陈琼教材教法报告
教研活动_教材教法研究(3篇)
第1篇摘要：教材教法研究是教研活动的重要组成部分，对提高教育教学质量具有重要意义。
本文从教材教法研究的内涵、重要性以及在实际教学中的应用等方面进行探讨，以期为我国教育事业发展提供有益借鉴。
一、教材教法研究的内涵教材教法研究是指对教材内容、教学方法、教学手段等进行深入研究，以揭示教育教学规律，提高教育教学质量的一种研究活动。
教材教法研究主要包括以下几个方面：1. 教材内容研究：对教材的知识体系、内容结构、编排原则等进行研究，以期为教师提供科学、合理的教材使用建议。
2. 教学方法研究：对各种教学方法的理论基础、适用范围、操作程序等进行研究，以提高教师的教学水平和教学效果。
3. 教学手段研究：对教学手段的选择、运用、创新等进行研究，以提高教学效果。
4. 教学评价研究：对教学评价的理论、方法、标准等进行研究，以指导教师进行科学、合理的教学评价。
二、教材教法研究的重要性1. 提高教育教学质量：教材教法研究有助于教师深入理解教材内容，掌握教学方法，提高教学效果，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业发展：教材教法研究有助于教师更新教育观念，拓宽知识视野，提高教学技能，促进教师专业成长。
3. 丰富教育理论：教材教法研究有助于揭示教育教学规律，丰富教育理论，为教育事业发展提供理论支持。
4. 推动教育改革：教材教法研究有助于发现教育教学中的问题，提出改进措施，推动教育改革。
三、教材教法研究在实际教学中的应用1. 教材内容研究：教师应深入研读教材，了解教材的知识体系、内容结构、编排原则等，为教学提供科学依据。
2. 教学方法研究：教师应根据教学内容、学生特点、教学目标等因素，选择合适的教学方法，提高教学效果。
3. 教学手段研究：教师应充分利用现代教育技术，创新教学手段，提高教学效果。
4. 教学评价研究：教师应科学、合理地进行教学评价，关注学生的全面发展，为教学提供反馈。
四、结论教材教法研究在教研活动中具有重要意义，对提高教育教学质量、促进教师专业发展、丰富教育理论、推动教育改革等方面具有积极作用。
文峰学校陈琼全员研教总结
年年岁岁花相似研教之花别样红——象山文峰学校第二轮全员研教工作总结象山文峰学校陈琼为进一步加强教师队伍建设，提升教师的整体素质，加强教师的团队协作，优化教学研究活动，推进课程改革，提高小学教学质量，本学年度我校教导处在校领导班子的正确指导下，根据教育局《象山县中小学教师全员研教第二轮活动实施方案》、《象山县中小学第二轮全员研教县级赛课活动指导意见》，以有机整合全员研教、校本教研、文峰学校骨干教师工作室为载体，以充分利用错误资源为抓手，以提高高效课堂教学质量为核心，形成文峰学校研教特色，精心组织、扎实开展教师全员研教第二轮活动，让“研教之花”开得别样红！一、又是一年花开时“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，一个学期的努力，一个学期的拼搏，终于迎来了收获季节。
一个学期，我校积极营造全员研教研教活动良好的氛围，使得第二轮全员研教之花开得“别样红”！1、统一思想，提高认识。
研教活动是我县开展“教师素质提升年”活动重大举措之一，本校各研教共同体在教指站领导正确指导下充分认识其重要意义，狠抓活动落实。
并于2011年12月20日，校领导童益松校长、徐亚青副校长在报告厅组织文峰、城南两个校区全体老师召开了第二轮全员研教动员大会。
徐亚青副校长、胡瑞定教导主任结合《县全员研教第二轮活动实施方案》，根据本校的实际情况，具体、细致地制定了《文峰学校第二轮全员研教的活动方案》，在会上徐校长向全体教师宣讲了《县全员研教第二轮活动实施方案》，她强调了第二轮全员研教的重要性，希望各研教团队都要根据县全员研教精神及学校要求，紧紧围绕高效课堂，以有机整合全员研教、校本教研、文峰学校骨干教师工作室为载体，以充分利用错误资源为抓手，形成文峰学校研教特色。
并充分调动教师的积极性，做到人人都参与、个个有收获，达到互相评议，共同提高的目的。
她还强调，第二轮研教活动全员研教阶段主要围绕着公开课教学，应抓住备课、磨课、上课、听课、评课、思课这六个方面，扎实有效地开展各项活动。
深入钻研教材把握整体结构（精选5篇）
深入钻研教材把握整体结构（精选5篇）第一篇：深入钻研教材把握整体结构深入钻研教材把握整体结构深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。
