浅谈如何加强中职化学教学
多措并举,提高中职化学教学的质量
多措并举，提高中职化学教学的质量中职化学教学的提质增效是当前教育改革和发展的重要任务之一。
中职学校作为职业教育的重要组成部分，化学教学的质量直接关系到学生的综合素质和职业能力的培养。
为了提高中职化学教学的质量，我们需要采取多措并举的方法，从课堂教学、教学资源建设、教师队伍建设、学生素质培养等方面着手，全面提高中职化学教学的水平和质量。
一、加强教学管理，提升课堂教学效果中职化学教学管理主要包括课程设置、教学计划、教材选用、教学评价等方面。
要提升中职化学教学的质量，首先需要优化课程设置，合理安排教学内容和教学进度，确保教学质量。
制定科学合理的教学计划，合理安排教学时间，确保教学进度。
合理选用优质教材，适应学生的学习水平和实际需求，提高教学效果。
加强教学评价，建立科学的评价体系，全面评价学生的学习情况，及时发现问题并采取相应措施进行调整，保障教学质量。
二、加强教学资源建设，优化教学环境教学资源是支撑教学工作的重要保障。
要提高中职化学教学的质量，需要加强教学资源建设。
首先要加强实验室建设，为学生提供良好的实践和实验环境，提高实验教学的效果。
要充实教学设备，保障教学设备的完好，及时更新更新教学设备，为教学工作提供优质保障。
还要建设数字化教学资源，利用现代化技术手段提供多样化的学习资源，扩大学生的学习渠道，提高学习效果。
三、提升教师队伍建设，加强师资培训中职化学教师是推动教学质量提升的关键。
要提高中职化学教学的质量，需要加强教师队伍的建设。
首先要加强教师的师德师风建设，培养教师良好的职业素养和道德品质，引导教师积极履行教育教学职责。
加强教师的专业素养培养，及时补充、更新教师的专业知识，提高教学水平。
加强教师的教学能力培训，提高教师的教学能力和教学水平，提升教学质量。
四、注重学生素质培养，全面提高学生能力中职学生是教育教学的主体，学生的素质和能力决定了教学效果。
要提高中职化学教学的质量，需要注重学生的素质培养，全面提高学生的综合能力。
提高中职化学教学实用性的有效方法
提高中职化学教学实用性的有效方法中职教育是我国教育体系的重要组成部分，而化学教学作为其中的一门基础学科，对学生的科学素养和综合能力的培养至关重要。
在中职学校的教学实践中，化学教学往往面临着一些困难和挑战，如学科知识的难度大、学生学习兴趣不高、实验设备和条件受限等问题。
提高中职化学教学的实用性，需要教师们通过有效的方法和手段来激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，使化学教学更加贴近学生的需求和实际生活。
本文将从教学内容设计、教学手段选择和教学资源管理等方面，探讨提高中职化学教学实用性的有效方法。
一、教学内容设计1.注重实用性中职学生通常面临就业的现实问题，因此化学教学内容应该更注重实用性。
教师在设计教学内容时，应该针对学生的就业方向和实际需求，注重化学知识与实际生活、工作和社会实践的结合，使化学知识与学生的实际生活紧密联系在一起，提高学生的学习兴趣和学习动力。
2.引导学生探究在教学内容设计上，教师可以设置一些启发性的问题，引导学生进行探究性学习。
可以通过实际案例讲解化学原理，让学生在探究中感受化学的奥秘，提高他们的自主学习能力和问题解决能力。
3.结合实际举例教师在设计教学内容时，可以结合工作、生活等方面的实际案例，通过举例讲解化学知识，让学生更容易理解和接受，增强学习的实用性。
二、教学手段选择1.多媒体辅助教学利用多媒体技术开展化学教学，可以使教学内容更加生动直观。
教师可以通过图片、视频等多媒体手段，展示化学实验过程和化学现象，让学生更好地理解和掌握知识，增强学习的实用性。
2.实验教学化学实验是化学学习的重要环节，可以帮助学生巩固理论知识，培养实际操作能力。
中职化学教学应该充分利用实验教学，通过简单易操作的实验，让学生亲身体验化学变化的奥妙，增强他们对化学知识的理解和记忆。
3.讨论和合作学习通过讨论和合作学习的方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和创新精神。
教师可以设置一些化学问题和案例，让学生们进行讨论和思考，从而加深他们对化学知识的理解和应用。
中职化学教学
中职化学教学
中职学校是一个充满活力和挑战的学习环境，在这里，学生可以获得高中以上水平的教育，以增强其职业技能和能力。
本文将介绍如何在中职学校开展化学教学以及这项教学对学生的意义。
中职学校的化学教学应以培养学生的综合素质为宗旨，全面提高学生的科学素养和综合能力。
因此，在中职学校的化学教学中，要注重以下方面：
第一，要做好实践教学，让学生尽可能多地进行实际操作，增强学生对课堂知识的理解和认知。
为此，在化学实验教学中，应当重视实验中施加的多种变量，让学生在实践分析中得到实践经验，发展自身的分析能力。
第二，要将化学紧密结合到技术类课程教学中，让学生在实践操作中更好掌握基础知识，让学生能在实践中进行分析、设计和控制，从而提高学生对于技术领域的创新能力。
第三，要做好理论与实际操作的相结合，让学生在实验室和课堂中，通过实验开展理论课程，不仅可以让学生更好地理解基础理论，还可以加深学生对化学知识的理解。
第四，要注重思维素质的培养，加强学生的创新能力，让学生能够以创新的思维来分析、解决实际问题，从而提高学生工作时的运用能力。
中职学校的化学教学既可以帮助学生提高相关技能，又可以开阔他们的思维，有助于培养他们的创新能力。
正确有效地开展化学教学，
可以帮助学生建立对科学的兴趣，让学生有更好的科学素养，从而促进学生的职业发展。
多措并举,提高中职化学教学的质量
多措并举，提高中职化学教学的质量一、引言化学是一门极具挑战性和魅力的学科，它不仅是理工类学科的重要组成部分，更是日常生活中不可或缺的一部分。
随着社会的发展和科技的进步，对化学教学的要求也越来越高。
如何提高中职化学教学的质量，成为当前教育界和化学教师们共同思考的问题。
二、目前中职化学教学的现状中职化学教学是高中教育的重要组成部分，对于学生的综合素质和科学文化素养的提高具有重要意义。
目前中职化学教学存在着一些问题，如教学内容和形式单一，缺乏亲和力和趣味性，学生学习兴趣不高；教学方法和手段落后，难以满足学生的认知水平和学习需求；教师在教学过程中常常忽视学生的个性差异，只是简单地传授知识而不关注学生的思维能力和创新能力的培养等等。
这些问题严重影响了中职化学教学的质量和效果。
