教师专业发展
教师专业发展规划(16篇)
教师专业发展规划（16篇）教师专业发展规划（精选16篇）教师专业发展规划篇1本学期本人对待工作始终如一的认真负责；并做到与时俱进，积极阅读学习各种教学刊物。
极参加教育科研活动,最重要的是能充分利用这个平台，虚心向其他老师请教，坚持“长效、实在、主动”的原则，努力改进课堂教学，形成自己独特的教学风格，朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力，不断锤炼自己的专业水平和业务能力。
真正做到：1、努力学习，提高专业理论水平。
（1）认真参加学校组织的校本培训，编写了适合本学科的校本教材。
（2）利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。
（3）积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结。
每学期阅读与专业有关的的书籍至少两本，读书笔记两万字，并有心得。
2、认真实践，提高教育教学水平。
（1）听课：参加学校开展的每天一课的听课活动，积极参加评课，写出听课意见。
（2）上课：充分利用此次平台，每学期开设公开课不少于一次或邀请师傅随堂听课、专题听课不少于两次。
课后有反思，有改进的教学案，有会要进行多次摩课。
（3）开展课题研讨，及时搜集资料，总结适合本学科的教学模式，并组织本组教师认真学习，真正做到把先学后教当谈训练落到实处。
(4)能够运用现代信息技术，灵活有效地为教学服务。
提高创设情境的能力。
可以及时解决课堂突发事件，提高教师的课堂适应能力。
提高说讲评的专业能力。
总之，本学期，本人在专业能力的训练方面有了前所未有的经验获，能力得到了提升，我会再接再厉，不断与时俱进，使自己成为一名时代行教师。
教师专业发展规划篇2时间匆匆流逝，转眼之间自己已经是有21年教龄的一位教师了。
作为一名教师，为了使自己能更准确掌握基本的课堂教学的规律，提高研读教材的能力，努力成为一名反思型教师，我制定了个人发展规划。
一、自我分析（1）具有多年的课堂教学实践经验，能够胜任各年级的数学教学工作。
容易接受新事物和新观点，能够参与专题研究，具备一定的教育科研能力。
教师个人专业发展总结15篇
教师个人专业发展总结15篇教师个人专业发展总结1一个学期的工作即将结束，这个学期我担任一年一班班语文兼班主任工作，一年来，我认真履行教师职责。
下面我就从以下几方应对自己所做的工作做以总结：一、语文教学工作。
在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改善自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮忙学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的潜力，在语文教学中渗透思想品德教育。
为了让学生掌握最好的，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的用心性。
一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。
因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。
对于学困生的辅导和转化，我赋予教师真诚的爱，暗中给他们鼓励，扬其所长，让他们也体会到学习的兴趣。
除此之外，我还组织学生“结对子”，建立学习互助小组，让他们共同进步，既培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。
在语文教学不断改革和探索的新时期，在不断提倡课程改革的这天，着力于培养学生的创新潜力和实践潜力。
在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。
二、班主任工作方面在坚持教好书的同时，我从未放下过育好人。
从参加工作至今，我已担任了九年的班主任工作。
我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。
根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。
爱学生，就务必善于走进学生的情感世界，就务必把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
爱学生，要以尊重和依靠为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述:教师专业发展是指教师通过不断学习和提升自身能力，以适应教育领域的不断变化和发展的过程。
在当今社会，教师专业发展变得越来越重要，因为教师需要具备更多的知识和技能来应对不断变化的教育环境。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、目标、方法和影响等五个大点进行详细阐述。
正文内容:1. 教师专业发展的定义1.1 教师专业发展是指教师通过学习和实践不断提升自身的专业素养和能力。
1.2 教师专业发展包括教学技能、学科知识、教育理论、教育技术等方面的提升。
2. 教师专业发展的重要性2.1 教师专业发展能够提高教师的教学质量和教育水平。
2.2 教师专业发展有助于教师更好地适应教育改革和社会变革。
2.3 教师专业发展对于学生的学习成果和发展具有重要影响。
3. 教师专业发展的目标3.1 提高教师的教学能力和专业素养。
3.2 增加教师的学科知识和教育理论水平。
3.3 掌握和应用教育技术，提高教学效果。
3.4 培养教师的创新能力和反思能力。
4. 教师专业发展的方法4.1 继续教育和学习，如参加培训班、研讨会等。
4.2 参与教学研究和教师团队合作，分享经验和教学资源。
4.3 反思和改进教学实践，不断调整和优化教学策略。
4.4 发展教师个人兴趣和特长，提高教学的多样性和创新性。
5. 教师专业发展的影响5.1 提高学生的学习成绩和学习动力。
5.2 增强学生的创新能力和综合素质。
5.3 促进学校和教育系统的发展和进步。
总结:教师专业发展是教师在不断学习和提升自身能力的过程中，适应教育领域的不断变化和发展。
教师专业发展的重要性在于提高教师的教学质量和教育水平，以及适应教育改革和社会变革。
教师专业发展的目标是提高教师的教学能力和专业素养，增加教师的学科知识和教育理论水平，并培养教师的创新能力和反思能力。
教师专业发展的方法包括继续教育和学习、参与教学研究和教师团队合作、反思和改进教学实践，以及发展教师个人兴趣和特长。
2024年教师专业发展的总结
2024年教师专业发展的总结
