作文-初中作文指导：走进新课程,上好作文课——作文教学存在的主要问题及对策ppt优秀PPT

观察和描写事物 的特征
4
动物世界
《松鼠》《松树金龟子》 《国宝—大熊猫》
抓住特点介绍动 物
5
信息传播
《三个太阳》《录音新闻》 《新闻两篇》
写消息
《毛泽东词二首》《古代诗词三首
自由作文
一、当前作文教学存在的主要问题
• （二）主观上，教师对作文训练缺少理性指 导。
• 1、重感觉，轻《课标》。 • 2、重技法，轻感悟。 • 3、重数量，轻思维。 • 4、重主导，轻主体。
罗
不
是
■
电
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一
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有
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第
一
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就
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很
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罗
没
有
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和
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不
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是
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清
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么
运
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个
东
西
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电
影
拍
摄
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在
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我
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你
可
以
说
但
是
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拍
完
一
个
镜
头
，
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一
个
镜
头
试
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镜
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我
希
望
但
是
我
年
轻
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一
个
想
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是
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告
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你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
住
人
性
的
什
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事
情
都
是
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销
售
者
，
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售
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色
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是
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技
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同
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作
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路
决
定
出
路
，
计
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决
定
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标
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值
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逻
辑
倒
退
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现
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收
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够
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的
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低
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逻
辑
不
清
学
习
有
五
道
知
道
学
到
用
到
悟
道
得
到
，
5
个
环
节
取
其
适
合
自
己
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精
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其
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审
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敲
、
打
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千
、
使
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先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
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施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
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寿
二、作文教学建议
• （五）抓流程规范，让学生走完写作的全过程。
• 4、批阅修改。
• 《课标》对此有这样的表述“要重视对作文修 改的评价。” “不仅要注意考察学生修改作 文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态 度、过程、内容和方法。”“要引导通过学生 的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合 作，共同提高写作水平。 “养成修改自己作 文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识， 做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相 评改作文，以分享感受，沟通见解。”
