基于就业角度谈优化中职学校教师队伍结构

每 夸 令
基于就业角度谈优化中 职学校教师队 伍结构
◆ 马 曼 曼
（ 甘肃省天水市职业技术学校 ）
【 摘要】随着整个社会文化 水平的提 高， 社会 对人 才的要 求也越来越 多， 中职 学校毕业生 的就 业状 况 实在堪忧。 当然原 因是 多种 多样 的 ， 不过 以培 养 高素 质 的 专 业 人 才 为 目标 的 学校 ， 教 师 的 质 量 无学校 教 师 队 伍 的 结 构 进 行 研 究， 在 此 基 础 上 提 出一 些优 化 教 师 队伍 结构 的具 体 的 措 施 ， 希 望 能 为正 处 于 困境 中的 中职 院校 提 出一 点 改进 的建 议 。 【 关键词】就 业 中职 学校 教 师队伍 结构
的。 其解决策略也多种多样。下面我们就 从学生就 业的角度谈谈 中职 院校 教师队伍的结构问题 ， 继而提出一些优化教 师结构 的策略 。 中职 学 校 教 师 队伍 结构 现 状 （ 一） 教 师的学历层次普遍偏低 有关资料表明 ， 全国中等职业教 育专任教 师的合格 率根本 达不 到《 教 师法》 所规定的学历要求 ， 特别是一 些偏远 地区 ， 贫 穷落后地 区 ， 教 师的学 历 层 次 更 低 。 这 种 状 况 和 中职 教 师 担 负 着 培 养 社 会 高 素 质 的 专 业 技 能 性
一
相近专业 的最新研究成果 ， 争取做 一个精一通 多的新 型人才。三是制定一 些切实可行的激励机制 ， 对一些对 学校或 者本领域 做 出突出贡献 的人 ， 给 与 适 当 的奖 励 ， 从 而 激 发 更 多 的老 师 主动 提 高 自 己的 专 业 技 能 。 ３ ． 加 强 双 师 型 教 师 队 伍 的 建设 “ 双师型” 教 师是就专业教 师而言的 ， 指的是在专业 上既具有专业理论 水平也具有专业 实践能 力 ， 在 教 学 上 既 能 从 事 理 论 教 学 也 能 从 事 实 践 教 学 。其 外 在 形 式 为既 是 讲 师 （ 或 高级 讲 师 ） ， 又是 工程 师（ 或技 师、 高级 工、 。培养双 师型教 师是我 国职业教 师的培养 目标。 因为中职 人才的使命很不相称。主要原因是现 在的 中职学校 自身生存都很 困难 ， 当 注册会计 师等 ） 然很难吸引到一些学历高 ， 业务过硬 的教 师。 院校主要 以培养复合型 ， 技能型 和实业型 人才 为 目标 ， 所 以教 师不 仅要具 （ 二） 骨干教 师和学科带头人紧缺 ， 新老交替形式严峻 备一定的理论知 识， 还 需要 具备 过硬 的专 业技 能 ， 达到“ 双 师型” 教 师 的 中职院校缺乏吸引力造成 了教师流 动性大 ， 骨干教 师和学科带头 人极 资 格 。
中 等职 业技 术 学校 承 担 着 为 社 会 主 义 现 代 化 建 设 培 养 高 素 质 的 技 术 倾斜 ， 为他们的科研项 目提供 经费上 的支持。 型人才的重任 ， 短短 几十 年 时 间 ， 为社 会 输 送 了 大 量 合 格 的 人 才 ， 为 我 国 国 ２ ． 重 视 在职 教 师 的培 训 ， 提 高 他 们 的 业 务 能 力 正 如 我 们 前 面 所说 ， 中职 学 校 教 师 的 学 历 普 遍 偏 低 ， 而 且 专 业 教 师 极 民经济的发展做 出了巨大贡献。 曾经的 中职 学校 只为成 绩优异 的学 生伸 出概览枝 ， 其 毕 业 生 大 部分 都 能 找 到 理 想 的 工 作 ， 但 随着社会的进 步， 教 育 其缺乏 ， 这是短时期内很难改变 的现状 ， 所 以中职 院校一定 要重视 在职教 水平的提高 ， 莘莘学子挤上了高考 的独 木桥 ， 梦想能 走进高等院校 的大 门， 师师资力量的培训ｌ 。