作文-初中作文指导：走进新课程,上好作文课——作文教学存在的主要问题及对策ppt优秀PPT
初中语文作文教学存在的问题及其对策
初中语文作文教学存在的问题及其对策语文作文是初中阶段语文教学的重要内容之一，作文的教学旨在培养学生的语言表达能力和文学素养，提高学生的写作水平。
在实际教学中，我们也不可否认作文教学存在一些问题，这些问题对学生的写作能力和兴趣的培养产生了一定的影响。
我们有必要认真审视当前作文教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1.学生缺乏写作素材许多学生在写作时往往缺乏丰富的写作素材，导致写作内容单一、呆板。
他们缺乏对日常生活的观察和思考，缺乏阅读的积累，对文学作品的理解也相对较为肤浅，这些都导致他们在写作时难以展开内容、深入思考。
2.写作技巧缺乏系统的培养许多学生写作时缺乏系统的写作技巧，他们缺乏对材料的选取、组织、表达等方面的训练与指导，导致他们的作文语言表达欠缺流畅、结构不够合理、逻辑性不强，写作过程中常犯重复、啰嗦现象。
3.老师评改不足在写作过程中，老师的评改至关重要，但在实际教学中，许多老师由于工作繁忙或其他原因，对学生的作文评改不够及时、详细或者针对性不够。
这导致学生缺乏及时的反馈和指导，影响了他们的写作水平的提高。
4.单一评价体系当前学校作文评价体系单一，注重结果而不重视过程。
注重评分而忽视对作文的指导。
导致学生追求分数，而缺乏对写作的热爱和理解。
二、对策建议1.培养学生的写作积累学校和老师应该引导学生注重日常生活的观察和思考，鼓励他们多读书、多阅读文学作品，积累写作素材，培养写作情感。
老师可以提供一些有趣的写作素材，引导学生进行写作实践，帮助他们打开写作思路。
2.系统培养学生的写作技巧作文教学应该注重对学生写作技巧的系统培养，可以通过讲解、示范、练习等多种形式对学生进行指导。
老师还可以从字词、句子、段落、篇章等方面进行训练，提高学生的写作表达能力。
也可以开展各种写作比赛或活动，激发学生写作的兴趣。
3.加强老师的评改工作学校和老师应该重视学生作文评改的工作，要求老师及时、详细地对学生的作文进行评改，并提出针对性的指导意见。
浅谈新课标下初中作文教学困境与对策
浅谈新课标下初中作文教学困境与对策随着新课改的不断深入，初中作文教学也迎来了新的挑战和困境。
在教学实践中，我们常常会遇到许多问题，如学生写作水平参差不齐、老师教学方法不够科学、教材内容过于枯燥等等。
针对这些困境，我们需要采取有效的对策，推进初中作文教学的不断发展。
一、学生写作水平参差不齐的困境在课堂上，我们常常会发现一些学生的作文水平明显高于其他同学，而且他们的作文结构清晰、表达流畅、思路条理清晰。
不过，也有一些学生的写作水平相对较低，他们往往有表达不清、字迹潦草、思路混乱的问题。
这种状况不仅给老师批改作文带来了许多困难，还会影响学生的写作信心和积极性。
针对这种情况，我们可以采取以下对策：1. 分层教学。
针对学生的不同水平分别设立教学内容和教学目标，提高讲解难度和深度，帮助学生逐步提高自己的写作能力。
2. 提供辅助教材。
即使学生写得比较困难，老师也应该给予他们适当的支持和帮助。
可以为学生提供更多的参考书籍和模板，让他们了解不同类型的作文结构和表达方式。
3. 采用多种教学方法。
每个学生的学习方式都不同，老师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、示范等，帮助他们更好地掌握作文技巧和写作方法。
二、老师教学方法不够科学的困境在教学实践中，许多老师过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的兴趣、思维和想象力的引导，导致学生缺乏写作灵感和思路。
1. 以学生为中心。
在教学过程中，老师应该以学生的思维和兴趣为中心，倾听学生的想法和需求，让学生在思考中得到启发和感悟。
2. 采用多样化的教学方法。
老师应该注重多样性教学，采用案例、引导、游戏等多种教学方法，让学生在游戏中探索、在案例中思考，从而激发他们的写作兴趣和思维能力。
3. 创设宽松的教学氛围。
在课堂上，老师应该注重营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生在放松的状态下思考写作问题，从而提高写作效率和质量。
三、教材内容过于枯燥的困境许多教材内容过于枯燥、单一，缺乏足够的想象力和想象力，难以引导学生产生写作兴趣和灵感，从而逐渐降低学生的写作积极性。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策初中作文教学一直是教育界关注的热点问题，作为学生语文学科的重要组成部分，作文教学不仅对学生的语言表达能力和文学素养有着重要的影响，更关乎学生的思维能力和学业水平。
当前初中作文教学中存在一系列问题，比如学生写作兴趣不高，写作能力较差等。
如何解决这些问题，提高初中作文教学质量，是当前亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 学生写作兴趣不高目前，许多学生对写作缺乏兴趣，很多同学抱着填鸭式的心态，为了应付考试而写作，缺少写作的主动性和创造性。
这种情况导致学生在写作时往往缺乏真情实感，写出来的作文往往缺乏灵魂，只是机械地堆砌文字。
2. 学生写作能力较差另外一个问题是学生的写作能力较差，无论是语言表达能力还是逻辑思维能力，都存在较大的不足。
作文内容单调，缺乏亮点和创新，逻辑性不强，结构混乱，句式单一，语法错误较多，缺乏美感和想象力。
3. 教师教学方法单一部分语文教师在作文教学中，讲解内容固化，只停留在传授写作技巧和套路上，忽略了培养学生的写作兴趣和文学素养，也没有针对学生的实际情况进行有效的指导和辅导。
4. 评价标准不统一在作文评价方面，由于标准不统一，导致了学生对作文写作的认识出现偏差，很多学生只注重内容的丰富和长短，而忽略了对语言表达和逻辑结构的重视。
5. 教学资源不足在学校的作文教学中，教学资源相对匮乏，很多学校缺乏有效的作文教学资源和优秀的教师队伍，无法提供良好的教学环境和条件。
