青岛版面积和面积单位教学设计
三年级数学上册教案(面积和面积单位)教案青岛版(五四制)
三年级数学上册教案（面积和面积单位）教案青岛版（五四制）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我为三年级数学上册编写的教案，主要涉及面积和面积单位，采用青岛版五四制教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第一节《面积的概念》和第二节《面积单位》两个部分。
其中，《面积的概念》主要介绍了面积的定义、计算方法以及面积的单位，《面积单位》则详细讲解了平方厘米、平方分米和平方米三个常用的面积单位。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，认识并熟练运用平方厘米、平方分米和平方米三个常用的面积单位。
三、教学难点与重点教学难点：面积单位之间的换算。
教学重点：面积的概念、面积的计算方法以及面积单位的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、尺子、剪刀、胶水。
五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室地面，思考如何计算教室地面的面积。
2.新课导入：讲解面积的概念，引导学生理解面积的含义。
3.例题讲解：通过PPT展示例题，讲解面积的计算方法，让学生随堂练习。
4.面积单位的学习：讲解平方厘米、平方分米和平方米三个常用的面积单位，让学生掌握面积单位的换算方法。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对面积概念和面积单位的理解。
6.课后作业：布置有关面积计算和面积单位换算的练习题。
六、板书设计板书设计如下：面积的概念面积：封闭图形的大小计算方法：长×宽面积单位平方厘米：1cm×1cm平方分米：1dm×1dm平方米：1m×1m七、作业设计（1）长方形：长4cm，宽3cm（2）正方形：边长5cm（3）三角形：底6cm，高4cm（1）1平方米等于多少平方分米？（2）1平方分米等于多少平方厘米？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解面积的概念。
在教学过程中，注重引导学生主动思考，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握面积的计算方法和面积单位的换算。
面积和面积单位(说课稿)三年级下册数学青岛版
面积和面积单位（说课稿）一、教学目标1.了解面积的基本概念；2.掌握计算简单图形面积的方法；3.能够将面积用适当的单位进行表示和换算；4.培养学生对于空间的观察能力和计算能力。
二、教学内容1.面积的概念；2.计算简单图形面积的方法；3.面积单位的理解和换算。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）1.让学生回顾上节课所学的内容：周长。
2.引入本节课的主题：面积，让学生猜测一下“面积”具体是指什么？2. 讲解面积的概念（10分钟）1.定义面积：平面图形所覆盖的单位面积的数量叫做这个平面图形的面积。
2.比较周长和面积的差异：周长指的是封闭平面图形边缘的长度，面积指的是封闭平面图形的面积。
3.通过小组讨论的方式让学生理解面积概念。
3. 讲解计算面积的方法（15分钟）1.通过一个正方形的例子来说明计算面积的方法：面积 = 边长 x 边长。
2.继续通过其他图形来讲解计算面积的方法：矩形、三角形、梯形等。
3.让学生通过实践计算这些图形的面积。
4. 面积单位的理解和换算（20分钟）1.讲解面积的常用单位：平方厘米（cm²）、平方米（m²）等。
2.着重讲解平方米的换算，例如：1 平方米 = 100 平方分米 = 10000 平方厘米。
3.让学生进行单位的换算练习。
5. 练习和总结（10分钟）1.分发练习题，让学生在课堂上完成。
2.小组讨论，总结本节课所学内容。
四、板书设计1.面积的概念2.面积的计算方法3.面积单位的换算五、教学方法1.讲解法2.实践操作法3.小组讨论法六、教学重点与难点1.面积的概念和计算方法。
2.面积单位的理解及换算方法。
七、教学反思通过本节课，学生初步了解了面积概念，掌握了简单图形的面积计算方法，并能够换算面积的单位。
教学过程中，通过引入周长和面积的比较，让学生更好地理解了面积的概念。
为了让学生更好地掌握计算面积方法，我还将图形的计算过程进行了详细的演示，让学生在通过实践操作中更加深入的了解和掌握。
5.1 面积和面积单位(教案)青岛版三年级下册数学
教案标题：5.1 面积和面积单位一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，掌握常用的面积单位，并能正确选择合适的面积单位。
2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和空间想象力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 面积的概念2. 常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米3. 面积单位之间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念，面积单位及换算。
2. 教学难点：面积概念的理解，面积单位的选择和换算。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的图形，如树叶、书本、桌面等，引导学生观察这些图形的大小，从而引出面积的概念。
2. 探究新知（1）面积的概念引导学生通过观察、比较，发现图形的大小是由其表面的大小决定的，从而理解面积的概念。
（2）常用的面积单位介绍平方米、平方分米、平方厘米等常用的面积单位，让学生了解这些单位的意义和用途。
（3）面积单位之间的换算引导学生探究面积单位之间的换算关系，如1平方米=100平方分米=10000平方厘米等，并通过实例进行验证。
3. 实践应用设计一些与面积相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，如计算房间的面积、地面的面积等。
4. 总结反馈对本节课所学内容进行总结，检查学生对面积概念、面积单位及换算的掌握情况，及时给予反馈和指导。
五、课后作业1. 请学生测量家中一件物品的长度和宽度，计算出其面积，并选择合适的面积单位。
2. 请学生收集一些生活中的面积数据，如报纸的面积、黑板的面积等，并进行单位换算。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生对数学学科的兴趣。