只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想教育有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目的；才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教学过程，使小学语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中，教材才真正地发挥“凭借”作用。
怎样深入钻研教材，把握教材的整体结构呢？一、粗读课文，从课题与课文内容的联系中把握课文的主要线索，获得对课文整体的初步印象。
粗读是指从课文整体内容着眼的速读，不用字斟句酌。
粗读的要求是把握课文的主要线索，获得对课文整体的初步印象。
主要线索是指能把文中其它线索统一起来，把课文外在联系和内在联系统一起来的线索。
它既体现了课文所叙述事物的外部联系，也体现了反映作者认识和感情发展变化的过程。
对课文的整体的初步印象包括对课文主要线索及大致内容的了解，对课文中心思想的直觉领悟。
要通过粗读达到上述要求，关键是抓课题和课文的联系。
因为题目总是从一个侧面透发文章的主要内容，是主要线索的一个组成部分。
分析题目，根据题目提示的线索阅读课文，有利于把握主线。
例如《小珊迪》这个题目就从主要人物角度提供了线索。
带着“课文写了小珊迪的什么事”的问题粗读，就能了解到课文写的是生活在资本主义国家的小珊迪卖火柴的事。
而且了解了这件事的大概内容，对小珊迪的美好品质就有了初步的领悟。
又如《苦柚》是从物这个角度提供线索的。
课文是写苦柚的，还是写与苦柚有关的事呢？带着这个问题粗读之后就知道，课文主要写的是一个小姑娘卖苦柚给一位老华侨的事，并对小姑娘的品德有了初步感受。
二、细读课文，在整体印象的制约下，围绕主要线索把课文划分为几个部分，把握课文的外在联系。
细读指逐词逐句逐段仔细地读。
在读的过程中把课文整体划分为部分，了解各部分在整体中的地位和作用，了解各部分是怎样从外部联系在一起的。
2024年中学教材知识和教材教法培训计划(2篇)
2024年中学教材知识和教材教法培训计划____年中学教材知识和教材教法培训计划一、培训目标：1. 提高教师的中学教材知识水平，深入理解教材内容和教学思路。
2. 增加教师对中学教材教法的了解，培养灵活运用多种教学方法的能力。
3. 促进教师间的交流和互动，共同提高教育教学质量。
二、培训内容：1. 中学教材知识方面：a. 每一学科的教学内容、教学目标、教学重点和难点。
b. 不同年级的教材对接和衔接。
c. 教材与实际教学的关系，如何将教材内容融入教学中。
d. 教材的辅助资源和参考资料。
2. 中学教材教法方面：a. 多媒体教学法：如何运用各种多媒体工具进行教学，增加教学的趣味性和效果。
b. 课堂互动与小组合作学习：如何引导学生积极参与课堂互动，促进学生之间的合作与交流。
c. 问题导向教学法：如何设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
d. 案例教学法：如何通过真实案例的引入，激发学生的学习兴趣和思考能力。
e. 分层教学与个别指导：如何根据学生的实际能力和学习需求，进行差异化教学和个别指导。
三、培训形式：1. 理论讲座：请专家学者进行中学教材知识和教材教法的讲解和解读，给教师提供全面系统的知识培训。
2. 教学论坛：组织教师间的交流与互动，分享经验和教学方法。
3. 反思研讨：组织教师对教学实践进行反思和研讨，探讨教学中存在的问题和解决方法。
四、培训时间和地点安排：1. 时间：计划于____年暑假期间进行，为期1个月。
2. 地点：选择中学校内的教室或会议室作为培训地点。
五、培训评估与反馈：1. 培训结束后，进行培训评估，收集教师的培训反馈和意见。
2. 根据评估结果，对培训效果进行总结和改进。
六、预期成果与效益：1. 提高教师的中学教材知识水平，增强教师对教材的理解和把握能力。
2. 培养教师多样化的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师间的交流和互动，营造良好的教学氛围。
4. 提高学生成绩和学习兴趣，提高学校的教育教学质量。
教材教法研究和教育经验总结
教材教法研究和教育经验总结在教育教学过程中，教材和教法都是非常重要的组成部分。
教材是教学内容体系的重要组成部分，它直接影响着学生的学习效果和质量。
而教法则是教师在教学中运用的方法和手段，它决定了教学过程的活跃性和效果。
本文将从教材教法研究和教育经验总结两个方面进行探讨。
教材是教学的灵魂，一个好的教材对于学生的学习具有重要的推动作用。
教材的编写必须符合教学大纲和教学要求，能够有效传导所要传授的知识和技能。
教材应该具有导向性和开放性。
导向性是指教材应该确定学习目标，明确教学重点，引导学生按照既定目标进行学习。
开放性则是指教材应该具有一定的灵活性，让学生有一定的选择空间，能够根据自己的学习风格和兴趣进行学习。