教师专业发展在2024年取得了显著进步。
以下是对这一年的总结：
1. 技术应用深入发展：2024年，教师专业发展紧跟科技的发展趋势，广泛应用新技术来提高教学效果。
教师们积极利用在线教育平台、虚拟实验室等互联网资源进行教学，使学生能够更加灵活地进行学习。
2. 个性化教育蓬勃发展：2024年，越来越多的教师开始注重个性化教育，关注每个学生的个体差异，尊重他们的学习方式和兴趣爱好。
教师们通过个性化教育的实施，帮助学生发展出更好的学习方法和技能，更好地发掘他们的潜力。
3. 跨学科教学兴起：2024年，教师专业发展注重培养教师的跨学科教学能力，帮助教师更好地整合不同学科知识，进行跨学科的教学设计。
这种教学方法能够提高学生的综合能力和应用能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 教师专业发展多元化：2024年，教师专业发展形式多样化，包括课堂观摩、研讨会、教学展示和远程培训等。
教师们有机会相互学习和交流，分享最新的教学方法和经验，提高教学水平。
虽然在2024年，教师专业发展取得了显著进步，但仍面临一些挑战，如教师队伍结构不均衡、教育资源分配不均等。
因此，继续加强教师专业发展的投入，提高教师的专业素养和能力，将是未来的重要任务。
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什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述：教师专业发展是指教师通过不断学习和实践，提高自身教学水平、专业素养和教育教学能力的过程。
随着教育改革的不断深入和教师角色的不断拓展，教师专业发展已经成为教育领域的重要议题。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、发展路径和支持措施四个方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义1.1 教师专业发展是指教师通过不断学习和实践，不断提高自身教学水平和专业素养的过程。
1.2 教师专业发展是教师职业生涯中的一个重要组成部分，涉及教师的知识、技能和态度的全面提升。
1.3 教师专业发展是一个长期而终身的过程，需要教师持续学习和反思，适应不断变化的教育环境和需求。
二、教师专业发展的重要性2.1 提高教师的教育教学能力。
教师专业发展可以帮助教师不断提升自己的教育教学能力，提高教学效果和学生学习成果。
2.2 适应教育改革和发展需求。
教育领域的改革和发展要求教师具备新的知识、技能和能力，教师专业发展可以帮助教师适应这些变化。
2.3 增强教师的职业满意度和专业荣誉感。
教师专业发展可以提高教师的职业满意度，增强教师的自信心和专业荣誉感。
三、教师专业发展的发展路径3.1 学习和研究。
教师可以通过参加培训、研修、进修等方式，不断学习和研究教育教学理论和实践，提高自己的专业知识和能力。
3.2 反思和实践。
教师可以通过反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进和创新自己的教学方法和策略。
3.3 交流和合作。
教师可以通过与同行交流和合作，分享经验和资源，互相学习和支持，促进自身专业发展。
四、教师专业发展的支持措施4.1 政策支持。
政府和教育部门可以出台相关政策，提供经费和资源支持，鼓励教师参与专业发展活动。
4.2 学校支持。
学校可以建立健全的教师专业发展机制，提供培训和研修机会，为教师提供必要的支持和帮助。
4.3 社会支持。
社会各界可以关注教师专业发展的重要性，提供支持和资源，为教师创造良好的发展环境和条件。
教师专业发展的名词解释
教师专业发展的名词解释
教师专业发展（Teacher Professional Development）是指教师
通过不断学习和实践改进自身专业知识、教学技能和教学经验的过程。
这一过程旨在提高教师的教学能力和专业水平，使其能够更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
教师专业发展包括以下几个方面的内容：持续学习和学科研究、教学方法和策略的改进、课程和教学设计的创新、教师间的合作与反思、专业发展计划和目标的设定等。
教师专业发展有助于教师提高教学效果和质量，增强对学科知识的理解和把握，更新教学内容和教育理念，培养创新精神和批判思维能力，提高教师的职业满意度和职业发展机会。
教师专业发展的形式多样，可以是参加教育培训课程、研讨会和研究项目；参与跨学科和跨地区的合作交流；进行个人研究和读书笔记；观摩其他教师的课堂教学等。
教师专业发展是一个长期的过程，需要持续投入和积极参与。
教育机构和教育政策制定者应提供相应的支持和资源，鼓励教师进行专业发展，为其提供机会和条件，以推动教师专业发展的全面展开。
教师专业发展计划 教师专业发展工作计划(优秀10篇)
教师专业发展计划教师专业发展工作计划（优秀10篇）教师个人成长专业发展计划篇一随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。
作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代的发展，符合高品位要求的教育者，我针对自己的特点制定个人专业发展计划如下：一、自我分析1、成长的历程和现在所处的阶段我在教育岗位上工作了十二年，热爱教师职业，认真踏实工作，善于引导学生，积极辅导学困生，循循善诱，热情、主动。
认真钻研教育教学方法，积极学习现代教育教学理念，不断改进教学方法，努力让每个学生在原有的基础上能有不同的发展。
能注意感受教育规律，了解学生的心理特征，根据学生的发展和认知规律进行教学。
我始终积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，努力使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
2、专业知识方面的分析自工作以来，我大部分时间从事数学学科的教学工作，在不断的学习和努力中，积累了一些教学上的经验，具备一定的学科知识。
在学习专业知识的同时，我不断从教育教学的网络、报刊、杂志、书籍中汲取营养。
在从教的日日夜夜里，我最大的快乐就是看到自己的学生健康、活泼的成长；最大的收获就是看到自己播种的理想的种子在学生身上开花结果。
3、教育教学能力方面的分析随着课程改革的不断发展，能不断的学习新课改的理念，学习科学课程标准，在课堂教学中能根据学生的特点和实际情况组织教学，备课时，不仅能备教材而且备学生，且能注意课堂的生成，及时的调整教学策略，注意面向全体、因材施教。