1. 更新教学内容和方法中职化学教学内容需要贴近时代发展和学生实际生活，引入一些前沿的科研成果和实践案例，使学生更好地理解化学的重要性和应用价值。
教师需要更新教学方法，多种形式的教学手段，如实验教学、多媒体教学、案例教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 加强教师培训和素质提升教师是中职化学教学的重要保障，他们的教学水平和素质直接影响到学生的学习效果。
教师需要不断提升自己的专业素养和科研能力，关注教学前沿动态，积极参与相关学术交流和研讨活动，不断更新自己的教学理念和方法。
3. 关注个性差异，促进学生全面发展中职学生的个性各异，需要教师关注并尊重学生的个性差异，采用差异化教学，因材施教，激发学生的潜能和创新意识，促进学生的全面发展。
4. 强化实践教学，提高学生的动手能力和实际操作能力化学是一门实践性很强的学科，理论与实践相结合才能更好地理解和掌握化学知识。
教师需要加强实践教学，提高学生的动手能力和实际操作能力，使学生在实践中掌握化学实验技能和解决问题的能力。
5. 建立与企业合作的实习基地，提高学生的职业技能中职学生不仅要学会理论知识，更需要掌握实际职业技能。
多措并举,提高中职化学教学的质量
多措并举，提高中职化学教学的质量一、创新教学方式，提高学生的学习兴趣要提高中职化学教学的质量，首先要创新教学方式，提高学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往难以吸引学生的注意力，容易造成学生的学习厌倦。
在化学教学中，可以采取多种教学方式，如实验教学、多媒体教学、情景教学等，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
通过引入生动有趣的实例，增加课堂互动，营造轻松活泼的教学氛围，激发学生的学习热情，提高学生学习主动性和积极性。
二、注重实践能力培养，提高学生的实际操作技能三、提高教师水平，改善教学质量要提高中职化学教学的质量，教师队伍的素质是至关重要的。
教师是化学教学的主体，其专业水平和教学能力直接关系到教学质量的高低。
中职学校应加强对化学教师的培训和学习，提高他们的教学水平和教育教学能力，使其能够更好地服务于学校的教学工作。
学校还应该建立健全的教育考核与奖励制度，激励教师积极投入教学工作，提高他们的教学热情和教学效果，为提高中职化学教学质量奠定坚实的基础。
四、加强学校管理，营造良好的教学环境为了提高中职化学教学的质量，学校管理也起着重要的作用。
学校领导要关注化学教学的发展，落实教学工作的各项政策。
加强对化学教学的管理，规范教学秩序，提供优质的教学资源，营造良好的教学环境，为教师和学生提供更好的教学条件，保障教学质量的提高。
学校管理部门还应该加强对化学教师的指导和帮助，及时了解和解决教师在教学中遇到的问题，使教学工作更加规范、高效。
提高中职化学教学的质量，需要采取多措并举的方式。
通过创新教学方式，提高学生的学习兴趣；注重实践能力培养，提高学生的实际操作技能；提高教师水平，改善教学质量；加强学校管理，营造良好的教学环境等措施，才能真正提高中职化学教学的质量，提高学生的综合素质和技术水平。
希望中职学校能够加强对化学教学工作的重视，推动中职化学教学水平的提高，为培养更多的优秀技术人才做出更大的贡献。
提高中职化学教学实用性的有效方法
提高中职化学教学实用性的有效方法一、注重化学知识与实际操作相结合中职学生通常对实际操作更感兴趣，因此在化学教学中，应该注重化学知识与实际操作相结合。
教师在教学中可以通过实验、实物展示和模拟操作等方式，让学生亲自动手进行实验操作，加深对化学理论知识的理解和掌握。
在教学中可以提供一些常见化学反应的实验操作过程，让学生亲自动手进行操作，观察实验现象，分析反应原理，从而丰富他们的实践经验和操作技能。
二、开展实用性强的课题研究中职化学教学应该重视实用性强的课题研究，让学生在课堂内外进行一些有实际意义和应用价值的课题研究活动，提高他们的实际操作能力和职业技能。
可以让学生选择与自身职业方向相关的化学课题进行研究，如食品安全、环境保护等方面的化学问题，通过调研、实验和数据分析等方式，深入研究和解决相关问题，从而培养他们的动手能力和实践能力。
三、举办化学实验大赛和技能比赛为了激发学生的学习兴趣和实际操作能力，中职学校可以举办化学实验大赛和技能比赛，让学生参与通过比赛来展示和比拼自己的实际操作能力和职业技能。
比赛可以设置不同的项目，如化学实验操作、化学分析技能等，让学生在比赛中展现自己的才华和实践能力。
通过比赛，不仅可以激发学生学习的热情，还可以锻炼他们的实际操作技能，提高他们的综合素质。
四、引入新型教学手段和技术五、加强实践性教学和实习实训中职学校可以加强实践性教学和实习实训，让学生通过实际操作来提高实用技能和动手能力。
可以组织学生到企业、实验室等单位进行实习实训，让他们在实际工作环境中进行化学实践操作，从而培养他们的职业素养和实践能力。
通过实习实训，学生可以将所学的化学理论知识应用到实际工作中，提高他们的实际操作能力和职业技能。
提高中职化学教学实用性，需要教师和学校共同努力，创造更加丰富和多样化的教学方式和手段，让学生在化学教学中既能够理解和掌握化学理论知识，又能够提高实际操作能力和职业技能。
只有如此，才能更好地满足中职学生的学习需求，培养出更多的实用型化学人才，为社会和经济发展做出更大的贡献。
提高中职化学教学实用性的有效方法
提高中职化学教学实用性的有效方法化学是中职教育中重要的一门学科，它涉及到广泛的实验和应用知识。
为了提高中职化学教学的实用性，需要采取一些有效方法。
本文将介绍几种可行的方法。
建立实践性教学模式。
传统的课堂教学模式往往以理论知识为主，忽视了实践操作的重要性。
为了提高学生的实践能力，教师可以采用实践教学模式，将课堂教学与实验操作相结合。
通过让学生亲自进行实验操作，实践所学的化学知识，可以更好地理解和应用化学原理。
注重实验技能的培养。
中职化学教学中的实验操作是非常重要的一环。
为了提高实验操作技能，教师应该注重培养学生的实验技能。
可以组织各种类型的实验训练，让学生熟练掌握实验装置的使用和实验步骤的掌握。
通过反复训练，学生可以提高实验技能，更好地应用化学原理。
多角度呈现化学知识。
在中职化学教学中，教师可以采用多种教学手段，以多角度的方式呈现化学知识。
可以通过实例、实验、图片、视频等多种方式来展示化学原理和应用。
通过多种教学手段的结合，可以更好地引起学生的兴趣，并加深对化学知识的理解和应用。
第四，提供实际应用案例。
化学知识的应用是中职教育中的重点之一。