二、解决对策1. 激发学生写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师们应该开展多样化的写作活动，比如举办作文比赛、鼓励学生写读后感、作文日记等，鼓励学生记录自己的生活、情感和思考，让学生学会善于用文字表达内心的感受。
2. 注重写作能力培养在写作能力培养方面，教师们应该注重学生的语言表达能力和逻辑思维能力的培养，通过阅读优秀的文章、开展写作指导训练班等方式，帮助学生改善写作技巧，提高写作水平。
3. 多样化的教学方法在教学方法上，教师应该多样化，从不同的角度出发，通过讲解、演示、示范、引导等方式，激发学生的写作兴趣，同时激活学生的思维，使学生在写作中有所收获。
初中语文作文教学存在的问题及其对策
初中语文作文教学存在的问题及其对策初中语文作文教学是学生语言表达能力的重要训练环节，但在实际教学过程中，也存在一些问题。
主要问题有作文题目设计不足、写作技巧缺乏、阅卷评价不准确等。
针对这些问题，我认为可以采取以下对策。
作文题目设计不足是一个值得关注的问题。
现行的题目往往抽象、泛化，缺乏具体的情境和要素，难以激发学生的写作兴趣和积极性。
解决这个问题可以从以下几个方面入手。
一是题目要统一贴近学生的生活实际。
题目可以与学生的日常生活、学习经历、感悟心得等相关，例如“我最难忘的一天”、“最喜欢的一本书”等。
二是题目要突破传统的模式，注重思维的创新和启发。
可以采用对比、联想、引用等方式，激发学生的写作灵感和思考深度。
三是适时引入一些具有争议性或思考性的话题，可以引导学生思考社会问题、伦理道德等方面的议题，提升学生的思辨和观察能力。
学生在写作技巧方面的训练也需要加强。
在现行的语文教学中，往往侧重于学习文言文，忽视了现代文的写作技巧。
学生的写作能力不断下降，缺乏对文章结构、逻辑发展、修辞手法等的把控能力。
对策之一是加强文学名著的阅读与写作的结合。
通过阅读优秀的现代文作品，学习其中的写作技巧，培养学生的写作灵感和实践能力。
对策之二是引导学生多写多练。
作文是一个需要长时间积累和练习的过程，学生需要有足够的时间和机会进行写作训练。
教师可以安排一些写作的任务，定期批改作文，并针对学生的问题给予指导和建议。
阅卷评价存在的不准确问题也需要解决。
目前的阅卷评价主要依赖于教师的主观判断，容易受到教师个人喜好和偏见的影响，评判标准不一致。
对策之一是建立科学的评价体系。
可以制定出一套明确的评分标准，包括内容、结构、语言等方面的要求，并通过多位教师的共同评阅来减少个体评价的偏差。
对策之二是注重评价的全面性。
要兼顾学生的内容表达、文章结构、语言规范等方面的要求，给出全面、细致的评价意见，帮助学生了解自己的不足和改进的方向。
初中语文作文教学存在的问题有作文题目设计不足、写作技巧缺乏和阅卷评价不准确等。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策随着教育改革的推进，初中作文教学也面临着一些问题，如学生写作能力不足、写作主题单一、评价标准模糊等。
为了进一步提高初中作文教学质量，需要采取一些对策来解决这些问题。
目前学生的写作能力不足是一个普遍存在的问题。
很多学生缺乏写作的基本技巧，表达能力有待提高。
对于这个问题，我们可以从以下几个方面入手。
一是培养学生的多样化写作技能。
在课堂教学中，除了注重规范的作文写作，还应该给学生提供一些练习机会，如写信、写日记、写读后感等，帮助学生培养写作的兴趣和能力。
二是注重写作的实践与反思。
学生可以通过参观考察、社会实践等活动积累素材，并将实践中的所见所闻进行写作，从而提高写作的创造力和感染力。
三是加强对学生写作的指导。
教师要在课堂上提供写作成功的案例分析，让学生明白一个好的作文是如何构思、组织和表达的。
教师要对学生的作文进行详细的批改和评价，让学生了解自己的不足之处，进而改进。
初中作文的主题单一也是一个问题。
目前的教材写作题目大多是议论文或记叙文，这使得学生的写作视野比较狭窄。
我们需要扩大学生的写作主题。
一是多样化的题材。
除了传统的“我的假期”、“我的梦想”等题材外，还可以引入一些当下的热点话题，如科技的发展、环境污染、人际关系等，让学生从不同角度思考问题，提高写作的深度和广度。
二是多样化的表达形式。
除了传统的议论文和记叙文，还可以鼓励学生尝试其他形式的写作，如写信、写小说、写剧本等，让学生在不同的写作形式中发挥自己的创造力。
初中作文评价标准模糊也是一个需要解决的问题。
目前的作文评价过于注重形式，而忽视了内容和思想的发展。
为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面入手。
一是明确评价标准。
教师应该将评价标准告知学生，让学生明确知道写作中需要注意的方面，如结构、语言运用、内容等，这样可以帮助学生有针对性地提高写作水平。
二是鼓励学生发表意见。
作文评价不仅仅是教师的评判，还应该给予学生一定的发表意见的机会。
初中作文走进新课程,上好作文课——作文教学存在的主要问题及对策PPT (共29张PPT)
记叙 记叙兼说明 七年级 生活中的简单事物 观察能力 八年级 生活中复杂的事物 分析、综合能力
九年级 生活中深刻的事物 思辨、评析能力
记叙兼论说
七年级上册作文训练安排表
(侧重观察、描写能力的培养)
序 号
1 2
3 4 5 6 7
写作范围
静态物体 动态物体
人格化的物体 自然景物 学校中的某个人物 家庭中的某个人物 社会中的某个人物
二、当前作文教学存在的主要问题
• （三）评价上的误区。 • 1、作文阅卷的区分度有待提高。 • 2、 评价形式单一，缺乏鼓励性的发展评价。
二、作文教学的建议
• （一）加强学习，更新观念，明确目 标。 • 研究《课标》，循章跟上，狠抓作文。
二、作文教学的建议
• （二）增进学生体验感悟，丰富素材， 解决“写什么”。 • 《课标》：“写作要感情真实，力求 表达自己对自然、社会、人生的独特 感受和真切体验”“多角度地观察生 活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物 的特征，力求有创意地表达”。
E、指导学生编写自己的文集，
（2）课内规范性技巧表达。
• 《课程标准》对文体的要求也很明确：
