初中科学新课程标准解读ppt课件
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2023版小学科学新课标《科学课程标准》解读ppt课件
结合学校、教师和学生实际情况，灵活运用多种教学 资源。
按照学科领域和学生认知特点，设计多样化的学习活 动。
注重与初中科学课程的衔接，为学生的后续学习奠定 基础。
02
课程目标
科学知识目标
掌握自然科学的基础知识，包 括生命科学、物质科学、地球 与宇宙科学等。
理解科学知识的本质和科学研 究的方法。
了解科学、技术、社会与环境 之间的关系。
总结词：通过推理和猜测，让学生了解 暗盒里的物品。
3. 讨论与总结：通过摇晃盒子时发出的 声音和其他线索，可以猜测出盒子中的 物品。
2. 进行实验：将小物品放入盒子中，然 后摇晃盒子，让学生猜测盒子中的物品 。
详细描述
1. 准备实验材料：一个不透明的盒子、 一些小物品（如小球、小玩具等）。
案例6水火箭
校外资源
开发校外科技场馆、科研机构等资源，为学生提供参观、实践和 学习的机会。
网络资源
利用网络资源，建设科学教育网站、微信公众号等平台，为学生 提供丰富的学习资源和交流平台。
05
附录教学案例
案例1认识空气
01
02
总结词：通过实验和观 察，让学生了解空气的 基本性质和组成。
详细描述
03
04
05
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1. 准备实验材料：纸、 水、塑料袋等。
科学探究目标
掌握科学探究的基 本方法和技能。
能够提出科学问题 并进行探究，以及 设计实验方案和实 施计划。
具备观察、实验、 收集和分析数据的 能力。
科学态度目标
培养对科学的兴趣和好奇心。 树立实事求是、严谨细致的科学态度。
学会合作与交流，尊重他人的观点和成果。
科学、技术、社会与环境目标
按照学科领域和学生认知特点，设计多样化的学习活 动。
注重与初中科学课程的衔接，为学生的后续学习奠定 基础。
02
课程目标
科学知识目标
掌握自然科学的基础知识，包 括生命科学、物质科学、地球 与宇宙科学等。
理解科学知识的本质和科学研 究的方法。
了解科学、技术、社会与环境 之间的关系。
总结词：通过推理和猜测，让学生了解 暗盒里的物品。
3. 讨论与总结：通过摇晃盒子时发出的 声音和其他线索，可以猜测出盒子中的 物品。
2. 进行实验：将小物品放入盒子中，然 后摇晃盒子，让学生猜测盒子中的物品 。
详细描述
1. 准备实验材料：一个不透明的盒子、 一些小物品（如小球、小玩具等）。
案例6水火箭
校外资源
开发校外科技场馆、科研机构等资源，为学生提供参观、实践和 学习的机会。
网络资源
利用网络资源，建设科学教育网站、微信公众号等平台，为学生 提供丰富的学习资源和交流平台。
05
附录教学案例
案例1认识空气
01
02
总结词：通过实验和观 察，让学生了解空气的 基本性质和组成。
详细描述
03
04
05
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1. 准备实验材料：纸、 水、塑料袋等。
科学探究目标
掌握科学探究的基 本方法和技能。
能够提出科学问题 并进行探究，以及 设计实验方案和实 施计划。
具备观察、实验、 收集和分析数据的 能力。
科学态度目标
培养对科学的兴趣和好奇心。 树立实事求是、严谨细致的科学态度。
学会合作与交流，尊重他人的观点和成果。
科学、技术、社会与环境目标
2024义务教育数学新课程标准2024年版变化与解读PPT专题课件(2024版)
.颜色：透明和净色（以实物样板为准，业主有最终选择权）。 只能一套有轴向定位，而另一套可随温度的变化作微小纵向位移。
小学数学课程新的变化趋势
（三）内容的设置体现整体性和一致性特征
数与运算领域的修订有两个基本原则： 一是不单纯介绍概念，新概念的引入要涉及概念的性质或者比较，这就是负数移到初中的理 由，在过去小学数学课程中只介绍负数，没有比较、没有计算， 二是不单纯介绍方法，新方法的引入要让学生感悟必要性，不是为了教而教，这就是方程移 到初中的理由，在过去的教学中小学数学字母表示数的内容很少，主要是未知数没有代数思 想，仍然是算术，没有让学生感悟学习方程的必要性。
MW=140×4.5m=630.0·m 在施工过程中，建设单位应建立水土保持及环境保护保证金制度，督促施工单位认真履行防治水土流失的责任。
小学数学课程新的变化趋势
（三）内容的设置体现整体性和一致性特征
新课程标准的修订，更注重数学课程的整体性与一致性，如在数与代 数领域的数与运算和数量关系两个主题上的改变，数与代数领域由原 来的四个主题变为两个主题，把负数、方程、反比例相关内容都移到 了初中进行教学。
d、对现场环境、安全状况及时掌握、落实必要的安全保护器具。 6.5 高空作业安全保护措施
数学核心素养理念的解读
（三）数学核心素养的具体内容
核心素养在数学教学中具体落实上表现
小学11个关键词： 数学眼光：符号意识、数感、量感
空间意识、几何直观； 数学思维：推理意识、运算能力； 数学语言：模型意识、数据意识。核心概念： 应用意识、创新意识
1、特别注意外剪力墙与底板钢筋的锚固与土建有较大的区别，具体的锚固方式及长度按设计图与参照人防图集大样。 （2）施工单位应采取各种有效措施，减少在其防治范围内发生水土流失，避免对其范围外的土地进行扰动、破坏地表植被，造成对周边环境的影响。
完整解读2022年科学学科义务教育科学课程标准2022年版新课标完整内容PPT课件
义务教育科学课程标准（2022年版）
主要变化
在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教 育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍， 不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中 华民族伟大复兴作出新的更大贡献！
一
课程性质
17
17
义务教育科学课程标准（2022年版）
课程性质
科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识系统，以及获得这些知识系统的认 识过程和在此过程中所利用的方法。根据研究对象不同，可将科学分为物理学、化学、生物学、天文学、 地球科学等分支。这些分支具有研究方法的差异，也共享一些通用的科学方法，呈现出相互渗透、交叉 融合的趋势。科学为技术和工程提供了理论基础。科学、技术与工程的相互促进作用日益增强，推动着 生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们生产方式和生活方式的变革，提高了人类社会的 物质文明水平；科学为人类认识和理解自然与社会提供了独特的思想方法、思维方式、精神力量和价值 观念，提高了人类社会的精神文明水平。在广义的理解中，科学也包括技术与工程。