为了提高化学教学的实用性，教师可以提供一些实际应用案例，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。
通过案例的分析和讨论，学生可以更好地了解化学知识的实际应用，并将其应用到实际问题中去。
鼓励学生参与实际项目。
为了提高中职化学教学的实用性，可以鼓励学生参与实际项目。
通过参与实际项目，学生可以更深入地了解化学知识的应用，并将其运用到实际问题中去。
参与实际项目还可以培养学生的创新和合作能力，提高他们解决实际问题的能力。
提高中职化学教学的实用性需要教师采取一些有效的方法。
通过建立实践性教学模式，注重实验技能的培养，多角度呈现化学知识，提供实际应用案例，以及鼓励学生参与实际项目，可以有效提高中职化学教学的实用性，帮助学生更好地理解和应用化学知识。
提高中职化学教学实用性的有效方法
提高中职化学教学实用性的有效方法中职化学教学的实用性是指教学内容和方法是否能够使学生在学习过程中获得实际应用能力和解决实际问题的能力。
提高中职化学教学实用性，可以从以下几个方面入手：1. 搭建实验实习平台：化学是实践性很强的学科，搭建实验实习平台是提高实用性的重要途径。
学校可以配置齐全的化学实验室，为学生提供充足的实验设备和材料，让学生亲自动手进行实验操作，通过实际操作提高学生的实用能力。
2. 强化实践教学环节：除了实验实习，还可以通过实地考察、实践操作、小组合作等形式，加强化学实践教学环节。
组织学生到化工厂参观，了解化学原理在实际生产中的应用；进行真实案例的分析和讨论，让学生模拟解决实际化学问题的过程。
3. 提供实际问题的学习资源：教师可以选取一些与学生生活紧密相关的化学问题进行教学，以提高学生的学习兴趣和主动探究能力。
提供与实际问题相关的学习资源，如视频、图片、文献等，让学生能够从多角度了解化学知识的实际应用。
4. 创设情境化教学场景：通过情境化教学，将学生置于真实的教学场景中，模拟实际情境中化学知识的运用。
在教授关于化学反应速率的知识时，可以组织学生进行模拟实验，观察不同因素对反应速率的影响，从而培养学生解决实际问题的思维方式。
5. 强化实用性评价方法：评价是教学的重要环节，也是激励学生学习的重要手段。
教师可以设计与实际应用相关的评价任务，要求学生运用化学知识解决实际问题。
要求学生根据给定条件设计一个用于水处理的化学反应方案，评估学生在实际问题解决能力上的水平。
提高中职化学教学实用性的有效方法包括搭建实验实习平台、强化实践教学环节、提供实际问题的学习资源、创设情境化教学场景和强化实用性评价方法。
通过这些方法的应用，可以让学生更好地掌握化学知识，并能够将其应用于实际生活中。
提高中职化学教学实用性的有效方法
提高中职化学教学实用性的有效方法中职化学教学实用性的提高需要采取一系列有效的方法。
下面是一些方法的详细介绍：1. 实验教学的重视：化学是一门实践性较强的学科，通过实验能够使学生更加深入地了解化学原理和现象。
教师应该重视实验教学，设计有趣、生动的实验活动，让学生亲自动手操作，体验化学实验的乐趣和挑战。
教师需要提供充足的实验资料和实验设备，确保实验教学的顺利进行。
2. 建立联系实际生活的教学内容：中职化学教学要密切联系实际生活，选取与学生生活、工作密切相关的教学内容，增加学生的兴趣和学习动机。
在有机化学教学中，可以选取一些生活中常见的有机化合物作为案例，让学生了解它们的结构和性质，并探索它们在生活中的应用。
3. 引入问题导向教学法：问题导向教学法强调学生的主动参与和探究，让学生从问题出发，通过研究和实践解决问题。
在化学教学中，教师可以设计一些问题情境，引导学生进行观察、实验、分析，从而促进学生的思维发展和能力提升。
4. 结合多媒体技术和互联网资源：多媒体技术和互联网资源能够为中职化学教学提供更加丰富、直观的教学内容。
教师可以使用多媒体课件、实验演示视频等辅助教学工具，使抽象的化学知识变得直观易懂。
教师还可以引导学生使用互联网资源，进行信息搜索和资料整理，拓宽视野，增加学习的广度和深度。
5. 进行实习和实训：为了提高中职化学教学实用性，学校可以组织学生进行实习和实训，将学生引导到实际工作场所，让他们亲身体验和参与化学技术的应用。
通过实习和实训，学生可以了解到化学技术在实际工作中的作用和应用，增强实用性的学习目标。
6. 组织化学竞赛和科技创新活动：组织化学竞赛和科技创新活动有助于激发学生对化学学科的兴趣和热情。
中职学校可以组织化学知识竞赛、实验设计竞赛等活动，让学生在竞争中提高自己的化学知识和技能。
学校还可以组织学生参加科技创新竞赛，鼓励他们进行科学实验和创新性的研究，提高中职化学教学的实用性和创造性。
多措并举,提高中职化学教学的质量
多措并举，提高中职化学教学的质量近年来，随着社会经济的发展和科技的进步，中职教育扮演着越来越重要的角色。
作为中职教育的一部分，化学教学的质量关乎学生的学习兴趣和综合素质的培养。
提高中职化学教学的质量是当前教育事业亟需解决的问题之一。
要想提高中职化学教学的质量，就需要采取一系列的措施，多措并举，从而让化学教学更加贴近实际、深入浅出、有趣易懂，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
在教学内容方面，应该让化学知识更加贴近学生的生活和实际应用。
教师可以通过举一些化学与日常生活相关的例子，引发学生的兴趣，增加他们对化学学科的关注度。
教师还应该结合学生的年龄特点和认知水平，注重教学内容的层次性和系统性，适当增加一些启发性、趣味性的内容，吸引学生的注意力，提高学习的积极性。
教师还可以根据学生的兴趣、特长等因素，灵活掌握化学教学的内容和形式，使之更具有吸引力和感染力。
在教学方法方面，应该注重生动有趣，激发学生的学习积极性。
教师可以采用多媒体教学、示范实验、课题讨论等活动，让学生在轻松愉快的气氛中学习化学知识，提高学习的效率。
在化学实验教学中，教师要尽可能安排更多的实验课，让学生亲身参与，感受化学实验的乐趣，提高实践操作技能，培养实验精神。
教师还可以通过多种形式的小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力和创新思维，提高课堂教学的灵活性和趣味性。
在教学评价方面，要进行多元化的评价，促进学生全面发展。
不仅要注重知识性的考核，还要关注学生的操作技能、实验能力、创新能力等方面的评价。
教师可以采用学科测试、实验报告、课堂表现等多种形式的评价方式，全面考核学生的学习成果，让学生体会到自己的进步和成就，增强学习动力。