教材应该具有系统性和循序渐进性。
教材内容应该是有机的整体，通过合理的组织和安排，将知识点逐步引入，从简单到复杂，从易到难，使学生在学习中能够建立正确的知识结构。
教材还应该具有趣味性和实用性。
教材内容应该能引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的动力；教材内容应该是实用的，能够帮助学生解决实际问题。
而在教学过程中，教师的教学方法和教学手段则非常重要。
教师应该灵活运用多种教学方法。
如讲授法、讨论法、实验法、探究法等。
不同的教学方法适合不同的教学目标和教学内容，教师应该根据实际情况进行选择和运用。
教师应该关注学生的学习兴趣和个体差异。
教师可以通过采用多种教学手段和教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性和创造性。
教师还应该关注学生的个体差异，根据不同学生的学习能力和学习特点，采取差异化教学，确保每个学生都能得到适当的关注和帮助。
教师应该关注学生的实际应用能力和综合素质发展。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的实际应用能力，通过实践探究和项目实训等方式，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
教师还应该关注学生的综合素质发展，培养学生的创新能力、合作能力和社会责任感。
教材教法的研究和教育经验的总结对于教育教学的改进和提高具有重要的意义。
教师教材教法研究报告
教师教材教法研究报告1.引言教师教材教法是教育教学中至关重要的环节，直接影响到学生的学习成果。
本文旨在通过对教师教材教法的研究，探讨如何提高教学质量和学生学习效果。
2.教师的角色教师在教材教法中扮演着重要的角色。
教师既是知识的传授者，也是学生的引路人。
因此，教师需要做到既深入理解教材内容，又具备良好的教学技巧和方法。
3.教材的选择教师在教学中需要合理选择教材。
教材应当符合教学目标，适合学生的年龄和认知水平。
同时，教师还应注重教材的更新和丰富，提供多样化的学习资源。
4.教材的分析教师需要对教材进行深入分析，理解教材的结构和内容。
通过教材分析，教师可以更好地把握教学重点和难点，以便在教学中有针对性地进行教学设计。
5.教法的选择选择合适的教法有助于提高教学效果。
教师可以运用多种教法，如讲授法、示范法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣和培养他们的综合能力。
6.教法的灵活运用教师在实际教学中需要根据学生的特点和学科的特点合理运用教法。
通过灵活运用教法，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
7.教学设计良好的教学设计是成功教学的关键。
教师应充分考虑学科内容和学生特点，制定合理的教学目标和教学计划。
同时，教师还应注重教学活动的多样化和趣味性。
8.教学评价教学评价是教师教学过程中不可或缺的环节。
教师应通过多种评价方式，如考试、作业、讨论等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
9.课堂管理良好的课堂管理是教学的基础。
教师应具备有效的管理方法，确保课堂秩序井然。
同时，教师还应积极与学生互动，创设良好的学习氛围。
10.教师的专业发展教师需要不断提升自身的教育教学素养和专业水平。
教师应定期参加教育培训、研讨会等活动，积极与其他教师交流经验，不断学习和更新教育理念。
11.教师与家长合作教师和家长有着共同的育人使命。
教师应与家长加强沟通，共同关注学生的发展和学习状况。
家长的支持和配合对于学生的学习成果起到重要的作用。
教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程
引导学生树立正确的价值观，培养积极的学习态度和合作精神。
教学目标设定与达成途径
01
达成途径
02
03
04
通过课堂讲解、示范操作、小 组讨论等方式，使学生掌握相
关知识和技能。
通过案例分析、实践操作等活 动，提高学生的分析、解决问
题的能力。
通过课堂互动、小组合作等方 式，培养学生的合作精神和积
、形象。
网络教学
利用网络资源，为学生提供更 为丰富的学习材料和交流平台
。
实验教学
通过实验手段，帮助学生理解 抽象概念和原理，提高实践能
力。
现场教学
组织学生到现场参观、考察， 增强学生的感性认识和实际操
作能力。
04 学法分析
学习方法指导原则
自主性原则
鼓励学生自主选择和调整学习方 法，发挥其主观能动性。
总结本节课的重点和难点，引导学生进行 反思和自我评价。时间分配：5分钟左右。