4、职业道德及个性特征的分析；能积极参与政治理论学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
爱岗敬业，依法执教，严谨治学，团结协作，廉洁从教，以身作则。
在教育教学中，能坚持正面教育，与学生交流沟通，用爱心去教育学生，爱科学、学科学、用科学，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
教师个人专业发展工作总结12篇
教师个人专业发展工作总结12篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，是时候写一份总结了。
那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编精心整理的教师个人专业发展工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师个人专业发展工作总结1在教师专业技术发展学习中，本人严格按照学校的专业发展计划，制定了本人自己的专业发展目标，真心对待这一学习，一步步扎扎实实在发展自我，使自己在学习中专业水平得到提升，历经艰辛之后收获着成功的喜悦。
现将本人一年来的学习情况及思想观念和教育行为上的变化总结如下。
一、换位思考，让学生成为课堂的主人新课改是以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。
那么，在教学中我就本着导学、导教的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。
教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。
在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，巧设问题，让学生在课堂上真正成为学习的主人。
二、注重课后反思，积累经验和材料在指导学生学习的学习过程中，我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价和反思，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。
积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。
教师个人专业发展计划(通用5篇)
教师个人专业发展计划（通用5篇）教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划是教师在职业生涯中不断提升自身素质，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
下面是针对教师个人特点制定的发展计划。
发展目标：1.内涵发展方面：作为一名教师，我要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。
在信息技术方面，提高自身的信息技术应用以及课件的制作水平，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。
力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。
2.课堂教学方面：进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。
3.思想工作方面：注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。
做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。
发展措施：1.深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境化”课堂教学理念，充分培养和激发学生研究兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。
注重对自身教育行为的反思——实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
在职业道德方面，我一直坚持以学生为中心，尊重学生的个性和差异，注重培养学生的创新思维和实践能力。
同时，我也注重自身的职业素养，保持良好的师德形象，积极参加各种教育培训和研究活动，不断提升自己的职业水平。
在个性特征方面，我注重与学生的沟通交流，善于倾听学生的声音，关注学生的情感需求，努力营造和谐的教育环境。
同时，我也注重自我反思，不断总结经验，不断改进自己的不足之处，以更好地服务学生和教育事业。
教师个人专业发展总结(15篇)
教师个人专业发展总结(15篇)教师个人专业发展总结1作为一名青年教师，对自己的职业有一个长远的规划，使自己的教育教学工作有一个明确的方向，显得尤为重要。
一学期的工作结束，本着总结经验，弥补不足的思想对自己的专业成长做如下总结。
一、专业成长中取得的成绩1.阅读各类书籍，勤写读书笔记，提高自身素养。
作为一名青年教师，必须要有丰富的文化底蕴，在工作中才能做到游刃有余。
13年度里，我广泛涉猎了教育名著，做读书笔记，写心得体会，并上传到我的个人博客里。
2.虚心请教其他老师。
在教学上有疑必问，征求其他老师的意见，同时多听课，边听边想，学习别人的优点。
邀请同年级的老师来听我的课，征求他们的意见，改进教学。
3.做好优生提高与边缘生辅导。
对优生的辅导重点是做好心理引导，对个别学困生加强课后辅导。
二、专业成长中尚需提高之处1.没有形成自己的教学风格，还停留在模仿阶段，对教材的处理，没有自己的理解。
2.不能准确地做到学以致用，教育实践的水平尚待提高。
灵活处理教育教学中问题的能力需要提高。
3.不能把自己的经验用论文的形式记录下来，写作的能力还需要提高。
三、今后专业成长努力方向1.认真参加校本培训，不断提升自己的专业水平与师德修养。
2.坚持每天读书，做到读书有体会，养成良好的反思、写作习惯，提高自己阅读写作的能力。
3.重视对课堂教学的研究、实践，向校内外有经验的老师学习，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师，尽快形成自己的教学特色。
4.增强课堂教学技能。
提高教学质量，使自己的教学清晰化，条理化，情感化，生动化。
2月13日教师个人专业发展总结2，我在工作上,兢兢业业，热爱本职工作。
我以这份“教书育人”的工作为荣。
爱身边的孩子，爱这份工作。
为孩子们着想.尽一切可能地对孩子们给予理解、宽容、尊重、爱。