“写记叙文，做到内容具体；写简单的说 明文，做到明白清楚；写简单的议论文， 努力做到有理有据；根据生活需要，写日 常应用文。”
序列化作文训练文体安排：
七年级侧重记叙文，八年级侧重记叙文 兼说明文，九年级侧重记叙文兼议论文。
4
5
动物世界
信息传播
《松鼠》《松树金龟子》 《国宝—大熊猫》
《三个太阳》《录音新闻》 《新闻两篇》
抓住特点介绍动 物
写消息
6
诗词拔萃
《毛泽东词二首》《古代诗词三首》
有关中学作文教学中存在的问题及对策范文
有关中学作文教学中存在的问题及对策范文以人为本，不断探索，大胆实践，下面是挑选较好的有关中学作文教学中存在的问题及对策范文，供大家参考阅读。
1、对作文没有引起足够的重视由于种种原因，语文教师一般对作文教学普遍不够重视，都不愿意在这方面投入足够的精力，缺少有效的指导和训练，致使大部分学生对作文采取一种无所谓的态度，严重影响了他们对作文应有的认识。
有相当一部分学生视写作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。
碰到有写作文任务，要么东拼西凑，要么老师催紧了，就临时包佛脚，随便应付一下了事。
因此写好后根本不作认真必要的修改，存在严重的“任务观点”思想。
2作文内容与学生的实际相脱节平心而论，我们现在使用的苏教版初中语文书，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。
教材的单元合成也具有一定科学性。
然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章离我们农村的中学生生活实际太远了，学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。
3抄袭现象比较严重有的学生面对写作文不是认真构思，积极准备资料，挖掘素材，而是消极对待，急着翻看手头的一些《作文选》之类的东西，寻找对口的作文。
不要说一般学生，就是作文水平较高的学生，也有类似的现象。
4轻视评改写作是一项艰辛的劳动，写作不仅需要学生努力去写，更需要教师认真的批阅。
可以说，每个学生都希望自己的作文能得到教师的精心批阅，每个教师都希望把自己学生的作文改好。
然而，如今的学生大大地不走运，教师大都不能满足学生的要求。
一个语文教师，正常教两个班的语文，其工作量就够大的了。
这一项大大超出教师工作量的工程，使教师不可能做到每篇文章都精批细改。
二走出作文教学困境的对策1积极培养学生观察能力鼓励学生积累写作素材新课标规定：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
”为此我们要加强培养学生观察能力，鼓励学生积累写作素材。
其实，在进行教学、开展活动的过程中，进行随机观察训练，也会出现一些意想不到、有价值的信息，教师应有意识地利用这些机会，进行随机观察和写作训练。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策初中作文教学是语文教学的重要环节之一，对于学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。
目前初中作文教学中存在着一些问题，阻碍了学生的作文水平的提高。
本文将分析初中作文教学存在的问题，并提出相应的对策。
初中作文教学存在的问题之一是教学流于形式。
在教学过程中，有些教师过于注重教材的传授和考试的应付，缺乏对学生写作能力的培养。
他们只重视学生背诵课文和参加仿写练习，而忽视了学生的独立思考和创作能力的培养。
这导致了学生缺乏自主性和创新性，作文内容呆板乏味，缺乏个性和情感。
为此，我们应采取以下对策：教师应注重引导学生的独立思考和创新能力。
在教学中，教师应适时给予学生一定的自主选择权，让学生能够根据自己的兴趣和实际情况选择作文题目，发挥主观能动性。
教师应鼓励学生勇于表达自己的观点和情感，培养学生的个性化写作风格。
教师应重视写作技巧的训练。
写作是一门技巧活，学生需要通过不断的练习和实践来提高自己的写作水平。
教师应引导学生掌握一些基本的写作技巧，如合理组织篇章结构、恰当使用修辞手法等。
教师还可以通过示范写作、修改习作等方式，指导学生运用这些技巧。
除了教师，学生在作文教学中也存在一些问题。
其中一个问题是学生缺乏持之以恒的写作习惯。
由于写作需要较大的时间和精力投入，并且作文的长期效果不像记忆和背诵那样立竿见影，一些学生往往没有持之以恒地进行写作。
这导致了学生写作能力的长期不进步。
为此，我们可以采取以下对策：教师可以通过教育引导和心理疏导的方式，激发学生的兴趣和乐趣，让学生能够愿意去写作。
教师可以和学生分享自己的写作经验和心得，向学生展示写作的乐趣和重要性。
教师可以适时组织一些写作比赛和讨论活动，增加学生对写作的关注度。
教师可以设置一些适当的写作任务，帮助学生建立起持之以恒的写作习惯。
如每周布置一次作文题目，要求学生按时完成，然后进行互评和讨论，帮助学生发现自己的不足和进步之处，形成自我激励的动力。
浅谈新课标下初中作文教学困境与对策
浅谈新课标下初中作文教学困境与对策作为新课程改革的一部分，新课标下初中作文教学的目标是让学生可以灵活运用语言表达自己的观点、实现沟通、表达情感。
然而，实践中我们常常会遇到一些教学困境，例如学生写作能力不足、写作动力不足、写作范围狭窄等等。
本文将从这些方面展开讨论，并提出相应的解决对策。
一、写作能力不足新课标下初中作文教学的一个重要目标是培养学生写作能力。
然而，学生对写作的认识和理解往往只停留在“背诵模板”，“抄袭范文”的层面，而缺乏独立思考和创新的能力。
解决这一问题的方法是多进行写作实践。
教师可以让学生多写，多改，多练习。
同时，教师应该将写作教学与现实生活紧密联系起来，将学习的知识运用到实践中，引导学生探究写作知识和技巧背后的原理和逻辑，让学生亲自体验并形成属于自己的写作思维方式。
学生写作的动力是很重要的，如果学生没有写作的欲望，教师再怎么加以指导也是徒劳。
为了激发学生写作的热情，教师需要让学生知道写作的意义和价值。
新课标下初中作文教学不仅仅是教授学生如何写好文章，更重要的是要培养学生的思维能力、语言表达能力和创新能力。