五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平 的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到 既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育 理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。 初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。 既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育 理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方 式变革，着力发展学生核心素养LHJ+FHX。 了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
初中科学-浙教版-专家讲座-解读《科学》课程中的“情感态度价值观目标”
“天人合一”的思想起源于我国战国时代。 子思与孟子提出：人与天相通，人的善性天赋， 尽心知性便能知天，达到“上下与天地同流”。 这种“天人合一”思想追索天与人的相通之处， 追求天与人之间的和谐，对后世的宇宙观、人 生观及学术观产生了深远的影响。 解读科学与人文的综合 感态度、价值观”做铺垫。 为达成“情
教育的目的，并非制造学者、专家、寻找 工作的人，而是培养完整的男男女女。 印度著名哲学家克里希那穆提说：教育的功 用在于培养完整的人，因而是具有智慧的人。 智慧是对于根本事物现在存在的事物的了解 能力；而所谓教育，便是在自己以及别人身 上唤醒这项能力。 （载录《一生的学习》，被称作20世纪最纯 净的心灵，让整个世界驻足聆听的声音）。
心理学把情感定义为：“人对客观现实的一种特殊反映形 式，是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度的 体验”。“态度”和“体验”均是人对事物的价值特性的 认识方式或反映方式。 辩证唯物主义认为，任何主观意识都是人对客观存 在的反映，情感是一种特殊的主观意识，必定对应 着某种特殊的客观存在，问题的关键在于能否找到 这种特殊的客观存在。 心理学的情感定义又可表述为：“情感是人对事物的价值 特性所产生的主观反映”。由此可见，情感所对应的客观 存在应该是事物的价值特性。
•人类需要利用环境中的资源来维持和改善其生活。 迄今为止人类一直在利用自然资源来维持人口生存， 将来也是如此。 •地球中的资源并非是无限的，增加消费会对自然过 程造成巨大的压力，使某些无法再生的资源趋于枯 竭。 •人类社会所产生的物质既影响地球的物理循环，又 影响地球的化学循环。 •人类的活动能够增加灾害的潜势。资源的获取、城 市的扩张和垃圾的丢弃会加速自然变化的速率。
态度就是用你的心去度量你外围的世界：
我们对世界的度量是一种主观的评价，每个人都有各自的 评价标准，基于标准的不同，所形成的态度也是不同的；而 行为是基于态度做出的，不同的态度导致不同的行为模式； 态度由三要素构成，可用Ａ、Ｂ、Ｃ三个英文来表示。 （1）Ｃ：指认知。态度是你的内心持有的对外围世界的观 点，它的形成基础是你对世界有所认知。 （2）Ａ：指倾向。所谓仁者见仁，智者见智，就是对同一事 物，每个人的认知可能都是不一样的。这种认知的不同，表 现在行为上，就是一种倾向。 （3）Ｂ：指行动。行动是态度的表现。
2022版《义务教育数学新课程标准》变化与解读PPT
小学数学课程的变化
版 《义务教育数学新课程标准》
变化与解读
目 录 Content
s
0 1
课程标准修订的总体方向与原则
0 2
数学核心素养理念的解读
0 3
小学数学课程新的变化趋势
0 4
对学生思维能力的培养的关注
第一部分
课程标准修订的 总体方向与原则Leabharlann 课程标准修订的总体方向与原则
（一）完善了培养目标
教育的根本任务是立德树人，因此要全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，突出 课程育人宗旨。
0 数学教育与人的行为有关的终极目标，如一个人在思维方面、做事等方面是否运用了数学 2 的思维去观察，思考与表达。
0 3
学生在参与数学教学活动中逐步形成和发展。
0 4
对于数学教育具有一致性，具有发展性，从小学、初中、高中到大学都会贯穿始终。
数学核心素养理念的解读
（二）数学核心素养的内涵—“三会”
0 1
（二）优化了课程设置
全面落实“五育”并举和创新性人才培养要求，设置九年一贯制课程，一体化设计道德与法治课程， 将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，科学、综合实践活动课程提前至一年级开设，完 善艺术课程，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，强化课程育人的整体性和系统性。
课程标准修订的总体方向与原则
小学数学课程新的变化趋势
（2）加法的认识
可以用计数的方法认识加法，由 4=3+1→3+1=4但是，一定要回归到对应的方 法，再如比较多少，得出3个加1个与4相等， 从而建立相等，认识加法，这样教学意义，引 导学生理解数学表达：等号的意义，加法的意 义，从而形成数感、符号意识。
版 《义务教育数学新课程标准》
变化与解读
目 录 Content
s
0 1
课程标准修订的总体方向与原则
0 2
数学核心素养理念的解读
0 3
小学数学课程新的变化趋势
0 4
对学生思维能力的培养的关注
第一部分
课程标准修订的 总体方向与原则Leabharlann 课程标准修订的总体方向与原则
（一）完善了培养目标
教育的根本任务是立德树人，因此要全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，突出 课程育人宗旨。
0 数学教育与人的行为有关的终极目标，如一个人在思维方面、做事等方面是否运用了数学 2 的思维去观察，思考与表达。
0 3
学生在参与数学教学活动中逐步形成和发展。
0 4
对于数学教育具有一致性，具有发展性，从小学、初中、高中到大学都会贯穿始终。
数学核心素养理念的解读
（二）数学核心素养的内涵—“三会”
0 1
（二）优化了课程设置
全面落实“五育”并举和创新性人才培养要求，设置九年一贯制课程，一体化设计道德与法治课程， 将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，科学、综合实践活动课程提前至一年级开设，完 善艺术课程，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，强化课程育人的整体性和系统性。
课程标准修订的总体方向与原则
小学数学课程新的变化趋势
（2）加法的认识
可以用计数的方法认识加法，由 4=3+1→3+1=4但是，一定要回归到对应的方 法，再如比较多少，得出3个加1个与4相等， 从而建立相等，认识加法，这样教学意义，引 导学生理解数学表达：等号的意义，加法的意 义，从而形成数感、符号意识。
新课程标准解读.