我更是常常这样想:教师，启迪孩子的心志，是教书育人者，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。
教师专业发展规划6篇
教师专业发展规划6篇教师专业发展规划 1一、注重自身素质的提高：1、树立良好的职业道德，自觉遵守《师德规范》，热爱教育事业，热爱学生，团结同事，不断进取,为人师表。
2、熟练掌握所教学科的基础知识和基本技能，形成自己独特的教学风格。
3、学习和应用新课改的教学理念，多方位采集教学资源来充实课堂教学，使其新颖而有可学性。
4、掌握现代教育技术。
当前的教育技术飞速发展，只有掌握了现代教育技术，才能更好地上课。
我会抓住每一次培训机会，谦虚好学，认真学习，多实践。
积极撰写教学教育论文，逐步提高专业素养与教学能力。
5、坚持进行网络学习和交流。
网络也是一个巨大的学习的平台，我将继续利用网络资源，下载并学习有关教学资料、教学课件。
遇到网上同行，要在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面进行沟通和交流，做一个研究型、创新型教师。
6、进一步增强责任意识，全身心地投入到工作中去。
二、把握好课堂教学的几个环节：1、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验的弊端。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合。
2、要注意教学内容的开放性。
要使科学课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习科学的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对知识的理解。
3、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
4、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
5、要注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强科学课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。
6、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
教师个人五年专业发展规划范文五篇
教育发展《纲要》, 对教师的要求越来越高, 教师必须在发展中, 树立终身学习观念, 通过学习来提升师德修养, 丰富知识结构, 增强专业底蕴；必须在工作中, 积极投身教育科研的改革与实践, 从学生全面发展的高度探索新的高效课堂教学；必须在实践中, 不断探索、感悟、反思自我, 时刻警醒自己精于教育教学, 使自己逐步成为研究型、开拓型、成熟型的教师。
为此, 特拟定自己专业发展五年打算。
一、个人专业发展规划目标:1.认真学习新的教育理念, 高效课堂理论, 自身业务素质进一步全面, 自己的教学水平进一步提高, 自我的人格价值进一步凸显。
2.积极参加校本教研培训, 参加市区组织的学科培训, 不断丰富本学科专业理论知识, 不断增强课堂实践能力, 不断提高学科"高效课堂"实效, 不断探索教书育人新途径。
3.教学常规与教学科研同步发展, 善于反思, 善于取经, 善于尝试, 善于总结, 力争做一名"科研型、成熟型"的教师。
积极投入教学科研活动, 每年有论文发表或获奖,参与学科"课题"研究, 协助学校科研工作出成果。
4、发展定位, 力争在3--5年内继续保持学校教学骨干或教学能手称号, 在教学过程形成自己独特的风格。
5.加强信息技术的学习与运用, 能熟练地用多媒体技术进行教育教学和校本教研。
二、个人专业发展年段目标:第一年（2022年）1.加强学习, 完善自我, 勤奋自勉。
2.认真接受消化新的课改理念, 转变思想观念, 提高自身素质。
3.教学常规与教学科研同步发展, 向"科研型""成就型"教师方向发展。
4.认真研究教材、课标, 结合高效课堂理念, 提升自身的教育教学能力和多媒体运用能力。
5.博览更多的教学观点和前沿性的教改动态, 并认真学习吸收, 做好业务学习笔记。
6.落实好教学常规, 提高教学质量, 争当"双优"。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中不断提升自身教育教学能力和专业素养的过程。
随着教育领域的不断发展和变化，教师专业发展成为教师职业生涯中不可或缺的一部分。
本文将从教师专业发展的概念、重要性、发展途径和策略等方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的概念教师专业发展是指教师通过学习、实践和反思，不断提高自身教育教学能力和专业素养的过程。
它包括教师对教育教学理论的深入研究和掌握，对教学方法和策略的不断探索和创新，以及对学科知识和教育技术的不断更新和应用。
二、教师专业发展的重要性1.提高教师教育教学能力：教师专业发展可以帮助教师不断提高自身的教育教学能力，提升课堂教学效果，提高学生学习成绩和综合素质。
2.适应教育变革和需求：随着社会的发展和教育的变革，教师需要不断更新教育理念和教学方法，适应新的教育需求，只有通过专业发展才能跟上时代的步伐。
3.促进教师个人成长：教师专业发展可以帮助教师不断提升自身的专业素养和能力，实现个人价值和职业发展，提高自信心和满足感。
4.提升教师职业地位和社会认可度：专业发展可以提高教师的职业地位和社会认可度，增加教师的社会声望和影响力。
三、教师专业发展的途径和策略1.学习研究型发展：教师可以通过参加研讨会、学术会议、教研活动等形式，学习最新的教育教学理论和研究成果，提高自身的学术水平和教育研究能力。
2.实践探索型发展：教师可以通过课堂教学实践和教学反思，不断探索和创新教学方法和策略，提高教学效果和学生满意度。
3.合作交流型发展：教师可以与同行进行教学经验的交流和分享，互相借鉴和学习，提高教学水平和专业素养。
4.培训进修型发展：教师可以参加各类培训班、进修课程和学位教育，提高自身的学科知识和教育技术应用能力。
5.自主学习型发展：教师可以通过阅读专业书籍、参与在线学习平台、关注教育专题网站等方式，进行自主学习和知识更新。
四、教师专业发展的评估和支持1.评估：学校和教育行政部门可以通过教师教学观摩、听课评估、教学反思报告等方式，对教师的专业发展进行评估和反馈，为教师提供改进和提升的建议。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述:教师专业发展是指教师在教育实践中不断提高自己的教学能力和专业素养的过程。
