外研社三年级下册第8模块整体教案.doc

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Module8(教学设计)英语三年级下册

2.能够听懂、会说、并认读句型"Where is …?Daming flies a kite in the park. "，并能在实际情境中灵活运用；能够描述位置关系。
重难点
能够听懂、会说、并初步运用描述位置关系的词汇in the lake、behind the tree以及动词的第三人称单数flies等
引导学生观察图片，通过师生交流引导学生发现尽可能多的信息。我们看一看这段动画，请告诉老师这些小动物们都在什么位置呢？
2. There are four seasons. Daming does some things in different seasons. What does Daming do in different seasons? Let's watch and listen.
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.Ss look at some picturesand describe the picturesusing “in,on,under,behind”.
学生根据教师的指令描述照片中物品的位置，复习上节课学习的方位介词。
2.Look at the pictures and understand the main topic for today’s lesson.
通过展示图片并听录音，复习上节课学过的位置关系，导入新话题，感知新知单词flies a kite, plays football。
新知呈现
1.Watch the video 1 and read after the tape.
学生观看第一个动画，听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
2.Watch the video 2, learn the new words.

三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计]-Module-8-Unit-1-(2)

Module 8Unit 1 It’s on your desk.一、教学目标1. 知识目标：能听懂、认读并且能运用关于描述位置的介词和句子。

2. 能力目标：能掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际生活学习中运用、交流、讨论。

3. 情感目标：教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品，并会用英语描述物品的位置。

二、教学重点能运用介词in, on, under, behind和句子It’s in/on/under/behind ... 等来描述物品的位置。

三、教学难点1. 介词under的读音。

2. 能用英语描述具体物品的位置。

四、教学准备多媒体课件。

五、教学过程Step I Warm-up1. T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Gao.T: Look, who is he?（幻灯片呈现大明的图片）Ss: Daming.T: Yes. Today is Daming’s birthday. Let’s sing the birthday song for him.（师生共唱生日快乐歌）【设计意图】通过唱生日歌放松一下，并引入大明的生日场景。

2. T: On our birthdays, we often get some presents.（出示礼物图片张贴在大明的旁边）But where is Daming’s present?（一边用手指着，一边在礼物的后面画上？）In order to help Daming find his present, we’ll have to finish three tasks.（点击课件）Step II Presentation1. 展示课件，复习词汇desk, chair, toy car。

T: What’s this? It’s a box.（学习新单词box）T: Look, the pencil is in the box.教师边拿起铅笔放入盒子里边说“in the box”，引出单词in并板书。

Module8(教案)外研版(三起)英语三年级下册

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，鼓励学生开口说英语
2.对话练习：检查学生在对话练习中的表现，纠正发音和语法错误
3.功能应用：评价学生在讨论中的表现，鼓励学生大胆表达自己的想法
4.作业完成情况：检查学生回家作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度
核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习本节课的内容，学生能够掌握星期词汇和课程词汇，学会用一般现在时描述自己的课程安排，培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。同时，通过小组合作讨论和汇报，学生能够提高团队协作能力和表达能力，增强跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏英语国家的文化，培养跨文化交际能力。
在能力方面，学生已经具备一定的英语听说读写能力，但词汇量和语法知识相对有限。他们通常能够理解简单的英语指令和问题，并给出简短的回答。然而，在表达复杂的思想和情感时，他们可能会遇到困难。此外，学生通常能够进行简单的英语对话，但可能需要更多的练习和指导来提高对话的质量和流畅度。
在素质方面，学生通常表现出积极的学习态度和良好的合作精神。他们愿意参与课堂活动，乐于与同学交流合作。然而，由于年龄较小，学生的注意力和自制力可能相对较弱，需要教师的引导和监督。此外，学生在面对困难和挫折时可能缺乏耐心和坚持，需要教师的鼓励和支持。
2.语言能力：通过本节课的学习，学生的英语听说读写能力得到了提高。他们能够流利地朗读课文，准确地回答问题，并在对话练习中积极参与。此外，学生通过小组讨论和汇报，提高了自己的英语口语表达能力和听力理解能力。
3.合作能力：在本节课的小组讨论环节中，学生展现了良好的合作精神和团队意识。他们能够积极参与讨论，互相倾听和尊重他人的观点，共同完成任务。这种合作能力的培养对学生今后的学习和生活都具有重要的意义。