（2）课程目标着眼于学生素质的全 面提高
现行的教学大纲关注的是学生在知识和技
能方面的要求，而课程标准着眼于未来社 会对国民素质的要求。基础教育的目标是 培养未来的建设者，随着21世纪科学技术 的迅猛发展、经济的全球化，未来社会对 人的素质提出了新的要求。作为国家对未 来国民素质的基本要求的纲领性文件，各 学科或领域学生素质的要求应成为课程标 准的核心部分。
课程标准解读
一、新课程标准的意义和功能 二、新课程标准的结构
三、新课程标准的特点
四、新课程标准下对教学过程的理解
五、新课程标准下教师的任务
一、新课程标准的意义和功能
1．课程标准的意义和功能 2．课程标准与教材的关系 3．为什么这次课程改革将教学
大纲改成课程标准
1．课程标准的意义和功能
基础教育各门课程标准的研制是基础
教育课程改革的核心工作。 课程标准实验稿正式颁布实施，标志 着我国基础教育课程改革进入新的阶 段。 义务教育阶段１７个学科的１８种课 程标准已于２００１年７月以实验稿 的方式向社会正式公布。从２００１ 年秋季起在全国２７个省市３８个实 验区开始了课程标准的实验。
５、教学研究 6
考试(平时\说课\测验)
新课程标准解读
课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是
国家对基础教育课程的基本规范和要求，是 教材编写、教学、评估和考试命题的依据， 是国家管理和评价课程的基础， 它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观等方面的基 本要求，规定各门课程的性质、目标、内容 框架，提出教学和评价建议。 这次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改 为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本 理念。
2023年初中数学新课标《义务教育数学课程标准(2023年版)》解读学习ppt课件
估方式，满足学生的个性化发展需求。
信息技术应用
02
利用现代信息技术手段，如数字化教育资源、教学软件和在线
课程等，提高教学效果和学生学习体验。
实践教学
03
通过实验、观察、调查等方式，让学生在实践中体验数学知识
，培养实践能力和创新意识。
教育改革趋势
核心素养培养
注重培养学生的核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模 、数学运算、数据分析等能力，以适应未来社会发展的需要。
03
新课标内容与组织结构
内容结构
课程理念
注重学生发展，面向全体学生 ，适应个体差异，倡导自主学 习、合作学习和探究学习。
课程内容
按照不同年级和学段，设置数 与代数、图形与几何、统计与 概率等学习领域。
课程性质与地位
强调数学课程的基础性、综合 性和应用性，培养学生数学核 心素养和关键能力。
课程目标
06
新课标学习与未来展望
学习方法
自主学习
积极培养自主学习的习惯和能 力，包括制定学习计划、自我
监控和自我评估。
合作学习
在小组中协作学习，分享经验 、互相帮助，培养合作精神。
研究性学习
通过参与课题研究、撰写研究 报告等方式，培养问题解决能
力和创新精神。
教学策略
差异化教学
01
根据学生的不同需求和水平，采用不同的教学内容、方法和评
适应新时代人才培养需求
随着社会的不断发展，对人才培养的要求也在不断提高，新课标 修订是为了更好地适应新时代的人才培养需求。
完善课程设置与教育质量
通过对原有课程设置进行审视和调整，以更好地满足学生的发展 需求，提高教育质量。
落实立德树人根本任务
2022年数学新课标《义务教育数学课程标准(2022年版)》解读PPT课件
智能辅助教学
利用人工智能技术辅助教学，如智能题库、智能推荐等， 提高教学效果和效率。
优秀案例分享及启示
案例一
某小学数学教师通过创设生活化情境，引导学生发现数学问题并解决问题，取得了良好 的教学效果。
案例二
某初中数学教师利用信息技术手段，将抽象的数学知识可视化，帮助学生更好地理解和 掌握数学知识。
案例三
系统性突出
将数学知识与技能、数学 思想与方法、数学应用与 创新等方面进行系统整合 ，形成完善的课程体系。
灵活性高
根据不同地区、不同学校 、不同学生的实际情况， 提供多样化的课程内容选 择，满足不同需求。
关键内容突出方式
重要概念与思想方法
通过强调重要概念和思想方法，突出数学学科的本质和核心内容 。
典型问题与案例
教师需求分析
数学教师普遍渴望提升教育教学 理念、教学方法和策略、数学学 科知识等方面的能力，以满足新 课标的要求和学生发展的需求。
专业素养提升途径和方法
参加专业培训课程
通过参加由教育专家、学者或 优秀教师主讲的培训课程，系 统学习数学教育教学理论和实
践经验。
阅读专业书籍和期刊
广泛阅读数学教育领域的经典 著作、学术期刊和最新研究成 果，了解数学教育的前沿动态 和趋势。
重视学生表现和交流能力
表现性评价注重学生在实际情境中的表现和交流能力，如 解决问题的能力、合作与交流的能力等，以更真实地反映 学生的数学素养。
鼓励创新和实践
过程性、表现性评价应鼓励学生发挥创新精神和实践能力 ，尝试用所学知识解决实际问题，提高综合素质。
多元化评价体系构建思路
多元化评价主体
除了教师评价外，还应引入学生自评、互评、家长评价等多元化评 价主体，以更全面地了解学生的学习情况。
利用人工智能技术辅助教学，如智能题库、智能推荐等， 提高教学效果和效率。
优秀案例分享及启示
案例一
某小学数学教师通过创设生活化情境，引导学生发现数学问题并解决问题，取得了良好 的教学效果。
案例二
某初中数学教师利用信息技术手段，将抽象的数学知识可视化，帮助学生更好地理解和 掌握数学知识。
案例三