因此，教师需要注重启发学生的思维潜力，鼓励学生表达自己的独特见解，以及在写作中获得快乐和乐趣。
教师可以通过培养学生的写作兴趣和习惯来激发他们写作的动力。
三、写作范围狭窄在新课标下初中作文教学中，学生往往只能围绕老师给出的话题写作，而对于其他文体或主题却很少有涉及。
这种情况会导致学生对写作的兴趣和积极性下降，很难满足新课标对于语篇多样性的要求。
教师应该扩大学生的写作范围，鼓励他们在写作时运用自己的创新和想象，写出独特而富有情趣的文章。
教师可以为学生提供更多的写作素材和文本材料，让学生从中获取更多的写作启示和灵感。
总之，新课标下初中作文教学中的教学困境可以通过多实践、多激发学生的写作欲望、扩大学生的写作范围等多种方式进行解决。
教师需要注重学生的写作思维能力、语言表达能力和创新能力的培养，从而让学生能够发自内心地喜欢写作，且可以灵活、自由地运用语言进行交流与表达。
作文教学方面存在的主要问题及建议
作文教学方面存在的主要问题及建议作文教学是中学语文教学中重要的一环，它直接关系到学生的写作能力和语言表达能力的培养。
然而，我认为在作文教学方面存在着一些主要问题，具体表现在以下几个方面。
首先，一些老师在作文教学中没有明确的中心思想。
他们可能只是简单地让学生写一个题目，而缺乏对于这个题目的深入解读和理解。
这样的教学方法使得学生在写作过程中迷茫，不知道该如何展开思路。
因此，在作文教学中，老师需要明确确定作文的中心思想，让学生知道自己想要表达的核心观点，以便他们能够在写作中有一个清晰的方向。
其次，一些老师在作文教学中缺少适当引用的例证或事实。
写作是要通过例证和事实来支持自己的观点和论述的，而不仅仅是空洞的陈述。
因此，在作文教学中，老师需要引导学生学会收集、分析和利用各种材料，从而提供有力的证据来支持自己的观点。
再次，一些老师在作文教学中忽视了语言表达的流畅性。
流畅的语言表达是作文的基本要求，它能够使文章读起来通顺、自然。
然而，一些学生在写作中常常出现语句不通顺，用词不准确等问题。
因此，在作文教学中，老师需要注重对学生的语言表达能力的培养，并通过课堂上的练习和讲解来提高学生的写作水平。
此外，一些老师在作文教学中缺乏独特的思考角度和见解。
写作是表达个人思想和观点的一种方式，因此，在作文教学中，老师需要鼓励学生发掘自己的思考角度，提出独特的见解。
只有这样，才能使学生的作文具有个性化和独特性，从而更好地展示他们的思想和观点。
此外，一些老师在作文教学中忽视了合理的篇章结构。
篇章结构是作文的骨架，它能够使文章有条理、层次分明。
然而，一些学生在写作中常常缺乏合理的引言、主体和结尾，导致文章结构松散，缺乏层次感。
因此，在作文教学中，老师需要引导学生学习如何构建合理的篇章结构，从而提高作文的整体质量。
最后，一些老师在作文教学中缺乏富有感染力的情感表达。
写作不仅仅是文字的堆砌，更是对作者情感和体验的表达。
在作文教学中，老师需要引导学生学会用感人的语言来表达自己的情感，使文章更具感染力和情感共鸣。
浅析初中作文教学存在问题及有效对策
浅析初中作文教学存在问题及有效对策前言作文教学一直是初中教育中的重要内容之一。
但是在实际教学中，我们发现作文教学存在一些问题，这些问题会影响学生的写作能力以及学习成绩。
因此，本篇论文将从以下几个方面对初中作文教学存在的问题进行深入探讨，并提出有效的对策。
问题一：作文教学内容单调当前初中作文教学存在的问题之一就是教学内容单调。
在实际教学中，很多老师只会围绕一些简单的作文类型进行教学，这些作文类型往往是议论文、叙述文或者说明文等。
这种教学方式阻碍了学生对更广泛作文类型的了解和应用。
对策一：拓宽作文类型，提升教学内容丰富性要解决这个问题，教师可以在传授基本的作文类型之外，还应该向学生介绍更多的作文类型，如童话、诗歌等。
这样可以提高学生的写作兴趣和提高作文质量。
此外，还可以鼓励学生增加一些文学类书籍的阅读量，提高对于作品力作品的感悟和理解，从而改进自己的写作技巧。
问题二：缺少实践和体验作文教学需要学生参与实践和体验，但是很多老师在教学中强调理论，忽略了实践环节。
这样的作文教学模式会导致学生缺乏实践经验，无法应对实际作文撰写时的复杂情况。
对策二：注重实战演习，提高实践体验老师应该将教学与实践相结合，例如：活动写作、实践写作等，利用课外时间进行作文任务的安排，比如日记、观察报告、写景、记叙文等的写作，充分让学生参与其中，并为学生开展多种写作活动提供各种主题、角度的创作机会，让学生更好地投入其中，提升实践经验，拓宽经验。
问题三：缺少个性化的指导教师在作文教学中，往往只注重学生是否达到了标准，而忽视了学生的个性差异，没有针对学生的不同特点进行有针对性的指导。
对策三：个性化指导，关注学生的特点和个性针对这一问题，老师应该更多地关注每个学生的特点和个性差异，根据不同的学生特点，采取差异化的教学手段，如采用小组讨论、辅导，或者针对学生缺点进行个人辅导，并设法发掘和培养学生的个性。
让每个学生都能在写作中找到更多的归属感，激发学生的写作灵感，提高写作水平和个性化。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策随着教育改革的深入推进，作文教学也越来越受到重视。
初中作文教学中存在着一些问题，如学生写作能力不足、作文评价不科学等。
针对这些问题，我们应该采取相应的对策来进行改进。
初中学生在写作能力上存在一定的不足。
原因之一是他们对写作缺乏兴趣。
有些学生认为写作只是一种功课，没什么实际意义，因此对写作缺乏动力。
学生缺乏写作的技巧和方法。
他们对于如何构思文章、如何阐述观点等问题缺乏系统的训练，导致写作能力的弱化。
为解决这一问题，我们可以采取多种对策。
教师应该注重培养学生的写作兴趣。
可以通过教授一些有趣的写作话题，或者给学生提供一些与他们生活经验相关的素材，激发他们的写作热情。
教师应该注重培养学生的写作技巧。
可以通过讲解一些写作的基本规则和方法，如如何从不同角度思考问题、如何运用修辞手法等。
可以通过给学生一些写作实践的机会，如写作比赛、校报撰写等，来提高他们的写作能力。
初中作文评价存在一些不科学的现象。
一方面，有些老师只注重作文的字数和格式，而忽视了内容的质量。