三年级下册英语教案-Module 8《Unit 2 Daming flies a kite in t

三年级下册英语教案－Module 8《Unit 2 Daming flies a kite in the park》 | 外研社（三起）一、教学内容本单元的教学内容是《Module 8 Unit 2 Daming flies a kite in the park》，主要讲解风筝这一文化元素，并以此为线索，介绍风筝的起源、形状、种类等内容，同时也通过讲解，提高学生的英语口语表达能力。

二、教学目标1.通过学习了解风筝的起源、形状、种类等相关知识。

2.通过听说读写的综合教学，提高学生的语言能力。

3.通过各种情境创设，激发学生学习英语的兴趣。

三、教学重难点1.重点：（1）了解风筝的起源、形状、种类等相关知识。

（2）讲解风筝的制作方法。

2.难点：（1）掌握风筝相关的英语词汇。

（2）通过对风筝制作的讲解，提高学生的英语口语表达能力。

四、教学方法1.情境创设法在介绍风筝的知识点时，可以通过悬挂各种不同的风筝，或者在课堂上为学生展示风筝制作的过程来增强学生对英语知识的兴趣。

2.听说读写综合法通过讲解、阅读、听力练习等方式引导学生掌握相关的英语知识，加强听说读写的能力。

3.游戏式教学法通过游戏、拼图、填空等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

1.导入通过播放关于风筝的视频，引导学生进入课堂学习氛围。

2.知识点讲解1.风筝的起源简单讲解风筝的起源和历史背景。

2.风筝的形状讲解风筝的形状和不同种类的风筝。

3.风筝的制作方法讲解如何制作风筝，并用英语表达相关的词汇。

3.游戏活动为了提高学生的学习兴趣，可以通过各种游戏活动来巩固学习内容，如拼图、填空、猜谜语等。

4.课堂总结通过课堂小结，总结本课所讲解的知识点，检查学生的学习成果。

六、课后作业1.听写要求学生进行一次听写，加深对所学知识的理解。

2.制作自己的风筝让学生回家制作一架自己的风筝，并描述制作过程用英语形式写成。

七、教学评估通过口头问答、笔试等方式，检查学生掌握风筝相关知识的情况，从而评估学生的学习成果。

三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk-外研社(三起)

三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。

–能够听懂并理解对话It’s on your desk。

–能够掌握句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。

2.能力目标：–能够通过对话询问和回答物品的位置。

–能够运用目标句型介绍物品所在位置。

3.情感目标：–培养学生的合作精神，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。

–培养学生的观察能力和记忆力，让学生注意物品的位置及其属性。

二、教学重难点1.教学重点：–能够听懂对话It’s on your desk并掌握目标词汇和句型。

–能够灵活运用目标句型介绍物品的位置。

2.教学难点：–能够在实际中运用目标句型，达到流利地表述目的。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生发现教室中物品的位置，如：电视机在后面，桌子在前面。

2.引导学生学习关于位置的话语。

3.引导学生提问Where is the…? It’s…/Where are the…? They’re…4.引入目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。

2. 学习（25分钟）1.让学生听音乐，准备学习新的单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。

2.让学生观看图片，快速学习单词。

3.再次听音乐，并用快速的方式回顾刚学过的单词。

4.播放对话It’s on your desk，显示字幕，让学生跟读并了解对话内容。

5.带领学生读音，并进行语音、语调的训练。

6.练习目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…，带领学生进行对话练习，并让学生互相询问物品的位置。

外研版小学英语三年级下册教学设计-Module-8(教案)