师生互动环节设置及效果评估
提问与回答
鼓励学生提出问题或发表观点，教师及时给予回 应和指导。
小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论或合作完成任务，培养学 生的合作精神和沟通能力。
效果评估
通过观察学生的表现、听取学生的反馈等方式， 对师生互动环节的效果进行评估和改进。
01
02
03
前期知识储备
分析学生在本课程之前已 经学过的相关知识和技能， 避免教学内容的重复和浪 费。
日常生活经验
了解学生的日常生活经验， 挖掘与本课程相关的素材 和案例，使教学更加贴近 学生的实际生活。
其他学科知识
了解学生的其他学科知识 掌握情况，寻找跨学科的 教学契机，促进学生的全考
教材教法研究与教育教学经验总结
教材教法研究与教育教学经验总结作者：焦艳桂来源：《学校教育研究》2020年第14期百年大计，教育为本。
在当前社会教育就显得尤为重要，对于提升国民素质，推动社会经济发展，建设祖国等等都有着巨大的贡献。
在整个教育这项活动中，以学生为主体，教材为原料，教法为工具，结合教师的教学经验引导学生完成一次又一次的蜕变。
因此，对于教材教法研究与教育教学经验总结是每位老师的必修课。
对此我将对以上问题就高中生物学科发表我的粗略浅谈。
一、教材研究2018年8月24日公布的《教育部關于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》显示全国各地将推广使用新教材，在课改的大环境下，了解教材，加深对教材的研究是必然。
教材是整个教学的指南针，教师研读教材，学生理解教材，通过教材积累知识，衍生知识，再生知识，把平面知识立体化。
由此建立与各科之间的联系，将理论能够应用于实践当中去，切记用教材捆绑自己，便失去了教学的灵活性。
生物教材的重新编写，对知识、能力、情感都进行了新的洗牌，提出了更高的要求。
课标由“生物科学素养”调整为“发展生物学学科核心素养”更加强调人在学习中的主观性，注重实践与操作，不再是简单的基础知识面对应试教育。
聚焦生物学科的育人价值。
教材内容上，首先突出大概念，删减旁支干扰。
使整节课逻辑清楚，更能突出理科的学科性质，避免大段文字，大海捞针;其次接地气的教学案例，“艺术源于生活并高于生活”，知识也是一样的，理论最终归于应用实践，在教材中引入生活中常见的案例，一是学生便于理解引起共鸣，二是用知识解决生活中的问题，可谓一举两得;之后提高概念的地位，要让学生理解概念，不仅要知其然还要知其所以然，防止学生一知半解、囫囵吞枣。
加强概念的运用与升华，经历由点到线到面再到体的提升。
构建概念的知识体系，加强各概念之间的联系。
最后针对于实验和实践的操作部分则更加强调引导，培养学生的逻辑和分析能力。
高中生物教材内容变化不大，但胜在心态的转变，其应用性、灵活性都有了新的衡量标准。
研究教材,把握教材 教研活动典型做法
研究教材,把握教材教研活动典型做法
研究教材可以从多个角度进行，主要目的是全面了解教材的内容、特点和使用方法，以便更好地把握教学中的教材，提高教学效果。
以下是几种常见的研究教材的方法：
1. 分析教材结构：对教材进行整体分析，了解教材的组织结构、主题线索，以及各个部分的联系和衔接。
通过分析教材的结构，可以更好地把握教材的主线和重点，提高教学的针对性。
2. 详细阅读教材内容：通读教材，理解每个单元的主题、内容和目标。
在阅读教材的过程中，可以标注重点和难点，梳理知识点之间的关系，对教材进行深入理解。
3. 设计教学活动：根据教学需要和学生特点，设计与教材内容相关的教学活动。
可以将教材中的例题、习题进行思考和改编，增加一些创意和互动元素，使学生更好地理解和掌握教材知识。
4. 制作教材导引：根据教材的特点和教学目标，制作一份教材导引，包括教学大纲、知识要点、重难点解析等。
通过教材导引的编写，可以更好地把握教材的主要内容和难点，为教学活动提供指导。
5. 教师交流研究会：与其他教师一起进行教材研究，分享教学心得和经验。
可以相互讨论教材的应用和改进方法，共同提高教学水平。
总的来说，研究教材的方法有很多种，但都是为了更好地把握
教材，提高教学效果。
同时，也要注重实践，通过实际教学经验的积累和反思，逐步完善自己的教学方法和策略。
2024年语文教材教法培训心得
2024年语文教材教法培训心得____年语文教材教法培训心得第一天：今天是____年语文教材教法培训的第一天，整个培训班似乎充满了期待和兴奋的气氛。
培训开始的第一部分是由教材组的老师给我们讲解了新的教材体系。
新教材采用了全新的编排方式和教学原则，更加注重学生的兴趣和能力培养。
看着新的教材，我感受到了教材的科学性和系统性。
接下来是由教法组的老师给我们介绍了新的教学方法和策略。
新的教学方法强调了启发式教学，注重培养学生的思维能力和创造力，帮助学生主动参与学习。