他们往往只是简单地看看字数是否达到要求，是否用了一些修辞手法，而忽略了文章的立意和表达。
有些老师只看重学生的错误，而忽视了他们的优点。
他们总是纠结于学生的错误，而没有给予学生应有的鼓励和肯定。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来改进。
老师在批改作文时应该注重内容的质量，并给予学生具体的建议和指导。
可以从作文的立意是否深刻、观点是否明确、论证是否有力等方面进行评价，而不仅仅看字数和格式是否正确。
老师应该注重肯定学生的优点，并积极给予他们鼓励。
可以在批改作文时，同时指出学生的优点和不足之处，并帮助他们找到改进的方法。
作文教学中还存在着一些其他问题。
作文教材不够丰富多样化，往往只有一种类型的作文，导致学生写作的单一化。
有些学生缺乏写作的思维训练，只是被动地接受教师的指导，而缺乏独立思考和创作的能力。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来改进。
作文教学方面存在的主要问题及建议
作文教学方面存在的主要问题及建议一、作文教学的主要问题在现行教育体制下，作文教学面临许多挑战和问题。
首先，有些老师在教学中过于注重填鸭式教育，强调模板化写作，导致学生缺乏独立思考和创造力。
其次，缺乏有效的写作指导方法，使得许多学生一直无法提升自己的写作能力。
此外，课堂时间不足以满足全面的作文指导需求，往往只能囫囵吞枣地概括讲解。
二、针对问题的建议为了解决上述问题并改善作文教学质量，在以下几个方面需要做出改进。
1. 培养思辨精神与创造力在作文教学中，除了注重阅读与积累词汇之外，培养思辩精神和创造力也是至关重要的。
老师应该引导学生通过批判性思维和逻辑推理来发展他们独特的观点，并鼓励他们表达自己真实内心的感受。
同时也要给予学生充分的自由度，让他们有机会进行创造性的写作尝试，从而激发他们的写作兴趣和潜力。
2. 强化写作指导与批改为了提高学生的写作水平，需要加强个性化、专业化的指导。
老师应该根据学生的特点和需求，针对性地给予指导意见，并进行个别辅导。
同时，在作文批改方面，应注重给出具体建议和详细解释，而不仅仅是简单地做一些标记。
只有这样，学生才能从中受益，并知道如何改进自己的写作技巧。
3. 提供多样化的写作素材与示范为了丰富学生的感受和思考材料，在每个阶段都要提供多样化、有代表性的素材和范例。
这不仅可以帮助学生拓宽思路，还能够培养他们对于不同主题和文体风格的理解与把握。
此外，在教学过程中也要注重选取一些优秀的作文进行分析与点评，以示范给学生一个优秀作文该如何展开、组织结构、语言运用等方面。
4. 调整课程设置与时间分配由于课堂时间有限，为了更好地完成作文教学任务，需要对课程设置和时间分配进行合理调整。
可以考虑将一些必要的写作训练纳入到平时的语文课中，或者增加专门的作文训练班，并利用一些线上平台来扩大学生接触优质写作内容和交流的机会。
同时，也要注重培养学生自主学习和独立思考的意识，在课后给予一定的写作任务和反馈。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策作文是语文教学中非常重要的一部分，它不仅能培养学生的语言表达能力和思维能力，还能促进学生的创造力和想象力的发展。
在初中作文教学中，存在着一些问题。
接下来，我将就初中作文教学存在的问题进行分析，并提出一些对策。
初中作文教学存在的第一个问题是学生写作能力较弱。
现在的学生大多数比较重视语文考试，尤其是选择题的得分，而对写作题的重视程度相对较低。
一些学生在平时缺乏读书和写作的习惯，导致写作能力没有得到有效的培养和提高。
他们的写作水平相对较弱。
针对这一问题，教师可以采取一些对策。
教师应该调动学生学习写作的积极性。
可以通过讲解一些名人的写作经历或者一些优秀的作文范文，来激发学生学习写作的兴趣。
学校可以设立一些写作比赛，以此来激励学生努力提高写作能力。
教师还应该根据学生的实际情况，制定个性化的写作学习计划，帮助学生有针对性地提高写作水平。
为了解决这个问题，教师可以在课堂上进行更多的写作练习。
可以通过分组讨论的方式来引导学生思考和写作，让学生在实践中提高写作能力。
学校可以组织一些写作社团或者写作班，提供更多的写作机会给学生，让学生在多种形式的写作活动中不断提高自己的写作能力。
初中作文教学存在的第三个问题是评价方法不科学。
现在的作文评价普遍采用总分评价的方式，只关注作文的得分，而并不关注学生写作的过程和思维的发展。
这种评价方式容易让学生产生看重结果而忽视过程的心态，并且会给学生带来很大的压力。
为了解决这个问题，教师可以采用个性化评价的方法。
教师可以注重评价学生写作的过程和思维的发展，给予学生针对性的指导和建议，帮助学生不断提高写作能力。
教师还可以鼓励学生进行互评和自评，通过与他人的交流和比较来提高自己的写作水平。
初中作文教学存在着学生写作能力较弱、学生缺乏写作经验和评价方法不科学等问题。
为了解决这些问题，教师可以调动学生学习写作的积极性，提供更多的写作机会和评价方法，并根据学生的实际情况制定个性化的写作学习计划。
初中语文作文教学存在的问题及其对策
初中语文作文教学存在的问题及其对策【摘要】初中语文作文教学存在的问题包括作文教学重视背诵而忽略实践、缺乏个性化指导、评价标准不明确以及缺乏互动交流。
对策是增加实践机会，注重培养写作能力；加强师生互动，提供个性化指导；明确评价标准，激发学生写作积极性。
结论是初中语文作文教学需要不断改进和完善。
通过这些对策，可以有效地解决当前作文教学存在的问题，提高学生的写作能力和表达能力，促进学生在语文作文学习中实现全面发展。
初中语文作文教学在实践中不断改进和完善，才能更好地培养学生的写作能力，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
【关键词】关键词：初中语文作文教学、问题、对策、实践、个性化指导、评价标准、互动交流、改进、完善1. 引言1.1 初中语文作文教学存在的问题初中语文作文教学存在的问题主要表现在作文教学过程中重视背诵而忽略实践、缺乏个性化指导、评价标准不明确、缺乏互动交流等方面。