外研版小学英语三年级下册教学设计Module 8教学目标教学内容分析本模块的教学内容是描述位置关系。

/第一单元的课文发生在Daming的家中。

Daming在桌子上发现了一封信，根据这封信及随后在不同位置出现的一连串线索提示，他来到卧室，发现朋友们正拿着生日蛋糕等着为他庆祝生日。

第二单元的课文和上一模块类似，是四张以Daming为主人公的海报，分别介绍Daming在四个季节中进行的活动。

学生在上一模块已经学过海报的制作，因此，本模块学校结束后，可以请学生再制作一份海报，介绍自己的好朋友在四季里最喜欢开展的活动。

本模块的学习重点是方位词。

这不是学生第一次接触方位词，他们在上一学期已经学习了”in,on”的用法。

本单元在复习旧知识的基础上，引入新的方位词，并作为学习的重点。

教师可以制作方位词汇挂图并将其张贴在教室里，比如画出学生熟悉的场景（教室、家、学校等），在图中标出不同物品所在的位置，从而帮助学生较为系统地理解和记忆方位词。

地点是伴随方位词学习的词汇。

在制作方位词汇挂图时，教师可以把地点名词也包含进去并标注出来。

…本模块可以开展的任务很多。

比如：“抓石子”游戏。

教师可根据学生的喜好再自行设计其他的任务进行教学。

Unit 1 It’s on your desk.教学过程：一、热身导入1、教师热情地和学生打招呼，带领学生一起说上一模块学过的韵句。

2、请学生复习在第二模块第一单元活动1中所学的韵句。

3、播放SB Unit 1活动1的录音，请学生看图。

4、再次播放录音，请学生整体感知；播放第三遍录音，请学生全班跟读，小组跟读。

播放到"under"时，通过图片展示该词的词义，同时请学生注意其发音。

二、|三、任务呈现1、教师问学生：“大家玩过‘抓石子’游戏吗”如果有学生玩过，教师可拿出事先准备好的道具请学生演示。

在学生演示的过程中，教师可以用英语进行描述。

2、告诉学生：“学习了本模块之后，我们就会用英语玩‘抓石子’游戏了。

外研社三年级下册第8模块整体教案

英语教学模块整体教案教材内容:外研社三年级起点小学英语三年级下册第8模块模块教材分析：本模块是外研社新标准英语三年级下册第8模块的学习内容。

Uint 1 It’s on your desk.主要通过两位小朋友找东西，然后学习如何描述事物的具体位置。

通过学习，学生基本能听懂和表述什么东西在什么位置。

Uint 2 Daming flies a kite in the park.进一步学习方位词的表达，并且加入了四个季节分别做了哪些户外活动的环节。

在学习英语本位知识的同时，还融入了欢乐的气氛，激发学生对生活对大自然的热爱之情。

从而到达既教书育人、又陶冶情操的教学目的。

模块教学目标1.知识目标（1）学生能够听、说、认读单词：toy 、 under 、for 、 box、behind、 bedroom、 flies 、 park 、 lake、 tree 、fishing walk。

（2）学生能够听、说句型”It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.”并了解它们的意思。

（3）学生能够了解课文内容并流利地朗读课文，语音语调准确优美。

2.能力目标（1）学生能到运用所学句型表达生活中物品的具体位置。

（2）学生能在创设的情境中有感情的分角色朗读课文。

3.情感态度目标（1）激发并保持学生对英语的兴趣。

（2）培养学生的方位感和准确描述事物位置的能力。

（3）教育孩子不乱丢东西，培养爱整理会收纳的好习惯。

模块教学设想：（共分4课时）第一课时： Uint 1 44------45第二课时： Uint 1 46第三课时： Uint 2 47第四课时： Uint 2 48------49模块课时教案第1课时教学内容：Uint 1 44------45教学目标：（1）学生能够听、说、认读单词：toy 、 under 、for 、 box、behind、 bedroom。

Module 8(教学设计)外研版(三起)英语三年级下册

Module 8（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册教学目标通过本次课程，学生应该能：1.掌握词汇“school bag, pen, pencil, ruler, eraser, notebook, pencil case, sharpener, crayon, glue”；2.学会正确的问候语“Hello, how are you?”及回答“I’m fine, thank you.”；3.能正确使用“There is/are…”表述物品的存在；4.练习读单词和句子，并利用语音、语调和表情适当地表达。

教学准备1.教师：教材、课件、学生练习册；2.学生：教材、学生练习册、文具。

教学过程教学引入1.教师播放一段视频，视频内容为公交车上的情景，视频中包括一些物品，如书包、笔、尺子等，并引导学生在视频中寻找这些物品；2.教师出示图片或物品实物，鼓励学生说出物品的名称，并引导学生练习读这些单词。

教学正文1.教师通过图片或实物出示学习目标中的物品，并模仿使用这些物品的动作，如打开书包、拿出笔、擦掉错误等。

同时，教师用合适的语言解释物品的作用，比如“pencil is used for writing”；2.教师以互动问答的方式与学生练习问候语“Hello, how are you?”的用法，并演示回答“I’m fine, thank you.”的表情和语调；3.教师引导学生在教室内寻找物品，并用英语描述物品及其位置，如“There is a ruler on the desk.”或“There are some pencils in the pencil case.”。