系统性突出
将数学知识与技能、数学 思想与方法、数学应用与 创新等方面进行系统整合 ，形成完善的课程体系。
灵活性高
根据不同地区、不同学校 、不同学生的实际情况， 提供多样化的课程内容选 择，满足不同需求。
关键内容突出方式
重要概念与思想方法
通过强调重要概念和思想方法，突出数学学科的本质和核心内容 。
典型问题与案例
教师需求分析
数学教师普遍渴望提升教育教学 理念、教学方法和策略、数学学 科知识等方面的能力，以满足新 课标的要求和学生发展的需求。
专业素养提升途径和方法
参加专业培训课程
通过参加由教育专家、学者或 优秀教师主讲的培训课程，系 统学习数学教育教学理论和实
践经验。
阅读专业书籍和期刊
广泛阅读数学教育领域的经典 著作、学术期刊和最新研究成 果，了解数学教育的前沿动态 和趋势。
重视学生表现和交流能力
表现性评价注重学生在实际情境中的表现和交流能力，如 解决问题的能力、合作与交流的能力等，以更真实地反映 学生的数学素养。
鼓励创新和实践
过程性、表现性评价应鼓励学生发挥创新精神和实践能力 ，尝试用所学知识解决实际问题，提高综合素质。
多元化评价体系构建思路
多元化评价主体
除了教师评价外，还应引入学生自评、互评、家长评价等多元化评 价主体，以更全面地了解学生的学习情况。
课标解读新教材介绍 课件(共133张ppt)
二、教材编写理念
2.注重优秀传统文化的渗透
其次，在案例选择、活动设计等方面也尽 可能安排优秀传统文化的内容。例如，在探讨 “学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用 说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然 后从《礼记·月令》中对“学习”的论述开始， 展开话题，引导学生思考学习的内涵。
二、教材编写理念
二、教材编写理念
2.注重优秀传统文化的渗透
首先，教材语言尽可能引入传统文化经典 其次，在案例、活动设计等内容的选择。 最后，在内容的处理上，积极思考和探索融入方式
二、教材编写理念
2.注重优秀传统文化的渗透
首先，教材语言尽可能引入传统文化经典， 如在谈到少年要立志，相关链接中引用《格言 联璧》的一段话：“志之所趋,无远弗届,穷山 距海,不能限也。志之所向,无坚不入,锐兵精甲 ,不能御也。”接着，正文直接引用“功崇惟志， 业广惟勤”，勉励学生不仅要立志，更要勤奋， 不断地努力。
1 2 3 4 5
•彰显生命教育主题（内容和条目，由过去一条增至三条） 突出法治教育（课标内容点增加，采取专册的安排）。 •强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神 教育进行）。 • 强调学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、 对话的意识。 • 增加“了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化 和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好 交往”。 • 突出全球意识。单列一条“认识树立全球观念的重要 性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。” 补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这 一内容要求 。 • 增加“学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、 监督权”。
• 考虑到学生的思想品德发展有一个观念认 识、体验内化、践行反思相融合、循环的 复杂过程，编写组努力搭建教和学的脚手 架，在形态上不以对知识进行系统理论阐 释为主，而是通过设计与青少年生活贴近、 青少年喜爱的活动，在探究、体验、反思 与分享中展开思维和情感过程，涵养品格， 形成正确的价值认同。
(完整word版)初中科学课程标准(7-9年级)
初中科学课程标准（7－9年级）目录第一部分前言前言一、课程性质和价值二、课程的基本理念三、设计思路第二部分课程目标一、总目标二、分目标第三部分内容标准一、科学探究（过程、方法与能力）二、生命科学三、物质科学四、地球、宇宙和空间科学五、科学、技术与社会的关系第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材编写建议附录一、案例二、有关知识技能的目标动词第一部分前言前言20世纪以来，科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。
在以相对论、量子论、DNA双螺旋结构和板块学说的提出为标志的科学革命的推动下，科学理论无论在深度和广度上均得到迅猛的发展。
信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、航天技术等迅速地改变着世界的面貌，推动着社会的进步。
另一方面，在科学技术与社会发展的同时，也产生了生态环境恶化、资源枯竭等一系列负面的问题，严重阻碍了社会的可持续发展。
这些都对教育提出了严峻的挑战。
面对上述挑战，学生必须逐步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信；必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求；必须体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法，以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑。