重点关注的细节：面积的概念及面积单位之间的换算一、面积的概念面积的概念是本节课的核心内容，学生能否正确理解面积的概念，直接影响到后续面积单位的学习和应用。
小学数学三年级下册《面积和面积单位》教学设计
青岛版小学数学三年级下册《面积和面积单位》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·青岛版》六年制三年级下册第四单元P41—P43信息窗1及相关“自主练习”【教材简析】信息窗呈现的是一家人看新房的情况。
画面上提供的是新房的平面图，以妈妈、爸爸提出的问题引入对面积意义和面积单位的学习。
作为本单元的第一个教学内容，重点是让学生建立面积单位的表象，知道什么是面积，正确理解“面积”这一概念，让学生充分感知面积是有大小的，为面积计算的教学打下扎实的基础。
【教学目标】1.在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2.经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3.初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
【教学重点】面积的意义和面积单位【教学难点】引导学生理解面积的意义，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米【教学过程】课前谈话：我每天从家到学校坐公交车过来上班，你们说这么长的路程该用哪个长度单位？那么，比“千米”小的长度单位有哪些？（用来表示物体的长短，可以用长度单位。
）出示两条线段，有什么不一样？出示两片叶子，有什么不一样？通过观察我们知道，物体有长短之分，又有大小之分。
今天我们就来学习与物体大小有关的知识。
【设计意图】课前谈话中让学生回顾学过的长度单位，并让学生通过观察两片不同的树叶，发现物体不仅有长短之分，还有大小之分，为学习面积打下伏笔。
一、创设情境，提供素材1.谈话导入谈话：小明家买新房子了，我们一起去看看吧。
（课件播放各房间图片）2.提供书中素材谈话：这么漂亮的房子，小明的一家可高兴了，你看他们一家人正在看新房的平面图呢。
（课件出示信息图）【设计意图】课的导入从看小明家的新房子这一情境入手，让学生欣赏各个房间的图片之后出示平面图，由生活中的素材引入数学知识的学习，利于提高学生的学习兴趣。
三年级上册数学教案-9.1 面积和面积单位 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－9.1 面积和面积单位｜青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积是表示一个平面图形所占的平面空间大小。
2. 使学生掌握常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并了解它们之间的进率。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 面积的概念2. 常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米3. 面积单位之间的进率4. 面积的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念，面积单位及进率，面积的计算。
2. 教学难点：面积单位之间的换算，面积计算公式的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解面积的概念。
2. 运用讲解法，讲解面积单位及进率，帮助学生掌握基础知识。
3. 利用练习法，让学生在实际操作中学会面积的计算方法。
4. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些平面图形，引导学生观察、思考，提出问题：这些图形有什么共同特征？它们所占的空间大小如何表示？2. 探究面积的概念（1）让学生用自己的语言描述面积的概念。
（2）教师总结：面积是表示一个平面图形所占的平面空间大小。
3. 学习面积单位及进率（1）介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
（2）讲解面积单位之间的进率：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
4. 面积的计算（1）引导学生发现：长方形的面积可以通过长和宽相乘得到。
（2）教师总结：长方形的面积=长×宽。
（3）让学生尝试计算一些长方形的面积，巩固面积计算方法。
5. 实际应用（1）出示一些实际问题，如：计算教室地面的面积，计算课本封面的面积等。
（2）引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际操作能力。
6. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结面积的概念、面积单位及进率、面积的计算方法。
7. 作业布置（1）完成课本练习题。
三年级上册数学教学设计-九 面积和面积单位 青岛版(五年制)
三年级上册数学教学设计-九面积和面积单位青岛版（五年制）教学目标1.能够理解面积的概念。
2.掌握常见的平面图形的面积求解方法。
3.熟练掌握面积单位的换算方法。
教学重点和难点1.教学重点：通过实验和绘图的方式理解面积的概念，并掌握面积的计算方法。
2.教学难点：面积单位的换算。
教学方法1.探究法：通过实验和绘图的方式帮助学生理解面积的概念。
2.讲解法：介绍平面图形的面积计算方法，并分步骤讲解具体操作方法。
3.合作学习法：让学生分成小组进行实验和绘图，培养学生团队合作和交流能力。
教学内容知识点一：面积的概念面积是一个平面图形所覆盖的二维区域大小，通常用单位面积的数量来度量。
面积单位有平方厘米、平方米、平方千米等。
知识点二：常见平面图形的面积计算1.矩形的面积计算：矩形的面积公式为 $S=a \\times b$，其中a和b分别为矩形的两条相邻边长。
2.正方形的面积计算：正方形的面积公式为S=a2，其中a为正方形的边长。
3.三角形的面积计算：三角形的面积公式为 $S = \\frac{1}{2}bh$，其中b为三角形底边的长度，ℎ为三角形的高。
4.梯形的面积计算：梯形的面积公式为 $S = \\frac{(a+b)\\times h}{2}$，其中a和b分别为梯形的上下底长度，ℎ为梯形的高。
知识点三：面积单位的换算面积单位的换算是数学中一个重要的知识点，常见的面积单位包括平方厘米、平方米、平方千米等。
在计算中，需要注意不同单位之间的换算关系。
例如，1平方米等于10,000平方厘米，1平方千米等于1,000,000平方米。