教法组的老师还向我们演示了如何使用多媒体教具进行互动教学，这种方式能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
第二天：今天的培训内容主要是关于课堂教学的实际应用技巧。
首先，教法组的老师给我们讲解了如何制定教学目标和设计教学活动。
他们强调了教学目标应该为学生提供具有挑战性的任务，并且能够激发学生的思考和探索。
同时，教学活动应该具有足够的多样性和趣味性，能够满足不同学生的个性需求。
接着，教法组的老师还给我们介绍了如何运用评价工具对学生进行评价和反馈。
他们提出了多种评价方式，包括观察评价、作业评价、小组合作评价等。
这些评价方式既能够了解学生的学习情况，又能够帮助学生发现自己的不足和进步的方向。
第三天：今天的培训内容主要是关于课堂组织和管理的技巧。
教法组的老师给我们介绍了如何合理地安排课堂时间和空间，如何进行师生互动，如何处理不同学生之间的关系等。
首先，他们强调了课堂时间的分配要合理。
课堂时间应该根据学生的年龄和学习目标来确定，既要保证知识的传授和学习的深度，又要给学生留出充足的自主学习时间。
其次，教法组的老师告诉我们，在课堂上要多进行师生互动。
他们提出了一些互动活动的方法，如问答、小组合作等。
这样能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，同时也能够了解学生的学习情况和思维方式。
第四天：今天的培训内容主要是关于课堂教学的实践演练。
教法组的老师给我们提供了一些案例，让我们进行实际操作和演练，以提高我们的教学技能。
教材分析及教学总体设想.doc
教材分析及教学总体设想.doc一、教材概括1、按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇。
2、口语交际、可作各7次(有分有合)3“大综合”1次《第六组)“小综合”1次(第三组)4、生宇:认200个，写150个5“词语盘点“列出的词语:读读写写176个，读读记记154个6、本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是:第一组“走进否部”，第二组“开远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异城风情”。
张”本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“海言的艺术”这一组，以课文学习光主，同时安排了一些语文实或活动，我们称之为“小综合”，第二次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题，任务驱动，活动贯穿始终h端排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全甜共有课文28篇，精读和略读各14篇，这七组教材，每组山“导语“课例”“口语交际，习作”“回顾，拓展”四部分组成，在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的宇组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编了8篇选读课文，并附两个生宇象，生字表(一》是要求认识的200个字至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表《二)是要求写的150个字至此累计写字量为2300个。
本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用团括号标明，音字用方括号标明，精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中现的生字一律不再注音，为了便于识字，课文中的生宇注本音，一些在语言环境中要变调议出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
二、教材特点:(一)加强目标意识,全面准确地落实语文学习目标(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
《研读教材走进教材成就高效》学习培训心得体会整理
让知识带有温度。
《研读教材走进教材成就高效》学习培训心得体会整理《研读教材走进教材成就高效》学习培训心得体会有幸能听到王光蓉老师做的《研读教材、走进教材、成就高效》的培训报告会，下面将谈谈我的培训心得。
王光蓉老师从以下四个方面深化，详细成显地叙述怎样研读教材。
