君高一（6）班第二篇：生物我们身边有许许多多的生物，它们与我们朝夕相处、息息相关，为我们的生活增光添彩。
今天，我们跟随着老师在学校中调查了校园里的生物。
调查校园生物种类调查目的：(我们一定会做的更好：)1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。
2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。
3、初步学会调查笔记。
调查方法：在老师带领下实地调查。
材料用具：调查表、笔、放大镜、照相机、摄像机等方法步骤：1、设计调查表：设计合理的调查表2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长3、选择路线:由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、楼进入操场，边观察边记录，最后由学校西边回到大门口。
调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。
沿途观察到的生物主要有：石榴、冬青、樱花、杂草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三叶草、鼠妇、蚜虫、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、桃树、苍蝇、梧桐树、七星瓢虫、白杨树、月季、枣树、壁虎、爬山虎、松树、槐树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、蜗牛、橡皮树等。
石榴花石榴花是淄博第十五中学的校花，所以我们学校的学生对它格外的喜欢，平时更加保护它。
你知道吗?她有很多好听的名字。
不信你听我说：【学名】punicagranatum别名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力叶【生物学分类】：被子植物门，双子叶植物纲，蔷薇亚纲，桃金娘目，石榴科，石榴属。
花语成熟的美丽：一棵树上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比较容易分出，因为雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多为红色或白色。
都能招蜂引蝶。
远远望去，就像成熟的女人穿着彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分还看。
所以，它的花语为：成熟的美丽【形态特征】落叶灌木或小乔木石榴(punicagranatum)的花。
石榴株高2-5m，高达7m。
树干灰褐色，有片状剥落，嫩枝黄绿光滑，常呈四棱形，枝端多为刺状，无顶芽。
单叶对生或簇生，矩圆形或倒卵形，长2-8cm不等，全缘，叶面光滑，短柄，新叶嫩绿或古铜色。
花l 朵至数朵生于枝顶或叶腋，花萼钟形，肉质，先端6裂，表面光滑具腊质，橙红色，宿存。
花瓣5-7枚红色或白色，单瓣或重瓣。
浆果球形，黄红色。
石榴花是单性花，一棵树上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。
雄花的基部较小，侧面成钝角三角形，花后会脱落;雌花的基部有明显的膨大(开花时就能看出来)，只有次花会结果。
石榴是落叶灌木或小乔木。
株高2-5m，高达7m。
树干灰褐色，有片状剥落，嫩枝黄绿光滑，常呈四棱形，枝端多为刺状，无顶芽。
单叶对生或簇生，矩圆形或倒卵形，长2-8cm不等，全缘，叶面光滑，短柄，新叶嫩绿或古铜色。
花l朵至数朵生于枝顶或叶腋;花萼钟形，肉质，先端6裂，表面光滑具蜡质，橙红色，宿存。
花瓣5-7枚红色或白色,单瓣或重瓣。
浆果球形，黄红色。
种子多数具肉质外种皮，9-月果熟。
石榴栽培种分果石榴和花石榴两大类。
【繁殖】常用扦插、分株和压条繁殖。
扦插，春季选二年生枝条或夏季采用半木质化枝条扦插均可，插后-天生根。
分株，可在早春4月芽萌动时，挖取健壮根蘖苗分栽。
压条，春、秋季均可进行，不必刻伤，芽萌动前用根部分蘖枝压入土中，经夏季生根后割离母株，秋季即成苗。
【栽培】露地栽培应选择光照充足、排水良好的场所。
生长过程中，每月施肥1次。
需勤除根蘖苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒长枝，以利通风透光。
盆栽，宜浅栽，需控制浇水，宜干不宜湿。
生长期需摘心，控制营养枝生长，促进花芽形成。
【价值和用途】花石榴既可观花又可观果，小盆盆栽供窗台、阳台和居窒摆设，大盆盆栽可布置公共场所和会场，地栽石榴适于风景区的绿化配置。
石榴作为药用,有悠久的历史,各种古医籍均有记载。
历代医家经过临床实践,认为石榴性凉,有清热、解毒、健胃、润肺、涩肠、止血等功效。
其中,药用最多的是石榴皮,多炒后应用。
石榴花,有止鼻阻、吐血及外伤出血的作用,亦可治自带过多。
外用则可治中耳炎。
石榴嫩叶健胃理肠、消食积、助消化,外用可治疗眼疾和皮肤病。
现代医学研究认为,石榴皮内含有石榴根皮碱",对各种杆菌和皮肤其菌都有抑制作用。