随着教育环境的不断变化和教育理念的更新，教师专业发展已经成为提高教育质量和教学效果的重要途径。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、发展路径、影响因素和实践策略五个方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义1.1 教师专业发展的概念教师专业发展是指教师在教育实践中不断提高自己的教学能力、教育理论水平和专业素养的过程。
它是一种积极主动的学习态度，也是教师不断适应教育变革和学生需求的必然要求。
1.2 教师专业发展的目标教师专业发展的目标是提高教师的教学能力和教育水平，以更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
通过不断学习和提升，教师能够更好地应对教学挑战，提供更高质量的教育服务。
1.3 教师专业发展的重要性教师专业发展对于提高教育质量和教学效果具有重要意义。
通过专业发展，教师能够不断更新教育理念和教学方法，提高自身的教学水平和专业素养，进而提高学生的学习成果和综合素质。
二、教师专业发展的发展路径2.1 学历教育学历教育是教师专业发展的重要途径之一。
通过参加师范类院校的教育学、心理学等专业课程的学习，教师能够系统地掌握教育理论和教学技能，提高自己的专业素养。
2.2 在职培训在职培训是教师专业发展的常用方式之一。
教师可以通过参加教育局、学校组织的各类培训活动，了解最新的教育政策和教学方法，不断更新自己的教学理念和教学技能。
2.3 自主学习自主学习是教师专业发展的重要途径之一。
教师可以通过阅读教育相关的书籍、期刊和论文，参加学术研讨会等方式，不断拓宽自己的教育视野，提升自己的专业素养。
三、教师专业发展的影响因素3.1 教育政策的影响教育政策对教师专业发展具有重要影响。
政府和教育部门的政策导向、政策支持和政策激励，对教师专业发展起到了引导和推动作用。
3.2 学校环境的影响学校环境对教师专业发展起到了重要的影响。
教师个人专业发展总结范文
教师个人专业发展总结范文教师个人专业发展总结范文1我通过这一学年的学习，自己专业文化水平有所提高，而且不断更新了知识，更新了教育观念，优化了课堂教学，使自己的教育教学工作，及教学水平更上了一个新的台阶，现将本学期个人成长专业发展总结如下:一、提高认识，加强责任感和紧迫感新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的.从事教育教学工作，以此完善、发展自我。
然而教师专业能力既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。
因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。
本学期，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学。
在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。
对阶段规划和措施我认真对待，不断反思，不断更新教育观念，脚踏实地做好本职工作。
二、不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格。
在本学期的教学工作中，我深深地认识到:只有不断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。
我是个普通的教师，但我坚信，把普通的事做好，这本身就不普通了，所以为了我爱的教育事业，我认认真真做好每一件工作。
三、丰富专业知识，加强业务学习1、加强专业能力的培养，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。
我利用课余时间加强专业知识的学习，开展互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。
2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。
认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力。
3、认真参加学区以及学校的教研活动，多听课，多学习。
四、依照发展目标完善自己。
依照发展目标不断完善自己，这样，在教学工作中，使我积累了不少的教学经验，努力成为成熟期教师，并向学者型教师转型。
在教学中不断反思，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。
教师个人五年专业发展规划范文(6篇)
教师个人五年专业发展规划范文(6篇)第1篇: 教师个人五年专业发展规划作为一名老师，也是要有自己的发展规划，清楚自己的一些优势，明白自己有哪些方面要去提升的，只有如此，才能让自己的工作做得更好，明白了自己的方向，也是懂得如何的去提升自己，让自己成为一名更好的老师而努力。
一、个人素养的提升作为老师，不但是要每天做好工作，同时也是要不断的提升自己的修养，个人的素质以及自己的学识都是要有进步的。
除了平时多去看书，多去看一些老师的讲课，自己也是要不断的找自身一些做的还不够好的方面，和优秀的老师多去对比，也是可以看到自己的问题所在，这也是可以让我们不断去进步，不断的有成长的。
只有自己做好了，那么才能是让学生来学习，老师自身的素质如何，师德如何，而教出来的学生也是会变得更为优秀的，作为一名老师，只有不断提升自己的修养，改变自己，一些习惯，一些方面不断的优化，向更优秀去看齐才是更好的发展，也是对学生，对自己这份工作的一个负责。
同时在办公室里面也是要多和同事们去交流，对于自己的课堂，可以邀请来听，帮忙找到不足，然后优化。
二、工作任务的完成自我的提升，可以让工作开展也是更为的顺利，同时工作的任务也是要去完成，要为了学生们的成长不断地付出，平时要积极的备课，准备教案，对于课堂的讲解自己也是多去反思，如何的来做，让学生们学的更好，更能投入进来，多一些的互动参与，让学生是融入到学习里面，去自主的学习知识，而自己课后多去反思，看学生们的作业，对于差生也是要多一些关心，去了解他们成绩糟糕的一个原因，是由于基础差的问题，还是对科目不喜欢，或者是自己没有教好，让学生对于上课根本没有太多的兴趣，这些工作都是要去做好，积极的投身到其中去，只有如此，才能让自己的教育做好，学生们都是学到知识，有好的一个习惯并且也是对于老师是喜欢，愿意来听课，更会主动的去学习，有自己的一个方法。
作为老师，自己的进步，也是可以给学生们的成长加码，让他们变得更为优秀，同时也是让自己的能力得到进步，只有规划好，不断的去改变，工作上也是要有自己的方法以及思考，多和优秀的老师交流学习，让自己不断成长。