一、学段目标比较表；二、从课标入手，关注导向；三、研读教材，1、从单元入手，关注整体；2、从文体入手，关注课型；3、从课文入手，关注要点；四、研读教材设计与赏析。
有效学习评价的内容应当是多元化的，对于评价的内容应当注意全面性和深刻性。
学习评价应当关注同学学科素养的全面进展，包括学问与技能、过程与方法，还包括情感态度与价值观。
有效学习评价的方式也应当是丰富多样的，按评价的主体，可以分为他人评价和自我评价；依据评价的历时，可以分为诊断性评价、形成性评价；还可以分为量化评价和质性评价等。
之所以评价的方式这么多，就是期望对同学的学习能够有比较全面客观的评价，正确地看待同学的学习状况。
新课程标准为学习评价给予全新的内涵，提出了更高、更新的要求。
但是于种种缘由，很多老师对课改背景下有效学习评价的'理念理解得还不够透彻，对如何有效地开展学习评价熟悉得还不够深刻。
中国目前中学校生的课业压力比较大，素养教育进展不够全面，同学的课余生活被繁重的作业占据着，对学问的探究与创新匮乏。
王光蓉老师殷切期望与会老师在平常的教学中，老师总有走进教材并擅长深化研读教材，给予教材鲜活的生命力，我们的语文课堂才会出现才智的火花，同学敏捷思维才会发生碰撞，语文课堂才有可能洋溢出强盛的生命活力。
第1页/共2页千里之行，始于足下。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第2页/共2页。
三年级下册教案及计划
小学美术第六册教材分析及教学计划本册教材分析：浙美版第6册实验教材的编写，以国家一系列有关教改的文件为指针、依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征和美术教材新体系。
本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合三年级学生身心特点的教学内容设计课题。
全册共有15课，分为时代新貌、校园生活、人与社会、人与自然、创造天地、艺术瑰宝六个单元，内容涵盖造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4个学习领域，其中造型·表现和设计·应用占有较大比重，欣赏·评述有专题欣赏，但大多随堂教学，因而均分配在各课之中。
本册教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。
渐进关系如下：“造型·表现”课内容安排一般为：欣赏→观察写生或记忆画→制作或想象画；“设计·应用”课内容安排一般为欣赏→分析→局部设计→整体设计。
本册单元及课节教学内容中，人文教学内容也有一定的递进关系，如：《家乡的桥》一课中按欣赏了解家乡古代的桥→现代的桥→未来的桥。
本册单元及课节教学内容除递进关系之外，也有并列的内容，如《家乡的桥》与《新老厨房》、《我的喜怒哀乐》与《幽默大师》、《照猫画虎》与《我爱大熊猫》等。
因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况而做一定的调整。
本册教学计划: 序号 课题教 学 目 标 重点、难点 1 首页图版 (1课时) 1.以强烈的视觉形式来展示青铜工艺品，使学生获得一种视觉上的体验，并进一步直观地了解青铜工艺的造型特色与艺术价值。
2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。
对高中英语教材的解析
对高中英语教材的解析
陈琼
【期刊名称】《俪人：教师》
【年(卷),期】2015(000)014
【摘要】现如今,倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着;2003年秋季教育部又开始在全国各地颁布执行新的教学大纲和与之相配套的以话题为形式、功能与结构相结合的“任务型”新教材.该教材要求课堂以结构和功能为主线,组织学生进行听、说、读、写的活动.【总页数】1页(P332-332)
【作者】陈琼
【作者单位】四川省绵阳南山中学实验学校
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设计解析
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
创造性地“驾驭”教材
创造性地“驾驭”教材
陈琼
【期刊名称】《四川教育》
【年(卷),期】2017(0)24
【摘要】教师应充分利用学生的生活经验,注重学生的亲身体验,设计生动有趣的教学活动,努力培养学生的创新意识和实践能力.一、激情导入,体验数学课情境之美学生的情感总是在教师的感染下逐渐萌发的.教师一定要用激情点燃学生的热情,让学生充满自信、充满热情地学习数学.教师要融洽与学生的关系,通过创设情境,使学生在愉悦、宽松的环境中学习,形成积极的学习情绪.