教学过程步骤一：导入新课1.展示一些常见的平面图形，引导学生思考这些图形的面积如何计算。
2.通过引导学生进行实验和探究的方式，帮助学生理解面积的概念。
步骤二：讲解面积计算方法1.介绍常见平面图形的面积计算方法，包括矩形、正方形、三角形、梯形等。
2.分步骤讲解具体的计算方法，并通过实例进行演示。
《面积和面积单位》(教案)三年级上册数学青岛版(五四学制)
《面积和面积单位》（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）教案：《面积和面积单位》教学内容：今天我将和同学们一起学习青岛版五四学制三年级上册数学的一个重要概念——面积。
我们将通过探究不同物体的面积，来认识和理解面积的概念，并学会使用不同的面积单位进行测量和比较。
教学目标：1. 理解面积的概念，知道面积是二维图形的大小。
2. 能够选择合适的面积单位，测量和比较不同物体的面积。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：难点：理解面积的概念，选择合适的面积单位进行测量和比较。
重点：掌握测量和比较面积的方法，能够灵活运用面积单位解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实物模型。
2. 学具：每位同学准备一块小面积的物体，如纸板、布料等；尺子、剪刀。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会向同学们展示一块地毯和一张桌布，请同学们观察并告诉我它们的大小是否一样。
通过这个情景引入，让学生感受到面积的概念。
二、面积的概念（5分钟）1. 我会在多媒体课件上展示不同物体的面积，如教室的地面、书本的面、窗户的面等，请同学们观察并说出它们的共同特点。
2. 我会引导学生发现面积是二维图形的大小，并用具体的例子解释面积的含义。
三、面积单位的认识（5分钟）1. 我会向同学们介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米，并通过实物模型让学生直观地感受不同面积单位的大小。
2. 我会让学生亲自测量和比较他们准备的小面积物体的面积，引导他们选择合适的面积单位。
四、面积的测量和比较（5分钟）1. 我会让学生使用尺子和剪刀，测量他们准备的小面积物体的面积，并记录下来。
2. 我会组织同学们相互比较自己的测量结果，引导他们发现测量方法和面积单位的选择对结果的影响。
五、例题讲解（10分钟）1. 我会出示一些例题，如测量教室的地面面积、计算书本的面积等，引导学生运用所学的面积概念和单位进行计算。
面积与面积单位(教学设计)-三年级下册数学青岛版
面积与面积单位（教学设计）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.知道什么是平方厘米，平方分米，平方米。
2.能够用相应的面积单位表示简单图形的面积。
3.能够计算简单图形的面积。
二、教学重点与难点1.教学重点：面积单位的概念及其换算。
2.教学难点：进行面积单位的换算。
三、教学准备1.绘图纸、图形模型、厘米纸、直尺、圆规等。
2.电脑、投影仪、音响等。
四、教学过程1. 导入新知教师出示一些有关面积的图片和简单图形，引导学生描述每张图片或每个图形对应的空间大小。
然后，教师问学生知道面积是什么吗？如学生回答不出，则可根据学生提到的图片和图形等，向学生引出面积概念。
教师告诉学生面积是用来表示一个图形所占的空间大小的。
接着，教师要告诉学生如何计算简单图形的面积。
2. 学习新知（1）面积和面积单位的简易介绍1.定义面积的概念。
2.引导学生了解面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米等。
（2）平方厘米、平方分米和平方米的换算1.引导学生观察示意图或样例，明确1平方分米与100平方厘米相等，1平方米与10平方分米或10000平方厘米相等，通过示意图和计算来帮助学生理解。
2.要求学生尝试将平方米、平方分米和平方厘米之间的换算核算记忆下来，牢记换算公式。
3. 学习操练（1）看图说面积让学生观察最近的一个矩形，让学生用规矩和厘米纸测量长和宽，算出矩形的面积，然后让学生将这个面积用3种单位来表示。
（2）画图求面积1.让学生使用绘图纸、厘米纸、直尺和圆规等工具，画一个1平方分米的正方形。
2.让学生自由发挥画面，选择自己喜欢的图形来计算面积。
当计算出面积后，要求学生用米、分米和厘米表示出这个面积。
4. 总结和拓展1.教师提醒学生平时生活中要多注意与面积有关的知识，在遇到有关面积的问题时，要把多管闲事的心情放下，认真思考，动手实际操作。
2.让学生多尝试解决生活中一些有趣但实际的面积计算问题，慢慢加深对面积的理解和记忆。
五、教学反思在教学过程中，需要运用大量的图形，示意图和实物来辅助学生理解。
面积和面积单位(教案)三年级下册数学青岛版
教案：面积和面积单位年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形占据空间大小的。
2. 使学生掌握常用的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并能够进行简单的单位换算。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 面积的概念2. 常用的面积单位3. 面积单位之间的换算教学重点：1. 面积的概念2. 常用的面积单位及其换算教学难点：1. 面积的概念2. 面积单位之间的换算教学准备：1. 课件或黑板2. 直尺、圆规等绘图工具3. 练习题教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些平面图形，如长方形、正方形、三角形等，引导学生观察这些图形的大小。
2. 提问：这些图形的大小是如何描述的？引出面积的概念。
二、新课1. 讲解面积的概念：面积是用来描述平面图形占据空间大小的。
2. 介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，并讲解它们之间的换算关系。
3. 通过实例演示，让学生理解面积单位的应用。
三、巩固练习1. 让学生独立完成一些关于面积和面积单位的练习题。
2. 老师对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
四、课堂小结1. 老师对本节课的内容进行总结，强调面积的概念和面积单位的重要性。
2. 提醒学生要注意面积单位之间的换算。
五、作业布置1. 布置一些关于面积和面积单位的作业题，要求学生在课后独立完成。