在评价过程中，要注重引导学生进行自我评价和互相评价，让学生养成自觉反思的习惯，促进学生的自主学习和终身学习。
在教学资源方面，要充分利用现有的教学资源，努力开拓新的教学资源。
教师可以通过利用实验室、图书馆、互联网等各种教学设施和设备，提供更加丰富多样的教学内容和教学形式，为学生创造更好的学习环境。
多措并举,提高中职化学教学的质量
多措并举，提高中职化学教学的质量近年来，我国中职教育得到了前所未有的重视和发展，中职学校的数量和规模都在不断增加，这也意味着对中职教育质量的要求越来越高。
化学作为中职学生必修的一门基础学科，其教学质量直接影响着学生的学术成绩和未来的发展。
提高中职化学教学的质量成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
本文将从多个角度探讨如何通过多措并举，提高中职化学教学的质量。
教学内容的更新与改革是提高中职化学教学质量的核心。
随着时代的发展和科学技术的进步，化学知识体系也在不断优化和更新。
中职教师应该密切跟踪国家最新的教育政策和课程标准，根据学生的特点和实际需求，及时更新课程内容，确保教学内容与时代同步，符合学生的学习兴趣和认知水平。
教师要针对学生的学习能力和实际应用需求，合理安排和教授教学内容，引导学生学会应用化学知识解决实际问题，提高学生的专业素养。
教学方法的改革也是提高中职化学教学质量的关键环节。
中职学生的学习特点决定了教学方法必须更加注重实践性和操作性。
教师可以通过举办化学实验课、组织科研项目、开展实验室操作等方式，增强学生的动手能力和实践能力，提高学生对化学知识的理解和运用能力。
借助多媒体技术和教育信息化手段，结合实际案例和教学游戏，激发学生的学习兴趣，提高教学的趣味性和生动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握化学知识。
教师素质和师资队伍建设也是提高中职化学教学质量的重要保障。
优秀的教师是教学质量的决定性因素，他们应该具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、良好的教育教学理念和高尚的师德。
教师在日常教学中要善于总结经验、不断学习、不断创新，提高自身的教学水平。
政府和学校应该加大对教师的培训力度，提供更多的教育资源和机会，促进教师的专业发展和成长。
建立健全的师资队伍建设机制，加大对优秀教师的激励和选拔力度，留住人才、吸引人才，为学校提供更多的优秀教师资源。
中职学校也应该加强教育教学设施的建设，提供更好的教育资源，为化学教学创造更好的条件。
提高中职化学教学实用性的有效方法
提高中职化学教学实用性的有效方法一、教材选用。
教师应根据中职化学教学的特点和学生的实际情况，选择更加贴近生活、实用性强的教材。
教材的内容要与学生的经验和兴趣相结合，注重实践性和应用性的培养，增强学生的学习动力。
二、注重实践教学。
化学是一门实践性很强的学科，教师应注重培养学生的实际动手能力。
可以通过实验、实践操作等方式，让学生亲自动手进行化学实验，提高学生的动手能力和实践能力。
三、建立与实际生活有关的案例分析。
化学知识与实际生活的联系紧密，教师可以通过案例分析的方式，将抽象的化学知识与实际问题相结合，让学生更好地理解化学知识的应用。
四、注重综合实践教学。
化学知识的应用不仅仅停留在实验操作上，还需要学生通过多种途径进行知识的综合运用。
可以组织学生进行化学实践项目或者课外科技创新活动，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
五、与实际行业对接。
中职学生将来毕业后很可能从事化学相关的行业，教师可以与实际行业对接，了解行业的需求和要求，然后将这些要求融入到教学中，使学生的学习更加贴近实际需求。
六、开展学科竞赛和实践活动。
学科竞赛和实践活动是学生综合实践能力的展示平台，教师可以组织学生参加各种化学竞赛和实践活动，提高学生的实际动手能力和应用能力。
七、创新教学方法。
教师可以采用多种教学方法，如情景教学、探究式教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与性和实践性。
提高中职化学教学实用性的有效方法是多方面的，需要教师根据学生的实际需求和特点，不断创新教学方式，注重培养学生的实践能力和应用能力，使化学知识更加贴近学生的生活和工作实际需求。
中职化学教学有效途径探讨
中职化学教学有效途径探讨一、培养学生的实践能力中职学生面临着就业的压力，因此他们对实际操作技能的需求会更加迫切。
在化学教学中，培养学生的实践能力尤为重要。
教师应该注重让学生参与实验操作，让他们亲自动手操作、观察现象、总结规律。
通过实验操作，学生可以更加深入地理解化学原理，提高他们的动手能力和实践操作技能。
为了更好地培养学生的实践能力，可以多组织化学实验课，鼓励学生动手操作，并设计一些实际生活中的化学实验，使学生更容易将所学的化学知识与生活实际相联系，提高他们的学习积极性。
二、强化化学教学与职业技能的结合中职学生在学习化学的还应该注重培养他们的职业技能。
化学教学应该与职业技能相结合，让学生学会运用化学知识解决实际工作中的问题。
可以通过化学实验的方式，教授学生如何进行常见金属材料的检测、分离等技能；或者教授学生如何根据化学原理来处理某些工业废水、废气等。
通过这样的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让学生更好地将化学知识转化为实际应用能力，为将来的就业做好准备。
三、注重培养学生的创新精神化学领域是一个不断发展变化的学科，培养学生的创新精神是中职化学教学中的一项重要任务。
教师在教学中应该注重引导学生进行自主学习和探究，培养他们的创新思维和能力。
可以通过给学生提供开放性的化学实验课题，让学生动手设计实验方案、开展实验研究，培养他们的实验技能和创新意识。
还可以通过化学知识的应用来培养学生的创新能力，例如通过让学生设计一些简单的化学制品，或者对某一化学工艺进行改进等方式，帮助学生提升化学实际应用能力，培养学生的创新思维。
四、运用多媒体技术提高教学效果随着信息技术的发展，多媒体技术已经成为一种十分有效的教学手段。
中职化学教学可以尝试运用多媒体技术来提高教学效果。
通过多媒体教学，可以使抽象的化学概念变得直观、生动，激发学生的学习兴趣。
通过动画、视频等形式展示实验过程和化学现象，可以帮助学生更加容易地理解化学原理。