教师个人专业发展报告范文5篇
教师个人专业发展报告范文5篇教师个人专业发展报告范文（精选篇1）时间总是来去匆匆，转眼三年就要过去了，在这三年的工作当中，我工作起来更踏实了，经过努力。
作为一个班的班主任，任务更加艰巨了，可是经过三年的努力，学生的学习也渐渐上了轨道，教学的同时也加强了学习。
一、读书反思：1、读书方面。
我每一天用“让读书成为习惯”来提醒自我。
作为年轻教师，除了平时多向别人学习之外，的一个学习方法就是多读书，多与网络交流。
我虽做不到每一天读书，但这学期我已努力做到每周至少有5天或多或少的来读一点，看一点，不断填充着自我。
我也体会到了读书的好处：书的确是心灵的雨露，是精神的家园，也是发泄烦闷的朋友，是医治心灵创伤的良药，在高兴时我能够读书，在心烦时我也也能够读书。
2、反思方面做得还不够。
还不能完全做到及时反思，或反思后并没有根据反思及时改善。
打开这学期的“粉笔岁月”，记下的工作困惑或失误不少，而有困惑，解决了吗?有失误，改正了吗?只是去反思，但真正能改正到位的却寥寥无几。
我看这一点是我以后最需要反思，最需要坚持做到的，还是先把发现的问题解决了吧。
二、课堂教学：1、认真备课。
不但备学生，并且备教材、备教法。
根据教学资料及学生的`实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
2、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上异常注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得简便，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的本事。
3、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
教师个人专业成长三年发展规划书(优秀10篇)
教师个人专业成长三年发展规划书（优秀10篇）教师个人专业成长三年发展规划书篇一本人从事小学数学教学11年。
我知道时代在发展，社会在进步。
要做一个专业化、个性化的老师，就要对自己提出更高更新的要求。
我特此制定我的三年个人发展计划如下:一、自我分析没有形成鲜明的个人教学风格。
在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。
我将努力不断地改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。
缺少广博的理论知识。
由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑。
二、专业发展目标1、师德目标加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。
认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。
2、教学方面的目标积极参与科研课题的研究，全面提高自身素质，努力使自己成长为一名学习型、反思型、研究型、开拓型的教师。
树立终身学习的理想，力争具备终身学习的能力。
三、实施行动策略计划1、多读书，用先进的教育理论知道自己的工作。
要使自己的教育教学水平尽快提高，读书是一种省时高效的途径，所以我要坚持读有关教育的书籍。
同时注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格；2、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名青年教师，我应该积极向同龄人学习，走进同组教师和优秀教师的课堂，向大家多学习。
积极参与每周的教研，与同组教师就教学突发事件、教学反思、学生思想问题及解决方法进行交流学习。
3.加强教育教学研究，做创新型教师。
教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。
所以在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时做好反思记录。
4.基本教学技能。
教师个人专业能力发展计划6篇
教师个人专业能力发展计划6篇教师个人专业成长计划篇一回顾忙忙碌碌的教育教学工作，发现原来在已逝去的近2/3的教学生涯中竟没有留下多少清晰的成长足迹。
参加了专业培训班后，我恍然大悟：原因是我从没为自己的专业成长道路作过规划。
一、优势。
1、热爱教师职业、热爱学生，有较强的责任感和进取心。
2、谦虚好学，不断进取愿意承担教学工作。
3、普通话标准，课堂上能用语言感染学生，能使学生能融入创设的意境。
4、教学中非常注重学生良好习惯的培养。
二、存在的问题。
1、在教学中知识掌握的深度还显得很肤浅，没有深入思考，没有形成自己的特色。
2、钻研教材不系统，太依靠教参等辅助资料。
3、缺乏系统的理论学习和专业的培训，在理论联系实际方面做得不好。
4、自身学习还不够，看的书不够多。
5、科研能力有待进一步提高。
三、在今后的教学中为了能跟上形式，制定以下目标。
1、课堂教学方面：以新课标理念为指导，整体把握物理教学特点，深入钻研教材，提高文本解读能力，积极承担各类公开课，实现课堂教学上的`突破，实现个人在课堂教学中的成长。
2、教育科研方面：积极学习教育教学理论，主动将理论与实践结合起来，进行小课题研究。
积极撰写教育随笔，并向专业杂志投稿。
3、个人修养方面：要读“杂书”，要多读书，读自己感兴趣的书，读孩子感兴趣的书，夯实知识底蕴，成为一个有书卷气的老师。
四、从以下方面实现自己的目标。
1、树立终身学习的观念。
（1）向专家学：观摩名家课堂教学（实录），提高课堂教学艺术；（2）向身边的同事学：三人行必有我师，多向校内外有经验的老师学；（3）向书本学：既要读专业的理论书籍，提高理论修养，又要看各类杂书，拓宽视野；（4）养成好习惯：睡前15分钟阅读；每周一篇教学反思；每学期一篇有质量课堂案例。
2、做到理论与实践有机结合。
（1）备课：不断提高教材解读能力，努力上好每一堂课；每学期能磨出一两堂自己较为满意的研究课，示范课。
（2）听课：积极参与研讨，在思维碰撞中提高认识。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中通过不断学习和成长，提高自身教学能力和专业素养的过程。
随着教育环境和教学理念的不断变化，教师专业发展变得越来越重要。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、目标和方法等方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义教师专业发展是指教师通过不断学习、反思和实践，提高自己的教学能力和专业素养的过程。