在作文教学中，学校通常侧重于让学生背诵范文，而忽视了让学生进行实际的写作练习。
这种做法导致学生缺乏写作实践的机会，难以培养出真正的写作能力。
作文教学往往缺乏个性化指导，教师往往只注重传授统一的写作技巧，而忽视了每位学生的个性特点和写作需求。
这样会导致学生对写作失去兴趣，无法真正发挥自己的潜力。
学生在作文评价中常常感到困惑，因为评价标准不明确，导致他们无法准确地了解自己的优劣势，也无法有效改进自己的写作水平。
作文教学缺乏互动交流，学生往往只是被动地接受教师的指导，缺乏与同学互相讨论、交流写作经验的机会。
这种环境下，学生很难从他人的经验中获益，也无法激发出写作的灵感和创造力。
初中语文作文教学存在着诸多问题，需要采取相应的对策加以改进和完善。
1.2 初中语文作文教学对策1. 对策：增加实践机会，注重培养写作能力作文教学应该注重实践，让学生有更多的写作机会，从而培养他们的写作能力。
学生需要通过实践来提升自己的写作技巧，这样才能真正掌握写作的方法和技巧。
新课程理念下初中作文教学问题及对策
新课程理念下初中作文教学问题及对策摘要：用新课程的理念观照目前的初中语文作文教学，我们就会发现对作文教学重视不够、教学方法落后单一等问题。
要解决这些问题就要从教师确立写作新理念和正确的写作教学思路、搞好阅读，为作文打基础等几方面入手。
关键词：初中语文新课程作文教学问题与对策中学新课程改革实施以来，在语文教学重中之重的作文教学中，不少语文教师的理念更新上存在盲点。
突出表现在实际的语文作文教学与初中语文新课程理念的矛盾状态，并由此产生了诸多作文教学问题。
那么，初中语文新课程理念下的作文教学问题表现在哪些方面？又该采取怎样的对策呢？一、初中语文新课程理念下作文教学的问题首先，对作文教学重视不够。
从学校语文课程的实施过程来看，作文教学也只能是语文教学的附属品。
学校在安排语文课程的教学时，根本不把作文课单独作为课时来安排，这样就无形中给教师随意对待作文教学提供了便利；其次，教学方法落后单一。
作文教学方法多年来都比较枯燥、单一，教师有意或者无意地命题，非常随意的一点指导，学生艰难地凑够字数，教师或粗批或细批，最后是讲评。
二、解决初中作文教学问题的对策1.教师要确立写作新理念和正确的写作教学思路对于缺乏正确的作文教学思路，作文教学无从下手的问题，我想我们要弄清楚两件事：作文是什么？学生写作文为什么？答对了这两个问题，对写作教学的认识会达到一个新的境界。
从心理学角度看，作文是来源于生活经历的积累和对生活真谛的认识与感受，是一种精神产品。
每个人对生活的积累、认识和感受不会一样，因此作文是每一个学生个人独创的精神产品。
学生写作文，是把自己眼睛看到的、自己心灵感悟到的、自己头脑思考到的东西写下来，表达自己对生活的见解，抒发自己内心的感情，体现自己生活的情趣，学生写作文是一种发自内心的生命行为。
由此可以看出写作与学生自身的生活阅历、与学生的兴趣态度、与学生的素养和精神等有着密切的关系。
教师只有充分考虑到这些因素，确立新的写作教学理念，才能建立起正确的作文教学思路，避免教学过程中出现无从下手、惨淡经营的情况，切实提高写作教学的质量和效率。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策初中作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。
在当前的教学实践中，初中作文教学存在着一些问题，如学生兴趣缺乏、写作思路不清晰、表达方式单一等。
下面，我将分析这些问题并提出相应对策。
初中作文教学中存在学生兴趣缺乏的问题。
由于学生的年龄特点和兴趣爱好的多样性，他们对于写作可能存在一定的厌倦情绪。
许多学生认为写作是一件枯燥乏味的事情，缺乏主动性和积极性。
这就导致课堂上学生的注意力不集中，学习效果不理想。
要解决这个问题，教师可以通过设计趣味性的写作主题，调动学生写作的兴趣。
可以让学生写一篇自己的梦想故事，或者让学生写一篇有趣的旅行经历等。
这样做能够让学生在写作过程中感到兴奋和快乐，从而增加他们的写作积极性。
教师还可以引导学生通过多样的写作形式，如写日记、写信、写游记等，给学生创设一个多样化的写作环境。
不仅能够培养学生的写作技巧，还能够满足学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣。
初中作文教学中存在写作思路不清晰的问题。
由于学生的思维能力和逻辑思维能力尚未完全发展，他们在写作时常常感到思路不清晰、逻辑不严谨。
这就导致学生在写作中常常感到困惑和无措，不知道如何下笔。
为了解决这个问题，教师可以在教学中注重训练学生的思维能力和逻辑思维能力。
可以在课堂上进行写作思路的拓展训练，教导学生如何进行思维的关联和扩展。
教师还可以让学生多读一些好的作文范文，以提高他们的写作思维和写作能力。
教师还可以引导学生开展一些写作训练活动，如集体写作、小组写作等，帮助学生在群体中碰撞思维火花，相互交流讨论，从而培养学生的思维敏感性和逻辑思维能力。
初中作文教学中存在表达方式单一的问题。
由于学生对于文学作品的接触和经验还比较有限，他们在写作中常常显得平淡和单调。
这就导致学生的作文缺乏个性和独特性，难以吸引读者的注意力。
为了解决这个问题，教师可以在教学中引导学生多读一些优秀的文学作品，培养学生的写作审美能力和创新意识。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策【摘要】初中作文教学存在的问题主要包括学生写作水平参差不齐、教师教学方法单一、缺乏实践机会、缺乏有效评价机制以及与学生实际需求脱节。
为解决这些问题，需要加强学生写作能力培养，采用多样化教学方法，提高作文实践机会，建立科学的评价体系，贴近学生需求的作文教学策略。
只有通过综合性的对策措施，才能有效提升初中生的写作水平，让他们在写作方面得到更全面的发展，从而更好地应对学习和生活中的挑战。
【关键词】初中作文教学、问题、对策、学生写作水平、教师教学方法、实践机会、评价机制、作文教学与学生需求、写作能力培养、教学方法、作文实践机会、评价体系、作文教学策略。