提高中职化学教学实用性的有效方法
提高中职化学教学实用性的有效方法中职化学教学是培养学生具备化学理论知识和实验操作能力的重要环节，但实际教学过程中，常常存在着知识与实际应用之间的脱节问题，学生对化学知识的掌握不能很好地转化为实践能力。
提高中职化学教学的实用性是当前教育改革的重要任务之一。
本文将从实践教学、教材内容、学习方式和评价方式四个方面，提出提高中职化学教学实用性的有效方法。
第一，加强实践教学环节。
实践教学是培养学生实际应用化学知识和技能的关键环节，教师应注重化学实验与理论知识的结合，通过开展实验教学，使学生能够亲自动手操作实验、观察实验现象和分析实验结果，培养学生的实践动手能力和问题解决能力。
实践教学还可以通过实地考察、参观实验室和工厂等形式，拓宽学生的视野，加深对化学理论知识应用的理解。
第二，优化教材内容。
中职化学教材的编写要与社会实际需求相结合，注重学习内容的实用性和职业导向。
教材内容应紧紧围绕实际应用场景展开，为学生提供丰富的实例和案例，引导学生将知识应用到实际问题中。
应注重培养学生的实用技能和实验操作能力，增加一些实践性、技能性较强的内容和实验项目，使学生在学习过程中能够切实体验到知识的实用性和魅力。
灵活多样的学习方式。
中职化学教学应采用灵活多样的学习方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以引入合作学习、案例分析、问题解决等教学方法，通过小组合作、讨论研究等形式，激发学生的思维和创造力，培养他们独立解决问题的能力。
还可以结合现代教育技术手段，利用多媒体教学和网络资源，提供全方位的学习资源，拓宽学生获取知识的途径。
第四，改革评价方式。
中职化学教学的评价方式应注重对学生实际应用能力的评价。
可以通过项目实训、实验报告、课堂展示等方式，对学生的实用技能和实验操作能力进行全面评价。
还应注重学生的思维能力和创新能力的培养，可以采用开放性问题的形式，要求学生发散思维，解决实际问题，评价学生的创新思维和实践能力。
提高中职化学教学实用性的有效方法主要包括加强实践教学、优化教材内容、灵活多样的学习方式和改革评价方式。
浅谈中职化学教学效果提升对策
浅谈中职化学教学效果提升对策概要：想要提高中职学校化学教学效果，首先应该建立“以兴趣为导向”的新型课堂教学模式，这就对校方在实验器材设备和课程设置上提出了更高的要求；同时，也给了教师的教学模式和教学技巧更大更多的挑战。
但是，只要抓住激发学生学习兴趣这个重要的点，并努力探求新颖有趣的教学法，相信教学效果的提高不再是问题。
中职学校化学科目教学效果不够好跟教师也是有一定关系的。
有的教师在专业知识上就有些欠缺，因此不能给学生提供更高层次的化学知识的学习，同时，还有可能会在某些情况下“误人子弟”。
有的教师专业知识过关，但是教学方法又存在问题。
他们习惯于沿用老旧的教学模式，只是单一性的机械式的向学生灌输知识点，让学生照着书本何老师讲解的内容来学、来记背。
这样毫无新意、毫无生趣的课堂只会让学生倍感压抑和无聊，学生没有学习的兴趣和积极性，教学效果又怎么会好？每个人都是独立的个体，所以每个中职的学生在思维认知、人生价值观和行事处事方面都各不相同。
在学习化学这门课程时，表现出来的情况也就参差不一。
有的学生学习态度端正，爱好化学，不仅认真听讲，同时也爱在课下自己钻研；相反，有的学生对化学不感兴趣，不想学习，经常表现出懒散、无所谓、厌烦等情绪。
一、具体导致中职化学教学效果不佳的原因（1）教学法不够新颖有趣在中职类学校的化学教学过程中，教师的教学法大多偏向于“直接式”教学，也就是说，老师习惯于直接向学生讲解枯燥的知识点，然后让学生死记硬背、反复练习，进行机械式的学习。
这样的教学法没有一点新颖之处能够抓住学生的眼球、引发他们的学习兴趣，这是完全不可取的。
（2）学生注意力不集中在实际的教学过程中，学生容易因为枯燥的知识点讲解和无聊的习题练习而丧失耐心和兴趣，逐渐的，课堂注意力就不会集中，会出现开小差、睡觉、聊天等情况，这样对教师所讲内容的吸收能力和结果就会大打折扣。
（3）学生观察能力不够化学教学是要配合化学实验的，实验最重要的就是仔细观察化学反应现象并记录下来做出分析。
提高中职化学教学实用性的有效方法
提高中职化学教学实用性的有效方法随着国家对中等职业学校的重视程度不断提高，中职化学教学的实用性也变得越来越重要。
提高中职化学教学实用性的有效方法有以下几点：一、构建实践教学环节中职化学教学实用性的核心在于实践，因此构建实践教学环节是非常关键的。
可以通过化学实验、实地考察、实际工作环境模拟等方式，让学生亲自动手操作，加深对理论知识的理解和应用能力的培养。
学校也应当配备完善的实验设施和仪器设备，确保实践教学环节的顺利进行。
二、注重案例教学案例教学是一种以实际案例为基础的教育方法。
在化学教学中，可以将一些化学领域的实际案例引入教学内容中，让学生通过分析和讨论这些案例，掌握解决实际问题的方法和技巧。
案例教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合分析和判断能力，使其在将来面对实际问题时能够灵活运用所学知识。
三、拓宽教学资源为了提高中职化学教学的实用性，学校应积极拓宽教学资源。
可以与相关企业合作，邀请企业专业人员进行讲座或实践指导，让学生了解行业的最新发展动态和实际工作需求。
学校也可以积极采购化学实验器材和教学辅助设备，提供多种化学实验和应用技能训练的机会。
四、强化教师培训教师是中职化学教学实用性的关键。
为了提高教师的教学水平和实践能力，学校可以组织化学教师的外出培训和交流，让他们了解最新的教学理念和方法。
学校还可以邀请专业人士到学校进行教师培训，提高教师的专业素养和实践能力。
通过不断提升教师的专业水平，能够提高中职化学教学的实用性。
五、与职业教育需求对接中职教育的目标是培养学生具备适应社会职业需求的实用能力。
中职化学教学应与职业教育需求对接，紧密结合当地和行业的实践需求，注重教学内容和方法的实际性和针对性。
学校可以与企业建立实习基地或合作项目，让学生在实际工作环境中学习，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
提高中职化学教学实用性是一个系统性工程，需要学校、教师、学生和企业等多方面的共同努力。
只有通过不断创新教育方法、拓宽教学资源、培养学生的实践能力，才能够真正提高中职化学教学的实用性，为学生的未来就业和发展奠定坚实的基础。
浅谈如何提升中职化学教学效果