教学总结1.教师复习学生学习的所有单词，并让学生自己复述单词的含义；2.教师提出练习要求，要求学生利用班级和家庭条件，在语境中说出所学的单词，或者完成练习册上的练习；3.教师总结本节课的教学内容，强调学习英语的重要性，并激励学生继续努力学习英语。

小学英语外研版(新)三年级下module 8Unit 1 It’s on your desk教案NJun.doc

Module 8 Unit 1 It's on your desk教案1教学目标教学目标(一)知识目标:能听懂关于描述位置的介词和句子;能够使用关于描述位置的介词和句子;能够在图片的提示下,在语句中认读单词;能够正确抄写描述位置的介词;(二)技能目标:掌握描述物品所在位置的句子,并能在实际学习生活活中运用、交流、讨论。

培养学生听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。

(三)情感目标:培养学生对所学的话题感兴趣,乐于参与讨论;在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。

2学情分析本节课授课的对象是小学三年级的学生,孩子们已经学了一个学期英语,简单的日常交际用语已经会说了,对于英语,学习兴趣仍旧相当浓厚。

他们活泼好动,好奇心强,想象力丰富、创造力强,对新鲜事物感兴趣,愿意和其他小伙伴一起交流,通过交流展示自己,渴望师生重视自己、赞赏自己。

根据学生的这些特点,在教学中充分调动他们的积极性,设计一系列课堂教学活动,让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。

3重点难点教学重点:1 、掌握本节课的重点单词(bedroom ,box , under ,behind )及句型( Where’s the ...? )2 、能掌握运用介词in,on,under , behind ;能掌握功能句来描述物品的位置:It’s ...教学难点:能运用句型“It’s in /on / under/behind ...”描述物品的位置。

4教学过程Step1 Warming up1 、Greeting : Hello, boys and girls. (教师双手张开向孩子们挥手,笑容好一些,亲和力强一些)How are you ?2 、T : Do you like singing? Ss: YesT: Let’s sing a song: Please stand up! (老师和孩子们一起唱,配上动作。

外研版小学英语三年级下册教学设计-Module8（教案）

外研版⼩学英语三年级下册教学设计-Module8（教案）外研版⼩学英语三年级下册教学设计Module 8教学⽬标教学内容分析本模块的教学内容是描述位置关系。

第⼀单元的课⽂发⽣在Daming的家中。

Daming在桌⼦上发现了⼀封信，根据这封信及随后在不同位置出现的⼀连串线索提⽰，他来到卧室，发现朋友们正拿着⽣⽇蛋糕等着为他庆祝⽣⽇。

第⼆单元的课⽂和上⼀模块类似，是四张以Daming为主⼈公的海报，分别介绍Daming在四个季节中进⾏的活动。

学⽣在上⼀模块已经学过海报的制作，因此，本模块学校结束后，可以请学⽣再制作⼀份海报，介绍⾃⼰的好朋友在四季⾥最喜欢开展的活动。

本模块的学习重点是⽅位词。

这不是学⽣第⼀次接触⽅位词，他们在上⼀学期已经学习了”in,on”的⽤法。

本单元在复习旧知识的基础上，引⼊新的⽅位词，并作为学习的重点。

教师可以制作⽅位词汇挂图并将其张贴在教室⾥，⽐如画出学⽣熟悉的场景（教室、家、学校等），在图中标出不同物品所在的位置，从⽽帮助学⽣较为系统地理解和记忆⽅位词。

地点是伴随⽅位词学习的词汇。

在制作⽅位词汇挂图时，教师可以把地点名词也包含进去并标注出来。

本模块可以开展的任务很多。

⽐如：“抓⽯⼦”游戏。

教师可根据学⽣的喜好再⾃⾏设计其他的任务进⾏教学。

Unit 1 It’s on your desk.教学过程：⼀、热⾝导⼊1、教师热情地和学⽣打招呼，带领学⽣⼀起说上⼀模块学过的韵句。

2、请学⽣复习在第⼆模块第⼀单元活动1中所学的韵句。

3、播放SB Unit 1活动1的录⾳，请学⽣看图。

4、再次播放录⾳，请学⽣整体感知；播放第三遍录⾳，请学⽣全班跟读，⼩组跟读。

播放到"under"时，通过图⽚展⽰该词的词义，同时请学⽣注意其发⾳。

⼆、任务呈现1、教师问学⽣：“⼤家玩过‘抓⽯⼦’游戏吗？”如果有学⽣玩过，教师可拿出事先准备好的道具请学⽣演⽰。

在学⽣演⽰的过程中，教师可以⽤英语进⾏描述。

Module 8(教案)外研版(三起)英语三年级下册

Module 8 (教案) 外研版 (三起) 英语三年级下册教学目标1.掌握教材中出现的能力词汇：heavy, light, soft, hard, rough, smooth, hot, cold.2.学习正确发音、书写和运用能力词汇。