因此，7～9年级的科学课程必须进行整体设计，力求创建一门将科学作为一个整体、有利于学生自主学习的课程。
一、课程性质和价值(一)科学课程（7～9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程科学课程（7～9年级）将在科学课程（3～6年级）的基础上，通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科的知识和后继学习打下基础。
科学课程将通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力。
科学课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感。
2022年数学新课标《义务教育数学课程标准(2022年版)》解读PPT课件
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对未来发展趋势预测和期待
随着新课标的深入实施，数学 教育将更加注重学生的全面发 展，培养学生的数学核心素养 和创新能力。
数学教育将更加注重与实际生 活的联系，提高学生的应用意 识和实践能力。
未来数学教育将更加注重多元 化、个性化的教学方式，满足 不同学生的需求，促进每个学 生的进步和发展。
THANKS
3
强调应用意识和创新意识
新课标鼓励学生将数学知识应用于实际生活中， 并培养他们的创新意识和实践能力。
各年级段重点知识点梳理
小学低年级段（1-3年级）
重点在数与代数领域，如整数、小数、分数的初步认识及四则运算；图形与几何领域，如 简单图形的认识和平移、旋转等变换。
小学高年级段（4-6年级）
逐步引入较复杂的数学概念和方法，如比例、百分数、立体图形等；加强统计与概率领域 的学习，如数据的收集、整理与描述性分析。
初中阶段（7-9年级）
进一步深化数学知识的学习，强调数学的应用性和实践性，培养学 生的自主学习能力和创新思维能力。
创新性教学策略方法分享
情境教学法
创设生动、具体的教学 情境，让学生在情境中 感知、理解和应用数学
知识。
探究式学习
引导学生通过自主探究 、合作交流等方式，发 现数学规律，解决数学
问题。
分层教学
原因分析
难度调整主要基于对学生认知发展规律的深入研究和对未来社会需求的预测。通过调整 难度，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，培养他们的数学素养和创新能力。
未来发展趋势预测
更加注重数学素养的培养
未来数学教育将更加注重培养 学生的数学素养，包括数学思 维、数学表达、数学交流等方 面。
强调跨学科融合
灵活性高
对未来发展趋势预测和期待
随着新课标的深入实施，数学 教育将更加注重学生的全面发 展，培养学生的数学核心素养 和创新能力。
数学教育将更加注重与实际生 活的联系，提高学生的应用意 识和实践能力。
未来数学教育将更加注重多元 化、个性化的教学方式，满足 不同学生的需求，促进每个学 生的进步和发展。
THANKS
3
强调应用意识和创新意识
新课标鼓励学生将数学知识应用于实际生活中， 并培养他们的创新意识和实践能力。
各年级段重点知识点梳理
小学低年级段（1-3年级）
重点在数与代数领域，如整数、小数、分数的初步认识及四则运算；图形与几何领域，如 简单图形的认识和平移、旋转等变换。
小学高年级段（4-6年级）
逐步引入较复杂的数学概念和方法，如比例、百分数、立体图形等；加强统计与概率领域 的学习，如数据的收集、整理与描述性分析。
初中阶段（7-9年级）
进一步深化数学知识的学习，强调数学的应用性和实践性，培养学 生的自主学习能力和创新思维能力。
创新性教学策略方法分享
情境教学法
创设生动、具体的教学 情境，让学生在情境中 感知、理解和应用数学
知识。
探究式学习
引导学生通过自主探究 、合作交流等方式，发 现数学规律，解决数学
问题。
分层教学
原因分析
难度调整主要基于对学生认知发展规律的深入研究和对未来社会需求的预测。通过调整 难度，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，培养他们的数学素养和创新能力。
未来发展趋势预测
更加注重数学素养的培养
未来数学教育将更加注重培养 学生的数学素养，包括数学思 维、数学表达、数学交流等方 面。
强调跨学科融合
灵活性高
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（2）教材的内容
◆每节内容作了调整、改写 ◆增、减部分内容
五.领会变化，把握教学
案例：
内容目标“理解速度和平均速度的含义” 改为“了解速度的定义和单位，能用速 度描述物体的运动，能用速度公式进行 简单计算。”
目标表述特点： 具体化、操作化、可测性
教学设计时， 如何解读目标：
分解细化、任务化
行为动词
◆掌握基本的科学方法
方法
◆树立科学思想，崇尚科学精神能，力并具备一定
的应用它们处理实际问题、参与公共事务的
能力
综合性
力图超越学科的界限，统筹设计，整体规划， 强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合。 将课程内容整合为“科学探究”“生命科学” “物质科学”“地球和宇宙”“科学、技术、社会、 环境”五个部分，每个部分内容的设计也进行了一 定的整合。帮助学生从整体上认识自然和科学 。
如何认识科学本质
3.科学是一个开放的系统。 科学知识具有: ◆相对的稳定性 ◆发展性和进步性 ◆可验证性
明确了如何把握科学本质：
从科学探究、科学知识与技能、科学情感、 态度与价值观，科学、技术、社会、环境的 关系四个方面体现和把握科学的本质。
.