2. 布置一些实际应用题，让学生运用面积知识解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解面积的概念、常用的面积单位以及面积单位之间的换算，使学生掌握了面积知识。
在教学过程中，要注意通过实例演示，让学生更好地理解面积的概念和面积单位的应用。
同时，要注重练习题的讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
在课后作业的布置中，要注重实际应用题的设置，培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
重点关注的细节：面积的概念及其单位换算一、面积的概念面积的概念是本节课的重点，也是学生理解的难点。
三年级上册数学教案-9.1面积和面积单位｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－9.1 面积和面积单位｜青岛版（五四制）教案：三年级上册数学教案－9.1 面积和面积单位｜青岛版（五四制）一、教学内容今天我们要学习的是面积和面积单位的概念。
我们会通过具体的例子来理解什么是面积，以及如何用不同的单位来表示面积。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解面积的概念，能够用适当的单位来表示面积，并且能够进行一些简单的面积计算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解面积的概念，以及如何用不同的单位来表示面积。
难点是让学生能够理解并运用面积的计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和一些实际的物品，如纸张、尺子等，供学生们实践操作。
五、教学过程1. 引入：我会通过出示一些实际的物品，如桌子、墙壁等，让学生们观察并思考这些物体的表面有什么特征。
2. 讲解：我会通过教学卡片和黑板，向学生们讲解面积的概念，以及如何用不同的单位来表示面积。
3. 实践：我会让学生们自己用尺子和纸张来测量和计算一些物体的面积，以加深他们对面积的理解。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，板书出面积的定义，以及不同面积单位的表示方法。
七、作业设计1. 题目：请用尺子和纸张，测量并计算你桌子的面积，然后用适当的单位来表示。
答案：根据学生的实际测量和计算结果，可能会不同。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对面积的概念有了更深入的理解，大部分学生能够用适当的单位来表示面积。
但是在面积的计算上，还有一些学生需要进一步的练习和指导。
在今后的教学中，我会更多地提供实际的操作机会，让学生们能够更好地理解和运用面积的概念。
同时，我也会鼓励学生们进行一些拓展延伸的学习，如通过网络或书籍，了解更多的关于面积的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
让学生通过观察实际物品来引入面积的概念，这个实践情景的引入能够激发学生的兴趣，并且帮助他们建立对面积的直观理解。
面积和面积单位(教学设计)-三年级下册数学青岛版
面积和面积单位（教学设计）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.知道面积的定义；2.能够使用平方厘米、平方米等适当的面积单位进行测量；3.能够计算简单的面积。
二、教学重难点1.面积的定义及单位概念；2.计算简单的面积，如长方形、正方形、三角形、梯形等。
三、教学准备1.教师准备：教师制作好相应的教学准备资料，如PPT、教学演示板、教学工具等；2.学生准备：学生拿好文具，准备好听讲、做练习。
四、教学内容与过程1.导入（10分钟）1.复习前面所学的图形的面积的知识，如正方形、长方形和三角形；2.导入新课程——面积单位，问学生们熟悉哪些面积单位。
2.讲解（20分钟）1.了解面积的定义；2.认识平方厘米、平方毫米、平方分米、平方米的概念及其换算关系；3.解释什么是同名单位，什么是不同名单位；4.让学生回答例题。
3.练习（30分钟）1.让学生完成练习册中相关练习；2.讲解有关练习，对学生进行答疑。
4.扩展（20分钟）1.添加简单的计算题目和图形；2.教学常用有关面积的公式及其应用；3.引导学生提问并回答学生问题。
五、教学总结1.知道面积的含义；2.掌握不同的面积单位；3.能够使用平方厘米、平方分米和平方米进行测量；4.掌握计算面积的基本方法；5.知道各种图形的计算公式。
六、教学反思本次课程采用了许多生动而有趣的教学方法。
例如，老师通过可视化、让学生参与教学以及使用小组纠正错漏等方式使学生的知识更加深入。
同时，让学生通过实践练习巩固了所学的知识点。
最后，还有扩展的探究和讨论，促进了学生的思考和表达。
所以，在今后的教学中，要更加注重充分听懂学生的问题和理解，做好口头讲解和复习。
三年级数学上册教案(面积和面积单位)教案青岛版(五四制)
三年级数学上册教案（面积和面积单位）教材版本：青岛版（五四制）教学目标：1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位及其换算。
2. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
教学内容：1. 面积的概念2. 常用的面积单位及换算3. 面积的计算4. 面积在实际生活中的应用教学重点与难点：重点：面积的概念、面积单位及换算、面积的计算。
难点：面积单位之间的换算、面积计算公式的运用。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物模型、面积计算公式表。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器。
教学过程：一、导入1. 通过生活中的实例，引导学生了解面积的概念。
2. 利用实物模型，让学生直观感受面积的大小。
二、新课讲解1. 讲解面积的概念，让学生理解面积的含义。
2. 讲解常用的面积单位及换算，让学生掌握单位之间的转换。
3. 讲解面积的计算方法，让学生学会计算各种图形的面积。
三、案例分析1. 通过实例，让学生运用面积知识解决实际问题。
2. 引导学生总结面积计算的方法和注意事项。
四、课堂练习1. 设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
2. 强调面积在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
板书设计：一、面积的概念二、常用的面积单位及换算三、面积的计算四、面积在实际生活中的应用作业设计：1. 请学生测量家中某物体的长和宽，计算其面积。
2. 请学生调查生活中常见的面积单位，并举例说明其应用。