3.能够对比和描述物品的性质和特点。

4.通过图片和视频能够理解、表达并分享对物品性质和特点的观察及感受。

5.能够在模仿及自发的游戏中运用所学习的语言和知识。

教学重难点1.能够正确发音和掌握能力词汇的拼写。

2.能够对物品的性质和特点进行描述和对比。

3.学生能够运用学到的语言和知识，在游戏和情境模拟中自由运用。

教学过程教学环节1.课堂导入（6分钟）•教师给学生展示一些物品，如：毛巾、铁锤、小石头等，并让学生根据五个感官，认真观察这些物品的性质和特点，并进行简要描述。

2.新知呈现（15分钟）•教师给学生展示一些物品，并让学生仔细观察并描述五种性质：重 light, 轻 heavy, 软 soft, 硬 hard, 粗糙 rough, 光滑 smooth, 热 hot, 冷 cold。

•教师逐一给学生解释这些词汇的含义以及正确的发音和书写方式，提供具体的实物和图片，以帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。

•教师用白板向学生展示这些词汇的拼写方式，让学生跟读，并逐步书写这些单词。

3.练习与表现（24分钟）•学生分组进行游戏和实践，提供不同种类的实物，让学生运用所学的语言和知识描述和区分物品。

•教师给学生播放有关物品性质的短视频或图片，要求学生认真观看，并根据所观察到的信息对物品进行描述和对比。

•学生分组进行形容词运用练习。

每组分别选择一种性质，然后分别在赛场上竞争自己的速度和正确性，并给出自己组别变化的一些带有形容词性质的物品。

4.总结归纳（5分钟）•教师带领学生回顾本节课所学的重点和难点，在黑板上整理总结学习内容，巩固所学的知识和语言。

课堂能力评估•观察学生对教师指出的物品性质是否能够正确的描述对比并进行判断。

三年级下册英语教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk 2-外研社(

三年级下册英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk 2-
外研社（三起）
教学目标
1.能够听懂、认读和使用以下单词：desk, pencil, eraser, pen, book, bag, ruler.
2.能够听懂、理解和运用以下句型：It’s on my/your/his/her desk. Is it on your desk?
3.能够在情境中运用所学单词和句型进行各种对话交流。

教学重点
1.听懂、认读和使用以下单词：desk, pencil, eraser, pen, book, bag, ruler.
2.听懂、理解和运用以下句型：It’s on my/your/his/her desk.
教学难点
1.运用所学单词和句型进行各种对话交流。

教学准备
1.教师教具：PPT、音箱、绘本、单词卡牌、黑板、白板、笔。

2.学生教具：课本、笔、笔记本。

教学过程
Step 1：Warm-up
1.教师可以向学生提问：“What’s this?”(指一些学生常常带到学校的东西，如：desk, pencil, eraser, pen, book, bag, ruler等)。

2.通过回答问题以及举起相应的单词卡片来温习这些单词。

Step 2：Presentation
1.教师通过PPT或绘本，向学生展示这些单词，并引导学生跟读练习。

2.教师将这些单词贴到黑板或白板上，向学生介绍每个单词的意思、拼写和发音，让学生反复跟读。

3.教师带着学生一起进行句型练习，重点训练。

小学英语外研新标准三年级下册(2022年新编)Module8Module8教案

ModulesUnit 1 It/s on your desk【教材分析】本课主要内容是用in,on,under三个方位词描述物品的位置。

1> 单词：in\on\under box bedroom2、句型：it' s in\on\under the【教学目标】1、能正确运用in,on,under描述物品的位置。

2、培养学生大胆说，动手做的能力。

【教学重点难点】新单词的掌握和描述物品的位置。

【教学准备】多媒体课件，铅笔，图片，文具，玩具，小粘贴。

【教学过程】stepl:warm up.1、h ello,boys and girls,let s sing happy birthday.2> show some pen book monkey hat pencil .出示盒子,what's this ? 自答box,板书box, 层次性操练。