【总页数】1页(P43-43)
【关键词】创造性;教材;驾驭;学习数学;创设情境;生活经验;亲身体验;教学活动【作者】陈琼
【作者单位】简阳市太平桥镇中心小学
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1.创造性地使用教材驾驭好初中英语 [J], 杨溢
2.把握新教材的精髓创造性地使用新教材——初中数学新教材使用的实践与思考[J], 车丽杰
3.这样的训练还是必要的/如何创造性地使用新教材/用好手中教材整合其他教材
[J],
4.从“用教材教”到“用教材学”——谈创造性地使用数学教材 [J], 龚志琴;
5.由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”——如何创造性地使用小学英语教材 [J], 王婷婷
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初中名著阅读教学的探究
《海底两万里》 儒勒· 凡尔纳
圈点与批注 快速阅读
专题一：给祥子写小传 专题二：探寻悲剧原因 专题三：话说“洋车夫” 专题四：品析“京味儿”
专题一：写航海日记 专题二：介绍尼摩船长 专题三：绘制潜水艇简易图
自主阅读推荐
《城南旧事》 林海音
《湘行散记》 沈从文
《猎人笔记》 屠格涅夫
《镜花缘》 李汝珍
《红岩》 罗广斌、杨益言
名著阅读 训练
一个班
1.知识点回顾。 2.实操练习（侧重于某一种题型） （重点与难 点）
3.自测与反馈（涵盖所有题型）。 4.布置作业：尝试命题 。
读考结合
（2017年四市同城中考题）
8．下列关于文学名著的表述有误的一项是 A．鲁智深大闹五台山后，智真长老让他去投奔智清禅师，并赠他四句偈
言：“遇林而起，遇山而富，遇州而迁，遇江而止。”这四句话暗示了鲁 达一生的起伏，为他的命运发展作了铺垫。（内容）
4.布置课后阅读任务和汇报任务。
怎样读
阅读实践指导一：1.教师在学生阅读过程中，定期检查学生的阅读情况，为学生提供解决阅读 困难的平台；2.指导学生成立阅读小组，根据所选专题再次有目的地研读，指引学生收集、筛 选、编排汇报资料，制作汇报课件，并进行汇报彩排。
名著阅读 汇报课
一个班
1.学生以小组为单位，围绕专题进行读书汇报 。 （重点和难点）
初中名著阅读教学的探究
灵山县教研室 陈 琼
课本
七年级 上册
推荐名著
读书方法指导
专题探究
《朝花拾》 （鲁迅）
消除与经典的 隔膜
专题一：鲁迅的童年 专题二：鲁迅笔下的人物 专题三：鲁迅的儿童教育观念
《西游记》 吴承恩
精读与跳读
小学英语核心素养教学现状及对策路径分析 陈琼
小学英语核心素养教学现状及对策路径分析陈琼发表时间：2019-06-10T16:34:20.673Z 来源：《中小学教育》2019年7月2期作者：陈琼[导读] 伴随着新课改的实施，我国的教育模式已经进入全新的时代，但是在传统的英语教学中，教师只是片面的关注学生的英语基础知识教育，注重应试教育，忽略了学生的综合素质提升，影响了学生的全面发展。
伴随着新课改的实施，教师应注重对于学生的素质教育，全面提升对学生的英语教学的核心素养培养，并根据具体的教学目标提出相应的教学计划，以此来帮助学生全面发展。
陈琼青海省西宁市劳动路小学 810000 【摘要】伴随着新课改的实施，我国的教育模式已经进入全新的时代，但是在传统的英语教学中，教师只是片面的关注学生的英语基础知识教育，注重应试教育，忽略了学生的综合素质提升，影响了学生的全面发展。
伴随着新课改的实施，教师应注重对于学生的素质教育，全面提升对学生的英语教学的核心素养培养，并根据具体的教学目标提出相应的教学计划，以此来帮助学生全面发展。
【关键词】核心素养；小学英语；学习能力；策略；分析中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-016-01引言：所谓的核心素养即是教师在教学活动中，不只简单对学生进行知识教育，而是通过对于学生的文化修养、思维能力、语言能力和审美能力培养。
以此来培养学生的综合素质。
对于英语教学来说，培养学生的核心素养对于学生来说有着重要的作用，其可以帮助学生全面的了解英语，从而提高英语学习的质量。
1新课标背景下的核心素养研究现状及存在问题 1.1核心素养研究现状在目前的教学情况中，学校对于核心素养教育虽然有了关注，但是在实际教学活动中还存在较多的问题，首先，学校和教师对于核心素养的培养只是停留在资料和理念上，对于教学行动没有实际的进展。