课后反思：本节课通过生动的实例和实物模型，让学生直观地理解了面积的概念。
在新课讲解环节，学生对面积单位及换算掌握较好，但在面积计算方面，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，应加强对面积计算方法的讲解和练习，提高学生的实际操作能力。
同时，注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中互相学习、共同进步。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
面积和面积单位教学设计三年级下册数学青岛版
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、实践操作等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.利用直观教具、学具等教学资源，引导学生观察、思考和探究，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3.通过问题驱动和任务导向的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性，提高学生解决问题的能力。
2.强调面积在生活中的应用，让学生认识到学习面积知识的重要性。
3.鼓励学生在课后继续探索面积的其他相关知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的面积知识，培养学生的自主学习能力和应用意识，特布置以下作业：
1.必做作业：
a.完成课本第章节后的练习题，包括计算给定图形的面积、选择合适的面积单位进行测量以及面积单位之间的换算。
3.面积的计算与应用：计算简单图形的面积并解决实际问题，要求学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力是教学的重点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例或有趣的故事引入面积的概念，让学生感受到面积在生活中的重要性，激发学习兴趣。
2.操作实践，感知面积：组织学生进行实际操作，如用小正方形拼贴出不同形状的图形，让学生在动手操作中感受面积的大小，加深对面积概念的理解。
3.分层次教学，突破难点：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，使学生在逐步挑战中掌握面积单位换算和面积计算的方法。
a.对于基础薄弱的学生，重点辅导面积单位的认识和使用，以及简单图形的面积计算。
b.对于中等程度的学生，引导他们进行面积单位之间的换算，并能解决一些实际问题。
c.对于学有余力的学生，拓展面积计算的方法，提高解决问题的能力。
青岛版我家买新房子啦面积、面积单位的认识教案5篇
青岛版我家买新房子啦面积、面积单位的认识教案5篇第一篇：青岛版我家买新房子啦面积、面积单位的认识教案我家买新房子啦——面积、面积单位的认识张星完小杜琳平教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第80-82页信息窗1：面积和面积单位。
教学课型：新授课教材简析：信息窗呈现的是一家人看新房的情况。
画面上提供的是新房的平面图，以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大”，引入对面积意义和面积单位的学习。
作为本单元的第一个教学内容，重点是让学生建立面积单位的表象，知道什么是面积，正确理解“面积”这一概念，让学生充分感知面积是有大小的，为面积计算的教学打下扎实的基础。
教学目标：1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。
2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3、能自选面积单位来估计和测量图形的面积。
初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切练习。
教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象教学难点及解决措施：经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
教学方法：动手操作、启发引导、小组合作教学用具：多媒体课件、一平方厘米、一平方分米的正方形教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、谈话：同学们，今天我们的教室里来了一个老朋友，你们看是谁？（豆豆）豆豆家刚刚买了新房子，他今天邀请我们大家一起去他的新家看看，谁愿意去？瞧，这就是他的新家了。
2、将主体图中的平面图放大。
观察画面，看你发现了什么？你能提出什么数学问题呢？（学生根据画面可能提出：餐厅有多大？他们家房子的面积有多大？哪个房间最大？厨房和餐厅哪个大？……筛选与本节课有关的问题）［设计意图］新课标明确指出：要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣。
信息窗一(面积和面积单位)-青岛五四学制版三年级数学上册教案
信息窗一（面积和面积单位）-青岛五四学制版三年级数学上册教案一、教学目标1.知道什么是面积，能够简单解释面积的概念。
2.能够正确使用平方米作为面积的单位，并能够进行简单的面积计算。
二、教学准备1.教师：课件、板书工具2.学生：教科书、练习册、计量尺三、教学内容与过程1. 面积的概念1.教师引入面积的概念，问学生是否听说过面积，并解释面积是指一个点、线、面所围成的部分所包含的单位（平方米、平方毫米等6）的个数。
2.教师以实际生活中常见的场景为例，如教室、房间等，问学生这些场景的大小该如何估算。
2. 面积的单位1.介绍平方米作为计算面积的单位，并介绍每个边长为1米的正方形面积为1平方米。
2.分组让学生在教师的引导下，利用计量尺测量教室、校园中的几个场景，通过填写表格让学生思考并了解常见场景大小的单位是什么，并计算出场景的面积。
3. 确定面积的单位后的计算1.通过练习册中的题目，教授如何通过公式计算出面积，比如矩形的面积等于长和宽的乘积。
2.教授如何使用计量尺正确测量场景的边长，并进行计算，正确并熟练运用平方米作为单位进行计算。
4. 练习1.教师列举多个练习题，让学生进行训练。
2.鼓励学生举手提问和回答问题。
四、教学反思开设信息窗一，教学目标是全面深入让三年级的小学生了解面积概念，巩固平方米作为计算面积的单位，能独立进行简单的面积计算。
通过参与运动，操场、走廊、教室进行联想和对比的方式，很好地为学生建立了面积的概念认识，并培养了准确使用面积单位的能力。