1. 引言1.1 初中作文教学存在的问题及对策初中作文教学是中学语文教学中的重要内容之一，它不仅是学生语文素养的重要体现，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
在实际教学中，我们也不可避免地面临一些问题和挑战。
本文将探讨初中作文教学存在的问题，并提出相应的对策。
在初中阶段，学生的写作水平参差不齐是一个比较普遍的现象。
一部分学生写作能力较强，能够表达清晰，观点鲜明；而另一部分学生则存在表达能力较弱，思维混乱的情况。
这主要是由于学生平时缺乏写作锻炼，缺乏阅读积累，积累不够导致语言表达能力不足。
教师教学方法单一也是导致学生写作水平参差不齐的原因之一。
传统的作文教学往往注重范文的传授，缺乏针对性的指导和实践演练。
针对这一问题，我们应该通过多样化的教学方法来提高学生的写作水平。
要注重引导学生进行阅读积累，激发学生的写作兴趣，增加实践机会，让学生通过大量的写作练习来提高语言表达能力。
教师也应该改变教学方式，灵活运用各种教学方法，如案例分析、小组讨论、写作指导等，帮助学生提升写作能力，促进学生全面发展。
通过这些措施的实施，相信能够有效解决初中作文教学存在的问题，提高学生的写作水平，培养学生的语言表达能力和思维能力。
2. 正文2.1 学生写作水平参差不齐的现象及原因学生写作水平参差不齐的现象主要表现在同一班级、同一年级的学生之间存在着明显的差异。
初中语文作文教学存在的问题及其对策
初中语文作文教学存在的问题及其对策一、引言语文作文作为初中阶段的重要教学内容，是帮助学生提高语言表达能力、思维能力和情感交流能力的重要途径。
在实际的教学中，我们也发现了一些问题，例如学生的写作基础差、写作能力弱、写作兴趣不高等。
这些问题导致了学生写作水平的整体下降，也给教师带来了不小的教学压力。
有必要对初中语文作文教学存在的问题进行分析，提出解决的对策，以期提高语文作文教学的效果。
二、问题分析1. 学生写作基础差在初中阶段，学生的写作基础需要通过积累与训练来建立。
由于学生的学习情况、家庭环境等方面的原因，很多学生的写作基础较差，缺乏词汇积累、句式搭配和思维逻辑能力，导致了写作能力的不足。
2. 学生写作能力弱由于学生对于语文作文的重视程度不够，缺乏练习和锻炼，导致了学生的写作能力普遍较弱，表达不清晰、逻辑混乱、缺乏感情表达等问题。
3. 学生写作兴趣不高由于写作在学生眼中往往被视为一种枯燥的任务，很多学生对写作缺乏热情，甚至有些学生因为对写作不感兴趣而产生厌恶情绪，这也严重影响了学生的写作表现。
三、解决对策1. 加强基础训练对于学生写作基础差的问题，我建议教师可以加强基础训练。
可以通过课堂教学、作业布置等形式，加强学生的词汇积累、句式搭配和写作技巧。
教师可以鼓励学生多读书籍，积累更多的写作素材和经验。
2. 提供写作指导针对学生写作能力弱的问题，教师可以提供写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
可以通过分层作文指导、范文解析等形式，引导学生掌握写作的结构、逻辑、表达方式等，提高学生的写作能力。
对于学生写作兴趣不高的问题，教师可以采取多种措施，调动学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学、趣味写作话题、作文比赛等形式，提高学生对写作的兴趣和参与度。
四、结语初中语文作文教学存在问题，但是这并不是没有希望的。
只要我们教师能够深入分析问题，采取有效对策，相信一定能够提升学生的写作水平。
学生本身也需要有足够的学习积极性和学习强度，只有这样，才能真正实现对语文作文教学目的的达成。
初中作文教学存在的问题及对策
初中作文教学存在的问题及对策初中作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
在实际教学中，我们也发现了一些问题。
下面，我将就初中作文教学存在的问题及对策进行探讨。
问题一：学生写作兴趣不高学生对写作的兴趣不高是初中作文教学的一大难题。
一方面，学生写作的内容简单，难以引发他们的兴趣；一些学生缺乏对文学艺术的审美能力，导致他们对写作缺乏主动性。
对策一：设计多样化的写作话题为了激发学生的写作兴趣，教师可以设计多样化的写作话题，包括生活、社会、科技、历史等各个方面的题材，让学生有更多选择的余地。
可以引导学生根据自己感兴趣的主题展开写作，增加他们的参与度。
对策二：提高学生的阅读素养阅读是写作的重要基础，提高学生的阅读素养也是培养他们写作兴趣的关键。
教师可以引导学生多读一些优秀的文学作品和优秀的作文范文，通过模仿优秀作品的方式提升学生的写作技巧和表达能力。
问题二：学生写作能力不足在初中作文教学中，我们也经常发现学生的写作能力不足的问题。
一方面，一些学生缺乏语法、词汇的基础知识，导致他们表达能力弱；一些学生缺乏逻辑思维能力，导致写作结构不清晰、内容不连贯。
对策一：加强基础知识的教学为了提升学生的写作能力，教师应该注重基础知识的教学。
在写作过程中，及时引导学生注意语法和词汇的使用，通过例句和练习的方式帮助他们巩固相关知识。
还可以组织语法和词汇知识的复习和应用，让学生能够将所学的知识运用到实际写作中。
对策二：培养逻辑思维能力逻辑思维是写好作文的基础，培养学生的逻辑思维能力对于提升他们的写作能力至关重要。
教师可以引导学生进行常见的逻辑训练，如分类、排序、归纳等，帮助学生形成清晰的思维结构和合理的论证过程。
教师还可以鼓励学生进行表达和思考的训练，提高他们的思维敏锐度和逻辑推理能力。
问题三：评价体系缺乏规范性在初中作文教学中，评价体系的缺乏规范性也是一个亟待解决的问题。
一方面，有些教师评分主观性较强，导致评价不公平；有些教师对作文的评价标准不清晰，导致评价结果不准确。
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立完成写作的意识，注意写作过程中搜集素材、 构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”
• （1）积累。（2）调查。
二、作文教学建议
• （五）抓流程规范，让学生走完写作的全过 程。
• 3、命题写作。（列出写作提纲，可在作
•
为
本或网上写作）
（1）课外自主性创新表达。