10
科学素养
科学素养包含多方面的内容：
◆了解必要的科学技术知识 知识
四.科学课程和教材的变化——内容
2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要 求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中 科学教学实际和学生的认知水平。
使用星图（或天球仪）观 活动建议：使用星图或天
测四季的星空
球仪认星
知道同位素的结构特点。 活动建议：通过查阅有关 资料，说出同位素在实际 生活中的用途
对自然和社会的态度； 对科学的态度； 对学习科学、处理事务与人际关系的态度 。
不能将科学态度、情感与价值观它 们分为三块，它们是一个整体。
在课程实施中，不能以牺牲学生的 情感体验、科学态度和良好的价值观 为代价而让学生掌握尽可能多的知识 和技能。
（科学知识与技能是中性的，即可以产生积极作用，
也可以产生消极作用）
2011版初中科学课程标准解读 乐清市盐盆第一中学 王志敏
内容提要
一. 初中科学课程标准的重要性 二.科学课程性质的修改 三.科学课程目标的修改 四.科学课程教材的修改 五.领会变化，把握教学
一. 初中科学课程标准的重要性
科学新课标
坚持了什么?
修改了什么?
.
4
二.科学课程性质的修改
初中科学课程的定位
理解欧姆定律，并能应用 它解决简单的电学问题。
通过实验探究电流与电压、 电阻的关系，理解欧姆定律， 并解决简单的电学问题。
三.科学课程和教材的变化——内容
5、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、 反映现代科技内容
在“波”活动建议中增加：“观察琴弦、鼓面的振 动”、“探究光的反射规律”、“探究平面镜成像特 点”、“探究凸透镜成像的特点”、“演示声音不能 在真空中传播”、“演示响度音调与声源振动的关系” 等条目。
如何认识科学本质
1.自然界是有规律的，规律是可以被认识的。 ◆科学知识可以逼近客观存在。 ◆个体的创新知识 评议 判断 筛选 集体知识
如何认识科学本质
2.科学是以自然界为研究对象的探究活动 ◆基础：证据和理性思维 。 ◆动力：好奇心和求知欲。 ◆过程：创造性思维活动、实验活动和逻辑推理
交互作用的过程。 ◆需要科学情感、态度和价值观的维系。
三.科学课程和教材的变化——内容
4、增加了少量内容 以汽油机为例，了解热机的工作原理，知道内 能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 知道摩擦起电现象，了解电荷之间的相互作用。 知道沉积岩、岩浆岩和变质岩是组成地壳的三 类岩石、知道泥石流发生的条件和危害。
三.科学课程和教材的变化——内容
5、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、 反映现代科技内容
四.科学课程和教材的变化——内容
3、调整、合并部分内容，使之更科学、准确
例如，将“生命科学”的原主题2“生物的新陈代谢”修 改为“生物体内物质和能量的转换”，其中原专题三 “其他生物的新陈代谢”中涉及各种生物形态结构特点 的内容，归入主题1“生命系统的构成层次”的专题 “（一）观察多种多样的生物”中，而“细菌和真菌的 繁殖”归入主题4“生命的延续和进化”中，成为新增的 专题（一）。
1．发展观察现象和提出问题的能力，增进对提 出问题意义的理解；
2．发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设 对科学探究的作用；
3．发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑 并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；
4．发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、 处理信息的技术对科学探究的意义；
5．发展科学解释和评价的能力，了解科学探究 需要运用科学原理、模型和理论；
分目标（二）科学知识与技能
（2）在“科学知识与技能”目标中，由原 来的4条变为6条，增加了2条“具有观察、 实验、收集和处理信息的初步技能，以及 用科学语言表达和交流的初步技能”； “具有应用科学知识描述和解释周围世界 的初步能力”等。
分目标（三）科学态度、情感与价值观
（3）在“科学态度、情感与价值观”分目标 中，将原4条整合为3条。分别为：
• 2．经历提出问题和假设，设计研究方案，获取证据， 分析和处理数据，得出结论，评价与交流的过程。
• 3．能用科学探究的过程和方法开展学习与探索活动。 • 4．掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。
分目标（一）科学探究
将科学探究的(原6条)整合成4条，减少 了两条，实质增加了3条。突出“掌握 观察、实验、收集处理信息的基本技 能，强调开展科学探究获取知识和解 决问题的能力”
6．发展表达和交流的能力，认识表达和交流对 科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策 产生积极的影响。
分目标（一）科学探究
将科学探究的(原6条)整合成4条。
• 1．理解科学探究是获取科学知识的基本方式，是不 断地发现问题，通过多种途径寻求证据、运用创造 性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流达 成共识的过程。
理解绿色植物的光合作用 及其重要意义。
知道光合作用的原料、条 件、产物及简要过程，认 识光合作用过程中物质和 能量的转化及其重要意义。
四.科学课程和教材的变化——内容
2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要 求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中 科学教学实际和学生的认知水平。
认识影响人体健康的重 列举影响人体健康的重要环
一级主题 二级主题
存在的自 然