浅谈如何提升中职化学教学效果【摘要】中职化学教学在学生职业发展中扮演着重要角色，因此提升其教学效果至关重要。
本文从建立实践性教学模式、加强实验教学环节、注重与实际工作联系、利用现代科技手段辅助教学和加强学生综合能力培养等方面进行探讨，旨在为中职化学教学提升提供有效策略。
重点强调了提升中职化学教学效果的关键因素和其对学生未来发展的重要性。
只有通过创新教学方法和加强实践能力培养，才能真正提升中职化学教学效果，使学生在未来更好地适应社会需求和职业发展。
【关键词】中职化学教学、提升教学效果、实践性教学模式、实验教学环节、实际工作联系、现代科技手段、学生综合能力培养、关键因素、学生未来发展1. 引言1.1 中职化学教学的重要性中职化学教学的重要性还体现在培养学生的综合能力方面。
化学实验的开展可以锻炼学生的观察力、实验操作能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。
通过对化学知识的学习，学生能够培养批判性思维和创新意识，为他们未来的发展奠定良好基础。
中职化学教学的重要性不仅在于传授知识技能，更在于培养学生的综合素质和科学精神，为他们未来的发展打下坚实基础。
提升中职化学教学效果是至关重要的，可以有效提高学生的学习质量和未来发展的竞争力。
1.2 提高中职化学教学效果的必要性提高中职化学教学效果的必要性是因为当前社会对中职毕业生的需求日益增加，他们需要具备扎实的化学知识和实践能力来适应未来的工作环境。
在全面推进素质教育的今天，提升中职化学教学效果可以更好地培养学生的实际操作能力和创新意识，帮助他们更好地适应社会发展的需要。
提高中职化学教学效果还可以提升学生的综合素质，培养他们的解决问题能力和团队合作意识，从而使他们更好地融入社会并实现自身的价值。
加强中职化学教学效果不仅符合教育教学的发展趋势，也符合学生个人发展的需求，是推动中职教育高质量发展的必然要求。
通过提高中职化学教学效果，学生将更好地掌握化学知识和技能，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
提高中职化学教学实用性的有效方法
提高中职化学教学实用性的有效方法一、注重实践操作中职学生普遍具有从事技术工作的倾向，他们更喜欢实践操作，而不太喜欢枯燥的理论知识。
化学教学中应重视实践操作，增加实验环节。
教师可以通过设计一些简单、直观的实验，让学生亲自动手操作，体验化学反应的过程，培养他们的观察力和实际动手能力。
实验教学也可以激发学生的学习兴趣，增强他们对化学知识的记忆和理解。
通过实践操作，学生可以更直观地感受到化学理论知识的应用和重要性，从而提高学习的积极性和主动性。
实验教学还可以培养学生的动手能力和实际操作能力，为他们今后的职业生涯打下良好的基础。
二、结合实际案例化学知识的学习最终要在实际生活和工作中得到应用，中职化学教学应该注重结合实际案例，引导学生从实际问题出发，学习化学知识。
教师可以通过举例，引导学生分析、探究实际生活中的化学问题，使学生能够将所学的化学知识与实际生活相结合，增强学生的应用能力。
三、利用多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术在教育中的应用越来越普遍。
中职化学教学也可以通过利用多媒体技术，提高教学的实用性和高效性。
教师可以利用多媒体手段将化学知识进行深入讲解，展示化学实验的过程和效果，通过动画、视频等形式直观地展现化学反应过程，使学生更加生动直观地理解和掌握化学知识。
多媒体技术还可以为学生提供更加丰富的学习资源，丰富教学内容。
教师可以利用网络资源、教学软件等多媒体工具，为学生提供丰富的学习资料和教学视频，帮助学生在课后进行复习和学习拓展。
通过多媒体技术的应用，学生可以更加轻松自如地学习化学知识，增加对知识的掌握和理解，提高学习的效率和质量。
四、培养实践能力对于中职学生来说，实践能力是他们今后从事技术工作所必需的能力之一。
中职化学教学应该注重培养学生的实践能力，使学生能够熟练掌握化学实验的操作技能，并能够运用所学知识解决实际问题。
教师可以通过设计一些具有实践性和技术性的实验项目，引导学生动手操作，并在实践中不断提升学生的实践能力。
关于中职化学教学的有效途径探讨
关于中职化学教学的有效途径探讨中职教育作为中国教育体系的重要组成部分，一直以来得到了高度的重视和支持。
而中职教育中化学课程的教学，也是中职教育中的重要内容之一。
不过，由于中职教育的特殊性质和化学课程的难度，遇到了一些教学难题。
因此，本文将探讨中职化学教学的有效途径。
一、加强实践教学中职化学教学中应该更加注重实践教学。
化学学科本身就是一门理论联系实际的科学，其重要性在于通过实验验证理论。
因此，学生需要到实验室中实际操作，亲身感受化学的奥妙和神秘。
此外，实践教学还能激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的实践能力，对于培养学生的实际技能有非常重要的作用。
二、采用多媒体辅助教学中职化学教学还可以引入多媒体辅助教学。
以前的教学是以讲授为主，板书和教科书是主要的教学资料。
但是，现在可以采用多媒体技术，利用电脑、VCD、PPT等多种工具，将教学内容形象直观地表达出来，使学生对化学知识的理解更加深入全面。
三、注重独立探究中职化学教学中还应注重独立探究。
学生的理论知识仅仅是一种基础，在实际应用中需要一种扩展的能力，学生应该学会通过看、问、思考、实践四种方式探究和解决问题。
比如，引导学生通过独立解决方案来探究剖析化学知识，帮助学生将知识理论化变成实践的基本技能和操作技巧。
四、组织课外活动中职化学教学中还可以通过组织课外活动，增加学生学习的兴趣。
如化学实验竞赛、化学知识竞赛、化学趣味活动等。
这些活动不仅可以培养学生的团队精神和协同合作能力，同时增加了学生与科学的交流和互动，为学生创造了一个更为丰富的化学学习环境，提高了学习的效果。
总之，以上四点都是增强中职化学教学的有效途径。
在实际教学中，应该对教学过程进行全面的掌控与管理，积极地采用多种教育教法和手段，使化学课程的教学质量和效果得到提高，为中职教育贡献更多的力量。
中职教育中如何增强化学教学效果
中职教育中如何增强化学教学效果摘要：职业学校的生源质量不断下降，学生的学习兴趣不浓、学习基础薄弱、学习态度消极。
所以在化学教学中，要不断总结、不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，提高课堂教学质量，提高学生的素质及能力。
