培养说写技能 输送实用人才

培养说写技能输送实用人才

荆门市体育艺术学校李启玉

虽然提高学生的听说读写技能,是语文教师的基本任务.但在不同阶段,不同性质的学校里应有不同的重点.就中专(职高)学校而言,应把说写技能当作重中之重.这不仅仅是由中专(职高)学校的性质、特点所决定的。那么，中专(职高)学校的语文教师究竟应该如何在教学工作中突出说写技能这一重中之重呢？笔者下面姑妄谈之，希望能够抛砖引玉。

一,说的技能方面

(一)强化普通话训练,以达到语音标准,字正腔圆的目的.

如今,人们在改革开放的浪潮中出现了前所未有的大流动,大迁徒.许多中专生(职高生)为了生存,为了发展,当然也不例外.即便在家乡兴业,也要常与南来北往,东奔西走的过客打交道.如果都用各自的方言土语交流,那必然会出现障碍,闹出误会.所以,中专(高职)学校的语文教师,对自己的学生应强化普通话训练,使他们会说一口标准,流利的普通话,以适应未来的生活和工作.就势在必行。首先,教师要组织听普通话的活动.其次,教师要创设讲普通话的氛围.再次.教师要成为讲普通话的模范.无论课内课外,校内校外,对学生均讲普通话.第四,教师要传授讲普通话的知识,让学生掌握要领,会说会讲.第五.教师要组织讲普通话的活动,什么故事会,演讲会,朗诵会等,都是极好的训练形式.

(二)培养语言交际能力,以实现出口成章,应对自如的目标.

人在应酬或辩论中,仅仅语音标准,吐字清楚还不够,还得学习说话的技巧,运用交际的艺术.只有口若悬河,出口成章;或词锋犀利,风趣幽默,才能沟通思想,融洽关系;或完成任务,达到目的;甚至化险为夷,扭转乾坤.如果口笨舌拙,词不达意,交际是无论如何也难进行下去的.即将投身改革开放大业的中专生(职高生),在今后的工作生活中,将与形形色色的人员交往,为此,语文教师应运用多种形式,培养学生语言交际能力.先将自我推荐、应酬交往、说服劝解、提问采访、答辩反驳、报告演说等的理论知识传授给学生，使他们具有一定的理论修养，然后再开展诸如辩论会、演讲会、模拟自荐、模拟采访等实践活动。而《演讲与口才》是不可或缺的参考。甚至不妨在每节语文课的前5分钟都安排俩学生上台说一说，讲一讲！可以不限内容，不拘长短，但一定要鼓励学生有胆量登台说话。经过一轮或者两轮后，学生的口头表达能力一定会有长足的进步，游刃有余、应付自如也并非天方夜谭！

二,写的技能方面

(一)抓好硬笔书法训练,以达到书写漂亮,字迹优美的目的.

字迹潇洒,赏心悦目,常常令人刮目相看而备受青睐；字形丑陋、惨不忍睹往往使人妄加菲薄而受到冷遇。况且,人们常说“字如其人”，认为字迹不仅可以反映人的性格特征,而且可以反映人的能力水平.所以,不少人因为字迹漂亮而得以启用;也有人因为字形难看而"打入冷宫".因此,语文教师应教这些中专生(职高生)---既四化大业的未来建设者训练书法,以便让其练就一手潇洒漂亮的字迹.。至少,应让他们的字拿得出手,说的过去.。首先,可建议他们购习自己喜爱的字帖进行描摹临贴.其次,应传授写字的基本常识,基本笔画,分行布局,基本规律;注意字形的结构,用笔,审美.再次,应要求学生持之以恒,巧练精练.第四,多开展书法比赛活动,并鞭策他们争当书法名家.字迹犹如一个人的脸面,应该让自己的脸面更漂亮,更光彩!

(二)加强应用作文教学,以实现格式正确,一挥而就的目标

应用文的教学与学习，向来都被师生所忽视,可事实上却最为实用,对即将投身工作的中专生(职高生)来说尤其是这样.不论他今后身在何处,做何工作,都需要写作应用文.打条据,作记录,订计划,搞总结,签协定,发电报,立诉状,写书信,登广告,搞招标,写投标,递申请,出通知,拟

对联,倘若他格式不对,内容不符,甚至根本无从下笔,而只得低三下四乞求别人越俎代庖，捉刀代笔，那他将脚没地方放,脸没地方搁----自惭形秽,无地自容.！当然会被别人瞧不起.。所以语文教师一定要自始至终搞好应用文的教学工作,使学生对应用文的定义,类型,格式,内容,写法,要求等理论知识烂熟于心;并要求学生到社会实践中去锻炼自己,帮助一些单位或个人写作应用文;教师也不妨写一写"下水作文"作为示范.。