通过具体情景的演练和计算，熟练运用公式计算边长和面积，也启发了学生通过感官观察、测量计算、反复实验等方式，理解并应用相关知识，增强了学生对数学学科的兴趣，树立了正确的学习态度。
面积和面积单位(教案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
面积和面积单位（教案）-三年级上册数学青岛版（五四学制）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解面积的概念，识别物体的表面或封闭图形的大小，并能够运用适当的面积单位进行测量。
2. 过程与方法：通过观察、操作和实验，学生能够发展空间观念和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。
教学内容1. 面积的定义：介绍面积的概念，让学生通过触摸不同大小的平面来感受面积。
2. 面积单位：介绍平方厘米、平方米等面积单位，并通过实际操作让学生理解单位之间的关系。
3. 面积的计算：教授如何计算简单图形（如正方形、长方形）的面积，并介绍面积公式。
教学重点与难点1. 重点：面积的概念和面积单位的应用。
2. 难点：面积单位的转换和面积公式的理解。
教具与学具准备- 不同大小的平面模型（如正方形、长方形）- 面积单位卡片（平方厘米、平方米）- 计算器- 绘图工具（如直尺、圆规）- 教学软件或多媒体设备教学过程1. 导入：通过展示不同大小的平面模型，引导学生观察和比较，激发他们对面积的兴趣。
2. 探究活动：让学生分组进行实验，测量不同图形的面积，并记录数据。
3. 讲解与示范：介绍面积的定义和单位，演示如何使用面积单位进行测量和计算。
4. 小组讨论：让学生讨论面积单位的转换和面积公式的应用。
5. 练习与反馈：提供练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
6. 总结与延伸：总结所学内容，并提出延伸问题，鼓励学生进一步探索。
板书设计- 面积的定义- 面积单位（平方厘米、平方米）- 面积的计算公式- 面积单位的转换作业设计1. 基础练习：计算给定图形的面积。
2. 提高练习：解决实际问题，如计算房间的面积，选择合适的面积单位。
3. 拓展练习：研究不同形状的图形的面积，探索面积与图形属性之间的关系。
课后反思1. 教学效果：评估学生对面积概念的理解和面积计算的能力。
2. 学生反馈：收集学生对教学活动的反馈，了解他们的学习体验和困难。
面积和面积单位(教学设计)-三年级下册数学青岛版
面积和面积单位（教学设计）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形大小的。
2. 使学生认识常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米，并学会选择合适的面积单位。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和动手操作能力。
二、教学内容1. 面积的概念2. 常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米3. 面积单位之间的换算4. 面积的计算5. 面积在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念、面积单位及其换算、面积的计算。
2. 教学难点：面积单位之间的换算、面积计算公式的运用。
四、教学过程1. 导入通过展示一些实际生活中的物体，如书本、桌面、操场等，引导学生观察并思考：这些物体的表面有什么共同特点？引出面积的概念。
2. 新课导入（1）面积的概念引导学生用自己的语言描述面积，然后给出面积的定义：面积是指平面图形所占的大小。
（2）常用的面积单位介绍平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，让学生了解这些单位的意义和用法。
（3）面积单位之间的换算通过举例，让学生掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
（4）面积的计算引导学生运用面积公式计算不同图形的面积，如长方形、正方形、三角形等。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，测量并计算一些物体的面积，巩固所学知识。
4. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，引导学生思考面积知识在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
五、课后作业1. 让学生回家后，测量并计算自己房间的面积，用平方米表示。
2. 让学生收集一些面积单位的实际应用例子，与同学分享。
六、教学评价1. 课后对学生进行面积概念的测试，检查学生对面积知识的掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。
3. 收集学生课后作业，了解学生对面积知识的运用情况。
通过本节课的教学，使学生掌握面积和面积单位的知识，培养学生的数学思维和动手操作能力，为今后的学习打下坚实基础。
三年级上册数学教案-9.1面积和面积单位 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－9.1面积和面积单位｜青岛版（五四制）1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.熟练掌握面积的概念，能够通过图形的形状计算出它的面积。
2.知道常见的面积单位，如平方厘米、平方米等。
3.能够根据实际生活中的问题，进行简单的面积计算。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.面积的概念和计算方法；2.常见的面积单位。
2.2 教学难点如何让学生理解面积的概念，并运用到实际问题中。
3. 教学过程3.1 提出问题老师拿出一张纸片并说：“如果我们要把这个纸片上的表面画上一个大圆，你们知道怎么做吗？”学生可以给出自己的答案。
3.2 引入新知接着，老师说明这个问题似乎有一个专门的术语：面积。
然后，老师可以用棋盘格纸让学生练习计算方格的面积，引出面积的计算方法。
3.3 讲解新概念老师拿出一张光线图，让学生通过观察发现各种形状的面积计算方法，并介绍常见的面积单位。
3.4 练习训练学生可以在小组内相互转换一些例子并解决它们，老师可以提供一些实际的面积问题，如画墙的面积、停车场的面积等。
3.5 总结老师可以口头总结课程，问学生对面积的概念和计算方法是否有理解，并再次强调面积单位的概念。