首先 ， 学校要 制定一 套科学合 理 的培 训Ｉ 制度 ， 依 托一 中职院校成了考不上高中的学 生的一 种无奈的选择 ， 其毕业生 的就 业状况 些 相 关 高 校 和 远 程 教 育 网 络 ， 定 期或不 定期 的对教 师进行培训 。其次 ， 在 越来越不理想 。 中职 院校的发展举步 维艰。如何在新世 纪来改变 中职 院校 学校 内部开展以老带新 ， 学科 教研活 动等多种形式的 内部培 训。鼓 励教 师 的现状 ， 是值 得我们 深入思考 的问题 。当然造成 目前局 面的原 因是 多方面 多听其他老师的课 ， 在努力学习自己专业 知识的基础上 多涉猎 与本 专业或
、
为缺乏。一些学校 已经 出现 了某个 专业 学科 带头人 的退 休 出现 了断层 。 从教 师的年龄结构看 ， 大部分都是一些年龄 比较 大或者是刚从 学校 毕业的 学生 ， 缺少 中坚力量 ， 没有形成正常的教师年龄 梯队， 新老 交替形式严峻。 （ 三） 文化 教 师和 专 业 课 教 师 ， 不 同专 业 课 教 师 之 间 的 结 构 严 重 不 合 理 中职 院 校 主 要 以培 养 学 生 的 专 业技 能 ， 为 社 会 输 送 高 质 量 的实 用 性 和 技术性人才 ， 但在中职院校 ， 专业课教师相 比文化课 老师少得 多。 而 且既懂 理论又具备实践技能的双 ９ 币型教 师更为缺 乏。这主要 是 因为具备 专业技 能的教师可 以凭借一技之长在社会上获得比教师职业 多得 多的报酬 。 二、 优 化 中职 学 校 教 师 队 伍 结构 的 策 略 现在 中职学校的毕业生所面临的就 业形势十分 严峻 ， 这与一些 用人单 位片面追求高学历有很大的关系 ， 也 与中职学生 自身的综合素 质和 业务能 力有着直接 的关系 ， 而承担着教书育人重任 的中职教 师自然 责无旁贷。从 题。 所 以优化教 师队伍结构势在必行。 （ 一） 树立正确 的政 策导 向． 形成尊 师重教的社会氛围 中职院校招不到高质量的教师 ， 教师的流动性 大， 教师的福利 待遇低 ， 这 些 都 是 我 们 无 法 回避 的 问题 。 为 此 我 们 应 该 树 立 正 确 的政 策 导 向 。 在 全 社 会 形 成 尊 师重 教 的社 会 氛 围 ， 鼓励更 多的专 业课教 师走上 讲 台， 为 培 养 更 多 的优 秀 的专 业 人 才 ， 为祖 国的社会 建设 ， 为 中 华 民 族 的崛 起 奉 献 出 自 己的 青 春 和 热 血 。 国 家 、 社 会、 学校要 形成 一种 合力 ， 在 媒 体 上 社 会 上 宣 传， 在政策上倾斜落实。总之 ， 采 取 各 种 方 法 来 吸 引 更 多 的 专 业 人 才 投 入 到 中职 学 校 的 教 育 上 来 。 （ 二） 重视 师资力量 的培训 １ ． 加大学科带头人和 中青年骨干教师的培 养 学科带头人是一所学校专业实力的象征 ， 是全校教 职工学 习和效 仿的 榜样 。 中青年教师是学校教育科研 工作 的中坚 力量 。 是 学科带 头人 的后备 军， 承担着学校大部分的教育教学 工作 ， 加 大 他 们 的 培 养 力 度 是 中 职 学 校 教 师队伍建设的关键 ， 一定 要引起 学校领 导的高度 重视。在 选拔过 程 中， 定要本着公平 、 公正 、 公开 的原 则选拔 那些 政治思想 过硬 ， 业务 能力强 ， 具有创新和奉献精神的教师建立骨干教师队伍 ， 在 福利待遇上给 与一定的