关键词：中职教育化学教学学习兴趣演示实验抽象概念近些年来，职业学校的生源质量不断下降，学生的学习兴趣不浓、学习基础薄弱、学习态度消极。
针对中职教育的现状，我在实际教学中进行了摸索，现把教学心得体会和大家分享一下。
一、与初中知识接轨，培养学习兴趣学生在初中已经学习了化学的基础知识，本来职中化学教学就应该加大难度，但是我在教学实践中发现，职中生源质量偏低，有一部分学生，基础薄弱，产生了放弃学习化学课程的念头，渐渐地对学习化学不再感兴趣。
如果在这种情况下，继续更深层次的教学，就必然在做无用功。
所以，我每讲一个新的知识点，都要首先带领大家一起回顾有关这个知识点的初中的基础概念、原理，尽可能地在最短的时间内用最通俗的语言给学生讲解清楚，然后在这个基础上加深难度。
这样虽然多花了一些时间，但是效果非常好。
而且，在讲解初中知识的时候，学生对这些知识还是比较熟悉的，从而增强了学生学习的信心，进而产生了学习兴趣，对于新的知识也能较快地接受。
二、运用多媒体，激活化学课堂在化学教学中，借助实验等讲解，学生仍难以真正理解，借助多媒体可把一些难以理解和想象的微观反应等用动画的形式，直观和形象地展示给学生。
例如在讲乙醇和钠的反应中，为了探讨乙醇键断裂的位置，我用微观结构图引出反应时乙醇的羟基中的氢带一个电子断裂下来，然后两个氢分别带一个电子结合成氢气，这样就让学生非常直观地把这个实验的机理弄清楚了。
在化工生产工艺的学习中，由于化工生产装置都很大，不可能每个装置都能看到实物，这样在学习过程中就比较抽象，学生往往难以理解。
这个时候，我们就可以借用多媒体，给出化工设备及整个生产流程，并在图中给出物流方向，整个化工工艺流程就很清晰地展现在学生面前，从而帮助学生理解和掌握，克服学习障碍。
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全 面 发展 ， 被 时 代大 潮 所 淹 没 ， 证社 会 不 保 和谐发展 。
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习。 ‘
２ 职 中学生的化学学习状态
学 习 目的 不 明确 ， 习 态 度 不 认 真 ， 学 对 化 学 学科 缺 乏 兴 趣 ， 且成 绩 要 求 不 高 。 并 虽 然 化 学 难 度 加 大 ， 许 多 学 生 基 础 知 识 薄 但 弱， 各个 知 识 点 相 对孤 立 ， 于 似 懂 非 懂 的 处 状态 ， 至 有学 生 适 应 能 力 差 ， 习 情 感 脆 甚 学 弱 ， 遇 到 难 理 解 的 化 学 概 念 或 化 学 性 质 一 就退 缩 不 前 ， 失学 习信 心 ， 而 轻 视 基 本 丧 进 知识 ， 本技 能 和 基 本 方 法 的学 习和 训 练 。 基 学 习方 法 不 当 ， 堂 上 开 小 差 的 学 习 方 法 。 学 化 是 以 实 验 为 基 础 ， 也 要 求 我 们 教 师 要 让 这 学 生 亲 身 实 践 ， 知 与 行 ， 与 手 结 合 起 把 脑 来， 引导 学 生 利 用 日常 生 活 中 的 例子 ， 识 认 宏 观 物 质 、 观粒 子 的运 动 变 化 ， 微 自觉 做 到 过 学 生 系 统 地 归 纳 ， 们 可 逐 渐 做 到 心 中 他 提 全 神 贯 注 的读 、 、 、 做 想 练结 合 。 果 学 习 中 有 数 ， 高 自学 能 力 。 如 通 过 思 考 还 解决 不 了时 ， 主 动 请 老 师 、 就 同 培养 学生 的思维 能力和创 新精神 。 学 做 养 生没有一定的观察 力、 意力 、 象力 ， 注 想 思 不主 动思考或者将 遗留问题一直 保存 ， 不 学 帮 忙 ， 到 勤学 好 问 。 成 良好 的 学 习 习 维力 ， 自学 起 来 就 比 较 机 械 。 化 学 教 学 在 钻 不 问 ， 没 有形 成 课 前 预 习 ， 后 及时 巩 惯 。 也 课 固 的 良好 习 惯 ， 个 学 习 环 节 处 于 被 动 状 ４． 强化 学生 的化 学基 础训 练 整 ２ 中 ， 习惯 让 学生 带 着 问题 去 阅 读 内 容 ， 我 或 态 ； 习 能 力 差 ， 维 不 开 阔 ， 不 住 问题 学 思 抓 精 益 求 精 ， 养 学 生 的 科 学 态 度 。 学 者 小 组 讨 论 所 提 出 的 问题 。 生 的 独 立 思 培 化 学 的 实 质 ， 乏一 定 的 联 想 空 间 ， 缺 对于 基 本 知 是 一 门 严 肃 的 自然 科 学 ， 允 许 有 任 何 一 考 和 创 新 精 神 会给 学 习 带 来 新 的 挈 机 ， 不 拓 识 只 会 简单 实 记 ， 会 依次 类推 ， 有 掌 握 点 小 失误 。 教 学 过 程 中 ， 师要 经 常 提 醒 展 了 一 定 的 知 识 空 间 。 不 没 在 教 学 科 特 点 和 知 识 间的 必 然 联 系 。 学生 要 有 精 益 求 精 ， 断追 求 的科 学 态 度 。 不 我 国 的 职 业 教 育 培 养是 同２ 世纪 现 代 １ 例 如 在 配 制溶 液 时 ， 一 组 学 生 由 于数 据 化 建 设 要 求 相 适 应 的 ， 要 我 们 摆 正 职 业 有 只 ３ 职 中生化学学 习差异 的成因 计 算 不 准 确 而 影 响 了实 验 结 果 ， 就 对 他 教 育 和 基 础 教 育 的位 置 ， 分 调 动 职 业 学 我 充 大 从 入 学 成 绩 来 看 ， 业 学 校 的 学 生 群 们 讲 起 了化 学 史 上 被 称 为 “ 三 位 小数 的 校 师 生 的 积 极 性 和 创 造 性 ， 胆 的 改 变 我 职 第 才 体 素 质 普 遍 低 于 普 高 学 生 ， 们 智 力 大 多 发 现 ” 极 好 例 子 ， 学 生 真 正 体 会 到 科 学 们 的 教 育 理 念 ， 能 使 职 业 教 育 中 的学 生 他 的 让 数 处 于 中 下 等 水 平 ， 乏 良好 的学 习 习 惯 家 们 精 益 求 精 的科 学 精 神 ， 一 事 例 对 学 缺 这 和思 维 品 质 ， 而且 自身 要 求 不 高 ， 乏 正 确 生 的 影 响 很 大 。 缺 的 人生 观 和 价 值 观 ， 为 学 习基 本 技 能 早 只 设计 训 练 提 纲 ， 重 讲 练 结 合 。 学 中 注 教 日就业 ， 重 视 文 化 课 ， 习 氛 围不 浓 厚 ， 要 设 计 训 练 提纲 ， 学 生 进 行 必 要 的 练 习 。 