结构与功能
演化的自 转化与平衡 然
自然界的演化
自然与人 发展与和谐
章题 电与磁 粒子的模型与符号 空气与生命 植物与土壤 物质及其变化 材料及其利用 能量的转化与守恒 代谢与平衡 演化的自然 生态系统 人的健康 可持续发展
学期安排 第四册 第五册 第六册
四.科学课程和教材的变化——教材
说明氧气、二氧化碳等重 认识氧气、二氧化碳等物 要物质的主要性质和用途。质的主要性质并列举其用
途。初步学习在实验室制 取氧气和二氧化碳。
三.科学课程和教材的变化——内容
5、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、 反映现代科技内容
知道阿基米德原理和浮沉 条件。
通过实验认识阿基米德原理 和浮沉条件，并解释生活和 生产中的常见现象。
分 层 各层次水平界定
表达词举例
类次
认 了 能说出知识的要点或事物 描述、说出、知道，
知 解 的基本特征，并能在有关 了解、识别、列举、
性
的问题中识别它们。
指认。
目 理 能阐述知识的内涵，把握 标 解 其内在逻辑关系，能用于
解释简单现象或进行简单
计算。
解释、说明、比较、 概述、认识、理解、 区别、懂得。
四.科学课程和教材的变化——内容
2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要 求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中 科学教学实际和学生的认知水平。
初步了解红巨星、白矮星、知道红巨星、白矮星、中 中子星（脉冲星）、黑洞。子星与太阳的大小和密度
差别很大，知道黑洞和超 新星爆发。
知道宇宙是均匀的、无边 知道宇宙是有起源的、膨
• 1．理解科学探究是获取科学知识的基本方式，是不 断地发现问题，通过多种途径寻求证据、运用创造 性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流达 成共识的过程。
• 2．经历提出问题和假设，设计研究方案，获取证据， 分析和处理数据，得出结论，评价与交流的过程。
• 3．能用科学探究的过程和方法开展学习与探索活动。 • 4．掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。
转化 与
平衡
自然 界的 演化
发展 与
和谐
静态
动态
◆章顺序适当调整
一级主题 二级主题 科学入门
物质系统的层 次
存在的自 运动与变化 然
相互作用
章题 科学入门 观察生物 人类家园——地球 物质的特性 代代相传的生命 对环境的察觉 力与运动 地球与宇宙 水与水溶液 天气与气候 生命活动的调节 电与电路
学期安排 第一册 第二册 第三册
纳米材料及其应用前景； ◆说出中和反应的特点； ◆了解世界上不同时区的区时； ◆知道日界线两侧不同日期的规定。
四.科学课程和教材的变化——内容
2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要 求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中 科学教学实际和学生的认知水平。
了解真菌的主要特点。 列举真菌的主要特点。
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案例：水的沸点的测量 学生实测98℃，教师告诉这是误差导致，
精确测量值应为100℃。
案例：水的密度 学生实测水的密度为0.98克/厘米3.
师:科学家经过精确测量,测得值为1克/厘米3.
◆每节内容作了调整、改写 ◆增、减部分内容
五.领会变化，把握教学
案例：
内容目标“理解速度和平均速度的含义” 改为“了解速度的定义和单位，能用速 度描述物体的运动，能用速度公式进行 简单计算。”
目标表述特点： 具体化、操作化、可测性
教学设计时， 如何解读目标：
分解细化、任务化
行为动词
◆掌握基本的科学方法
方法
◆树立科学思想，崇尚科学精神能，力并具备一定
的应用它们处理实际问题、参与公共事务的
能力
综合性
力图超越学科的界限，统筹设计，整体规划， 强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合。 将课程内容整合为“科学探究”“生命科学” “物质科学”“地球和宇宙”“科学、技术、社会、 环境”五个部分，每个部分内容的设计也进行了一 定的整合。帮助学生从整体上认识自然和科学 。
如何认识科学本质
3.科学是一个开放的系统。 科学知识具有: ◆相对的稳定性 ◆发展性和进步性 ◆可验证性
明确了如何把握科学本质：
从科学探究、科学知识与技能、科学情感、 态度与价值观，科学、技术、社会、环境的 关系四个方面体现和把握科学的本质。
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科学素养
科学素养包含多方面的内容：
◆了解必要的科学技术知识 知识
四.科学课程和教材的变化——内容
2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要 求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中 科学教学实际和学生的认知水平。
使用星图（或天球仪）观 活动建议：使用星图或天
测四季的星空
球仪认星
知道同位素的结构特点。 活动建议：通过查阅有关 资料，说出同位素在实际 生活中的用途
对自然和社会的态度； 对科学的态度； 对学习科学、处理事务与人际关系的态度 。
不能将科学态度、情感与价值观它 们分为三块，它们是一个整体。
在课程实施中，不能以牺牲学生的 情感体验、科学态度和良好的价值观 为代价而让学生掌握尽可能多的知识 和技能。
（科学知识与技能是中性的，即可以产生积极作用，
也可以产生消极作用）
2011版初中科学课程标准解读 乐清市盐盆第一中学 王志敏
内容提要
一. 初中科学课程标准的重要性 二.科学课程性质的修改 三.科学课程目标的修改 四.科学课程教材的修改 五.领会变化，把握教学
一. 初中科学课程标准的重要性
科学新课标
坚持了什么?
修改了什么?