酸石榴含有较多的蹂质,有收敛杀菌效果,可治腹泻、荆疾,并可开胃口、助消化。
石榴树的根皮,有鞍质,有驱除综虫和蛔虫作用。
果实可供食用;果汁可酿酒;果皮及根皮有收敛止泻、杀虫作用;也可作黑色染料;叶炒后可代茶叶。
【实用便方】：1.口臭、口腔炎:石榴1个,剥皮取子,捣烂加水煎汁,含后咽下,日数次。
2.脱脏:石榴皮克,明矶克,水煎,洗患处。
3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少许,研细末,吹耳内。
4.久泻久病:陈石榴皮,熔干研为细末,每次服克,米汤送服,1日2次。
5.肾结石:石榴根皮、金钱草各克,水煎服。
6.烫火伤:石榴皮适量,研细末,与芝麻油调均,涂患处。
7.外伤出血:干石榴花、白菜等份,晒干研末,敷伤口,外用敷料压迫即可。
8.湿彦、癖子:鲜石榴嫩叶,水煎,洗,患处。
月季花月季，别名长春花、月月红、四季蔷薇等。
属蔷薇科，常绿小灌木。
原产于我国江苏、浙江、山东、河北等地，现各省都有栽培。
月季花对环境适应性较强，喜温暖凉爽的气候和充足的阳光，耐旱、耐寒。
月季花为我国原产品种，已有千年的栽培历史。
月季花在世界上被誉为花中皇后，在至世纪输入欧洲，他们用欧洲种月季进行反复杂交。
经过二百多年创造了二万多个园艺品种。
花月季，特大型月季，单花大型月季和藤本月季。
【月季花的作用】月季花的根叶、花可供药用，有活血、解毒、消肿之效;有香气的品种还可提取香精【形态特征】蔷薇属植物为有刺灌木或呈蔓状、攀绿状植物。
叶互生，奇数羽状复叶。
花单生或排成伞房花序、圆锥花序;花瓣;枚或重瓣。
有多种花具有香气。
在开花后，花托膨大，即成为蔷薇果，有红、黄、橙红、黑紫等色，呈圆、扁、长因等形状。
月季为常绿或半常绿灌木，具钩状皮刺。
羽状小叶3～5枚，花常数朵簇生，微香，单瓣，粉红或近白色。
花期月。
如香水月季,由月季与巨花蔷薇天然杂交而来。
枝长，常带攀援性，小叶5～7枚，表面有光泽，新梢、嫩叶常为古铜色。
花有粉红、浅黄、橙黄、纯白等色，芳香，生长季节开花不绝。
而现代月季是经多次杂交、长期选育而成的杂种月季品种群。
灌木或藤本;叶较厚、较大而表面光泽;花蕾多卵圆形，花形丰富，复瓣至重瓣，淡香至浓香。
连续开花，而以5～6月及9～月为盛花期。
【产地·需要温度】几乎遍及亚、欧两大洲，中国是月季的原产地之一。
至于现代月季，血缘关系极为复杂。
月季为有刺灌木，或呈蔓状与攀援状。
喜日照充足，空气流通，排水良好而避风的环境，盛夏需适当遮荫。
多数品种最适温度白昼～℃夜间～℃。
较耐寒，冬季气温低于5℃即进入休眠。
如夏季高温持续℃以上，则多数品种开花减少，品质降低，进入半休状态。
一般品种可耐℃低温。
要求富含有机质、肥沃、疏松之微酸性土壤，但对土壤的适应范围较宽。
空气相对湿度宜%～%，但稍干、稍湿也可。
有连续开花的特性。
归类：校园生物种类调查表调查人万骏杰班级初中班组别0组调查地点学校调查时间0：天气情况晴生物名称数量生活环境植物：冬青很多阳光充足，土壤潮湿杂草较多不限樱花较少阳光充足，土壤潮湿雪松较多阳光充足三叶草较多土壤潮湿小叶黄杨较多阳光充足，土壤潮湿蒲公英较少杂草丛中石榴较少阳光充足，土壤潮湿牵牛花较少阳光充足狗尾草较多不限桃树较少阳光充足，土壤潮湿梧桐树较少不限白杨树较少阳光充足月季较多土壤潮湿枣树较少阳光充足爬山虎较多爬满了墙壁松树较少不限槐树较少阳光充足，土壤潮湿橡皮树较少阳光充足，土壤潮湿动物：蚂蚁较多干燥的地面蜘蛛较多树丛间蚯蚓较少潮湿的土壤里蝴蝶较少花丛中飞舞蜜蜂较多空中壁虎较少墙壁鼠妇较多潮湿的石块下苍蝇较多厕所附近蚱蜢较少操场草地上蚜虫较少树叶上小飞蛾较多树丛中蚊子较多空中毛毛虫较少草丛、树丛中蝗虫较少操场草丛中蜻蜓较少空中七星瓢虫较少树叶上麻雀较少树上蜗牛较多水池边收获和体会通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命，那么整个地球呢?这就需要我们从小树立认真学习的观念，丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。
将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。
最后，我呼吁：让我们保护环境、保护生物、保护我们的家园—地球。
第三篇：生物调查报告调查报告中学生面对课堂提问的心理反应的调查报告摘要：本文从调查，了解学生对课堂提问的心理反应入手，分析不同年段，不同类型学生对特定问题反应的成因。
立足学生发展层面，审视课堂提问的价值和效度，从而研究分析课堂提问该如何把握学生的心灵，走进学生的心灵，激发其最佳学习状态。
关键词：小学生课堂提问心理反应一，调查缘由课堂提问是课堂教学中不可或缺的环节。
目前，国内外关于课堂提问的研究已有很多，心理学家瑞格对位教师进行一系列调查后提出“提问是试图引出言语反应的任何信号”，并指出许多教师对于课堂提问的理解上有些偏差（认为课堂提问是言语信号）。
刘显国对课堂教学艺术从基本原理，设计，优化及提问方法等方面作了较全面系统的论述，认为课堂提问应遵循心理学原理，教育学原理：认为提高教育成效，需要优化课堂提问，并提出了针对性，可接受性，化难为易性等条优化原则。
他强调鼓励学生自己提问的重要意义，并提出了课堂提问设计的一些有益见解。