不 学 让 进 而 影 响学 习 的 积 极 性 。 职 中 学 生 上 课 注 意 力 不 集 中 ， 师 要 利 用 教 从化 学 教 学来 看 ， 科 本 身 有一 定 的 抽 学 些 直 观 的 材料 去 配 合 讲 解 ， 用 “ 中有 采 讲 象性 ， 乏吸 引力 ， 缺 很多 概念 只能用 抽象 思维 练 ， 中有 讲 ， 练结 合 ” 原 则 ， 他 们 动 练 讲 的 使 来定义 ， 学生 往 往 难 以 理 解和 区分 ｔ 教 学 脑 动 口动 手 ， 到 学 有 所 用 ， 序 渐 近 。 在 做 循 我 上 ， 师也 习惯 以讲述 为 主 ， 验 为副 ， 样 结 合 教 学 内容 ， 照 所 列 提 纲 ， 备 模 型 、 老 实 这 按 准 学 生就 经常 处 于被 动 接 受状 态 ， 乏 积极 参 实 验 、 缺 习题 等 ， 学生 观 察 、 习 ， 领 学 生 让 练 带 与 主动 思考 的 意识 ， 对化 学 的学 习更加 失 去 进 行分 析 ， 进 他 们 对 新 知识 的理 解 ， 到 促 达 信心 ， 反而 容 易 养成 厌 倦和 偏 科 的情 绪 。 很 好的教学效果 。 做 好 培 优 补 差 工 作 。 中 学 生 来 自不 职 ４ 针对差异 ， 化学教 学应采取 的措 施 同学校 ， 础差别较大 ， 平 高低悬殊 ， 基 水 所 ４． 帮助 学生 树 立正 确的 化学 学 习观 １ 以 既要 引导 优 秀 生从 实 际 出发 ， 越 自我 ， 超 培 养 学 生 化 学 学 习 的 兴 趣 。 尔 斯 泰 又 要 对 后进 生 进 行补 课 ， 施 鼓 励 性评 价 ， 托 实
１ 中职教育 中化学教学 的现状 分析
医学 类 学 校 对 化 学 学 科 未 引 起 足 够 的 重 视 。 如 ： 础 设 施 建 设 不 够 完 善 ， 关 例 基 相 的 实 验 器 材 和 设备 没 有 及 时 更 新 ， 样 就 这 严重制约着化 学的教学和 师资的提高 ， 所 以这 门学 科 在 很 大 程 度 上 不 能更 好 地 参 与 到医 学 专 业 的研 究 和 发 展 上 。 由于 中等职 业 教 育 的特 性 ， 学生 掌 握一 技 之长 成 为 重 中之重 。 们的 目光都 盯在 学 人 生专 业课 程上 。 卫 校期 间 ， 在 由于 就业 需要 ， 学 生很 自然 的就把 专 业课 的 砝码 加 大 ， 忽 而 略 了文 化 基础 课 的培 养 。 实 宽 厚的化 学 知 其 识 是 培 养 扎实 医学 专 业 技 能 的 条 件 。
、
ＳＣＩ ＥＮＣＥ ＆ ＴＥＣＨＮ ＯＬＯｅＹ ＮＦＯＦ ＡＴＩ Ｉ ￣ ＯＮ
Ｑ：
科 技 教 育
浅 谈 如 何 加 强 中职 化 学 教 学
赵 丹 萍 （ 山西省 运城市 卫 生学校 山西运 城
０４０） ４ ０ ０
摘 要： 当前全社 会对教 育事业进 行 了改 革 。 虽然大 力倡导发展 职业教 育事业 ， 但教 学过程 中还 依 然存 在薄 弱环 节。 面对课程改革 ， 们 我 的化 学教 学应 面向全体 学生， 关注个体 差异 ， 树立 学生 的 自信心 ， 引导 学生在 学习过程 中激发潜 能， 高 自身的文化素 质。 提 让化 学教 学更 易
说 过 “ 功 的 教 学 ， 需 的 不 是 强 制 ， 是 成 所 而 激 发 学 生 学 习 的 兴趣 ” 在 学 生 对 化 学 没兴 。 致 时 ， 师要 提 高 自 己的 教 学 艺 术水 平 ， 教 发 挥 口头 语 言 和 身 体 语 言 的 作 用 ， 据 学 生 根 的 年 龄 特 点 ， 以往 单 一 实 验 的 基 础 上 ， 在 教 师还 可 以 采 用 多 媒体 教 学 ， 色 彩 鲜 艳 的 让 图片 ， 动 活 泼 的 文 本 来激 发 学 生兴 趣 ， 生 提 高教学效 果。 引导 学 生 端 正 化 学 学 习 态 度 。 生 在 学 化 学 学 习 方 面 遇 到 困 难 是 难 免 的 ， 的学 有 生 能 适应 ， 学 习持 肯 定 态 度 ， 极参 与学 对 积 习 活 动 ， 的学 生 不 能 很 好 的 适 应 ， 有 可能 会 转 化 为后 进 生 。 此 ， 们 教 师要 以 “ 因 我 笑迎 ” 引导 学 生 ， 笑 ” “ 指有 信 心 ， 要 快乐 就 能 学 只 好 ， 迎 ” 意 味 着 要 主 动 ， 有 情 绪 上 积 “ 则 只 极， 能激发个人潜能， 才 进而 高效 地 深 入 学
进 行 ， 一 步推 动职 业教 育的 全 面发展 。 进
关键 词 ： 中职教 育 化 学教 学 差异 引导 中 图分 类 号 ： ６ ３ Ｇ ３ 文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ ０ ０ （） ０ ０ — １ １ ７ — ７ １ ２ １ ）８ ｂ一 ２ ７ ０ 利 用 积 极 的 自我 暗 示 ， 助 后 进 生 认 清 自 帮 己的 潜 能 ， 得 心 理 平衡 ， 发 对 学 习 的 自 获 激 信 和 勇 气 。 放 弃 后 进生 ， 若 则更 容 易 挫 伤他 们 的 自尊 心 ， 少 对 学 习 化学 的兴 趣 ， 减 更不 可能提高化学教 学质量。 ４ ３ 培养学 生 的 自学能 力 ． 重 视 学 生 阅读 能 力 的 培 养 。 读 能 力 阅 是 自学 能 力 的 核 心 部 分 ， 师 在 指 导 学 生 教 阅读 时 ， 训 练 学 生 总结 要 点 ， 用 自己 的 应 并 语 言 表 述 出来 。 一 些 重 要 概 念 事 先 要 让 对 学生 预 习 ， 教 材 内容 粗 读 、 读 。 在 课 对 精 并 堂 听 讲 中进 行 归 纳 升 华 ， 确概 念 的 内 涵 明 和外 延 。 师 也 可鼓 励 学 生 ， 他 们 依 自己 教 让 的 能 力进 行 课 外 阅 读 。 培养学生 系统 地整理 知识的能 力 。 只 有 进 行 系 统 地 整 理 ， 能 真 正 将 新 旧知 识 才 相 联 系 。 此 ， 特 别 重视 每一 节 ， 一 章 因 我 每 的知识总结 ， 过提 问、 通 回顾 、 类 、 括 ， 分 概 引导 学 生 归纳 所 学 知 识 ， 如 ： 学 生 对 各 例 让 类 化 学 方 程 式 进 行 复 习 ， 们 就 可 总 结 出 他 方 程 式书 写步 骤 为 “ 、 、 、 ” 点 。 写 配 等 注 四 通