出示课件图片：apple banana orange bag desk chair.最后示bedroom,板书bedroom,层次性操练。

step 2: presentation.1、学习in on under 把钢笔放在桌子里"where' s the pen? " it' s in the desk.板书in.把右手指放在左手里说in。

再把钢笔放在盒子里，问where' s the pen?学生:it's in the box0 板书此句，层次性操练。

同样学习on underolisten and do .t:hold up your i say and you put. the book is in your desk.\ the book is on your desk. \the book is under your desk.多做几次练习。

每做完一个指令问：where s your book?学生回答。

Module8大单元学习(教学设计)-2023-2024学年外研版(三起)英语三年级下册

过程：
选择几个典型的Module 8案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Module 8的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Module 8解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论Module 8的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
3.教学重点：
（1）Module 8的基本概念和组成部分；
（2）Module 8的原理和实际应用；
（3）Module 8的案例分析和讨论。
4.教学难点：
（1）Module 8的原理和实际应用；
（2）通过案例分析和讨论，加深学生对Module 8的理解和认识。
5.教学方法：
（1）情境教学法：通过设计真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力；
2. Module 8基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解Module 8的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解Module 8的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍Module 8的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. Module 8案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解Module 8的特性和重要性。
3.文化意识方面：学生能够了解和尊重Module 8中涉及的文化差异，培养他们的文化意识，更好地理解和运用Module 8中的知识点。
4.学习能力方面：学生能够自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，更好地理解和运用Module 8中的知识点。
5.知识掌握方面：学生能够掌握Module 8中的基本概念、组成部分和原理，提高他们的知识掌握程度。
4.教学时数：1课时（45分钟）

Module8(教案)外研版(三起)英语三年级下册

教案：外研版（三起）英语三年级下册 Module 8教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本模块中的核心词汇和句型。

2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容：1. 词汇：动画片、球、跳舞、唱歌、讲故事、滑冰、游泳等。

2. 句型： Do you like? Yes, I do. / No, I don't.教学重点与难点：1. 重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。

2. 难点：词汇的准确理解和日常交流的运用。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、卡片、玩具等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：1. 热身（5分钟）1.1 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。

1.2 学生进行简单的英语自我介绍，增进彼此了解。

2. 引入（10分钟）2.1 教师通过展示动画片、球等物品，引导学生说出相应的词汇。

2.2 学生模仿发音，巩固词汇。

3. 新课呈现（15分钟）3.1 教师通过图片和实物，引导学生学习新的词汇和句型。

3.2 学生跟读，模仿发音。

4. 课堂练习（10分钟）4.1 教师给出情景，学生运用所学词汇和句型进行对话。

4.2 学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。

5. 巩固练习（5分钟）5.1 教师给出题目，学生独立完成练习。

5.2 教师批改，及时反馈，帮助学生巩固知识。

6. 课堂小结（5分钟）6.2 学生分享学习心得，激发学习兴趣。

板书设计：1. 核心词汇：动画片、球、跳舞、唱歌、讲故事、滑冰、游泳等。

2. 句型： Do you like? Yes, I do. / No, I don't.作业设计：1. 抄写本节课所学的词汇和句型。

2. 用所学知识进行家庭对话，录音并发给教师。

课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出优点和不足。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

3. 针对学生的学习情况，制定针对性的辅导计划。

重点关注细节：作业设计作业设计是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能提高学生的自主学习能力。

三年级英语下册Module8Unit1说课教案稿外研版.doc

外研版三年级英语下册说课稿Module 8 Unit 1 It ’s hot in summer今天我说课的内容是新标准英语三年级其第二册Module 8 Unit 1。

我的说课将采用“四说一写”的说课模式。

一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程，最后简要写出板书设计。

理论根据将贯穿在以上流程中。

一、说课程标准新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。

因此，我采用“任务—探究—创造”型教学方法，让学生在有趣开发式的语言环境中学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

二、说教材本单元围绕“季节、天气”展开，要求学生掌握cool 、cold 等词，并能运用句型“ It ’s+天气情况spring 、summer、autumn、winter 、warm、hot+in+ 季节”来介绍不同季节的天气；能运用句型、“What do you do in+ 季节？”对不同季节的活动进行提问并能做出相应的回答。