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二.科学课程性质的修改
初中科学课程的定位
理解欧姆定律，并能应用 它解决简单的电学问题。
通过实验探究电流与电压、 电阻的关系，理解欧姆定律， 并解决简单的电学问题。
三.科学课程和教材的变化——内容
5、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、 反映现代科技内容
在“波”活动建议中增加：“观察琴弦、鼓面的振 动”、“探究光的反射规律”、“探究平面镜成像特 点”、“探究凸透镜成像的特点”、“演示声音不能 在真空中传播”、“演示响度音调与声源振动的关系” 等条目。
如何认识科学本质
1.自然界是有规律的，规律是可以被认识的。 ◆科学知识可以逼近客观存在。 ◆个体的创新知识 评议 判断 筛选 集体知识
如何认识科学本质
2.科学是以自然界为研究对象的探究活动 ◆基础：证据和理性思维 。 ◆动力：好奇心和求知欲。 ◆过程：创造性思维活动、实验活动和逻辑推理
交互作用的过程。 ◆需要科学情感、态度和价值观的维系。
三.科学课程和教材的变化——内容
4、增加了少量内容 以汽油机为例，了解热机的工作原理，知道内 能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 知道摩擦起电现象，了解电荷之间的相互作用。 知道沉积岩、岩浆岩和变质岩是组成地壳的三 类岩石、知道泥石流发生的条件和危害。
三.科学课程和教材的变化——内容
5、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、 反映现代科技内容
四.科学课程和教材的变化——内容
3、调整、合并部分内容，使之更科学、准确
例如，将“生命科学”的原主题2“生物的新陈代谢”修 改为“生物体内物质和能量的转换”，其中原专题三 “其他生物的新陈代谢”中涉及各种生物形态结构特点 的内容，归入主题1“生命系统的构成层次”的专题 “（一）观察多种多样的生物”中，而“细菌和真菌的 繁殖”归入主题4“生命的延续和进化”中，成为新增的 专题（一）。
1．发展观察现象和提出问题的能力，增进对提 出问题意义的理解；
2．发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设 对科学探究的作用；
3．发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑 并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；
4．发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、 处理信息的技术对科学探究的意义；
5．发展科学解释和评价的能力，了解科学探究 需要运用科学原理、模型和理论；
分目标（二）科学知识与技能
（2）在“科学知识与技能”目标中，由原 来的4条变为6条，增加了2条“具有观察、 实验、收集和处理信息的初步技能，以及 用科学语言表达和交流的初步技能”； “具有应用科学知识描述和解释周围世界 的初步能力”等。
分目标（三）科学态度、情感与价值观
（3）在“科学态度、情感与价值观”分目标 中，将原4条整合为3条。分别为：
• 2．经历提出问题和假设，设计研究方案，获取证据， 分析和处理数据，得出结论，评价与交流的过程。
• 3．能用科学探究的过程和方法开展学习与探索活动。 • 4．掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。
分目标（一）科学探究
将科学探究的(原6条)整合成4条，减少 了两条，实质增加了3条。突出“掌握 观察、实验、收集处理信息的基本技 能，强调开展科学探究获取知识和解 决问题的能力”
6．发展表达和交流的能力，认识表达和交流对 科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策 产生积极的影响。
分目标（一）科学探究
将科学探究的(原6条)整合成4条。
• 1．理解科学探究是获取科学知识的基本方式，是不 断地发现问题，通过多种途径寻求证据、运用创造 性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流达 成共识的过程。
理解绿色植物的光合作用 及其重要意义。
知道光合作用的原料、条 件、产物及简要过程，认 识光合作用过程中物质和 能量的转化及其重要意义。
四.科学课程和教材的变化——内容
2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要 求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中 科学教学实际和学生的认知水平。
认识影响人体健康的重 列举影响人体健康的重要环
一级主题 二级主题
存在的自 然
结构与功能
演化的自 转化与平衡 然
自然界的演化
自然与人 发展与和谐
章题 电与磁 粒子的模型与符号 空气与生命 植物与土壤 物质及其变化 材料及其利用 能量的转化与守恒 代谢与平衡 演化的自然 生态系统 人的健康 可持续发展
学期安排 第四册 第五册 第六册
四.科学课程和教材的变化——教材
说明氧气、二氧化碳等重 认识氧气、二氧化碳等物 要物质的主要性质和用途。质的主要性质并列举其用
途。初步学习在实验室制 取氧气和二氧化碳。
三.科学课程和教材的变化——内容
5、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、 反映现代科技内容
知道阿基米德原理和浮沉 条件。
通过实验认识阿基米德原理 和浮沉条件，并解释生活和 生产中的常见现象。
分 层 各层次水平界定
表达词举例
类次
认 了 能说出知识的要点或事物 描述、说出、知道，
知 解 的基本特征，并能在有关 了解、识别、列举、
性
的问题中识别它们。
指认。
目 理 能阐述知识的内涵，把握 标 解 其内在逻辑关系，能用于
解释简单现象或进行简单
计算。
解释、说明、比较、 概述、认识、理解、 区别、懂得。
四.科学课程和教材的变化——内容
2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要 求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中 科学教学实际和学生的认知水平。
初步了解红巨星、白矮星、知道红巨星、白矮星、中 中子星（脉冲星）、黑洞。子星与太阳的大小和密度
差别很大，知道黑洞和超 新星爆发。
知道宇宙是均匀的、无边 知道宇宙是有起源的、膨
• 1．理解科学探究是获取科学知识的基本方式，是不 断地发现问题，通过多种途径寻求证据、运用创造 性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流达 成共识的过程。
• 2．经历提出问题和假设，设计研究方案，获取证据， 分析和处理数据，得出结论，评价与交流的过程。
• 3．能用科学探究的过程和方法开展学习与探索活动。 • 4．掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。
转化 与
平衡
自然 界的 演化
发展 与
和谐
静态
动态
◆章顺序适当调整
一级主题 二级主题 科学入门
物质系统的层 次
存在的自 运动与变化 然
相互作用
章题 科学入门 观察生物 人类家园——地球 物质的特性 代代相传的生命 对环境的察觉 力与运动 地球与宇宙 水与水溶液 天气与气候 生命活动的调节 电与电路
学期安排 第一册 第二册 第三册
纳米材料及其应用前景； ◆说出中和反应的特点； ◆了解世界上不同时区的区时； ◆知道日界线两侧不同日期的规定。
四.科学课程和教材的变化——内容
2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要 求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中 科学教学实际和学生的认知水平。
了解真菌的主要特点。 列举真菌的主要特点。
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20
案例：水的沸点的测量 学生实测98℃，教师告诉这是误差导致，
精确测量值应为100℃。
案例：水的密度 学生实测水的密度为0.98克/厘米3.
师:科学家经过精确测量,测得值为1克/厘米3.