• 一是材料的自主选择。 • 二是情感的自主抒发。 • 三是语言个性的自主展现。 • 四是思维的自主创新。
实施的步骤分为： 指导、体验、思考、实践四部分。
其中“实践”包括：
A、阅读。 B、写日记、周记和随笔。 C、组织参加征文写作、诗文背诵比赛
等活动。 D、指导学生社团活动。 E、指导学生编写自己的文集，
• 5、 交流发表。
• （1）班内交流
• （2）校内交流。A、校报校刊。
•
B、
广播台。C、橱窗。
• （3）校外投稿。《全国优秀作文选》
• （扬州卷）
二、作文教学建议
（六）、抓兴趣激发，让学生养成写作的良 好习惯。
• 1、在命题上下工夫； • 2、坚持下水作文。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
二、作文教学建议
• （二）增进学生体验感悟，丰富素材， 解决“写什么”。
• 1、 实物展示法； 2、图片展示法； • 3、 多媒体展示法； 4、角色扮演法； • 5、 组织活动法； 6、情境体验法； • 7、讨论辩论法。 8、诵读积累法。
《课外阅读积累与考查评价表》
二、作文教学的建议
• （三） 构建合理的训练序列，循序渐 进，解决“怎样写”。
观察和描写事物 的特征
4
动物世界
《松鼠》《松树金龟子》 《国宝—大熊猫》
抓住特点介绍动 物
5
信息传播
《三个太阳》《录音新闻》 《新闻两篇》
写消息
《毛泽东词二首》《古代诗词三首
自由作文
一、当前作文教学存在的主要问题
• （二）主观上，教师对作文训练缺少理性指 导。
• 1、重感觉，轻《课标》。 • 2、重技法，轻感悟。 • 3、重数量，轻思维。 • 4、重主导，轻主体。
（2）课内规范性技巧表达。
• 《课程标准》对文体的要求也很明确：
“写记叙文，做到内容具体；写简单的说 明文，做到明白清楚；写简单的议论文， 努力做到有理有据；根据生活需要，写日 常应用文。”
序列化作文训练文体安排：
七年级侧重记叙文，八年级侧重记叙文 兼说明文，九年级侧重记叙文兼议论文。
（2）课内规范性技巧表达。
6
发生在社会成 员之间的事
侧重感觉社会成员中人物的关系——叙述的 情感倾向
7
在假定条件下 的事
侧重想象的合理性
2、关于课内规范性技法表达、课外自 主性创新表达两个互为补充的训练层次。
• 《课程标准》对初中作文训练的量的要
求:“作文每学年一般不少于14次，其 他练笔不少于1万字。45分钟能完成不 少于500字的习作。”
规
先
审
后
敲
，
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隆
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敲
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十
千
就
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。
你
可
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说
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
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下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
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有
一
个
不
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果
就
是
当
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分
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说
《
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是
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先
生
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，
人
喜
欢
算
命
，
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非
是
生
活
让
人
无
奈
，
没
有
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法
改
变
现
态
的
情
况
下
，
把
希
望
寄
托
在
命
运
，
期
望
绝
处
逢
生
。
算
命
先
生
抓
(侧重叙述能力的培养)
写作范围
教学建议及要求
1
记学校的活动
侧重感觉活动的全过程——叙述事情的要素： 完整性
2
师生、同学之 间的事
侧重感觉事情中人物之间的言行——材料的 取舍
3 家庭的活动 侧重感觉家庭生活的细节——叙述的详略
4
发生在家庭成 员之间的事
侧重感觉事情中人物的内心活动——叙述的 人称
5 社会的活动 侧重感觉社会活动的场面——叙述的顺序
（1）课外自主性创新表达。
• 《课标》“写作教学应贴近学生实际，让 学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关 注现实，热爱生活，表达真情实感。”
• “写作要感情真实，力求表达自己对 自然、社会、人生的独特感受和真切体验”
• “为学生的自主写作提供有利条件和广 阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自 由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟 题，少写命题作文。 ”
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