4. 课堂练习4.1 选择题1.某张长方形纸片的长为12cm，宽为8cm，它的面积是多少？A. 96平方厘米B. 96平方米C. 48平方厘米D. 48平方米2.若一个房间的长为7.5米，宽为5.6米，则房间的面积为多少？A. 42平方米B. 42平方分米C. 42平方厘米D. 42平方千米4.2 计算题1.一张正方形的纸片的边长为5cm，它的面积是多少？2.一个矩形花坛的长为6米，宽为4.5米，它的面积是多少平方米？3.一张圆形纸片的直径为14cm，它的面积是多少平方厘米？5. 参考答案5.1 选择题1.A面积=长×宽=12cm×8cm=96平方厘米2.A面积=长×宽=7.5米×5.6米=42平方米5.2 计算题1.面积=边长×边长=5cm×5cm=25平方厘米2.面积=长×宽=6米×4.5米=27平方米3.面积=$\\frac{1}{4}$ × $\\pi$ × 直径的平方=$\\frac{1}{4}$ × 3.14 × 14cm × 14cm=153.86平方厘米6. 总结本节课让学生初步掌握面积的概念和计算方法，并了解常见的面积单位，在课堂上进行了练习训练，使学生对面积有了更深入的了解和掌握。
青岛版三年级下册数学教案：面积和面积单位
青岛版三年级下册数学教案：面积和面积单位
一、教学目标
1.了解面积的概念；
2.掌握用平方厘米和平方米来表示面积的方法；
3.掌握计算面积的方法。
二、教学内容
1.面积的概念；
2.面积单位：平方厘米、平方米；
3.计算面积的方法。
三、教学重难点
1.教学重点：面积的概念，面积单位的教学；
2.教学难点：计算面积的方法。
四、教学准备
1.教师：教案、黑板、彩色粉笔；
2.学生：教材、练习册。
五、教学步骤
1. 导入与引入
1.教师引导学生观察一些物体，并分享它们之间的区别与相似之处。
例如：室内地毯、教室地板、校园操场等。
2. 了解面积的概念
1.教师巧妙地引导学生理解什么是面积，为此可以提一些问题，比如“教室地板有多大？”，“这张A4纸有多大？”。
然后通过这些问题慢慢引入面积的概念，让学生明白了，面积是平面图形所覆盖的面积，用来描述物体所占据的空间大小。
3. 面积单位的教学
1.接下来老师向学生介绍面积的单位，这个过程中，可以让学生拿一张A4纸
和一款笔在上面画一个正方形，接着让学生将这个正方形划分成1*1的小正方形，在每个小正方形里写上。
三年级上册数学教学设计-9.1面积和面积单位 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教学设计－9.1面积和面积单位｜青岛版（五四制）教学目标•掌握面积的定义及计算方法；•理解面积单位的概念；•初步了解广场、森林、田地、花坛等常见场所的面积概念。
教学重点•掌握面积的定义及计算方法；•理解面积单位的概念。
教学难点•理解和计算不规则图形的面积。
教学准备•面积计算器；•尺子、白板、彩笔等教学用具。
教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍今天的学习内容——面积和面积单位。
引导学生思考以下问题：你家的房子有多大？你在学校的教室里，站在哪个位置，你所在的区域有多大？如果你要去美术室、音乐室等，你会从哪条路走？它们的长度和宽度分别是多少？2. 观察实物计算面积（20分钟）教师带领学生观察实物，如桌子、长凳、教室、校园等，学生可以通过使用尺子测量实物的长度和宽度，计算实物的面积。
教师可以辅助学生，借助面积计算器计算实物面积。
3. 计算规则图形的面积（20分钟）教师通过规则图形的介绍，如长方形、正方形、三角形等，让学生了解这些图形的定义和计算公式。
学生可以用尺子和面积计算器计算出各种规则图形的面积，掌握计算面积的基本方法。
4. 计算不规则图形的面积（20分钟）教师介绍不规则图形的概念，如花坛、田地等，让学生通过测量得出其长度和宽度，再计算出面积。
对于比较复杂的图形，可以让学生进行分割，计算每个部分的面积后再加起来。
5. 区域和面积单位的介绍（10分钟）教师介绍常见的区域，如广场、森林、田地等，让学生了解这些区域的面积概念。
同时，介绍面积单位，如平方米、平方厘米等。
通过让学生测量不同区域的面积，并进行单位换算，让学生理解面积单位的概念。
6. 拓展（5分钟）教师可以展示一些有趣的事物和问题，如一张A4纸的面积有多少？如果有一块1000平方米的土地，可以盖多少个教室？让学生尝试计算和思考。
教学反思本课是学生初步接触面积和面积单位的课程，因此教师主要通过观察实物、计算规则图形和不规则图形、介绍区域和面积单位等多种形式，引导学生了解面积概念，并掌握面积定义、计算方法和单位换算。
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面积和面积单位》教学设计教学内容：青岛版数学教材三上第七单元信息窗1，第80-82 页。
教学目标：1. 在解决问题的过程中，理解面积的意义，知道物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积；认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1 平方分米、1 平方米的表象。
会运用面积单位估计和测量物体表面的面积。
2. 在动手操作、归纳概括、自主探究的过程中，提高数学思考能力和解决实际问题的能力。
教学重难点：理解面积和面积单位的实际意义。
其中理解面积意义是教学的难点教具：新房平面图、1 平方厘米、1平方分米纸片、1 平方米的布。
学具：正方形、长方形纸片、小圆片、小方形，1 平方厘米、1平方分米的纸片。
课时数：2 课时第1 课时教学内容：教学新授及自主练习第1、2、3 题教学目标：理解面积的意义；认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1 平方分米、1 平方米的正确表象。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
1、收集信息。
谈话：同学们，小明家刚刚买了新房，想看看吗？请看，这就是他们家新房的平面图，仔细观察你能收集到哪些信息？（学生可能发现他们家有七间，房间的形状不同，大小不同，教师可以随机提出比较房间大小的问题）2、提出问题。
谈话：谁能说说客厅和卫生间比哪个大？（客厅大）客厅大是指什么大？用观察的方法，一眼就能看出客厅大。
谁还能再提一个比较房间大小的问题？（引导学生提出问题“厨房和餐厅比哪个大”并板书）【设计意图：通过让学生观察小明家新房平面图提出问题，有利于激发学生兴趣，激活学生比较物体表面大小的经验，提出比较大小的问题。
】二、自主探究，解决问题（一）学习面积的意义1. 探究比较方法。
（1）独立思考。
谈话：餐厅和厨房哪个大呢？有的说餐厅大，有的说厨房大，看来，用观察的方法无法比较。