其次，对于开展核心素养培养的学科来说，教师对其使用的方法存在不科学性。
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It sees the open window.
It jumps out of the window to get you.
You close the window and get back into bed.
合作探索——教师呈现
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Join In 3 Unit 3 Dreams
——教材教法报告
学情分析 教材分析及教法建议
学情分析---薄弱知识点
意义
拼写错误 单词顺序错误 语法错误 时态错误 主谓一致问题 缺失 用词错误 冗余 意义不明 标点错误
错误示例
The asnwer is right. I like very much it. I am going to buy some breads. I have seen him yesterday. People is angry. He told that he way sorry. I am interested on music. He is not too strong enough. That is a very excited photogragh. Do you like London.
音乐智能 听歌曲学单词 练习发音找节奏
语言智能 阅读 戏剧 写作
讲故事 诗歌
数理逻辑智能 找出语法规则
词汇分类 做练习
视觉空间智能 通过图片和图表学习
听写单词 观看录象
教材分析及教法建议 Unit 3 Dreams
Unit 3 Dreams
Unit 3 Dreams
教法建议： Talk about your dreams.
Draw a rectangle under the two small squares.
Thank you!
学情分析---学习风格多样化
身体运动智能
（physical intelligence）
自知自省智能
(intra-personal intelligence)
语言智能
（linguistic intelligence）
人际交往智能
（inter-personal intelligence）
七种智能
视觉空间智能
5. 这是“学习者学会解决问题”的一个过程。
设计意图：
1. 每个人都有任务可完成。 2. 与同伴的合作中讨论研究，培养与人沟通， 合作的能力。 3. “分组→重组→回组讨论 ”打破了人喜欢与 固定伙伴合作的习惯，学会与不同的伙伴合作。
4. 以组为单位汇报，让学生在“零压力”下发 言，学生更乐于表达。
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合作探索 → 教师呈现
设计意图：
1. 每个人都有任务可完成。
2. 与同伴的合作中讨论研究，培养与人沟通， 合作的能力。
3. “分组→重组→回组讨论 ”打破了人喜欢与 固定伙伴合作的习惯，学会与不同的伙伴合作。
4. 以组为单位汇报，让学生在“零压力”下发 言，学生更乐于表达。
（visual intelligence）
音乐智能
（musical intelligence）
数理逻辑智能
（logical intelligence）
自知自省智能 项目
个人学习 创作
人际交往智能
双人组活动 访谈
对话
交际
角色扮演
身体运动智能 哑剧 戏剧
角色扮演 全身动作反应 法（TPR）
拼写复习
运用全部智 能学习英语
5. 这是“学习者学会解决问题”的一个过程。
Draw a big square in the middle of the paper. Draw a big triangle on top of the square. Draw two small squares in the big square.
You’re fast asleep.
Suddenly you wake up.
The door of your room opens, and you see the hand of a monster .
You jump out of bed.
You open the window and hide behind the curtains.