二、作文教学建议
• （五）抓流程规范，让学生走完写作的全过 程。
• 4、批阅修改。 • （1）学生批。（A、自批 B、互批
C、小组批） • （2）教师批改。 • （3）集体批改。 网上批改 示例 • （4）网上批改。
• 投影《作文修改量化表》
二、作文教学建议
• （五）抓流程规范，让学生走完写作的全过 程。
二、作文教学建议
• （二）增进学生体验感悟，丰富素材， 解决“写什么”。
• 1、 实物展示法； 2、图片展示法； • 3、 多媒体展示法； 4、角色扮演法； • 5、 组织活动法； 6、情境体验法； • 7、讨论辩论法。 8、诵读积累法。
《课外阅读积累与考查评价表》
二、作文教学的建议
• （三） 构建合理的训练序列，循序渐 进，解决“怎样写”。
（2）课内规范性技巧表达。
• 《课程标准》对文体的要求也很明确：
“写记叙文，做到内容具体；写简单的说 明文，做到明白清楚；写简单的议论文， 努力做到有理有据；根据生活需要，写日 常应用文。”
序列化作文训练文体安排：
七年级侧重记叙文，八年级侧重记叙文 兼说明文，九年级侧重记叙文兼议论文。
（2）课内规范性技巧表达。
（1）课外自主性创新表达。
• 《课标》“写作教学应贴近学生实际，让 学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关 注现实，热爱生活，表达真情实感。”
• “写作要感情真实，力求表达自己对 自然、社会、人生的独特感受和真切体验”
• “为学生的自主写作提供有利条件和广 阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自 由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟 题，少写命题作文。 ”
• 5、 交流发表。
• （1）班内交流
• （2）校内交流。A、校报校刊。
•
B、
广播台。C、橱窗。
• （3）校外投稿。《全国优秀作文选》
• （扬州卷）
二、作文教学建议
（六）、抓兴趣激发，让学生养成写作的良 好习惯。
• 1、在命题上下工夫； • 2、坚持下水作文。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
• 《课标》：“写作要感情真实，力求 表达自己对自然、社会、人生的独特 感受和真切体验”“多角度地观察生 活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物 的特征，力求有创意地表达”。
二、作文教学建议
• （二）增进学生体验感悟，丰富素材， 解决“写什么”。
• 1、 实物展示法； 2、图片展示法； • 3、 多媒体展示法； 4、角色扮演法； • 5、 组织活动法； 6、情境体验法； • 7、讨论辩论法。 8、诵读积累法。
走进新课程 ，上好作文课
---初中作文教学存在的主要问题及对策
liu2lan 2009年10月
一、当前作文教学存在的主要问题
• （一）客观上，现行苏教版教材作文训练 编排的不足。
• 1、按单元编排，紧扣阅读，突出阅读对写 作的指导作用，但线条粗，自由度大。
• 2、缺少完善的作文训练体系，重点不够突 出。
2
动态物体
实地考察动物
3
人格化的物体
实地观察物体，将其进行人格化 的描写；寓言，童话
4
自然景物
实地考察，描写当地风景名胜或 学校的景物
5 学校中的某个人物 观察、访问一个同学或老师
6 家庭中的某个人物 观察、访问自己家庭中某一成员
7 社会中的某个人物 观察、访问某一行业中某一个人
七年级下册作文训练安排表
•
常用的写作技法：以小见大、托
物象征、虚实相生、反弹琵琶、铺垫衬托、
对比映衬、欲扬先抑、镜头组合、双线挽
合、总领分合、悬念生疑、突转逆折、伏
笔照应、曲终奏雅。
示例：《苏教版初中作文训练安排表（七年级上册）》
二、作文教学建议
• （二）抓文体规范，重点写好记叙文。
• 《课标》对初中阶段作文文体的训练要求是： “写记叙文，做到内容具体；写简单的说明 文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力 做到有理有据；根据生活需要，写日常应用 文。”
6
发生在社会成 员之间的事
侧重感觉社会成员中人物的关系——叙述的 情感倾向
7
在假定条件下 的事
侧重想象的合理性
2、关于课内规范性技法表达、课外自 主性创新表达两个互为补充的训练层次。
• 《课程标准》对初中作文训练的量的要
求:“作文每学年一般不少于14次，其 他练笔不少于1万字。45分钟能完成不 少于500字的习作。”
(侧重叙述能力的培养)
写作范围
教学建议及要求
1
记学校的活动
侧重感觉活动的全过程——叙述事情的要素： 完整性
2
师生、同学之 间的事
侧重感觉事情中人物之间的言行——材料的 取舍
3 家庭的活动 侧重感觉家庭生活的细节——叙述的详略
4
发生在家庭成 员之间的事
侧重感觉事情中人物的内心活动——叙述的 人称
5 社会的活动 侧重感觉社会活动的场面——叙述的顺序
苏教版七年级下册单元安排表
序 单元 号 主题
文本材料
作文安排
《童年的朋友》《一面》 1 人物风采 《我的老师》 《赵普》
“观察人物特点 ，写出人物个性 ”
《从百草园到三味书屋》《月迹》 记事写人线索清
2 童年趣事 《三颗枸杞豆》《我们家的男子汉 楚 》
3
建筑艺术
《人民英雄永垂不朽》 《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》
• 1、以记叙文为主线，兼顾其它文体，重 点写好复杂的记叙文。
• 2、以教材单元作文训练为主线，适当补 充其它命题形式。
• 《苏教版八年级下册作文训练安排表》
二、作文教学建议
• （五）抓流程规范，让学生走完写作的全过程。 • 1、激发动机 • （1）多表扬，少批评。（2）教师示范。 • （3）营造生活场景。 （4）组织活动。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口
二、当前作文教学存在的主要问题
• （三）评价上的误区。 • 1、作文阅卷的区分度有待提高。 • 2、 评价形式单一，缺乏鼓励性的发展评
价。
源自文库
二、作文教学的建议
• （一）加强学习，更新观念，明确目 标。
• 研究《课标》，循章跟上，狠抓作文。
二、作文教学的建议
• （二）增进学生体验感悟，丰富素材， 解决“写什么”。
• • 2、搜集素材 • 《课标》对作文习惯上有这样的表述——“有独
立完成写作的意识，注意写作过程中搜集素材、 构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”
• （1）积累。（2）调查。
二、作文教学建议
• （五）抓流程规范，让学生走完写作的全过 程。
• 3、命题写作。（列出写作提纲，可在作
•
为
本或网上写作）
（1）课外自主性创新表达。
• 一是材料的自主选择。 • 二是情感的自主抒发。 • 三是语言个性的自主展现。 • 四是思维的自主创新。
实施的步骤分为： 指导、体验、思考、实践四部分。
其中“实践”包括：
A、阅读。 B、写日记、周记和随笔。 C、组织参加征文写作、诗文背诵比赛
等活动。 D、指导学生社团活动。 E、指导学生编写自己的文集，
1、初中作文序列化训练编排体系。
生活线 思维线
七年级 生活中的简单事物 观察能力 八年级 生活中复杂的事物 分析、综合能力 九年级 生活中深刻的事物 思辨、评析能力
表达线
记叙 记叙兼说明 记叙兼论说
七年级上册作文训练安排表
(侧重观察、描写能力的培养)
序 号
写作范围
教学建议及要求
1
静态物体
观察“标本”或某一静物
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
好
的
后
果
就
是
当
你
真
的
五
分
■
电
:
“
色
情
男
女
是
你
和
尔
东
口
罗
其
实
不
是
合
■
电
:
《
《
我
是
算
命
先
生
》
年
前
无
聊
看
了
一
部
小
说
《
我
是
算
命
先
生
》
，
人
喜
欢
算
命
，
无
非
是
生
活
让
人
无
奈
，
没
有
办
法
改
变
现
态
的
情
况
下
，
把
希
望
寄
托
在
命
运
，
期
望
绝
处
逢
生
。
算
命
先
生
抓