怎样比较呢？下面我们用这个长方形纸片表示是厨房的地面，用这个正方形纸片表示是餐厅的地面（师出示长方形和正方形纸片）。
先自己想一想，再和同桌说说。
（2）班内交流。
（根据学生的交流，随机引导。
使他们明确可以用重叠法比，也可以用圆片或小方片量的方法）2、独立选择比较方法，体会面积的意义。
谈话：请同学们拿出学具，同桌合作用自己喜欢的方法比一比。
不仅要知道谁大，还要知道为什么大？（教师巡视）3、班内交流。
（根据学生交流，帮助学生体会面的大小就是含的小正方形的多少）4. 小结。
谈话：厨房地面含有小正方形的个数多，那么厨房的地面就大；餐厅地面含有小正方形的个数小，那么餐厅的地面就小。
餐厅和厨房地面的大小叫做它们的面积。
（板：面积）5、质疑问难：“餐厅和厨房地面的大小叫做它们的面积”中的这个“它们”指的是什么？“大小”指大小指的是什么？6. 尝试练习：（1）学生说明课本封面的面积是指什么?（2）教师出示一个三角形，让学生说说它的面积指的是什么。
学生举例说说身边物体的面积。
（3）课本P82页T1题①独立解答②班内交流（强调：草坪的大小叫草坪的面积。
草坪的面积就是指草坪的大小）[设计意图：学生的建构不是教师传授的结果，而是通过与亲身经历、生活经验相互作用来实现的。
在课堂中让学生动手“指一指”、“摸一摸”、“比一比”，有利于学生借助于实物实实在在的感受“面积”就是含有测量单位的多少，真正理解面积的含义。
]（二）认识常用的面积单位。
1．体验统一面积单位的必要性。
谈话：刚才我们测量了餐厅的面积。
它的面积有多大呢？（36 个小正方形，9个圆片）同样是餐厅的面积为什么摆的个数不一样呢？谈话：原来是因为用的测量单位不一样。
为了方便，就需要制定统一的面积单位。
常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米（板书）谈话：我们以前学过厘米、分米、米分别用什么字母表示？那平方厘米、平方分米、平方米分别用字母c川、d m2>tf表示。
（板书）[设计意图：这一环节中，通过求厨房的面积，而得到的两不同结果，激发学生的认知冲突，引发学生思考为什么同一个图形包含的小正方形个数不一样多？通过交流使学生体会统一面积单位的必要性。
]2、认识1 平方厘米。
（1）教师教授：边长是1 厘米的正方形的面积是1 平方厘米。
（2）找一找，量一量：从学具中找到1 平方厘米的小正方形。
（找、量，体会边长与面积的区别）（3）比一比，找一找：用手比划一下1 平方厘米有多大；找一找身边哪些物体的表面大约是1 平方厘米。
3、认识1 平方分米、1 平方米。
谈话：如果让你用1 平方厘米的小正方形作单位，来量桌面的面积和教室地面的面积，你感觉怎样。
（引导学生体会学习1 平方分米、1 平方米的必要性）（1）说一说：根据1 平方厘米的概念来规定1 平方分米、1 平方米的大小。
（2）找一找，量一量：（同1 平方厘米）（3）找一找：生活中哪些物体的表面大约是1 平方分米、哪些物体的表面大约是1平方米。
4、小结：谈话：常用的面积单位有哪些？测量橡皮面的面积用什么单位比较合适呢？测量桌面的面积呢？测量教室地面呢？我们要根据情况选择合适的单位进行测量。
[设计意图：让学生比一比、找一找、量一量等活动中，有利于学生充分感知面积单位的实际大小，初步体会边长与面积的区别。
]四、自主练习，应用提高1、T2.（1）独立解答。
（2）班内交流（交流时，①注意提问为什么第一个图形面积最大，第二个图形面积最小，并强调含有小正方形的多少就是它的面积。
②第二个你是怎样数的？）2、T3、（1）独立解答。
（2）班内交流。
（1、引导学生在交流第一个图形时，提问你怎么知道它9 平方厘米？这一个就是 1 平方厘米吗?2、重点让学生说说第四个字母是怎样数的，掌握割、补解决问题的策略，体会“转化”的数学思想方法。
3、最后强调含几个面积单位，面积就是多大）【设计意图：引导学生先独立思考、再班内交流、在交流的过程中，教师适时适度地层层进行点拨，并注意渗透解决问题的策略。
有利于提高学生解决问题的能力。
】四、梳理知识，总结全课今天这节课你学到了什么？今天学习的是比较小的面积单位，还有一些比较大的面积单位，比如平方千米、公顷等，课后可以查一查、问一问。
？板书设计：面积和面积单位餐厅和厨房地面的大小叫做它们的面积。
方米 （武备中心小学刘拥花） 第 2 课时 教学内容： 学习自主练习 4——7 题。
教学目标：通过练习，加深对面积含义的理解，进一步认识常用的面积单位，能正确使用 面积单位进行测量和估计，以提高学生的估算能力。
教学过程：一、基本练习，梳理知识1、指一指、说一说纸板的面积。
（1）问答。
谈话：（出示纸板）：谁能指一指、说一说，这张纸板的面积指的是什么？（出 示面积是 4 平方分米的正方形）它的面积是多少？你是怎么知道的？（2）摆一摆。
谈话：你能再摆一个面积是 4 平方分米的图形吗？（根据学生的展示交流强调面积的大小就是所含面积单位的多少）2、复习常用的面积单位。
谈话：上节课我们学习了哪些常用的面积单位？从桌面上找到一个 1 平方厘米 的小正方形，举起来看看，它的边长是多少。
谈话：比划一下 1 平方分米的大小。
（老师验证）同桌互相验证。
谈话：估计谁的面积大约是 1 平方米。
[设计意图：基本练习有利于学生进一步理解面积和面积单位的实际意义，有利 于学生在比较的过程中，初步体会边长和面积的联系与区面积和面积单位餐厅和厨房哪个大？平方厘米 平方分米 平方米 c m 2 d m 2 m边长 是 1 厘米的正方形面积是 1 平方厘米 边长 是 1 分米的正方 形面积是 1平方分米边长 是 1 米的正方形面积是 1 平别，为解决实际问题奠定了基础。
]二、变式练习，提高能力1、自主练习第5 题：（1）独立解答。
（2）班内交流。
（根据学生的交流强调根据面积的大小选择合适的单位）（3）改题。
如果把第二小题的“ 1”改成“ 100”应该选择哪个单位？（随机强调选择方法）[设计意图：在学生认识到根据面积的大小选择合适的单位的基础上，改编问题，有助于学生在对比的过程中，体会选择的方法，提高解决问题的能力。
] 2、自主练习第7 题。
（1）估计黑板的面积。
（先指名估计，再集体验证）（2）自己选择估计，同桌验证。
三、综合练习，应用拓展自主练习第6 题：（1）估计树叶的面积。
（2）借助表格估计树叶的面积。
谈话：为了估计的准确一些，可以把树叶放到表格中来，借助表格估计，这就需要先数一数表格的面积，请同学们看课本，数一数表格的面积是多少。
（点拨数的方法）借助表格再来估一估树叶的面积。
（3）数一数树叶的面积。
（可让学生课后数）[ 设计意图：把第6 题当着综合练习处理，一是因为树叶不规范学生估计比较困难，二是因为它综合了数方格的方法和有根据的进行估计的方法。
放在这里处理有利于学生逐步的提高解决问题的能力。
]四、课堂小结。
五、布置作业。
（院上中心小学李蕾）。