它包括教师对教育理论、教学方法、学科知识和教育技术等方面的学习和研究，以及教师个人成长和职业发展的规划和实施。
二、教师专业发展的重要性1.提高教学质量：教师专业发展可以帮助教师不断更新教育理念、教学方法和教育技术，提高教学质量，提高学生的学习效果。
2.适应教育变革：教育环境和教学理念不断变化，教师专业发展可以帮助教师适应这些变化，保持教学的前沿性和创新性。
3.促进教师个人成长：教师专业发展可以帮助教师不断提高自己的专业素养和教育能力，实现个人职业发展和成长。
三、教师专业发展的目标1.提高教学能力：教师专业发展的主要目标是提高教师的教学能力，包括教学设计、课堂管理、评价和反馈等方面的能力。
2.提升专业素养：教师专业发展的目标还包括提升教师的学科知识水平、教育理论和教育技术的应用能力，提高教师的专业素养。
3.实现个人成长：教师专业发展的目标还包括帮助教师实现个人职业发展和成长，提高自我管理和领导能力。
四、教师专业发展的方法1.学习研讨：教师可以通过参加教育培训班、研讨会和学术会议等形式的学习研讨，更新教育理念、教学方法和教育技术。
2.教学实践：教师可以通过教学实践来不断改进自己的教学能力，实践中不断反思和调整教学策略，提高教学效果。
3.专业交流：教师可以通过与同行的交流和合作，分享教学经验、教材资源和教学方法，互相促进和学习。
4.自主学习：教师可以通过阅读教育相关书籍、期刊和网上资源，进行自主学习和研究，提高自己的学科知识和专业素养。
总结：教师专业发展是教师在职业生涯中不断学习和成长的过程，它对于提高教学质量、适应教育变革和促进教师个人成长都具有重要意义。
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教师专业发展复习纲要第一章教师专业发展的理念与实践1.专业：一群人经过专门教育或训练，具有较高深和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题，解决社会进步并获得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。
2.专业的特点：（1）具有不可或缺的社会功能（2）具有完善的专业理论和成熟的专业技能（3）具有高度的专业自主权和权威的专业组织（4）具有不可替代性3.教师专业化：教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
4.教师专业发展：教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。
5.一名合格的教师应具备的专业素质包括专业知识、专业技能和专业情意。
6.一名专业教师应该具备本体性知识、实践性知识和条件性知识三种专业知识。
本体性知识：教师所具有的特定的学科知识。
实践性知识：教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识。
7.教师的专业技能包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力三个方面。
8.教学效能感：教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。
9.教师专业自我：教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的并将显著影响其教学行为和教学效果的心理倾向。
10.教师的专业精神包括：专业道德、专业认同、敬业奉献、专业责任、专业追求等。
专业认同：教师对自己从事的专业活动的态度或价值倾向性。
11.新课程对教师专业发展的期待有哪些？（1）新课程期待教师转变观念。
需要转变的观念包括转变学生观、改变教学观、转变课程观。
（2）新课程期待教师积极参与课程研发（3）新课程期待教师转变角色。
新课程条件下，教师应该从“课堂主宰者”转变为“平等中的首席”，从知识灌输者转变为人格培育者。
12.新课程实施中的教师角色定位。
新课程实施中，教师应该成为学习者、引导者、组织者、合作者、开发者、研究者。
第二章教师专业发展的结构与模式1.学术界把有关教师专业发展的理论归结为三类取向：教师专业发展的理智取向、实践——反思取向、生态取向。
2.我国学者认为教育课程由4大块组成：普通教育课程、学科专业课程、教育理论课程、教育实践课程。
3.观察学习：指学习者在社会情境中，通过观察他人的行为表现方式以及行为结果，间接学习的过程。
观察学习的程序是：（1）观察前的准备，（2）课堂观察（3）教学观察后的讨论，（4）改良再行动4.合作学习：以学习目标为导向，以小组为基本组织形式，以学习各动态因素的互相合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种学习活动和策略体系。
5.学校文化：以学校内部形成的内化了的观念为核心，以预订的目标为动力，通过一些列活动形成的多层面，多类型的社会组织文化。
学校文化包括学校精神文化、学校制度文化、学校行为文化和学校物质文化四个方面。
6.学习型学校的建立方式：通过分权、通过持续的专业发展活动、通过团队合作、通过学习文化维持。
第三章教师的职业角色心理1.教师角色心理理论有构建主义角色心理理论、实用主义角色心理理论、人本主义角色心理理论。
2.教师角色的特点：（1）具有自主性和个体创造性。
（2）具有完美的个性化特征。
（3）具有多样性和发展性。
（4）具有弥散性和模糊性。
3.教师角色的形成经历组织调整角色认知、产生角色体验、形成角色信念三个阶段。
教师的角色规范主要从以下几个方面对教师进行约束：（1）教育教学行为规范A.教师必须课前准备，不准旷课，随意调课和无教案上课。
B.教师在课堂上要调动学生学习的积极性，完成教学目标。
C.教师要认真履行课后辅导学生的责任和义务，耐心解答学生提出的问题。
（2）人际行为规范。
A.热爱学生，确立民主、平等的师生关系。
B.理解学生，善于换位思考。
C.尊重学生的人格，保护学生的合法权益。
D.平等地尊重每一位学生家长，保持与家长经常性的联系。
（3）仪表行为规范教师要举止文雅得体，说普通话，衣着端庄得体。
4.教师角色冲突是个体不能满足多种角色要求或期待而造成的内心或情感的矛盾与冲突。
5.职业承诺的结构包括继续承诺、情感承诺、规范承诺三部分。
教师的职业承诺的含义可以从教师情感承诺、教师规范承诺、教师继续承诺三方面来考察。
教师情感承诺：教师认同学校目标与价值观，对教师角色感情深厚，愿意为学校的生存与发展作出贡献，甚至不计较报酬。