通过这节课，学生将提高用英语进行表达和交流的能力。

因此，根据本课的特点与作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立的本课的教学目标为：1.能力目标：能够介绍四季的天气情况，知道各季节的主要活动。

2.知识目标：能听、说、认、读本课的重点单词 spring 、summer、autumn、winter 、warm、hot 、cool 、cold ，能够掌握句型“ It ’s+天气情况+in+ 季节”。

3.情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。

4.创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现各季节的活动。

本课重点：掌握句型“ It ’s+天气情况 +in+ 季节”。

2021年外研版三年级英语下册Module8Unit1Heworkshard教案1.doc

Module 8 Unit 1 He works hard教案1新设计根据大纲的要求,结合学生的特点,学情等,利用多媒体教学,TPR,相结合,在学中玩,在玩中学。

给学生们营造快乐的学习氛围,更大的激发孩子们的学习兴趣和积极性2教学目标全体学生能流利地朗读课文,理解课文语义;能描述他人的性格特点和学习表现。

全体学生能理解并运用某些词汇:hard, lazy, parents, speak, with, quite.学生能熟练运用语句:It’s Parents Day today .He w orks hard.能流利地朗读课文,能理解课文语义。

3学情分析1.大班授课,2.学生的英语基础和掌握能力都有所不同,3.需要根据学生特点设计教学计划,并且考虑后进生的学习情况4.课前的预习程度不同等4重点难点1.学生能理解并运用某些词汇:hard, lazy, parents, speak, with, quite.2.复习并且熟练运用人物性格特点的形容词3.学生能运用语句:It’s Parents Day today .He works hard.4.注意单三形式5教学过程活动1【导入】1. Greeting2. Sing a song3.Repeat:运用图片,复习关于人物性格特点的形容词。

naughty, nice, shy, clever,nice........活动2【讲授】1、听活动一。

请学生看动画听音理解课文语义。

2、再次播放录,学生跟读,学习lazy这个单词,并进行运用训练。

3、全班跟读,个人朗读,纠正发音。

4、听课文第二部分,生边听边观看观盘,借助影像理解课文大意。

5、听、跟读课文,回答问题。

6、认读课文。

通过整体模仿指读、个别发音指导、小组合作学习,进一步识读理解课文内容。

7、注意课文中单三的句子,画出来,全班朗读。

8、朗读活动3部分的句子,理解语义并会运用。

活动3【活动】1.猜谜2.炸弹游戏活动4【练习】1.连词成句2.根据课文内容填空3.小组看图说话,表达活动5【测试】1.根据提示,结合图片内容,小组练习,同桌互问互答,并展示。

小学英语外研新标准三年级下册(2022年新编)Module8教案

Module 8« Unit 2 Darning flies a kte in the park»教学设计知识目标：L 能就物品位置进行简单交际。

2.认知新单词：park, lake ,tree ,walk ,fishing.3,能把握动词的正确形式对人物的活动及活动地址进行简单交际。

(单数第三人称)能力目标：在语境中提高孩子们的语言交流能力，在语言交流的练习中提高孩子们的互助合作能力。

情感目标：让孩子们积极、主动地参与学习、交流与合作，并从中体会到用英语进行交流地快乐，养成并能坚持良好的英语语言学习习惯。

重点：能就物品的位置进行简单交际。

难点：能把握动词的正确形式，对人物的活动及活动地点进行简单交流。

(单数第三人称) 教具：多媒体教学、PPT 、图片、实物。

教学过程：一、热身复习。

出示4个方位词和实物盒子，用chant 复习方位词。

如：in,in,in,in the box.二、呈现新课。

1、热身复习后，课件显示park Jake ,tree ,snow,教读连成短语，以chant 形式齐读，组读，个读，掌握生词和短语。

2、出示活动1的3幅图片，教师就势引where is the ?句型，抽生答，齐答，引导学生回答The is in …等，然后听活动1,感知课文，再听跟读，最后个读，组读，齐读。

3、出示画有大明的四幅画，问：where is Darning?引导学生依次回答四幅画：He 飞 in 小组问答练习熟练。

问：What does Darning do in seasons? 听感知活动2,然后继续依次出现课件活动，抽学生答，引导，注意回答动词的三单形式，并以肢体动作教授go fishing walk 生词齐读，组读，个读。

师问生答四幅，再听跟读，分组读，个读，齐读课文，并让男女生各做2幅图动作，反复操练动词的三单形式，最后齐读本单元生词。

三、拓展训练。