教师规范承诺：教师对学校的态度和行为表现均以社会规范、职业道德为准则，对学校有责任感。
教师继续承诺：教师因担心离开教师职业所损失福利和保障，或因缺少就业机会而留职。
第四章教师教学专长的发展1.专家的特征:（1）有意义的认知模式（2）组织良好的知识（3）表征问题深入（4）较强的技能自动化与自我监控能力2.国外学者关于新手——专家教师的比较国外学者认为新手和专家在课前计划、课堂教学过程和课后评价三方面存在明显不同。
（1）课前计划的差异专家的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性，他们的课时计划只突出课的主要步骤和教学内容，不涉及细节。
新教师的课时计划仅限于课堂中的一些活动或一些已知的课程计划，而不能把课堂教学计划与课堂情境中的学生活动联系起来。
（2）课堂教学过程的差异这一差异表现在课堂规则的制定与执行、吸引学生注意力、教材的呈现、课堂练习、家庭作业的检查、教学策略的运用等方面。
在课堂规则的制订与执行中，专家制订的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。
（3）课后评价的差异课后评价中专家和新教师关注的焦点不同，新教师比专家更多地关注课堂中的细节问题，而专家则多讨论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。
第五章教师职业心理健康1.健康应包含身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面。
2.影响教师心理健康的因素有：（1）个人因素个人因素包括生理因素、心理因素（2）环境因素、环境因素包括学校因素、家庭因素和社会因素3.压力：个体面对刺激时心理上感受到的威胁而产生的一种紧张、压迫的情绪状态。
4.压力有四种基本类型，为：预期压力、情境压力、长期压力、残余压力5.职业倦怠：个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。
6.教师职业倦怠产生的原因有哪些？教师职业倦怠是在长期的工作压力和自身心理素质的互动下形成的，其影响因素主要包括个人因素、社会因素和教师职业的工作特点。
（1）个人因素个人因素中人格因素是重要的一方面，另外年轻教师比老教师，未婚教师比已婚教师更容易产生倦怠。
（2）教师职业特点教师的工作具有长期性、复杂性、重复性和负荷大的特点。
这些特点决定了教师要不断更新自身知识，适应教育改革的大环境，了解不同时代背景的学生心理特征，这些都容易使教师身心疲惫。
（3）社会因素社会对教师的期望值过高导致教师压力过大，产生职业倦怠7.教师职业倦怠的干预干预教师职业倦怠主要有两种途径：个体干预和组织干预（1）个体干预的方式有放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练、压力管理和态度改变。
（2）组织的有效干预组织的有效干预包括：削减过度的工作时间，降低工作负荷。
明确教师任务分配，阐明角色和责任，向教师提供建设性的反馈等等。
8.常见的教师心理问题。
教师常见的心理问题有：（1）职业适应不良。
（2）职业行为问题。
职业行为问题有五大类：怨职型，自我型，异常性，暴戾型，不良型。
（3）人格障碍和人格缺陷常见的教师人格障碍和人格缺陷有偏执型，强迫型。
（4）神经症教师常见的神经症表现为强迫症，焦虑症，抑郁症，恐怖症等。
（5）人际交往障碍第六章教师的专业生涯周期1.影响职业选择的因素有兴趣、能力、性格、价值观和自身特点。
2.如何进行专业生涯规划？职业生涯规划的步骤为：（1）充分认识自身发展状况（2）评估自身的成长环境（3）设计目标（4）实施策略（5）评估、反馈和调整3.教师在专业发展中都必须经历职前师范生阶段和职后教师专业社会化阶段。
在发达国家，已经实现了教师职前与职后的发展一体化。
4.教师专业发展阶段论的研究导源于职业生涯发展的理论与实际研究。
5.职业高原与专业发展职业高原：个体在职业生涯的峰点，是向上运动中工作责任与挑战的相对终止，是个体专业发展上的一个停滞期。
如何克服职业高原？（1）正确认识“高原现象”，寻找产生“高原”原因。
（2）教师要有效自我调控，缓解和消除不良情绪，保持积极向上的心态，形成积极应对的良好心理素质。
（3）充分利用外部资源（4）增强科研意识，提高自我反省能力第七章在学习与研究中成长1.校本研究：以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，针对学校教育教学管理等方面所发生的问题，将学校实践活动与教育研究密切结合起来，并倡导教学第一线教师参与，通过一定的研究程序取得研究成果，并将研究成果直接应用于学校教育教学的研究活动。
2.校本研究的特征：（1）研究主体与实践主体合一（2）具有情境性和过程性（3）具有反思批判性（4）个性化3.实践性知识：教师在实际的教学活动中通过不断对自身的教学进行反思并结合相关教育理论而逐步形成的一类知识。
4．实践性知识的特点（1）个体性（2）情境性（3）构建性（4）综合性（5）缄默性5.如何培养实践性知识？（1）加强多方面的交流与传承（2）多方位的思考和感悟（3）开展多层次的合作研究（4）进行多角度教育叙事（5）参与多领域的社会实践6.内隐学习：无意识地获取关于刺激环境的复杂知识的过程7.行动研究对促进教师专业发展的作用：（1）行动研究促进教师专业知识结构的完善（2）行动研究有助于教师教育信念的形成与发展（3）行动研究促进理论与实践相结合，有利于培养研究型教师8.教学反思：教师对自己以往的教学实践进行回顾、审视、评价、探究、决策和升华，从而获得对教学有指导价值的结论和意见。
9.如何进行教学反思？（1）思想和认识上要做好准备（2）不断积累具体经验（3）认真分析和讨论问题所在（4）积极的验证10．叙事研究：以叙事的方式开展的教育研究。
专业对话：教师在专业领域里对教学活动涉及的问题，与同事或专家进行交流，切磋研讨，对一些问题相互理解，达成共识。
11.教育信息化对教师专业发展的意义：（1）教育信息化促使教师教育理念的现代化（2）教育信息化加速教师角色的转变（3）教育信息化促使教师素质的现代化（4）教育信息化促使教师教学方法的现代化12.教师信息技术素养：各类教师利用计算机和网络技术获取相关教育教学信息，以便对信息环境中的学习过程和学习资源作出设计、应用、评价、管理的新型综合教学能力。
第八章教师专业发展的评价1.发展性教师评价：根据一定的发展性目标，运用发展性的评价技术和方法，对教师素质发展的进程进行评价解释，使教师在这种评价活动中，不断认识自我，发展自我，完善自我，使之不断积淀、发展、优化其自身素质结构，促进教师在专业理念、教学技能、专业服务精神方面得到和谐自然的发展。